醉花阴教案（精选十四篇）

发布时间：2022-01-23

醉花阴教案（精选十四篇）。

◆ 醉花阴教案

醉花阴

宋-仲殊

轻红蔓引丝多少。剪青兰叶巧。

人向月中归，留下星钿，弹破真珠小。

等闲不管春知道。多著绣帘围绕。

只恐被东风，偷得馀香，分付闲花草。

◆ 醉花阴教案

李清照《醉花阴》优秀教学设计

教学目标

知识和技能：

1、通过鉴赏本词，让学生初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，提高诗词的鉴赏能力。

2、通过品味情真意切、富有表现力的语言，让学生体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄、及对丈夫的思念之情。

3、通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情，能够当堂成诵。

过程和方法：

1、能通过合作学习的方式，找出词中重要意象，来理解词中表达出来的思想感情的鉴赏方法。

2、运用联想和想象，领悟词情与景浑然交融的意境。

3、探究与活动：能引导学生通过抓住诗歌感情，品味赏析诗词的语言，提高鉴赏诗歌的能力。

情感态度和价值观：

通过学习，能让学生感受古典诗词的魅力，激发学生热爱传统文化的感情。

教学重难点：

1、重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美。

2、品味情真意切、富有表现力的语言，理解词中表达出来的思想感情。

教学方法：

朗读。讨论。拓展阅读。多媒体课件

课时设计：一课时

教学过程：

一、激情引趣，创设氛围，导入本课。

课件播放歌曲《月满西楼》（李清照《一剪梅》）视频。

[说明]未见其人，先闻其声。用李清照《一剪梅》的歌曲，为课堂创设出一种易安词的氛围。毕竟这首词连同这份感情都距离学生太远太远，与其“犹抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻间的相思之苦，还不如一开始就让爱普照心田，让爱充满课堂，让学生敢于说爱，否则怎么可能被爱打动呢？

二、走近李清照。

教师课件展示。

李清照（1084—约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。

李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非很有学问，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。

李清照的词自成一家，被称为“易安体”，词作有《漱玉词》。

李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如《醉花阴》；南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。

三、以声传情，朗读体味，整体感知

（诗歌是为了传情达意，我们在刚接触一首诗歌时，一定会对诗中蕴含的情感有一个最初的感受。这首词我们已经预习了。那接下来我们就带着自己对词作的情感把握，通过朗读来表现出来。）

1。指名几个学生朗读，师生评价。（强调节奏、感情感情基调（愁））

2。课件展示配乐朗读。

指导：语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，感情要带出浓浓的愁绪。

3。全班齐读。

四、作品赏析，重点品读

1、全词围绕一个愁字，那么词人因何而愁？（教师课件展示写作背景）

明确《醉花阴》的写作背景：

当时李清照丈夫赵明诚在山东莱州做官，李清照留在老家青州居住，爱情深笃的夫妻却过起了“牛郎织女”的生活。李清照，形单影只，居室寂静，再不闻评诗论文，在没有欢声笑语。她的生活孤独寂寞、空虚无聊，更多的是对丈夫深深的思念之情。李清照就写了这首词给丈夫赵明诚，以寄相思之苦。

2、“薄雾浓云愁永昼”，作者开篇写愁，可是愁是抽象的东西，看不见摸不着闻不到尝不了，少有才力的李清照如何去表现愁呢？况且，在李清照之前，有很多人写愁，而且都是写愁高手，大家看。（点击课件，展示古人写愁诗词）

李白白发三千丈，缘愁是个长。

杜甫一片飞花减却春，风飘万点正愁人。

李煜问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

秦观春去也，飞红万点愁如海。

师：大家看，李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的；杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点落红，愁是有数量的；李煜说，愁像一江无穷无尽无休无止绵绵不尽的春江之水；秦观说飞红万点愁如海，不仅有数量，还有深度。有如此众多的写愁高手站在李清照的面前，李清照如何写愁才可以在文学史中留下自己的一席之地呢？她是如何写愁思的？

3、品味上片

师：李清照的.愁绪延续了多久？

生：一天

师：那个字可以体现出来？

生：昼

生：永昼，漫长的一天

师：（板书：永昼）如果仅仅是一天时间，这场相思就被记录到文学史中的话，李清照未免有些矫情了，仅仅是白天思念吗？晚上如果安然入睡，这场相思可以不朽吗？还有什么字可以体现出时间的长度？

生：半夜凉初透的半夜

师：（板书：半夜）现在我们知道了，李清照对丈夫的思念从12小时到24小时，从日出到日落，从月升到月下，充其量，情歌唱到天亮。有没有更长的时间的词来表明？

生：佳节又重阳的又字，说明不止一个重阳节，丈夫离家至少一年了。

师：毛主席在《采桑子·重阳》里说“岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。”重阳是怎样的节日？

生：登高怀远亲人团聚的日子。

师：本是夫妻团聚之时，无奈望穿秋水不见伊人身影，女主人公的愁苦之情着实浓重。李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾。

李清照写愁，不仅秀出了心理体验，而且还写出了切肤感受，这一点异于他人。她的切肤感受从词中哪个字可以看出来？

生：凉，写出了她的心凉。

师：凉的是什么呢？天阶夜色凉如水，清秋的天气是凉的；身旁的玉枕纱厨是凉的；女主人公的身体肌肤是凉的。凉后还加了一个字？

生：透

师：那叫透心凉，一个透字，言其程度由表及里，都凉，天凉、身凉，更重要的是心地凄凉。

清代的陈廷焯曾评论此词“无一字不秀雅，深情苦闷，元人往往宗之”，无一字不秀雅，说出

诗歌鉴赏中最基本的方法，那就是从一字一句处入手，慢慢来品析。因为诗歌是最凝练的艺术，我们要想把握她，不仅要从宏观上去读出节奏、读出感情，还要从微观上深入肌理，有时通过一个句子可以把握全篇，甚至有时通过一个字的解读，一首诗歌境界全开。希望以后同学们读诗词时注意到这一点。

师：我们通过字句的品析，词的意境是零散的，下来请同学们运用联想和想象，描绘上片的意境。学生交流。

4。品味下片

师：我们继续看下片。一个人有了愁绪，怎么办？任由愁绪来折磨自己吗？

生：消解愁绪

师：如何消解愁绪？

生：饮酒，东篱把酒

师：饮酒真的可以消解愁绪吗？李清照的前辈李白先生曾经做过试验，他说“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，消解掉了没有？

生：没有

师：李清照的消解掉了没有？

生：没有

师：从词中看哪个字可以看出没有消解掉？愁的最终结果如何？

生：瘦

师：一个人整日整夜的思念，问题是不止一天，能不消瘦吗？柳永说“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，衣带渐宽什么意思？瘦了呗，正所谓减肤损肌，清减了小腰围。

师：李清照瘦成什么程度？

生：瘦比黄花

师：黄花是什么花？

生：菊花

师：读到这里我想起个小故事。（教师口述小故事）

据说，李清照把这《醉花阴》寄给了在外地做官的赵明诚，寄托自己子的一分相思之情。赵明诚先是很感慨，赞叹，看了半天之后又生出几分惭愧来，再看一阵子，就惭愧之上生出一些嫉妒之心，怎么能老婆比我写得好呢？那不成，我现在好歹也是国家干部，在外做官，是不是？我也得写几首词，让老婆看看，在才情方面也绝不让巾帼，看看，人家是巾帼不让须眉，他只能须眉不让巾帼了。

痛下决心，请假不上班了，把自己关在小屋里边，三天三夜废寝忘食，在那儿编啊，编了五十首词。

编完了，赵明诚动了个坏脑筋，他就把那个李清照的《醉花阴》搀到他这五十首词里头，然后找他好朋友陆德夫，老陆，你来看看啊，最近我产生了一批作品，你给看看我这些作品怎么样，陆德夫也是个实在人，左看右看，说，老赵啊，说实话，就三句写得好。那赵明诚问哪三句啊？“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是《醉花阴》末句。

那我们同学也来品品这神来之笔的佳妙之处。

问题：古人常常爱用花比喻人之美貌，如”芙蓉如面柳如眉”，“人面桃花相映红”等，而李清照却说“人比黄花瘦”，你觉得有何妙处？（教师课件展示问题）

学生讨论交流。

黄色的菊花不止外形上淡雅、清秀，与作者相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，它象征高洁、淡泊，也酷似作者芳华和清品的精神，这样的比喻，正比较恰当的反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活和内心情感。

这一“瘦”字恰是全词的“词眼”

5、小结：下片以“愁”为暗线，“东篱把酒”为了排遣离愁，“暗香盈袖”更触动了愁绪，“莫道”句提出“消魂”正是愁的表现，最后落到“瘦”字，正是愁的深化，并与上片“愁”字呼应，使上下片由浅入深，浑然一体。

6、全班尝试背诵词。

五、总结提高。

可以从哪些方面鉴赏诗词？课件展示

（1）从炼字炼句的角度，抓重点字句鉴赏词的语言美；

（2）想象画面，鉴赏意境；

（3）鉴赏表达方式

六、拓展阅读，课堂达标

师：这首词是李清照冲破封建禁区，真切的吐露对丈夫赵明诚的怀念，勇敢的歌唱自己对丈夫的爱情，但却是那么的谨慎、矜持，把对丈夫的缠绵热烈的爱隐藏在含蓄的暗示和淡雅的言语中，可以传唱千年。而今天我们听到一首流行歌曲，“老公老公我爱你，阿弥驼佛保佑你————”“我爱你爱着你，就像老鼠爱大米—————”“妹妹你坐船头，哥哥在岸上走，恩恩爱爱纤绳荡悠悠—————”当然，任何一种形式表达爱情都无可厚非。我们可以让一个现代少妇随时光隧道去北宋年代，也可以让李清照来到今天都市生活，给李清照一部手机，让她上网QQ视频聊天，或者坐火车、飞机―――，所以，古人就是由于相对闭塞的时空，相思才有了更多的滋味。

请学生欣赏李清照和《醉花阴》同时期创作的词作《一剪梅》。课件展示

一剪梅李清照

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

问题导读：

这首词塑造了一个什么样的人物形象？

教师播放视频歌曲《月满西楼》，学生学唱《一剪梅》。

七、作业

用散文化的笔法描绘《醉花阴》。

八、板书设计

白天：愁永昼

上片：佳节重阳

晚上：凉初透

醉花阴愁―――相思―――爱

菊花：暗香消魂

下片：把酒赏菊

自己：瘦比黄花

◆ 醉花阴教案

教学目标

1．掌握朗读的技巧，熟读体味情感。

2．品味鉴赏意象，体悟词人感情。

3．培养学生鉴赏诗词的能力。

教学重点

品味“酒”“黄花”等意象，体悟词人的感情“愁”。

教学难点

如何理解“酒”“黄花”等意象和结合诗句感受词人的情感。

教学方法

诵读法

教学课时安排

1课时

教学过程设计：

一、导入新课

（提示：以“愁”的母题导入）

中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长，以“愁”为母题的诗词比比皆是。崔灏如此说思乡之愁：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；秦观如此说寂寞之愁：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁；李煜如此说亡国之愁：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；苏轼如此说生死离别之愁：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

今天我们一起来感悟一下南宋女词人李清照笔下的相思之愁。

二、作者资料简介

说到李清照的相思之愁，不得不提她的丈夫赵明诚。李清照18岁时与赵明诚邂逅并且喜结连理，才子配佳人，两人恩爱有加，一同研究诗词和金石。李清照词中的相思之愁的对象，多是她的丈夫赵明诚。今天我们学一首李清照南渡前早期的、表达相思之愁的作品——《醉花阴》。

三、《醉花阴》

先请同学们自由朗读，独自初步感受一下词的意蕴。

1、学生自读（2分钟）

大家自由朗读完之后，有什么感受？（预设答：语调低沉缓慢，感情哀伤等）哪位同学乐意为我们朗诵一下？

2、学生代表范读（2个同学）

每一位同学读完后，请同学们作评价。

老师再做点评。

3、写作背景

我们要掌握一首诗词的朗读节奏和感情，可以通过诗词的写作背景。宋徽宗大观二年，赵明诚到仰天山罗汉洞赏月流连忘返，李清照独自在青州归来堂重阳赏菊，因写这首词赠给赵明诚以解愁绪。

因为是重阳节的作品，后来黄升（宋）在《花庵词选》中题为《醉花阴·九日》。

“醉花阴”词牌名为李清照首创，双调小令，押仄韵格，按照本词，它押的是ou韵，朗读时，我们要用低沉缓慢的语气，感情浓厚又不热烈，带有哀伤的基调，适当停顿。比如：“薄雾/浓云/愁/永昼”。

4、教师范读

5、学生齐读

四、《醉花阴》意象的解读和情感的体悟（重点！）

1、意象与情感

一个“愁”字贯穿整首词，也就是所谓的词眼。那么，词中哪些意象体现出愁呢？请大家找一找，共同讨论如何体现“愁”的。

（讨论两三分钟，2个人回答）

请一位同学来谈谈她的'理解。（预设答案：西风、黄花、酒、暗香、东篱等。适当点拨）

除了这些，还有吗？（同学们认同她的理解吗，有没有不同的看法？）请另外一个谈谈她的理解。

同学们找意象找得很准，理解也很恰当。老师再补充一下，请看幻灯片（显示：词中提到的意象的特征和用意）。

小结：

薄雾、浓云：薄雾淡淡，云霭浓浓。 “愁因薄雾起”，这样的阴天使人低迷忧郁，愁绪满怀。

东篱：指菊花圃，赏菊是重阳节的一个习俗。这里化用了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，一个人重阳赏菊，孤独排山倒海而来，独坐东篱愁绪飞。

西风：暗含凄冷萧瑟之意。（晏殊“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。）

酒：麻木神经，或助兴，或消愁。酒在古代的生活中扮演着极为重要的角色，在文学中的意象也是丰富多彩。我们来回顾一下我们学多的关于“酒”的诗句：

v 别时，王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，大醉一场；

v 喜时，杜甫“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，欣喜若狂；

v 感怀时，曹操“对酒当歌，人生几何”，感叹人生苦短；

v 孤独时，李白“举杯邀明月，对影成三人”；

v 忧愁时，李白“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，消愁不成反添愁。

李清照喜欢饮酒，借酒消愁，“沉醉不知归路”“浓睡不消残酒”“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”，然而愁哪是那么容易消除的？ “酒入愁肠，化作相思泪”，愁上加愁。酒，对李清照而言，似乎已经附带一种化不开的愁绪。

黄花：菊花，有高洁、隐逸的象征，是重阳节的时令花，赏菊是重阳的习俗，然而，一个人孤独赏菊时，菊花，勾起人的相思，只会愁上加愁。李白“菊花何太苦，遭此两重阳” ，白居易“黄花助兴方携酒，红叶添愁正满阶”，李清照 “满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”，无人陪伴的重阳节，菊花，终究是伤感之花。而李清照词的黄花又有特殊的意味，她是以瘦小的黄花比喻瘦削的自己呢。

2、时间词、重点词与情感

（提示：凉、透、瘦）

这种愁，通过特殊意象体现得淋漓尽致：这种愁，还在特殊的时间里变得更加的浓烈！重阳节，独自一人赏菊，怎么能不觉得时间漫长、日子乏味呢？！愁，涌上心头。

这样的“愁”达到了什么程度呢？（凉、透、瘦）凉，既是天气带来的体凉，也是孤独寂寞思念之痛带来的心凉，这里用了一语双关的修辞。这种愁，凉彻心扉，一个“透”字，点出了词人过度思念丈夫的沉重的愁和无法解相思的无奈之情。

“瘦”，有这样的诗句： “人与绿杨俱瘦”（宋·无名氏《如梦令》），“人瘦也，比梅花，瘦几分？”（宋·程垓《摊破江城子》），词人们以花草树木自喻，形容身形消瘦、神态憔悴，李清照更添一笔，以对比的手法突出强调自己比黄花还瘦削，神态更加憔悴，可谓巧夺天工。

李清照在自己的词中多次写到相思成愁、因愁而“瘦”，“知否知否，应是绿肥红瘦”（《如梦令》）、“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，也因这出名的诗句被称为“李三瘦”。

在中国的古典诗词中，写相思瘦的诗句不胜枚举，大家能想起哪些？

柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（《凤栖梧》），温庭筠“终日两相思，为君憔悴尽，百花时”（《南空子》），王实甫“意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围”（《西厢记》），他们写的“相思瘦”功力不凡，亦有异曲同工之妙。

整首词，“愁”是感情基调，词人在词中是通过这些体现的：

意象：薄雾、浓云、酒、东篱、暗香、黄花、西风

时间词：永昼、佳节、重阳、半夜、黄昏后

重点词：凉、透、瘦

这也算是鉴赏诗词感情的一种方法。

五、《醉花阴》整体情感感悟

通过感悟意象，解析关键词语对“愁”的助兴作用，我们把视野投放在整首词中，去感悟一个整体环境中，词人整体的“愁”。

薄雾淡淡、云霭浓浓的阴天，正是重阳佳节，让我觉得心中格外惆怅，根本无法打发这样的无聊时光啊，我一个人静静地看着金兽中不但焚烧消减的瑞脑，百无聊赖度日如年。去赏菊吧，虽然很烦闷，但是这样的重阳习俗，我还是要耐着性子去完成，沾染了一身的菊花香，黄昏后才回到房里。西风萧瑟，不断地挑动着门帘，如此凄凉，不要说离别不苦啊，我简直比菊圃里的黄花还要瘦削，还要憔悴。

许许多多的意象营造出一个凄凉的环境，这样特定的环境塑造的是一个多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子。如此惹人怜惜。

（齐读）通过深入感悟之后，我们再有感情地朗读一遍这首忧伤而优美的词,《醉花阴》。

六、探究赏析（讨论）

你最喜欢《醉花阴》的哪一句？请谈谈你的看法。

（5分钟时间。然后请同学起来发表观点。加以评价。2个人。）

预设：如果学生提到“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，等他赏析完后，教师补充：《嫏嬛记》的故事，“只三句绝佳”，是千古名句。

七、作业

《醉花阴》塑造了一个在重阳佳节独自赏菊、相思成愁的女子形象，请你发挥想象，用第一人称把这首词的内容改写成散文片段。

八、课堂小结

这节课，我们通过解读意象的方式，仿佛遇见一个在闺阁中思念丈夫、度日如年的女子，感悟她从内而外绵长浓厚的相思之愁，让我们对李清照又有了深刻的理解。课后时间多积累一些李清照的“愁”的诗句，同学互相交流。背熟《醉花阴》。这节课上到这，谢谢大家！

◆ 醉花阴教案

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

李清照的重阳《醉花阴》词相传有一个故事：“易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句绝佳’。明诚诘之，答曰：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’正易安作也”(见《元伊世珍·琅嬛记》)。这个故事不一定是真实的，但是它说明这首词最好的是最后三句。

现在先看看它的全首。词的开头，描写一系列美好的景物，美好的环境。“薄雾浓云”是比喻香炉出来的香烟。可是香雾迷朦反而使人发愁，觉得白天的时间是那样长。这里已经点出她虽然处在舒适的环境中，但是心中仍有愁闷。“佳节又重阳”三句，点出时间是凉爽的秋夜。“纱厨”是室内的精致装置，在镂空的木隔断上糊以碧纱或彩绘。下片开头两句写重阳对酒赏菊。“东篱”用陶渊明“采菊东篱下”诗意。“人比黄花瘦”的“黄花”，指菊花。《礼记》月令：“鞠(菊)有黄花”。“有暗香盈袖”也是指菊花。从开头到此，都是写好环境、好光景：有金兽焚香，有“玉枕纱厨”，并且对酒赏花，这正是他们青年夫妻在重阳佳节共度的好环境。然而现在夫妻离别，因而这佳节美景反而勾引起人的离愁别恨。全首词只是写美好环境中的愁闷心情，突出这些美好的景物的描写，目的是加强刻画她的离愁。

在末了三句里，“人比黄花瘦”一句是警句。“瘦”字并且是词眼。词眼犹人之眼目，它是全词精神集中表现的地方。

在诗词中，作为警句，一般是不轻易拿出来的。这句“人比黄花瘦”之所以能给人深刻的印象，除了它本身运用比喻，描写出鲜明的人物形象之外，句子安排得妥当，也是其原因之一。她在这个结句的前面，先用一句“莫道不消魂”带动宕语气的句子作引，再加一句写动态的“帘卷西风”，这以后，才拿出“人比黄花瘦”警句来。人物到最后才出现。这警句不是孤立的，三句联成一气，前面两句环绕后面一句，起到绿叶红花的作用。经过作者的精心安排，好象电影中的一个特写镜头，形象性很强。这首词末了一个“瘦”字，归结全首词的情意，上面种种景物描写，都是为了表达这点精神，因而它确实称得上是“词眼”。以炼字来说，李清照另有《如梦令》“绿肥红瘦”之句，为人所传诵。这里她说的“人比黄花瘦”一句，也是前人未曾说过的，有它突出的创造性。(夏承焘)

◆ 醉花阴教案

醉花阴

晶莹剔透宛如玉，

惟无碧玉绿。

佳人相与随，

精雕细刻，

全在身外域。

清凉平滑好似冰，

只欠冷冰晶。

红颜恋其用，

脂粉麝香，

尽存虚像境。

——打一用品

缀语:这是一首谜语，词的内容便是谜面，猜猜看吧~~

(*^_^*)

◆ 醉花阴教案

一、说教材：

1、教材分析：

《武陵春》是九年级上册第六单元25课《词五首》里的第四首,《醉花阴》是本册课外古诗词背诵的一篇词作。两篇词作是李清照不同时期的作品，代表了南宋时期的其中流派之一——婉约派。第六单元以史传文学为主，所选的文章大部分是史学诗对历史事件，历史人物的描述，呈现了一定历史阶段的社会状况和不同人物的思想风貌。

《武陵春》是李清照南渡之后的词作，真实地反映了她凄惨的生活处境和忧愁悲痛的思想感情。词人通过描摹外部动作和神态，通过新奇的比喻，新颖的构思，生动地展现了她内心浓重的哀愁。《醉花阴》则是李清照婚后独居青州所作，独自一人孤单，思念一个人更孤单，故作此词，抒发重阳佳节思夫念夫的愁情。愁情较为单纯，属南渡前“闲愁”之作。

2、教学目标

知识与技能：(1)结合作者的生活经历及创作背景对比理解词的'内容和思想感情。

（2）抓住好词好句赏析，了解词的意象，感受词的意境，品味词的内涵。过程与方法：（1）有感情、有韵味地吟诵词作。

（2）运用联想、想象、对比阅读的方法培养学生赏析词作的能力。

情感态度与价值观：培养学生阅读古诗词的兴趣。

3、教学重难点

重点：通过诵读、对比使学生体会两首词不一样的“愁”。

难点：通过好词好句品味词的内涵。

二、说学情：

初中这个年龄段的学生正处在“少年不识愁滋味”而又喜欢“强说愁”的年龄,对于惜别的离愁,对于相思之愁,他们大多都能够体会到,也有朦胧的青春萌动之情,对《醉花阴》这首词理解起来更容易。而现在是和平年代,少数同学可能经历过死别,但是家国之恨却没有切身体验。要把握《武陵春》里词人颠沛流离、孤寂无依的感情就特别不易,所以只是通过对比手法,让学生作基础的了解。

三、说教法学法

诵读法、对比法、点拨法、探究法

四、说教学过程

（一）、导入新课

1.复习词的有关知识

2.了解李清照的生平及创作背景

（设计意图：此环节有助于温故知新，培养学生搜集资料的能力。）

（二）资料助读

录音范读、学生自读、读通句子、读准字音，结合背景朗读。

（设计意图：此环节重视语文课程的综合性，重视语文与历史的联系，培养学生筛选资料的能力。）

（三）师生赏读

1、初读——寻愁

这两首词感情基调是什么？你从哪里读出来的？（寻愁）

——整体感知，把握情感基调，了解两首词的大意

（设计意图：此环节培养学生对文本的理解感知能力，体现了学生的自主学习。）

2、细读——析愁

这两首词分别描绘了怎样的画面？

——展开想象，自由讨论，用自己的语言描述词意，再现画面。

（设计意图：此环节发挥了学生的想象能力，体现了学生的合作探究能力。）

3、研读——品愁

这两首词分别是怎样表现愁的？

——赏读词作，品味美的语言，美的构思，美的意境。

（1）《武陵春》愁的外在行为有哪些？/“闻说”、“也拟”、“只恐”表现词人怎样的感情过程？

（2）《醉花阴》描写了哪些意象？有什么作用？/词人怎样排遣愁绪？结果如何？

（3）你最喜欢哪一句？为什么？

（设计意图：此环节让学生重点品读，紧扣文本感知意象，提高学生阅读理解能力。）

4、悟读——比愁

李清照“愁”从何来？两首词中的“愁”有何不同？

——欣赏歌曲，体会意境，领略两种不同的愁绪。

（设计意图：此环节让学生联系背景进行比较阅读，着重培养学生阅读欣赏水平。）

四、拓展延伸——劝愁

读完两首词，你想对李清照说什么?

——从现代人的角度劝慰深陷愁思的李清照。

(设计意图：此环节让学生在体验与品味的基础上，表达自己的感受，开阔了学生的视野，提高了学生的想象能力。）

五、作业布置

积累描写“愁” 的诗句

(此环节有助于提高学生搜集积累材料的能力。）

六、板书设计

愁

武陵春：醉花阴：

愁景：花已尽（伤感）国破家亡孤独寂寞景：薄雾浓云西风黄花（阴沉萧瑟）愁状：倦梳头（倦怠）物失夫逝离别之愁物：瑞脑金兽玉枕纱厨（孤寂凄凉）愁态：泪先流（悲苦）春暮人老相思之苦事：黄昏把酒暗香盈袖（乐景哀情）愁情：载不动（深重）人：消魂瘦（忧伤憔悴）

◆ 醉花阴教案

教学目标 1 通过了解词的内容，理解词中作者抒发的思想感情。2

能总结词的意境，体会词的意境美3 体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处

教学重点能总结词的意境，体会词的意境美

教学难点体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处

教学课类型精讲教学方法讨论赏析主要教具多媒体

学法指导指导学生小组讨论赏析

板书设计醉花阴李清照莫道不消魂，

通过重阳节把酒赏菊帘卷西风，表达思念丈夫的寂寞人比黄花瘦与孤寂的心情

课后反思

时间阶段目标教学内容教师活动学生活动

导入新课指导朗读体会情感学生描绘画面学生赏析老师补充订正引导学生体会意境体会本词的写法总结词的意境布置作业一

导入上节课我们学习了李清照的词《如梦令》，我们从中体会了作者那种热爱生活热爱大自然的生活态度，她的生活以及创作分为前后两个时期，早年，李清照过的是美满的爱情生活与家庭生活。作为闺阁中的妇女，由于遭受封建社会的种种束缚，她们的活动范围有限，生活阅历也受到重重约束，即使象李清照这样上层知识妇女，也毫无例外。因此，相对说来，他们对爱情的要求就比一般男子要求更高些，体验也更细腻一些。所以，当作者与丈夫赵明诚分别之后，面对。单调的生活，便禁不住要借惜春悲秋来抒写自己的离愁别恨了。这首词，就是这种心情的反映。从字面上看，作者并未直接抒写独居的痛苦与相思之情，但这种感情在词里却无往而不在。这是透过一层的写法。二

朗读请同学来朗读这首词，让我们从中更好的来体会作者的思想感情。学生朗读，师生点评。三

小组自由朗读，说说自己这首词的感情基调是什么样的？用自己的话概括本词的内容。（想象一幅画面——西风瘦菊，佳人对花兴叹的画面）感情基调：寂寞、忧郁重阳佳节独守空闺，思念丈夫的孤寂愁绪。这首词是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写，表达了重阳佳节独守空闺，思念丈夫的寂寞与孤寂的愁绪。四

学生赏析老师订正、点拨、补充。上片与秋凉情景，由白天写到夜晚，愁苦孤独之情充满其中。首二句就白昼来写：“薄雾浓云愁永昼。”这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。“瑞脑消金兽”，写出了时间的漫长无聊，同时又烘托出环境的凄寂，天气阴沉，香已燃尽渲染寂寥无聊的环境氛围，

“

佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。每逢佳节倍思亲。佳节时本应该夫妻团圆、共同饮酒赏菊，而如今只有自己，所以，才会“玉枕纱厨，夜半凉初透”的。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。（“玉枕纱厨”这样一些具有特征性的事物与词人特殊的感受中写出了透人肌肤的秋寒，暗示词中女主人公的心境。）而贯穿“永昼”与“一夜”的则是“愁”、“凉”二字。深秋的节候、物态、人情，已宛然在目。这是构成下片“人比黄花瘦”的原因。下片则倒叙黄昏时独自饮酒的凄若。古人在旧历九月九日这天，有赏菊饮酒的风习。唐诗人孟浩然《过故人庄》中就有“待到重阳日，还来就菊花”之句。宋时，此风不衰。所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。然而她，却不禁触景生情，菊花再美再香，也无法送给远方的亲人，这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但人的情状却有所不同了：末尾三句设想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，帝卷西风，人比黄花瘦”。上下对比，大有物是人非，今昔异趣之感。匆匆离开东篱，回到闺房，瑟瑟西风把帘子掀起，人感到一阵寒意，联想到把酒相对的菊花，顿感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黄花瘦”，更成为千古绝唱。这三句，共同创造出一个凄清寂寥的深秋怀人的境界。在这首词里，虽然写的是思亲，但是却没有出现思亲或相思之苦的语句，而是用了叙事的方式，表达出深深的思亲的愁苦。显的很沉重高雅。古诗词中以花喻人瘦的作品屡见不鲜。如“人与绿杨俱瘦”（宋无名氏《如梦令》），“人瘦也，比梅花、瘦几分？”（宋程垓《摊破江城子》），“天还知道，和天也瘦。”（秦观《水龙吟》）等等。但比较起来却均未及李清照本篇写得这样成功。原因是，这首词的比喻与全词的整体形象结合得十分紧密，比喻巧妙，极切合女词人的身份和情致，读之亲切。五

总结词的意境通过描述了重阳佳节作者把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的寂寞与孤寂的心情。补充资料：据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后，赵时诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。六

自由背诵、默写、检测。七

作业自选一首李清照的词，结合对作品的赏析，谈谈你对婉约派创作风格的理解。导入新课指导朗读提问，点评指导学生赏析并订正引导学生体会意境引导学生体会总结补充布置作业学习新课

进一步了解李清照朗读，体会情感描绘画面赏析交流体会作者的感情和词的意境体会写法的特点总结意境了解课外资料作业

◆ 醉花阴教案

《武陵春》是李清照南渡之后的词作，真实地反映了她凄惨的生活处境和忧愁悲痛的思想感情。词人通过描摹外部动作和神态，通过新奇的.比喻，新颖的构思，生动地展现了她内心浓重的哀愁。《醉花阴》则是李清照婚后独居青州所作，独自一人孤单，思念一个人更孤单，故作此词，抒发重阳佳节思夫念夫的愁情。愁情较为单纯，属南渡前“闲愁”之作。

知识与技能：(1)结合作者的生活经历及创作背景对比理解词的内容和思想感情。

（2）抓住好词好句赏析，了解词的意象，感受词的意境，品味词的内涵。过程与方法：（1）有感情、有韵味地吟诵词作。

（2）运用联想、想象、对比阅读的方法培养学生赏析词作的能力。

重点：通过诵读、对比使学生体会两首词不一样的“愁”。

二、说学情：

录音范读、学生自读、读通句子、读准字音，结合背景朗读。

（设计意图：此环节重视语文课程的综合性，重视语文与历史的联系，培养学生筛选资料的能力。）

（设计意图：此环节培养学生对文本的理解感知能力，体现了学生的自主学习。）

这两首词分别描绘了怎样的画面？

——展开想象，自由讨论，用自己的语言描述词意，再现画面。

（设计意图：此环节发挥了学生的想象能力，体现了学生的合作探究能力。）

这两首词分别是怎样表现愁的？

——赏读词作，品味美的语言，美的构思，美的意境。

（1）《武陵春》愁的外在行为有哪些？/“闻说”、“也拟”、“只恐”表现词人怎样的感情过程？

（2）《醉花阴》描写了哪些意象？有什么作用？/词人怎样排遣愁绪？结果如何？

（3）你最喜欢哪一句？为什么？

（设计意图：此环节让学生重点品读，紧扣文本感知意象，提高学生阅读理解能力。）

李清照“愁”从何来？两首词中的“愁”有何不同？

——欣赏歌曲，体会意境，领略两种不同的愁绪。

（设计意图：此环节让学生联系背景进行比较阅读，着重培养学生阅读欣赏水平。）

读完两首词，你想对李清照说什么?

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——从现代人的角度劝慰深陷愁思的李清照。

(设计意图：此环节让学生在体验与品味的基础上，表达自己的感受，开阔了学生的视野，提高了学生的想象能力。）

◆ 醉花阴教案

教学目标

知识和技能：

1、通过鉴赏本词，让学生初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，提高诗词的鉴赏能力。

2、通过品味情真意切、富有表现力的语言，让学生体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄、及对丈夫的思念之情。

3、通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情，能够当堂成诵。

过程和方法：

1、能通过合作学习的方式，找出词中重要意象，来理解词中表达出来的思想感情的鉴赏方法。

2、运用联想和想象，领悟词情与景浑然交融的意境。

3、探究与活动：能引导学生通过抓住诗歌感情，品味赏析诗词的语言，提高鉴赏诗歌的能力。

情感态度和价值观：

通过学习，能让学生感受古典诗词的`魅力，激发学生热爱传统文化的感情。

教学重难点：

1、重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美。

2、品味情真意切、富有表现力的语言，理解词中表达出来的思想感情。

教学方法：

朗读、讨论、拓展阅读、多媒体课件

课时设计：一课时

教学过程：

一、激情引趣，创设氛围，导入本课。

课件播放歌曲《月满西楼》（李清照《一剪梅》）视频。

〔说明〕未见其人，先闻其声。用李清照《一剪梅》的歌曲，为课堂创设出一种易安词的氛围。毕竟这首词连同这份感情都距离学生太远太远，与其“犹抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻间的相思之苦，还不如一开始就让爱普照心田，让爱充满课堂，让学生敢于说爱，否则怎么可能被爱打动呢？

二、走近李清照。

教师课件展示。

李清照（1084—约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。

李清照的词自成一家，被称为"易安体"，词作有《漱玉词》。

三、以声传情，朗读体味，整体感知

1、指名几个学生朗读，师生评价。（强调节奏、感情感情基调（愁））

2、课件展示配乐朗读。

指导：语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，感情要带出浓浓的愁绪。

3、全班齐读。

◆ 醉花阴教案

醉花阴

金末元初-元好问

候馆青灯淡相对。夜迢迢无奈。

掩泪惜分飞，好梦空回，留得闲愁在。

同心易绾双罗带。只连环难解。

且莫望归鞍，尽眼西山，人更西山外。

◆ 醉花阴教案

醉花阴

清-沈芳

镜里鸾分钗折半。牵惹离肠断。

记取乍簪时，绿鬓朱颜，已被秋霜换。

驰驱万里关河远。泪洒琼花馆。

回首黯销魂，秀句吟来，字字香生管。

◆ 醉花阴教案

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉忱纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

这首词是李清照前期的怀人之作。李婚后不久，丈夫赵明诚便“ 负笈远游”，深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，便写了这首词寄给赵明诚。

“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”，这两句借助室内外秋天的景物描写，表现了词人白日孤独寂寞的愁怀。“永昼”指漫长的白天，“永”字便可见词人内心的无聊愁苦。“瑞脑”，香料名，又叫龙脑香。“金兽”，铜制的兽形熏香炉。这两句的意思是：从清晨稀薄的雾气到傍晚浓厚的云层，这漫长的白昼，阴沉沉的天气真使人愁闷。那雕着兽形的铜香炉里，龙脑香已渐渐烧完了，可心中的愁思为何总缕缕不绝呢?可见，这两句虽为景语，却句句含情，构成一种凄清惨淡的氛围，有力地衬托出思妇百无聊赖的闲愁。

“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”，这三句写出了词人在重阳佳节孤眠独寝、夜半相思的凄苦之情。“玉枕”，瓷枕。“纱厨”，即碧纱厨，以木架罩以绿色轻纱，内可置榻，用以避蚊。常言道：“每逢佳节倍思亲”，今日里“佳节又重阳”，词人又怎能不更加思念远方的丈夫呢?一个“又”字，便充满了寂寞、怨恨、愁苦之感，更何况，玉枕、纱厨往昔是与丈夫与共的，可如今自己却孤眠独寝，触景生情，自然是柔肠寸断心欲碎了。显然，这里的“凉”不只是肌肤所感之凉意，更是心灵所感之凄凉。

“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，这两句写出了词人在重阳节傍晚于东篱下菊圃前把酒独酌的情景，衬托出词人无语独酌的离愁别绪。“东篱”，是菊圃的代称，语出陶诗“采菊东篱下，悠然见南山。”“暗香”，菊花的幽香。“盈袖”，因饮酒时衣袖挥动，带来的香气充盈衣袖。重阳佳节，把酒赏菊，本来极富情趣，然而丈夫远游，词人孤寂冷清，离愁别恨涌上心头，即便“借酒销愁”，亦是“愁更愁”了。又哪有心情欣赏这“暗香浮动”的菊花呢?

“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，这三句直抒胸臆，写出了抒情主人公憔悴的`面容和愁苦的神情。“销魂”极喻相思愁绝之情。“帘卷西风”即“西风卷帘”，暗含凄冷之意。这三句工稳精当，是作者艺术匠心之所在。先以“销魂”点神伤，再以“西风”点凄景，最后落笔结出一个“瘦”字。在这里，词人巧妙地将思妇与菊花相比，展现出两个迭印的镜头：一边是萧瑟的秋风摇撼着羸弱的瘦菊，一边是思妇布满愁云的憔悴面容，情景交融，创设出了一种凄苦绝伦的境界。

全词开篇点“愁”，结句言“瘦”。“愁”是“瘦”的原因，“瘦”是“愁”的结果。贯穿全词的愁绪因“瘦”而得到了最集中最形象的体现。可以说，全篇画龙，结句点睛，“龙”画得巧，“睛”点得妙，巧妙结合，相映成辉，创设出了“情深深，愁浓浓” 的情境。

《醉花阴》，曾用名《漱玉词》，现两者通用。

传说漱玉词由济南李清照故居前的漱玉泉得名，是为济南七十二名泉之一，泉水清澈见底，泉水自池底涌出，溢出池外，跌落石上，水石相激，淙淙有声，犹如漱玉。相传李清照早年曾在泉边洗漱。该泉自今仍在流淌，现在济南趵突泉公园内的李清照纪念堂门口。

李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。

后来金人铁蹄南下，南宋王朝腐败无能，自毁长城。赵明诚空怀满腔热血，可惜出师未捷身先死。目睹国破家亡，清照“虽处忧患穷困而志不屈”，在“寻寻觅觅、冷冷清清”的晚年，她殚精竭虑，编撰《金石录》，完成丈夫未竟之功。

后来她常作《醉花阴》即《漱玉词》词，其中醉花阴(人比黄花瘦)，别具一格，语言新颖凝炼，可谓千古佳句。《醉花阴》词牌名为李清照首作《漱玉词》而来。

To the Tune of Intoxicated Under the Shadow of Flowers

Light mists and heavy clouds,

melancholy the long dreary day.

the burning incense is dying away.

for the lovely Double-Ninth Festival;

penetrates my screen of sheer silk

and chills my pillow of jade.

under the chrysanthemum hedge,

by the fragrance of the plants.

Oh, I cannot say it is not endearing,

Only, when the west wind stir the curtain,

than the yellow flowers.

◆ 醉花阴教案

教学重点

1、品味语言，理解“闲愁”的特点，感知人性人情之美；掌握《醉花阴》的抒情艺术；

2、比较阅读，了解“易安体”的艺术特征，了解李词多方面的风格美。

教学难点：

进入诗境，走进诗人的内心世界；了解人性人情之美。

教学目标

1、知识目标：学会缘景明情的鉴赏诗歌的方法，了解移情、细节描写、环境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照诗词艺术特征；

2、过程方法目标：诵读中明情、品味中悟情、比较中辨情。

3、情感态度价值观目标：正确对待闺情词中的婉约细腻的感情，欣赏其中彰显的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的阳刚豪放的一面。

教学设施：

多媒体

教学步骤

一、导入：创设诗境

“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文章有后主遗风”。这个大明湖畔的绝代词人就是李清照。她，我们并不陌生，初中时学过她的《如梦令》《武陵春》，昨天又请大家预习了《醉花阴》，相信我们对她有了初步的了解。你以为她是怎样的人呢？说说你对她的认识。

生答。师小结学生可能想到的答案：多情、闲适、柔媚、多才多艺、命运多舛是现在同学们对李清照的认识。相信这堂课结束后，你对她的了解会更深入一些。

二、诵读，感受音韵美

师：诗歌是一门听觉的艺术，它的本质在于抒情。请你带着对这首诗歌理解的感情深情诵读。

1、个别朗读。

2、自主评价。

3、诵读提示：读对节奏，读出韵脚，读出情味。

4、教师范背。

三、思读：体会意境美

1、师：古人写诗作词，讲究炼字，在节骨眼处炼得好，使全篇游龙飞动、令人意驰心动从而体现主旨，彰显情感的，便是“诗眼”或“词眼”。你认为这首词的词眼是什么？

师生讨论后明确：愁。

2、作者为什么愁？你了解类似的愁吗？

师生对话，教师小结：这首词以愁发篇，一开篇就愁云笼罩，重阳无阳，有高难登，诗兴难发，此一愁也；丈夫远离，独饮闷酒，此二愁也；秋风飒飒，菊残人瘦，此三愁也。此愁是相思之苦，是寂寞之痛。三愁聚集一处，于是借酒销愁，但“借酒销愁愁更愁”，何况“酒入愁肠，化作相思泪”呢！

因而，“为伊消得人憔悴”，“瘦”就在所难免了。（边总结边板书）这种愁我们在“不见复关，泣涕涟涟”中感受过，在“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”中体味过，在“落花人独立，微雨燕双飞”遥想过，在“你寂寞的容颜如莲花的开落”中领略过，甚至我们在恋爱中的哥哥、姐姐落寞的眼神中发现过。这种人性人情之美就是诗歌、也是一切文学作品穿越时空魅力永存并深深打动我们的原因。

提示：鉴赏古诗词要发挥想象、借助联想和类比，调动生活积累，以便置身诗境，缘景明情。

3、当堂背诵

四、品读，领略语言美

1、师：好的诗词，往往一词立骨，一语传神。你认为最能体现这首词神韵的是哪个词或哪个句子？

学生讨论交流。

教师准备：

“永”：即“长”。时近重阳，已白日渐短，作者却以为长，可见百无聊赖之感，寂寞孤独之深。

“又”：佳节又至，而人依旧天各一方，可见离别时间之长，令人不堪忍受。

“薄雾浓云”：勾画出重阳节暗淡阴沉的天气，烘托出一种沉郁的气氛。此为环境烘托愁情。

“把酒”：两人对饮，方有雅趣，可现在花间独酌，形单影只，那一口口的淡酒，是相思的血泪呀！此为用细节写愁。

“销魂”：直抒胸臆，点明刻骨相思。

提示：读书切忌在匆忙，涵咏工夫兴味长。诗词鉴赏要注意咬文嚼字，揣摩感情。

2、师：关于这首词，还有一个有趣的故事。（穿插课后习题中《醉花阴》的故事，）请问，这三句好在什么地方？请自主赏析“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”并交流。

教师准备：以“黄花”自喻，让人联想起少妇因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同时，黄花傲霜的美质，更能烘托出词人高洁的情怀，意韵丰富。而“瘦”呼应上阕的“愁”，使上下阕由浅入深，浑然一体。而人瘦胜于花瘦，最深挚最含蓄地表达了词人的离思之重，给人以余韵绵绵、美不胜收之感。

提示：分析名句从修辞、情感角度阐述，还要有篇的意识。

3、师：离别本关夫妻双方，为何明诚苦思冥想、废寝忘食三昼夜写出来的诗词却不及易安三句？

明确：清照重阳独酌，切身感受，有感而发，明诚则代人立言，难免隔靴搔痒。再加上清照终身未育，古人云：不孝有三，无后为大。虽然与明诚情投意合，但女人弱势的地位，清照恐不得不忧，所以她的情感比明诚要复杂得多呀！正如鲁迅说：“从血管里喷出的都是血，从水管里流出的都是水。”

4、细心的同学或许已经发现，“永昼”难捱，“半夜”凉透，“黄昏”把酒，这时间似乎错乱，这是为什么？

小结：说明清照思夫并非一时一事，而是常事。错乱的时间像个小小的窗户，让我们看到长久以来郁积在她心头的相思，这就像李煜的“春花秋月”。所以，读诗要从无疑处生疑，才能见人之所未见。在明诚宦游莱州、淄州期间，清照独居青州，写了不少脍炙人口的表达相思愁苦的诗词，你知道的有哪些？

如此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——《一剪梅红耦香残玉簟秋》

新来瘦，非干病酒，不是悲秋——《凤凰台上忆吹箫》

提示：诗词背诵积累要有整合意识，冰糖葫芦式的记忆效果更明显。

5、读了这些闺情词，你能感受到李清照词作的特点吗？

小结：词风婉约，多用白描，语言清丽浅近，意境自然浑成，后人谓之“易安体”。

——在在程朱理学盛行的宋代，一女子能如此大胆直白地表达思夫之情，是需要勇气和胆量的。

提示：理解诗歌要学会由个性到共性，由个别到一类，以收举一反三之效果。

五、比读，鉴赏情感美

1、李清照是写愁的高手，她笔下的愁因时而异，姿态百出，异彩纷呈但都哀婉动人。其词集《漱玉词》收词40多首，“愁”字竟出现15次，愁词多至近10首。分析《武陵春》中的愁和这首闺情词中的'愁有何不同？为何不同？

小结：这两类词写于不同时期。李清照一生经历以宋室南渡为界，前期书香门第给了她良好的文化教养，与赵明诚琴瑟和谐让她饱尝幸福，所以此时虽愁，但还有诗酒自娱的闲适，还有暗香盈袖的浪漫，这愁是明丽而缠绵的，是“一种相思，两处闲愁”的闲适之愁。后期，国家风雨飘摇，丈夫先她而去，她只身一人颠沛流离，漂泊江南，此时正值暮春，断红狼籍，徒留尘香，这愁是惨痛而凄绝的，是“剪不断，理还乱”的离乱之愁。离别之怨、相思之苦为南渡前愁词的基本旋律，《醉花阴》是代表；身世之悲、家国之痛为南渡后愁词的主题音乐，《武陵春》是典型。解读诗词，应学会知人论世。

六、扩读：明了丰盈美

1、李清照是北宋词坛婉约词之宗，然其亦有豪放之作，说说你所知道的李清照豪放风格的诗词。

2、出示《渔家傲。天接云涛连晓雾》及《夏日绝句》，并说说这两首诗词给了你这样的感受。

小结：《夏日绝句》中忧国之念，恢复之志，不下陆游《书愤》，显示其性格刚烈一面。在《渔家傲》中，词人通过神奇瑰丽的想象，把自己置身于广袤无垠的太空，不顾“路长”“日暮”，在九万里风的推动下，泠然作海外行。反应了李清照不满现状，要求打破沉闷狭小生活空间的愿望。虽然词中没有出现象《乌江》诗的直语豪言，但我们能感受到李易安不逊须眉的那份飒爽豪气，梁启超就说“此绝似苏、辛派”。

小结：西谚云，我心里有猛虎在细嗅蔷薇。任何一个出色的作家，他都不会只有一种风格。豪放的东坡者，也有婉约之情。清照也具有这种刚柔相济的美。

七、小结课堂

梁衡说，李清照是乱世中的美神。诚哉斯言，清照之美，美在其刚柔相救济的诗词，美在其真挚动人的情感，美在其冠绝一时的才情，更美在其大胆追求自我的执着以及面对黑暗的铮铮铁骨。斯人已没，而其留风余韵必将泽被后人。

八、作业布置

1、课下搜集李清照南渡前后的诗词，运用本节课学到的知识重点探讨其内容、词风的变化及其原因，写一篇鉴赏小论文。（选做）

2、几年前，有教授出书——《莫道不销魂——杨雨解秘李清照》，声称李清照好酒，德行有亏。请你搜集并研究她的和酒有关的诗词，然后作一回应。（选做）

3、课外阅读梁衡《乱世中的美神》，加深对李清照的了解。

◆ 醉花阴教案

醉花阴[宋：李清照]

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。帘卷西风，人比黄花瘦。

注释：①瑞脑：龙脑香。

②金兽：兽形铜香炉。

③纱厨：有纱帐的小床。

【评解】

这是一首著名的重阳词。作者在自然景物的描写中，加入自己浓重的感情色彩，使

客观环境和人物内心的情绪融和交织。用黄花比喻人的憔悴；以瘦暗示相思之深。上片

咏节令，半夜凉初透句，尖新在一透字。下片帘卷西风两句，千古艳传；

不惟句意秀颖，且以东篱、暗香，为黄花预作照应，有水到渠成之妙。

【集评】

胡仔《苕溪渔隐丛话》：帘卷西风，人比黄花瘦，此语亦妇人所难到也。

伊士珍《瑯嬛记》：易安作此词，明诚叹绝，苦思求胜之，乃忘寝食三日夜，得十

五阕，杂易安作以示陆德夫。德夫玩之再三，曰：只有莫道不消魂三句绝佳。

柴虎臣《古今词论》：语情则红雨飞愁，黄花比瘦，可谓雅畅。陈廷焯《白雨斋词

话》：深情苦调，元人词曲往往宗之。

唐圭璋《唐宋词简释》：此首情深词苦，古今共赏。起言永昼无聊之情景，次言重

阳佳节之感人。换头，言向晚把酒。着末，因花瘦而触及己瘦，伤感之至。尤妙在莫

道二字唤起，与方回之试问闲愁知几许句，正同妙也。

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这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。传说清照将此词寄给赵明诚后，惹得明诚比试之心大起，遂三夜未眼，作词数阕，然终未胜过清照的这首《醉花阴》。

薄雾浓云愁永昼，这一天从早到晚，天空都是布满着薄雾浓云，这种阴沉沉的天气最使人感到愁闷难捱。外面天气不佳，只好待在屋里。瑞脑消金兽一句，便是转写室内情景：她独自个儿看着香炉里瑞脑香的袅袅青烟出神，真是百无聊赖！又是重阳佳节了，天气骤凉，睡到半夜，凉意透入帐中枕上，对比夫妇团聚时闺房的温馨，真是不可同日而语。

上片寥寥数句，把一个闺中少妇心事重重的愁态描摹出来。她走出室外，天气不好；待在室内又闷得慌；白天不好过，黑夜更难挨；坐不住，睡不宁，真是难以将息。佳节又重阳一句有深意。古人对重阳节十分重视。这天亲友团聚，相携登高，佩茱萸，饮菊酒。李清照写出瑞脑消金兽的孤独感后，马上接以一句佳节又重阳，显然有弦外之音，暗示当此佳节良辰，丈夫不在身边。遍插茱萸少一人，怎叫她不每逢佳节倍思亲呢！佳节又重阳一个又字，是有很浓的感情色彩的，突出地表达了她的伤感情绪。紧接着两句：玉枕纱厨，半夜凉初透。丈夫不在家，玉枕孤眠，纱帐内独寝，又会有什么感触！半夜凉初透，不只是时令转凉，而是别有一番凄凉滋味。

下片写重阳节这天赏菊饮酒的情景。把酒赏菊本是重阳佳节的一个主要节目，大概为了应景吧，李清照在屋里闷坐了一天，直到傍晚，才强打精神东篱把酒来了。可是，这并未能宽解一下愁怀，反而在她的心中掀起了更大的感情波澜。重阳是菊花节，菊花开得极盛极美，她一边饮酒，一边赏菊，染得满身花香。然而，她又不禁触景伤情，菊花再美，再香，也无法送给远在异地的亲人。有暗香盈袖一句，化用了《古诗十九首》馨香盈怀袖，路远莫致之句意，暗写她无法排遣的对丈夫的思念。她实在情不自禁，再无饮酒赏菊的意绪，于是匆匆回到闺房。莫道不消魂句写的是晚来风急，瑟瑟西风把帘子掀起了，人感到一阵寒意。联想到刚才把酒相对的菊花，菊瓣纤长，菊枝瘦细，而斗风傲霜，人则悲秋伤别，消愁无计，此时顿生人不如菊之感。以人比黄花瘦作结，取譬多端，含蕴丰富。

从天气到瑞脑金兽、玉枕纱厨、帘外菊花，词人用她愁苦的心情来看这一切，无不涂上一层愁苦的感情色彩。

以花木之瘦，比人之瘦，诗词中不乏类似的句子，这是因为正是莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦这三句，才共同创造出一个凄清寂寥的深秋怀人的境界。莫道不消魂，直承东篱把酒以人拟黄花的比喻，与全词的整体形象相结合。帘卷西风一句，更直接为人比黄花瘦句作环境气氛的渲染，使人想象出一幅画面：重阳佳节佳人独对西风中的瘦菊。有了时令与环境气氛的烘托，人比黄花瘦才有了更深厚的寄托，此句也才能为千古传诵的佳句。

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