合同范本|现代教育思想总结(范本18篇)_现代教育思想总结
发布时间:2021-09-21现代教育思想总结(范本18篇)。
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
本学期,现代教育技术中心在校领导的正确指导下,在各部门的支持和配合下,紧紧围绕学校中心工作,认真组织政治学习,坚定理想信念,不断提高理论水平和服务水平,认真履行部门工作职责,克服部门人手少、任务重等困难,完成了本学期制定的工作目标和领导交办的工作任务。现将本学期主要工作总结如下:
一、信息技术教学
信息技术课堂教学过程中,不仅要营造良好的课堂气氛,还要学生自主探究,注重学生综合处理信息能力的培养,强调以学生为主体,为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造。
本学期初一的信息技术教学内容是编程的基础入门。先采用的“编程一小时”课程,课程内容趣味性较强,学生更感兴趣;再引入scratch可视化编程软件学习,旨在培养学生创新能力、计算思维和普及编程基础知识,做到寓教于乐,以便为今后的信息技术编程竞赛打下基础。
为推进信息技术课堂教学能力,信息技术教师积极参加两江新区、巴蜀中学信息技术教研活动及中小学信息技术论文评选活动等,促进教师专业素养,提高教学效率。
二、信息技术特色兴趣班开展
本学期开展两个信息技术特色兴趣班,分别为信息学竞赛和3D创意设计。
信息学竞赛课程以学习C++程序设计语言为主,涉及计算机基础知识、计算机软件知识、
程序设计知识等,旨在培养学生分析问题和解决问题的能力,培养有能力的学生参加“青少年信息学竞赛”普及组。
3D创意设计课程学习一款3D动画制作软件,包括建模、渲染、动画、后期处理等功能,让学生掌握基本的专业技能,熟悉项目设计的流程,还能激活学生的创作设计灵感,积累实战经验技巧,为下一学期鼓励学生积极参加比赛打下基础。
三、日常管理工作
1、及时响应各部门的电脑软件、硬件、网络、打印机的维护。尽可能的降低设备使用故障率,在其出现故障的时候,并做到了能在当地解决就当地解决,不能当地解决的也在最短的时间内给予了解决。本学期辅助教师及各办公室解决问题共计100余次。
2、教室多媒体设备在学期开学前根据教育教学需要安装教学软件,并对操作不熟练的教师进行统一培训。
3、在教学活动过程中及时解决各种设备故障,保证了教育教学活动的顺利进行。
4、针对我校教师配备笔记本电脑便于上网问题以及保障办公电脑网络的正常使用及网络安全,本学期进行了上网实名制认证工作,加强网络与安全工作及规范。
5、本学期完成了校园网站的开发制作工作,并做到有专人进行日常维护、定期更新网站内容。
6、做好智慧校园项目规划及实施工作,我校一期信息化建设已经完成。二期工程将提高要求,以智慧校园建设为核心,规划和实施好所有项目,保证二期工程正常投入使用。
7、全力做好铃声、广播的播放及保障工作:升旗仪式广播、眼保健操和课间操的音乐播放、各类校级英语考试听力播放、对校园广播站学生设备使用方法进行培训等工作。
8、在学校的各种活动中,我部门积极做好服务工作,做好宣传图片、视频的制作工作,同时积极主动采集我校重大活动以及学校的图片和视频,共计拍摄照片近千张,拍摄视频资料800余分钟,为学校将来发展需要积累了素材。
现代教育技术中心工作繁杂,涉及到学校的方方面面。为此,现代教育技术中心全体工作人员需要不断加强学习,提高自身的师德修养和业务能力;在实际工作中克服困难,合理分工,明确职责,为我校的教育教学提供现代化环境和技术支持。
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
为切实做好农村现代教育技术工作,努力提高教育教学质量,真正做教育的信息化、现代化,结合我校实际,现对我校本年度的教育技术工作开展情况总结如下:
一、我校所做的工作:
(一)加强设备、资源的安全管理与运行维护,提供信息化教育科研与管理的环境保障。
1、期初期末,组织远程教育室、实验室、音体美室的老师对学校信息化教育教学设备、设施等资源进行全面安全检查、清理,做到了帐目清楚,帐、簿、册、卡、物相符一致。
2、电教教材、设备和实验器材、设备等资源存放合理规范,整齐划一,做好“六防”(“防火、防盗、防雷、防潮、防磁、防震”),做到“四无”(无灰尘,无锈蚀,无丢失,无损坏);严格实验药品管理,确保设备、设施资源实体安全和实验药品安全;实验耗材、设备分发、准备坚持节约,注意安全,做到无耗材浪费和安全事故发生。
3、电教、实验仪器、设备、器材与电教教材的领用、借还严格实行登记制度,电教设备、电教教材使用后及时收回,确保了设备、资源流失率和无人为损坏。
4、每学期定期检查、督促六年级各班做好班班通设备外观日常卫生保洁工作。
5、做好信息化教育、管理设备、设施资源的运行维护。本学年,
对各处室、教室、校园网络终端设备等出现的故障,及时进行远程或现场检查、处理和维护,确保了设备正常运行和处于良好备用状态。
6、积极筹集资金,加大对教育技术工作的投入
(二)抓好科学实验教育教学工作
1、认真组织开展实验操作考核,学生实验操作考核成绩平均及格。
2、实验员及时认真做好实验教学的表、册、单等软件资料的分发、规范、完事填写实验通知单、实验报告单,做好资料档案收集整理。
(三)规范做好学校图书馆管理服务工作。
图书馆管理人员能认真做好借阅咨询服务工作,当老师或学生来查询资料时,及时答复,帮助查找相关的书刊资料,尽可能满足大家的需求。我们本着“读者第一”、“服务至上”、“一切为了读者”的人本化的服务宗旨,想读者所想,急读者所急,注意帮助并引导学生利用图书馆解决学习、活动中的实际问题,学生有问必答。平时,经常有不少学生因学习或参加学校活动(如手抄小报比赛、朗诵会、讲故事比赛、知识竞赛、征文比赛以及少先队活动等),来图书馆查阅资料,我们便积极配合,有针对性地指导学生在馆藏中查找,及时提供所需的书刊资料。
(四)教师培训及使用。
信息教师经常利用业务学习时间组织教师学习电脑及远程教育知识,主要讲解网络资源共享,如何制作及使用电子表格,如何制作课件等等。通过培训,全校教师基本掌握并且在平时的教学过程中逐步达到熟练水平,为教师的教学提供了很好的帮助。
1、利用远程教育资源开展备课和教研活动,将使教师的教学方式和教学方法有了很大的改变。
远程教育资源有利于教育资源的整合,将使教师在教学中能够得心应手,将会促进了教师工作的积极性和创造力,课堂教学效果明显提高,将会给我校的教学工作带来了新的生机。
2、充分利用远程教育资源开展教学观摩和研讨活动,优化课堂教学,促进信息技术与学科教学的有机整合。根据教研计划安排,定期开展示范课活动,应用多媒体教学资源,自己制作课件,使用多媒体教学教室,强化,优化教学手段。
(五)学生使用。
学生方面,教师利用学生微机课以及其它课堂时间,组织学生观看本年级有关科目中素材影片,动画,加深对书本内容的理解,努力提高学生的整体素质。针对学生个性特点,充分发掘学生的潜力,调动学生积极参与学习和应用信息技术的积极性。我校的信息技术老师刘长秀,组织学生成立了计算机(电脑绘画)兴趣小组。丰富了学生的校园生活,也开拓了学生的特长,同时该小组被学校评为优秀。
三、存在的困难和问题。
1、教师使用远程教育资源和设备的熟练程度有待于提高。
2、教学资源库建设还不完备,教学软件资源还比较缺乏,制约了对教育资源的有效开发和利用。
3、实验器材老化,影响了实验课的开展。
总之,教育技术是一项以现代技术为支撑的事业,需要我们不断探索和完善,今后,我校将进一步总结经验,克服困难和不足,不断探索创新,使我校现代教育技术工作得以进一步完善和深化。
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
随着现代教育技术的不断推进,尤其是教育信息的发展,传统的一支粉笔、一块黑板、一本教科书、以教师灌输为主的传统教育观念和教学模式已经不能适应现代教育的需要。必须不断提升教师运用现代信息技术的能力,在教师中广泛开展信息技术教育,并把培养教师的信息素养、提高信息技术作为关键工作来抓。我校坚持以加快教育现代化进程,全面推进素质教育为中心,在已有成绩的基础之上,努力改善学校电教环境,狠抓电教常规建设,积极开展电教科研活动,为教育教学改革服务。进一步提高学校电教设施的使用效率和教师运用电带教育技术手段进行教学的技能,全面提高我校教育现代化水平。经过各方面的努力,取得了一些成绩,现将以下几个方面进行总结:
一、细化日常管理,加强硬件设施维护。
随着教学信息资源的日渐丰富和教师使用媒体熟练程度的提高,媒体辅助教学已开始成为教师自觉化、常态化的教学行为,这代表着我校教育信息化建设达到了一个新的水平。但同时,硬件设备的经常性使用也加快了设备的老化,提高了故障的发生比率,使维护的工作量大大增加。为了保证媒体辅助教学的正常开展,我校组织教师再次温习操作技能,了解设备的常规维护保养知识,正确规范使用设备。我校为了切实抓好校园网安全管理,完善了校园网管理制度,加强督促,以制度促规范,延长设备使用寿命,保证网络畅通。学校给各教师办公室添置了教师用机,并接入互联网,进一步提升了现代教育技术装备水平。
二、积极开发资源,强化学校教学资源建设。
在教育教学资源方面,一方面我们通过培训,推荐一些资源丰富的好网站,并指导教师掌握注册、登陆以及快捷地搜索等方法。
教师以各年级备课组为单位,备课组长发挥引领和协调功能,促使组内教师分工协作,逐步丰富和完善本年级的学科教学资源库。学校修订优秀备课组考核条例时,特意增设了资源库建设情况这一考核项目,期末对各备课组的资源库建设情况进行了考核和评比。目前,我校校园网站已全面改版,充实了新的内容,这样,校园网既是加强对外宣传的窗口,师生展现风采的舞台,密切家校联系的纽带,更是日常教育教学工作信息交流、资源共享的平台。
三、加快普及应用,积极推进实践性研究。
学校要进一步加快教育信息化的普及和应用,不能停留于意识和理论层面,而关键要在实践层面上下工夫。学期初,我们根据教师迫切需要进一步提高在教学中有效使用信息技术能力的实际情况,加强“信息技术与学科有效整合”的实践研究,这些探索使教师在信息技术使用的过程中更加关注“什么时候用最恰当?”“怎样用更有效?”等问题,提高了思考的深度和实践的有效性。
四、加强教师培训,提高信息化应用水平。
硬件完善、软件充实仅仅是做到了基础保障,教育信息化应用的实际效果必须在对信息化硬件、软件充分使用的过程中才能显现,因此,决定使用效果的决定性因素还在教师。近年来,我校高度重视师资培训工作。通过培训,青年教师人人能撰写电子教案、自制较高质量的课件,并能快捷地搜索资料,培训工作的稳步推进,使教师运用现代教育技术的意识和能力不断得到提高。
五、加强研究,课题发挥实效。
继续开展学校信息技术课程教育的研究,全面提高教师运用信息技术进行学习和工作的能力,推动信息技术与学科课程的整合。构建新型的教学结构,创新理想的教学环境,优化教育、教学过程,促进教育观念的转变、教育内容的更新和教育模式、教育方法的改革,建立完善的、开放的、与现代化建设相适应的现代化教育体系和素质教育机制,形成与社会经济互动发展的良性循环。做好各年级信息教育课程的指导工作,加强课程研究,加强学生掌握信息技术的综合运用能力。
六、寻找差距,提升电教水平。
对照学校现代教育技术工作规划,现阶段还有不少工作没有到位,如电教科研方面虽然在日常管理上作了一些尝试,在这方面的学习与培训也远远不够,电教工作的经验总结还不够。虽然软件硬件管理已有一定成效,但还没有达到最合理,科学化,需要继续努力。学校电教硬件设备还比较薄弱,需要进一步加大投入,尽量坚持节约高效的原则。电教日常管理工作需进一步加强,最大限度地保护好学校的财产。要认真学习,考察,了解最新的现代教育技术工作发展动态,为学校现代教育技术工作服务。
七、提早规划,努力分期实现。
我校在现代教育技术装备的建设和运用上已经有了一定的发展,现已经基本上满足现在教学的需要,但为了使我们的现代教育技术工作能再跨一个台阶。我们今后的主要工作有以下几点:
1、加大投入,积极创造条件,逐步实现管理智能化,办公自动化,教学网络化,学习个性化,活动多元化,生活信息化。
2、继续加强师资建设,强化科研观念,切实提高教师现代教育技术教育观念和技能。
3、进一步充实资源库,发挥网络在学校教育教学管理中的作用。总之,我校现代教育技术工作紧紧围绕以全面提高教育教学质量为中心,以强化现代教育技术环境与资源建设为重点,以课题现代教育技术的推广应用为主要途径,加大工作领导力度,注重师资队伍培训。努力提高现代教育技术工作成效。今后,我们将加倍努力,力争把工作做得更好。
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
20xx年,我校以教育信息化环境建设为基础,以网络资源的开发利用和教师信息技术培训为重点,以现代教育技术在教育教学中的广泛应用为核心,力求将现代教育技术越来越广泛地与教育教学改革和学校管理紧密地结合起来,做好现代教育技术的推广和运用工作,努力提高师生的信息化素养,整体推进了学校的教育现代化工程。
一、强化信息化工作常规管理。
我校校园的现代教育技术准备通过近几年的投入,软、硬件建设已经初具规模。本学期,我们统一认识,进一步强化了信息技术常规管理工作,在硬件设备的使用和校园网络的管理方面做好以下工作:
1、校园网络安全管理。
本学期加强了校园网络安全建设。使用瑞星网络版杀毒软件并及时更新,360安全卫士过滤了不良信息,对学生机加装了硬盘保护系统。同时关闭了学校服务器上存在安全隐患的服务,对网络端口进行了全面的'保护。减少了网络安全事故的发生,增强了校园网运行的可靠性。
2、加强学校信息化的管理。
在学校教育信息化小组的领导下。由教导处和总务处具体负责学校教育信息化工作的开展。小组成员是学校教育信息化工作的骨干力量,一方面在利用信息技术开展教学的活动中起着带头作用,另一方面承担着学校教育信息化工作的具体开展。
3、依据管理条例,加大检查力度,减少损耗,提高使用寿命。做好电教资料的征订、登记、借用、归还工作。对一些公用的电教设备,由专人负责保管,并作好使用记录。
4、努力提高校园网的使用效率,强化教师的网络道德意识,提高自律能力,针对教师网络使用中存在的问题,专门召开会议讨论,制定了上网的禁令,不上非法网络,工作时间不上与教育无关的网站,不玩游戏,不利用网络聊天等,并与学校工作考核相合。
5、完善手段使用的相应措施。要求教师在教学中要科学设计现代化手段的运用,填好使用情况登记表,把手段的运用作为课堂教学的一部分来评价,并作为教师考核的依据。
6、积极参加县青少年活动中心组织的各类活动。
二、推进校园网站和资源库建设。
1、加大校园电子白板和微机室的管理建设,发挥现代教育技术准备的功能。
2、加强教育资源库的建设,提高资源库使用效率。
资源库建设方面,加强了教师在使用资源库方面的培训,特别加强对现有资源的利用的培训,使已有资源能够发挥最大的效益,真正实现资源库的共建和共享。认识组织征订电教教材,做到及时征订、及时入库。
三、信息技术与学科整合教学的研究。
1、加强电教手段的操作和使用研究,多撰写相关论文。
鼓励教师要从自己成功的教学中,善于发现总结经验,通过相互交流,取长补短,来推动全校教师电教理论水平的提高;鼓励教师在课堂上使用多媒体
2、大力开展教师信息技术的培训。
本学期,着重开展电子白板的应用培训。
以上是我校20xx年现代教育技术方面所做的一些工作,今后,我们将与时俱进,开拓进取,朝着教育改革与发展的新高度奋进,努力使我校的现代教育技术工作更上一层楼。
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
一、选择题(每题2.5分,共25分)
1.在考夫曼的系统分析模式中,确定问题方案要进行4项有关分析,分别是()、()、任务分析、方法和手段的分析。
A.内容分析 使命分析 B.使命分析 职能分析 C.职能分析 活动分析 D.使命分析 动机分析
2.伊利的教学应用模式有两个特点说明:一是过程的步骤之间的关系是(),注意过程与过程、步骤与步骤之间的相互作用;二是运用中的()与启发性是该过程的指导思想。A.非线性的 创造性 B.线性的 探索性 C.有机的 可变性 D.可变的 灵活性
3.教学活动过程是一种系统过程,该过程蕴含着三个从属过程:()A.学习过程、教授过程和评价/反思过程 B.确定教学内容、选择教学资源和组织支撑变量 C.学习过程、教授过程和测验过程
D.确定教学内容、选择教学资源和教学过程
4.在选择媒体时,先确定过程和分解过程为按序列排列的步骤。每一步骤有一个问题,由选择者决策,决策后进入下一个问题分支。循序渐进,回答完最后一个问题时,就会对一种或一组媒体进行了认定。这种选择媒体的方法是()。A.问题表型 B.矩阵型 C.算法型 D.流程图型
5.通常是两维排列,以媒体的种类为一维,以教学功能及其他考虑因素为另一维,然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。评判尺度可用“适宜”与否、“有利、较有利、困难、不利”等不同级别或维度的文字表示,也可用数字和字母符号表示。这种选择媒体的方法是()。A.问题表型 B.矩阵型 C.算法型 D.流程图型
6.人耳对声音强弱的主观感觉也称为()。A.音调 B.响度 C.音色 D.方位感
7.()主要决定于声波的振幅,振幅值越大,声音越响。A.响度 B.音调 C.音色 D.方位感
8.基于计算机的教育(简称CBE)被称为一种新的教育技术。CBE包括:计算机辅助教学(简称CAI)、计算机管理教学(简称CMI)、计算机辅助学习(简称CAL)和基于计算机的教学(简称CBI)。这些术语中在内容方面没有太大的差别,或称等同的是()。A.CAI、CAL和CBI B.CMI、CBI和CAL C.CAI、CAL和CMI D.CMI、CBI和CAI 9.()反映了利用计算机进行教学活动时的特征,是针对教学目标、教学内容和学习对象等,依据一定的理论和计算机技术特点,对教学方法、交互方式、教学程序等的整合形式(或组合模型),归属为教学策略。A.CAI的模式 B.CMI的模式 C.CAI的内容 D.CMI的内容
10.下述关于有线电视的陈述中,存在问题的是()。
A.有线电视是由电缆、电视发射塔和相关设备组成的,通过空间和电缆相接结合的方式传输电视节目的电视系统,故也称闭路电视或电缆电视。B.有线电视适用于地区、城市的有线电视网,或是学校、机关或厂矿的内部电视系统网。C.有线电视可以用于激光视盘的播放、录像重放、现场直播和转发各种电视节目。
D.有线电视通过电缆传输电视节目构成电视系统,一般城市中的有线电视都是这种电缆电视的实例。
二、简答题(每小题4分,共20分)
1.1994(AECT)教学技术定义提出的五个理论与实践领域的具体内容是什么? 2.简述加涅提出的信息加工学习过程。3.课题管理的原则是什么? 4.多媒体计算机的特点是什么?
5.为什么说评价和修改是教学设计不可或缺的重要内容?
三、判断题(每题2.5分,共25分)
1.为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则,奥苏贝尔提出了具体应用的策略——使用先行组织者(advance organizer),并区分了两类组织者:一类是说明性组织者;另一类是比较组织者。()A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
2.在加涅的基于信息加工理论的学习与记忆模型中,控制过程的两个主要结构功能是执行监控和预期,即激活和调节学习时的信息流。预期结构体现着学习者的学习目的和学习动机,影响着学习者对外部信息的选择知觉、对信息的记忆编码和怎样被转化为行为等方面。执行监控结构支配认知策略的运用。()A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
3.广义的促进学习的过程包涵这样两方面:在人类社会方面,像宗教、文化、政治、经济、艺术、生产、教育等诸类活动和相关事物的信息传播,甚至战争内容的信息传播都能促进人的学习过程;在自然界中,像动物的行为、植物的生长、山河的变化和日月星辰的运行等现象和变化的信息传播都能引起人们好奇、模仿和探索的兴趣。()A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
4.促进学习的过程的涵义有广义和狭义之分。狭义的指各种类型的、有目的、有计划的教育和教学活动。()A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
5.表现抽象的教学内容对于低年纪的小学生来说,有些教学内容比较抽象,学生由于缺乏有关的直接经验,在理解这些内容时有困难,视觉媒体能够提供给学生替代经验,使学生理解抽象的教学内容。A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
6.视听媒体教材的演播观察代替不了实体观察,视听媒体教材中的实验代替不了学生亲自做实验,“看”代替不了“做”。为了解决学生实验能力和操作技巧的培养,训练问题,应实行实验、观察、演播三结合。()A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
7.课件的教学环节设计涉及6个方面的问题:阐明教学目标、呈现教学内容(信息量的大小)、剖析重点难点、渗透学法指导、合理设置反馈、适时归纳总结(完善知识建构的意义以及知识的迁移)。()A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
8.文字脚本是根据主题的需要,按照教学内容间的联系和学习对象的学习风格,对有关媒体素材分别轻重主次,合理进行安排和组织,有效地呈现教学内容的“计划书”。文字脚本的结构分为课件简介、教学对象、教学目标、课程内容分析、教学过程等方面的内容。()A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误
9.信息加工分析可以揭示两种信息:清楚的描述实现教学目标的信息加工步骤和单元目标,即呈现一系列目标和行为。并且还可以揭示出某些不明显的个别步骤。它对于设计教学中的发展教学策略等后续工作非常关键,特别是那些内部加工而非外显的行为尤为重要。()A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
10.信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类,首先将教学目标分解为5类内容的子目标,然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析,就是将实现教学目标时,学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法,或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。()A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
四、论述题(每题9分,共18分)1.试述校园网的教育应用
2.试述多媒体计算机课件制作的组成过程
五、教学设计(共12分)
完成一个教学设计,要求有前期分析、目标编制、策略设计和评价方案4部分内容。现代教育技术 试题答案及评分标准
(供参考)
一、选择题(每题2.5分,共25分)1.B 2.A 3.A 4.D 5.B 6.B 7.A 8.A 9.A 10.A
二、简答题(每题4分,共20分)
1.教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的理论与实践。
设计:设计是详细说明学习条件的过程,其目的是为了生成策略或产品。这里的设计既包括微观水平的设计,又包括宏观水平的设计。宏观层次设计如教学系统的设计,微观层次的设计如某一课、某一单元的设计或者微观的讯息设计。
开发:开发是指针对学习资源和学习过程,按照事先设计好的方案予以实施制作将其转化为物理形式的过程。开发范畴分为印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术四个子领域。
利用:利用是通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程。利用范畴包括四个子领域:媒体的利用、革新推广、实施和制度化、政策和法规。
管理:管理指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教学。管理范畴分为项目管理、资源管理、传送系统管理和信息管理四个子领域。
评价:评价是对事物价值的确定,在教育技术领域中,它是对经过设计、开发出来的计划、产品、项目以及过程的有效性或价值的确定。评价范畴包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。2.加涅把学习过程分为8个内部阶段,各自发挥着不同的功能:(1)接受神经冲动的模式(2)选择性知觉(3)短时记忆、复述(4)语义编码(5)提取、工作记忆(6)反应组织的(7)作业(8)反馈、强化
3.多媒体计算机技术具有如下特点:(1)集成性(2)交互性(3)实时性(4)数字化(5)智能性
4.从系统过程来说,依照系统控制论的观点,一个系统过程只有通过反馈信息,才能实现有效的控制,从而达到目的;而没有反馈信息的系统过程,要实现有效的控制,从而达到目的是不可能;所以,教学设计系统过程在反馈信息的调控下,才能成为一个有效控制的过程、成为一个有序的过程。从教学效果来说,由于教学的复杂性,不可能象一些科学规律那样有固定的因果关系,教学设计中的发展教学策略,要在多次试行和修改中才能逐步实现教学最优化(相对而言)的效果。因此,评价和修改作为反馈调控方法和工具,是教学设计系统过程不可或缺的内容。评价应该按照学生达到预期目标的能力来测试,即进行绝对评价。把评价的重点放在学生自身知识、技能、情感和能力的发展上。评价结果的分析不能从责怪学习者方面去寻找原因,而要从修改、完善教学设计、发展教学策略方面去解决问题。5.课题管理的原则包括:(1)科学性原则(2)目的性原则(3)计划性原则(4)服务性原则
三、判断题(每题2.5分,共25分)1.A 2.A 3.A 4.A 5.A 6.A 7.A 8.A 9.A 10.A
四、论述题(每题9分,共18分)1.校园网的教育应用分为:(1)教学信息资源管理系统(2)教学科研系统(3)学校行政和教学管理系统(4)通讯服务系统(5)网络管理系统 2.(1)课件的选题
(2)多媒体计算机课件的脚本设计(3)多媒体课件表达策略的设计(4)多媒体素材的采集和处理(5)课件合成
五、教学设计(共12分)前期分析(3分)目标编制(3分)策略设计(3分)评价方案(3分)
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
[摘要]某师范院校设置的现代教育技术课程属于教师教育类通识课,也就是师范类学生的必修课程,主要是提高师范生在今后教育中的教学能力,首先通过对师范生现代教育技术课程学习策略情况进行问卷,然后对问卷的结果进行分析,最后根据学习者的学习策略情况对教师的教学策略提出改进建议。
某师范院校现代教育技术公共课的核心课程是现代教育技术教程,该书的编写结合地方院校的实际情况,具有清晰的体系结构、丰富的图表、精练的言语,包含了教育技术领域新近发展和研究成果等[1]。本研究没有从教师的角度去分析教学策略,而是根据学习者的学习策略情况对教师的教学策略提出改进建议,最主要的原因是现今课堂提倡教师为主导、学生为主体的教学方式,从学习者角度出发正是突显了学习者的主体地位。
国内外学者对教学策略的概念都有各自独特的认识,在本研究中,采用乌美娜的定义可表述为:对完成现代教育技术教程教学目标而采用的教学活动的程序、教学方法、教学形式和教学媒体等因素的总体考虑就是教学策略[2]。
笔者设计了调查问卷以了解现代教育技术课程的学习策略情况,问卷是根据学习策略量表中的三个(态度、动机、时间管理)分量表以及该校公共课的实际情况制定的,对已完成该校现代教育技术课程学习的部分师范生进行问卷调查,有100名学生参与,发放问卷100份,回收100份,有效问卷96份,有效率为96%,本研究的数据采用Excel进行统计分析,分析结果有以下几点。
尽管有大部分学生对现代教育技术教程这一课程都有正确的认识,但是从分析的数据可以明确地看出仍然有小部分学生在学习该门通识课时态度不够认真,没有认真对待教师布置的任务,没有认真仔细地听讲或认真仔细地自习,在自习时做与学习无关的事情,作为教师要让学生明确学习目的,懂得这门课程在以后从事教师这一行业的重要性,知道从事教师应具备哪些能力,最终端正学习者对该课程的态度。
学习者学习的好坏,能否将所要达到的学习目的完成,这主要取决于学习者对待学习是否认真努力,对待现代教育技术课程的学习动机是否明确、是否恰当,而不是抱怨老师讲解的知识不易理解,抱怨有的知识太抽象,抱怨设备不易操作等。有些学习者学习动机不够正确,对此导致教师在教学中不能很好地应用教学策略,对此,教师可以适当调整教学策略,从而更好地完成教学任务,使教学效率得到更大的提高。
现代教育技术的课程有两种教学形式,就理论知识来讲,一般是应用比较传统的教学形式,可采用黑板加粉笔;对一些比较抽象的知识或者操作性强的知识,可采用多媒体教学。对后一种教学形式,每个学生都有电脑,对一些自制力不强的学生来讲,更是绝好的放松机会,导致时间安排不合理,做与该课程无关的事情。一些不能按时完成学习任务的学生就会对教师的教学策略产生相应的影响。再者,学习者在该课程的课后学习中,有些学习者不能主动花时间学习。总之,学习者在时间管理方面的不足对教师教学策略有一定的影响。
比较普遍的教学程序有旧知识回顾、新课导入、新课教学、课堂练习、课堂评价、学习效果反馈。首先教师在新课导入之前发掘学习者的学习兴趣,了解学习者,要让学习者明确教学目的,激发学习动机,使学习者树立良好的学习观。在课堂评价时,可采用多种评价方法,比如课堂回答问题、课堂测评等。
教学的方法方面主要是针对教学方案的设计,让学习者亲自分析案例,或上网搜集相关的知识,并筛选要点知识,然后掌握它,这样学习者会对这部分内容理解得更深刻,最后由教师来进行评价并提出建议。
教师采用的教学组织形式主要是班级授课制,但同时也会采用小组学习和个别化学习。在小组学习时,要让小组成员明白小组学习的重要性,并且在评价时要注重公平、公正。在个别化学习时,教师可以布置一个较明确的学习任务让学习者去完成,并在最后做出奖励性评价。经过自主性学习,让学习者养成良好的自主学习习惯。
在多媒体教室上课时,许多学生会受到教学媒体的影响而分散注意力、影响教学效果,针对这些影响,教师可以进行监督,通过提问引起他们的注意,提醒他们要完成教学任务;提示学生在机房上课时要认真;教师要指导学生如何使用多媒体教材,根据网络课程学习活动的设计进行重点知识的学习。
参考文献:
[1]吴波,官敏.现代教育技术教程[M].上海:复旦大学出版社,2012.
教育技术论文参考文献:
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
在信息技术高速发展、广泛应用的今天,现代教育技术发展十分迅猛,引起了教育的深刻变革,给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。发展信息技术教育,带动教育现代化,已成为学校全面推进素质教育的一个突破口。应用现代信息技术教育手段,促进教育现代化,提高学生综合素质已成为奉化市实验小学教师的共识。我校在教育信息化大环境下,根据学校实际情况,实事求是进行数字化校园的建设研究,充分发挥现有设备的效率。
一、强化教师全员培训,提高现代教育技术水平。
现代教育技术学是近年来世界教育理论与实践领域发展最快的新兴学科之一,而且已成为跨世纪教育改革的一个极其重要的生长点。随着当代信息技术向教育领域的迅速扩展,传统电教插上了现代教育技术的翅膀,并正在从教育的辅助地位上升到教育改革发展的核心,成为推动教育现代化的一个强有力的杠杆!为迎接挑战,学校领导充分认识到要有效利用校园网络,应该先让全校师生掌握现代教育技术,应用现代教育技术意识。
学校组织教师认真学习新课程标准,进一步认清教育发展的形势,提高思想认识,明确奋斗目标;认真学习《中国电化教育》、《浙江现代教育技术》、《中小学电化教育》、《电化教育研究》等有关电化教育理论,提高教师现代教育技术素质。通过不断的学习,提高了全体教师对现代教育技术工作的认识。
从现实情况来看,尽管计算机和网络已开始进入学校,但要真正发挥其优越性,提高设备的利用率,还有一段很长的路要走。原因之一是教师习惯于传统的授课方式,制作课件怕费时间,怕麻烦,因而也就安于现状。原因之二是教师掌握现代教学技术手段也有一个适应过程,发展存在着不平衡性。为此学校要求全体教师人人都要通过计算机等级考试,领导带头学用现代教学媒体。
本学年学校还开展了现代教育技术论文和课件评选活动、“网络化教学研讨”专题听课周活动,引导学校教师积极探索现代教育技术,促进现代教育技术在课堂的应用。郭昶、钟九生等的现代教育技术论文在国家级电教刊物上发表。
二、“用”字当先的硬件环境建设
硬件是基础,我们要用好、管好、配好现代教育技术设备。本学年学校投资采用了10M光缆接入英特网,提高了教师和学生的上网速率,进一步完善了数字化校园的硬件环境。
三、加强学生信息技术教育
素质教育的内涵之一是面向全体学生,让学生的个性特长得到积极主动的发展。信息化、网络化的社会文化环境正在创造出各种新型的学习模式,如何尽快适应和驾驭这种新的学习环境与学习模式,是赋予计算机课程的特殊任务。
学校学生自主学习中心在课余时间向全体学生开放。学生利用学校多媒体电脑教室制作了异彩纷呈的专题网页和个人网页。其中的一些质量较好的作品已经被放到学校网站的学生主页模块中供大家观赏。
四、加强校园网数字资源建设。
为了便于现代化教学,我们在校园网上建立了教学数字资源库,学校现代教育技术中心注意资源的收集与积累。资源丰富的数字校园必将把学校中的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代,将以数字化的方式来体现我们的工作、学习、交流与管理的校园生活。
本学年我校在开通学校信息办公网、学校家长数字化交流社区和学生数字化学习社区、生活社区的基础上,学校信息中心投入大量精力自主对学校网站进行了全面的优化改版,使学校网站的界面更加清新宜人,进一步优化、丰富了学校数字校园。
学校信息网在改版同时,增设了“好文推荐”和“科学在线”两个栏目,增加了“教师主页”、“学生主页”、“软件与影视”、“语文在线”模块,新建了“新学力教育网”专题教研子网站,教师的个人主题网站也从两个增加到了三个,进一步丰富了师生的信息资源。
“软件与影视”模块的建设,基本完成学校软件、课件、影视资料的数字化管理架构,实现了学校课件和影视的VOD形式点播。“软件与影视”模块现在能以在线方式播放asf、avi、rm、FLASH的swf等多种常见格式的影视资料,完全能满足现阶段学校现代教育进入教室对网络的要求。当然,现在“软件与影视”模块上的资源还是非常有限的,有待信息中心的长期积累和学校的择机购入来进一步丰富。
“语文在线”模块收集了浙教、人教两套教材的几百篇教案和相关资料,极大方便了广大语文教师的日常教学工作。
五、脚踏实地做好常规电教工作,提高学校现代教育技术水平。
1、积极引导教师广泛深入又合理地结合课堂教学制作使用现代教育媒体材料,并填写“电教软件资料的开发和使用情况说明”,教师已能够在课堂教学中积极地使用电教媒体来帮助学生学习。
2、在平时的课堂教学中,每位教师能积极用好现有的电教设备,如投影、录音、录像等,将传统教学手段与现代电教手段有机地结合起来,充分发挥“三机一幕”等常规电教媒体的作用,进一步优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。
3、我校的多媒体制作室全天向教师开放,也就是说只要教师自己想去制作多媒体课件,任何时候都可以去,因而我校教师制作多媒体课件的兴趣较高,水平也有了一定的提高。
4、进一步加强音像资料库建设及电教工作台账资料建设。现代教育技术方面的幻灯片、磁带、录像带、光盘的归档、目录登记、借用是一项日常而细碎的工作。现代教育技术组所有的媒体资料进行登记造册,并在专门网站上发布,方便教师查询。使学校教育资源管理科学、高效。
5、做好现代教育技术设施日常维护工作,在日常维护的'同时,每学期开学前对全部录音机、实物投影仪进行一次检修清洁,努力保障学校现代教育技术工作的正常开展。
6、加强学校网站的日常管理,做好学校活动信息的日常发布工作,积极搜集相关资料充实网站。引导全校师生积极合理参与学校数字化校园建设、文明理性地参与学校论坛讨论。经常做好学校网站的数据备份工作,尽量确保网站数据的安全。
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
《信息技术与教育技术(2)》形考册参考答案
第一章
一 简答题
1.试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的3个主要方面.答:1视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用.2个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成.3教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心--教学设计学科的诞生.2.简述1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表的教育技术定义的内容.答:教学技术是关于学习过程与学习资源的设计.开发.利用.管理和评价的理论与实践.3.简述我过教育技术发展取得的主要经验.答:1一切从实际出发,因地制宜发展教育技术.2发展的不仅是装备与规模,提高教学质量和效益是核心.3教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设.4教育技术发展的关键是人.5教育技术的科学研究是发展教育技术的先导.4答:一信息流.二人的加工信息能量是有限的.三记忆取决于信息码.四回忆部分取决于提取线索
5.人本主义学习理论主要包括哪4个要素
答:1学习具有个人参与的性质.2学习是自我发起的.3学习是渗透性的.4学习是自我评价的.6.简述现代建构注意观的学习具有哪6个特征
答:积极的学习.建构性的学习.雷击性的学习.目标指引的学习.诊断性的学习.反思性的学习.7.简述拉斯韦尔传传播模式的内容
答:美国拉斯韦尔提出了一种描述传播行为的便利方法……回答5个问题.(1).谁 代表控制研究(2).说了什么 属内容分析(3)通过什么渠道 是媒介研究(4)对谁 受众分析(5)产生了什么效果 对接受者产生什么影响的效果分析.8.简述施拉姆交互模式的内容 答:对香农的传播模式作了研究改进,在传播模式中加入了反馈环节,并强调只有信息发布者与信息接受者的经验领域有重叠的共同经验部分,传播才能完成.同时强调传播要有双向性.9.简述考夫曼的教育应用模式.答:是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程,逻辑过程的组成是:确认需要解决的问题,确定解决问题的必要条件,从备选方案中选择解决问题的途径(策略)并组成解决问题的方法和手段,惊醒实施,评价效果,对系统的整体或部分做必要的调整或修改.10.斯金纳根据强化作用迂腐提出的程序教学包含哪四个组成要素
答:(1)提供“小步子”进行学习的条件,学习单元选得越具体越好,线性排列学习内容.(2)呈现明显的反应根能被检验和观察,惟有正确的会受到正强化.(3)及时反馈,对学生的反应马上显示评价结果,正确的反应给予鼓励,错误的反应给予更正.(4)自定步调,学生可以按照个人的愿望拖把学习的步调,教学程序化学习.11.简述发现学习有哪4项优势和作用
答:1提高智力的潜力.2使外部奖赏向内部动机转移.3学会将来做出发现的最优方法和策略.4帮助信息的保持和检索.第二章
一, 简答题
1.简述学生学习的特点.1,学生的学习是一种特殊的认识活动,这种活动主要是掌握前人所积累的文化,科学知识.2,学生的学习是在教师的指导下,有目的,有计划,有组织地进行的,是以掌握一定的系统的科学知识为任务的.3,学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验,用前人的知识经验武装自己.4,学生的学习要发展能力,培养品德以及促进健康个性的发展,形成科学的世界观.2.简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段.接受神经冲动的模式,特征的选择性知觉,短时记忆贮存,长时记忆贮存,提取,反应组织,作业反馈,强化.3.皮亚杰提出,外界刺激与主体反应的关系不是简单的S→R,而是S→AT→R.试述S→AT→R的含义.AT是主动同化刺激S于结构T的结果,A是大于1的系数,刺激S只有被主体同化于认知结构T,才能成为AT,才能引起一定的反应R.4.试述A--X――B的含义
答:动物的心理机能从其结构上看都是直接的,即A――B,而人的高级心理机能比低级机能在结构上多一个中介X即A――X――B.人与动物心理机能上的比较,不仅是量上的增加,而且是心理结构的变化,形成本质不同的意识系统.5.简述学习风格构成的3个层面.心理性层面,生理性层面,社会性层面.6.谈谈教学活动过程有哪几个要素 并简述各要素在教学活动中的意义.要素:教学内容,教师,学生和教学资源.学生是教学的对象,没有这个要素,教学就失去了目标.教师是教学过程的组织者,学习的引导者,离开这个要素,就不能引成教学的双边关系.教学内容是一定的科学知识,没有这一要素,“学与教”就失去了基础的前提.教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用.7.试分析三种教学结构各自的优缺点.以教师为中心的教学结构的优点是:有利于教师主导作用的发挥,便于教师组织,监控整个教学活动过程,便于师生之间的情感交流,因而有利于系统的科学知识的传授,并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用.缺点是完全由教师主宰课堂,忽视学生的学习主体作用,不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长,难以全部适应现代社会对人才的需求.以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索,主动发现,有利于创造型人才的培养.但是,这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥,忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用,容易偏离教学目标的要求.“主导-主体”教学结构不仅适用于指导课堂教学,也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发.8.学习资源具有哪几类形态
教育人员,教育材料,教育工具,教育设施,教育信息,教育策略.9.对媒体理论介绍了哪些观点
答:(1)麦克卢汉的观点(2)无拉无的观点(3)贝茨的观点(4)布鲁纳的观点(5)戴尔“经验之塔”的观点
10.试述教学媒体的四种选择方法.(1)问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题,引导选用者通过思考,回答,逐步发现比较适合的媒体.(2)矩阵型是两维排列,以媒体的种类为一维,以教学功能及其它考虑因素为另一维,然后用某种评判尺度反映两者之间的关系.(3)算法型通过模糊的数量计算,确定媒体的成本与收益之间的比值关系.(4)流程图型是流程图建立在问题模型的基础上,通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤.11.简述维特罗克提出的生成学习模式过程.是学习者从外界选择性地来知觉信息,然后进行主动建构的以及生成意义的过程.第三章 视听媒体教学基础
1.为什么听觉有方向感
人们是运用两只耳朵同时听声音的,当某一声源至两只耳朵的距离不同时,此时两只耳朵虽然听到的是同一声波,但却存在着时间差和强度差,它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据.对于频率较高的声音,还要考虑声波的绕射性能.由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响,也会在两耳间产生声强差和音色差.总之,由于达到两耳处的声波状态的不同,造成了听觉的方位感.2.试说出视觉图像的种类和构图的要素.视觉图像的种类:真实的,模拟的,类比的,结构的.构图的要素:平衡,线条,形状,质地和色彩.3.传声器的用途和种类
答:传声器是一种将声波信号转换电信号的能量转换器件,俗称话筒,麦克风.种类:动圈式传声器,电容传声器,驻极体电容传声器,无线传声器 5.使用传声器应注意哪些事项
使用传声器应该注意的事项:阻抗匹配,连接线,工作距离与近讲效应,声源与话筒之间的位置,传声器的使用要求.6.扩音机与扬声器之间的连接有几种方式
扩音机与扬声器之间的连接有两种形式:定阻抗输出式扩音机的配接;定电压输出式扩音机的配接.7.说出视觉媒体的教学功能和教学方法.教学功能:典型示范,反复训练;创设情境;因材施教;及时反馈.教学方法:示范法,比较法,情境法,配画放音法.8.试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式.技术种类:CD-ROM,CD-R,CD-RW,VCD,DVD.光盘存储的方式:首先对音频和视频信号进行A/D转换变成数字信号,然后分别进行音频和视频信号的数据压缩处理,压缩后的音频,视频数字信号再经合成和格式变换成为光盘所要求的数据格式,再经光调制器和激光头放大器放大后,将信号传送到激光头电路,驱动激光头对光盘进行刻录,将信号信息汇录到光盘上.9.简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法.设计过程:确定内容和时间长度,编写稿本和确定录音方法,组织录音,编辑加工,编目储存.录制方法:传声器录音和线路录音.10.试说出单个摄像机拍摄的基本步骤.1,扛起摄像机2,装入录像带3,将灯光射向被拍摄的对象4,调节按钮,使图像处于最佳状态
5,扭动摄像机的开关,进行录制
第四章 计算机教学基础
1.简述网上教学形式.讲授形式,个别指导教学形式,讨论学习,自主学习,合作学习,探究学习.2.CAI的基本模式有哪些
答: 一个别指导.二操作和练习.三摸拟.四游戏.五测试.六问题解决.七发现学习.3.简述S-P表的使用方法.对每一学生行,从左向右数,使数过的问题个数等于该学生的得分,然后划竖线,即竖线左边的问题数等于该学生的得分数.最后把每行的竖线依次在行间用横线连接起来,即得到一条阶梯状的曲线,成为S曲线.对每个问题,从上往下数,使数过的学生数等于该题的答对次数,然后在该元素下边划横线,即横线上边的学生数等于该问题的答对次数.然后,依次用竖线将横线连接起来,构成阶梯状曲线称为P曲线.4答一音像信息的数字化处理.二模拟信号数字化.三数字信号压缩.四多媒体的压缩 5.简述人机交互界面的策略设计.计算机多媒体系统中通常采用窗口,菜单,图标,按钮,对话框等构件构成人机-交互界面,以鼠标,触摸屏,声音选择作为主要输入手段,辅之以键盘输入,每一步都有直观的操作提示.第五章 组合媒体教学基础
1答在一间教室中,将多种教学媒体经过一定的设计和组合,构建成一种有效的体系,从教学环境上看,它就是多种媒体教学环境;而作为安装了这一系统的教学场所,它就是组合媒体教室.录音投影仪组合/影碟机电视机组合/多种媒体的组合 2.试从功能上分析4种语言实验室的教学特点.听者型语言实验室主要用于语言听力训练;
听说(AA)型语言实验室在听者型基础上,增加了学生传声器,放大器,呼叫装置和相应的控制电路,从而组成了双向对讲系统;
听说对比(AAC)型语言实验室为学生提供听力,发音训练和录音对比功能;视听对比(AVC)型语言实验室在听说对比型的基础上增加了视频功能.3.简述计算机教室的基本形式和特点.基本形式:普通计算机教室和多媒体计算机教室.特点:普通计算机教室只对计算机课程教学有用;多媒体网络教室能够节省资金投入,能够实现资源共享,能够集中监测学习过程,能够提供个别指导,操作与练习以及联机测试,为个别学生分配自己的学习任务,监测每个学生的学习过程,为教师提供学习情况与分析数据.4.试述视频演示仪的功能和特点.功能:可以让演讲人在课堂或会议室里,简单方便地将印刷物,幻灯片以及立体实物等清晰,逼真地显示在电视屏幕或投影屏幕上.展示功能将光学实物投影器,反射式投影器,选射式投影器,幻灯机,X光片显像仪等仪器的特点综合为一体,可完全代替传统的投影仪,幻灯机等平面,立体展示设备.5域名是Internet网络上的一个服务器或一个网络系统的名字,在全世界,没有重复的域名,域名具有唯一性.从技术上讲,域名只是一个Internet中用于解决地址对应问题的一种方法.可以说只是一个技术名词.但是,由于Internet已经成为了全世界人的Internet,域名也自然地成为了一个社会科学名词.工作站是网络用户进行信息处理的一台个人计算机,它通过网络适配器和电缆连接到服务器上,共享服务器提供的资源.网络服务器是局部网络中心的核心设备,采用一台高档的微计算机作为服务器.6.透射式投影仪的教学应用.书写法,图片法,实物投影法,作业法,声画教学法.7.试说出卫星电视的特点和组成.特点:电波覆盖面大,利用率高;信号质量高且稳定,有利于改善接收质量;信号容量大;投资省,费用低;扩大教育规模;作为计算机网络信息的重要传递途径之一.组成:地面上行发射控制系统,星载转发系统,地面接收系统.8.现代投影器的种类和选择.种类:阴极射线管投影器,液晶投影器,数字光处理器投影器.要根据显示环境来决定投影器的类型.第六章
1,试述教学设计的概念,教学设计的定义.教学设计是教师经常作的一项活动.教学设计包括了教学和设计两个涵义.教学是教育中的特定内容,设计是人类特有的能力.2,教学设计的前提包括哪几方面
教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的;教学设计必须运用系统方法;系统设计的教学应有助于学习者自身的发展;教学设计必须基于人的如何学习知识;教学设计层次的选择,评价和修改是教学设计或不可或缺的重要内容.3,试述迪克-凯瑞的系统教学设计模式.包括9个环节和最后信息反馈修改环节:评价需要和确定教学目的;进行教学分析;分析学习者和情境脉络;制定系统目标;开发评价工具;开发教学策略;开发和选择教学材料;设计和进行形成性评价;修改教学.4,试述教学设计的一般模式.答:把教学设计模式中的 8 个基本的组成要素:学习需要分析,学习内容分析,学习者分析,学习目标的设计,教学策略的设计,教学材料的开发,形成性评价(教学设计成果评价)及修改,终结性评价组合成前期分析,目标,策略和评价 4 部分,即为教学设计的一般模式.5,试述肯普等人提出的关于学习需要分析过程的4个步骤.答:学习需要分析过程的4个步骤包括:规划,收集数据,分析数据,准备最后的报告.规划:注意分析对象及其分类,选择方法策略,确定分析方法和收集数据的对象;收集数据:考虑样本的大小和结构,排定日程;分析数据:分析并优化结果;最终报告:分析研究目的,描述分析过程和参与者,说明分析结果,提出必要建议.(P342)6,加涅提出的5种学习结果分类.答:加涅认为,学习结果分为5种类型:1,智慧技能:获得信息和加工信息的技能;2,认知策略:学习者指导自己学习的能力;3,言语信息:学习者陈述观念的能力;4,动作技能:学习者进行身体操作性活动的能力;5,态度:影响个体对事物或行为的选择的一种行为取向.7,信息加工分析.信息加工分析又称“过例任务分析”是以学习需要分析过程中得到的教学目标和学习者分析评价中得到的学生的起点状态为依据逐步分析列出一系列的信息加工为内容和单元目标,从教学的终端状态一直延续学习者的起点状态.8,使能目标分析.在起点状态到终点目标之间,学生必定有知识技能尚未掌握,而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件,这些介于起点到终点之间的教学目标,称为使能目标.第七章
1,布鲁姆的目标分类.从划分标准来看,布鲁姆的目标分类理论的标准是测量学的,从出发点看,布鲁姆提出目标分类理论的目的主要是为了指导教学结果的测量与评析,从涉及的范围看,分类系统在三大领域的划分系统上完全相同.2,行为目标的编写.用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标,也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标.3,内部心理与外显行为相结合的目标的编写.首先应明确陈述内在的心理变化,列举若干反映这些内在变化的行为样例.5,试述测试题目的三种形式.回忆性题目要求学生简单地再现教学中呈现过的知识,可以逐字逐句地重复,也可以用之间的话释意性地陈述知识.识别性题目要求学生以一组可选择答案中识别或鉴别出正确答案.结构化回答题目要求学生确实地产生或建构一个答案.6教学策略设计的工作内容:教学模式或程序,教学方法,教学组织形式和教学媒体
7,科学探究教学模式.是以布鲁纳的认知发现学习论及其认知结构教学论的理论为基础的.其基本结构包含呈现问题情境,收集信息进行实验,主动解释问题和分析探究模式与类型等4个阶段.8,有意义接受学习的课堂教学模式.它的理论基础是奥苏贝尔依据学习方式的不同的分类.其基本结构:呈现先行组织者,呈现学习课程或学习材料,认知结构的加强.9,加涅的指导学习课堂教学过程模式.认为信息加工搓成的学习内部条件是由8个有序的阶段组成的:注意,选择性知觉,复述,语义编码,检索,提取,反应和反馈.对应着这8个学习的内部条件,加涅提出一种与学习的内部活动过程相对应的教学设计程序-9个教学事件,这也是教学活动的9个步骤.10,试述影响教学媒体选择的因素.教学任务方面的因素;学习者方面的因素;教学管理方面的因素;经费和技术方面的因素;媒体的教学性能.11,试述教学设计成果评价的五个基本步骤.制定评价计划,选择评价方法,试用设计成果和收集资料,归纳和分析资料,报告评价结果.第八章
1.学校教育技术管理工作包括哪几方面的内容
制订学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章;管好,用好教育硬件资源;有效利用教育软件,收集资源和网络信息;在教学过程中普及,推广教育技术;组织教育技术的实验研究活动.2.试述学校教育技术研究课题管理的原则,内容和方法.原则:科学性原则,目的性原则,计划性原则,服务性原则.内容:课题的申报和审批,课题的日常管理,课题评估和验收,成果奖励和推广.方法:系统管理方法,目标管理方法,计划管理方法,计算管理方法.3.试述微格教学活动的组织与实施过程.确定开课形式;选定训练课题;提供范例标准;组织试教录像;指导反馈评价.4.试述设备设施保管工作的主要内容,方法.1,设备设施及其它物品是国家和集体的财产,保管人员应当尽职尽责,认真做好工作;2,建立健全管理规整制度;3,积极创建设备设施保管环境,达到防水,防潮,防生,防盗,防雷击,控温,控湿,防静电,防生物损害等有关技术指标规定的保管条件;4,严格执行设备设施借用制度,办理借用和归还手续,对设备覆历书要进行认真查阅;5,做好建帐立卡等财务工作;6,做好库房管理,物品要摆放有序,定期盘点,保证帐卡物三项内容一致;7,对易损,易变质物品要妥善保管,光盘,录音带,录像带等物品,应按照要求条件保管,严禁存放易燃,易爆及易挥发物品;8,要防止设备设施挤压,损坏,发霉等情况发生;9,要定期向单位负责人汇报设备设施管理情况,反映问题,提出意见和建议,对事关重大的问题,要有书面文字材料;10,库房及设备设施种地,非保管人员和工作人员未经充许,不得随便进入.5.试说出教学设备设施的使用注意事项.1,大型,精密,贵重设施应指定专门技术人员,并经过培训考核合格后才能上机操作.操作使用后,要认真填写设备覆历书,如发现故障,应立即停止使用,报告管理人员及时检修,对责任事故,必须查清原有,进行及时处理.2,根据设备设施性能及其技术特性,合理地安排使用时间,防止负荷过重和设备的滥用.3,根据各种设备设施的不同要求,设置并保持相宜的环境和条件.4,建立一套合理使用设备设施的规章制度,以达到管好用好的基本要求.5,较贵重的仪器设备工具需经主管领导同意,办理批准手续后方可领用.6,一般常用仪器,工具,根据工作的需要,发配给有关人员,并建卡一式两份,管理人员和使用人员各一份.7,一般材料和消耗物品应凭负责人签字的领料单领用.对空白录音带,录像带,刻录光盘和计算机闪存等应专项管理,领出和交回要登记和销账.6.试说出收集教育媒体的4种渠道.组织学科教师自行开发编制;根据教学需要有计划地订购正规音像出版社出版发行的教育媒体教材;通过交流,复制等方式收集兄弟单位编制的高质量教育媒体教材;从卫星电视教育节目和英特网中接收和下载的教育节目和其它资源信息.第九章远程教育作业
简答题
1.简述传统教育与远程教育的区别.答:远程教育与传统教育的区别可以从以下三种比较有代表性的观点来分析: 柯德维的教育类型“四分法”
传统教育活动一相同时间,相同地点进行的,这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的,二是不同时间,相同地点;远程教育一是发生在不同地点,相同时间.借助于电视网络直播;二是在不同时间不同地点使用媒体进行学习,例如VCD,自学文字教材,访问网上资源.穆尔的“两大家族”
第一家族即传统面授教学,在这类教育活动中,师生处于同一物理时空,师生间的交流通过语音和形体语言进行,无需借助其他媒体和手段,是一种社会交往过程;第二家族即远程教学,师生分离是其基本特征,师生间的交流通常要跨越时间,空间,需借助媒体等来实现.霍姆伯格的观点
传统教育的特征是程度最高的“连续面授”,而远程教育是非连续面授的教育.2.简述远程教学中三种基本相互作用的理论.答:学生和课程学习材料(教学资源),学科教学内容的相互作用;学生与教师的相互作用;学生与学生的相互作用.教学设计和说课讨论
请学员将下面设计方案(也可自己编写)写在一张纸上,并自己根据下面内容(也可自己编写)写份说课稿.粘在第20页;一 前期分析
本课有一幅图/一组词语和一篇短文.词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品.图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨.本课教学重点是认字和写字.二 目标编制
1.认识4个字,会写14个字.认识笔画和偏旁.2.正确'流利地朗读课文.3.学做尊敬父母的好孩子.三 策略设计
(一)学习词语,认生字
1.看图说说:图上画的是什么地方 家里有哪些东西 你能叫出它们的名称吗 在图中的物品旁贴上相应的词语.2.读词语,认读词语中的八个生字.3.找一找,生字中哪些字的一部分你见过 用熟字换一换'减一减'部件拼一拼的方法识记“报.也.台”.4.其余的生字你能用什么办法记住
(二)学习短文
1.看图说说:图上画着哪些人 他们在做什么
2.看看课文是怎么说的.朗读课文.3.你喜欢图中的小朋友吗 你在家也是这么做的吗
4.启发学生自己想办法记住文中的生字,教师适当指点.(三)巩固练习
1.看图选词语卡片.2.分组认读生字,交流记字方法.(四)指导写字
(五)扩展练习
说说你在家里做些什么.四 评价方案
本课的识字量较大,随着生字的学习还要认识新偏旁.教学设计多种形式复现巩固本课生字.这样学生接受的比较容易,还有课后的练习的“说一说”是对学习内容的扩展.教学中还用了图画指导说话,让学生自己说说.激发了学生爱说敢说.鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务,开展有益身心的活动
在第20页填写以下内容: 学生姓名 教学点 江油电大 小组 第二组 说课时间
2008.5.3 讨论参加人员
张斌,姚华,孙小华,孟丽,钱静,王雪,粟进,曹宇,王芳,王靖,左晓玉,王丽华,刘丽华,赵文媛,曹昕,齐兰,张兰 课程教学内容
认识4个字,会写14个字.认识笔画和偏旁.自我评价
评语:用极有限的时间完成说课内容不容易,但能够做到详略得当,简繁适宜,准确把握说度.实验技术实验(在21页填写下表)学生姓名 教学点 江油电大 小组 第二组 完成时间
2008.6.6 实验题目
使用话筒和计算机Windows软件提供的功能进行录音 过程摘要
1.接好话筒连线.2.启动录音机:单击[开始]/[程序]/[附件]/[娱乐]/[录音机].3.录音:(1)单击录音键 ,并对着话筒说话,录音开始.(2)单击停止键 结束录音.系统提供的录音机默认的录音时间为60秒,当录到60秒后自动停止录音,再次单击录音键,时间自动增加不超过60秒.而一旦需要录制的声音超过60秒,用多次单击录音键的办法录制出来的声音会有多次短暂停顿,录音效果得不到保障.解决这个问题的方法是两次录音:首先进行第一次录音,当录音停止时,单击录音键,使录音时间增加60秒,如此反复,直到你想要的全部录完.然后单击后退键搜索到开头,再单击录音键开始第二次录音,由于这次录音是在上一次录音文件的基础上进行的,就没有了60秒的限制,因此可以完完整整录下全部内容且没有停顿.4.存盘:单击[文件]/[保存],在弹出的对话框中选择文件存盘的路径并给文件取名,文件保存类型选择.wav 体会和感想
了解应用常用工具处理声音资料的简便方法,掌握使用Windows录音机录制和处理声音的方法.自学和互助学习的能力有所锻炼.明白信息技术的工具性,了解信息的收集与处理.收获很大
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
1、教育技术解决教育教学问题的基本指导思想是()
1.2.3.4.以教师为中心、依靠技术、应用现代手段
媒体开发、技术支持、资金支持
以学习者为中心、依靠资源、应用系统方法
利用视听媒体、掌握信息技术、综合教学理论
2、下列有关教学设计的说法,正确的是()
1.2.3.4.教学设计的环节就是教案的编写过程。
教学设计是一个线性的过程。
教学设计是以系统观、系统理论为指导的。
教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。
3、对于小学5、6年级的学生,以下最不可能属于他们特征的是()
1.2.学生自我控制能力不强,需要老师、家长对其进行引导。
学生探究知识的热情度非常高。
3.4.学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。学生能够借助具体事物作出一定程度的推理,开始用抽象的规则来思考问题。
4、人类信息传播的经验告诉我们,如果看不到具体事物时,为了保证传播效果,最理想的传播媒介是()
1.2.3.4.口头语言
视觉图像 计算机语言
文字
5、扫描仪通常配有“OCR软件”,它主要用于()之间的转换。
1.2.3.4.D.视频到声音
声音到文字
图片到文字 文字到图片
6、某堂课教学完毕后,有很多同学提出自己有些地方不是很明白,因此想下载你制作的教学课件,你认为下列哪个方法最为便捷、可行()1.2.3.4.老师将自己的课件上传到学校的FTP上,让需要课件的同学自己去下载。老师让想要的同学给他打电话,告诉老师邮箱,之后老师给他发邮件。
老师将课件刻成光盘发给每位同学。
让同学自己拿U盘到老师家中拷贝。
7、从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为()
1.2.3.4.正式评价和非正式评价
正确评价和错误评价
形成性评价和总结性评价 相对评价和绝对评价
8、WAV音频文件的缺点是()
1.采样频率过低
2.3.4.不能压缩存储
存储容量较大
声音还原效果差
9、教学设计最重要的理论基础是()
1.2.3.4.学习理论
系统方法
教学理论
传播理论
10、游戏型教学软件的缺点是()
1.2.3.4.不能开展探究学习活动
不利于小组合作学习
难以激发学生学习动机
容易偏离学习目的
11、扫描仪通常配有“OCR软件”,它主要用于()之间的转换
1.2.3.4.文字到图片
图片到文字 视频到声音
声音到文字
12、教学媒体的特性包括()
1.2.3.4.呈现力和参与性
呈现力和重现力
传送能力和可控性
以上都有
13、学习资源包括支持教学过程的()
1.2.3.4.人和物
软件和硬件 设备和资料
信息和场所
14、将学习分为机械学习和有意义学习的人是()
1.马斯洛
2.3.4.罗杰斯
维果斯基
奥苏贝尔
15、属于教育技术学习理论基础的是()
1.2.3.4.多元智能理论
结构发现理论
人本主义理论
教学最优化理论
16、传统的面向学习过程的评价方法不包括()
1.2.3.测验
学习档案
调查
4.观察
17、对在线学习的描述错误的是()
1.2.3.4.教师不应干预学生进行在线学习 通过网络进行学习的一种全新的学习方式
在线学习离不开网络学习环境
在线学习改变了传统的学习方式
18、分析学习者特征,必须()
1.2.3.确定学习者的基础知识和成长环境
确定学习者的认知能力和认知结构变量
学习者的认知能力和知识结构
4.确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
19、对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具是()
1.2.3.4.评价量表
备注
课件文档
脚本
20、多媒体组合教学就是()
1.2.3.4.在一堂课中使用了不止一种媒体
传统与现代教学媒体有机结合,构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程,达到教学过程优化
多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学
视听媒体结合
21、下列属于数字化音频格式的是()
1.2.3.4..swf
.avi
.wav.doc
22、下列不属于传统教学媒体的是()
1.2.挂图
模型
3.4.录音
语言、手势
23、教学传播过程中的谐振率是指()
1.2.3.4.传播方与接收方要有共同经验范围
传播方与接收方的频率要一致
选择媒体和方法的可能性
按照各因素的特性,有机和谐地匹配起来,充分发挥多媒体组合的优势。
24、马歇尔·麦克卢汉提出的媒体观是()
1.2.3.4.媒体是人体的延伸
媒体一般是灵活和可替换的
媒体的信息传授功能相近
超级媒体是不存在的
25、“教育技术“这个名词正式确定于()
1.1950年
<=“" label=”“ style=”box-sizing: border-box;"> 2.3.4.1960年
1970年 1980年
26、信息化教学评价的内容主要包括()
1.2.3.教学资源和学习资源
教学过程和学习过程
教师、学生 4.学习资源与学习过程
27、开放教育主要是指对()的开放
1.2.3.4.教育对象
教育思想观念
教育资源和教学过程
以上都是
28、传统的教学设计与信息化教学设计的区别在于()
1.2.3.信息技术是学生的认知工具 现代信息技术对教学领域的介入
信息技术是教学的媒体
4.信息技术能优化教学过程
29、多媒体软件开发不宜选择()
1.2.3.4.不易讲解清楚的重点和难点
能充分发挥图像和动画效果的内容
学生难以理解的内容
能用语言或板书表达的简单内容
30、以下属于现代教学媒体的是()
1.2.3.4.黑板
教材
语音实验室 标本
31、Potoshop是一款处理()的软件
1.2.3.4.视频
音频
动画
图片
32、教育传播的“5W”模式的提出者是()
1.2.3.拉斯韦尔
香农—韦弗
贝罗
4.夸美纽斯
33、下列对于学习资源的描述正确的是()
1.2.3.4.以上都正确 用来促进学习的资源
学习者能够与之发生有意义联系的资料、人和物
教与学的过程中设计或利用的资源
34、直观教学的倡导者是()
1.2.3.戴尔
拉斯维尔
美国的视听教育协会
4.夸美纽斯和裴斯泰洛齐
35、“教育技术”名词最早起源于()
1.2.3.4.视觉教育
视听教育
视听传播
电化教育
36、在使用word制作电子教案时,由于没有时刻保存的习惯,当电脑突然断电时导致很长时间做出来的成果全部丢失了,以下可以有效的帮助解决这个问题的方法是()
1.2.3.4.建议更换制作软件,比如WPS Office。
可以先将教案写在纸上,然后再迅速的输入到电脑中。
使用word中的帮助功能,office助手可以解决这个问题。
调小word设置的自动保存的间隔时间。
37、在Powerpoint中的哪种视图方式下,能把制作的所有幻灯片以页的形式显示()1.2.3.4.web视图
大纲视图
幻灯片浏览视图
普通视图
38、关于信息技术与课程的整合,下列说法正确的是()
1.2.3.4.信息技术能解决教学中的所有问题。
根据教学内容选择合适的技术,才能有效地发挥信息技术的作用。
教学中采用的信息技术越先进,则教学效果越好。
在教学中应更多地采用先进的信息技术,以提高教学中的技术含量。
39、常见的课件结构形式有线性结构、百科全书式结构以及指导性结构,下列关于课件结构的说法中正确的是()
1.2.3.指导式课件不利于和学生进行交互。
交互式多媒体教学课件大多采用线性结构。
可根据需要综合应用各种结构形式。
4.百科全书式课件按照线性顺序“播放”整个课件。
40、在下列物体中,不属于教育传播媒体的是()
1.2.3.4.录像带
教科书
教室环境
试卷
多项选择题
41、知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域,应用视觉表征手段,促进群体知识的传播和创新。常见的知识可视化工具有()
1.2.3.4.思维导图
认知地图
概念图
语义网络
5.几何画板
42、使用多媒体教室的好处是()
1.2.3.4.5.教师上课省心省力
教师可以演示一些无法用实物或板书呈现的教学内容 便于学生展示学习成果
有利于学生直观地感受学习内容
便于学生开展自主探究性学习
43、对课程教学实施的评价主要包含以下方面()
1.2.3.4.5.教学结果
教学过程
教学对象
教学手段
教学环境
44、信息技术与课程有效整合的基本特征()
1.高层次创新思维的培养。
2.以“教”为中心的教学结构转变为“主导——主体”的教学结构。3.学科知识有效应用。
4.学生具有深层次的认知体验。
5.学生具有广泛的认知范围。
6.学生在课堂上有积极的情感体验。
45、新课程标准中的三维目标分类是指()
1.知识与技能
2.情感态度与价值观
3.自主学习4.合作学习
5.6.过程与方法
探究学习
46、使用word制作电子教案时,不小心将刚才输入的内容删除了,以下可以恢复刚才删除内容的方法是()
1.2.3.4.按组合键Ctrl+Z 按组合键Ctrl+S
点击菜单栏“编辑”——“撤消清除”
点击菜单栏“工具”——“撤消”
47、在中小学教学中常用的课件开发工具和平台大致可以分为()
1.2.3.4.“辅助教学演示”工具或平台
“编程型”课件制作工具
“所见即所得”通用课件制作工具、平台
“辅助编辑型”课件开发工具
48、教学前期分析(Front-End Analysis)的概念最早是由美国学者哈里斯(J.Harless,1968)提出来的,意即在教学设计过程开始的时候,分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题,主要指()
1.2.3.4.评价策略
学习需要分析
学习内容分析
学习者特征分析
49、图像资源获取的主要来源有()
1.2.3.4.5.从网上下载
键盘输入
截图
用数码相机或手机拍摄数字图像
扫描印刷品
50、视频资源的获取途径主要有()1.2.3.4.5.录制视频屏幕
从录像片、VCD、DVD片中获取
从网络、资源库、电子书籍、课件中获取
使用工具自己制作
直接用数码摄像机或手机拍摄
51、使用word制作电子教案时,以下可以帮助调出“字体”对话框以修改文字字体方式的为()
1.2.3.4.5.用鼠标选中要处理的文字,使用快捷键Ctrl+D。
点击菜单栏的“格式”——“字体”。
点击菜单“工具”——“选项”,出现“字体”对话框。
用鼠标选中要处理的文字,单击右键然后点击对话框中“字体”。
点击菜单栏的“编辑”——“字体”。
52、根据创设教学情境的目的,教学情境又可分为()
1.问题情境
2.3.4.探究学习情境
练习情境
合作学习情境
53、对现代教学系统的理解如下,其中不正确的是()
1.2.3.4.5.师生之间的关系不是平等的,教师是主动讲解者,学生是被动听讲者。
教师需要结合实际的教学条件和学生的特点对教学内容进行再加工,以使其更符合学生学习。
教学内容是学生学习的对象,学生的学习是围绕教学内容展开的。
学生之间的关系很重要,直接影响到学生的学习和发展。
一般来说,师生之间的关系是否融洽和谐不会影响到教学结果。
54、制作网页时,科学规划网页的做法是()
1.2.3.色彩搭配适宜。
一个网页多个主题。
用好超级连接是使网站结构合理有序,网页美观、简洁的关键因素。
4.构图要力求简明,图形、标题、文字标注三者并重。
55、在制定教学实施计划前,教师应该先考虑以下哪些内容()
1.教学过程中有哪些需要注意的演示技巧。
2.需要使用哪些软件、硬件或教学材料。
3.教学实施的环境。
4.在教学实施前,学生应做好哪些学习准备。
5.教学暖场活动设计。
56、下列对探究学习的阐述正确的是:
1.教师不直接告诉学生结论
2.学生自主选择主题
3.强调主动探索和创新实践
4.以学习环境为中心
57、教师的信息素养应该包括?
1.信息意识
2.信息能力
3.信息知识
4.信息道德
58、研究性学习本质上是一种基于问题的学习,国外一般把这种学习方式称为PBL(Project-Based 题研究)。它包括()五个教学环节。
1.实施方案
2.提出问题
3.动员和培训
4.解决问题
5.评价总结
6.分析问题
Learning,基于项目的学习)或WebQuest(基于网络的专
59、下面有关教学设计的说法,哪些是正确的()
1.2.3.4.教学设计有利于发现客观存在的尚不为人知的教学规律。
教学设计有利于教学工作的科学化,便于教师进行反思,促进教师的快速成长。
对于特别有经验的教师来说,教学设计的用处不是很大。
教学设计是一个桥梁,可以帮助教师根据教学实践中的问题选择合适的解决方案,促进教学理论与实践的紧密结合。5.教学设计主要是指教学前的教案,教案写好了,教学设计的工作就完成了。
60、可以从()方面来评价教学模式与教学策略的有效性。
1.2.3.4.教学媒体的丰富情况
与教学环境和教学媒体的切合度
学习者的认知和情感目标达成情况
学习者记忆的知识
判断题 61、多媒体计算机能以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料,利用多媒体的这些优势进行阅读教学,特别是对低年级学生来说,能够创造出优美的阅读情境,让学生享受到阅读的乐趣。
1.2.A.√ B.×
62、多学科主题整合的特点是通过设置问题,引导学生在解决问题的过程中,综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。
1.2.A.√
B.×
63、在信息社会中,社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。
1.2.A.√
B.×
64、教育民主化的实质是人人都有接受教育的权利,人人享有受教育的机会,但教学内容应当是固定的。
1.2.A.√
B.×
65、对视频采用“一边传输一边收看”的方式,先从服务器上下载一部分视频文件,形成视频流缓冲区后实时播放,同时继续下载。满足这种要求的视频格式,称为帧式视频。
1.2.A.√
B.×
66、非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用,两者相互补充,相得益彰。
1.2.A.√ B.×
67、学生成长档案袋的评价方法是诊断性评价。
1.2.A.√
B.×
68、多媒体教学软件的主要作用是能够增加教学信息的传递量。1.2.A.√
B.×
69、Web Quest是信息化教学设计的一种典型模式。它是一种面向自主学习的活动,活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。
1.2.A.√
B.×
70、传播理论和系统观念的渗入带给教育技术领域一次质的飞跃。
1.2.A.√ B.×
71、基于“学”的教学设计也可称为行为主义的教学系统设计,重视“情景”、“协作”在教与学中的重要作用,弥补了传统教学设计的不足。
1.2.A.√
B.×
72、微格教学是一种利用现代视听设备(如摄像机、录像机等),专门训练学生掌握某种教学技能的大规模教学活动。
1.2.A.√
B.×
73、教育传播理论是研究教育技术推广传播的理论。
1.2.A.√
B.×
74、行为主义学习理论强调外在环境对学习的影响,故而在教育上主张奖励与惩罚。
1.2.A.√ B.×
75、学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件,包括教学人员、教学媒体、教学环境和教学方法。
1.2.A.√ B.×
76、利用多媒体综合教室,教师可以利用多种媒体辅助其教学活动,通过多种媒体的组合使用和网络信息资源的获取,使教学过程得以优化,突出教学中的重点、难点,提高教学质量和效率。
1.2.A.√ B.×
77、马歇尔·麦克卢汉提出的媒体观是“媒体是人体的延伸”
1.2.A.√ B.×
78、建构主义的学习理论强调学习者主动地建构内部心理表征的过程,忽视非结构性的经验背景。
1.2.A.√
B.×
79、教育最优化应以时间最短、教学量最多、负担最轻、成本最低、成绩最高来达成。
1.2.A.√ B.×
80、“经验之塔”的理论说明教学应当从具体经验入手,逐步进入抽象经验。1.2.A.√ B.×
主观题
81、简述信息化教学设计的要点。
参考答案:
(1)问题或主题的设计。是在对整门课程及各教学单元进行学习目标分析的基础上,确定当前所学知识的“主题”。
(2)学习情境的创设。要以促进学习者的积极性和主动性作为前提,尊重学习者“探究的需要、获得新的体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要”,充分利用网络技术,尽可能创设各种情境,包括问题情境(以激发学生强烈的求知欲、发现欲);应用情境(让学习者能有多种机会在不同情境下应用所学知识,将知识外化),从而构造出一个利于学习者开展自主学习的网络化的学习环境。
(3)学习资源的设计。为了支持学习者的主动探索和完成意义建构,在学习过程中要为学生提供各种信息资源。要确定学习主题所需要的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用,对于应该从何处获取有关的信息,如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题,教师要给予适当的帮助和指导。除了在教师的指导和帮助下,通过网络技术(查询、搜索等工具)由学习者亲身去获取学习资源外,还应精心设计的与主题相关的学习资源库,通过校园网络系统或者是建立专题学习网 站等对广泛的学习资源进行初步的筛选和加工整理。
(4)自主学习的设计。在信息化教学设计中,要根据所选择的不同教学方法,对学生的自主学习作不同的设计。在“自主学习设计”中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素:发挥学生的首创精神,即要在学习过程中充分发挥学生的主动性,要能体现学生的首创精神;将知识“外化”,即要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识;实现自我反馈,即要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
82、简述多媒体教学软件的开发流程。
参考答案:
1、确定选题
课题选择是课件开发的第一步,教学课题要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题,特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容。
2、设计
在多媒体教学课件的设计与制作中,教学设计是关键环节,是教学思想的具体体现。
3、编写课件脚本
对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具就是脚本,课件的脚本设计类似影视剧的“编剧”,包括课件内容如何安排、声音如何表现和搭配、是否需要加入动画或视频、加在什么地方、课件如何与学习者交互等。可以说,脚本设计是整个课件制作的核心。比较专业的课件制作,脚本通常分为两种:一种是文字脚本,另一种是制作脚本。
4、搜集媒体素材,制作合成课件
搜集素材应根据脚本的需要来进行。理想的素材是制作优秀课件的基础,课件素材的优劣直接关系到课件的成效。
多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程,利用多媒体课件制作软件,将搜集的各种多媒体素材编辑起来,制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体教学辅助软件。
5、修改完善
课件制作完成后,要经过多次调试、试用、修改、完善,才能趋于成熟。
83、建构主义理论对于教育技术有什么影响?
参考答案:
1.自上而下的教学设计
在认知主义理论下,教学设计基本上是以线性的方式进行的。而建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想,从而更附合人类的学习特征。2.情境化教学
教育技术能够有效地提供各种教学环境,这样便于学生 对新知识的意义建构。事实上,以多媒体技术为基础的计算机辅助教学和网络教学,都得到了建构主义学习理论的强有力支持,使得这类教学形式做到了以学生为中心,进行自主学习,从而实现教学最优化。3.重视社会性互动
建构主义重视教学中教师 与学生、学生与学生之间的社会性相互作用,合作学习(cooperative learning)、交互式教学(reciprocal teaching)在建构主义的教学中广为采用,这是与建构主义对学习的基本理解相一致的。
84、简述教育技术的AECT′05定义。参考答案:
2005年AECT对教育技术做出了新的定义:教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源,以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
85、谈谈你对翻转课堂的理解。
参考答案:
翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于主动的基于项目的学习,共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题,从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课后完成自主学习,他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候去查阅需要 的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后,学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式,教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习,其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。
86、多媒体教学软件的教学性原则如何体现?
参考答案:
多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。(1)选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。
(2)选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题,也就是解决教学重点、难点问题。
(3)能通过提供与教学相关的媒体信息,创造良好的教学环境(情景)、资源环境,扩大学生的知识面、信息源。
87、人本主义理论对教育技术领域有什么影响?
参考答案:
现代教育技术发展到多媒体网络教学阶段,为融入人本主义教学思想创造了条件,这就要求在开发、设计、实施、评价、组织管理的程序化时,汲取人本主义思想的合理成分,为学生的创造学习创设科学的、人本的教学环境,促使学生有效地学习。
教育技术的运用并不排斥充满人本主义色彩的教与学的环境。恰恰相反,教学媒体能够有助于提供一个学习环境,在这样一个环境中学生能够积极地参与学习过程。
88、简述教育技术的本质特性。
参考答案:
一、开发和使用各种学习资源
二、用系统方法设计和组织教学过程
三、追求教育的最优化
89、面向学习过程的现代评价方法有哪些?
参考答案:
(1)学习契约(Learning Contract):也称为学习合同,这种评价方法来源于真正意义上的契约或合同。
(2)量规:(Rubric)是一种结构化的定量评价标准,往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标,具有操作性好、准确性高的特点。(3)范例展示(Example Presentation),就是在布置学习任务之前,向学生展示符合学习要求的学习成果范例,以便为学生提供清晰的学习预期。(4)学习档案(Portfolio)是按一定目的收集的反映学生学习过程以及最终产品的一整套材料。(5)概念地图(Concept Map)是一种图表,可用以指示课、单元、或知识领域的组织。
(6)绩效评估(Performance Assessment)这种评价方法显得尤为重要。绩效评估涉及学生创造成果或完成所要求的既定任务的过程。(7)自我评价(Self Evaluation)的作用是让学习者有针对性地反思与提高。
90、谈谈现代远程教育的特点。参考答案:
(1)教育民主化
(2)主体地位的转移和教学关系的重建(3)教学时空的开放(4)教学内容的拓展(5)教育评价标准的改变
91、分析教学媒体的功能与特性。
参考答案:
1、教科书、报刊、挂图等印刷品:呈现时间强、传播途径广 以文字、图片等形式展示学习内容。
2、大小黑板、粉笔: 呈现时间、位置比较灵活,可供执教人灵活掌握 以板书形式呈现学习内容、学习方法等。
3、电视、DVD等 :呈现力强、学生参与性强,帮助教师开发教学资源,拓展信息量。
4、收录机、幻灯、投影、录像、录音、电子计算机 :可重现、易操作 它们容易控制,可以适用于个别化教学以多媒体形式呈现,调动学生多种感官。
5、电脑、投影仪、大屏幕、展示台 :呈现力强、、学生参与性强 以多媒体形式呈现,调动学生多种感官。
92、分析比较AECT′94定义和AECT′05定义。
参考答案:
(1)AECT′94定义:教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
(2)AECT′05定义:教育技术是通过创设、使用和管理合适的技术性的过程和资源,以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。(3)比较:
94定义中的“教学技术”的名称被05定义中的“教育技术”名称所取代;
94定义中的“理论与实践”这两个研究领域在05定义中被更改为“研究与符合伦理道德的实践”;
94定义中“学习过程”与“学习资源”这两个研究对象在05定义中被变换为“用来促进学习和提高绩效的、并有合适技术(支持)的过程和资源”;
94定义中学习过程和学习资源的“设计、开发、利用、管理和评价”等五个研究范畴在05定义中被缩减为相关过程和资源的“创造、使用和管理”等三个范畴。
93、谈谈技术决定论在教育技术领域的影响。
参考答案:
技术决定论认为,技术特别是传播技术是社会发展的基础,最极端形式下,整个社会的形成被看作是由技术决定的。技术决定论在教育技术领域普遍存在,或多或少或明或暗。比如我们重视设备的更新换代,有多少多媒体教室,是否在教学中使用了新的技术,却较少关心教师的培训、实际使用的效果和投入产出的效益等问题。
94、信息化教学评价的原则有哪些?
参考答案:
(1)在教学进行前提出预期
(2)评价要基于学生在实际任务中的表现(3)评价是随时并频繁进行的(4)学生对评价进程和质量承担责任
95、简述多媒体教学软件的应用原则。
参考答案: 1.教学性原则 2.可操作性原则 3.科学性原则 4.简约性原则 5.艺术性原则 6.适度运用原则 7.适度信息量原则 8.有机结合原则 9.开放性原则
96、简述制作微型课程视频(微课)的常见方法。
参考答案:
一、外部视频工具拍摄教学过程(摄像机+黑板或电子白板)。
二、使用便携摄像工具(手机、相机+白纸)对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制。
三、对ppt演示进行屏幕录制,辅以录音和字幕。
四、通过微课制作工具对教学过程进行讲解演示,并同步录制。可以实现片段式的录制。
97、分析1994年AECT对教育技术的定义。
参考答案:
1994年AECT对教育技术的定义:教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。它明确定义了教育技术作为一个学科领域的研究形态、研究对象和研究任务。定义中没有直接描述媒体,表明教育技术已从硬技术进化到软技术,即以技术方法和方法论为主体的学科。该定义将教育技术的研究对 象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题,改变了以往“教学过程”的提法,体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心,从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
《现代教育技术》考核范围索引
中央电大考试中心、中央电大师范部提供的期末复习指导中指出的本课程考核范围,对学习者了解并掌握本课程的学习要求和重点很有指导意义。现标记有关概念和内容在教材中的页次,请对照教材,认真学习、深刻领会。
第一章
教育技术概述
1.与教育技术学的形成发展密切相关的三个主要方面(P1、P6)2.视听传播理论对教育技术观念的贡献(P8)
3.1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表的教学技术定义(P9)4.我国教育技术的发展(我国教育技术发展的经验)(P14)5.信息加工学习原理(P16)6.人本主义学习理论(P18)
7.现代建构主义学习观(P18-P20)8.拉斯韦尔传播模式(P21)
9.香农一施拉姆模式和施拉姆模式(P22)10.教学系统方法的应用模式(P29)11.程序教学(P32)12.发现学习(P33-P34)
13.建构主义的教学应用(P38)14.罗杰斯的教学论(P39-P44)第二章
学习过程和学习资源
1.学习(P48)
2.学生的学习(P50)
3.加涅提出的学习过程(P53,八个阶段:动机[期待]、领会[注意、选择性知觉]、获得[编码]、回忆[检索]、概括[迁移]、保持[储存]、动作[反应]、反馈[强化])
4.皮亚杰提出的学习过程(P55)5.维果斯基提出的学习过程(P55)
6.学习策略的成分(P59倒数第10行起)7.学习风格的层面(P61)
8.教学活动过程的要素(P65-67))9.三种教学结构(P70-72)10.教学策略(P73-75)
11.学习资源的形态(P83-86)
12.教学媒体的基本理论(P93-96)
13.维特罗克的生成学习过程模式(P56)14.教学媒体的选择方法(P96-99)15.影响学习过程的要素(P57-64)
16.网上信息资源搜索的方法和策略(P107、P108)
第三章
视听媒体教学基础
1.听觉的方位感(P114)
2.视觉图像的种类和构图的要素(P118、119)3.传声器的用途和种类(P123)
5.使用传声器应该注意的事项(P127)6.扬声器的主要性能指标和使用要求(P129)7.扩音机与扬声器之间的连接形式(P142)
8.听觉媒体的教学功能和教学方法(P146、148)9.听觉媒体教材的设计过程与录制方法(P150-152)10.影碟机的技术种类和光盘存储的方式(P167-169)11.录像机与外部的连接方式(P165-166)12.单个摄像机拍摄的基本步骤(编写脚本、做好准备、实际拍摄,见P164)13.视听媒体教学应用的特点、功能和方法(P177-180,教材的小标题中的“教学功能”应该是“教学特点”,“教学范围”应该指“教学功能”)
14.视觉图像的主要特点(P115-118)
第四章 计算机教学基础
1.网上教学形式(P251)2.CAI的基本模式(P192)3.S-P表的使用方法(P199。教材中整本对方法进行了介绍,在答题时注意:一是得到基本数据后,数据的排列的规定;二是S线、P线如何划;三是划出S、P线后如何利用图进行分析)
4.多媒体计算机的信息处理特点(P207)5.简述视听表达的心理策略设计(P223)6.简述人机交互界面的策略设计(P225)
7.网上教育信息资源的评价模式——CARS(P263)8.网上教育的物理环境(P231)9.网上教育的在线学习环境(P233)
10.基于计算机网络教学的教师的主要活动(P243)11.基于计算机网络教学的学生的主要活动(P247)12.网上资源的搜索技巧(P256)
第五章 组合媒体教学基础
1.学校媒体组合教室(P272-274)2.4种语言实验室(P274-278)3.计算机教室(P278-280)4.视频演示仪(P286、P287)
5.域名、工作站、网络服务器(P296、P305)6.透射式投影仪(P282)7.计算机网络(P295)8.卫星电视(P290-292)9.现代投影器(P284)
10.投影屏幕(P285、P286)11.学习资源中心(P287-289)12.校园网络系统(P306-308)13.校园网的教育应用(P308-311)14.我国卫星电视和Ku波段(P292、P293)第六章 教学设计
(一)1.教学设计的概念、教学设计的定义(P317-320)2.教学设计的前提(P320-323)3.教学设计的理论基础(P324-329)4.教学设计的多种模式(P329-335)5.教学设计的一般模式(P335、P336)
6.肯普等人提出的关于学习需要分析过程的四个步骤(P342、P343)7.伯顿和梅里尔提出的六类学习需要(P338-340)
8.教学设计主要考虑的7个方面教学问题(P340、P341)9.加涅提出的5种学习结果分类(P344、P364-365)10.信息加工分析(P345-347)11.使能目标分析(P347-348)
12.学习准备分析所包括的三方面内容(P352-353)13.学习风格(P353-356)第七章 教学设计
(二)1.布鲁姆的教育目标分类(P361-364)
2.布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同(P365-366)3.行为目标的编写(P366-369)
4.内部心理与外显行为相结合的目标(P367-368)5.不同类型学习结果的测试形式和题目(P370-374)6.测试题目的形式和方法(P369-370)7.教学策略的设计(包括教学模式(程序)的选择P374、教学组织形式的选择P383、教学方法的选择P389、教学媒体的选择P393))
8.科学探究教学模式(P376、377)
9.有意义接受学习的课堂教学模式(先行组织者教学模式,P378)10.加涅的指导学习课堂教学过程模式(P379-381)11.教学媒体选择(P393-394)12.教学设计成果评价(P395)13.完成一个教学设计
(前期分析:学生基本情况分析、知识内容的分析、教与学的情景脉络分析、发现和确认需求
目标编制:学习结果分类(认知、动作技能、情感;认知策略、言语信息、动作技能、智慧技能、态度)和评价方式(形成性检验、终结性检验、)、工具(测验、问卷、档案袋、过程和产品等)
策略设计:教学过程方案和重要环节的描述(独创性、艺术性、教育性和体现现代教学理念等)
评价方案:试用范围、检验和修订的方案)
第八章 学校教育技术管理
1.学校教育技术管理工作(P412-414)2.学校教育技术研究课题管理(P415-419)3.微格教学活动的组织与实施(P419-422)4.设备设施保管工作(P425)5.教学设备设施的使用(P425)6.收集教育媒体教材的渠道(P427)
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
一、利用现代教育技术搭建一个自主、合作、探究的学习的平台现在用人单位对于计算机专业毕业的学生的动手能力要求变得越来越高,因此,中职计算机课程的教学目标就是培养具有实践动手能力的人才。然而,中等职业学校的多数学生因来自不同地方、不同学校,接受的计算机基础的学习程序不同,他们当中不仅大部分同学的基础薄弱,而且对于过去传统的教师讲、学生听的计算机教学方法很不适应,他们在课堂上通常无法专心听讲。而新课改中强调学生自主、合作、探究学习及能力的培养,教师应该摆正、调整位置,与学生成为合作伙伴,能力合作,相互促进。现代教育技术以现代学习理论为基础,打破了长期以来以教师为中心,教师讲,学生听,知识靠教师向学生灌输的传统教学模式。教学采用团队分组形式,学生是学习的主体,是教学活动的积极参与者,课堂气氛活泼、热烈,学生在轻松、愉快的环境中完成学习任务。教师是教学的主导,是学生学习的组织者、引导者。教学过程是师生互动的过程。当前越来越多的中职计算机教学运用以计算机网络为核心的现化教育技术手段,如:运用多媒体课件、教学网站、在线网络学习视频等。
二、利用现代教育技术创设问题情境,贴近现实生活应用,从而激发学生的学习兴趣和欲望兴趣是最好的老师,在日常教学活动中,学生往往因某种兴趣产生强烈的学习欲望,使学习的效果事半功倍。在传统的中职计算机课堂教学中,新课的导入往往都是由教师的语言表达为主,或者是直接导入,然而这对于活泼好动的中职生,很难引起他们注意力的高度集中,当然就很难激发学生的学习兴趣,因此,很难收到不错的教学效果。如果能够有效地将现代教育技术运用于以体现学生发展为主、注重培养和提高学生自主学习能力的课堂实践中,教师运用现代化的教学手段,尤其是多媒体技术来创设问题情境,制造一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围,就可以很快地引起学生的注意,有效地激发学生的'学习兴趣,调动他们的积极性和自觉性。如,在讲解Photoshop这款软件中关于图片的处理时,我们可以举例一些网络红人,如“犀利哥”、“芙蓉姐姐”等网友PS过的照片,引入课堂的内容。通过贴近现实生活的实例举证,激发学生的学习兴趣,提高了课堂质量和学生的学习效率。
三、利用现代教育技术辅助教师更好地实施分层次教学,使学生树立自信心计算机是一门实践性很强的课程,由于学生的家庭背景和学习背景各不相同,学生的计算机基础有很大的差异,有的学生已经是计算机领域中某一方面的“小专家”,而有的学生只能简单地操作计算机,如开机、关机,上网浏览一下网页而已。学生接受能力和学习态度有很大的差异,有的学生理论知识扎实,但动手能力较弱;有的学生理论知识薄弱,但动手能力却很娴熟。学生知识结构和学习兴趣的不同造成了学习需求和发展方向的多样化。教学过程中教师如果按单一的标准授课,去要求所有学生按统一的进度去学习,就不能很好地调动所有学生的学习兴趣和积极性,直接影响到教学效果。然后,让每个学生得到适合他自身的教育,因材施教,利用传统的教学手段可以说是很难做到。利用现代教育技术手段,借助计算机网络平台,在网络课件、教学网站或者在线网络学习视频等教学媒体的辅助条件下,这种理想基本具备了实现的条件。每个学生借助计算机网络平台,在网络中搜索相关专业的网络课件或教学网站,从中找到别人精心设计好的教学内容进行学习,每个学生可以根据自身对知识的理解和吸引程度,学习不同程序的教学内容,各取所需,各得其所。同时,通过设计不同层次的学习任务和目标让学生根据自身的实际情况进行选择,学习任务可以分为基础型、提高型、拓展型等,并提供不同程度的各种参考和帮助信息给学生,给学生学习提供必备的帮助,从一定程度上调动了学生学习的积极性,也能够真正使学生学有所获。根据学生的实际实施分层教学,发挥学生优势特长,突出学生个性,各得其所,使学生对学习充满自信心,在一定程度上促进了教学的质量。
四、利用现代教育技术辅助教师给学生提供多方位的帮助,与时俱进,不断为教师进行教学储备。目前,中职计算机课堂大部分都从原来的多媒体教室转到了多媒体网络机房,这在很大程序上解决了以往大班级授课方式下,教师不能一一指导有问题的学生的难题。利用现代教育技术手段,借助计算机网络平台,给学生提供全方位的学习帮助,提高了学生学习的积极性和主动性。我校每个计算机网络机房都配备有教师机和学生机,教师机利用“极域电子教室”这款软件可以全程监控上课学生在计算机上做的所有操作,同进可以时刻留意有问题的学生,也能够远程辅导学生操作,使学生遇到的难道能够得到及时的帮助,在很大程序上也提高了教学的成效。针对计算机发展的多元化、行业化,社会各行各业对计算机专业学生技能需求和素质要求在不断的变化,学校应及时进行教师教学储备,就是要及时、定期安排教师,特别是青年教师,应该多参加国家、自治区有关部分组织的专业知识培训,及时掌握现代教学方法。学习最新的计算机应用知识,掌握最新的计算机应用软件和网络、硬件产品。以提高教师的教学能力和业务素质,为将来开设新的专业课程作好充分准备,能很快地投入到教学中去。这都体现了合理利用现代教育技术对教与学过程资源的设计、开发、利用,达到了实现教学质量的优化,以免被社会所淘汰。
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
为了提高我校教师运用现代教育技术的能力和水平,今年我校组织教师利用暑假集中学习加平时自学形式开展了教师现代教育技术培训工作。我校认真组织教职工参加培训,保证培训工作质量,使广大教师在教学思想、教学方法、教学手段的改革中取得显著进展,应用教育技术的整体水平得到明显的提高。通过有计划的几次培训,覆盖全部教师。经过考核,我校应考试教师在现代教育技术升极达标上100%合格,其他教师运用农远教设备娴熟,电化教学深入课堂。现将此次工作情况总结如下:
一、正确理解现代教育技术的基本思想
教师懂得了教育技术的运用必须理解此概念,它是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术,运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践,现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面:
(1 )教育教学中应用的现代技术手段,即现代教育媒体;
(2 )运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法,即媒传教学法;
(3)优化教育、 教学过程的系统方法,即教学设计。教师明白了概念,就在培训中确定了重点学习内容。全体教师懂得了信息在现代教育技术中的重要性,教师确立了教学现代化的目标,懂得了为什么而教,怎样教,用什么方法教,从而实现培训目标。
二、建立健全组织,完善规章制度。
为圆满完成现代教育技术培训工作,我校成立了以校长李成清为组长的培训工作领导小组,以倪军、甘露、胡金洁等几名业务精湛、技术娴熟、有责任心的几名教师为成员,明确分工。制定了切实可行的培训计划,完善定期培训制度,制定了培训制度,不参加培训的教师不得评优评先,并按旷工处理,学校领导为保障培训工作,筹集资金,保障培训工作顺利开展。健全的组织,明确的分工,完善的制度为培训工作打下坚实基础。
三、培训方式及内容。
针对我校的实际情况,学校采用暑假集中学习和平时自学为主的学习形式,我校分三批对教师进行了培训。第一批主要是年轻教师,他们对新兴事物有较强的接受能力,能起到带头模范作用。培训以集中讲座和分批指导相结合的形式进行,安排在星期五下午进行,对于多媒体设备的使用,由于部分教师已经有了一些基础,因此重点放在课件的制作上,要求每个教师都要根据自已所教学科,自制一、二个有独创意义的课件,要体现学科特点。为推进远教工作的落实,着重对教师培训远教设备使用技能。
我校确定每周五下午最后一节课为学习培训时间,对不同层次不同年龄、不同学科的教师有针对性的培训。我校提出全体教师都要学、都要会、都要用的要求,对年龄大无基础的教师着重培训认识电脑、网页浏览、使用模式三的方法。对中年教师培训中教育星软件的运用,重点是wps演示的操作及运用,文字编辑等。对青年教师培训电脑常识,中教育星软件的运用,九州软件的运用,办公软件的运用,学会制作幻灯片,熟练运用媒体素材制作课件。
此外我校另选派骨干教师参加上级单位组织的培训及其他校外培训,使年轻骨干教师帮扶带动中老年教师,学习设备使用。鼓励教
师利用网络和书籍等渠道开展广泛的自学。对在考核中表现优秀的教师给予表彰。
同时,为便于开展培训工作,还采用分散学习的模式,即以学校为单位,骨干教师带动普通教师,青年教师带动老年教师。
四 、培训工作成效
通过一系列的培训工作,我校教师基本上在课堂上体现了现代教育技术思想,教师把现代教育技术理论用于课堂教学,用于个性化学习,用于课外活动,用于思想教育和素质培养。在教学中改革教学观念,改革教学模式和教学方法,改革教学内容,改革教材观念,改革教育理论。开展各种类型的教学实验,比赛活动,探索新的教学模式。开展专题研究,探索教改规律。通过现代教育技术的培训、达标和升级,学校教育技术得到了发展和提高,巩固了学校多媒体组合,积极开展了多媒体教育技术在教学中的运用。我校教师对现代教育设备的使用大大提高。教学效果比以前有较大的改观。
随着现代教育技术特别是计算机技术的高速发展,对教师的教育教学也提出了更高的要求。我校将一如既往地开展现代教育技术的推广工作,提高办学质量。
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
信息技术的不断发展,逐渐引起了教学模式的变更。小学教师现代教育技术应用能力已经成为教师专业化能力的重要组成部分。因此,做好小学教师现代教育技术应用能力的培养,提升小学教师的教学水平迫在眉睫。
在现代化教学过程中,教师只有单一的教育理论和专业知识是不够的,还需要掌握一些优秀的教学方法和技术手段。因此,提高教师教育技术应用能力成为现代化教学的重要体现,也是推进我国教师队伍专业化发展的必要前提。但是当前我国很多地区小学教师现代化技术应用能力的提升还存在很多问题,具体如下:1.思想观念落后,现代教育技术应用的信心不够随着科学技术的不断发展,计算机信息技术已经逐渐开始运用在社会的方方面面,通过计算机开展教学,能够提升教学的效果,多元化教学方法,促进学生更好地学习知识。因此,提升小学教师现代教育技术应用能力是适应社会发展需求的。但是就当前的情况来看,我国很多小学教师对现代教育技术的了解还不够多,缺乏足够的信心和耐心。他们受到传统教学观念的影响不愿意积极采用现代化设备,使得现代技术应用的水平不高。知识经济时代对人才的需求不再单单是专业知识过硬,而是要具有良好的心理素质,具有信息处理的能力,并且具有创新精神,能够适应社会的发展。而教师是人才培养的主导者,因此只有提升教师的现代教育技术应用能力,才能培养出高技能型的人才。所以,加强教师观念的更新,提升教师对现代教育的认识,促进教师更好地开展现代教育课程显得尤为重要。2.专业化的培训较少,不利于教师现代化教育技能的提升21世纪科技发展迅速,各种现代化的教学形式逐渐融入教学领域,使得传统教学形式得以改变,为教育的更深层次发展提供了可能,也丰富了教育信息和教育资源。但是,我国很多小学的教师还不能全身心地投入到现代化学习的大环境中,很多教师不知道应当从哪里入手进行现代化技能的学习,该方面的培训也不多,使得教师不能有效提升自身的现代化教育技能。虽然科学技术发展得较快,但是教师能够学到现代化教育方面的知识较少,获取知识的途径过于单一,导致教师的现代化教育技能不高。因此,做好教师现代化教育技术应用能力的培训,完善培训体系迫在眉睫。3.硬件设备不足,不利于教师现代教育技术的提升在我国教育水平不断发展的过程中,为了进一步提高我国教学的整体水平和学生的综合能力,教育部开展了新课改活动,将新课改作为义务教育的重要内容。在新课改的要求下,教师需要具备多元化的教学能力,通过多元化的教学方式来提高课堂教学效率。这个过程中教师就需要掌握多媒体技术,运用现代技术和现代方式提高学生的课堂参与度。但是,我国很多小学并没有根据具体情况引入全面的硬件设备,为教师现代教育技术能力的提升做基础,现代设备的数量较少、维护不及时等,使得教师没有足够的设备进行现代教育技术能力的'提升,这就不利于学校整体教学效果的提升。
1.建立完善的激励和约束机制,强化思想观念的更新现代教育技术应用能力的培养是一个长期的过程,需要教师进行长期的训练和学习。而当前我国小学教师一般任务量比较大,承担的教学任务比较多,并且很多学校的实际工作量是和绩效挂钩的,这就使得教师没有较多的时间运用在现代教育技术应用能力的学习上。因此,学校应当做好任务量的划分,适当缩减任务量,并建立完善的激励和约束机制,使得小学教师能够有足够的时间进行现代教育技术应用能力的学习,促进思想观念的更新。2.丰富对教师现代化教育技术的培训首先,加强教育主管部门的集中培训,提升培训的时效性。其次,学校要做好培训体系的建立,根据教师的水平制定合理的培训体系,定期组织教师学习相关的知识,提升教师的信息化技术,促进教学水平的提升。再次,鼓励教师进行网络辅助培训。当今,网络发展迅速,计算机辅助教学已经成为普遍,小学教师可以通过网络来学习现代化教育技术知识,丰富自己的资源,拓宽视野,促进教学效果的提升。最后,可以开展远程教育培训,邀请该方面的专家对教师进行统一的远程教育培训,就现代化教育技术的核心内容进行全面地培训。3.加大投入力度,完善硬件设备学校要做好设备的购买和引入,不断完善硬件设施,加大该方面的投入力度,为教师现代化教育技术应用能力的提升做基础。同时,学校也要做好硬件设备的管理,尽量提升硬件设备的利用率,并合理安排多媒体教学的时间,创造条件鼓励教师开展多媒体授课,让学生能够有更多的时间接触多媒体,提升学与教的整体水平,促进学生综合素质的提升。
通过现代教育技术手段的运用,能够丰富课堂教学的手段,拓展课堂教学的内容,增强表现力,促进学生更好地学习知识。因此,小学教师要做好现代教育技术应用能力的提升,改变传统教学模式,丰富课堂教学的形式,为学生营造良好的现代化学习环境,适应科技发展的现状。同时,学校也要做好硬件和软件设施的引入,为教师更好地提升现代化教育技术做好基础。
参考文献:
[1]程志伟.中小学教师现代教育技术应用能力研究———以昆山市为例[J].教育教学论坛,2015年.
[2]王庆丽.西部农村中小学教师现代教育技术应用能力研究[J].教育理论,2016年.
[3]王立群.提高教师应用现代化教育技术能力的思考[J].信息技术教育,2015年.
[4]王青县.关于小学教师现代化教育技术应用能力提升的研究和分析[J].信息技术教育,2016年.
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
一直以来,我校都倡导现代化的教育模式,特别是现代教育技术
方面,力求做到教育教学各个环节应用好各项现代教育技术,提高教育教学质量,积极营造一个通常、舒适的办公学习环境,在我校领导的关心指导下,电教组教师较好地完成了本年度的各项工作任务,下面就我校20xx年度现代教育技术工作情况作一简单的总结:
一、继续完善制度管理
学校要发展,制度管理是重要的因素。在电教维护方面,自从有专人负责管理与维护后,各室各部门的设备使用及报修程序都逐步规范化、透明化。对全校的各项电教报修,电教组的教师几乎都能在第一时间进行维修,并将维修结果反馈给报修教师。近年来,电教管理员已完成全校师生无数设备维护,为学校切实有效开展教学德育工作提供了坚实的后盾。
二、不断加大软硬件投入
我校领导十分重视对现代教育技术的投入,近年来,学校新配进了65台长城电脑,解决了教师用机的难题,实现了每位教师人手一台电脑的梦想。本年度先后添置了一系列现代教育技术装备,调整学校现代教育技术结构。20xx年度第一学期,学校就为电脑室配置了长城电脑56台,一套电子白板多媒体设备,极大地提高了学生们的信息技术课教学效率。
20xx年度,学校新近了1位信息技术教师,为电教团队注入了新鲜血液。
三、学科整合教育教学工作
为了充分利用我校现代教育教学手段,以实现教学水平,我校鼓励并要求全体教师在课堂教学中要充分利现代教学手段进行教学,并开展现代教育设备使用的相关培训。
(一)、制定计划,强化培训
一是制定培训计划,目标是让教师们学会使用电子白板,并能应用于课堂教学。
二是强化培训,为了使培训具有针对性和实效性,在老师使用探索一个月后,电教管理人员进行摸底调查老师们的使用情况,并进行新一轮的加强式、逐个地手把手培训;第二次集中培训分语文组、数学组进行。这样让老师们在不断地体验,不断地修正,不断地反思的过程中逐步掌握白板使用技术,并且与学科教学整合。为了让教师在短时间能熟练地应用白板授课,我们计划结合高效课堂,举办“电子白板高效课堂教学”赛课活动,以此来检验老师们运用白板的能力。
(二)、实践探索,注重体验
经过一学期的实践,老师们有着不少的收获与体验,主要体现在:
1、情境创设真实,学生兴趣浓厚
2、过程存储完整,教学实效明显
(三)、做好电子白板的管理应用与维护工作1、电子白板管理,责任到人。
(1)白板设备管理直接由学校电教管理员负责,除了管理员外,班主任每人一套钥匙,其他人不得私自配钥匙。确保做到任课教师人离教室锁好白板,并同时填写使用记录。如下节课不使用白板要锁好控制台。
(2)未经许可,学生不得操作电子白板及相关教学设备;禁止用尖锐的物品刻划电子白板板面;严禁在教室内打闹,防止碰撞电子白板设备;要爱护公物,严禁在电子白板上乱写乱画。
(3)学期结束时,电子白板负责人做好相关检查并做好记录;回收好使用记录。在每学期开学时进行设备总体的复检,保证设备正常运行。
2、电子白板系统维护,定期检查。
(1)管理人员定期维护好系统,保证电脑系统正常,只有电脑系统正常,电子白板才能正常,同时做好重要数据备份工作。
3、加强电子白板使用管理、科学使用、记录及时。
(1)上午、下午放学时关闭电源,每节课后上课教师务必认填写《班级多媒体设备使用记录》并将黑板闭合;
(2)禁止非正常关机,严禁击打,不得频繁开关设备;不得随意拔插、拆卸各种电源线,禁止随意拨插各种连接线;
(3)设备发生故障,应立即停机,及时报告管理人员进行处理,并做好记录;
(4)控制桌要保持清洁,打扫时必须切断电源,尽可能减少灰尘产生,设备不得受潮、进水;不得堆放书籍,禁放含灰、含水物品,
特别是化学物品;可定期用干毛巾清洁控制桌内外的灰尘、用微湿的软毛巾擦拭电子白板板面。
当然,我校在现代教育技术工作方面也还存在着许多不足,如硬件设备需要进一步的添置,教师的现代教育技术应用能力有待更好的提高,教学中应用现代教育技术的意识有待加强等等。这些都将是今后几年工作中需要进一步改进的,也只有这样,我校的现代教育技术工作才能得到更好的发展,学校的教育水平才能跟上信息时代社会发展的步伐,我校的教育教学质量才能有更大的提高。
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!
秋风送爽,金果飘香。当全国人民还沉浸在国庆和中秋佳节的喜悦之中,明德小学又迎来了老林片区在明德小学召开的现代教育应用技术展示会。今天,各位领导、老师们莅临明德小学检查指导。在此,我代表明德小学全体师生表示衷心的感谢!现将明德小学是如何抓好现代教育应用技术工作的一点体会向你们做个简要汇报。
一、强化学习,提高认识。
为了全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,充分发挥现代教育技术在学校管理、教育教学、教育科研中的作用,推进基础教育课程改革,促进教师专业成长,促进学生全面发展,实现基础教育事业的均衡发展、持续发展、跨越式发展。我们学校通过营山县教育局【20xx】9号文件的学习,全体教职工深刻认识到:教师学习和掌握现代教育应用技术,既是时代赋予教师的历史责任,也是促进教师专业成长的迫切需要。因此,教师学习现代教育应用技术的危机意识不断增强,自觉学习现代教育应用技术的积极性明显提高。
二、明确目标,分工负责。
学校成立了学习现代教育应用技术领导小组,指导服务小组,教研小组。校长亲自抓,分管教育教学的`副校长负责抓,管理员具体抓,其它成员协助抓,责任明确,分工协作,形成了齐抓共管的良好局面,学校计划利用3年左右的时间,分3个阶段实施。创营山县现代教育技术应用工程示范学校,实现“光盘播放班班通,卫星收视人人会,网略教学科科用”,建立校园网站,力争90%的教师能用,85%的教师会用,60%的教师爱用。培养10到15名现代教育技术应用能手。学校按照教师电脑技术基础参差不齐的状况,把教师分为老、中、青三个组。真对不同的年龄提出不同的要求,学习不同的内容,实行目标分解,逐年推进。
三、优质优酬,奖惩分明
学校制订了《明德小学远教学习制度》,对远教会议、学习,教研严格考勤。对学习记录实行平时抽查和定期检查相结合,管理员对教师上机考核结论一支笔认定,实行人人过关。对不达标的教师要求自学或辅导教师继续培训,直到合格为止。学校制定了《明德小学远教学习奖惩方案》,计划用绩效工资的30%用于远教培训工程。学习项目考核得分与绩效工资挂钩,和评职、评优、评先挂钩,学习考核得分记入教师业务档案。奖优罚劣,优质优酬,奖惩逗硬。
四、因势利导,激发兴趣。
兴趣是学习的动力源泉,古今中外,不少科学家的发明创造,都来自于对科学研究的兴趣。教师学习现代教育应用技术也必须从激发学习兴趣入手。为此,学校在教会教师学会简单的基础知识后,我们让教师先学打游戏,qq聊天,看网络电视等。不到一周时间,老师们产生了学习现代教育应用技术的浓厚兴趣。他们挤时间,一有空就到电脑室学习,教师由学校要我学,变成了我要学。
五、分层教学,师徒结对。
每周星期二晚上学校组织教师在电脑室集中培训。单周40岁(含40岁)以下的教师参加,双周40岁(不含40岁)以上的教师参加每周星期三、四的晚上教师在电脑室自学。学校指导小组成员深入钻研教学内容,认真备课,自制课件,选择形象、易学、好记的教学方法,教师做到一课一得,得得相连。每位教师用营山县中小学现代教育技术应用工程记录本认真做好笔记。在学中练,在练中学。学校还制定了明德小学现代教育技术培训师徒结对“一帮一”实施方案,年轻教师对中老年教师手把手地教。学会一项就考核一项,并把笔记本交给管理员签字认定,学校奖励指导老师。根据营山县教育局【20xx】9号文件关于应用工程的通知精神,坚持先培训后考试,不合格通过帮扶和自学后重考,并将培训课时纳入教师综合考评。
六、加强教研,以研促学。
开展网上自主学习,感知前沿教育理论,学习名师教学方法筛选优秀教学资源。开展集体备课,实现优势互补;开展课例研讨,优化课堂教学;开展专题研究,解决突出矛盾。从而提升教师专业素养提高课堂教学效益。
七、以赛促学,以赛促用。
学校一是开展了远教优质课件校内评选活动;二是开展了教师教学课件校内现场制作比赛;三是开展了利用现代教育技术,优化课堂教学大比武;四是开展了利用现代教育技术优化教学为主题的优质论文、教案、教学设计评选活动;五是积极动员教师参加校园网建设与评比活动。在教师中形成了以赛促学,以赛促研,以赛促用的良好氛围。
八、学以致用,优质高效。
利用网上资源,学习先进的教学方法。中、青年教师利用学到的电脑技术在网上下载教案或课件,取人之长,补己之短,把握教学的重点和难点,根据学情设计教法,备优质课。我校90%的中、青年教师都能备电子教案。对提高教学质量收到了事半功倍的效果。
九、资源共享,促质升位。
明德小学是四川省农村中小学现代教育工程项目学校之一。XX年秋季国家给学校配置了电脑30部,10年秋季又配置了10台25英寸彩电,10台dvd,小学一年级至初中三年级各科课堂教学光碟400张。还配置了投影仪一套,安装了1个多媒体教室。小学一年级至初中二年级教室安装了彩电,配置了dvd。学校购置了刻录软件1个,dvd光碟300张。信息管理员不间断地接受资源信息,按时刻录成dvd光碟,充分满足了教学的需要。学校光碟建立了台帐,建立了dvd光碟借阅制度。100%的教师学会了光盘播放技术,在教学过程中适时运用。教师通过看光碟,写反思,创新了教学理念,掌握了先进的教学方法,大大提高了课堂教学效益。学生通过看光碟,提高了学习兴趣,大大提高了课堂学习效率。通过现代教育运用技术培训,学校42名在册在岗教师中100%的青年教师,80%中年教师,40%的老年教师学会了运用多媒体技术进行堂教学。学校给各班各科排了远教运用技术课课表。教师开展网上备课,运用多媒体教学,教师把枯燥无味的说教课,上成了声、像齐备的媒体课,大大增强了学生的学习兴趣,提高了学生的综合素质,让学生充分享受了优质教育,教学质量得到了稳步提升。
十、完善资料,构建资源库。
学校对远教工程资料设立专门的档案柜,将资料分类归档。建立了电视机、dvd光盘、教案、案例、记录本、反思、心得体会、电子档案等资料库。实行借阅登记制度,有效利用校本教研资源。
各位领导、老师们!明德小学的远教运用技术工程才刚刚起步,各方面工作都还很薄弱,与教育局的要求相差甚远。但是我们有信心,有决心,有能力抓好远教运用工程,今后,我们在教育局的领导下,在教办的具体指导下,在兄弟学校的支持下,将举全校之力,不懈进取,把远教运用技术工程抓出成效,抓出特色。
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
近些年来,随着我国科学技术的不断发展,现代化教学技术逐渐出现,传统教学形式得到了很大的拓展,学习知识的方法不再是简单的“啃书本”,也可以通过视频、图片等形式了解更多的课外内容,其在小学数学教学中的运用更是将抽象的数学知识点转化为生动有趣的具体事物,便于学生理解,同时增加了数学教学的趣味性,有效提高了学生数学学习的积极性。因此,我们教师必须转变教学理念,不断加强学习,了解如何有效运用现代化教学技术开展数学教学活动,提高自身教学水平,结合教学实际作出适当的调整,最大限度地发挥现代化教学技术的作用。
一、促进学生思维的发展
传统小学数学教学中,教师在进行教材内容的讲解时往往采用灌输式教学,以自己的教学内容为主。教师往往结合教学大纲,参考教学解析提出自己的问题,只给学生短短几秒钟的时间进行思考,随后直接进行解题方法的讲解。整个过程中,学生很少能够自主地进行思考,只是被动地接受教师讲解的内容,自主性较差。传统灌输式教学导致学生的自主学习能力较差,无法在课外进行有效的自主学习。而现代化教学技术则可以解决这个问题,教师采用现代化教学软件进行教学,动态展示数学知识点推理的过程,有效地吸引学生,激发学生的学习兴趣。同时,解放教师的双手,教师不再需要在黑板上进行板书,节省时间和精力,可以给予学生更多的时间思考问题,有助于促进学生思维的发展。以我自己的教学为例,在进行《因数与倍数》的教学时,我就结合现代教学软件,先在PPT上展现一列数字,如“8、12、67”,要求学生说说什么数乘什么数可以得到以上结果,学生回答结束后我再以树状图的形式展现,简单明了地用该种形式讲解因数与倍数的概念。随后在进行“判断一个数是否是2的倍数”的讲解时,展示了“24、6、42”等多个数的乘法形式,如“24=2×12”,让学生思考“什么样的数是2的倍数”,学生两人一组进行讨论,有的说背乘法口诀表,也有的学生说个位和十位相加除以2没有余数就说明可是2的倍数。我继续引导学生观察上面的等式,用特殊颜色标出每个式子中的因数2,学生一下子就明白要看2是不是这个数的因数,用这个数除以2就可以进行判断。现代化教学软件帮助教师加强了教学过程性,有效促进了学生思维的发展。
二、拓展学生的学习方式
现代化教学技术的出现使得学生的学习方式得到了极大的拓展。传统小学数学教学中,学生获得知识的主要途径就是教师的教学讲解。为了最大程度地掌握有关知识点,教学时,学生必须全神贯注,努力听讲,课后通过相关的教学训练来巩固知识。教学结束后,学生无法通过视频等形式回顾教师的讲课过程,这对学生的学习较为不利。但随着科学技术的发展,资源的流通性增大,学生通过网络可以随时随地地观看名师教学视频,获得最新的学习资料,学校也积极利用现代化教学技术录制教学视频,构建教学平台,上传教学资讯,极大地方便了学生的学习。例如,在进行《数学广角——鸡兔同笼》的教学时,考虑到该章节的学习内容存在一定的难度,题目内容变化多,需要学生反复揣摩,对学生的理解能力要求较高。因此,我在教学时将自己的教学过程录制下来,方便学生课后观看,同时寻找多个同类型题目上传至本班班级群,学生根据自己的需要选择适当的题目进行研究解答,一段时间后再上传答案和具体的解析,学生自行校对答案,实在不能理解的再请教教师。现代化教学技术拓展了学生的学习方式,便于学生根据自己的`需求合理地进行学习,提高学习效率。
三、丰富教学资源
传统小学数学教学中,教师的教学资源有限,仅限于教材内容与参考解析,拓展内容较少,对提高学生的学习能力有限。但现代化教学技术的运用则有效地丰富了教师的教学资源,教师通过互联网搜索相关的教学内容,进行适当的筛选,并在实际教学时展示给学生。对于教材中难以讲解的知识点,教师也可以通过名师教学视频进行辅助教学,提高自己的教学深度,帮助学生进行理解。同时,教师自身也需要不断地学习,通过网络了解最新的教学信息,查看其他教师的教学视频和教学方式,取长补短,不断促进教学能力的提升。以《观察图形》的教学为例,教材中已有的图片内容较少,而为了更好地帮助学生理解,加强教学训练,我通过互联网搜索的相关图片,筛选后做成PPT的形式,在教学时展示给学生看,通过大量的训练,使得学生有效掌握该章节的内容。现代化教学技术是信息技术快速发展下的产物,有效帮助教师丰富教学资源,突破教学局限,同时也拓展了学生的学习方式,使得学生可以根据自己的学习情况选择需要的内容进行复习,对促进学生的数学思维也有很大的帮助,我们教师需要合理利用、适当调整,使现代化教学技术发挥积极作用,提高学生的学习效率。
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
转眼之间学习现代教育技术已告一段落可是我对现代教育技术的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下:
在我看来,现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上,我国的教育事业源远流长,早在春秋战国时期,大教育家孔子就很重视教育,发展到今天,随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展,信息技术在教育教学中的全面应用成为现实,也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会,同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。
教育要面向现代化,首先应该是教育思想的现代化。那么,现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段,它的质量及其教学中的效果如何,自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志,应该是有利于学生主动参与自主学习,有利于揭示教学内容的实质,有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习,有利于学生思维和技能的训练,有利于创新能力的培养等。
现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式,转变为以“学生学为中心”的教学模式。传统教育是以教师传授知识为指导思想,采取以“教师教为中心”的教学模式。一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生,按照同一进度、同一方法进行教学,即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育,也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生,由于处在不利的学习环境中,不可能有效地提高学习效果。
⬔ 现代教育思想总结 ⬔
我校现代教育技术工作在市县有关部门的关心支持下,以全面提高教育教学质量为目标,积极探索、不断实践,努力提高现代教育技术工作水平,现将我校开展现代教育技术工作的主要情况做总结。
一、健全机构,管理工作日趋制度化。
学校成立现代教育技术工作领导小组,每学期召开会议,讨论制定现代教育技术工作方案、措施,定期部署各阶段工作任务,确保工作有的放失、扎实有效。
为了使实验工作规范、有序开展,学校先后建立健全了现代教育技术工作有关制度并且坚持在工作中一以贯之,持之以恒,使现代教育技术工作日趋制度化、规范化。
二、学、用结合,师资培训注重经常化。
要搞好现代教育技术实验工作,师资是关键。着力抓好师资培训,在培训师资时坚持“学”“用”结合,既做到“短平快”,又努力做到适度超前。为现代教育技术实验工作的扎实开展提供师资保证。在师资培训上,我们主要抓了以下三项工作:一是抓了常规电教媒体的操作技能的巩固提高工作。要求教师在教育教学活动中,对一些简单媒体的使用做到熟练规范,注重实效性和针对性。为教师全面参与现代教育技术工作奠定了基础。二是抓了课件制作培训。切实发挥现代教育技术在课堂教学中的优势作用。三是引导教师学习现代教育技术理论。学校经常利用现有的资源环境,搜集一些对教育技术工作有帮助的信息,使全体教师在学习中不断充实、完善。
三、注重实验,课题研究力争实效化。
在课题实验上,全体教师积极参与,教师大胆实践。实践过程中,围绕课题实验工作的内容,重点是解决教学工作中存在的实际问题,实验工作有序开展成效较好。
总之,我校现代教育技术工作紧紧围绕以全面提高教育教学质量为中心,以强化现代教育技术环境与资源建设为重点,以课题现代教育技术的推广应用为主要途径,加大工作领导力度,注重师资队伍培训。努力提高现代教育技术工作成效。同时,学校积极主动争取县电教站的指导和帮助,上级交给的各项任务我们都能认真积极完成,工作中有支持、有帮助、有理解、可谓上下关系融洽、政令畅通,为我校的现代教育技术工作和现代信息技术工作的顺利开展创设了良好的外部环境。因此,才取得了较好的成绩。今后,我们将加倍努力,力争把工作做得更好,以最优秀的业绩回报关心帮助,支持我们的工作的各级领导和人民群众。
-
我们精彩推荐现代教育思想总结专题,静候访问专题:现代教育思想总结