打电话读后感（必备11篇）

发布时间：2021-03-08

打电话读后感（必备11篇）。

打电话读后感 · 第1篇

【活动目标】

运用绘画的形式，大胆地表达自己对天空的感受和想象。

【活动准备】

1、在日常生活中，引导幼儿与父母一起在晚上观察过星空。

2、白纸、水彩笔、记号笔、油画棒绘画材料。

【活动过程】

一、激发兴趣

1、你知道夜晚的星空是怎么样的吗？

2、鼓励幼儿运用自己已有的经验进行回答。

3、那么美丽的星空，有一只青蛙也想看一看，他决定先给天上的星星打个电话，你猜猜青蛙会怎么回答呢？我们一起来听听会发生什么有趣的事情呢？

二、学会诗歌

1、教师朗诵诗歌第一部分。

（1）青蛙给星星打电话是怎么问的？（喂喂，小星星，天上有些啥）那你觉得星星会怎么回答呢？我们一起来听听（教师朗诵诗歌第二部分）

（2）星星是怎么告诉青蛙的呢？（天上美着呢，金灿灿的太阳，红彤彤的晚霞。风妈妈的摇篮里，躺着白云娃娃。亮晶晶的月亮宫殿，就是我的家，喂喂，小青蛙，到天上来玩玩吧。）

（3）青蛙听了星星的话又会怎么说呢？（教师朗诵第三段诗歌）

（不用啦，不用啦，水里和天上是一样的啊！）

（4）你觉得为什么青蛙说：“水里和天上是一样的呢？”

2、教师小结幼儿的回答，并引导幼儿跟念。

（1）原来青蛙打电话给星星问了这么多事情，你能不能学一学青蛙也给星星打电话呢？引导幼儿集体朗诵一遍。

（2）你们还知道天上有些什么吗？鼓励幼儿大胆想象进行创编，并运用连贯的语句进行讲述。

三、仿编

刚才星星告诉青蛙天上很美，青蛙有了一个很不错的想法，它想请星星到水里来玩，可是它不知道该怎么告诉星星，让我们一起来帮助青蛙吧！

1、那么你认为水里有哪些是和天上一样的呢？还有哪些是不一样的呢？

2、你能不能用好听的词语来说说呢？如：蓝蓝的云朵，游泳的小鱼，美丽的荷花，可爱的螃蟹，绿绿的水草等。

3、鼓励幼儿大胆想象进行创编，并运用连贯的语句进行讲述。

4、星星很喜欢热闹，希望小朋友一起用好听的声音告诉他（跟老师朗诵一遍）。来，我们一起打电话给小星星吧！

5、小星星听到我们的话一定很开心，星星也很希望大家都到天上去玩。他想请小朋友帮忙把天上的热闹情形画下来，送给小青蛙。

【活动延伸】

热闹的天空

1、我们可以把诗歌里的天空画出来也可以想象一下，其他天空里有趣的事情。如：睡在云朵上晒太阳；月亮上种树、种花；宇宙飞船，天空人...

2、鼓励幼儿大胆想象、绘画。

3、教师巡回指导幼儿的创作，并鼓励幼儿大胆想象。

4、展示幼儿的作品，互相欣赏。

附诗歌：青蛙给星星打电话

青蛙给星星打电话，

“喂！喂──

小星星，

天上有些啥？”

星星告诉青蛙，

“天上美着呢，

金灿灿的太阳，

红彤彤的晚霞。

风妈妈的摇篮里，

躲着白云娃娃。

亮晶晶的月亮宫殿，

就是我的家。

喂！喂！──

小青蛙，

到天上来玩玩吧。”

青蛙听到了星星的话，

摇着头回答：

“不用啦，不用啦，

水里和天上是一样的呀！

打电话读后感 · 第2篇

铃响后马上拿起电话，会让对方感到唐突；超过三声则是缺乏效率的表现，同时让对方不耐烦、产生焦急情绪。因此，电话铃声响过两声之后接听电话，是一个最为合适恰当的时机。如电话确实不在身边或走不开造成不能及时接听，应在拿起电话后先向对方表示歉意，如“很抱歉，让你久等了”。

规范电话用语：接听电话，首先应自报家门。对外接听要报出单位名称，内部接听要报出部门名称，如“您好，这里是某某公司”。自报家门既是对对方的尊重，使对方确认拨打是否正确；也能给自己带来方便，不会因为打错电话而多费口舌。此外就是“您好”“对不起”“谢谢您”要常挂嘴边。

打电话读后感 · 第3篇

活动目标

1、和幼儿共同探讨打电话的常识，教给幼儿打电话时的一些礼貌用语。

2、教幼儿认识一些常用的电话号码，引导幼儿正确使用电话。

活动准备

多媒体课件，纸杯制作的电话，卡纸，动物头像、数字卡片、投影仪

活动过程

一、请幼儿欣赏多媒体课件，导入课题：

演示多媒体课件《宝宝打电话》，幼儿看完后提问：

1、宝宝怎么了?他为什么把电话扔了?(因为他把电话打到大老虎家了，被大老虎吓到了)

2、宝宝想把电话打给谁?(他的好朋友)为什么打给大老虎了?(因为他把号码记错了，打错电话了)

小结：宝宝因为把号码记错了，结果被大老虎吓到了，那么我们平时在打电话的时候一定要仔细，不能打错电话。

二、与幼儿谈话，引导幼儿根据已有经验谈谈对电话的认识：

1、你给谁打过电话?你都知道谁的电话号码?(幼儿根据已有经验充分回答)你有打错电话的时候吗?

2、还有一些电话在我们遇到困难的时候会想起它们，比如说失火了，要打(119)，引导幼儿说出常用的一些急救电话。像这样的电话我们把它叫做“应急电话”。

小结：看来电话在我们的生活中无处不在，给我们的生活提供了很多方便。

3、请幼儿利用老师提供的工具为小动物们设计电话号码：

教师的电话响，教师接电话，假装听不清，请一位幼儿帮忙听，出现话外音“我是森林动物之家，我们小动物要搬新家了，需要按装电话，你们能帮我们设计一下电话号码吗?”

4、幼儿设计电话号码，教师指导：

请幼儿重复刚才的电话内容，问幼儿愿不愿意帮助小动物?

幼儿同意后教师出示准备好的卡纸，数字卡片和动物头像，让幼儿自主设计电话号码。教师出示范例，引导幼儿可以按数的规律进行排列，例如：从大到小，从小到大，偶数、奇数排列等。

5、展示幼儿作品：

幼儿制作完成后用实物投影仪展示幼儿作品，重点介绍有规律排列的作品。

三、游戏：打电话

1、拿出用纸杯制作的电话，请幼儿玩打电话的游戏探讨怎样通话效果更好，引导幼儿使用礼貌用语。

2、小结：简单小结刚才幼儿打电话的情请幼儿将不明白的问题提出来，教师将问题放进问题口袋，留到下节课解决。

指导思想：

中班阶段，幼儿对于手口一致点数说出总数已掌握。由于达到了一定的熟练度，幼儿在数数中往往会出现"背数"、"随意数"的现象。我把这一阶段培养幼儿数数能力定位在帮助幼儿发现、了解、学习新的数数方法上;提高幼儿对数数的兴趣;并启发幼儿大胆的尝试新的数数方法。在非正规活动中，教师观察到有少数幼儿出现了先目测一部分，接着数完全部数的方法，并给予了肯定和适当的指导，认为这种方法有利于培养幼儿思维的准确性、灵活性，值得向全班幼儿推荐。

打电话读后感 · 第4篇

电话是现代生活中不可缺少的最常见的通讯工具，幼儿不仅熟悉而且还具有拨打电话的生活经验。小班幼儿在角色游戏中打电话、过生日的情景也很常见，结合小班幼儿数学教育的内容和要求，我选择了“打电话”这个贴近幼儿生活实际、符合小班幼儿年龄特点的游戏情景，运用“打电话祝小动物们生日快乐”作为活动的主要内容，帮助幼儿梳理与提升相关经验。

1、体验打电话的乐趣，会用简单的祝福语来表达。

2、感知5以内的数量，正确认读数字1~5。

《打电话》课件、图片及彩铃、5以内数字及字卡两套。

小朋友们，告诉你们一个好消息。今天森林里的小动物们要举行隆重的生日宴会，来，我们一起看看都有谁？有几只小动物？

我们打电话先把祝福送给他们吧！唉，打电话前首先要干什么？（拨打电话号码）对了，首先要记住它们的电话号码奥！

你们想先给谁打电话？小猫家的电话号码是多少？把要打的电话号码读出来直接拨打。（播放铃声）

给小猫送上什么祝福的话呢？（老师扮演：“谢谢小班的小朋友，祝你们身体健康，天天快乐，学习进步！”）

依次用同样的拨号方式，给下一位小动物小狗送上祝福。

小结：小朋友祝福小动物的话有很多，生日快乐、身体健康、天天开心。给小动物们送上真心的祝福也是一件很开心的事情。

还有几个小动物也过生日，它们的电话号码是多少呢？（桌子上出示两套小动物及5以内数量，五位数电话号码）

你想给谁打电话就到后面的桌子上把电话号码摆出来，摆对了才能打通。

摆好了送到前面来，我们来看一下小动物家的电话号码是多少？教师讲解：几个点子用几来表示，几个桃子用几来表示。

小动物家的电话号码都摆对了吗？一一来给小动物打电话，祝他们（生日快乐！）还有什么好听的话要对他们说？（幼儿操作并送到相应的动物家，打电话检验电话号码是否正确）。

小动物们接到你们祝福的电话非常开心，它们也给我们小朋友带来了生日礼物。

请小朋友选择卡片根据卡片上的数字去选相对数量的礼物，并大声说出自己选了几个礼物。

合唱生日快乐歌，离开活动室。

让我们一起唱生日快乐歌来祝福小动物们吧！

打电话读后感 · 第5篇

活动目标：

1、在模拟打电话情景中感受朋友之间的亲情。

2、尝试用线、圆圈等有控制地将点与点连接起来。

活动准备：每人一张印有小熊的色纸，小动物粘纸若干、水彩笔

活动过程：

一、情景导入

价值取向：以情景的形式导入引起孩子的兴趣。

出示操作材料：小熊家的电话装好了，小熊心里高兴极了。它想跟好朋友打电话。

引出为小熊的朋友装电话。

二、操作讨论

价值取向：教师示范如何将两个点连接起来，幼儿尝试。

1、出示小动物粘纸，了解小熊有哪些朋友。选择一个朋友先安装电话。（以小兔为例）

2、先给小兔家装电话（粘贴小兔粘纸），用圈或点表示电话机已安装好。

3、模拟打电话：为什么电话没声音？（原来没有接通电话线或没有接好……）幼儿尝试添画电话线或将点与点之间连接到位。

4、再次模拟打电话，电话接通。

三、帮小熊的朋友家装电话

价值取向：幼儿复习巩固用线、点将两个点连接起来。

1、选择喜爱的动物粘纸贴在纸上的任意部位，安装电话。（用圈或其他符号表示）

2、接通电话：引发幼儿用不同点、线或符号将每个小动物的家连接起来。

3、检查电话是否接通。

四、分享交流

价值取向：分享交流打电话给朋友的快乐。

1、模拟打电话：谁安装的电话已能通话。（电话线是否连接到位）

2、欣赏幼儿作品，共同发现电话不通的原因，及时排除故障。

打电话读后感 · 第6篇

一、说教材

教学简析：《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。是继烙饼问题、沏茶问题等候时间之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。因此，我认为，本节课的目标应定位于：

1、让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。通过动手操作、画图模拟等方式发现事物隐含的规律；

2、合作探究，让学生亲身经历寻找最优方案的全过程；渗透优化、化归的思想，

3、初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中运用，培养学生归纳推理的能力。

教学重点：亲身经历寻找打电话以及类似问题的最优方案。

教学难点：发现事物隐含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题。

教具学具:多媒体课件、表格、画图白纸、等。

二、说教法学法

1．合理使用教材，降低学生的认知难度。

合理使用教材是一堂课成功的关键。教材采用通知15人来探究方案和规律，备课时我认为这个数据太大，学生要在课堂上从15这个数字打开缺口，探究的过程比较复杂，时间要求比较多，我想学生探究效果不会好；于是为了提高探究效果我通过创设贴近学生生活经验的教学情境：值班领导要通知7名医生，值班领导有哪些打电话的方案为探究载体，这样问题和学生的生活经验密切结合，能激发学生探索的兴趣。改用从通知7个人比较简单的数据入手，更符合学生知识储备水平和可接受水平，能够更好地使学生得到发展。铺设好7通往15的桥梁。值班领要通知7名医生，学生在用摆、画的探究中更容易发现内在规律，问题更有可操作。

2．在比较中优化规律。

本课时在寻找打电话的最优方案过程中，学生由于知识水平的差异，设计的方案也不同，如有逐个通知的方案，有分组通知的方案，当然也会出现所有人不空闲的方案。通过对这三种方案的展示点评与纵向比较，让学生经历解决问题的过程，并且体验到方法的多样性与优化思想。在发现规律的过程中，通过10分钟能让多少人知道这个消息？这个问题，让学生对发现的规律进行横向比较，从而体验到n个2相乘这一规律的价值所在，同时也在比较中优化了规律。

3．多样练习，渗透转化思想。

本节课主要是围绕打电话展开，探究打电话过程中的最优化方案及随之而产生的规律。像这样的规律不仅蕴藏在打电话这一事件中，其实生活中的许多地方都有这一规律的存在，打电话只是这些事件的缩影。因此，在练习中，我呈现的是有关植物生长方面的练习和实际生活中找朋友这一游戏的练习，将这两个事件中蕴藏的规律转化到打电话这一事件上，让学生运用已经知道的规律使问题得到解决。

三、说教学流程

一、创设情境，提出问题

1、谈话：同学们，在我们生活中经常会发生突发事件，需要用电话来通知有关人到场。例如在上个星期天，市中心医院送来一名急诊病人，情况十分的危急，值班领导要用电话通知7名还在休假的医生赶回医院。

2、提问：假如这位值班领导采用打电话的方式，每分钟通知1人，那么通知完这7名医生，需要多长时间呢？（需要7分钟）他怎样通知需要7分钟？（一个一个打）哦我们把一个一个通知的方法叫做逐一通知。板书：（逐一通知）那你们认为这个方法怎么样？（太慢）

3、揭题：既然大家都认为这种方法太慢，太费时间，那你们能不能找一个省时的方法尽快通知到每一位医生呢？今天我们就一起来探讨打电话中的数学问题。（板书课题：打电话）

[合理使用教材是一堂课成功的关键。教材采用通知15人来探究方案和规律，备课时我认为这个数据太大，学生要在课堂上从15这个数字打开缺口，探究的过程比较复杂，时间要求比较多，我想学生探究效果不会好；于是为了提高探究效果我通过创设贴近学生生活经验的教学情境：值班领导要通知7名医生，值班领导有哪些打电话的方案为探究载体，这样问题和学生的生活经验密切结合，能激发学生探索的兴趣。改用从通知7个人比较简单的数据入手，更符合学生知识储备水平和可接受水平，能够更好地使学生得到发展。铺设好7通往15的桥梁。]

二、探究活动，解决问题

1、学生设计方案

师：现在请大家独立思考，怎样才能尽快通知到每一位医生呢？然后再小组合作，帮这位值班领导设计一个省时的打电话的方案。听清要求。

①请同学们在小组中先说出各自的方案，然后在小组中推选出最佳的通知方案。

②把方案设计的过程，用文字、图形、颜色等符号表示在练习纸上。

③想一想，你们小组设计的方法可行吗？共需要几分钟？

[说清要求，让学生自主合作探究，既有要求，又不束缚；既放手又密切掌握学情]

2、学生汇报设计方案，教师让学生上台展示设计方案，并挑选具有代表性的方案二和方案三进行点评。

师：哪个小组先来汇报一下你们组设计的方案，需要几分钟。

①分析4分钟方案

师：请同学们看一看这个小组设计的方案，请你结合图具体说说打电话的过程，请问你们小组设计的方案共需要几分钟？这个方案共用了4分钟，

师：是的。这其实是分组的思想，即值班领导打给其中一名医生，让他当组长，再通知其他人。我们把这种方案叫分组法。大家觉得他的这张设计图画得怎么样？时间推算的准确吗？你还有什么更好的建议？和这个小组的方案是一样的请举手。我们来看一看方案2和方案1比较，为什么会节省出时间呢？

师：同学们分析得很好，在第一分钟方案1值班领导通知医生1，方案2值班领导通知了医生1，在第二分钟，方案1值班领导通知了医生2，方案2值班领导通知了医生2，同时医生1通知了医生3，也就是同时通知了2个人，所以节省时间，也就是说方案2采用分组通知的方法，节省了时间。

[通过让学生呈现各自设计方案的基础上，挑选具有代表性的方案进行指导，既肯定和保护了学生的设计，又突出了教师的引领作用，渗透了优化思想。本教学设计通过方案二是大部分同学采用的方法，这种方案和同学们的生活经验比较密切，采用这种分组方案的同学会有不少小组，教师可从同学中的方案中挑选一个进行指导，并对其他类似的设计方案进行归类说明。]

师：方案2是不是最节省时间的方法呢？还有没有比方案2更节省时间的方案呢？。

②分析3分钟方案。

师：请同学们再来看一下小组设计的方案，你这个方案共用了几分钟？哇，这个方案比刚才分组方法又节省了1分钟。我们来看这种方案与前两种方案又有什么不同呢？为什么会节省时间？这1分钟是怎样节省下来的呢？请你结合图具体说说打电话的过程。

师：这的确是个好办法。同时打电话，接到电话的所有的医生都不空闲，帮忙打电话给其他医生，最节省时间，所以只用了3分钟就通知完七个人。这个小组的方案最节省时间，请看大屏幕。

想象：按照这样的规律，同学们想一想第四分钟又有多少人新接到电话呢］这8人分别是谁通知的？四分钟最多可以通知多少人？

师：太棒了！这个同学的发现很了不起，这个方案里隐藏着什么样的规律呢我们不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。

[通过三个方案的展示点评，让学生经历逐个通知、分组通知、所有人都不空闲三个阶段，经历解决问题的过程。体会了方法的多样性与优化的思想。通过对增加一分钟通知几个人的猜想验证，既深化了知识，理解了方法，又能够较好地解决了课本内容。] 三、探索规律，应用规律

1、找规律。

师：这个方案你们发现有什么规律吗？从第二行数据中你发现了什么规律？

师：我们发现第几分钟知道消息的总人数分别是2、4、6、8。

师：同学们真用心思考，每增加1分钟，知道消息的总人数是上一分钟的2倍，或下一分钟知道消息的人数是上一分钟的2倍，被通知到的人数比知道消息的总人数少1人。

按这样的规律，5分钟最多可以通知多少人？用发现的规律的却很方便，那么10分钟可以通知多少人呢？这样通知100人最少要花多少分钟？

[探索这个最优方案中的规律是本节课的难点。为了学生突破这个难点，我首先以图形做铺垫，通过如果再多给你1分钟，最多会有多少人知道这个消息呢？让学生产生猜想，在图示的基础上学生会验证自己的猜想，同时也让学生感受到这个方案中规律的存在。其次，让学生在表格中发现规律。学生在以前已经接触过找规律这个知识点，并且也有了找规律的一些技能，因此，他们凭借已有知识会发现表格中所蕴藏的规律。再次，通过归纳、优化规律，让学生体会到N个2相乘这个规律的价值所在，并且在这个过程中也在验证这个规律的存在。]

2、应用规律，解决问题

[在应用规律的时候，我通过设计基本练习、重点练习、拓展练习等几种形式的练习，既深化了知识，又激发了学习兴趣，培养了学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力，体现了学生学习数学的认知规律，同时也体现了不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。]

打电话读后感 · 第7篇

学习目标：

1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

一、初读课文知大意

1．听相声《打电话》导入学习

2．了解相声特点：

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，语言风趣幽默。

3．能正确流利地读课文。

4．想想相声里说得是件什么事?

二、理解课文

1．故事中的那个人说话有什么特点?用~~~~画出课文中有关的句子。

时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇

2．这个故事对你有什么启发?

打电话抓住要点，简洁明了，不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

3．分角色朗读课文。组内练习，可以选取部分来读。

三、拓展

1．搜集些你看过的相声介绍给同学,或试着演一演。

2．可以自己试编一段相声，跟同学一起演一演。

课后反思：

教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的'单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……

1. 能正确流利地读课文。

2. 想想相声里说得是件什么事?一

3. 故事中的那个人说话有什么特点?画出课文。二

4. 这个故事对你有什么启发?三四

5. 分角色朗读课文。五

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6. 搜集些你看过的相声介绍给同学,或试着演一演。六

打电话读后感 · 第8篇

【教学目标】

1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【教学重点】

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

【教学难点】

了解相声语言表达上的特点。

【教学准备】

相声《打电话》的录音。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、观看影片，揭示课题

1.观看马季的相声《打电话》，说说感受。

2.揭题：打电话。

3.谈打电话：

（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

（3）模拟计时表演。

（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

板书特写：

＿＿＿分钟

小结板书：简练、得体、明白。

（4）这么一点儿事，如果有人打了４个半小时，你们信不信？让我们一起走进课文《打电话》。

二、初读课文，整体感知

读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

（1）学生自学，自由朗读课文。

（2）检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

（3）交流：

这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

三、再现课文，深入领悟

1.讨论：

你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”？作者给他的名字起成“啰唆”有什么用意？

自由畅谈。

2.归纳：

作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

板书：

啰嗦、耗时、误事。

3.畅所欲言：

如果你是听电话的对方你会有什么感受？

4.这相声讽刺了哪些人？

5.从中你受到了什么样的启迪？

小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

四、学生选读，了解相声

1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

3.教师小结：

通俗易懂，如话家常：幽默、风趣、夸张。

4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：

播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

5.小结：

相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

打电话读后感 · 第9篇

一、说教材：

各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版音乐二年级上册第三课歌曲《我和星星打电话》。这是一首充满童趣和幻想的对答式的歌曲，通过小朋友与星星对话，描绘了少年儿童对科学的兴趣和对太空宇宙的神往。要求开头的四小节要唱得活泼、跳跃，表现出小朋友与星星通话的喜悦心情；第二段歌词从第五小节开始是星星说的话，它鼓励小朋友认真学习，要唱得恳切。最后两句则要唱得热情些，表现出星星对小朋友的欢迎。

这节课的教学目标是：让孩子想象太空的奥妙，激发他们的求知欲，在理解歌曲内容的基础上，初步学习用自然的声音演唱，并且能够准确地掌握领唱、齐唱这种歌唱形式。我把这一节课设计为一次综合音乐活动课，但教学仍以音乐教育为主。因此，整个教学活动的重点是培养孩子对音乐的感受力、表现力。难点是让每个学生都动起来，创编出较好的动作，。

二、说教法、学法：

这节课的教学设计理念，我是紧紧围绕着新课程标准的指导思想进行设计的。主要的教学方法以情境教学法为主，通过各种形式的学习，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、听唱法、示范法、启发联想法、表演法、群体合作法等教学方法。指导学生自主学习、交流合作、探索发现等多种学习活动方式。

三、说教学过程

根据音乐教学以听为基础，以唱为中心，以表现为手段，结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个环节。

1、随着歌曲《国旗国旗真美丽》做律动。因为这首歌曲是学生一年级学过的，歌词中有“金星金星照大地”这句话，为新授歌曲的导入奠定了基础。

2、导入新课。一堂新授课，导语的设计至关重要。遵循低年级学生以形象思维为主的年龄特征。我决定在教学前创设一种形象生动的教学情境。我是这样设计的：今天老师给你们讲一个关于星星的神话故事，请看大屏幕。

很久很久以前，在月亮上住着一位嫦娥姐姐，有一天晚上，嫦娥姐姐出来散步，她发现夜晚的天空中只有一个月亮，孤零零的，很冷清，于是，嫦娥姐姐向海龙王要来了许多海珍珠，她把这些亮晶晶的海珍珠撒在夜空中，从此，天上就有了无数一闪一闪的星星。

这时，画面上是美丽的星空图。对学生说：星空多美丽啊！你们猜星星上有些什么呢？因为二年级的小学生对于星空接触的还是比较少的，这时学生可能会思考片刻，有的回答出来也是很天真的。于是我直接导入新课说：我们打个电话问下星星好不好？

3、发声练习。由于低年级学生对枯燥的练声曲目不感兴趣，所以我把电话这个环节设计为发声练习，分别用按键声“嘀”，电话通了“嘟”，小星星的电话铃响了“铃”、小星星接电话了“喂”，用练声曲 56 54 | 34 5 | 3 2 | 1- || 做C、D、E、F四个大调的发声练习。当然，在这里是灵活操作的，如果小朋友们说出其它的声音和打电话声相似的话可以随时加入或更改。这样既为学习本课歌曲作了适当的铺垫，也达到了保护儿童嗓音的目的。

4、教唱歌曲。发声练习完成后，老师说：有一位小朋友打通了星星的电话，你们想不想知道他和星星说了什么啊？快让我们一起来听听。这时让学生欣赏录音，初听歌曲。然后，学生很容易地回答出歌曲的名称《我和星星打电话》，自然地进入了歌曲教学。

在歌词教学中，我制作了各种形式的第一段歌词的板书卡片，请小朋友们听第一段有哪几句歌词，这样使学生主动的关注到歌词中。第一段歌词全部出示后按节奏朗读歌词并讲解领唱和齐唱的形式进行练，使学生对这种演唱形式有个初步的了解。

在教唱第一段歌曲时，我首先让学生跟琴用“啦”音跟唱歌曲，以熟悉歌曲的旋律。再分句教唱。边唱边和学生分析出1至4小节时要唱得活泼、跳跃，表现出小朋友和星星通话的喜悦心情。在基本会唱时，我请几位演唱较好的孩子上台领唱，其他孩子齐唱，我来担任指挥，这个环节，学生都觉得很新奇，非常的喜欢，很踊跃的争当领唱，不但巩固了领唱和齐唱这的演唱形式，而且歌曲会很快练习得很好。学会第一段后，我设计为歌词的创编活动。这时，我与学生交流：如果你和小星星打电话的时候，你会问他什么问题？告诉你身边的同学。然后，及时的导入第二段歌曲的教学：让我们一起来听听小星星是怎么回答我们的。

在学唱第二段歌曲时，我让学生自己听辨第二段与第一段的不同之处，让学生自学歌曲后进行比赛，充分调动学生的自主学习情绪，真正体现学生是主体的原则。当然，老师也要在适当的地方进行提示。

5、表现歌曲。歌曲学会后，我请小朋友们分角色表演唱，启发学生自己创编相应的动作，对于二年级的学生来说，在短短的时间每个学生都动起来，创编出比较好的动作是有一定的困难的，于是我采取了几个方法：

（１）、在之前的示范读歌词、教读歌词，范唱歌曲时，教师有意识的加入一些身体动作及表情，这样学生就在潜移默化中掌握了一部分的动作素材；

（２）、群体合作法。鼓励他们互相帮助、互相启迪；

（3）、在没编好动作的地方可以拍拍手，以便动作有连贯性。

为了让学生的思维得到拓展。我还设计了创作作品表现歌曲这样一个环节，请学生把歌曲里唱的和你所想到的内容画一画，也可以自己设计一个能飞到星星上去的飞船。我相信，通过前面的学习，学生们一定会创作出形式多样、丰富多彩的作品。

五、评价方式：

在教学中，我对学生的主人主要从几个方面进行：

１、是否在课堂中主动、大胆地发言；

２、能否主动、积极地参加音乐活动；

３、在音乐表现时的动作与音乐的协调程度，用作品表现音乐的成果。

以上是我本节课的教学设计，各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，为我们教师开启了一片教育新天地。我最大的愿望是想使我的音乐课堂变得更加生动，让孩子每一个美好而充满情感的情境中的愉快学习，使演唱和表演歌曲变成一个愉快的体验。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力。

我的说课至上结束，有许多不足之处，希望各位领导和同行提出宝贵意见。谢谢！

打电话读后感 · 第10篇

《打电话》是人教版五下第三组中的第四篇课文。这一单元是各种文学体裁的集中展示，《打电话》作为相声文稿入选其内。学生对相声并不陌生，但接触、学习相声稿还是第一次。相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂、明快动听、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩，而且字里行间充满幽默、夸张、诙谐、讽刺，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启示留心头：打电话要直奔主题、言简意赅，尤其是在公共场所，如果啰嗦，不仅损害自身形象而且影响别人办事，还是不尊重他人的表现。这一意义是这篇相声稿所要传达的，也是我们在教学中需要落实的，因此是教学的重点。作者运用怎样的语言形式来表现则是学习的难点。本课的教学目标有一下几点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．进一步提高默读速度，学习浏览的阅读方法。

3．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

根据上述目标，结合本文的文体特点和阅读地位，我认为运用大问题分块引领教学时效性会更强，教学块面也会比较清晰。在自由充分地读通顺的基础上，我运用大问题引领教学。