蔡耀辉今有幸拜读了大河先生的《路标》，读完后对于项目技术这块的工作和管理深有感悟。随着时间的流逝，我来到富利总承包管理部和南沙蕉门岛项目已经大半年了，在这大半年时间里，无论是作为一名普通的工程技术人员，还是作为一个工程项目的技术负责人，我感到要管理好一个工程不仅仅要严格遵守国家施工规范规程，还要理论联系实际，活学活用，不断总结施工管理经验，技术上不断改进和创新总结经验，找出不足，丰富自己，使企业具有长足发展的后劲。

首先，作为项目的技术部门，要做好责任范围。在总承包管理部接手开平住建退场的南沙蕉门岛项目后，作为项目的技术部门要先把图纸看透、根据图纸及现场的实际情况编制施工组织设计及专项方案，同时要结合地方的规范和要求；接着也要组织项目成员们一同熟悉图纸，将图纸中需要注意的地方与管理人员及劳务交底好，同时将图纸存在的问题及时与甲方和设计沟通形成图纸会审。另外在与管理人员及劳务进行方案交底时，尽量将方案简化让劳务带班一听就明白，这样更便于现场的施工和管理。

同时，技术方案也与实际场地和工程造价密切相关。现场场地的布置，大型机械的布置是否能满足现场的要求，能不能在满足现场需求的情况下适当的对大型机械的数量进行优化，从而节约项目的成本。同时在布置大型机械的时候，是否有考虑群塔交叉作业时塔吊与其他塔吊的塔身，塔吊是否与施工电梯高度或者位置冲突，塔吊大臂安装方向对后期拆卸是否有影响等等。

所有这些都要在前期进行规划，为后期的有序建设打下良好的基础。

然后，严格按照规范要求进行现场施工，并在施工过程中采用过程管理点控制方法进行质量控制。以工序质量保证分部、分项（单元）工程质量，凡达不到工序质量标准的坚决返工，直到检验合格，才能转入下道工序。同时认真执行 “三检”制度，即班组初检、劳务分包复检、项目部终检，验收合格后方可通知监理单位过来验收。

这样才能对现场每道工序的质量做好把控。

由于总承包管理部主要的项目来自保利，保利的第三方评价体系给项目管理带来了很大压力，特别是蕉门岛项目未接手的项目，开平住建留下了太多的“尾巴”，对即将到来的第三方评估带来了不小的困难。所以项目部根据新的评估要求及扣分项结合现场实际制定了一个方向和初步的计划，技术部根据这个方向制定了一个符合现场实际的第三方迎检方案。比如主体实测数据不达标且难以整改的楼栋就可以安排砌体参评，而砌体数据不达标的楼栋可以安排甩浆挂网进行甩项，甚至可以进行抹灰参评等等。

与此同时也要熟悉甚至习惯保利的第三方评估，比如以前参评过的楼栋测区，那么此楼栋下季度不可以参加上次参评的工序测区了。（例如：这季度我10#楼1~10层参加了砌体参评，那么下季度参加实测的就不能报10#楼1～10层砌体参评了，只能是抹灰参评了）。

只有在明白和理解透了保利的第三方评估的要求，知道现场此阶段用哪些工序参评、哪些检查扣分项可以进行甩项，这样评估策划才能为现场提供更好的指导意义。

最后再说说自身方面的情况，首先自身的工作年限并不算长,其次在工作期间接触的工程都是房建住宅的工程，没接触过epc和公建。所以个人的知识面还有待提高，特别是在公司的业务范围也来也大，发展也越来也快，社会在进步，时代在发展，只有不断学习，才能与时俱进。各种新的施工材料和施工机具不断地应用到路桥施工中来，相对的，也出现了更多的施工工艺和施工方法，各项规范也跟着发展。

如果不能提高自己，只会落后，不能适应路桥建设的发展。项目部的管理人员也应该与时俱进提高自身的知识面和业务水平，这样才能为自己以后的道路打下更好的基层，同时为总承包管理部和公司的发展贡献出属于自己的那份力量。

♛ 指向风景的路标作文 ♛

一、什么是“指向写作”的阅读教学

“指向写作”的阅读教学，就是把阅读教学的重心从解读“写什么”转向探究“怎么写”，在理解文本内容情感的基础上体会文本的写作方法，为学生的写作铺垫基础。

二、为什么要确定“指向写作的阅读教学”这个主题

众所周知，写作能力是语文素养的综合体现。小学阶段，我们语文学科的课时最多，老师也教得最辛苦，然而大多数学生的写作能力直到五、六年级还无法让老师满意。究其原因，就是我们很多老师一直把教学的重点放在了文本解读上，解读得越来越细致，越来越深奥，越来越个性化，也越来越偏离了阅读教学的目标：学习如何运用语言文字。其实，理解课文的内容情感只是基础，引导学生学习文章的写作技巧才是教学的重点所在。确定“指向写作的阅读教学”这个主题，就是帮助老师们转过身来，面向我们语文教学最重要的目标——提高学生运用语言的能力。

　　三、本次竞赛的亮点

这次竞赛有许多亮点可圈可点。

1、积极参赛，勇气可嘉。虽然大家自感对本次竞赛的主题认识还不深，理解也不透，但仍然踊跃报名，积极参加。参赛教师既有久经沙场且早已荣获省级一等奖的中年精英，也有刚刚参加工作一两年的教坛新秀，可见老师们最在意的是参与研讨提升自己，而不是竞赛名次个人得失。

2、心心所念，“指向写作”。静观赛场的每一节课，我们明显地感受到老师脑海中有了一根紧绷的“弦”——“指向写作”！这是一根新奇而美丽的“弦”，每位老师都屏息凝视，巧手轻弹，努力演奏动听的乐章。

引导学生体会作者为什么用“金色的脚印”做题目，领会作者的多层用意，从而明白一篇文章拟定一个好题目的重要性。程淇老师（《老人与海鸥》）引导学生体会描写时加上合理的想象可以使文章更生动——“像是前来瞻仰遗容的亲属”“像是为老人守灵的白翼天使”。何丹、段妮、杨蕾、邢秋霞四位老师（《地震中的父与子》）都引导学生把原文“他挖了引导学生把原文“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。”与改写片段“老人把饼干丁放在湖边的围栏上，向鸥群呼唤。”进行比较，体会“很小心”“退开一步”“撮起嘴”这些神态动作描写对表现老人爱海鸥的重要作用。杨慧老师（《慈母情深》）引导学生体会一个动作“塞”所饱含的厚重母爱，认识到准确地选择动词可以极大地增强文章的感染力。朱庆玲老师引导学生领会，在人物较多的事件中，为了避免啰嗦又突出重点，可以选择一个主要人物详写，其他人物略写。唐婉老师（《月光曲》）引导学生把事实与联想相结合的原文片段与改写后的只写事实的片段进行对比，让学生感受到，虽然意思相同，但表达效果相差甚远，从而明白，有的时候事实与联想相结合的描写方式比只写事实更富表现力。毛婷老师（《圆明园的毁灭》）引导学生明白，用了好词语不一定有好效果，例如文中的“金碧辉煌”“玲珑剔透”这些好词如果互换位置，就没有好的表达效果。毛婷老师还引导学生明白“漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里”为什么要放在段落的后面而不是放在段落的前面，从而明白一段文字中哪些内容在前、哪些内容在后是有讲究的，材料安排的顺序要自然合理。程鸿老师（《“精彩极了”与“糟糕透了”》）引导学生从一个“扔”字体会到用好动词的奇妙作用，知道要表达强烈的感情可以选择反问句，明白描写强烈冲突可以使用对比的写法，认识到描写人物对话时提示语的多种形式，且每一种形式都有其不同的用途，可以根据需要选择使用，等等。这些“指向写作”的具体做法都放在充分理解文本内容情感之后，而且舍得花时间，大多运用比较的方法，牵线搭桥，循序渐进，讲得清楚明白，学生有恍然大悟的感觉。这些都是成功的范例，值得大家借鉴。

思考、讨论、交流，真正体现了学生主体、以学定教的人本理念。

5、板书简洁，突出写作。大部分老师的板书设计分两大块：内容情感和写作技巧。两者分量相当，几乎平分秋色，突出了写作指导的地位。

6、课件实用，操作熟练。绝大部分老师的课件设计简洁美观实用，没有干扰学生注意力的动画装饰，也没有干扰学生思考的背景音乐，老师操作也很熟练，对教学起到了很好的辅助作用。

四、有待改进的地方

比较、鉴别，深刻体会其中的妙处。这样学生才能柳暗花明、豁然开朗，文章的写作技巧才会在学生脑海里生根发芽。

2、刚学就写，急于求成。除了少数简单技巧外，大多数的写作技巧是不可能在阅读课堂上即学即用的。它需要一个消化吸收的过程，就像一朝分娩需要十月怀胎。但有些老师看不到这个规律，急于看到教学的成效，在课堂上安排大块的时间让学生练笔。结果不是显得虚假就是不尽人意，也只能走走过场，草草收场，反而浪费了宝贵的时间。

3、课后练笔，偏离技巧。有些老师让学生课后练笔，但练笔的要求没有针对本节课讲的写作技巧，而是指向了内容和情感，学生没有练习学到的.技巧，使得“指向写作”有名无实。

体会文中情感，而是刚接触内容就问学生，这里用了什么写作技巧，为什么要这样写，换种写法好不好。学生只能误打误撞，忐忑迷茫。没有理解文本内容做基础的“指向写作”成了空中楼阁。

六年级学生必须具备的能力。这次比赛有很多老师设计了让学生概括全文主要内容的环节，但只有段妮老师明确地要求学生“概括文章的主要内容”，同时提醒学生概括记事文章的的主要内容要注意包含时间、地点、人物、事件四要素，同时还要语言简洁流畅。其他老师只是让学生说说“文章讲了一件什么事”，有的甚至还提供过分详细的模板让学生只填几个空，像训练一、二年级的学生那样，要求过低，不利于学生概括能力的提升。

口齿伶俐，语速过快，一般学生恐怕难以适应。还有的老师语言过于随意，闲话较多，挤占了学生思维的空间；有时语言不够严谨，甚至出现语病，容易误导学生。

“指向写作”是个崭新的课题，探索中出现失误是不可避免的。课堂上尽管存在一些不尽人意，但成绩依然显著，可喜可贺！

总之，这次活动让老师们澄清了一些模糊认识，进一步明确了语文教学的目标，初步探索了阅读教学“指向写作”的具体途径，是我市小学语文教学改革又一个重要的里程碑。当然，我们也应该看到，“指向写作”，只是阅读教学的美丽转身，遥望“熟练运用祖国语言文字”的理想目标，还任重道远。希望老师们在今后的教学实践中继续探索，大步前行！

最后，衷心感谢大家（包括听课老师）的积极参与！感谢教研室领导的亲临指导！感谢评委们的辛勤劳动！感谢实验小学的领导、老师和同学们的全力支持！

♛ 指向风景的路标作文 ♛

今有幸拜读了大河先生的《路标》，读完后对于项目技术这块的工作和管理深有感悟。随着时间的流逝，我来到富利总承包管理部和南沙蕉门岛项目已经大半年了，在这大半年时间里，无论是作为一名普通的工程技术人员，还是作为一个工程项目的技术负责人，我感到要管理好一个工程不仅仅要严格遵守国家施工规范规程，还要理论联系实际，活学活用，不断总结施工管理经验，技术上不断改进和创新总结经验，找出不足，丰富自己，使企业具有长足发展的后劲。

首先作为项目技术部门要把项目内自己的职责范围做好做精。在总承包管理部接手开平住建退场的南沙蕉门岛项目后，作为项目的技术部门要先把图纸看透、根据图纸及现场的实际情况编制施工组织设计及专项方案，同时要结合地方的规范和要求；接着也要组织项目成员们一同熟悉图纸，将图纸中需要注意的地方与管理人员及劳务交底好，同时将图纸存在的问题及时与甲方和设计沟通形成图纸会审。另外在与管理人员及劳务进行方案交底时，尽量将方案简化让劳务带班一听就明白，这样更便于现场的施工和管理。

同时，技术方案也与现场实际及项目成本息息相关。现场场地的布置，大型机械的布置是否能满足现场的要求，能不能在满足现场需求的情况下适当的对大型机械的数量进行优化，从而节约项目的成本。同时在布置大型机械的时候，是否有考虑群塔交叉作业时塔吊与其他塔吊的塔身，塔吊是否与施工电梯高度或者位置冲突，塔吊大臂安装方向对后期拆卸是否有影响等等。这些都要在前期都策划好，才能为后期施工有序开展打好基础。

接着现场要严格按规范要求施工，施工过程中质量控制采用工序管理点控制办法。以工序质量保证分部、分项（单元）工程质量，凡达不到工序质量标准的坚决返工，直到检验合格，才能转入下道工序。同时认真执行 “三检”制度，即班组初检、劳务分包复检、项目部终检，验收合格后方可通知监理单位过来验收。这样才能对现场每道工序的质量做好把控。

由于总承包管理部主要的项目来自保利，保利的第三方评价体系给项目管理带来了很大压力，特别是蕉门岛项目未接手的项目，开平住建留下了太多的“尾巴”，对即将到来的第三方评估带来了不小的困难。所以项目部根据新的评估要求及扣分项结合现场实际制定了一个方向和初步的计划，技术部根据这个方向制定了一个符合现场实际的第三方迎检方案。比如主体实测数据不达标且难以整改的楼栋就可以安排砌体参评，而砌体数据不达标的楼栋可以安排甩浆挂网进行甩项，甚至可以进行抹灰参评等等。与此同时也要熟悉甚至习惯保利的第三方评估，比如以前参评过的楼栋测区，那么此楼栋下季度不可以参加上次参评的工序测区了。（例如：这季度我 0#楼 ~ 0层参加了砌体参评，那么下季度参加实测的就不能报 0#楼 ～ 0层砌体参评了，只能是抹灰参评了）。只有在明白和理解透了保利的第三方评估的要求，知道现场此阶段用哪些工序参评、哪些检查扣分项可以进行甩项，这样评估策划才能为现场提供更好的指导意义。

最后再说说自身方面的'情况，首先自身的工作年限并不算长,其次在工作期间接触的工程都是房建住宅的工程，没接触过EPC和公建。所以个人的知识面还有待提高，特别是在公司的业务范围也来也大，发展也越来也快，社会在进步，时代在发展，只有不断学习，才能与时俱进。各种新的施工材料和施工机具不断地应用到路桥施工中来，相对的，也出现了更多的施工工艺和施工方法，各项规范也跟着发展。不能自我提高，就只有落后，就不能适应路桥建设工作的发展。项目部的管理人员也应该与时俱进提高自身的知识面和业务水平，这样才能为自己以后的道路打下更好的基层，同时为总承包管理部和公司的发展贡献出属于自己的那份力量。

♛ 指向风景的路标作文 ♛

因为有了航灯，在茫茫的大海上，航船才能安全行驶而不触礁；因为有了红绿灯，在繁华的闹市，过往车辆行人才能通畅来往安然无恙；而我，因有一个陌生老人为我架设了路标，我的人生道路才能永远不偏离正确的方向。

那是两年前的一个星期天的下午，我拿着妈妈给我的钱去买运动鞋。买了鞋子以后，我来到一个书店，眼睛被一本书吸引住了。啊！那是我梦寐以求的世界名著《钢铁是怎样炼成的》，我兴奋地捧起书，迫不及待地翻了几页，真想现在就能马上冲回家捧读细看。可是，我一看标价，我那高兴的劲儿就立即消失得无影无踪：这本书居然要二十元钱，可我的口袋里只剩下几元钱了。我叹了一口气，又把书放了回去。心想，我回家拿钱吧。这时，只见一个小女孩也看到了这本书。我的心不禁提到嗓子眼，深怕她把书买走。所幸她拿起书，刚准备买，一看标价，就露出了和我一样的神情。最后，她只能无奈地走了。我焦急地站在那儿，心里想：唉，如果现在回家拿钱肯定来不及了，万一这本书被人买走了怎么办？我偷偷瞄了一眼卖书的老爷爷，发现他正在招呼别的顾客，我想：我可不可以趁老爷爷不注意把书先拿走，再把钱送回来呢？我拿起书，又想起偷书是不对的，连忙把书放了回去。就这样，拿了又放，放了又拿，我犹豫着。

后来，我终于鼓起勇气，拿起了书揣在怀里就跑。跑了几百米以后，我停了下来，气喘吁吁地回头望了望，竟然发现老爷爷正向我跑来。我想：该不会是被老爷爷发现了吧？我急忙转身，飞跑起来，却没注意到脚下的石子，“啪”的一声摔倒了。一会儿，老爷爷追上了我，他一边扶起我一边说：“你跑这么快干什么？你的鞋子落在我店里了，我是来给你送鞋子的。”老爷爷一边说一边把鞋子放在我手上。我松了一口气，原来是给我送鞋子的，不是来向我要书的。

在他面前，我顿时感到无地自容。我呆呆地站在那儿，望着老爷爷，心中万分内疚：老爷爷为了给我送鞋子，抛下了顾客，跟着我跑了这么远。而我却偷他的书，真是太不应该了！老人的.形象在我的眼前越来越高大，须仰视才见。老人那种想为他人所想，急为他人所急的高尚品德，是值得我永远学习的；而我，与老人相比，渺小得简直就是一粒沙子。

“孩子，回去吧，要不，妈妈要担心了”老爷爷说完转身走了。晚风中望着老爷爷远去的背影，我心潮澎湃，紫红色的云霞充满整片天空，其中有一轮血似的夕阳。如此暖意的画面的确显现出“最美不过夕阳红”的温馨，暖得让人沉醉，暖得让入迷恋。

想想老爷爷，再想想我自己，越想越难过，最终受不了良心的责备，我回到了书店，对老爷爷说：“老爷爷，对不起，我不该偷您的书，我错了，您责罚我吧。”老爷爷却笑了笑说：“我已经退休了，开了这么个书店，只为让孩子们看书更方便一些，不为挣钱。你喜欢看书，我高兴还来不及呢！不过，以后可不能偷别人的东西了，水往低处流，人往高处走，你今后的路还长着呢……既然你那么喜欢这本书，那我就送给你好了！你勇于承认错误，这本书就算我奖励你了。”

老爷爷的教诲，如阵阵清风，吹动我心中的湖水，微谰，久久荡漾我心；老爷爷的教诲，如冬天的阳光，扫去我心中的阴霾，我沐浴在冬阳的红光中，顿觉心静神定，一切的私心杂念全部消失：老爷爷在我心中塑起了一座高大的丰碑，他是我学习的榜样，永远的人生的楷模！

虽然事情已经过去了两年多了，但老爷爷那高大的形象却永远深深地印在了我的心里。老爷爷为我上了极其深刻的一“课”：

“水往低处流，人往高处走，你今后的路还长着呢”老爷爷的教诲，如烙印一样铭刻在我心中；老爷爷对我的宽容也教育了我：要严以律己，宽以待人。因为他的教育，我克服了凡是与人斤斤计较的坏习惯，使心胸宽广起来。在这堂“课”上，我学会了无私与宽容。每当想起老人的教诲，我总感到温暖和惭愧。老人的教诲，犹如一轮红日，照耀着我的心房；老人的教诲，犹如香甜的雨露，滋润着我的心田：老人的教诲，犹如高悬的路标，永远指引着我的人生道路的正确方向！

♛ 指向风景的路标作文 ♛

古人云：人之初，性本善。性相近，习相远。

殊不知，相同的人为何会形成不同的习惯，而导致不同的结果？

记得有这样一篇文章，内容是关于一次采访。一位记者采访中国的一名在狱服刑的人，提到他的过去。他回忆童年，母亲给他和哥哥两个不同大小的苹果。自己虽然想拿大的苹果，但大的苹果已被哥哥抢走，只好拿了小的。之后，看到哥哥拿了大的，母亲便把大的苹果夺了过来，并教训哥哥要懂得谦让，不应该自私。反而将大苹果奖励给了“谦让”的他。于是他总结出做人要学会欺骗，即使自己想要也不能拿，这样就能得到好的东西。

另一次采访是关于白宫中的一位工作人员。无独有偶，工作人员所在的家庭也有一对兄弟。同样是分苹果，不同的是这位母亲将一块土地分成三份，并称谁做的的活多就让谁吃大的苹果。于是他知道了要努力劳动，多劳动就能多得到东西。

无疑，文章想借此表现出中美教育方式上的差异。但是从另一方面说，两位母亲都是孩子成长中的引路人，即为孩子们的“灯”。不同的是，前者的“灯”将孩子带入了误区，而后者则很好地为孩子照亮了前行的道路。两种不同的灯，照亮了不同的路，导致了不同的结局。

所以，我们要做指向光明的灯。为自己，为他人，照亮前行的道路。在别人迷失方向时，告诉他前行的道路在何方；在别人踯躅于黑暗中时，点亮自己，照亮黑暗中坎坷的路。

常言道：近朱者赤，近墨者黑。我们该做的是“朱”，而不是“墨”。

记得语文课堂上讲述过一个故事，名曰：“教师的启示”。故事梗概是一个学生如何由一个成绩差的学生蜕变为好学生的过程，其间教师和学生互相影响，共同成为对方的明灯。

由此可见，一个人对另一个人的影响有多大。

每个人都是块未经雕琢的材料，每盏灯都是一把独特的工具。琢磨过后，因工具的不同而导致成果的不同，抑或粗糙，抑或精致，抑或棱角分明，抑或圆滑有力。

每个人都需要一盏明亮而正确的灯，指引自己今后的路，而我们正应做这样的灯，在点亮自己的同时，照亮别人的道路，照亮别人的足迹，照亮别人的心。

♛ 指向风景的路标作文 ♛

错综复杂的交通网，一辆辆公交车载着生命穿梭在城市的每一个角落，道路两旁的站牌指引人们乘坐正确的公交车驶向目的地。一个个站牌就是指引人们的路标。在我十五年的时光里也有一个特别的路标，她有生命、有自己的性格、懂的人间感情。她陪伴我走过十五年的岁月，她不断引导我。我的妈妈——世上独一无二的路标。

那年我一岁，妈妈二十八岁。我来到这人世间一年了，除了吃奶等与生俱来的能力，我开始了人生第一次正真意义的学习走路。穿戴整齐，我们到了小区的花园，妈妈牵着我的小手慢慢向前走。妈妈说我走起来一扭一扭得，而且两条腿互相羁绊着，身子向前倾，这动作像是主人在遛狗，狗狗急得向前跑。渐渐妈妈松开手站到了我的面前，朝我说：“来，往妈妈这走。”妈妈笑着朝我挥手，我好似还没有理解意思，呆呆地站在原地。突然妈妈转身走开，我看见那带着微笑的面孔不见了，安全感瞬间消失，放声大哭，响彻整个花园。“妈妈，抱抱……抱。”‘你走到妈妈这，妈妈就抱。“我在鼓励声和哭声中走到妈妈那，温暖的拥抱让我找到了安全感，哭声渐小。虽然没有马上学会，但我能能够独立走路了。过程中哭声不断，继”小猪“之后我又有了”大嗓门“的外号。妈妈灿烂的微笑、微暖的拥抱是我前进的动力，是我一次次想要达到的目的地。此时路标不死冰冷的而是温暖的，温馨让我勇敢、放下恐惧、大步向前。此时妈妈是我温暖的路标。

今年我十五岁，妈妈四十三岁。我迎来了人生中第一次大战役——中考，它让我恐惧。烦躁、恐惧、忧虑充斥了我的生活。人们都说一瓶子不满半瓶子乱晃荡的最让人头疼的，我就是这样一个人。学习成绩不是很优秀，但却不想往低处走。考上一个重点高中，我就离我的梦想更进一步。焦虑不安让我变得浮躁，不能沉下心学习，临近中考的几次考试都不尽人意。我开始对自己失去信心，我问自己我能度过这一关吗？每当我看到数学题要抓狂时，妈妈总是温柔地说：”来休息一下，等会再看，不急不急。“每当我晚自习放学回家，妈妈都会问：”累不累呀，晚上吃的什么，饿不饿，看妈妈给你买的你最喜欢吃的零食。“妈妈温柔的微笑、句句欣慰的关心都让我略有疲惫的身心得到了放松。妈妈的微笑此时是我坚强的后盾，她在我最重要的时期引领我向前走，让我在崎岖的路上有放松的机会，不再那么辛苦，此时妈妈是我坚强的路标。

中考过后，妈妈跟我说”我长这么大，吃不下去饭的时候很少，屈指可数。这几天吃不香睡不好，你老妈现在要吃顿好的补补，回家睡觉！“她笑眯眯地陈述着。从她的眼神中流露出放下重担后的轻松感。我感到欣慰又心酸。欣慰的是我有一个这么爱我的妈妈，心酸的是我又让妈妈费神了，她为我付出的实在太多。由于不善于表达感情，只能默默地说一声：”妈妈，您辛苦了。“

岁月流逝，妈妈的眼角有了皱纹、双手不再像从前那样细腻，我怎么都抚不平她眼角的皱纹、揉不开她双手粗糙的纹理。与其它路标不同，旧了可以更换，因为她是独一无二的。有了这个路标，她引导我从稚嫩走向成熟，她是我长征途中的护身符，让我安心，让我坚强。感谢有您在我身边，做我的路标引领我不断向前！感谢您，我的妈妈！

路标引领我们前进，向着希望，向着梦想，一路向前！

♛ 指向风景的路标作文 ♛

有人说:现代的青年善于思考。这不假，我总是在思考着理想、情操和幸福。可是，我们这一代人诞生或成长在那个狂热的年代，是与非被颠倒了，真、善、美的形象被扭歪了。如今，狂热的年代早已过去，原先被颠倒的又被颠倒了过来。青年人，有的为失去的岁月而忧伤，有的为自己的受骗而悔恨。于是，内心出现了一场消沉与奋进的搏斗。不少人怨天尤人地认为自己生不逢时，感到精神空虚、前途渺茫，出现信仰危机。这样的现实，使我苦闷，后来我对许多事物也产生了怀疑:陈燕飞不顾有孕在身，跳下黄浦江救人，真有那么崇高的思想境界?

报上时常报导一些身处逆境而自强不息的强者，他们真是如此?我仿徨在生活的十字路口，寻找着路标又是一个星期日，我决定到图书馆度过这短暂的一夭。图书馆内的气氛自然是宁静而和谐的，每个人都在无声地忙碌着。我借好书走到阅览室的深处，看见在临窗的角落里，一位手臂挟着拐杖的姑娘正聚精会神地翻着厚厚的一本书。她，穿着一件洁白的衬衫，给人以端庄的美感。身旁还有一只吃了一半的面包。我看了看手表，才九点三十分，心里挺纳闷:这究竟是早餐呢还是午餐?看来，此人确是废寝忘食了。我在离那残废姑娘不远处找到了一个空座位，我能够清楚地看到她那专注的神情。面对着她的专注，我的心头不由升起一丝敬意。无意间，我的脸踩到一样东西，拾起来一看，原来是一个塑料封面的笔记本。我翻开扉页，见到一张海伦凯勒的小照。

第二页上是几行娟秀的字迹:祖国需要的是强者，一个有知识、有抱负、服务社会、造福人类的强者。所以我要刻苦学习，以蕴存的光照亮前途，以集聚的热推动我去追求、奋斗卫第三页上则是一首自勉小诗:人，应该成为命运的舵手，在生活的海洋上驾起飞舟，敢于和命运作殊死搏斗，用苦涩的汗水酿成美酒1我明白了，立即起身走到姑娘面前，递上了笔记本，对她好意地笑笑:同志，这大概是您丢的吧?真对不起，我翻看了一下。她脸红了:请您别见笑，那是我胡乱写的。笑?我又能笑些什么呢?是笑她真实地披露思想，还是笑她刻苦攻关的现实呢?对于生活，我仿徨过，甚至对生活里、报纸上的新人新事持着一种不信任的态度，可是，现在，我怀疑的堤坝被这个真实的灵魂冲垮了，我需要好好地、好好地思索一下，思索一下生活的真谛生活毕竟是美好的。

作为一个当代的青年，眼前这位身残志坚的姑娘在知识高原上奋进的事实，医治了我的怀疑症使我清醒地意识到她是生活中的强者;而我一个一度被生活的浊流冲得晕头转向的可怜虫，却是生活中的弱者。可喜的是，今天我终于在一个偶然的机会里，看到了自身年轻、幼稚的弱点，寻到了自己生活道路上的路标一一陈燕飞和这位刻苦自学的残废青年以及一切生活中有志的强者，我要把自己投入时代的熔炉，我要用自己的行动寻求做人的价值

♛ 指向风景的路标作文 ♛

唉，这次又没有考好，回家肯定要挨骂了。我手中捧着一张数学试卷，试卷上一个大大的80分刺痛了我的眼，也刺痛了我的心。

默默地背上书包走出教室，抬头仰望天空：厚重的云盖住了蓝天，沉重得让人不禁弯下了腰。世界因天空的影响，变得灰蒙蒙的，梧桐树在哭泣，鸟儿在哀鸣。走出学校，一阵风扑面而来，夹杂着数不清的悲哀……。

【一起合同网】优质资源:
• 风景的作文 | 行进的风景作文 | 别样的风景作文 | 雨中的风景作文 | 指向风景的路标作文 | 指向风景的路标作文

走在梧桐树下，忽然，像一双温暖的手拥抱着我一样，阳光从厚重的云的缝隙中挤了下来，温暖的阳光撒在我的身上，同时，耳边传来了母亲似的和蔼的话语：“孩子，没考好没有关系，下次努力就行了！”可是，有下次的机会吗？我问，阳光的声音又一次传了过来：“生活中的机遇很多，只是你缺乏了一双心的眼睛。”

心的眼睛？“是的，闭上眼睛，用心来感受这个世界。”用心来感受？我闭上了眼睛，细细地品味。听！鸟儿在树上歌唱，听！梧桐在为她伴唱听！风也在为她传播歌声！我睁开了眼睛，只觉得世界好像翻天覆地。蓝蓝的天上不时飘过一片浮云，太阳悬在空中，撒下柔和的阳光，梧桐好像刚刚被洗过一般，嫩绿的叶子迎风招展着，人们嘴角勾起了微笑。

再一次用另一双眼睛感受，我明白了，我在阳光中成长了。

试卷上的分数不再刺得人心痛，我的另一双眼睛告诉我：过去的已经是历史，未来的要付出120分的努力。

我在阳光中成长。

阳光如灯塔，为你驱散心中的黑雾；阳光如路标，为你指出人生的道理；阳光如母亲，为你在不明的未来给予提示。你说，阳光如什么呢？

我在阳光中成长。

♛ 指向风景的路标作文 ♛

♛ 指向风景的路标作文 ♛

连月酷暑烧烤天，一场风雨洗诸尘。晚上青春语文的分享会，恰如午后这场三伏暴雨，清凉了天地，也清凉了我这颗在语文教学中摸索滚爬的狂躁的心。因寻着了思考、探索的方向与方法，而让原本驿动的心也渐趋宁静恬淡。

“大单元语文学习任务群”是新兴起的语文热点话题，也是许多语文人的探索盲区。由衷感叹，马老师一个“大单元语文学习任务群”的前行者，在这块陌生区域摸索前行，收获颇丰。今晚，马老师以独特的嗓音，风趣的语言，睿智的见解，从“系统性，开放性”、“系统·聚焦·打通”与“真实·有效”三方面为我们这群爱语文者奉上一场视听盛宴。

一、“系统性，开放性。”

马老师开门见山抛出任务群的特性。任务群不是几个任务简单组合，而是有关联的，前一个是后一个的基础，后一个是前一个的升华，层层递进。而且任务的外延是开放性的，几个有关联的小问题组成一个群，几节课完成单元的学习任务。在系统性、开放性的问题群的牵引下，学生的思考不自觉向思维的更深处漫溯。

二、“系统·聚焦·打通”是确定单元教学目标的路径。

关注单元导读，系统地梳理相关内容，从而聚焦单元文本的共性，确定教学目标。马老师就七下第三单元为例，巧妙聚焦“小和大”，设计了三个小目标，从欣赏人格到生命写作，再到激情生活，打通了文本与生活，学法与活法，层层递进，系统有效，语文素养与人文素养得到有效提升。如此实例例证+理论辅助，为我们具体详尽的诠释了“系统·聚焦·打通”，让大单元教学有理论的高度，也有操作的实操性。

三、“真实·有效”是大单元学习任务群的核心。

情境创设要贴近学生实际的真实的生活，任务要难易适中，富有挑战性。马老师依然以七下第三单元为例，其设计尤为精彩。“巧设情境，任务推动，打通生活，读写结合。”妙哉！

新领域摸索，确实不易，那在老生常谈的旧话题里，推陈出新，同样可贵。今晚陈老师关于综合性活动的探索与分享，让我深深感动。

陈老师首先详细地为我们阐述了语文综合性学习的相关理念。“语文性，拓展性，实践性，综合性”，“导探究，导过程，导方法”，“重运用，重参与，重体验。”等等，使我们在贫瘠的思维有了理论而丰盈起来。

接着是成果展示。陈老师讲到小学各年级的综合性活动项目，谈了具体做法，并呈现了丰富多样的成果展示。比如“中国传统节日”成果展示：@办一份有关传统节日的手抄报。@举办故事会“传统节日我来说”。@视频录制传统节日风俗。@我最喜欢传统节日日记展现@分组讨论，展现传统节日为何能传承至今？今天我们该如何传承下去？惊艳陈老师课堂活动丰富，成果丰厚，更让我们学到了关于综合性活动课的教法。

最后是综合性评价，评价形式要多远立体，不能扁平单一。“注重过程，形式多样，展示交流，上好综合评价课。”评价是一种精神动力，它会激发孩子们的无穷的积极性与创造性。陈老师的评价元素很新颖、前卫，让我看到一个有思想人的课堂，永远是孩子们的乐园。

盛夏巨热，但青春语文总能带给我们盛夏里最有凉意的语文新风。惟愿自己永怀青春之心，如今晚两位老师即使岁月跌更，但爱语文之心不渝，在语文教改这片沃土上永葆探索、奋进之赤子之心。

♛ 指向风景的路标作文 ♛

如果不能周游世界，欣赏各地的风景，那就换一种方式，让自己的梦想与灵魂，寄托到远方——题记

刚刚升入初中，我们的数学老师的样子令全班同学都有点发笑。第一次数学课上，他那带着娄底口音的普通话，给我留下了很深的印象。

听我们班主任说，他是一位极其德高望重的老师，他教过的学生，清华北大的都数不清。并且还是我们的数学组长。这使我对滑稽的他不禁产生了些许敬畏，这也使一直自认为数学很好的我立刻对他产生了浓厚的兴趣。从他的第一节课开始，便不敢开一会儿小差。

开学一阵子，初中以来的第一场奥数考试就开始了，我第一个跑到老师那里报了名，数学老师询问了我小学时的奥数成绩，我大胆地说还不错，他意味深长地望了我一眼，眼中充满了期待，对我说：“加油，我相信你。”

一场紧张的考试过后，我自以为可以取得十分优异的成绩，可是第二天公布我们的考试成绩，结果却令我失望，看着老师在讲台上捧着一大摞鲜红的奖状。一张一张地发完了一等奖，到了二等奖的末尾，我才听到了我的名字。想起考前考后我还一脸自信的向老师说没有问题，与同学们对答案时我还手舞足蹈的庆幸自己的答案对了很多，想到这里，我羞愧得连老师的眼睛也不敢去望，害怕看到老师失望的表情。心脏独自地跳个不停，似乎呼吸也变得更加的紧促。迟迟不敢跑上讲台，我想：“老师不会在同学们面前说什么吧。”终于，在同学的催促下，低着头，一路紧张地小跑上了讲台，接过令我失望的二等奖奖状，轻轻的说了声谢谢，马上跑回了座位。

下课后，我的心情久久不能平静。在踌躇良久之后我终于决定去找老师。几番询问，我找到了老师的办公室，一踏进去，门口便看见了数学老师，他望了望我，眼神中仿佛并没有责备，他从办公桌里拿出一份资料，看了看我的成绩，对我说：“这个在年级中并不是算好的，也不是差的，依你的水平来讲，你应该可以拿到一等奖的。”他用手指了指那些拿一等奖同学的成绩：“这就是你的目标，以后有不会的题目，你可以尽管来问我，我一定会回答你。”

走出年级组的办公室，往窗户内一望，数学老师任然还在辛劳地批改着作业。我原本是一辆迷途的汽车，他用他最强有力的手臂，指向前方，想把我引向远方的大道，而我，现在却还在小路上，向着他手指的方向，奔向前去。

第二个学期，我又一次争取到了考试的机会，我想，经过一个学期的努力，应该有些收获了吧。即使驶不到地球的另一端，但是我我相信我是可以驶到看得见的最远方的，因为我沿着老师所指的方向，努力了。考试完后，我没有想其他的，只是静静地等待着成果的到来，等待着去欣赏沿途的风景。第二天公布成绩时，喜出望外的是，我的名字，出现在了特等奖的名单中，这一次，我没有低头，而是大胆望向讲台，望向前方，老师脸上欣慰的笑在我脑海中回荡，但是前方还有更美的风景。

同样是那天，数学老师又宣布了一个好消息：他三年前教过的那一批学生，有两名在世奥赛中取得了金牌和银牌，他说，获得这份荣誉的虽然不是他，但是他作为他们初中时的班主任，作为他们的数学老师，他也感到无比自豪，仿佛自己就是站在了领奖台上。

师傅领进门，修行靠个人，无数的老师选择成为路标，他们虽不能涉足远方，但他们的手臂，指出了最宽广的大道，他们把所有的希望装载上了汽车，我们可以选择停留在原地，也可以选择向前，沿途的风景不一定美，但是它值得你欣赏与留恋。

若干年后，也许驶向了远方，远方的风景成画，回头凝望，身后那一排排路标。

♛ 指向风景的路标作文 ♛

历史的路标作文800字<\/h2>

高三作文 【历史的路标作文800字】 文 winterqiqi

恰如夜空中耀眼的星星，恰如湖面上点点的波纹，历史的足迹像是一个路标一样指引着我们前进。

我不知该用如何的言语去描绘圆明园，高大的石柱伫立在凄冷的环境中，萧瑟的凄风吹刮着，严寒的冷雨拍打着，它就像是一个历尽风霜的老者一样向人们娓娓道来他所经历的痛楚，从他的丽日辉煌到他的逐日衰败，就像一幅画卷向我们一一描绘着，在这幅画卷中看到了历日的繁荣：圆明园汇集了当时江南若干名园胜景的特点，融合了古代造园艺术的精华，以园中之园的艺术手法，将诗情画意融合于变化万千的景象中。圆明园是一座异花奇木之园，名贵花牡达到数百万株，在当时被誉为“世界园林之王”。圆明园同样是一座珍宝馆，里面藏有名人字画，金银珠宝等稀世文物，遗憾的是，这座豪华的，集智慧与一体的园林在英法联军的枪支下毁于一旦，建筑被烧毁，文物被洗劫，奇花被践踏……就这样，神话一般存在着的圆明园变成了废墟，人们只能从它的遗迹中去想象他过去的豪华与壮美。在遗迹中，我们看到了那些西方所谓文明人贪婪的嘴脸，他们拿起枪支破坏了他人的家园，抢走了别人的东西，夺去了无数中国人的生命……圆明园就像一只路标，让人们记起了它的辉煌，记起了它的伤痛，也记起了我们的责任

南京大屠杀，让无数的中国人民心痛的无以言说，再痛苦的辞藻面对这一堆白骨都显得这么苍白无力，一双双绝望的眼睛让我们回到了过去，回到了那个痛苦的现实，一张照片让我无法忘记：一个未满一周岁的婴儿的胸膛上插着一把尖锐的军刀，一双恐惧的眼睛显示着他的惊慌，显示着他的无奈，而他此刻却被万恶的日本士兵手提着，一个刚刚降临的新生儿还没有感受到世界美好，还没有体会父母的爱，还没有经历人情世故，他的希望，他的生命就这样被扼杀了，日本人以贪婪的行为向我们诉说着他们的无耻，试想一下，如果他们的孩子遭受这样的命运，他们还可以笑得出来吗，还可以像现在一样郑重其事的否认历史吗，教自己的后代说这是个光荣的事情吗……

这些都是中国的耻辱，而这些耻辱向我们竖起了路标：要改变这些耻辱的重担就要但在我们的身上，要牢记耻辱，不要再让这些痛苦重演，同时我们也要谨记他们的卑劣行为，避免自己走上他们的道路，成为侵略别人的一份子，我们要维持正义，维持公平，维持和平，成为真正意义上的大国。

仰望历史作文600字<\/h2>

茫茫大漠，不羁的你我踏上未知的旅途，向历史的时空仰望。

“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”

大浪边，是否曾有一位诗人伫立在这里，惊叹黄河的气势磅礴？一条黄皮肤的河流，贯穿着一个民族五千年的悲欢离合、心哀荣辱；它不曾停止跋涉，哪怕是风僝雨愁、大浪淘沙，依然心怀梦想。你，梦得，拥有着黄河般的澎湃，有着一颗报国的心。你在此许诺，无论世道和岁月如何变迁，都愿意是一滴小小的水，追随你流过大地，流过所有忧伤的日子。你是历史长河中那颗渺小而又伟大的水滴，在我的心灵中流淌。

“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”

凉州城外，千里戈壁。今夜悲壮的目光铺满了边疆。风从风的后面涌来，撕扯着一面又一面的旌旗。

子羽，你的豪诗恃才，性格豪放，倜傥不羁融进了诗里。在琵琶声中，战鼓擂声前，是满怀壮志，一腔热血；在冷飕飕的光芒中，耀人的战火前，骑着战马冲向塞外的沙场。你奔勇战场的豪迈融进历史长河中，不羁的精神永存我的心间。

“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”

少伯，你在夜风中望着友人离去的心是凉了吧，满江烟雨跟心情一样迷蒙，所有的风景都被一片忧愁笼罩。你凝视着远方，让风带去你的言语：无论世事如何变迁，我一片晶莹透明的冰心，依然装在清澈无瑕、澄空见底的玉壶里，朴素而真诚，永不改本色！你的心是纯粹无瑕的，誓言是永恒的，历史的长河中，有你而清澈，有你而闪亮。

仰望历史，你们矗立在长河中流淌，那一层层的涟漪，荡入我心底。

铭记历史,勿忘国耻作文400字<\/h2>

每周一，早上第一节课之前要进行升旗仪式，本周升旗仪式的最后，六（5）班的老师给我们进行国旗下演讲。

他演讲的题目也是《铭记历史、勿忘国耻》“9月18日是全世界华人的耻国日，1931年9月18日，日本侵略者炮轰东北军驻地，战士们……”老师给我们粗略地讲了讲当时情况，但我想有更深层次的了解。

中午回到家里，我上网搜索了“9。18”事件的资料。查到之后，我才阅读了第一行，就开始庆幸我翻开了这篇文章，因为它让我对日本侵略者的罪恶程度与国民党反动派的懦弱有了新的认知，我开始了阅读，阅读这段充满耻辱的文字，读着读着，我不禁气得要死。为蒋介石以及其他高层军阀的懦弱而气愤，我恨不得飞回那个时代，拿起武器拼死顽抗，哪怕战友都跑了，哪怕只剩下我一个人，我也会抵抗到最后一刻。

不过，这些只是幻想，是实现不了的，但我们要好好学习、建设未来，让中国被欺凌成为历史，成为永远不会重来的历史！

♛ 指向风景的路标作文 ♛

老师是我们人生路上的指路标，他们授予我们知识，教给我们做人的'道理，我们在这么多年的学习中，总有些老师给我们留下深刻的印象。

我记得在小学有一位老师，她是个很漂亮的女孩子，她教我们美术。那时她刚刚毕业。作为美术老师，画画不用说，肯定十分生动。记得我们开学的第一节美术课，就看到了她画的一只青蛙坐在荷叶上，特别形象，当时我们便赞叹不已，还不停地问她怎么画的这样好，她只是谦虚的笑笑。

在一次美术课上，她让我们画她的一张肖像，说看谁画的最好。我们每个人都认真的画着。我把她的眼睛画的好大，这是听到一个声音说：“我的眼睛没有这么大。”我抬头便看见她带笑的脸庞。在我们画的过程中，她也画了一幅，当老师拿给我们看时，大家都惊呆了。那上面画着一个女孩，正低着头专心的画画，我们一眼就认出了那是我们的美术课代表。

我们的老师不仅画工一流，性格也非常开朗，具有幽默感。有一次，我们在她的办公室，便和她聊起天来。期间，有人问了一句：“老师，你会说我们这的方言吗？”因为她一直说普通话。一开始，她怎么都不说，但后来经不住我们的再三恳求，她用方言说了句我不会。短短几个字，却让我们在场的每个人都笑了。她姓徐，家里还有个姐姐，所以有时自称“徐家二小姐”。

老师还会和我们说很多她家里的事，给我们看她72色的彩色铅笔和她自己手绘的帆布鞋。在我们不听话时她也会生气。尽管如此，她在我们眼中不仅仅是老师，更是姐姐和朋友。

推荐阅读: 雨幕关于风景的作文（推荐十六篇） 独属我的风景作文（热门十六篇） 乡下风景作文(必备16篇) 这里也有风景作文（经典十六篇） 冬日里的风景作文

想了解更多指向风景的路标作文的资讯，请访问：指向风景的路标作文

热门标签: 向往的风景作文 乡村的风景作文 秋天风景作文 雨幕关于风景的作文 风景话题作文 雪关于风景的作文

文章来源：https://www.hc179.com/hetongfanben/162583.html