实习搭钢架总结（集锦十篇）
发布时间：2022-11-13实习搭钢架总结（集锦十篇）。
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教学目标：
1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及观察、操作能力。
2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
3、通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。
教学重点：
会从正面、侧面、上面辨认由3——4个小正方体搭成的立体图形的形状。
教学难点：
利用猜一猜、问一问等方法，发展学生的空间观念。
一、创设情境
老师给你们带来了一位好朋友（出示小鲤鱼泡泡）他想知道咱班谁玩过搭积木的游戏？你用积木搭过什么？搭积木是很有趣的，今天小鲤鱼泡泡就来和我们一起做“搭一搭”的游戏。（板书）
二、动手实践
1、在游戏之前，泡泡有个问题想请大家帮忙（出示实物），他给福娃妮妮照了几张照片，可他分不清这几张照片是从妮妮的哪一面照出来的，你能分出来吗？（课件出示）
得出：从不同角度观察物体，所看到的形状可能不同。
2、现在我们欢迎泡泡下指令，我们来搭小正方体块。看谁搭得又快又正确。（出示）
一、（1）先横着放3个。（2）在中间的方块上放一个。看看你们搭得正确吗？课件出示。
二、（1）先竖着放2个方块。（2）左边放1个方块。（3）右边再放1个方块。看看你们搭得正确吗？课件出示。
摆好后，你们发现了什么？（生：与刚才摆的一样。）对！但泡泡下的指令一样吗？从中你又发现了什么？
得出结论：搭的时候尽量用最少的指令搭出所要的图形。
3、泡泡发现你们是这么乐于动手，善于观察，准备奖励你们，让坐姿最好的。来当指挥官下指令，大家根据他的指令搭一搭。（生说师板书）
4、仔细看看泡泡和这名同学下的指令，你发现了什么？
生1：用了：上下左右等词。 生2：还有前后。 生3：还要说清横着还是竖着摆。
师：同学们说得真不错，通过“上、下、左、右、前、后” 等表示方向的词，描述物体的相对位置，搭出立体图形，的确是一个好方法。这个小指挥官做得真不错，和小鲤鱼一样的机灵（奖励）。
谁还想来当指挥官，这么多同学想来，好吧！我给每个人一次机会，同位同学利用3个或4个小正方体做搭一搭的游戏，下指令的同学根据自己所搭的立体图形向对方下达指令，另一名同学根据他的指令搭出与指挥官一样的立体图形。然后交换进行。
5、刚才老师和泡泡都发现同学搭得很棒，有谁愿意把你们的游戏展示给大家看一下？
6、泡泡刚才也搭了几个立体图形，而且还提出了几个问题让我们在搭一搭的游戏中来解答。我们一起来看一看。（课件出示完成教材16页的第1题）
8、课前泡泡教给老师一个新的搭一搭的游戏，我们一起来玩，好吗？同学们用手中的3个或4个小正方体，摆一个立体图形，老师不看，也能摆出一个一模一样的，你们信不信？（不信。）那你们就先搭一搭吧。（学生动手搭）我的眼睛虽然不看，可我需要问几个问题。
课件出示：
问题1：你搭的立体图形用了几个正方体？
问题2：从正面看是几个正方形？
问题3：从右面看是几个？
问题4：从上面看是几个？ 5、搭了层？上面的在左边还是右边？
9、大家想不想自己试一试呢?（想）玩这个游戏之前看看泡泡给我们定的游戏规则。课件出示
（1）、一个同学先搭好一个立体图形，另一个同学通过提问，搭出同样的立体图形。
（2）、用尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。
10、老师先搭一个立体图形，学生们通过提问，搭出和老师一样的图形。
三、练习巩固
小鲤鱼说了，不能整节课都在玩游戏呀，他想出题考考大家，不过不要害怕，他出的题也是让你在游戏中寻找答案的呀。
教材17页第3题
四、课堂总结。
小结：在愉快的数学活动中，时间也稍稍的流过，下课的铃声要响了，小鲤鱼也要和我们说再见了，他很想知道大家这节课有什么收获？
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近日，我校举办了一场别开生面的纸牌搭屋活动，旨在锻炼学生的团队合作精神和创造力。在这个活动中，学生们用纸牌建造出了各种各样的屋舍，展现出了惊人的才华和创意。以下是对这场活动的详细总结。
在活动前期，学校对纸牌搭屋活动进行了广泛宣传。学生们通过学校内部公告栏、班级群等途径了解到这个活动，并对其展示出极大的兴趣。学校还准备了大量的纸牌以供学生们使用，确保每位学生都能参与其中。
在活动当天，学生们被分为若干个小组，每个小组由四人组成，旨在培养学生间的合作和沟通能力。学生们根据自己的兴趣和专长，自由选择了成员，并决定了搭建的屋舍主题。有些小组选择了搭建摩天大楼，有些选择了田园别墅，还有些小组则打算搭建分层豪宅。不同的主题要求不同的结构和设计，这为学生们提供了充分发挥他们创意和技巧的机会。
在搭建过程中，学生们展现了出色的合作精神和团队凝聚力。为了确保屋舍的稳固性和美观性，小组成员之间密切配合，分工明确。一位同学负责设计和建造基础结构，另一位同学则负责美化和装饰，还有一位同学负责协调整体进度，最后一位同学则负责把各种创意和构想注入到屋舍中。大家相互鼓励，互相帮助，在活动现场展现了极高的团队合作精神。
当学生们完成自己的纸牌屋舍后，评委团同样为这场活动增添了一抹亮色。评委团由学校教师、学长学姐以及社区居民组成，他们根据创新性、美观性和稳固性等准则对每个团队的作品进行了评分。评委们在点评中充分肯定了学生们的创造力和努力，并对每个团队提供了宝贵的建议和指导，帮助学生们进一步提升自己的设计和建造能力。
通过这次活动，我们看到了学生们的巨大潜力和创意能力。他们构思的屋舍形态各异，有的小组甚至建造出了可供人居住的纸牌房屋。这些屋舍展现出了学生们与众不同的思维方式和建筑技能，令人叹为观止。
这场活动也为学生们提供了一个展示自己才艺的平台。学生们用纸牌创造出了一个个令人惊艳的艺术品，向观众展示了他们的独特才华。不仅如此，学生们还通过展示自己的屋舍，学习到了合作和交流的重要性，增强了他们的集体意识和团队合作能力。
小编认为，纸牌搭屋活动为学生们提供了一个锻炼才华和团队合作能力的机会。学生们通过这个活动展现了惊人的创意和才华，同时也提高了他们的沟通和合作能力。这次活动不仅丰富了学生们的课余生活，也为他们的成长加添了亮丽的一笔。相信通过这个活动的启发，学生们将来能更加勇于尝试和创新，成为一个有创造力和合作精神的人。
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在现代物流和储运领域，仓库的建设和管理起着至关重要的作用。为了满足市场的需求和提高工作效率，建钢架结构仓库已经成为建筑业的主要选择。本文将详细介绍一份建钢架结构仓库协议，内容包括设计要求、施工流程、质量控制和安全保障等方面。
一、设计要求
1.1 仓库功能：仓库应能满足货物存储、装卸、分拣和管理等基本功能，并根据货物的特性确定相应的储存设备和布局。
1.2 仓库结构：应采用钢架结构建设，具备良好的抗震和抗风能力，同时提供足够的存储空间和通行空间。
1.3 仓库外观：外观设计要简洁、大方，符合工业建筑风格，充分体现仓库的功能特点和现代感。
1.4 设备配置：根据仓库的具体用途和规模，确定合适的储存设备、货物运输设备和办公设备等。
二、施工流程
2.1 土地准备：对选定的土地进行勘测和评估，确保土地的稳定性和可开发性，同时符合环境保护要求。
2.2 工程设计：根据设计要求，确定仓库的结构和布局，绘制施工图纸并提交相关审批。
2.3 材料采购：按照设计要求确定所需材料的规格和数量，采购具有质量保证的建筑材料。
2.4 施工及安装：根据施工图纸和工艺要求，进行土建施工和钢架安装，确保质量合格和施工安全。
2.5 收尾工作：完成工程的各项施工工作后，进行清理和装修工作，保证仓库的整体美观。
三、质量控制
3.1 施工质量：严格按照国家和行业的相关标准进行施工，使用合格的建筑材料和设备，采取必要的质量控制措施，确保仓库的结构安全稳定。
3.2 设备质量：选择具有良好信誉和品质保证的供应商，确保所采购的储存设备和货物运输设备的质量合格，符合设计要求，并按时进行维护和保养。
3.3 施工过程监督：配备专业的工程监理团队，对施工过程进行全程监督和检验，确保施工符合设计要求和质量标准。
四、安全保障
4.1 施工安全：确保施工过程中的安全措施得到执行，遵循相关法律法规，防范消防、电气和施工安全事故。所有参与施工的人员必须持有相应的施工证件和培训资格。
4.2 仓库安全：配备完善的防护设施，包括闭路电视监控、入侵报警、消防设备和安全疏散通道等，确保仓库内货物和人员的安全。
4.3 环境保护：在仓库的设计和施工过程中，遵守环境保护相关法律法规，减少噪音、污染物和能源的消耗，同时进行垃圾分类和处理。
五、总结
建钢架结构仓库协议旨在规范建钢架结构仓库的设计、施工和管理，确保仓库的功能和质量满足市场需求，同时保证施工和使用过程中的安全和环保。此协议的严格执行将为物流和储运行业的发展提供有效的支撑，推动行业的提质增效，实现可持续发展的目标。
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冬奥会和世界锦标赛参赛名额由上一年度世界锦标赛的成绩根据国际滑联的相关规定进行计算确定，但每个国家和地区每项最多可参加3人(对)。所有项目必须分别进行。男、女单人和双人各包括有短节目，自由滑和表演自由滑3项内容，冬奥会和世界锦标赛只规定有短节目和自由滑。每项内容各进行1天，短节目在先。
短节目由规定的3种不同跳跃、3种不同旋转和2种不同步法共8个动作和连接步组成。运动员自选音乐，根据要求编排一套不超过2分40秒的节目。评分包括规定动作分和表演分。裁判员依据动作质量，难度和完成情况先评出规定动作分，然后根据内容编排的均衡性和音乐的一致性、速度、姿势以及音乐特点表达等再出示第二个分——表演分。
自由滑是由跳跃、旋转、步法和各种姿势组成。运动员自选音乐，根据规则编排一套均衡内容的节目。自由滑比赛的时间男子单人和双人为4分30秒，女子单人4分钟。自由滑评分包括技术水平分和表演分。
表演自由滑是由规定数量的跳跃﹑旋转和步法组成。节目主要突出音乐的表达和艺术表演。其评分包括滑行技术分和表演分。比赛时间为3分30秒至4分30秒。
冰上舞蹈比赛由规定舞、创编舞、自由舞和表演舞4项内容组成。冬奥会和世界锦标赛只进行3项，分别在3天进行。第1天为规定舞，第2天创编舞。规定舞是根据规定的音乐、图案、步法和重复次数进行比赛。规定舞共有22种，每次比赛滑其中的2种。冰上舞蹈的评分包括技术分和节奏/表演分。
创编舞根据规定的节奏性和速度，运动员自选音乐，在规定的2分钟时间内完成一套自编的舞蹈。创编舞评两个分——编排分和表演分。自由舞由运动员自选音乐，由各种步法、托举、小跳、姿势、握法的变换等组成一套4分钟的节目。自由舞的评分包括技术水平分和艺术印象分。
花样滑冰比赛裁判分为5人裁判制、7人裁判制和9人裁判制(冬奥会和世界锦标赛规定为9人裁判制)，在特殊情况下也可采用3人裁判制。
单人滑和冰上舞蹈：单人滑、男、女必须分别进行比赛，规定图形(规定舞)必须首先滑行。短节目(创编舞)必须在规定图形之后，自由滑行之前滑行，但不得在同一天，自由滑(自由舞)必须最后滑行。
双人滑：短节目必须在自由滑行之前滑行，但不得在同一天进行。
花样滑冰规定图形和准备活动：在比赛之前﹐抽签决定规定图形的比赛组别及第一个图形的起滑脚。抽签结果由裁判长宣布。所有的图形必须以右脚(甲)或左脚(乙)滑行，当第一个图形滑行结束，其后图形滑行脚应交替进行。选定的规定图形必须按图号的顺序进行，结环形除外，它必须最后一个滑。准备活动应在比赛前15分钟开始，规定图形的准备活动期间，在冰面上的练习人数不得超过5人，结环形则可允许8人。在准备活动期间，不准将标记或划圆器放在冰面上。在比赛期间，最多可允许7名运动员(结环形12名)在1/3的冰面上练习，在前一个图形评分期间，运动员可选择地点准备滑下一个图形，但必须在界墙旁等待。
花样滑冰规定图形中的比赛顺序：第一号起滑的运动员首先滑第一个图形，其次其他运动员按其出场顺序滑行。规定图形比赛时，可按运动员人数分为几个组进行，第一个图形按其抽签顺序由第一组首先滑行，其次第二组。第二个图形由第二组首先滑行，其次第三组，以此类推。若运动员的数目，最后不能使各组人数平均时，最后的组可多—名。
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数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学时，我比较注重活动性，让学生在活动中学习数学，在活动中发展。
这节课的教学中，我安排了“我说你摆”和 “我问我摆”两个活动。两个活动通过情境演示让学生观察。每个活动我都比较注重活动的层次性。
第一个活动是：淘气用四个正方体搭积木，笑笑根据淘气的指令搭出同样的形状，中间用屏风隔开。这样的活动很有意思。一个学生要观察物体的相对位置，并把它用语言表达出来；另一个学生不仅要想象物体的相对位置，还要根据对方的表达来理解这种交流的含义。学生通过观察情境也跃跃欲试。然后按照这样的主线继续展开这个活动：观察情境，了解规则——师生合作，理解方法——同桌合作，开展活动——小组交流，说搭的方法——全班汇报。
第二个活动是一个有点颠倒的活动，笑笑已经搭好了一个立体图形，淘气通过问问题，搭出同样的立体图形。在活动时让学生先观察情境，提问“通过观察，你知道这个游戏应该注意什么？”，让学生自己说出活动规则。提问的同学要充分展开想象，想一想怎样提问，被问的同学要表达，提问的学生要根据表达去理解、想象。当然学生问的水平有高低，问题又多少，不管学生情况怎样，都给学生充足的时间去活动。学生在活动中交流，思考哪种提问的方法比较好，在比较中筛选，优化提问的方法，对培养学生的空间观念和思维能力都很有好处。
学生通过活动，发展了空间观念。然后设计了各式各样的练习：1、想一想：从正面、上面、侧面各观察到什么样的平面图形；2、数一数图形有几个；3、根据一个要求搭图形，让学生进行发散性思维。
通过教学，我感觉到活动在数学教学中十分重要，教师要给学生充分的时间和空间，让学生通过活动促进学生发展。在这节课中，部分学生对于“把立体图形从不同的面看到的形状分别是什么，画到纸上”的题，当图形的面不是在同一个平面上时，学生感觉有困难。我在教学时是让学生观察实物，并且是几个很大的正方体，但有的学生还是不能理解。如果把这个片段作如下的改进，效果可能会比较好：1、让学生自己摆好。2、让学生观察自己的图形。3、让学生观察实物。在观察实物时，在前面蒙上一层透明纸，让学生把看到的形状在纸上的位置画下来。多进行几次。这样对于学生理解从各个面看到的平面形状就更容易理解。
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有一搭没一搭
【读 音】：yǒu yī dā méi yī dā
【释 义】：表示故意找话说。也表示可有可无，无足轻重。
【出 自】：清·曹雪芹《红楼梦》第十九回：“宝玉有一搭没一搭的说些鬼话，黛玉总不理。”
