残障儿童事迹材料(精选15篇)
发布时间:2021-03-18残障儿童事迹材料(精选15篇)。
◆ 残障儿童事迹材料
残障儿童个别化教学计划
随着社会的进步,人们的教育观念也得到了改变。对于特殊教育学生,我们更应该给予他们更多的关注,尊重并激励他们的潜力。而对于残障儿童,我们更应该提倡个别化教育,设计更精细的教学计划,为他们的发展提供更完善的保障。
第一步:明确目标
教育目标是一份清晰而又全面的教育标准,针对残障儿童的个别化教育更是必不可少的。首先,应根据学生的人格特点,确定授课方式和教育标准明确所希望达到的目标,同时让学生能够在相似的情境中得到正向强化。
第二步:制定计划
教育计划是一个全面而又详细的计划,用于明确学习目标和提供导航。对于残障儿童个别化教育计划,我们应该尽量精细,包括授课计划、课程期望、教育风格和进度等。方法包括在计划中表述学期内的目标,制定更细致的计划,并在教学过程中定期回顾。
第三步:合理布置任务
教师应该以学生的能力为基础,合理布置任务,提供适合学生能力的任务,并为需要帮助的学生提供正确的方向。较低合理要求,始终保持对学生的积极评价,以便激发他们的学习兴趣。
第四步:利用科技
现在,教育科技已经变得更易于使用,因此我们应该发挥其优势。对于学生,利用互动性强的网络平台,用错色字幕、游戏和互动软件来进行课堂教学和学习,能够增强学生的学习兴趣和动力。
第五步:帮助学生获取乐趣
学生对于学习的兴趣往往受到教师的引导和规范。因此,在为残障儿童设计教学计划时,我们应该注重培养学生对于教育与学习的信心,教育需要提供充分的探索性任务,帮助他们展现自身特点和才能,同时保持对学生的积极评价和资助。
(总结)因此,对于残障儿童个别化教育,我们可以采用尽可能多的方面参与,以便提供更完善的教育服务。通过目标的制定、计划的制定、教育任务的布置、利用教育科技、帮助学生获取教育乐趣等方式,为残障儿童提供教育的保障,同时为其发展创造更加宽广的空间。
◆ 残障儿童事迹材料
随着社会的进步和发展,残障儿童的教育问题也日益受到关注。为了满足他们的个别化需求,一些教育机构纷纷推出了残障儿童个别化教学计划。本文将围绕这一主题,从残障儿童的特点、个别化教学的意义和方法以及存在的问题和挑战等方面进行探讨。一、残障儿童的特点
残障儿童是指身体、智力、视觉、听觉、语言和行为等方面有缺陷或障碍的儿童。由于身体和智力方面的缺陷,他们在学习和生活中面临着许多困难。
例如,身体残疾的儿童可能无法正常行走,需要坐在轮椅上或使用助行器。他们经常需要依靠别人的帮助才能完成日常任务。而智力残障的儿童可能会存在认知缺陷、语言障碍等问题,需要针对他们的特殊需求进行教学。
二、个别化教学的意义
残障儿童的个别化教学,是指根据孩子的特殊需求制定个性化、针对性的教学计划。这种教学方法最大的好处就是能够帮助残障儿童充分发挥自己的优势,降低学习障碍,提高学习效果。
个别化教学不仅能够满足残障儿童的学习需求,而且能够增强他们的自尊心和自信心,让他们感受到被关注和支持。此外,个别化教学还能够提高教师的教学水平,挖掘他们的创造力和教学潜力。
三、个别化教学的方法
残障儿童的个别化教学方法主要有以下几种:
1.个性化评估。
制定个性化的教学计划前,需要对孩子的身体、语言、认知水平等进行详细评估。评估结果将作为制定教学方案的依据,确保方案的科学性和有效性。
2.目标导向教学。
针对残障儿童的教学重点和难点,设定明确的教学目标。教学计划和教学内容必须围绕这些目标展开,以实现最佳的教学效果。
3.多元化教学。
为了让残障儿童更好地理解和学习知识,需要采用多种教学手段,如文字、图片、视频等。同时,还需要根据孩子的特殊需求,调整教学材料和教学内容,以便让孩子更好地理解和掌握知识。
4.一对一辅导。
针对智力残障比较严重的孩子,需要提供一对一的辅导服务。教师可以通过和孩子进行交流、互动,了解孩子的学习状况并针对性地进行教学。
四、存在的问题和挑战
虽然残障儿童的个别化教学已经得到广泛的认可,但是仍然存在许多问题和挑战。其中最主要的挑战就是缺乏专业的教育资源和技能储备。许多学校和教育机构不知道如何开展个别化教学,也没有足够的教育资源和技能储备来支持残障儿童的教育需求。
此外,教师的素质也是一个问题。许多教师缺乏对残障儿童教育的专业知识和技能,无法有效地开展个别化教学。
结论
总之,残障儿童的个别化教学具有重大意义,能够帮助孩子充分发挥自己的潜力。我们需要采取一系列有效措施,促进个别化教学的普及,提高教师的素质和教育资源水平,以满足孩子们的教育需求。
◆ 残障儿童事迹材料
当我降临人间的时候,妈妈给予我了一双明亮的眼睛,让我看清楚了五彩缤纷的花草树木,形态各异的动物植物;给我了一对敏锐的耳朵,让我能和别人正常对话,并能倾听;妈妈又给了我一双灵活的手,能让我做各种想做的事;我还有一双强壮有力的腿,能让我在篮球场上跳跃、奔跑大显身手。这是作为我一个正常人快乐的生活。可是世界上有许多残疾人,他们有的是一条腿没了,手也没了,有些残疾人因为这些困难而放弃了自信心,但有些人和他们不一样,坚强地生存了下去,并用自己的智慧和坚强创造了生命的奇迹,并受到了人们的尊敬和爱戴。
海伦·凯勒出生在美国,小时候因为一次高烧,她变成了又聋又哑又盲的重度残疾儿童,但是海伦没有放弃自己的人生,她凭着自己坚强的意志,一次又一次地挑战病魔,而且每次都能克服正常人无法想象的困难,她竟奇迹般地学会了手语和四种不同国家的语言,最后她用自己全部的力量,建立了一家残疾人基金会,帮助着世界上每一个残疾人,为他们创造幸福。
贝多芬小时候非常爱音乐,于是他五岁时和父亲学作曲,可就在他五十岁那年,他的耳朵聋了,对学音乐的人来说,耳朵时多么重要啊!可是他没有泄气,靠着自己的意志最后创作出了一首又一首的名曲,受到后人的爱戴;张海迪小时候和贝多芬一样热爱音乐,可是她小时候就瘫痪了,但她没有放弃,自学了很多国家的语言,她一生写了许多书,还鼓励小读者:要微笑着面对困难。她虽然是生活上的弱者,但她是精神上的强者。
现在妈妈总是用“衣来伸手,饭来张口”的词语来形容我们现在幸福的生活。是啊!作为有着健康身体的正常人,比起残疾人要幸福多少倍也不知道,可是生活中我们难免会受点小伤,比如腿上被碰伤了,手指被割破了,对正常人来说会使生活产生许多不便,但对终身残疾的人来说这不算什么,我也更能体会到残疾人在生活中的艰辛,我们应该向身残志坚的残疾人学习,所以在生活中,我们更要关心他们,不歧视他们,把他们作为正常人一样平等对待,相信他们一定会和我们一样是生活的强者,让我们从身边的小事做起,一起来关爱残疾人吧!
◆ 残障儿童事迹材料
广西医科大学
临床医学2011级6班3组
关爱脑瘫儿童系列活动
策 划书
目录一、 活动背景
二、 活动目的
三、 主办单位
四、 活动时间
五、 活动地点
六、 活动参加对象
七、 活动流程
八、 活动可行性分析
九、 活动注意事项
一十、 活动经费及预算
一、 活动背景
11年级、6班和3组的学生一直致力于参与各种有意义的志愿活动。在许多有意义的志愿者活动中。与脑瘫儿童携手共进,带给他们些许安慰。
脑瘫儿童可以算是弱势群体中的弱势,更加需要社会的关爱,所以我们应该重视这次活动,积极发挥医学生的奉献与爱心。
二、 活动目的
为了加强对弱势群体的关爱,继承医学生的优良传统,帮助会员理解爱的意义。脑瘫儿童需要照顾,尤其是**需要一个漫长的过程。我们希望我们能在这一过程中贡献我们微薄的力量,同时加强我们各方面的能力。
我们特意举办这次活动!
三、 主办单位
广西医科大学临床医学11年级6班3组
四、活动时间
待定五、活动地点
安琪之家
六、活动参与人员
11级6班3组全体成员
七、活动流程
1、 前期准备
组长派相关人员到安琪之家周边地区了解交通、治安等情况,并联系安琪之家负责人处理相关事宜。
2、 活动安排
帮助脑瘫儿童打扫宿舍,洗脏衣服。让他们有一个舒适的生活环境。
用相机收集孩子们的表情,并制作一个舞台成就展。
与孩子们一起吃午餐。
与孩子们合影留念。
3、 后期总结
1) 接受天使之家的监督和评估,分析和纠正个阶段的问题。
2) 活动结束后,组长将发布活动总结。
八、 活动可行性分析
医学生是一个充满爱心的集体,我们肩负着播撒温暖的使命,脑瘫儿童是与社会有些脱轨的群体,我们更应该关注他们,爱护他们。
九、活动注意事项
1参加活动的人员要服从组织者,积极配合,分工合作,搞好合作。
2、 参加活动的人员要求统一着班服。
三。工作时不得喧哗或扰乱秩序。
4小组组长应协商活动的过程。
5与孩子交流时,注意话题、态度,掌握交流内容。
6由于人数有限,如未通知参加活动的学生,组长应作记录。
7.如果学生在活动中感到不适,请及时向小组负责人报告并安排医疗。
8、 参与者如有特殊情况需提前一天与组长联系,以便调换人员。
十、活动经费及预算
待定广西医科大学临床医学11年级6班3组
2013.11.17
◆ 残障儿童事迹材料
残障儿童个别化教学计划
一、引言
随着社会的进步和国民素质的提高,残障儿童教育逐渐成为我们强调的一个重要议题。在不同的残障体验中,保持个体化教育对于孩子的发展和成长来说至关重要。在本文中,我们将讨论如何制定一个个别化的残障儿童教学计划,以便孩子们能够获得合适的学习和成长环境。
二、背景
在不同的残障经验中,教师面临的教育挑战和工作方式需要有所区别。理解和接受我们学生的个体化差异可以使我们更好地支持他们的学习和成长。为了创造一个适合残障儿童发展和学习的环境,我们应该鼓励并尊重他们的个人需求。这个计划希望提供应对个人需要的指导和方法,帮助每个孩子在学校中都能得到他们需要的支持。
三、教学目标和重点
本个体化教学计划的教学目标和重点是:
1. 使每个孩子在教育中都感到受到尊重和平等待遇;
2. 帮助教师和学生家长更好地了解他们的孩子的残障情况,以合适的方式支持孩子的学习和成长;
3. 为孩子制定个别化的学习计划,并提供相关的支持和资源。
四、教学策略和方法
教学策略和方法应考虑到每个孩子的特殊情况。以下是反映个体化教学计划的教学策略和方法:
1. 与家长密切合作:与学生家长建立密切联系,了解学生的个人需求和家庭支持情况,制定个性化的学习计划。
2. 平衡个性化需求和整体性课程:在保持整体性课程质量的同时,学校应根据孩子的个性化需求和学习风格开展个性化学习。
3. 多样化的学习方式:教师可以选择不同的学习方式和技术,为学生提供更加适合他们需求的学习方式,如视觉、听力和触觉。
4. 激励学生:教师应该给学生提供积极的激励,并鼓励他们探索和发现学习中的个人成功。激励和奖励应该基于孩子的个人能力和进步而不仅仅是基于他们的表现。
五、实施
在实施教育计划前,老师和学生家长可以进行如下的步骤:
1. 对每个学生进行评估:了解每个学生的个性化需求和能力,也要关注他们所面临的挑战。
2. 制定个体化的学习计划:根据每个学生的评估结果和需求,制定个别化的学习计划,并确定所需的支持和资源。
3. 合理分配教育资源:学校应合理分配人力、物力、财力资源,为每个学生提供适当的学习环境和支持。
4. 定期检查学生的学习进展:随着学习计划的实施和资料收集的逐渐完整,教师和家长应该定期评估孩子的学习和发展,并对学习计划进行调整。
六、总结
差异化教育是残障儿童教育的关键,我们需要在教育学生的同时,也注重个体差异。残障儿童教育是高尚而艰巨的工作,需要教育工作者和社会的关注,才能为他们创造一个良好的学习和发展环境。本个体化教学计划倡导多元化的护理哲学和教学策略,以满足残障儿童教育需求的个性化差异。
◆ 残障儿童事迹材料
郝xx,女,xx省xx县xx中心学校八(1)班学生,老师的得力的好助手,同学心中的好榜样,爷奶赞扬的懂事好孩子,在他身上有着同龄人难以理解的坚强和勤奋。
由于家境贫寒,她的父母很早就外出务工,由于爸妈忙于工作,小时候的她就留守老家跟爷奶相依为命,郝文静自幼就养成了坚强的性格。上小学的时候,父母把她带到江西无锡,在当地的xx小学读完了小学,20xx年9月上初中了,她转回了家乡继续完成学业,从此又开始了留守生活,作为留守儿童的她两年间只能通过电话和父母交流沟通,她在家听爷奶的话,并经常帮助爷奶干一些力所能及的劳动。
刚到xx中学的郝xx还不适应课堂教学改革,她从严格遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《胡总乡中心学校学生“十不准”规定》和学校各项规章制度做起,热爱班级,尊敬师长,团结同学,热心为同学服务,积极为班级做贡献。处处宽以待人,严于律己,做老师的好助手,做同学的表率和榜样,热情为同学排忧解难。渐渐地适应了学校的生活和课堂改革,逐渐脱颖而出。
郝xx同学在思想上积极进取,团结向上,品学兼优,自20xx年12月加入中国共产主义青年团以来多次被评为“优秀团员”。20xx年9月担任班级的团支部书记,她积极带领全体团员认真按时完成学校团委交给的各项任务,按时交纳团费,积极开展各项文体活动,积极参加各次团组织活动和社会实践活动,利用课余时间开展学雷锋活动,多次被学校评为“文明美德模范”。
郝文静同学在学习上勤奋刻苦,努力培养良好的学习方法。课前,坚持做好预习,能够带着问题去听课、思考,加深对功课的把握;上课时,严肃认真听讲,积极思考,对老师提出的问题踊跃回答;课下,及时复习功课加以巩固。她的学习灵活多变,从不是死记硬背条条框框,而是把知识与实际相联系,加强理解记忆。她的各科成绩都名列前茅,并经常帮助其他同学,用自己的学习方法影响和感召其他同学,时时事事起到模范带头作用,和同学们共同进步共同提高。在xx中心学校学习的每学期里都被评为“校园十佳学生”、“学习标兵”、“三好学生”。
郝xx同学兴趣爱好广泛,酷爱读书。名人传记、科学读物、历史故事等课外书籍读了数部。同时认真记笔记,及时写读后感。同时喜爱书法、绘画、音乐,在紧张的学习之余参加少年宫举办的多项活动,积极调节好自己的状态,轻轻松松的学习,全面提升自己的综合素养。
现在郝xx同学具有扎实的基本功——标准的普通话、隽秀的钢笔字、优美的课堂展示、动听的朗诵声音、耐心的释疑解惑、融洽的师生关系、诚信的为人处事,深受全班同学及各科课任老师的一致赞誉,也受到了学校和上级领导的重用。20xx年11月28日在xx中心学校举办的xx省第十届教育年会上,她作为学校小导游带领客人们参观了学校并介绍了学校的发展变化和学校的全貌,他精彩的演讲深受客人们的一致好评。20xx年12月6日出席了共青团xx县第十五届团代会,成功的表现受到了胡总乡共青团委的表扬。
郝xx同学是一位德能并进、品学兼优的好学生,多次在不同的各级各类的比赛中获奖。
“艺术小明星”。“第八届英语演讲比赛”获一等奖、“第十二届师生个人技能展示”中获绘画第一名硬笔书法第二名、获xx中心学校“三好学生”和“校园道德模范”等光荣称号;xx县中小学生现场书法大赛初中硬笔字组三等奖、被评为xx县优秀共青团员。
作为留守儿童,自己的父母不在身边,郝xx内心藏着同龄人无法体会的酸楚。然而,她却以自己所作的一切证明着一个当代中学生的坚强和勤奋。
◆ 残障儿童事迹材料
为进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”,结合我校的具体实际,深入推进留守儿童心理健康教育,改善农村留守儿童生存发展状况,促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长,加快社会主义新农村建设步伐,特制定关爱农村留守儿童实施工作计划。
以 “十八大”重要思想为指导,坚持科学发展观,树立“以人为本”的教育理念,营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围,为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,同时,要加强领导,形成合力,大力宣传,建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高广大未成年人的综合素质。
制订具体工作计划,实施“留守儿童”教育工作计划,推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
建立留守儿童档案和联系卡,要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理,并根据学生变动情况,及时补充或变更联系信息的有关内容。通过联系制度的建立,加强班级与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、真情关爱,“三个优先”
(1)学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。要指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的`思想动态,引导他们健
康成长。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活情况;对其他的儿童,教师要定期走访与其他监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。
通过广泛宣传,在学生自愿的基础上,尽最大努力,让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时,结合农村留守儿童日益增多的现状,转变办学理念,提高学生的综合素质。
班级要对留守儿童在生活、学习等方面,给予特别的照顾,确保他们完成义务教育。
课外活动时间,学校将双亲在外的留守儿童,组织成一个新的班集体,定期开展各项活动。
◆ 残障儿童事迹材料
户佳康,鹤壁市淇滨区金山明德小学,11岁。
户佳康小时候,父母就离异了。爸爸经常外出打工,因此他一直跟随爷爷奶奶生活。爷爷常年瘫痪在床,家里的一切常年靠年迈的奶奶一个人打理,终于把奶奶也累病了送进了手术室。两位老人的治疗花光了家里的所有积蓄,还欠了好几万的外债,出院后奶奶身体已经大不如从前,一家人的生活从此更加乌云密布。
年幼的户佳康看在眼里,疼在心里,帮奶奶分担家务和节省开支成为他的重要任务。
推着爷爷的'车帮他活动,吃饭时给爷爷端饭,经常给爷爷揉肩捶背……每天放学回家,户佳康要做的第一件事就是去照顾爷爷。
每周奶奶都会给他的生活费,他会偷偷节省下来一部分留给爷爷治病。但那些钱对于班上的其他孩子来说,也许维持一天的生活开销都不够,更别说一个星期,但户佳康总能变魔术似的节余一些。
虽然很忙碌、很清贫,但是小佳康却从没有丢下学习。在科任老师的眼中,他是个听话、懂事、成绩优异的好学生;在同学眼中,他是个热心、讲信用、勤快的人;在班主任眼中,他是一个自尊、自立、自信、自强的人。
知道生活的不易,懂得挣钱的艰难,每分钱的支出户佳康都格外在乎,但他并不吝啬。前段时间学校六年级的一位同学不幸患上了白血病,户佳康毫不犹豫地把身上仅有的几元钱捐给了生病的同学。
就在前不久,户佳康的爷爷又一次因为病情加重住进了医院。爷爷病倒后,户佳康先后利用暑假上街捡瓶子,有时候甚至一天都吃不上一顿饭,只为了给家里增加收入。一个暑假下来,户佳康瘦了十几斤。他说:“爷爷每次买药要花好多钱,我想多捡一些瓶子卖钱,让爷爷尽快好起来。”
◆ 残障儿童事迹材料
残障儿童个别化教学计划
在教育中,每一个孩子都应该得到平等的机会和待遇。但是,残障儿童的存在让这个平等有了新的挑战。他们需要更多的关注、更好的教育方式、更多的资源和更多的帮助。因此,针对残障儿童制定个别化教学计划,对于他们的发展和成长至关重要。
残障儿童的四种类型
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首先,我们需要了解几种类型的残障儿童。身体残障儿童 包括视力、听力障碍,运动障碍 ,以及其他器官缺失, 多发病如瘫痪,癫痫等。智力残障儿童 主要指智力发育迟缓、智商低于正常人的儿童。情感行为障碍儿童 通常是指注意力缺陷多动障碍,学习困扰等。言语障碍儿童,最主要表现在语言交流方面的障碍,口吃等。
针对残障儿童的教学方法
为了确保教学的有效性,我们需要根据不同类型的残障儿童,制定出相应的教学计划。对于身体残障儿童,教学中要考虑到他们的身体特征,进行个性化的安排。比如,使用与他们身高相符合的桌椅,使用可以便于移动的书包和文件夹,同时注意教室的布置,确保他们可以自由行动。此外,在进行运动方面的教育时,应该使用一些适合他们的且不易造成伤害的运动项目。
对于智力残障儿童,最重要的是在教学中尽可能采取多元化、开放性和主题化的方法,提高他们的学习兴趣。同时,我们要注重情感教育和自我意识的培养,不断鼓励和激发他们的自信和成就感,让他们在学习中得到互助互爱的体验。
情感行为障碍儿童是一种比较常见的残疾类型。他们通常需求更多的关注和照顾。在教学中,我们需要对他们进行个性化的安排,并关注其感官需求。我们应该在教学中关注他们,了解他们的情感和行为特征,制定针对性的教学方案,并建立良好的师生关系,从而帮助他们积极的走出阴影。
最后,言语障碍儿童是另一种常见的残疾类型。为了让他们获得良好的语言表达和交流技巧,我们可以采用一些有效的教学方法,比如使用丰富的图片和动画,利用师资的语音和语调进行示范等等。
个别化教学计划的实施
针对不同类型残障儿童,个别化教学计划是最重要的环节。要实现个别化的教育, 我们需要每个残障儿童进行一对一的沟通,了解他们的生活习惯和学习方法,认真听取他们的意见和想法,为他们专门量身制定教学计划,并设定长期目标。而方案的实施也得需要录音、视频和书面文件等形式备份,以随时检查进度和效果。
此外,与残障儿童相关的家长和监护人应得到充足的关注和支持,可以定期接收教师的汇报,协助实施教学计划,并针对新情况或新需求进行更新和调整。
结语
个别化教学计划是对残障儿童进行教育的最佳方式。因为每个残障儿童都独一无二,有不同的背景和需求。只有按照每个残障儿童的需要进行设计是最有效的教学方法。因此,我们应该鼓励和支持这种教学方式,在真正的帮助残障儿童方面扮演更积极的角色。
◆ 残障儿童事迹材料
梁平县龙江村位于海拔近千米大山里。片中主人公姐姐邓婷婷七岁、弟弟邓继飞五岁。他们的母亲三年前因山乡偏僻、家庭贫困离家出走,父亲因全家生存压力长年在外务工。由此,这个家里就只留下小姐弟相依为命。
没有父母的日子,他们学会了独立。每天天不亮,姐姐照早早起床生上火炉,顾不上做早饭就带上还未入学的弟弟到十多里外的村校上学,却总是迟到。姐姐上课的时候,弟弟游荡在空荡荡的校园里。姐姐期盼这一天的课程早些结束,弟弟期盼姐姐早些放学。时间在他们身上变得缓慢和难熬。
平时上学读书,小姐弟俩显得异常忙碌,一日三餐没有任何保障。只有在周末,稍有时间的姐姐总是想方设法让弟弟吃好。然而,由于父母没有尽到责任,家徒四壁,米和柴就是他们最基本的生活必须品。当姐姐煮熟好心人送的南瓜改善生活的时候,挑食的弟弟却不懂姐姐心思,哭了。
没有任何人照顾,没有经济来源。让聪明的弟弟入学变成一个梦。刚读小学二年级的姐姐义无反顾的当上了弟弟的启蒙老师。每个周末,是姐姐学校放假,却是弟弟在家读书的日子。
经过一学期的学习,姐姐由于平时分心照顾弟弟,成绩不尽如人意。学校散学典礼返回路上,弟弟由于又饿又冷,在雨雪中哭闹,让姐姐伤心和无奈。回家后姐姐拨通父亲的电话诉苦,没想到却遭来父亲的指责。让姐姐更难受的是,父亲曾经允诺的电子琴在成绩单上化为乌有。其实,关于父亲的其他承诺早已是一个美丽的泡影。
春节快到了,姐弟俩期待着父母能回家一起过年。可大年三十了,妈妈杳无音信、爸爸没有兑现回家的承诺。失望的弟弟哭闹着找姐姐要爸妈……除夕夜,电视里的热闹非凡地春节联欢晚会,勾起了姐弟对父母的思念。弟弟忍不住拨通了父亲的电话,给父亲拜年,并问他何时才能回家。得到的答案依旧是过几天才能回来。这个“过几天”,或许又将是一场漫长的等待……
◆ 残障儿童事迹材料
儿童是社会的未来,儿童是人才的基础。下面就是给大家带来的关爱残障儿童活动策划方案,希望大家喜欢!
一、 活动主题:”携手残障儿童,感受生命热度”
2、 活动单位:13402061团支部
三、 活动背景:
这些天真的孩子也许看不见,也许听不到,也许一轮椅和拐杖代步,也许表现迟钝、痴呆我们生活中有一大群这样的孩子,因为先天或者后天的原因,有的看不见鲜花和美景,有的听不到歌声和欢笑,有的无法开口说话,有的行走不便,有的先天性智力残疾这便是一个特殊群体——残障儿童。
他们也是整个人类的一部分,他们与健全人一样享有平等的权利,他们对生活同样热爱,甚至比健全人更能感知生命的可贵、生活的沸腾,但他们同时了很多实现梦想的机会。
我们每个人都有特殊需要,每个人都需要关怀,更何况残障儿童呢?让我们用真挚的爱为他们撑起一片蔚蓝的天空,用我们的实际行动去尊重他们、关爱他们。来吧,让我们携起手来,走进残疾儿童的生活和心理。
四、 活动目的、意义与目标:
1、 目的:
慰问学校附近在听力方面欠缺的儿童,给他们送去一份关爱和温暖;在同学中营造良好的关爱他人的氛围。
2、 意义:
让残障儿童感受到社会对他们的关怀;增强全体学生的社会责任感,为学生感恩社会打下了基石;希望通过此次活动能号召更多人关注残障儿童。
3、 目标:
让残疾儿童感受到社会对他们的关爱和关爱,感受生活的热度,对生活充满激情和期待。
五、 活动时间:2019年6月
6、 地点:江苏科技大学西校区附近
7、 所需物品:零食、心愿卡等
八、 活动流程:
1给每个孩子寄一张愿望卡,让他们写下他们的梦想。
2.与孩子们玩游戏。
◆ 残障儿童事迹材料
残障儿童个别化教学计划
随着社会的不断进步,教育也越来越受到重视,而残障儿童教育更是得到了各界的关注。残障儿童在教育方面面临的挑战和困难是其他儿童所没有的,但是他们也是生命的一份子,应该得到与其他儿童一样的机会。为了满足残障儿童的教育需要,我们需要制定残障儿童个别化教学计划,使他们能够融入到社会中去,实现自我价值。
残障儿童个别化教学计划在教育上的意义是巨大的。个别化教育是围绕个别学生的能力和需要展开的教学方式,旨在最大程度地发掘学生的潜力和发展优势,使残障儿童在教育中不会因为种种原因被边缘化。而个别化教育最大的特点就是注重针对性,因为残障儿童之间的差异非常大,因此教育过程中需要区分不同的障碍类型和显著差异。
首先,残障儿童的个别化教学要从他们的特点出发,比如听觉障碍儿童需要注意大声说话,使用手语等;视障儿童需要注意讲解时使用手势,建议使用大字体等。在教学过程中,教师需要考虑到残障儿童的种种困难,进行适当的支持和辅助,提高教学的效果。此外,个别化教学也需要充分注意残障儿童的情况,强调对他们的感受、权益和需求。因此,在制定计划时应该广泛听取残障儿童家长、教师和专业人士的意见,实行多元化的教育方式,以促进残障儿童的全面发展。
其次,残障儿童的个别化教学需要一些特别的教学资源。这可以是一些专业人才、特殊的教育教材和工具等。残障儿童在教育中常常需要特殊的辅助工具和支持,比如盲人的点字机、助听器等。此外,专业人员要求更高,需要充分了解残障儿童的特点和需求,细心、耐心对待,为他们提供专业的指导和支持。因此,在制定计划时需要考虑到这些教育资源的充分利用和供给。
最后,残障儿童个别化教学还需要一个标准的评估体系。评估是教育中的重要一步,涉及到教学的有效性、教育质量和学生的学习成效等。针对残障儿童,评估便成为了能否实现个别化教学的重要关键之一。因为残障儿童之间差异巨大,评估过程中需要制定不同的评估标准和方法,以保证评估的科学性和准确性。同时,评估过程中也需要注重残障儿童的感受和反馈,因为他们不同于正常儿童,他们需要更多的理解和关注。只有在充分了解残障儿童的情况下,制定出符合实际需求的个别化教学计划,才能达到教育的真正目的。
总之,残障儿童个别化教学计划是一个全方位的教育计划,需要注意到残障儿童的盲点和需求,注重个别化、针对性与理解。只有这样,才能使残障儿童实现自我价值,融入社会,成为人生中另一道美丽的风景线。
◆ 残障儿童事迹材料
近年来,随着改革开放和市场经济的发展,农村越来越多的剩余劳动力涌向城市,留守在家的未成年学生也与之剧增。这样一个特殊的群体,成为了社会共同关注的焦点,作为共青团的一份子,XXX始终认为应该为这样的群体切切实实的做好事。
一、建立机构,健全制度,落到实处
XXX着手建设关爱留守儿童的规范体系。她走访了当地的XXX中学、XXX学校和留守儿童临时监护人家庭,逐步了解全市留守儿童的年龄、学习、心理、父母务工地等具体信息。召集临时监护人开展培训,提高他们对留守儿童教育问题的'重要性的认识,还帮助临时监护人掌握一些正确的教育方法。
二、关注心灵,以真诚、真情、真理打开留守学生紧闭的心门。
因为深知留守学生正处于长知识、长身体的关键时期,但由于缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护,不能得到父母在思想认识及价值观念上的帮助,他们在思想道德、心理健康等方面存在严重的断层或缺位,因此,XXX将引导留守学生健康成长作为今年的重点工作来抓。
真诚是打开留守儿童心灵的钥匙。XXX主动联系学校,以开展各种慰问活动为平台,深入到留守学生家里,与学生的临时监管人进行沟通,及时了解学生的思想状况。对有特殊情况、特殊需求的学生进行详细了解,以确保关爱落到实处。
真情是心理共融的“催化剂”。用真情打开留守学生的心扉,才能唤醒他们的尊重、理解和信任。XXX协同关工委的老领导和XXX中学的老师们通过开展道德实践活动、青年志愿者活动让留守学生在活动中受到了最直接、最感观的教育。
真理是心灵沟通的支撑点。XXX经常与学校的心里辅导老师一起对出现问题的留守学生,进行及时引导,摆事实,讲道理,以理服人,触动学生的心灵。
三、加强对留守学生的结对帮扶工作。
号召全市的青年文明号、优秀青年参与到全市关爱留守儿童的工作中,很多青年党员干部每人主动结对重点需要帮助的留守学生一名,进行一对一地帮扶,对他们的学习、生活和心理等多方面进行帮助。XXX主动联系了父母均在外打工由爷爷监护的XXX村4社的冯文同学,并经常到学校了解她的学习、身体情况,鼓励孩子要好好学习,要听老师的话,要团结同学,争当“三好学生”,并在六一、中秋等节日为孩子送去节日礼物。
◆ 残障儿童事迹材料
刘居政,邓州市彭桥镇第一初中,15岁。
他原本有一个幸福美满的家,家庭虽不富裕,但总是充满欢声笑语,和谐温馨。
2016年的一天,在干活时父亲突然病倒了,丧失了劳动的能力,修房加上父亲治病花光了家里的所有积蓄,一家人的生活陷入了困境。
父亲病倒后,为了生计母亲不得不外出打工。当时13岁的'他,用稚嫩的肩膀扛起了家里的生活重担。
他在家除了要照顾爸爸衣食起居,还必须承担起家里的所有家务活,为了不耽误学习,他总是白天干活,晚上为爸爸按摩。
上初中以后,他必须每天4点半起床做饭、做家务,匆匆忙忙吃了早饭,步行去上学。对他来说,每天早上能安心吃顿饭都很奢侈。中午放学回家,他洗菜、做饭,然后,总是先盛满一碗饭,双手送到父亲面前。每每提到此事,父亲的眼里总有泪水打转。提到肉食,那就只有姑姑来看望父亲时才能实现。
15岁正是一个学生爱幻想爱探索、“少年不识愁滋味”的年龄,然而自从父亲病倒后,他却先后利用“十一”假期出去挣钱补贴家用。“父亲每次买药要花好几百块钱,这样父亲就可以多买几次药。”
懂得生活不易、挣钱艰难,刘居政从不乱花钱,但遇到更困难的同学,他却十分慷慨,力所能及地帮忙。
学校放假的时候,也是他最想念妈妈的时候。看着别的同学或者坐车或者爸妈接送,他多想妈妈此时就出现在自己的身边,哪怕就是用手轻抚一下自己的头。但是刘居政知道妈妈此时正在为这个家奔波劳碌,为自己将来能够有出息。
“我不想得到别人可怜,再说我并不可怜,我有爸爸,有妈妈,我其实很幸福!”
◆ 残障儿童事迹材料
残障儿童个别化教学计划随着我国经济社会的发展,人民生活水平的提高,社会对于残疾人群体的关注也日益增多,国家近年来也多次出台帮助残疾人群体的政策,加大对残疾人的关爱力度,尤其是对于残障儿童的教育工作,也越来越受到重视。由于残障儿童的个体差异性以及不同的障碍类型、程度等特点,需要我们制定并实施个别化教学计划,以满足他们的个性化学习需求。
一、残障儿童教育的现状及问题
我国的残疾人数众多,残障儿童占比较大,他们在学习上受到很多限制。不同种类不同程度的残疾给残障儿童的学习、生活等多方面带来难题,不利于他们的身心健康成长成才。众所周知,残障儿童的普遍问题有:学习障碍、沟通障碍、行动障碍、情感障碍等。残障儿童在教育方面存在的问题有以下几个方面:
1. 缺乏个性化教学方案。由于残障儿童的个体差异性,传统的课程计划很难满足残障儿童的需求,不同种类的障碍对其学习也有很大的影响。因此,制定个性化教学计划是十分必要的。
2. 教育资源匮乏。由于无法参加正常学校教学,残障儿童往往只能到特殊学校接受教育,但是特殊学校的教育资源在某些方面也存在不足,例如专业教师不足、学校设施不便等。
3. 家庭教育不足。许多残障儿童的家庭对于教育缺乏足够的支持,家长缺乏必要的教育知识,难以有效地辅助孩子学习。而家庭的教育支持也是残障儿童教育的重要环节。
二、残障儿童个别化教学计划的必要性
制定个别化教学计划是帮助残障儿童获得更好的教育效益和成才的关键。个别化教育的目的在于最大程度地满足残障儿童特殊的学习需求。主要表现在以下几个方面:
1. 帮助学生发掘潜能。个性化教育对于学生发掘自身优势、弱项有很大的帮助作用,更容易发现和发挥学生的特长,早期发现和矫正缺陷,培养他们的独立思考和学习能力。
2. 提高教育效果。制定个性化教学方案可以根据学生不同的发展阶段、特点、兴趣等因素,进行一对一的指导和辅导,能够更好地发挥教育效果。
3. 建立自信。符合个人需求的教育计划能够帮助学生建立自信心,并且对于自信心的培养也起到重要的作用。
三、如何制定残障儿童个别化教学计划
制定个别化教学计划需要根据残障儿童的发展特点和行为表现,制定个性化教学方案。具体实现流程如下:
1. 确定教育目标和需求。首先,要根据教育阶段的特点,确定学生的教育目标和需求。这些教育目标应该符合学习障碍的特点和学习情况,使学生更容易融入学习环境。
2. 研究学生行为特点。了解学生的行为表现,分析其特点,包括认知、语言、动作、社交、注意力等方面,针对不同的需要,制定个性化教育方案。
3. 考虑不同教育阶段的个性化课程计划。对于不同年级的学生,需要制定不同的个性化教育计划,符合学生的年龄和特点,使教育计划更加科学、有效。
4. 多角度整合资源。包括学校、家庭、社会资源的整合,创造更加良好的学习和生活环境,为学生提供更加全面、系统的学习支持。
5. 建立动态评估制度。动态评估制度能更好地检验个性化方案的实施效果,及时调整个性化方案,达到更好的教育效果。
总之,对残障儿童来说,需要进行个性化的教育方案,针对不同种类、不同程度的障碍制定个性化教育方案。除了制定个性化教育计划,还要重视家庭的教育支持,为残障学生提供更优质的教育服务。对于我国残障儿童教育来说,重视个性化教育计划的制定,注重多方面资源的整合,都是提高教育质量的必然选择。
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