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艺术生创作思想总结(集合十八篇)

发布时间:2021-01-17

艺术生创作思想总结(集合十八篇)。

⬓ 艺术生创作思想总结 ⬓

据史学考证,“现代舞”一词最早是由美国现代舞理论的奠基人约翰,马丁第一个开始使用的。现代舞这种艺术形式,是在20世纪初期反对芭蕾的封闭僵化的前提下产生的历史现象,一成不变的传统动作和陈规陋习使舞蹈失去了鲜活的气息和崇高的品味,艺术家们开始热衷于回归自然,用自己的思想主张以及对社会的看法。体现自我存在的价值,伊莎多拉,邓肯的出现,掀起了一场波澜壮阔、轰轰烈烈的舞蹈革命,但她并未想过要建立什么新的流派,只是想按照自己喜欢的方式去舞动,使精神与肢体完全得到自由,所以可以称之为“自由之舞”。

⬓ 艺术生创作思想总结 ⬓

艺术创作是指艺术家运用已经掌握的艺术创造本领,将生活中得来的素材,围绕一定的主题倾向,进行艺术思维,从而在头脑中形成比较完整的艺术意象,随机运用艺术语言和各种表现方法,把它物化为供人欣赏的艺术形象,即艺术作品的全部创作活动过程。

艺术创作的过程可以分为三个方面,即艺术体验、意境和艺术交流。艺术体验是指艺术家对生命的感受、观察和思考,是生命在灵魂中的积累。它是一种瞬间的直觉,具有顿悟的特点,往往伴随着强烈的情感和心理活动。

意境是指艺术家在艺术经验的基础上,对生活素材进行加工、提炼、组合、形成艺术形象的过程。通过提炼与概括,实现从生活到真实的转化。具体方法包括简化、夸张、变形和综合。

艺术交流是建立在艺术经验和构想的基础上的。艺术家借助一定的材料和艺术语言,运用艺术的方法和技巧,将成熟的艺术形象转化为艺术作品。

在艺术创作中,不仅需要三个阶段。在创作过程中,内容与形式的整合也很重要。内容是指事物的要素,形式是指这些要素之间的结构关系。

从艺术作品的形成过程来看,我们会发现这样一个事实:作为艺术作品自身,它并不能结构出一个可供观照的对象,它必须借助于某些物质材料才能体现自身。然而,这些物质材料(如石头、泥土等),对于那些“借助者”却是独立存在的,它自身就是一个既有内容又有形式的可供观照的“实体”。

这就不能不使我们想到,当它成为某种“意象”的体现者而进入艺术的范畴之后,它到底扮演着一个怎样的角色?一些观点认为,它的存在就是艺术的存在,它的毁灭就是艺术的毁灭。作者认为,艺术作品中的基本事物不是一个而是两个。

它们是两种相互借用的材料,即有序有机的物质材料和感性材料。这两种材料,一种是艺术家的概念世界,另一种是体现概念世界的物质形式。“意象”通过“物象”的绘声绘色方式显现为可供观照的艺术形象,从而使艺术成为一个个客观存在的“实体”。

因此,这个转化过程对于“意象”来说,它因得到了一个物质的形式,从而显现为艺术作品,对于“物象”来说,它因得到了一个形象的形式,从而使它以艺术面貌出现。因此,感性材料和材料材料的各种元素融合在一起,达到相同的效果。

我们从人对自然物质的加工改造方面看,如果艺术家凭借自己的手和自己的想象力、创造力把物质(如:一块石头或一块画布等)改变一种形态,赋予它们一种新的结构、一种新的形式。那么,这些物质由于在形式上起了变化,它们在观照者的眼中就不再是它们自己,不再是石块和画布,而可能是一个动物、一组静物或者其他可视形象。

这种由形式结构的改变所引起的“内容”的质变是惊人的,它们从无生命物质变成了有生命物质。当然,并非这些物质材料本身发生了质变,而仅仅是在观照者的心目中引起一种“质变”的幻觉。而从这种幻觉中,人类看到了自己,看到了自己创造的价值,看到了自己改造物质世界的能力,因此也就看到了美。

然而,按形式主义的概念,造型艺术作品本身是由可触可视的形体和色彩构成的,认为形和色是艺术作品的血肉生命,这种“形式和结构”就是艺术的精髓,这种说法有悖于事物的一般规律,淡忘了艺术品的创造者的观念或意愿。笔者认为,材料作为艺术的物质基础,作为艺术的物质要素是不可忽视的。艺术生命只有靠这些物质材料的结构组合才能诞生,艺术的灵魂也只有“有体可附”的时候,才能成为可以感受到的活的灵魂。

由于艺术的“躯体”是由物质材料构成的,所以,物质材料在很大程度上决定着艺术作品的面貌和风格。一种新的艺术形式的出现几乎都与新材料的采用有关。原始时代的陶器,商、周的青铜器,汉代的画像石、画像砖等,材料的不同,对艺术的风格面貌会产生不同的影响。

因此,作为艺术的物质基础的物质材料和作为艺术形象的基础的知觉材料对艺术形式具有决定性的影响。正是在这个意义上,我们可以说,不仅艺术的内容可以反映时代的生活,艺术的形式本身也在同样反映着时代的生活。彩陶、青铜器及画像砖、画像石这样的以不同物质为基础的独特形式,现在看来竟成了不同的时代标志。

艺术作品的内容与形式的统一,是艺术创作过程的一体性“建造”。如果说艺术作品是一个“生命”,那么,那些按照一定秩序建造构成这生命的“生命物质”,可谓是生命信息的“载体”。所谓艺术的灵魂,艺术的思想内容只有通过这些“载体”才能显现出来。

因此,内容与形式不可能独立存在,只能表现为一个完整的统一体。

艺术作品是由艺术家创造的,艺术作品是由可触、可视的形体、色彩等构成的。从宏观上看,任何时代、任何民族的艺术都是这个时代、这个民族社会生活的反映。特定的社会生活首先造就了属于特定时代的艺术家,而且,不管艺术家自身怎样离群索居,他仍然是属于社会的人,是属于社会生活这个有机体上一个活生生的细胞。

因此,艺术作品作为人的精神产品,就不可能不反映这个特定的社会、特定的时代,艺术作为一种意识形态形式,也就不可能不为社会存在所决定。在这里,我们要厘清艺术与生活的关系,即生命对艺术的前置不是内容与形式的关系。因为它们不是同一事物,它们不是同一身体的两个方面。

我们肯定生活与艺术是决心与决心的关系,因为它们是存在与意识的关系,而不是内容与形式的关系。因此,生活本身并不等于艺术的内容。艺术内容不是客观存在着的生活,而是对这种客观存在的反映,它仅仅是一种意识、一种审美意识,它来自客观而不是客观自身。

因此,在艺术中,不能把内容与形式的关系误认为是存在与意式的关系,进而演绎出决心与决心的关系。作为一种意识的艺术内容,在没有形成艺术作品之前当然还是假定的、非现实的,当它需要回转到客观时,那就必须借助于物质材料来加以体现。这种表达方式就是所谓的艺术形式。

正如艺术的内容来自客观一样,艺术的形式也同样来自于客观,而非内容产生出来,从中足见客观存在既是艺术内容的源泉,也是艺术形式的源泉。读清代著名画家郑板桥为《竹》“题画”的一段话:“江馆清秋,晨起看竹,烟光日影露气,皆浮动于疏枝密叶之间。

胸中勃勃遂有画意。其实,胸中的竹子不是眼睛里的竹子。因而磨墨展纸,落笔倏作变相,手中之竹又不是胸中之竹也。

”这段话非常形象、生动地描述了艺术创作的三个重要阶段,即艺术体验、艺术构思和意象物化。任何一术作品的创作都必须经过这三个阶段,才能创造出一个富有感染力的、凝炼的艺术形象。

老师以前在课堂上提到了三种竹子。现在我来谈谈创作中各个阶段的作用以及它们之间的关系。

一是从园林中的竹子和眼睛里的竹子看艺术创作的源泉。艺术创作的第一阶段“艺术体验”是艺术家在观察、接触生活后,被生活所感动,从而产生饱含感情的感受和难忘的记忆与思考。郑板桥的园中之竹,是现实中的竹子“眼中之竹”,是画家所直接看到、观察到的竹子,虽经过眼球的改造,但改造不大,基本上是现实的忠实反映;现实生活中有很多美好的事物。

如自然的山瀑、日月、松柏等;社会关系中体现人与人之间的友爱、亲情的行为、情境,还有品格高尚具有美德、受人崇敬的众多人物,以及个人的生活经历、记忆、尤其是对生活感受最深,为生活所扣击心弦的时候,往往会产生强烈的心潮起伏,这些都是艺术创作的源泉,也是主题产生的根源。高尔基说:“主题是由作者的经验中产生,由生活暗示给他的一种思想。

”即便是浪漫主义的幻想和虚构最初也是建立在生活之上的。如《西游记》中孙悟空的表象就是现实中机敏灵巧的猴子和某些最富有智慧、最能随机应变的聪明人这样两个表象的重新组合。如果完全脱离现实,生活就无法进行具体的艺术想象的连续性。

二是从胸中的竹子看艺术的想象和构思。艺术构思是艺术家将不系统的、零散的生活素材,通过艺术思维构思成独特而又理想的艺术意象的活动,它是艺术创作的中心环节,是将现实生活表象和艺术家的思想感情高度融合的典型化过程。在园中之竹、眼中之竹的激发下,作者情不自禁地产生出要创作出一个以此为素材的作品,这就是艺术胚胎,最后在进行反复地推敲、艰辛探索和想象的基础上,使艺术胚胎越来越发育成熟,在心中越来越清晰、越来越具体地表现出来。

这就是郑板桥的“胸中之竹”。它是经过画家头脑改造而形成的审美意象,这意象由于主体审美认识时的精神作用而使现实美得到强化、集中化、概括化或典型化,同时也渗透进画家的思想情感和审美理想。这个过程表现出由浅入深、由粗略的轮廓到具体鲜明、由笼统模糊到细致具体、由反复推敲到忽然“柳暗花明”的特点。

当然,这种经过进一步深思熟虑地构想出来的艺术形象,特别是长篇巨著的艺术意象是不知经过多少次“山穷水尽”的艰辛探索和艺术想象,方能换得“柳暗花明又一村”的艺术意象的成熟。三是从手中的竹子看艺术创作的结晶。郑板桥的“手中之竹”即是完成了的作品。

画家在用笔墨纸张传达表现其审美意象即“胸中之竹”时,舍去了一切与美无关或关系不大的枝节,使意象中的美又一次得到强化和改造。于是“手中之竹”的美比起园中之竹的美,更为鲜明和完满,因此,是更高一个层次的美。艺术家将艺术构思阶段内心形成的艺术意象变成物态化的、可以感受到的艺术作品,这是创作过程的最后一个重要环节,也称为意象物化。

没有将头脑中构思的艺术形象具体化为艺术作品,就没有真正的艺术创作。所谓艺术创作,就是艺术家审美意识的表现,最后总是要拿出饱含着艺术家对现实的审美认识与审美情感表现的供人鉴赏的艺术作品。没有这个过程,作者心中的艺术形象,无论多么生动、生动,都无法感染、感动和影响人。

在艺术创作中,这三个阶段无疑是极其重要和不可或缺的。没有任何一个环节,艺术创作就会失败,更何况艺术创作。在这三个阶段中,我认为艺术体验是一个至关重要的基础。

它提供了艺术创作的源泉,如源源不断的水,可以使人们不断吸收丰富的营养。脱离了这一前提就是无源之水,无本之木。因为艺术创作的任何一个环节,任何一个有实际意义的艺术想象,都是要以丰富的生活信息,即相关的诸多表象做艺术思维和艺术想象的材料。

艺术想象与意境是在此基础上认识的一个重要飞跃,它产生了质的飞跃和变化。意象物化则是第二次的飞跃。如果没有这样的飞跃,就等于放弃了艺往的一切成就,取消了艺术创作。

两次飞跃都是基于第一次。没有基础,飞跃就无从谈起了。在现代大量的艺术作品当中,我们虽然可以发现大量的、优秀的、感人的、令人百看不厌、百听不烦的作品,但也可以看到很多枯燥的、乏味的、生命力不强的作品。

我觉得它们最大的区别在于它们是否完全深入生活,是否是真实的生活体验。已故的曲艺表演艺术家赵丽蓉表演的小品在连续几年的春节联欢晚会上为什么都能受到广大观众的欢迎,除了她的表演功底外,最大的一个因素就是她所表演的作品都是真正地深入了生活的各个方面。如《打假》、《追星族》等等。

所以这些作品都是有生命力的,让人百看不厌的。冼星海的《黄河大合唱》历经半个世纪而不衰,也是由于作品与当时的时代精神紧密联系、建立在生活基础之上的有感而发分不开的。以至于今天我们唱起这部作品时,依然感到它那震撼人心的力量。

所以一个具有创作才能的文艺工作者,倘若长期脱离社会生活的哺育,失去时代精神的滋养,在他的心海中就可能不会涌起创作冲动的波涛,笔端也会感到枯竭。

综上所述,我们可以看到艺术创作的三个过程是不可或缺的,但它们的首要过程——艺术体验是至关重要的。要提高我们当今一些艺术作品的档次,丰富我们的文艺市场,希望我们的文艺工作者能放下架子,多深入生活和广大的人民群众融合到一起,亲自去感受时代的脉搏,创作出大量优秀的作品。

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现在有很多学生都想去美国艺术留学,那么它的艺术专业费用高不高?今天就给大家讲讲美国艺术研究生留学的费用需要多少钱,怎么申请美国的艺术专业。

一、艺术研究生留学费用

1、学费

美国艺术留学学费3-4万美元/年,生活费根据地区的不同大概在2-3万美元/年。美国艺术留学生活费是每个学生开销比较大的一笔费用。其中最主要的一部分就是住宿费了。住宿可分为两种:校内宿舍跟校外租房,一般来说,住学校要比在外面租房子住要贵一些。当然这也不是绝对的,有时候还要看具体情况,有可能在纽约、洛杉矶这些地方租房子要花1000美元一个月甚至更多,但如果是在密苏里这些地方可能就只要花300多美元就够了。其次交通、医药等等开支都是不能少的。

2、生活费用

生活费用细准备城市不同要考虑一般可把美国城市照生活指数分为四级。一级城市,如旧金山、纽约等,生活费1000-20xx美元/月。二级城市,如匹兹堡、西雅图等,生活费800-1000美元/月。三级城市,如德州、威斯康星州等,生活费600-800美元/月。四级城市,如俄克拉荷马州、密苏里州等,生活费450-600美元/月。一般每年约需3万美元至7.5万美元。所以生活费的准备要将城市的生活指数考虑进去,不同的城市可以有不同的准备方法。但美国的医疗费用极为昂贵,校方对于不在美国健康保险范围内的国际学生,安排了一种强化医疗保险策略,也要将保险费用考虑进去。

二、艺术研究生留学申请

去美国学艺术类专业对申请艺术类院校者外语的要求没有商科高。外语成绩和个人的作品相比,前者不是很重要。艺术类学生特别是学习纯艺术专业(如钢琴、舞蹈、绘画等专业,不含设计类及艺术教育类)的学生,对外语的要求比其它学科低。但是涉及到与人交流和沟通多的专业,比如表演类专业,要求申请者的语言成绩会比其他专业高些。

在国内,艺术专业的高校相对比综合类大学的艺术系难考,有些家长就误以为国外的大学也一样,为孩子申请综合大学的艺术系。在此周老师提醒各位想去国外学习艺术的申请者,这种想法是不对的,如果申请国外的综合类大学,那么语言关则会和其他专业的学生一样要求,而且还要通过国家统考(相当于外国高考),而申请艺术类高校则只需通过学校的专业考试,并具有基本的沟通能力,就可边学专业课,边攻语言关了。有的甚至不需要通过考试,只要你在申请时提供的作品和影像资料是真实的就可以了,由此可见个人作品的好坏对能否顺利留学有很大的影响。

同时,学艺术还需要有些艺术气质,这不是指要长相漂亮,而是在说话、举手投足中体现出良好的自身修养,这一点在签证或者学校面试时可能会有很大帮助。

三、艺术留学优势

1、课程设置丰富学生动手能力强

国外艺术类大学往往在课程设置、授课方式、教学理念、学生创造性思维等方面独具特色,大学课程涵盖十多种学科领域,且与现代技术手段相结合,毕业生动手能力强,就业机会多。美国艺术大学多元的文化背景也为学生的艺术创作提供广阔的空间,再加上英语授课环境、使之艺术专业教育性价比相对较高。

2、多元的艺术环境

美国是一个综合文化集合的国家,其允许各种不同形式的文化、艺术进行交合,能够为多种类型体提供足够的支持。既具欧洲的高精尖,又强调本土的独创性,聚集了世界各地大量的优秀艺术人才,并有许多参加世界大赛的机会,艺术氛围浓郁,艺术独创性强。

3、先进的艺术理论

美国的政界与学界人士经常反复强调说:缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育,没有艺术的教育是不完整的教育。只有重视艺术的教育价值与功能,才能促进人性的发展与完善。在美国的教育背景下,学生学到的不仅仅是艺术理论和技巧,更是对作品的理解,以及作品所带给他们的想像空间和启发。这种熏习,暂时看不到效力,但影响深远,能令学生一生受益。

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篇1:李白山水诗创作的艺术成就<\/h2>

李白是中国文学史上最伟大的诗人之一,作为浪漫主义诗歌的代表,他的诗歌题材广泛、形式多样,其中山水诗在其诗歌创作中占据了重要的位置。李白的山水诗善于把瑰丽的想象、奇诡的夸张和曼妙的神话传说融为一体,并被赋予了更为丰富的社会阅历和文化内涵,因而超越了一般意义上对山水的描画。李白的山水诗创作因为自身遭遇的不同分为前后两个时期,从前期的踌躇满志、意气风发到后期的报国无门、壮士暮年,均在其山水诗中得到了很好的表现。李白通过赋景以情来表现自己的政治理想。

中国山水诗源自《诗经》、《楚辞》,古人喜欢借山水草木抒发情感。魏晋南北朝时期,战乱频繁、官场残酷、人生变幻无常、士人怀才不遇甚而惨遭戳害的现实,促使消极避世的黄老思想得到广泛的发展,逃避现实的游仙诗频频出现,这是中国诗歌史上的一个重要发展阶段。山水诗取代玄言诗,意味着山水诗主体地位的确立。东晋以来的玄言诗,因其“理过其辞,淡乎寡味”,已不能满足人们的审美需求,宋初的谢灵运由于政治上的失意而优游山水,并创作了大量山水诗以泄其忧愤,于是山水诗终于成为独立于玄言诗的一个全新的诗歌领域,并最终取代了玄言诗。刘勰《文心雕龙·明诗》篇说, “庄老告退而山水方滋”,就是对这一演变做的精当概括。继后有鲍照、谢 山水诗的传承,同时陶渊明的田园诗以另一种返朴归真的面貌独树一帜,平凡无奇的乡村景象,被诗人作为审美对象进行描写和赞美。情、景、理的融合统一,使得陶渊明的诗意境高远,并成为田园诗派的开创者。

到了唐代,陶渊明、谢灵运等前代诗人的创作及其成就,启发了盛唐诗人的文学情思,并且为唐代山水诗的大发展提供了必要的思想渊源和素材借鉴。在盛唐气势磅礴的时代气象中,山水田园诗获得了长足的'发展,并且达到了中国诗歌难以企及的高峰。李白以其飘逸的诗风,成为盛唐诗坛的一朵奇葩,而由于李白骨子里对道家自由思想的无限推崇,使得他的诗歌有很大一部分是寄情于山水之间的。

在李白现存的900余首诗里,除了占篇幅大半的政治抒情诗,吟咏自然山水的诗歌占有相当大的比例。在这些诗歌中,既有《梦游天姥吟留别》那样气势奔放、惊心动魄的长诗,亦有婉约含蓄、明丽秀奇的短韵,甚至还有散落于各种篇什结合着抒情和叙事进行描写的佳句。如《赠族侄高座寺僧中孚》描写钟山:“群峰如逐鹿,奔走相驰奔”;《西岳云台歌》描写黄河:“黄河如丝天际来”;《公无渡河》又云:“黄河西来决昆仑,咆哮万里触龙门”,这些均极有气势。无论是完整的篇幅,抑或是零散的珠玉,都颇具感染力,且取得了较高的艺术成就。

李白不是一个单纯的山水诗人,但其山水诗之所以超出一般的山水诗人的成就,关键在于他的诗中有着丰富的思想。这种思想,当然不是通过抽象的议论,而是通过生动的形象构思呈现出来的。李白一生游历极广,大江南北、黄河上下,所有的名山大川,几乎没有他没到过的,历代诗人无出其右者。被与李白同时代的殷潘称之为“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此调也”的《蜀道难》,则是李白不可多得的山水诗。在诗中,李白以水墨笔法,传神地刻画了蜀道之难,淋漓尽致地展现了蜀道古老、高峻、崎岖的面貌,描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷,给人以强烈的艺术震撼。这里有缥缈的神话故事,有远古的历史传说,有天梯石栈相钩连的崎岖山路,有咆哮如雷的飞流,有百步九折的崇山峻岭,有枯树倒挂的悬崖峭壁,有猿猴、黄鹤、杜鹃,甚至猛虎、豺狼。如此多的意象,给读者的是眼花缭乱、惊心动魄的阅读感受。

李白山水诗除了有对景物的精工刻画,更重要的是其中融贯的浪漫主义激情。诗人寄情山水,放浪形骸,“驰走风月,鞭挞海岳”,从蚕丛开国说到六丁开山,从六龙回日写到子规夜啼,天马行空般的驰骋想象,创造出博大浩渺的艺术境界,充满浪漫主义色彩。透过奇丽峭拔的山川景物,仿佛可以看到诗人那“落笔惊五岳,笑傲凌沧州”的高大形象。

李白的另一首为人熟知的名篇《梦游天姥吟留别》,同样以想象贯穿其间。此诗气派虽不如《蜀道难》雄伟,但同样具有富于想象力和纵横变幻的特点,别有一种清新的风格。此诗作于天宝五载,时去谗离宫不远,寄情山水,原为不与那些权贵同流合污,抒发诗人的傲岸风骨。结尾句“别君去兮何时还?且放白鹿青崖间,须行即骑访名山;安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,可谓是李白山水诗中的名句,对于我们了解李白的思想有很大的作用,它一语道出了李白创作此诗的动机:游山也罢,寻仙也罢,其实都只是托辞,真实的目的是为了排遣政治失意所带来的苦闷罢了。对于李白来说,他虽然有着远大的政治抱负和良好的政治愿望,但在那样一个社会现实中,也只能是一个美好的幻想罢了。他的政治苦闷始终是无法排遣的,其结果倒是给他的山水诗增添了些许人间烟火,这使得诗人区别于一般的山水诗人而自立于诗林。

以上所举的两首诗,均是诗人想象虚构的产物。除此,李白山水诗中占数量最多的,是写实的作品,但这种写实同样是经过了想象加工的艺术创作,并非刻板写生,如《望庐山瀑布》二首:

西登香炉峰,南见瀑布水。挂流三百丈,喷壑数十里……而我乐名山,对之心益闲。无论漱琼液,且得洗尘颜。且谐宿所好,永愿辞人间!

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天!

这两首诗,从“西登”、“南望”、“仰观”、“遥望”这些字眼,可以看出诗人由远及近的观赏过程,说明诗人确实是身临实地观赏瀑布;“三百丈”、“数十里”、“三千尺”恰当地夸张了瀑布的规模,以“飞电”、“白虹”、“银河”作比,用“海风”、“江月”烘托,使景象陡然生色;“飞珠”散霞、“流沫”沸石,情景联翩,读之令人心清气爽,产生美好的激情。前一首的后六句,则是诗人即景所抒的情:他之“乐名山”乃为“洗尘颜”,歌咏山水实为寄托对现实人生的不满;“永愿辞人间”系愤激之语,炽热的感情恰好说明他离不开人间。

篇2:李白山水诗的成就<\/h2>

李白山水诗的成就

李白诗中的山河颂歌,是同慷慨激昂的壮阔胸怀、豪放浪漫的奇想交织合一的。落笔惊风雨,诗成泣鬼神就是杜甫对李白诗的精确评价。李白不仅善于学习和继承优秀的传统,更善于大胆的创新。他根据时代的发展和需要,创新格调、创新手法,也创新了语言。他的浪漫主义诗篇足以惊风雨、泣鬼神,不愧为诗歌史上的艺术瑰宝。

李白的山水诗善于展开神奇想象的翅膀,刻画磊落不羁的自我形象,在山水诗中自树一帜。他向来不拘泥于山水形貌的细描实写。不在乎叙述观赏山水时悠然自在的闲情,更不受山水境界的制约,而是凭着自己的审美理想,怀着炽热的感情,塑造前人诗中罕见的极富个性神采的非凡形象。他随意写景,随意抒情,驰骋万里、纵横捭阖。唯其如此,更能表现山河一统的帝国气概,更能透彻表达怀才不遇的一代知识分子心灵的愤懑。李白突破了传统的表现手法,在山水诗中刻画敢于同命运之伸较量,不甘屈服的形象,在奋力拼搏中,苍莽的群山,奔腾的江海,都成为他的知音,成为他的依靠,成为他的力量和勇气的源泉。李白有意把山水神奇化、人格化,不这样不足以显示祖国壮美山河的气势,不这样不足以刻画顶天立地的人格和刚正不阿的坦荡胸怀。请看《登太白峰》:

西上太白峰,夕阳穷登攀。

太白与我语,为我开天关。

愿乘泠风去,直出浮云间。

举手可迎月,前行若无山。

一别武功去,何时更复还?

诗人对太白峰的描绘,不重形貌,不重记游,而是选取夕阳晚照,从奋攀峰巅这最后一段下笔的。一个穷字,写出了登山至此已筋疲力尽却毫不懈怠的情状。诗人赋予太白峰以神人的灵性和威力,唯太白峰与诗人相知,唯太白峰理解他的困境与追求,为他打开通向自由的天关。诗人想象自己乘着泠风,冲出浮云,,遨游太空,获得自由的情景。雄伟高绝的太白峰,同挣扎于困境而不屈的诗人结成了挚友。经过奇思遐想,为大自然增添了性灵的彩色,使它成为正义和力量的化身,可以对它畅抒理想的激情,获得精神的寄托。李白运用这种化实为虚、借虚写实的.写意手法,突出了情愫高洁、立志登高的自我形象。同时,太白峰那高峻幽邃的景象,读者亦自可心领神会了。

李白天才横溢的奇思妙想,使广阔无垠的宇宙充满生命力。他热衷表现磅礴飞动的山水之美,像《梦游天姥吟留别》、《西岳云台歌送丹丘子》、《鸣皋歌送岑征君》等名篇,就是李白创新意境、创新手法的代表作。与李白同时享有盛名的王维,同样与山水相知,但他着重表现的是山水的画意、神韵和清幽闲静的意境,从中透露出孤寂自适的心情。可以说,李白的诗以气势取胜,王维的诗以技巧取胜。他们以不同的追求,取得各自的成就,从不同角度丰富和增强了山水诗的写意特征和艺术魅力。

李白喜爱乐府歌行体裁,因为乐府歌行不拘平仄,句式自由,富于节奏感的特点,更适宜于他的个性创作。李白摆脱乐府旧题的陈套,自由地表现巍峨的山岳、奔腾的江河、胸中的激情、心底的狂澜。他以呼风唤雨、移山倒海的宏肆气魄,作为乐府歌行的创作灵魂,写出了《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》、《梁甫吟》等古朴铿锵而又内涵博大的古题乐府,为这种古老的诗歌形式,注入了新时代的色彩和生命力。例如他所写的《北上行》就是对曹操写的《苦寒行》从形式到内容的扩大与创新。不仅题目有所改变,而且内容从写征戍跋涉之苦,变为因见太行而思及北方领土被安史之乱的烽火造成的灾难。这是熔山水与时事于一炉的开先,后来杜甫由秦入蜀,途中写了许多这类的山水诗。

《鸣皋歌送岑征君》属于自立新题的歌行,诗人当时身居梁园,却神思远去,想象友人在旅途中经历冰封雪阻、霜崖洪河的险情以及鸣皋山中万壑幽深,素月相对的雅境,并通过一连串的比喻,表达了自己决不与权奸为伍的耿耿忠怀。

清人王世祯云:唐三百年以绝句擅场,即唐三百年之乐府也。李白是新体乐府的圣手,他写了大量绝句式的乐府山水诗,如《夜下征虏亭》、《望天门山》等,这些仅仅四句的小诗,在李白手中,竟成了一幅幅意境不凡的图画,又是一首首优美无比的抒情诗。总之,李白的乐府歌行,不论长篇短制,不论古题新题,都是诗人创造性劳动的结晶,它们带着各自的特色,进入唐代诗坛的百花园中,焕发着诱人的艺术光彩。

李白山水诗的语言是完全个性化的。兴酣落笔摇五岳,诗成笑傲凌沧州(《江上吟》)天赋其才,兴到诗来,自然而不加雕琢,这是李白山水诗的独到之处。当然,他的语言风格也是多样化的,时而瑰丽夸张,时而清丽自然。西岳峥嵘何壮哉!黄河如丝天际来。黄河万里触山动,盘涡毂转秦地雷。荣光休气纷五彩,千年一清圣人在。巨灵咆哮擘两山,洪波喷箭射东海。三峰却立如欲摧,翠崖丹谷高掌开。白帝金精运元气,石作莲花云作台。

这里诗人用瑰丽夸张的语言,热情咏赞黄河、西岳的神威。古来写河岳的诗很多,但在语言的气势上,很少能与李白匹比。这在很大程度上取决于李白高远豪放的胸怀,因为在李白的心目中,五岳是神州大地的神圣标志,黄河长江是中华民族豪迈奋进的象征,非如此不足以显示其万千气象,不足以令人肃然起敬。李白写不同风格的山水,就用不同风格的语言。他有许多著名的山水绝句,就是用清新流畅的语言写成的,如:洞庭西望楚江分,水尽南天不见云。日落长沙秋色远,不知何处吊湘君。(《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至洞庭湖五首》)这类诗所以能如实绘出秀丽山川的本色,正是得力于诗人清丽自然的语言。李白珍视语言的天然之美,反对过于雕饰的绮丽之风。他重视汉魏乐府的刚健古朴,也吸收六朝乐府的清新流丽,并融化到自己的天赋个性中去,形成自己独具一格的语言艺术。

篇3:李白山水诗的特点及成就<\/h2>

李白山水诗的特点及成就

李白漫游一生,也为世人留下了许多脍炙人口的山水诗。其成就之高,在中国诗史上是空前的。他的山水诗具有独特的个性,鲜明的特色,这是以往山水诗人及同时人所不及的。

首先,李白的山水诗描绘的地域之广是前所未有的。

李白“五岳寻仙不辞远,一生好入名山游”,浪游一世,祖国大地的名山大川大都留下了他的足迹,也留下了他的壮丽诗篇。他写山,蜀中的峨眉山壮丽隐约,具有神秘风韵;庐山娇媚灵秀,宛如出水芙蓉;泰山雄伟奔放,充满奇情壮采;华山险峻奇伟,显得神奇莫测。总之,这些山都在诗人的巨笔挥洒之下各成异彩。他写水,有咆哮奔腾“天上来”的黄河,雄伟壮阔“随荒而流”的长江。同时,李白还写下了许多名不见经传的无名小山水,像“野竹分青霭,飞泉挂碧峰”的戴天山,“相看两不厌”的敬亭山,“悠悠汾水”,“浩浩灞水”等在诗人笔下均有记载。西至巴蜀,东至大海,南至五岭,北至燕山,可以说,李白笔下的山水,纵横万里,地域极为广阔。

而最早自觉创作山水诗的谢灵运,他所描绘的地域,绝大部分仅限于永嘉、会稽、澎蠡湖等江南地带。之后的谢朓,也主要是描写江南宣城的风光。二谢的视野囿于江浙一带,格局狭小,当然,这与当时南北分裂有关。与李白同时的优秀山水诗人像孟浩然、王维,他们的山水诗中所涉及的地域与李白的相比,也仍要逊色得多。孟浩然笔下无非是长江、吴越一带的自然景色,故乡襄阳的山山水水。而王维也主要是写写辋川附近的山水及终南山的景致。由此看来,诗史上没有哪个山水诗人的视野超越过李白的。

其次,李白笔下的山水各具特点,具有性格美。

李白善于捕捉描写对象的典型性,加以准确描写,使他们展现出各自的性格和不同的面貌。如对庐山与黄山的描绘,这两座名山皆以秀美、壮奇著称,而诗人善于抓住庐山的灵秀,黄山的奇、怪的典型性,来表现两座山的不同特点。

写庐山,侧重它与长江、鄱阳湖等景色相映成趣的水光山色。如“登高壮观天地间,大江茫茫去不还。黄云万里动风色,白波九道流雪山。”,还有庐山倒映于湖中的翠影,如“影落明湖青黛光”,以及“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的香炉峰瀑布。这些是庐山特有的个性,真可谓“九江秀色可揽结”,“青天削出金芙蓉”。

写黄山,诗人又主要抓住其山奇、石怪、峰险的特征来刻画:“黄山四十仞,三十二莲峰,丹崖夹石柱,菡萏金芙蓉”,“天倾欲堕石,山水寄生枝”。

文如其人,对这些山水的性格描写,我们足以窥见诗人那豪放不羁、狂傲洒脱的性格。诗人笔下的开阔境界,明快景色,雄伟气势,实际就是他那博大胸襟,非凡气魄的体现。

第三,山水作为描写对象,一方面表现了作者的热爱之情,另一方面又是诗人情感的寄托,具有鲜明的主观性。

以往的山水诗人在描写自然风光时,往往是客观的描绘,像山水诗的倡导者谢灵运就是如此。他只是为写山水而写山水,很难从中看出他内心的思想感情,他明明热衷权位,却隐而不露。在王维、孟浩然等诗人那里,自然山水也主要是他们寄托精神,消融苦闷之处所,因而,“自我”也就常常消融在自然景物之中。而李白却不是这样,自然山水不只是他寄托精神,消融苦闷的处所,更重要的还是他追求个人自由解放的天地。强烈的主体意识,使山水自然积极地表现着诗人自我。他对客观景物的描写,往往以自己的主观意志来安排,客观事物往往成为他情感的载体而赋予新的意义,这种意义往往是以物随心移的方式来表达的。在他笔下,感情逻辑代替了生活逻辑,诗人怀才不遇,壮志难酬,面对仕途险阻,他就大声喊出“蜀道难,难于上青天”。在《早发白帝城》中,诗人写江水迅疾,“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,笔调从容舒缓,这种抒叹实际是诗人遇赦后轻松愉快的心情的反映。

李白得意也好,失意也好,他总是在诗中真实地流露自我,从不遮遮掩掩,故作姿态。当诗人心境平静时,笔下的江水也善解人意,显得风平浪静,月色绮丽,以至“山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼”。同是长江,有时又会随着诗人的情感波动而变得风险浪猛,好一派“海神来过恶风回,浪打天门石壁开。浙江八月何如此?涛似连山喷雪来”的惊险景色。晚年获罪流放夜郎,逆水行舟,焦灼、烦恼、绝望难以忍受时,诗人笔下的山水也随之烦躁,涌动:“巴山夹青天,巴水流若兹。巴水忽可尽,青关无到时。三朝上黄牛,三暮行太迟。三朝又三暮,不觉鬓成丝!”夸张的手法和巴山、巴水、三朝、三暮的反复出现,就是这种烦恼、绝望心理的形象写照。

李白诗篇里的.一山一水,一草一木,都经历了诗人情感的锤炼,凝聚着他追求自由,不顾一切地冲破束缚的精神,反映了李白奔放的情意和开阔的胸襟。

第四,雄奇壮阔,格调高昂是李白山水诗的主要风格。

李白描写高山、大川,总是写得雄奇壮阔,格调高昂,显示出自然的伟大,洋溢着诗人的崇敬心情。如天姥山,客观上并不能与五岳比高低,可诗人却把它幻想成神仙世界,高不可仰。“天姥连天”,“势拔五岳”,有“虎鼓瑟兮鸾回车”,恍恍惚惚,迷离莫测,令人向往,在审美方面,表现为崇高美。黄河,在诗人笔下奔腾咆哮,“黄河之水天上来,奔流到海不复回!”气吞万里,浩浩汤汤,不可一世!而这种雄奇壮阔的风格,壮大崇高的审美意趣,正是李白山水诗所特有的。

幽居襄阳鹿门山的孟浩然,一生不仕,清心寡欲,淡泊宁静地陶醉于自然山水之中,追求诗歌的最高境界——自然美。他有“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”,“惊涛来似雪,一坐凛生寒”等气象雄浑的诗,但这类诗并不多见。有代表性的还是那些呈现着清寂、冷峭意境,深印着隐者情调的诗作,如“北山白云里,隐者自怡悦。相望始登高,心随雁飞天。……”,清寂冷峭的意境,自然恬淡的情趣,却掩饰不了诗人内心的孤清和寂寞。

王维山水诗中也有雄奇壮阔的一面,像“大漠孤烟直,长河落日圆”,气势浩大。但王维的山水诗中大多往往渗透禅意,意境幽冷空寂,缺少李白诗中那种积极向上的豪壮气概。像《秋夜独坐》“独坐悲双鬓,空堂欲二更”,实际就是个僧徒坐禅。另外像“来者复为谁?空悲昔人有”,“空山不见人,但闻人语响”等诗中,诗人的感情幽冷、孤独到了极点,怪不得清代胡应麟认为这是“入禅”之作,“读之身世两忘,万念皆寂”。王维的山水诗对后世产生的消极影响也就可想而知了。

总之,李白山水诗以其独特的审美情趣,雄奇的风格,高昂的格调,宽广的格局,灵活的笔调,深刻的思想内容,在诗歌领域里标新立异、独树一帜!

篇4:李白山水诗的艺术特色<\/h2>

李白山水诗的艺术特色

李白是中国文学史上的奇才,也是时代造就的一位伟人。其诗大多数强烈抨击当时的黑暗政治,深切关怀时局安危,热爱祖国山河,同情下层人民,鄙夷世俗,蔑视权贵,具有强烈的现实意义。他善于从民间文学中吸取营养,主题想象丰富,风格雄健奔放,色调瑰玮绚丽,语言清新自然,往往以豪迈旷达的襟怀、奔腾澎湃的感情、傲视人生的个性、丰富奇特的想象,使其诗闪耀着浪漫主义色彩,是继屈原之后,又一位伟大的浪漫主义诗人。其诗不拘以往格局,摒弃消极婉约的手法,以强烈抒情,善于夸张的艺术特色,为中国古代浪漫诗歌立下典范,具有不平凡的意义,尤其在山水诗方面独树一帜,颇值得研究。

一、以丰富奇特的想象,大胆的艺术夸张,充分地表现诗人积极的浪漫主义精神

李白诗歌的想象,奇特惊人,显示了超凡的创造力,创造了许多常规不可思议的诗歌形象,他既尊重传统,学习前人,又勇于创新、超越自我。他那种洒脱的艺术风格是前无古人的`,他的许多诗的写法也是前人不敢想象的。如:“狂风吹我心,西挂咸阳树”;“雁引愁心去,山衔好月来”;“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”。

李白诗歌大胆运用恰当的艺术夸张,给诗歌带来神奇的魅力。李白的夸张手法是很富有创造性的,对于事物的美好和丑恶具有爱憎分明的态度,非夸张就很难表现他那巨大而强烈的思想感情,所以他的夸张都达到 “天衣无缝”的境界,使人觉得非如此不可。如《蜀道难》,他用“扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹”来形容蜀道的险峻。

二、形式自由,题材广阔,浪漫主义范围比较广泛

李白诗歌突破了形式的束缚,自由活跃,摒弃了建安以来柔靡婉约消极的风格,使其诗风更为雄浑,积极向上,情感更加真挚。如七言乐府《蜀道难》全诗气势盘郁,声调铿锵,一气呵成,句法从三字句、四字句直到七字句,参差有致,富于变化。同时,作者善于以奇特想象,奇幻无穷的笔锋,勾画出奇特景象,渲染浓烈气氛,又能表现作者积极乐观的精神境界,例如:作者要抒发对世路艰难的感叹时用“行路难、行路难!”三字句咏叹调;要表现紧张气势的气氛及奇特景象时,用 “列缺霹雳,丘峦崩摧,洞天石扉,訇然中开”这样的4字句表示紧张的节奏;要表现绵长的秋思时,用“弃我去者昨日之日不可留,乱我心者今日之日多烦忧”这样的11字句,连续不断。使其感情更加悠然绵长,令人回味无穷,充分表现了诗人杰出的才能。

三、语言自由流畅,清新自然

在语言的运用上,李白主张自然,反对雕琢,他在诗歌中论诗时说:“清水出芙蓉,天然去雕饰”,又说“雕虫丧天真”,都是这主张的说明。他反对浮华雕琢的作创风格。胡适在《白话文学史》中着重评价李白的特别长处其中之一:他是有意用“清新”来救“倚丽”之弊的,所以他大胆地运用民间的语言,容纳民歌的风格,很少雕饰,亲近自然。李白不仅批判地继承了汉魏以来优秀诗人的语言技巧,同时,他又是继屈原之后能认真而多方面地向民间诗歌努力学习的伟大诗人之一。从艺术方面看,他在这种继承和学习所取得的显著成绩是诗歌语言上的卓越成就,从而形成他生动、明净、华美自然的语言风格。

李白在摒弃六朝时期华靡诗风的同时,积极继承了陶渊明、谢灵运、鲍照、谢朓和庾信等人的语言艺术。杜甫赞美他的作品说:“清新庾开府,俊逸鲍参军”。李白曾经称赞或引用谢灵运的 “池塘生春草”、“山水含清辉”以及谢朓的“澄江静如练”、“朔风吹飞雨”这些清新、自然而富有创造性的名字,说明他描绘自然景色的作品,的确受了二谢的影响。由于他在吸取民歌语言艺术的同时,又批判地继承了诗人特有的优良的艺术传统,所以他的语言,在生动、自然之外,又具有明净、华美的特点,加上浪漫主义的想象力和豪迈奔放的热情,使他的语言具有如前人所说的“豪华”和“豪放”的特色,给人以浑然天成的美感。

篇5:李白山水诗<\/h2>

李白山水诗汇总

1、《独坐敬亭山》

众鸟高飞尽,孤云独去闲。

相看两不厌,只有敬亭山。

2、《望庐山瀑布》

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

3、《登金陵凤凰台》

凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外,二水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。

4、《早发白帝城》

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

5、《渡荆门送别》

渡远荆门外,来从楚国游。

山随平野尽,江入大荒流。

月下飞天镜,云生结海楼。

仍怜故乡水,万里送行舟。

6、《望天门山》

天门中断楚江开,碧水东流至此回。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

7、《登太白峰》

西上太白峰,夕阳穷登攀。

太白与我语,为我开天关。

愿乘泠风去,直出浮云间。

举手可近月,前行若无山。

一别武功去,何时复更还?

8、《关山月》

明月出天山,苍茫云海间。

长风几万里,吹度玉门关。

汉下白登道,胡窥青海湾。

由来征战地,不见有人还。

戍客望边邑,思归多苦颜。

高楼当此夜,叹息未应闲。

9、《与夏十二登岳阳楼》

楼观岳阳尽,川迥洞庭开。

雁引愁心去,山衔好月来。

云间连下榻,天上接行杯。

醉后凉风起,吹人舞袖回。

10、《山中与幽人对酌》

两人对酌山花开,一杯一杯复一杯。

我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴来。

11、《北风行》

烛龙栖寒门,光曜犹旦开。

日月照之何不及此?

惟有北风号怒天上来。

燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。

幽州思妇十二月,停歌罢笑双蛾摧。

倚门望行人,念君长城苦寒良可哀。

别时提剑救边去,遗此虎文金鞞靫。

中有一双白羽箭,蜘蛛结网生尘埃。

箭空在,人今战死不复回。

不忍见此物,焚之已成灰。

黄河捧土尚可塞,北风雨雪恨难裁。

12、《荆门浮舟望蜀江》

春水月峡来,浮舟望安极。

正是桃花流,依然锦江色。

江色绿且明,茫茫与天平。

逶迤巴山尽,摇曳楚云行。

雪照聚沙雁,花飞出谷莺。

芳洲却已转,碧树森森迎。

流目浦烟夕,扬帆海月生。

江陵识遥火,应到渚宫城。

13、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

弃我去者,昨日之日不可留。

乱我心者,今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。

抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。

人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。

14、《庐山谣寄卢侍御虚舟》

我本楚狂人,凤歌笑孔丘。

手持绿玉杖,朝别黄鹤楼。

五岳寻仙不辞远,一生好入名山游。

庐山秀出南斗傍,屏风九叠云锦张。

影落明湖青黛光,金阙前开二峰长,

银河倒挂三石梁。

香炉瀑布遥相望,回崖沓嶂凌苍苍。

翠影红霞映朝日,鸟飞不到吴天长。

登高壮观天地间,大江茫茫去不还。

黄云万里动风色,白波九道流雪山。

好为庐山谣,兴因庐山发。

闲窥石镜清我心,谢公行处苍苔没。

早服还丹无世情,琴心三叠道初成。

遥见仙人彩云里,手把芙蓉朝玉京。

先期汗漫九垓上,愿接卢敖游太清。

15、《将进酒》

君不见,黄河之水天上来,

奔流到海不复回!

君不见,高堂明镜悲白发,

朝如青丝暮成雪!

人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

天生我材必有用,千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。

岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。

与君歌一曲,请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱,径须沽取对君酌。

五花马,千金裘,

呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。

篇6:李白的艺术成就<\/h2>

李白的艺术成就

李白为盛唐浪漫诗派的代表,把中国诗歌的浪漫主义推向高峰。正是如此,他取得了“诗仙”之誉。再者,李白无论在内容或形式上都有创作性的发展。他的作品内涵丰富,想像超绝而且取材宏富。李白曾批评诗歌:“自从建安来,绮丽不足珍”。因此,他的作品明朗自然,一扫六朝以来的浮靡诗风。李白的思想和诗歌具有典型的盛唐时代的特征,即昂扬奋发的进取精神和追求自由理想的思想意识。

李白广泛吸取了历史文化遗产,融合百家之说,形成了他复杂独特的思想面貌。儒家仁民爱物的思想,使他的诗歌充满了热爱人民关心百姓的高尚情感。如《丁都护歌》、《秋浦歌》等。道家的批判意识和变化观,使他透过社会繁盛的外表看出了大唐盛世由盛变衰的.种种迹象和隐藏的弊病。在长安的一系列诗歌都体现了他的这种忧虑。墨家任侠的博爱精神,使他仗义疏财,乐于助人,他的《侠客行》、《少年行》就是李白自己任侠精神的写照。

杜甫对李白评价甚高,称赞他的诗“惊风雨”、“泣鬼神”[5],而且无敌于世、卓然不群。

韩愈对李白极为推崇;在《调张籍》有言“李杜文章在,光芒万丈长”;在《石鼓歌》又叹“少陵无人谪仙死”。

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留学优势

1、在艺术类教育方面

国内和国外还有很大的差距。国外有百年老校的艺术积淀,有世界级别的大师,有非常好的艺术环境,有参加高层次的世界大赛的机会。留学生在国外能获得更被世界认可的文凭。多元文化背景又可为学生的艺术创作提供更为广阔的空间。

2、艺术类专业留学门槛

对申请人语言能力的要求不如其他专业严格,只要具有基本的沟通能力,就可边学专业课,边攻语言关。申请艺术类院校则只需通过学校的专业考试,有时甚至只需提供相关作品即可。

3、美国特色

综合文化集合的国家,允许有多种不同形式的文化、艺术进行交流,许多优秀的艺术人才都聚集在美国。

4、优势专业

时尚设计、室内设计、媒体艺术、电影艺术、摄影技术、美术设计、数码艺术设计等。

5、入学要求

一般的艺术院校录取学生要求学生在校期间的学习成绩优良,申请本科要考TOEFL,申请硕士要考 TOEFL 和 GRE(大多数院校并没有强制要求有GRE的成绩)。艺术类院校比较好的学校一般要求TOEFL至少在90分以上。

录取标准

1、作品

申请美国艺术专业需要向学校提供作品。迅哥提示,如果学校有要求邮寄纸质版作品集,那么像绘画,摄影,设计这类专业的,最好做一本平面图册,要高精度的,每个作品下配备文字说明,然后可以内置幻灯片或者DVD存储的其他作品。

音乐专业的,一定要录制CD,用中文,英文和第三语言演唱一首,然后无配乐演唱。记得录制CD最好做防伪认证,然后能辅助提交磁带式录音,让学校不会以为你是用电脑编出来的。 如果是谱曲,记得交谱曲创作手稿的扫描件,复印件,录制的磁带。

关于舞蹈,表演专业,一定要把自己公开演出和有分量的演出的现场VIDEO,电视台录制或者学校录制的,加时间码最好这样的做成光盘,快递发给学校

2、作品的分量

其实作品就是你的学术成绩反映,所以美国艺术专业更看重作品。所以提交的作品不在多,而在于它是否是你最真实的表现,千万不要用别人的作品。即便你是第二创作者,也要注明。关于作品,如果是交给学校评审委员会,你就不用操心,多人以投票来决定你的录取,而如果是由专业教授来决定,建议提前跟教授联系,并且就作品进行讨论,把你的思维反映给教授

3、GPA

大学的GPA是一块大头,但是专业评价不定,迅哥提示,某些学校意义不大,更何况一半学生可能来自北广,中美这些学校,或者个别著名大学的艺术学院,在哪所学校对录取没有任何影响,排名也不重要,尽量搞个体面的.分数不会让对方学校觉得你不学无术。

其实对于艺术类院校,不同的学校和不同的专业GPA要求都不一样,而且也没有什么特别的规律。像艺术管理、艺术史、艺术教育这样的专业还是需要GRE的。其他表演制作类的专业对托福的要求高的100左右,低的71左右,并不会因为学校的排名高要求就高,也不会因为是艺术类大学就低。

GPA要求一般是3.0底线,3.5优秀,如果本科是本专业的话就比较重要了。主要看的还是这个成绩是具体反映了哪些课程的水平。

4、推荐信

推荐人的专业影响力与对被推荐人的熟悉程度是选择推荐人的两个条件,需要在这之间找个均衡。比如一个不认识自己的大牛就不合适,一个专业素质不够的任课老师也不太合适。最好的方法是,在熟悉自己的老师里面找最牛的就好了.

5、PS

PS主要是谈你的创作思维和创作能力,不要太杂,就对某些方向创作谈,尽量可以渗透人文思考。论文最好偏理论研究,评论性,分析要客观,不需要主观,不要太前卫的观点,还要看对方教授的研究方向与你是否符合。

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正确把握儿童舞蹈创作的艺术特征。儿童舞蹈艺术是舞蹈艺术中的一种,它不仅贴近儿童的生活,而且处处闪耀着儿童的心理特征,散发着充满真、善、美的童心体验和审美追求,给儿童一种强烈的新奇感、诱惑感和亲近感,从而在儿童中形成一种追求美感的共鸣。凡是清新悦目、动人心弦的好作品,无不透射着童趣性、童知性、童幻性和童乐性的完美统一。

童趣性即儿童的兴趣、情趣。它是吸引儿童注意力培养儿童观察能力,审美能力,启迪儿童参与愿望的重要因素。所谓兴趣是指探究或从事某种事物和活动时的意识倾向,这种倾向又是和一定的情感体验联系的,在儿童艺术舞蹈活动中如何突出趣味性呢?首先应注意选材的趣味性,其次应讲究舞蹈语汇的趣味性。

童知性是儿童在习舞过程中把握感知事物。在儿童艺术活动中“知识性”是一个广义的概念,重点突出表现在两个方面:一是儿童舞蹈重所表现出的儿童感知事物的方式、特点,二是舞蹈艺术本身内涵的知识性因素。我认为儿童舞蹈中的知识性的内容是以“爱”的方式,“模仿”的方式,和舞蹈艺术本身所包含的地域性文化,民族民间习俗等文化因素,潜移默化地影响儿童心理素质、知识结构。

童幻性则是体现儿童的自我世界的璀璨绚丽,是儿童行为在思维领域中的艺术化反映。童幻性通常是界定儿童舞蹈艺术的最显著的标志,因为幻想(又称憧憬)往往是儿童心灵活动中最活跃的因素。在儿童幻想题材的舞蹈艺术中,他们可以象鸟一样在天空中飞翔,可以在地穴中作统领蚂蚁的大王,可以是穿行于太空的外星小超人。儿童幻想过程中真实而强烈的情感体现和对于想象情景直接表露的特点,正是儿童舞蹈艺术形象的依托,是构成儿童舞蹈艺术特色的基础。在儿童舞蹈活动中的幻想既是沟通儿童与万物交流的桥梁,又是产生夸张、变形、谐趣、幽默等艺术形式的重要手段。

童乐性是指儿童舞蹈活动主体在艺术创造过程中的非自觉性与儿童活动的游戏性的统一。也就是说只要他们感到有兴趣,有意思,立刻就能够全身心地投入乐此不疲。儿童舞蹈中的童乐性是以情节内容的通俗性、直观性和动作技巧简单易学、轻松自如的灵活性为表现形式的。儿童舞蹈活动自娱的性质,同时反映着儿童舞蹈活动中的`地位。

每一个优秀的儿童舞蹈往往都是具童趣性、童知性、童幻性、童乐性于一身的,它们或可有所偏重,但决不能没有,否则该舞决无儿童特色可言。以上四点应是我们从事儿童舞蹈创作过程中的基本出发点。

正确把握儿童舞蹈创作的社会功能。作为儿童舞蹈工作者,创作儿童舞蹈不仅要体现儿童身心特征而且更要包含作者自身对儿童的热爱,对时代的追求,对未来的希望的深刻思想内涵。要大力提倡用先进的文化教育人,用优秀作品鼓舞人;深化儿童对爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业的思想认识,陶冶儿童的艺术情操,促进儿童身心健康的全面发展。

儿童舞蹈的社会功能主要体现在五个方面:1、对少儿进行德、智、体、美的教育;2、挖掘儿童艺术潜力,为培育一代新人打下扎实的基础;3、促进儿童的形体健美,增强儿童的视听反映能力和身体各部位的协调能力;4、增强孩子们集体主义精神和组织纪律性;5、培育他们独立思维,不断上进的自信心和工作毅力。

根据社会功能的要求,可采用多种方法来进行综合训练。一是抓住儿童爱蹦爱跳的天性,从不自觉到自觉地进行诱导,抓住节奏,突出整齐,追求美观。二是抓住舞蹈性,练好基本功。为避免枯燥无味,基本功课程可编排成适于儿童训练的健美操动作,在生动、欢乐的课程中培养儿童舞蹈的基本功。三是编排组合,增进兴趣。适应孩子们认识规律,编排拟人化的动物动作组合。如小鸭子洗澡、玩耍......四是用民族舞律功,提高孩子灵敏度。民族舞蹈对摇、摆、颤、扭、跳很有讲究,也很容易被掌握。选择适当的藏族舞、傣族舞、新疆舞作为初级教材很有必要。五是开设毯子功,增进舞蹈技巧。毯子功训练是提高舞蹈技术技巧的捷径,一般经过二年多训练的孩子们都能做到学用结合。六是用集体舞增强群体意识。儿童们参加集体舞训练,能在愉快的歌舞中养成文明礼貌的习惯,增进团结、自觉地树立集体主义思想。

抓住儿童舞蹈的艺术特征,适应儿童舞蹈的社会功能,对于儿童舞蹈的创作十分有益,这已成为社会舞蹈艺术研究的一个重要课题,应可成儿童舞蹈艺术界的共识,从而推动儿童舞蹈事业的发展。

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内容摘要 :儿童歌曲是歌曲的种类之一。近些年来儿童歌曲的创作,得到了创作者们极大的重视,大批反映童心世界、志趣各异的儿童歌曲佳作相继问世,并且受到广大儿童的喜爱。众所周知,儿童歌曲的创作和所有的歌曲创作一样,其形象的生动、意境的优美都是创作的艺术特点所至,而艺术特点是构筑音乐作品的核心和必然。

  关 键 词 :儿童歌曲 歌曲创作 艺术特点

音乐艺术是人类社会的文化现象,是音乐家对社会生活的体验和情感表现的艺术形式。歌曲是音乐创作的一种体裁,它具有音乐旋律与文学语言相结合的艺术特点。儿童歌曲是歌曲的种类之一,其年龄对象、形象生动、情感纯真、活泼童趣是儿童歌曲的基本特征;儿童歌曲对于儿童美感的培养,以及身心的健康成长有着不可替代的意义。笔者结合多年来对儿童歌曲创作的体验和感悟,拟就儿童歌曲《心连心手拉手》(苏韶芬词 彭超 陶波曲)①的创作为例,对儿童歌曲创作中的主题动机、旋律发展、节奏设计、乐段安排四个维度的艺术特点谈一些看法。

一、儿童歌曲创作中主题动机的选材特点

歌曲创作中的主题动机是表达乐思内容的最小单位,也被称为乐汇。是体现清晰的性格面貌、鲜明而富有表现力的乐思,更是塑造音乐形象、表达情感的基础。为此,歌曲创作的成功与否及风格突显,往往取决于主题动机的选材。在儿童歌曲的创作中捕捉特点鲜明、富有儿童个性的动机音型作为创作的基础,是创作一首儿童歌曲成功的关键。

《心连心手拉手》是一首活泼、欢快、极富特点的童声二部合唱歌曲。全曲为二段体结构,共二十四小节,F大调,4/4拍。在该歌曲创作时,作者紧紧抓住活泼、欢快这一基本情绪为主线,在主题动机的选择与应用上,采用大调主三和弦的五音开头,同音重复并以二度级进和下行四度跳进到主三和弦的五音,构成该歌曲极富动感和充满朝气的儿童音乐特点。随着旋律的不断重复与推进发展,儿童的心境表达更为突出。由于第一乐句的主导动机(5 5·5 5 5)是以主调主和弦为起句而成,因此在第二乐句动机的发展中形成下属和弦向属和弦、主和弦三音的模进重复,而且在音程跳进安排上紧紧围绕第一主导动机乐句来发展进行。在全曲二十四小节中,重复交替出现歌曲的动机音型,并且以音程的跳进手法,为主导动机的音型发展起到积极的推进作用。

二、儿童歌曲创作中旋律发展手法的应用

在儿童歌曲创作中,旋律发展手法的应用是创作中重要的一个环节。著名作曲家龚耀年就儿童歌曲主题的发展手法谈道:“旋律的发展还应根据内容需要和结构特点(如乐思的启示、发展、对置、变形……)来考虑如何将主题深化、有层次有规律地展开。”“决不能东拼西凑,试图在一首歌内把什么手法都用上,应该使材料尽量节省、手法力求精练。”②

《心连心手拉手》的主导动机创作是依托在F大调主三和弦的五音上,并且经过旋律的模进重复手法的应用,结合音程三、四、六度跳进支撑音型发展,使旋律与歌词的语意十分贴切地表现出来,让歌曲形象的塑造更为鲜活。笔者在创作该歌曲作品时,注意到主、属、下属和弦的分解应用,尽可能考虑到以和声功能和多声部思维的创作基本手法,简单明了地将旋律主导动机音型,通过sol、la、fa、re、do这些骨干音,变化重复形成一个主导动机发展连环圈,让动机音型在对比中有新意,在色彩的变换中突显儿童特点。简洁、明快的旋律发展把天真无邪、童趣稚嫩的儿童形象,较为生动地表达出来。

三、儿童歌曲创作中节奏的设计与变化

要创作好一首儿童歌曲,对节奏的设计与变化应有考究,还必须有独特的个性变化。笔者在创作《心连心手拉手》时,就十分注意到节奏的个性化设计,从作品的节奏分析来看,其主导动机的展开和旋律的模进变化,似乎给人感觉到简单,但仔细推敲不难看出,它却有着细微的节奏对比变化。如:

4/4××·××× |××× ×-|××·××× |××× ×-|

阳光和大地手拉手, 星星和夜空手 拉手,

××·×××| ××× ×-|××·××× |0×××-|

青山和绿水手拉 手, 江河和大海手拉手。

从谱例的节奏设计中可以看到:附点节奏、切分节奏、带休止的切分节奏为支撑整个作品的基本节奏框架,那么,它的节奏特点在于积极向上、动感极强,附点节奏和切分节奏的应用也是更好地突出歌词的语意内涵,更夸张地强调“手拉手”的节奏重音。

四、儿童歌曲创作中乐段的巧妙安排

乐段的安排在儿童歌曲创作中尤为重要。儿童歌曲在创作中,乐段的`安排应该是以歌词的段落设计为基准。由于儿童歌曲是以儿童为对象来创作的,诚然,在乐段的设计上应给予巧妙的安排。

《心连心手拉手》这首作品从歌词的句式、段落上分析,它为二段体结构形式。一般的句式结构为起、承、转、合四句式的单段体构成。该作品的第一段也就是这一类的设置,由四个句子组成,每一个句子为对称式方整性结构。笔者在处理第一乐段时,刻意在第八小节的第三拍上落在调式的主音上,形成终止式段落感,产生极其稳定的音乐效果。由于歌词作者力图从写意的手法去突出表现人与大自然的亲近、和谐关系,因此笔者在乐段的安排上巧妙地进行了设置,更能够准确地传递出人世间的真情所在。特别是第二段将这种亲近、和谐的意境更好地表现和升华,笔者有心让该段落的词语重复进行,并巧妙安排在属和弦上形成半终止式,产生出对比与变化的音响质感。

综上所言,儿童歌曲的创作是一项十分有意义的工作,也是富有挑战性的创造性活动,只要坚持不懈,勤于思考,深入儿童的生活,不断探究儿童歌曲创作的艺术特点,掌握更新的儿童歌曲表现手法,即能创作出更多的适合儿童的优秀歌曲。

注释 :

①苏韶芬词,彭超,陶波曲.心连心手拉手.儿童音乐,中国音乐家协会杂志社,2005年第2期,第9页.

②龚耀年著.儿童歌曲作法.中国文联出版社,2000年7月第1版,第32页.

参考文献 :

[1]龚耀年著.儿童歌曲作法.中国文联出版社,2000年7月第1版.

[2]方智诺编著.歌曲分析与写作.西南师范大学出版社,2000年11月第1版.

[3]齐易,张文川著.音乐艺术教育.人民出版社,2002年2月第1版.

[4]杨瑞庆著.歌曲创作探索——自学作曲77法.上海音乐出版社,1998年1月版.

[5]苏韶芬词,彭超,陶波曲.心连心手拉手.儿童音乐.中国音乐家协会杂志社,2005年第2期.

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内容摘要:文章论述了德国浪漫主义作曲家舒曼艺术歌曲创作方面的主要特征。这位继“歌曲之王”舒伯特之后的又一位艺术歌曲创作大师,他在选词、旋律、节拍、和声、曲式、钢琴伴奏等方面具有独特的创作风格和特点。

关 键 词:舒曼 艺术歌曲 创作 浪漫主义

舒曼(1810—1856)是19世纪上半叶德国浪漫主义作曲家、音乐评论家,是继舒伯特之后为德国艺术歌曲创作做出重大贡献的第一人。舒曼和舒伯特一样,都用浪漫主义的灵感去创作艺术歌曲。然而舒曼具有非常丰富的文学修养,他的音乐比后者的音乐更精雕细琢,深刻细致;不像舒伯特的易于外露的感情,舒曼的作品与他内向的个性相吻合。他的大多数作品是受到诗意的启示创作而成的,浪漫主义的诗意想象力和音乐家的敏感、细腻在舒曼身上完美地结合在一起,舒曼是乐坛上的浪漫诗人。本文主要阐述舒曼艺术歌曲在创作方面的主要特点。

一、声乐作品借助诗歌的明确语义,充满真情,富于幻想,具有强烈的浪漫主义气质

舒曼少年时代在文学、诗歌、音乐方面同时显露出天才,富有诗人气质与灵性。歌德、海涅的作品对他影响很大。舒曼的艺术歌曲,大多数以这些浪漫主义诗人的诗歌谱曲。艺术歌曲选词严格,通常采用诗人最有价值的诗歌作为歌词,非常注重诗歌本身的艺术性。他希望通过音乐的本质,使诗歌焕发出更加动人的诗意来。

如著名的声乐套曲《诗人之恋》,这部声乐套曲是根据海涅的一首长诗改编的,它描写了一个诗人对真诚爱情的向往以及失恋以后的痛苦,作者用音乐的手段着力挖掘诗歌的深刻感情,更加细腻地表现原作的诗情画意,使套曲具有很深的感染力。《诗人之恋》这部套曲共有13首歌曲,舒曼用简洁的笔法写出了复杂多变的艺术形象,其中细腻的情感变化和诗情画意,都通过音符表达出来,吸引和感动着人们。这部套曲的第一首歌曲《灿烂鲜艳的五月里》描写春天来到了,百花盛开,欣欣向荣,诗人心里萌发了对爱情的渴望。这首歌的曲调并不华丽,却表达出发自内心的真诚,歌曲到了结尾,曲调有意地并不终止,停在一个不稳定音上,给人一种回味无穷的感受,形象地表达出诗人对爱情生活的向往。

二、舒曼的艺术歌曲以爱情为主要题材,还兼有一些抒情的以风景描写为题材的歌曲和一些叙事曲

在舒曼的五百多首艺术歌曲中,占比例最高的是爱情歌曲,其中有很多艺术性非常高。歌曲集《桃金娘》是舒曼在1840年作为结婚礼物送给克拉拉的。该集共有26首歌曲,每一首都写得极其动人,其中最受人们喜爱并传唱最广的是第一首《献词》。在舒曼的歌曲中,以抒情的风景描写为题材的歌曲也很多,如《月夜》是一首具有典型的舒曼式浪漫主义风格的歌曲。它是根据德国浪漫主义诗人艾兴多夫的原诗创作的。这是一首分节歌,钢琴引出月夜的宁静、安详的自然美丽夜空之景,歌曲在宽广宁静的旋律上展开,在第三节情感加强,推向高潮,抒发了作者思念故国、热爱家乡的心情,在减弱的和声中,全曲结束。舒曼还写过不少叙事曲,最出色的是《两个掷弹兵》。这是舒曼思想性和艺术性都很杰出的叙事歌曲代表作,歌词也是海涅的诗作。它通过1812年从俄罗斯战败的两个法国士兵的对话,来表达欧洲封建复辟以后,人们重新怀念拿破仑、向往资产阶级民主革命的思想情绪。全曲采用通俗的手法,音调铿锵有力,引用了标志法国革命精神的《马赛曲》,表现了战士视死如归的英雄气概。

三、舒曼的艺术歌曲与德国民歌的联系比较隐晦,旋律很短小,大多不是结构完整的乐句

德国民歌有着与其他民族不同的特点,它既不像意大利民歌外露的抒情,也没有西班牙民歌豪放的`性格,它始终保持着朴实、内在、简洁、工整的特点。舒曼在歌曲创作中,虽然极少直接地引用德国民歌的曲调,但他十分忠实于民歌的特色。

舒曼的节奏最具有独创性,他非常爱用复杂的节奏,我们常见到跨小节的切分音,高低声部的复节奏,但有时他又坚持不变地在一个较长的段落中使用一个节奏型,表现他独具的风格。

在和声上,舒伯特虽在创作手法上开创了浪漫主义表现手法的新领域,但还没有跳出古典和声的窠臼。而舒曼则开辟了浪漫主义和声手法的新领域,他力求和声“功能”强度的减弱,运用不协和音,转离调大胆,他常采用大小调交替以及模糊调性的离调手法,制造一种诗意的朦胧气氛和充满幻想的意境。因此,在演唱舒曼的抒情性艺术歌曲时,必须具备能在高音区上渐弱和运用轻声的技巧。唯此才能表达出这种缥缈的、超脱尘世的遐想和令人神往的意境。

如舒曼用海涅的诗歌谱写的《莲花》,音调自然朴素,全曲基调是F大调,当唱到“月亮是她的情人,用光辉将她唤醒”时,调性向bA大调离调,使歌曲进入一个情感高潮。接着,伴奏又造成离调效果,舒曼用这样多变的调性对人物内心进行细致刻画,形象地描绘了莲花的情态。

在曲式上,他挣脱古典样式,不受束缚,依从感情的自由奔放,抒发内心的感受。曲式自由松弛,从而形成了他创作上的又一大特点。

四、舒曼的钢琴伴奏写作具有非常独特的效果,歌曲旋律与钢琴伴奏结合完美,音乐形象鲜明

舒曼在艺术歌曲的创作中,独具匠心地对歌曲伴奏也作了非常精确的首尾一贯的设计,把艺术歌曲曲调与钢琴伴奏结合得天衣无缝,使钢琴伴奏更能体贴入微,展现了无穷无尽的可能性。在舒曼的歌曲中钢琴与人声密不可分。有时钢琴部分甚至超过歌唱部分。他还常常在歌曲的末尾加上大段的钢琴尾奏,像尾声,又像发展部分,在这些部分常会出现新的乐思,使歌曲的意境更上一层楼。

假如说舒伯特的钢琴伴奏写作还属于古典技巧的话,舒曼的伴奏则已开创了浪漫主义钢琴表现技巧的新天地,他的转调手法,使音乐从古典和声和转调法中解放了出来,从而丰富了和声色彩和变化,丰富了表现的手法和技巧。此外,他还吸收了复调音乐的织体写作风格,加强了钢琴伴奏内声部旋律的活跃性,更丰富了钢琴的表现力及表现范围。

俄罗斯音乐评论家斯塔索夫说,舒曼是贝多芬、伯富朗兹、舒伯特之后最有天赋的一个继承者。他的艺术歌曲更侧重于通过贴切的情感与心理状态,描绘大自然的优美景色,使音乐形象更加鲜明生动呈示出一种独特的“意境美”。

如 《核桃树》,这是一首突出的带有舒曼歌曲中“钢琴伴奏与歌唱同样重要”之特点的声乐作品,歌曲旋律并不十分宽广、流畅,而大多是短呼吸式的小句子,在曲子中起着主导作用。美丽的钢琴琶音音型和一再出现的主题动机,把春风荡漾、树叶沙沙作响的诗意,以及青年人对爱情的幸福憧憬,表现得无比生动。在变化三段式的中段,则进一步表现了树叶在耳语、少女在倾诉的意境。而后,随着旋律线的低沉,刻画了少女憧憬着爱情的幸福,含笑进入梦乡的形象。全曲在盎然的诗意中达到了高潮,听来让人回味无穷,给人以一种身临其境的美感享受。

还有如《奉献》的结束部分,舒曼借用了舒伯特的《圣母赞》的旋律,把克拉拉比作圣母,来倾诉他对克拉拉的赞美和敬仰。舒曼很多歌曲的主要内容是用伴奏来表达的,因此,要深刻理解舒曼的艺术歌曲,就必须认真理解其伴奏的每一个细节。

舒曼的艺术歌曲,能够深刻准确地从独特的角度表达出诗歌的意境,他将旋律与语言音节、语调紧密地结合在一起,以至于他的歌曲如果不用德语演唱就会黯然失色。

舒曼这位伟大的作曲家在艺术歌曲的创作方面,显示出了其过人的浪漫主义才情,他的歌曲创作对德国艺术歌曲的发展产生了深远的影响。

参考文献:

[1]张洪岛《欧洲音乐史》,人民音乐出版社,1983年第1版

[2]方之文《舒曼——诗的音乐,音乐的诗》,人民音乐出版社出版 ,1998年第1版

[3](英)蒂姆·道雷著,朱健慧译,《舒曼》,江苏人民出版社出版,1999年第1版

[4]尚家骧《欧洲古典抒情歌曲集》,人民音乐出版社,1995年

[5]叶松荣《西方音乐史略》,文化艺术出版社出版,1990年

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所学部分课程:

公共理论课程:英语、马克思哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、计算机应用基础等

专业理论课程:钢琴、声乐、视唱练耳、乐理、合唱与指挥、即兴伴奏、戏剧与表演、形体与舞蹈编导、和声学、曲式分析、音乐美学、美术作品鉴赏、交响乐鉴赏、音乐教学论、艺术概论、意大利语、中国音乐史、西方音乐史、多媒体音乐教学技术专业课程等

音乐历程:

大学更深入学习专业知识并续以学习琵琶、次中音号,并参加海南师范大学管乐团参加排练多次演出

获奖情况:

2009.12 荣获“音乐学院毕业生教学技能竞赛说课竞赛”二等奖

工作实践:

06至今 在校外带钢琴、声乐、视唱练耳、乐理家教(年龄段3岁到35岁)

07.9 组织建立校口琴协会,并担任支部书记和各门基础音乐知识指导教师

09.10-09.12 在儋州市海头中学担任初一年级音乐教师及13班班主任,实习期间,辅助校舞蹈队的训练、自己组建音乐兴趣小组和组建竖笛兴趣小组,排练他们力所能及的曲子

自我评价:

本人性格开朗,爱好广泛,最满意自己的能吃苦耐劳,有较强的组织能力和管理能力,很多时候能想出别具一格的策划方案。大学四年来,自己都以兴趣研究为出发,来学习我所学的专业,得到很多艺术上所必经的知识与感受。通过在外代课及家教积累了很多与学生交流的经验,并得到了肯定。经过多年的学习和锻炼,我能接受社会与领导对我的考验,胜任所承担工作。所谓“良禽择木而栖”,我衷心期望成为你们的一员,给我万分之一的机会,您将得到百分百的满意!

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艺术生留学美国的建议。在著名国外艺术学府学习艺术是一件很令人向往的事情,这里特别为您介绍一些关于申请国外艺术类大学的注意事项:国外艺术院校和其他学科院校一样,看中申请人的个人能力和个性,但是更注重的是个人作品的优劣、对艺术的热爱及艺术天分等主观性因素。如果曾在艺术比赛中获奖的学生在申请上有很大优势。

艺术专业报考要求

1、学艺术首先要求的就是你在国内以前大学上的是相关专业:如绘画,设计,音乐,表演,摄影等专业。

2、要求提交作品,近期作品,你可以把自己欣赏的提供出来,用原件最好。其它形式的如照片或复印件,录像,光盘等也可以。

3、合格的雅思或托福语言成绩。语言要求一般本科要求雅思6.0水平,研究生要求雅思6.5水平。

4、准备好之后要把作品连同其它申请材料一起寄送学校录取委员会。和其它大学手续一样,录取委员会审查材料后会把作品转给相关教授来审核,如果条件符合很快就会发给你录取通知书了。

艺术类专业留学申请步骤

STEP1、提前跨过语言关

STEP2、提前3—9个月申请

STEP3、提前准备优秀的作品集

对语言的要求是托福65分,雅思5。0左右;而同级别普通大学要求托福75分,雅思6。0左右。虽然语言要求相对较低,但是必须满足日常交流和正常的学习需求。

2、国外的大学都会在招生说明上注明申请截止日期,但是艺术类学生必须提供个人作品集,而审核作品集需要较长的时间,并且名额有限,所以提前申请可以在时间上制造优势,同时这样做也为签证留出了充裕时间。

摄影、设计专业的学生,可以制作一本平面图册,每幅作品下配文字说明,或者用光盘存储作品,用幻灯片展示;音乐专业的学生需要录制CD;舞蹈、表演等专业的学生可以演出的现场VIDEO做成光盘或VHS发给学校。

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童谣一、漫漫求索路

第一阶段:酝酿、起步

在准备调查的过程中,我们对学生进行了调查、访谈、调查,并设计了问卷。通过调查统计,我们发现:

1、学生对童谣的兴趣,远远超出了我们预想,学生不但喜欢读童谣,而且经常摘抄童谣,并能记住一些优秀的童谣,大部分的同学都曾蒙发过写作的欲望,并确实有过尝试的经历。这所有的一切,都有力的证实了一点:\儿童童谣创作\的实验,顺应了学生的强烈愿望,学生对童谣兴趣,给活动的成功,提供了有力的保证。

2通过调查分析发现,虽然学生对童谣有着浓厚的兴趣,但对童谣的理解却很肤浅。有的一无所知,有的只凭,感觉认识到童谣有\语言凝炼,顺口、有激情、回味无穷……\的特点,可见,学生有一定的感悟能力,这也给活动的成功提供了一定的可能性。

3、学生对童谣的学习,带有一定的冲动与盲目性,对童谣的特点认识不足,认为写童谣很简单、很容易,可以一挥而就,所以虽然都曾有过创作童谣的经历,但从学生即兴创作的作品看,缺少内涵,不讲技巧。其中,只有10%的学生能以童谣的形式借物、借物、借景,70%的学生会写朗朗上口的

三、五名诗,有20%的学生,思路混乱,语言零散,找不到的感觉,他们不知道\童谣创作\要讲求\循序渐进\。平时,只知道烦恼时写,高兴时写……认为写出来的就是\童谣\,只知抒怀,不讲文字表达,其实这种冲动,确实是我们童谣创作必备的激情,而学习的盲目性、随意性,学生进行童谣创作的底蕴积累、童谣语言表达的技能、技巧,也恰是我们所需要加以辅导和重视的地方。在对学生认识童谣、学习童谣、创作童谣的程度,有了全面系统的了解之后,我们教研组成员进行了综合分析,整理,并针对性地制定了第二阶段的研究方案。

第二阶段:探索、求知

现阶段,我们做了很多实际工作

1、\兴趣是最好的老师\,研究一开始,我们多次组织学生进行读背大赛、童谣朗读比赛、\童谣常识多少\竞赛,出**并茂的\童谣小报\等活动,通过丰富多彩的趣味性活动,大大激发了学生童谣阅读的兴趣,让学生初步感知了童谣的语言美、内容美、形式美。

2俗话说,“厚积薄发,读万卷书,像神一样写作。”。没有丰富的积累,创造的积石在**?所以,我们组织学生进行了大量的阅读、摘抄、并定期交流、加大学生童谣语言的积累,增加学生童谣创作的底韵,引导学生逐步理解和内化童谣的语言。

3、通过对大量童谣作品的赏析、品悟,指导学生认识和了解童谣的特点,逐步训练学生掌握童谣表情达意的技能技巧。通过对典范的儿童童谣作品的赏析,引导学生认识童谣具有:音韵的和谐,节奏的鲜明,饱含丰富的想象和热烈的情感等特征,并引导学生对童谣和**、童话、故事等进行比较,感觉童谣重视抒情、强调意境的语言表述方式等,对童谣进行了全方位的评析,感悟与学习。

4我们的实验老师经常带领学生走向生活、社会和自然。在广阔的大背景中,引导学生多观察、多发现、多思考,陶冶学生的性情,开阔学生的视野,并安排具有一定主题的童谣\茶话会\。激发学生对童谣的热爱和创作童谣的愿望。

5、鼓励一部分有创作天赋和对童谣有特别爱好的孩子,率先步入\创作\天堂,以此带动和诱导更多的孩子产生创作的灵感和激情。 第三阶段:感悟、创新

现阶段,加强对优秀儿童童谣的评价、感知和鉴赏;通过课内外结合,引导学生关注身边的一切,激发学生多观察、多发现、多思考,激发学生的创作欲望。同时,要引导学生进入创作环境,让他们从现实生活背景中选择创作素材,积极参于创作活动。而且及**析、反馈学生作品,让学生在不断交流、讨论、评点过程中总结、提升,从而进一步增强学生的“创作”水平及其相关能力。

我们寓创作于鉴赏之中,寓创作于活动之中,扶放结合,仿练结合,课内外结合,理论与实践结合,童谣与生活结合,开展了丰富多彩的活动,让学生去亲近社会、亲近自然,去体验生活;让学生用孩子的眼睛看世界,产生真知识、真意识;在生活中发现真善美,陶冶性情。学生创作激情高涨,而且文思如泉,大量的童谣作品如雨后春笋,层出不穷。 整个

一、二、三阶段的活动,在紧张而忙碌中度过,但我们教研组成员回顾走过的艰辛,看到活动过程中良好的运作趋势,个个更加信心十足,而且一个个鲜活的经历和体验给我们每个成员,都带来了无穷的乐趣和快慰。 第四阶段:对比、分析

为了全面了解学生诸方面能力的发展状况,这一阶段,为了对比活动前后,六年级全体学生创作水平的差异,和其它诸方面能力的悬殊,我们不仅搞了访谈调查、问卷测试,并将实验过程中对学生的各种观察记录和成果进行了深入的研究和分析。结果发现:

1学生学习童谣的兴趣大大提高。具体表现为:学生对童谣的学习兴趣浓厚,常常放不下;学生整本整本的读书笔记中有精美的诗句摘抄,有精彩的诗句评析;学生的创作热情高涨,创诗、评诗蔚然成风。

2.学生的阅读,欣赏和感知能力得到极大提高。表现在:学生能对童谣的音韵和谐、鲜明的节奏、丰富的想象、热烈的情感等进行深入的剖析和感悟。

3、创作能力明显提高。活动初期,学生对童谣的认识非常肤浅,只能写几句支离破碎的零星小诗。现在,一大批优秀的童谣如雨后春笋般涌现。

这些作品,无论形式,内容,方法和技巧,都非常罕见。4观察能力、想象能力和审美情趣共同发展。孩子们在“童谣”学习过程中,情操得到了陶冶,人文素养得以提升:

学生语言、行为健康文明;个性、品格健康向上;谈吐文雅,有修养,有品味;校园文明歌谣层出不穷,文明氛围悄然形成;亲情、友情、师情可以突出宣传。 第五阶段:整理、总结

通过我们共同的努力,用点点辛劳换来了硕果累累。

1教师的科研理论水平和教学业务能力有了很大提高。

2、学生的创作能力、认知水平、审美情趣等得到了全面和谐的发展。从以上统计可以看出,学生的创作激情已经到了难以抑制的地步。学生能够准确地表达自己的情感,对文学有浓厚的兴趣,用心去感受作品和生活,调整自己的情感、态度和价值观。

到目前为止,学生尝试创作的童谣作品获奖的有30余篇。在这些手稿中,有抒情诗、叙事诗、押韵诗,无论是否押韵,还有形式和内容不同的自散文诗。

三。学生的人文素质、审美情趣、认知水平等方面的能力大大提高。语言、行为、健康和文明;性格、性格、健康向上、优雅、有修养、有品位。他知识面广,观察力强,想象力强。他善于发现美,通过现象发现本质,对事物有自己独特的见解。

他们能够准确地表达自己的情感,对文学有浓厚的兴趣,用心去感受作品和生活,调整自己的情感、态度和价值观。

二、吾将上下索

通过活动的开展,我们的最终目标是通过\儿童童谣\的研究陶冶学生的性情,增强学生的审美情趣,提高学生的人文素养。事实证明,它能铸就孩子们的心灵,启迪他们的心灵,提升他们的品位。我们在活动过程中取得了非常宝贵的经验,只有把取得的宝贵经验介绍和推广出去,把资料达成共享资源……真正让“儿童童谣”成为所有学生成长的乐园,“儿童童谣的创作”才能进一步发扬光大!

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周湾小学组织参加

“陕西省第九届青少年文学创作大赛”活动总结

在接到石坡镇中心校《关于组织参加陕西省第九届青少年文学创作大赛的通知》后,我校立刻召开会议,统一认识,明确思想,制定详细计划,分步骤行动。召集全校语文教师分配工作,大力动员学生进行创作,制作大幅展板,公示大赛的通知,使全校师生知晓此次创作大赛,并利用校园网络设备于课间**相关**和故事,使学生重温感动的画面,催生感恩之情,激发感悟之灵性。学生们以次活动为平台,培养青年时代精神,锻炼写作能力。

本次大赛以“感动、感恩、感悟”的创作主题,有震撼力,有品位,质朴不失文雅,简洁不少丰韵。自展板公示以来,全校学生上下欢呼雀跃,同学生奔走相告。学生以周记或作文的形式创作并积极参与。

此次活动也推进了未成年人思想道德建设工作,使学生通过读书、写作等健康有益的课外文化活动,陶冶情操,感悟了人生,体验了生活,知荣明耻,健康成长。

该活动从10月到11月底持续了两个月,收到了60多个初稿。学校组织教师经过三轮评选,在公正、公平的基础上,严格把关,严格筛选,坚持争取作品上档次、上质量的原则,共遴选出佳作两篇呈报参赛。

此次创作的稿件有对改革开放三十年伟大成就、汶川震灾军民抗震共建家园的感动,有对曾经滴水之恩的难以释怀,对新农村建设、免杂费**惠民政策的感恩。文章或慷慨激昂陈词,或浅唱低吟,有洋溢肺腑之语,也有平淡写实之句,篇篇展现激动人心的画面,处处流露扣心回首之语,情真意切,耐人寻味。本次创作大赛活动激发了学生的写作兴趣,同时也活跃了校园文化,展示了学生的写作水平,教会了学生感恩父母,感恩社会,立志为中华民族伟大复兴而奋发成长。

周湾小学

二零一一年十一月二十九日

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近期,我校组织了一次精彩而有意义的创作诵读活动,以丰富学生的精神世界,激发他们的创造力和表达能力。活动取得了巨大的成功,给学生们带来了深刻的启发和感受。以下将对此次活动进行详细的总结,以回顾活动的丰富内涵和出色成果。


这次创作诵读活动是在校方的积极筹备和学生的热情参与下顺利进行的。一开始,我们组织了一次主题征文活动,邀请全校学生以“梦想与未来”为题进行创作。这样做的目的是激发学生们对于未来的期待和勇气。征文活动吸引了众多学生的参与,他们写下了梦想和对未来的思考。经过筛选和评审,我们选出了优秀的作品,为学生们创作了一个展示和互相交流的平台。


在活动组织的筹备过程中,我们进行了多次彩排和练习,以确保全体学生参与进来并充分发挥自己的才能。除了征文选出的作品外,我们还特别邀请了学校的文学社团和戏剧社团的同学参与,以保证舞台表演的多样性和艺术性。我们一起排练,一起磨合,每个同学都投入了大量时间和精力,对自己的角色进行研究和理解,以达到最佳的表演效果。


在活动当天,学校礼堂座无虚席,庄重肃穆的气氛填满整个场地。活动开始前,我们通过一段动情的音乐和视频回顾了学校目前的成就和发展。这样做的目的是让学生们意识到自己所属的学校拥有辉煌的历史和光明的未来。接着,活动正式开始,首先进行的是诗歌朗诵环节。学生们通过各种表达方式,将自己对未来的憧憬和对生活的热爱表现得淋漓尽致。其中有的同学用优美的词句描述了未来的美好,有的同学用激情澎湃的声音表达了自己对梦想的追求。他们的朗诵不仅感染了观众,也让他们感受到了学生们对于未来的无限渴望和执着追求。


随后,舞台剧表演环节展现了更加精彩的一刻。这是学校文学社团和戏剧社团同学们为大家带来的一出经典剧目。这部舞台剧通过一个青年的成长故事,展现了梦想的力量和对未来的坚持。演员们用精湛的演技和娴熟的表演技巧,将故事情节展现得淋漓尽致。观众们在欢呼和掌声中,被剧情所感动和震撼。这部剧不仅提醒了大家要有梦想,也告诉了我们付出努力和坚持的重要性。


我们还安排了一个互动环节,邀请了一些企业的代表和成功人士来为学生们分享他们的成功经历和对未来的展望。他们给予了学生们鼓励和指导,让学生们从他们丰富的经验中吸取智慧和启发。学生们积极提问,与嘉宾们进行了深入的思考和互动交流。这次互动环节让学生们对未来的发展有了更加清晰的认识,增强了他们对未来的信心和决心。


经过这次活动,我深刻地认识到创作诵读是一个极具教育意义的活动,它不仅可以丰富学生的精神食粮,激发他们的创造力和表达能力,还能让他们更加坚定地走向未来,勇敢地实现自己的梦想。这次活动的成功离不开学校的大力支持和学生的积极参与,也离不开每个老师的辛勤付出和同学们的努力拼搏。希望今后学校能继续组织这样有意义的活动,给学生们提供更多展示自己才能和激发创造力的机会,让每个同学都能实现自己的梦想,追求自己的未来。

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艺术生实践报告

在艺术生的学习生涯中,有着许多实践的机会,这些实践不仅是对艺术生们所学知识的巩固,更是艺术生们成长的历程。在这篇实践报告中,我将深入的介绍我在实践中所学到的一些经验和意见。

一、参观展览

参观艺术展览是锻炼艺术生的重要方式之一。在参观展览时,不仅可以欣赏到大师级别、名家、现代、新锐等各类艺术家的作品,还能够通过一些有趣的现场活动、展览引导、学术研讨等多种方式,了解艺术家、作品的创作思路以及艺术史、艺术流派的背景和处理方式,从而使自己的视野不断扩展,认识到艺术创作者的背后,获得启示,进而丰富自己的艺术生涯。

二、模特绘画

模特绘画是许多艺术生最为喜欢的实践项目之一,模特的身体曲线、肌肉的移动、表情的变化等皆是艺术家所关注的元素。通过模特绘画,不仅可以加深对人体结构的认识,更能够通过颜料与画笔的运用表现情感和想法,发挥自己的创意和技巧。

三、创作实践

艺术生最终要通过自己的实践去探究艺术,找到自己的风格和特色,而创作实践是实现这一目标必不可少的环节。创作实践中,艺术生需要选择一个适当的题材、风格、材料、技法等,通过自己的创意和思考完成一个艺术作品。创作的过程中,艺术生需要在构思、叙事、表现方面进行深入思考,才能完成一个有内涵、有艺术价值的作品。同时,在创作实践中也需要注重对自身的认知,反思自己的造诣和训练,以期不断提升自己的创作境界。

四、艺术品鉴和评价

在艺术生的学习过程中,艺术品鉴和评价也是必不可少的实践之一。艺术品鉴和评价不仅能够使艺术生更好地欣赏和理解艺术,还能够从多个角度了解不同作品的优缺点,从而提高自己的审美和批判能力。在艺术品鉴和评价中,艺术生需要注意多元的视角,综合评价艺术品的构架、色彩、技法等各个方面,同时要尊重多元和个性化的审美标准。

五、艺术生活

艺术生活是艺术生最为重要的实践之一。艺术生活不仅是一种创新思维、崇高信仰的实践,更是一种身体、心灵和灵魂的修养。在艺术生活中,艺术生需要养成良好的生活习惯、心态和情感,从而提高自己的专注力、价值观和灵敏度。同时,在艺术生活中,艺术生还应该注重与艺术家和同行的交流和分享,不断地吸收和创造艺术。

所以,通过上述的实践项目,艺术生可以不断地深化对于艺术的理解和认识,从而使自己的创作和学习不断提高!

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受教育培训经历: 起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号

-09 2010-06 广州大学 给排水工程 学院二等及三等奖学金

电脑cad制图、办公室office软件应用,工作认真有耐心,勤快,刻苦。

在校期间刻苦勤奋,热爱学习,成绩良好,诚实守信,意志坚强,待人诚恳,热情爽良,乐观向上,刻苦耐劳,积极进取,工作认真,我平时比较文静,喜欢散步,但是做起事情,我会全心全意投入,而且有耐心,勤快,与周围的人相处融洽,遇到不懂的问题,我会请教别人或者自己翻资料解决

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回顾我的考研历程,觉得充实而富有激情。作为一名普通本科院校的艺术生,最后能成功考上武汉理工大学艺术设计学院的研究生,我最大的体会就是:成功没有捷径,失败没有借口。我的总分是359分,其中英语53,政治62,业务课分别是127和120。在此,我想把我考研的一些心得和体会与即将在2013年考研的师弟师妹们分享一下,希望对大家有所帮助。

我认为考研,最重要的是选学校。因为不同的学校所考的专业书目和要求都是不同的,只有选好了学校,才能有针对性、高效率的学习。在选学校的时候,一定要对自己的水平有个正确的认知,就是自己的水平是怎样的,要根据自己的优、劣势去选取学校。就选校这一步,我建议大家可以与老师做一次沟通,让他们帮大家做一个专业的测评,从而提供更可行的选择。对于一些专业手绘水平不好的同学,我个人建议大家,可以报考那些只考专业理论的学校;而对于一些手绘水平较好的同学就可以报考一些专业理论和手绘都考的院校。当然,现在离考研还有一段时间,同学们现在可以好好努力,把自己的劣势转化为优势,争取各科达到均衡的状态,切忌偏科。

考研过程中,心态也是尤为重要的。考研要经历很长一段时间,也许一开始很多同学都信心满满,学习动力十足,但是,时间长了,同学们会感到枯燥,那么该怎么办?我的方法有两种,一种是进行自我鼓励,自己学会放松。疲劳的'时候自己鼓励自己,心情烦躁的时候自己安慰自己。第二种就是多和老师同学们进行交流,把自己的郁闷倾诉出来。总之,考研过程中难免枯燥,在这里,我分享给师弟师妹们一句格言,它在我的考研道路上一直鼓励着我,让我不断的努力前行:成功没有捷径,失败没有藉口!

然后我讲一下我的考研安排和一些学习方法。决定考研之后,我先做了一个总的计划安排,然后分段完成。暑假我把精力主要放在英语和专业理论的复习上,9月份开学以后,每月都会有一个小目标,然后每周、每天都有计划和安排,这样,每天的任务都能完成,而且不至压力太大半途而废,坚持下去,你的目标和计划也会实现和完成。

对于英语,我自己的英语水平不是很好,我报了跨考的英语精英计划辅导班,老师会安排每周计划,而且每周必须写两篇考研英语作文,我觉得效果很好,通过辅导,原本语法不好的我也能写出漂亮的英语作文了。还有,就是多做阅读理解,因为英语总分100分,分别有完形填空,阅读理解,翻译,新题型,大小作文各一篇。其中阅读理解占40分,所以阅读理解很重要,我个人方法就是多背单词,多做真题。在这里还要提醒大家,艺术生考研分为学术型硕士和专业型硕士,那么它们所考的英语题也是不一样的,专业型硕士是考英语二,英语二的试题比英语一相对简单些。所以大家在购买英语真题的时候一定要根据自己所考的硕士类型选择英语真题。

对于政治,我并没有投入太多精力。我的方法是边看书边做题,做错的题就用一个笔记本记下来。这样,全部做完以后,拿出笔记本把做错的题再做一遍,反复做。

专业理论我推荐大家跨考教育艺术硕士的辅导,老师会把你报考院校的专业理论重点做汇总,方便同学们背诵,同时还能有针对的一对一辅导答疑,省时又高效。

手绘,根据个人的基础情况再选择辅导班吧,我个人的经验是在网上搜集一些好的手绘资料,大量练习,效果也是很明显的。

总之,每个人都有自己的学习方法,我的方法也只是给大家一个参考。不管怎样,我希望大家能记住这句话并且让它一直鼓励你走向成功:成功没有捷径,失败没有藉口。大家不要为自己的懒惰找借口,有付出就会回报!

20xx年即将考研的师弟师妹们,努力吧,祝愿大家金榜提名!

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生活在公元1600年的汤显祖,显然并不会意识到,其笔下人物文艺青年柳梦梅的“擎天柱”意识(柳梦梅:我就是擎天柱!),在四百年之后的21世纪10年代,忽然具有了一种揶揄性的顽世现实主义面貌。这一面貌特征的构成,是通过后工业电影《变形金刚》的符号穿越和想象来获得的。这一符号穿越与想象的有效性与合法性,当然值得商榷,但这正是一个普遍的现实:一种落差西方现代主义发生与消亡时间大约半个世纪的,“东方现代主义”审美潮流,主导了今天在整个世界资本主义经济领域迅速崛起的古老中国,一种广泛而深刻地消费型审美趋势。

而这一强制命名的“东方现代主义”审美,便充分体现出此类西方后工业文明对东方农耕文明的逆时间型精神穿越,这是某种海派清口式的调侃与文化涂鸦,并通过这一调侃与文化涂鸦构建的梦幻穿越,努力体现出精英化的浅调性诗意。

这便是当下中国艺术的普遍特征,即:以一种狂欢式的杂交勇气,将历史与文学的多重符号,进行混杂呈现,最终体现出一种“景观现实主义”的快感。

陈少岳的平面瓷本艺术事件,正是对这一历史现实的迎合与彰显,至少目前,他干得不错,并暴露了他憨厚外表下的精明。

陈少岳巧妙地折中了全球化背景下的扁平精神世界的文化杂交与大众审美的学理语境,其用高温颜色釉制作的瓷本艺术,糅合了东方水墨趣味、抽象表现主义、装饰主义、东方写意与符号化文本。在视觉技术上,则表现出极其高超的语言综合实力。幽默一点地说,陈少岳将汤显祖的江西口音柔和地与来自西方的爵士蓝调,一并呈现为昆曲的雅唱,这正是《中国好声音》式的文化重构,令艺术市场一阵激灵。

作为陶瓷艺术而言,陈少岳又标准地尊重了高温颜色釉与瓷本之间,特殊的材料关系和工艺关系(毫无疑问,材料与工艺,在陶瓷艺术中将作为艺术语言的结句关系而存在,而并非艺术语言本身,这是务必要强调的学术基础),并且陈少岳也并没有试图去僭越这一系列瓷本材料在工艺手段处理后,所呈现的语感本身的审美价值。这一点尤其难能可贵。

纵观陶瓷艺术领域的创作,一批带有强烈西方美学方法论意识的艺术家,正在将陶瓷艺术,带进艺术仿造的深涧。这一深涧的最深处,便是对陶瓷及其综合材料的料性本身进行料性的横向仿造,以期符合诸如油画、水彩,或者烤漆、玻璃钢等等各种应用美术材料,或者水墨等等的中国传统美术应用材料的效果呈现。最终,宿命般地否定了陶瓷综合材料本身所具有的语感呈现价值。

陈少岳早期的艺术经历,其历经俄罗斯的留学,和高度体制内特征的中央美术学院的熏陶,并没有成为他重新审视和思考陶瓷艺术创作的障碍,至少在材料上,陈少岳高度尊重了陶瓷,作为材料语感的美学价值和意义。这是陈少岳作为陶瓷艺术家的核心价值所在。

也正是这一对陶瓷材料语感的充分发现与尊重,让陈少岳具有了中国陶瓷艺术的当代性,并区别于陶瓷艺术在历史沿革上的补丁式的所谓创作。

毫无疑问,今天在中国的瓷都景德镇,绝大多数从事陶瓷艺术的人们,仅仅在做一种给经典陶瓷装饰艺术打补丁的'工作,这些狂热的、热衷于在各种器型上的纹样绘画创作,并没有有效脱离陶瓷装饰美术的古典主义阴影,而这实际上是某种具有西方美学意义上的“中世纪”特征的,陶瓷官窑文化系统的魔咒。这一魔咒强烈阻碍了陶瓷艺术的当代化转身。

话说回头,今天那些西方人搞的所谓陶艺,我个人认为也绝非当代陶瓷艺术的主流,这是西方美学系统无法涵盖和解释东方美学的病灶所在,这也是宿命性的。好比中国人永远无法本质上地超越西方人对摄影艺术的见解一样。那么陶瓷艺术及其当代化问题,只有回到陶瓷母体的诞生地,回到东方文明与文化的主体精神框架内,才具有其精神传承与对抗的合法性。

对于陶瓷艺术的精神主体来说,不客气地讲,西方人始终是缺席(Absence)的,这正如对于西方自表现主义以来,中国艺术家在精神与文本环境上的始终缺席。

前者的缺席,让西方陶艺,完全摒弃了陶瓷的贵族身份,走向了全民娱乐;而后者的缺席,让85以来的中国艺术家们,陷入了一种精神分裂症状态。

这一点在中国当下陶瓷艺术的实践领域里,尤其明显。

一边是人们无法摆脱以绘画为主要呈现方式的经典陶瓷装饰艺术的魔咒;另一边,人们又试图用纯粹西方美学系统来武装自己的艺术行为与思想方法,以期许获得某种学理性突围。这两边的意识形态斗争,正在今天的景德镇如火如荼地展开,各执一词,不可开交!

那么,陈少岳使用高温颜色釉的瓷本艺术,恰好处在这两种意识形态的交汇面上,或者更为准确地说,正是陈少岳们,不经意间构建了这样一个交汇面。

这给陶瓷艺术站在全球化背景下的重新转世(Afterlife),埋下了伏笔。它既推倒了陶瓷艺术全民娱乐的栅栏,也破坏了中国经典陶瓷装饰艺术的铜墙铁壁。

这正好比陈少岳的主要艺术施行的题材——《牡丹亭》,陈少岳通过一种文化DNA的杂交活体试验,让陶瓷的贵族身份与消费主义现实进行精神联欢,从而在新的,文化构建的落脚点上,将文化的明代和汤显祖,呈现为一种全新面貌的顽世现实主义的情爱特征,在高温颜色釉的窑变视觉想象中,具有了21世纪的当代性。

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在情志合一、直言非诗的理论基础上,对《诗经》章法结构、用韵情况和赋比兴手法等做了系统深八的分析与总结。

《毛诗正义》作为“诗经汉学”的集大成者,其说诗模式虽然仍未跳出重在发掘政治教化与美刺功能的传统解经范式,但其对《诗经》在章法结构、用韵和赋比兴手法等艺术表现特征方面所进行的系统总结却颇为引人注目。这一成就超越了此前魏晋六朝文学自觉时代的《诗经》研究成就。

文学是情感的产物,肯定文学创作中的个人情感抒发,是重视文学本身艺术特征的基本前提。孔颖达等人在《春秋左传正义》中言:“在己为情,情动为志,情志一也,所从言之异耳”,于儒家文论中第一次明确主张“情志一也”。《毛诗正义》中也同样表达了这种情志合一的意思:

作诗者,所以舒心志愤懑,而卒成于歌咏,故《虞书》谓之“诗言志”也。包管万虑’,其名日心;感物而动,乃呼为志。志之所适,外物感焉,言悦豫之志则和乐兴而颂声作,忧愁之志则哀伤起而怨刺生。《艺文志》云“哀乐之情感,歌咏之声发”,此之谓也。

此处所谓“心”,即上文所谓“情”;心“感物而动乃呼为志”,即上文所谓“在己为情,情动为志”。可见,这段阐释,其实也正是主张情志合一,肯定情感在诗歌创作中的根本地位。

那么,直接将心中之情感说出来就能够成为一首诗吗?孑L疏明确提出了“直言非诗”的理论主张。孔疏认为,《大序》“情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故永歌之,永歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。”这段话的意义重在强调“直言者非诗,故更序诗必长歌之意。”接着又说:“初言之时,直平言之耳。平言之而意不足,嫌其言未申志,故咨嗟叹息以和续之。嗟叹之犹嫌不足,故长引声而歌之。长歌之犹嫌不足,忽然不知手之舞之、足之蹈之。”既然他认为“直言非诗”,那么运用各种语言艺术形式来言志作诗就是逻辑的必然。从实现诗歌抒情意图发,孔颖达强调要通过多样化的表现手段以强化诗人“申志”“舒愤”之目的。这种认识为其深入探讨《诗经》的创作艺术奠定了理论基础,是他关注《诗经》创作艺术的理论发点。

孔疏在《诗经》首篇《关雎》之后,用了字数是《诗大序》倍的篇幅,对《诗经》的字句篇章作了集中讨论,成为《诗经》经学阐释中最为突出的现象。首先总体概括了《诗经》中字、句、章、篇的关系,其云:句必联字而言,句者局也,联字分疆,所以局言者也。章者明也,总义包体,所以明情者也。篇者遍也,言出情铺,事明而遍者也.然后具体总结了《诗经》中句式的各种情况,云:

句者联字以为言,则一字不制也。以诗者中志,一字则言蹇而不会,故《诗》之见句,少不减二,即“祈父”、“肇裎”之类也。三字者,“绥万邦”、“娄丰年”之类也。四字者,“关关雎鸠”、“窈窕淑女”之类也。五字者,“谁谓雀无角,何以穿我屋”之类也。六字者,“昔者先王受命”、“有如召公之臣”之类也。七字者,“如彼筑室于道谋”、“尚之以琼华乎而”之类也。八字者,“十月蟋蟀入我床下”、“我不敢效我友自逸”是也。其外更不见九字、十字者。……句字之数,四言为多,唯以二三七八者,将由言以中情,唯变所适,播之乐器,俱得成文故也。

这段话结合实例全面总结了《诗经》句式变化的各种情况,归纳了《诗经》的句式规律,认为《诗》是以四言句式为多,其余二至八言句式则是为了适应情感表达的特殊效果和合乐歌唱艺术形式而运用的,是四言句式的有益补充。孔疏明确指出句式的各种变化都只不过是为了“申情”而“唯变所适”,也就是说,诗歌的句式变化都是出于“抒情言志”的需要。

孔疏对篇章的论述最为详细,全面总结和论述了《诗经》的'章中句数和篇中章数:

章者,积句所为,不限句数也,以其作者陈事,须有多少章总一义,必须意尽而成故也。累句为章,则一句不可,二句得为之,《卢令》及《鱼丽》之下三章是也。其三句则《麟趾》、《甘棠》、《驺虞》之类是也。其多者,《载芟》三十一句,《宫》之三章三十八句,自外不过也。篇之大小,随章多少。风、雅之中,少犹两章以上,即《驺虞》、《渭阳》之类是也。多则十六以下,《正月》、《桑柔》之类是也、唯《周颂》三十一篇,及《那》、《烈祖》《玄乌》,皆一章者。以其风、雅叙人事,刺过论功,志在匡救,一章不尽,重章以中殷勤,故风、雅之篇无一章者。颂者,太平德洽之歌,述成功以告神,直言写志,不必殷勤,故一章而已。章组成。疏看到,在《诗经》中一章不少于两句,最多是。之所以每章句数不能够限定,是因为据表达内容不同,需要的句数多少亦不同。“必须意尽而成”,讲清楚所要表达的意思,一章也即结束。结合孔疏于前所叙章者明也,总义包体,所以明情也”,章这种结构形式同样是服务于抒发情志、叙述事件这一目的,所以其句数自然要随表达需要而定。孔疏在论及章数之时尤其注意到了风、雅与颂在一篇章数上的区别,其立足于诗歌重在抒情的艺术本质,对篇内章数的多少问题予以理论的思考和阐释。孔疏认为,“风、雅少犹两章以上”,“多则十六以下”,是因为“风、雅叙人事,刺过论功,志在匡救,一章不尽,重章以申殷勤”,故“无一章者。”而“《周颂》三十一篇,及《那》、《烈祖》、《玄鸟》,皆一章者”,则是“颂者,太平德洽之歌,述成功以告神,直言写志,不必殷勤,故一章而已”之故。展读《诗经》,不难发现,风、雅之诗,广写世间人事百态,小到男女婚恋,大到刺过论功,志在匡世的政治热情,更为追求诗人主观情志的抒发,所以极尽深婉之能事,一章言之,意犹未了,故非二章或多章不足以尽兴。而《周颂》众诗,述功告神,不必殷勤,缺乏反复诉说的情感动力,故多为一章。孔疏之论在相当程度上符合《诗经》艺术的真实状态,可谓有理。

三、对用韵情况的分析

孔疏云:诗之大体,必须依韵,其有乖者,古人之韵不协耳。之、兮、矣、也之类,本取以为辞,虽在句中,不以为义,故处末者,皆字上为韵。之者,“左右流之”、“寤寐求之”之类也。兮者,“其实七兮”、“迨其吉兮”之类也。矣者,“颜之厚矣”、“出自口矣”之类也。也者,“何其处也”、“必有与也”之类也。《著》“俟我于著乎而”,《伐檀》“且涟猗”之篇,此等皆字上为韵,不为义也。然人志各异,作诗不同,必须声韵谐和,曲应金石,亦有即将助句之字,以当声韵之体者,则“彼人是哉,子日何其”;“不思其反。反是不思,亦已焉哉”;“是究是图,蛊其然乎”;“其虚其徐,既亟只且”之类是也。

“诗之大体,必须用韵”,可见孔疏将用韵看作是诗体成立的必备因素。音律的最大价值自然在它的音乐性。音乐自身是一种产生浓厚美感的艺术,诗之依韵,就是为了“声韵和谐,曲应金石”,使声音谐美,便于吟咏歌唱,使所要表达的情感意绪在美妙的声韵中播扬,增强其审美浓度和感染力量。孑L疏尤其关注的是句尾语助词与诗韵的关系。其分汉字为“全取以制义”的实词和“假辞以为助”语助词,认为语助词“虽在句中,不以为义”,如果置于句末,则主要就是“为韵”,并且依次举了《周南·关雎》、《召南·摞梅》、《小雅·巧言》、《邶风·旄丘》、《齐风·著》、《魏风·伐檀》这些例子来说明这种情况,详尽而确凿。这种情况可与王力《诗经韵读》中所说“如果句尾是一个字,韵就常常落在倒数第二字上”相印证。孔疏还提出了另外一种情况,即“将助句之字,以当声韵之体者”,且举《魏风·同有桃》、《卫风·氓》、《小雅·常棣》为例,这种情况大概相当于“虚字被用作韵脚,倒数第二字不再作韵。”

孔疏的诗韵理论常反映于其《诗经》疏解中,如《王风·采葛》“设文各从其韵,不由事大忧深也”,《郑风·丰》“而经衣裳异文者,以其衣裳别名,诗须韵句,故别言之耳”,《魏风·硕鼠》“谷生于苗,故言苗以韵句”等等比比皆是。孔疏在《周南·汉广》正义中甚至说:“诗之大体,韵在辞上。”对声韵之重视超过了文辞。这种意识在《序》、《传》、《笺》中是没有的,应该说相当程度上这是自魏晋六朝以来中国诗歌追求声韵的理论和实践而对孔颖达年所产生的影响所致。

赋、比、兴是《诗经》对中国文学的表现艺术影响最大的一个方面。《诗大序》说:“诗有六义焉:一日风,二日赋,_二日比,四日兴,五日雅,六日颂。”六者是并列的关系。经过东汉郑众和郑玄以及齐。梁时期刘勰《文心雕龙》的阐释,赋、比、兴作为写作手法的认识有了明显的增强,但论述得最完整的还是《毛诗正义》。孔颖达说:

郑(玄)以赋之言铺也……则诗之直陈其事,不譬喻者,皆赋也。郑司农(即郑众)云:“比者,比方于物、诸言如者,皆比辞也。”司农叉云:“兴者,托事于物则兴者起也。取譬引类,起发己心,诗文诸举草木乌兽以见意也,皆兴辞也。”赋、比、兴如此次者,言事之道,直陈为正,故《诗经》多赋在比、兴之先。比之与兴,虽同是附托外物,比显而兴隐,故比居兴先也.

通过以上论述,将赋、比、兴的不同作用及其排列顺序先后的原因,分析得非常清楚且通俗易懂。至于何以称之谓六义?《毛诗正义》也解释得很明白:然则风、雅、颂者,诗篇之异体;赋、比、兴者,诗文之异辞耳,大小不同而得并为六义者,赋、比、兴是诗之所用,风、雅、颂是诗之成形,用彼三事,成此三事,是故同称为六义,非别有篇卷也这就是说,赋、比、兴是为创作风、雅、颂服务的,故也沾了“义”宁的光。至此,作为写作手法的赋、比、兴含义已基本确定,赋、比、兴与风、雅、颂的关系也有了明确的界定。赋、比、兴由浓厚的经学含义而逐步成为文学含义,虽是汉魏六朝文**流潜移默化的自然趋势,但《毛诗正义》论述毕竟起了归于一定的总结作用,这一点功不可没。

《毛诗正义》对《诗经》创作艺术的系统理论总结,在伦理道德阐释的重重掩盖下,透露出一抹注重文本研究的气息,这在一定程度上标志着《诗经》研究由经学向文学的转变,是诗经学研究史上的重要成就。

文章来源:https://www.hc179.com/hetongfanben/132362.html