儿歌弹唱训练实践报告（集合11篇）

儿歌弹唱训练实践报告（集合11篇）。

✧ 儿歌弹唱训练实践报告

琵琶豫剧弹唱是中国传统音乐艺术的重要组成部分，琵琶作为古代乐器之一，具有悠久的历史和独特的音色魅力。与此同时，豫剧是中国南方地区流传广泛的传统戏曲剧种，以其精湛的表演和优美的旋律而闻名。将琵琶与豫剧结合，演奏琵琶豫剧曲目，不仅是一种传统文化的传承，也是一种艺术的创新。本教学计划旨在介绍琵琶豫剧的基本演奏技巧和唱法，帮助学习者深入了解和学习这门艺术。

一、琵琶豫剧的背景与特点

1. 豫剧的起源与发展

豫剧起源于中国南方地区，流行于湖北、河南、安徽等地。它以其地方风味和鲜明特色而脱颖而出，成为中国戏曲中的瑰宝之一。豫剧表演形式独特，注重脸谱的运用和唱腔的表演，赋予表演带有传统的叙事性和音乐性。

2. 琵琶的历史与演奏技巧

琵琶作为中国古代乐器之一，历史悠久。它以独特的音色和演奏技巧而闻名，演奏时需要运用琵琶的指法、拨弦技巧和音乐表情等要素。

3. 琵琶豫剧的特点

琵琶豫剧是将豫剧曲目演奏在琵琶上，音乐与戏曲相结合，形成独特的音乐风格。琵琶作为伴奏乐器，通过演奏技巧和表现力展现出豫剧的旋律和情感，给豫剧带来了新的艺术表现形式。

二、弹唱基本技巧的学习

1. 琵琶演奏基础

学习琵琶豫剧弹唱首先需要掌握琵琶基础的演奏技巧。包括正确握持琵琶、指法的运用、演奏姿势的调整和弹奏技巧等。

2. 豫剧唱腔学习

豫剧的唱腔独特而复杂，具有较高的技术要求。学习者需要仔细研究豫剧唱腔的节奏、音域和音色，并通过多次排练和模仿，逐渐掌握其表演技巧。

3. 琵琶与声乐的结合

琵琶豫剧的演奏需要辅以声乐的表演。当演奏琵琶时，学习者需要学会用声音来模拟豫剧唱腔，通过调整喉咙的发声和气息的控制，使琵琶演奏更加生动和具有表现力。

三、经典曲目的演奏与解读

1. 《霸王别姬》

《霸王别姬》是豫剧中的经典曲目，展现了霸王项羽和虞姬之间的爱恨情仇。演奏这首曲目时，学习者需要通过琵琶的演奏来表达曲中的故事情节和情感变化。

2. 《西施》

《西施》是另一首广受欢迎的豫剧曲目，讲述了古代美女西施的传奇故事。学习者在演奏这首曲目时，需要通过琵琶的演奏来表达曲中西施的美丽和命运的转折。

3. 《红楼梦》选段

《红楼梦》是中国文学史上的经典之作，也是豫剧中的经典曲目之一。学习者通过演奏琵琶来表达曲中人物的情感和故事情节的发展，给予这个经典之作新的艺术生命。

琵琶豫剧弹唱作为中国古代音乐文化的珍贵遗产，既是对传统文化的传承，也是对艺术的创新。通过本教学计划的学习，学习者将能够更深入地了解琵琶豫剧的背景与特点，掌握琵琶演奏的基础技巧，学会模仿豫剧唱腔的表演，以及演奏经典曲目的技巧和表现方法。希望这个教学计划能够为学习者提供一个细致入微、生动有趣的学习体验，促进琵琶豫剧的传承和发展。

✧ 儿歌弹唱训练实践报告

尊敬的评委、各位来宾，大家好！欢迎来到我们的钢琴弹唱决赛现场。今天，我们将会见证一场精彩纷呈、才华横溢的音乐盛宴。在过去的几个月里，参赛选手们经过层层选拔，终于站在这里，为了向大家展示自己的才华而努力奋斗。现在，请让我为大家介绍本次比赛的评委们：XXX（简要介绍评委成员），他们将会凭借自己的专业水平和丰富经验，对参赛选手进行公正、客观的评选。

让我们欢迎首位参赛选手上台，她是来自XXX音乐学院的XXX，请大家用热烈的掌声欢迎！

（选手上台表演）

出色的演奏加上动人的声音，XXX展现出了自己在音乐方面的才华和实力。让我们一起期待接下来的表演，看看她是否能够让我们更加震撼！

紧接着，下一个上台的是XXX，他来自XXX大学的XXX，请大家再一次用热烈的掌声欢迎！

（选手上台表演）

XXX的表演将现场气氛推向了高潮，他的独特音乐风格和出色的技巧让人印象深刻。现在，让我们继续等待后面的表演，看看他的表现能否让我们更加惊艳！

让我们欢迎XXX上台，他是来自XXX音乐学院的XXX，请大家用热烈的掌声欢迎！

（选手上台表演）

XXX的表演将我们带入了一个新的音乐世界，他的才华和热情让我们不禁为之拍案叫绝。请让我们期待接下来的表演，看看他是否能够再次给我们带来惊喜！

我们欢迎最后一位选手XXX上台，他是来自XXX音乐学院的XXX，请让我们用热烈的掌声欢迎！

（选手上台表演）

XXX的表演充满了情感，每一个音符都充满了力量和感染力。他的演奏让我们感受到了音乐的力量和美好。现在，让我们共同期待评委们的评选结果，看看谁将会成为本次比赛的最终冠军！

在等待评选结果的时候，让我们一起回顾一下今天所有选手的表演，让我们再次为他们的才华和努力鼓掌！

再次感谢所有来宾和评委们的到来，愿音乐之美永远伴随着我们。愿大家拥有一个美好的夜晚！

✧ 儿歌弹唱训练实践报告

为了使自己更好的走向社会我参见了这次社会实践活动。通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

首先，感谢首创期货经纪有限公司天津营业部能给我这个机会在这里实习，我先介绍一下贵公司的情况吧。

北京首创期货有限责任公司(Beijing Capital Futures Co., Ltd)成立于1996年1月，是由中国证券监督管理委员会批准、经北京工商行政管理局登记注册，从事商品期货经纪、金融期货经纪的大型专业期货公司，注册资金1.5亿元人民币。

首创期货是目前国内管理规范，非常有影响力的期货公司之一。首创期货一贯秉承规范运作的优良传统，拥有健全的风险控制体系，专业的商品期货、金融期货研发团队和领先的研发成果，以专业化的期货从业人员团队、雄厚的经济实力为基础，为客户提供长期的、细致的、可操作性的业务培训和卓越的、完善的、多元化的服务，全力打造国际一流的期货公司。

首创期货经过多年努力，业绩不断增长。研发团队倾力打造的数据资讯、套期保值、套利交易、程序化交易4个专业服务平台已全新出炉;业务团队以独特的交易理念、丰富的实践经验赢得客户的信赖与支持，尤其黄金、棉花、钢材等品种成绩显著;20xx年首创期货推出了“股指期货期现套利系统”、“YTSS股指期货交易系统”，为股指期货投资者提供了有效的投资工具。公司成立至今，受到各大金融机构及媒体的支持与关注，荣获了众多奖项。市场认可了首创，首创赢得了客户。

首创期货拥有金融期货经纪业务资格、金融期货交易结算业务资格，是上海期货交易所、大连商品交易所、郑州商品交易所、中国金融期货交易所的会员单位，是中国期货业协会会员、北京期货商会理事单位，是北京地区首家开通银期转帐的期货公司，在中国建设银行、中国农业银行、交通银行、中国工商银行和中国银行开通了全国集中式银期转帐业务。

我所在的实习单位是首创期货天津营业部，首创期货天津营业部是首创期货公司直属的营业部之一，成立于20xx年7月28日，主要经营天津地区的期货代理业务。营业部坐落在天津开发区，拥有500多平米的营业面积，拥有一流的交易环境和交易系统以及一批拥有多年有色金属行业从业经历的期货专家，营业部以规范稳健为原则，经营业绩持续增长，是一个市场形象好、运作规范的优质营业部。

这次的实习中，是让自己熟悉如何操作即将上市的股指期货，进行模拟交易操作，在股指期货正式推出之前，能够通过模拟的形式认识这一产品的规则和风险。从这次的操作中，我总结了以下几点：

1.对于期货投资，要知道一个与股票投资不同的理念在于：股票投资买的是上市公司的未来，可以预先买入;而期货交易必须顺势而为。

2.操作时，须对大势作一个初步的判断，以确定主要的建仓方向。大势向上时先建多仓后平仓，向下则建空仓。

3.股指期货交易由于是双向的，所以不要买入后一味放着，应按照指数的波动进行短线操作，但不能一次性满仓，除非指数瞬间波动大幅偏离振荡区域。

4.一旦建仓方向错误，应及时平仓，并反向开仓或等待更好的时机。5.每天收盘尽量避免重仓过夜，尤其是行情看涨时，不留空单，反之依然。6.如果是逐步开仓，应管理好资金，当趋势要出现拐点时出手。

股指期货给我带来最大的感受就是，做空也能挣钱，而且我发现，近期做空比作多的收益率还大、收益速度还要快。这可能是目前慢牛快熊的步调所决定。但不管怎么波动，一天中总有最高点和最低点，只要把握住这两个点，基本上在如此剧烈波动的前提下也不会爆仓。虽然可能做错方向，但坚定持有就会有机会平仓。至于如何选择一天当中的最高和最低点介入，这可能需要一些经验了。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。这也许是我一个人的感觉。

不过有一点是明确的，就是我们的会计教育和实践的确是有一段距离的。会计是一门实践性很强的学科，会计需要理论的指导，但是会计的发展是在实践中来完成的。所以，我们学习会计应当与实践结合起来。做到从感性认识上升到理性认识。采用理论与实际相结合的办学模式，具体说就是要处理好“三个关系”：即课堂教育与社会实践的关系，以课堂为主题，通过实践将理论深化;暑期实践与平时实践的关系，以暑期实践为主要时间段;社会实践广度与深度的关系，力求实践内容与实践规模同步调进展。

✧ 儿歌弹唱训练实践报告

引言：

音乐是人类无声的语言，它能够触动人心，传递情感，开发智力和创造力。其中，琴法弹唱作为一种古老而独特的艺术形式，结合了弹奏乐器和歌唱的技巧，是一门值得探索和学习的艺术。

第一章：琴法弹唱的基本概念

1.1 琴法弹唱的定义

琴法弹唱是指通过演奏乐器（如吉他、琴、古筝等）和歌唱相结合的艺术形式，以丰富演出效果和带动观众情感的艺术形式。

1.2 琴法弹唱的历史渊源

琴法弹唱的起源可以追溯到古代中国和西方乐器文化。在中国，它以弹奏古琴为主，结合传统民谣和古代吟唱技巧。在西方，琴法弹唱技巧主要通过吉他和古典吟唱演出。

第二章：琴法弹唱的技巧与学习

2.1 乐器选择与学习

琴法弹唱可以使用各种乐器，如吉他、古筝、琴等。学习者可以根据自己的兴趣和条件选择适合自己的乐器，并通过专业指导进行学习。

2.2 弹奏技巧的培养

弹奏技巧是琴法弹唱的基础，包括指法、和弦、音阶、速度、力度等方面的掌握。学习者需要通过反复练习和指导，培养自己的演奏能力。

2.3 歌唱技巧的训练

歌唱技巧是琴法弹唱的另一重要方面，包括音准、声音技巧、呼吸控制等。学习者需要通过声乐训练和表演实践，提高自己的歌唱水平。

第三章：琴法弹唱教学计划的设计

3.1 课程设置与内容规划

琴法弹唱教学计划应包括弹奏技巧和歌唱技巧的训练内容，以逐步提升学习者的演奏和表演能力。课程可以从基础的乐理知识开始，逐渐引导学生熟悉乐谱、和弦和音阶等技巧。

3.2 教学方法与资源准备

琴法弹唱教学可以采用个别辅导或小组授课的方式进行。教师应根据学生的兴趣和能力制定个性化的教学计划，并准备好相关教学资源，如教材、乐谱和音频视频资料。

3.3 教学评估与反馈机制

教学计划应设立评估和反馈机制，以帮助学习者及时发现和纠正问题。通过考试、作业、演出和互动讨论等形式，评估学生的学习成果，并提供积极的反馈和指导。

第四章：琴法弹唱的应用与发展

4.1 演出与表演机会

学习琴法弹唱的目的之一是为了能够在舞台上展示自己的才华。学生可以通过参加学校音乐会、社会演出和比赛等形式，积累表演经验，提高自己的艺术修养。

4.2 创作与演绎能力的培养

琴法弹唱教学不仅仅是学习技巧，更是培养学生的创作和演绎能力。学习者可通过学习各类音乐作品和创作过程，掌握艺术表达的技巧和方法。

结语：

琴法弹唱是一门承载了音乐与文化的艺术形式，它通过弹奏和歌唱的结合，流畅地传递着人们的思念和情感。通过琴法弹唱教学计划的实施，可以帮助学习者系统地学习和掌握琴法弹唱技巧，提升自己的艺术表演水平。相信在琴法弹唱的魔力下，每个学习者都能够释放内心的音乐天赋，创造出属于自己的音乐世界。

✧ 儿歌弹唱训练实践报告

Ten

十

There were ten in the bed and the little one said:

Roll over, roll over!

So they all rolled over and one fell

10个小朋友在床上，其中一个说

“滚过去一点，滚过去一点”

他们一起翻身，一个小朋友掉到了地上

Nine

There were nine in the bed and the little one said:

Roll over, roll over!

So they all rolled over and one fell

9个小朋友在床上，其中一个说

“滚过去一点，滚过去一点”

他们一起翻身，一个小朋友掉到了地上

Eight

There were eight in the bed and the little one said:

Roll over, roll over!

So they all rolled over and one fell

8个小朋友在床上，其中一个说

“滚过去一点，滚过去一点”

他们一起翻身，一个小朋友掉到了地上

Seven

There were seven in the bed and the little one said:

Roll over, roll over!

So they all rolled over and one fell

7个小朋友在床上，其中一个说

“滚过去一点，滚过去一点”

他们一起翻身，一个小朋友掉到了地上

Six

There were six in the bed and the little one said:

Roll over, roll over!

So they all rolled over and one fell

6个小朋友在床上，其中一个说

“滚过去一点，滚过去一点”

他们一起翻身，一个小朋友掉到了地上

Five

There were five in the bed and the little one said:

Roll over, roll over!

So they all rolled over and one fell

5个小朋友在床上，其中一个说

“滚过去一点，滚过去一点”

他们一起翻身，一个小朋友掉到了地上

Four

There were four in the bed and the little one said:

Roll over, roll over!

So they all rolled over and one fell

4个小朋友在床上，其中一个说

“滚过去一点，滚过去一点”

他们一起翻身，一个小朋友掉到了地上

Three

There were three in the bed and the little one said:

Roll over, roll over!

So they all rolled over and one fell

3个小朋友在床上，其中一个说

“滚过去一点，滚过去一点”

他们一起翻身，一个小朋友掉到了地上

Two

There were two in the bed and the little one said:

Roll over, roll over!

So they all rolled over and one fell

2个小朋友在床上，其中一个说

“滚过去一点，滚过去一点”

他们一起翻身，一个小朋友掉到了地上

One

There were one in the bed and the little one said:

Goodnight,

1个小朋友在床上，他说

“晚安，晚安”

✧ 儿歌弹唱训练实践报告

xx年6月11日下午，《公务员应试技巧》社会实践训练活动在主教学楼220教室如期举行。此次活动在潘老师的悉心指导下和83位同学的共同努力下，我们有效地落实了实施方案，较好地完成了考察目标，达到了预期的设想，取得了圆满的成功。现总结如下：

●一起合同网内行人才懂系列:
• 儿歌教案 | 教学儿歌教案 | 维修实践报告 | 节水实践报告 | 儿歌弹唱训练实践报告 | 儿歌弹唱训练实践报告

一 成绩和优点

1. 我们有效地制定和落实了《公务员应试技巧》社会实践训练实施方案。

2. 我们很好地锻炼和提高自身的语言表达能力、人际沟通交流能力、临场发挥表演能力、组织管理能力和团队合作能力，到达了预期的目的。

3. 我们的节目整体比较精彩流畅，新颖独特，道具制作精美，有较好的观赏性和娱乐性，观众叫好称赞。

4. 我们的人际关系大大改善，师生之间和同学之间都有了良好的关系。

二 差距和不足

1. 个别节目名称有所改动。原因：小组长没有及时与节目负责人进行有效地沟通;

2. 统分算分有些混乱，不够流畅。原因：个别小组长没有弄懂评分规则;

3. 最后颁奖没有拍照，摄像员提前离场。原因：提前没有对摄像员做清楚说明，沟通不够到位;

4. 现场纪律稍微有些混乱和嘈杂，不够安静。原因：一是少数同学自我约束不够，合作意识不强;二是个别工作人员没有很好地履行自身的职责。

三 成功的经验

1. 计划是前提。凡事预则立，不预则废。

2. 沟通交流是纽带。无纽带则不畅通，不畅通则不成功。

3. 合作是核心。发挥特长，合理分工，明确职责，统筹规划。

4. 执行是关键。实施一项方案重在执行力。

5、团队是保障。团队成员的合作精神和共事能力十分重要。

6. 细节是硬道理。细节决定成败。要考虑到和做好每一个细节。

四 后期工作计划

1. 将所有照片经技术处理一遍，使其达到良好效果。

2. 配上音乐和文字，将它们制成视频。

3. 上传到QQ群里，留给大家作纪念。

五 结束语

世间自有公道，付出总有回报。冰心曾经说过：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。”是的，我们播种了，我们付出了，我们成功了!

雄关漫道真如铁，而今漫步从头越。简单的成绩属于过去，深重的友谊驶向未来，美好的梦想成于现在。在追求梦想的征程上，让我们携手奋进，一路高歌，保持乐观进取的人生态度和永不疲惫的精神状态，镌刻最壮美的青春丰碑，谱写最动人的人生篇章!

最后，祝福我们快乐有为，祝福我们的明天更美好!

更多信息请查看活动总结网

✧ 儿歌弹唱训练实践报告

导语：幼儿时期是孩子们个性和才能发展的重要时期，而音乐是一个能够激发孩子内心潜能的艺术形式。幼儿弹唱培训作为一种独特的音乐培养方式，为孩子们提供了一个全面发展的机会。本文将通过对幼儿弹唱培训的总结，详细展示它的重要性和益处。

一、提升音乐素养：幼儿弹唱培训通过培养孩子对乐器和音乐的兴趣，让他们学会演奏乐器并具备一定的弹唱能力。通过学习音乐理论知识和技巧，孩子们能够更好地理解和拥抱音乐，提升他们的音乐素养。

二、培养协调能力：幼儿阶段是孩子们大脑和运动协调能力发展的关键时期。通过音乐和乐器的学习，幼儿弹唱培训锻炼了孩子们的双手协调能力和大脑对音乐节奏和音符的理解能力。这种培训不仅为孩子们提供了一个发展动手能力的机会，还促进了他们的整体运动发展。

三、提升孩子自信心：幼儿弹唱培训为孩子们提供了在公开场合展示才艺的机会。通过定期举办的演出和比赛，孩子们能够克服舞台恐惧，增强自信心。这对他们日后社交和人际交往能力的培养意义重大。

四、培养耐心和毅力：学习弹唱需要不断的练习和反复的演奏。孩子们在幼儿弹唱培训中需要面对一首歌曲重复练习的艰辛。通过坚持不懈的努力，孩子们培养了耐心和毅力，学会如何面对挑战并克服困难。

五、提高学习能力：研究表明，音乐教育有助于提高孩子的学习能力。幼儿弹唱培训培养了孩子们观察力、记忆力和思维能力。通过学习音乐乐章并将其应用于演奏中，孩子们的学习能力将得到提升，从而对其他学科也产生积极的影响。

六、培养艺术鉴赏能力：幼儿弹唱培训让孩子们更多地接触到各种不同类型的音乐作品，培养了他们的音乐鉴赏能力。通过学习分析音乐的结构、旋律和节奏，孩子们能够更好地理解和欣赏各种形式的音乐，培养出对艺术的热爱和鉴赏能力。

总结：幼儿弹唱培训为孩子们的全面发展提供了良好的机会。通过学习音乐理论知识和技巧，培养孩子们的协调能力和耐心，提高他们的学习能力和自信心。同时，通过音乐的乐章和演奏，孩子们也在培养艺术鉴赏能力。幼儿弹唱培训的重要性和益处不容忽视，它不仅对孩子们的音乐发展有着积极的影响，还为他们的个性和才能的发展带来了更多机会和可能性。

✧ 儿歌弹唱训练实践报告

✧ 儿歌弹唱训练实践报告

音阶练习是解决两个手的配合和提高技巧最好的手段。练习时要注意持琴姿势、触弦、音质、音色、音的流畅、音的强弱、节奏的长短和圆滑音等技巧。

弹奏音阶是怎样保持左手指法的严密连接和不间断地依此相随是很重要的。右手个指用力的程度要尽可能一致。左手的运指方向要注意横向和纵向的流动。左手指的换弦、换指、换把位必须要有提前的准备动作。

要想获得快速流畅的音阶弹奏技巧，首先必须放慢速度来练习，只有在放慢速度的情况下，才能对每一个细节都不放过。单纯的追求快速而不讲究音准、音色的`控制是不可取的。

音阶的练习方法可分为几个阶段来进行。在一个固定的把位上(如第一把为)反复练习。其次，可以进入塞戈维亚的24个大小调音阶练习，但是不要一开始就把24个音阶全部拿来做同样的练习，最初仅用C大调和A小调音阶，指法的连接和换把位完全熟练后，再投入所有的音阶练习。同时，也可以自己把音阶划分成各种形式(如各种各样的节奏、节拍、强弱、圆滑音等)来进行圆滑音练习是提高左手指技巧最好的手段。

✧ 儿歌弹唱训练实践报告

王菲，英文名Faye Wong，曾用艺名王靖雯(Shirley Wong)，1969年8月8日出生于北京，华语著名女歌手、演员。王菲1987年随父亲举家移居香港，经朋友介绍拜戴思聪为师学习唱歌，随后在1989年出道。一共10首歌曲，3首是翻唱。张亚东首次与王菲合作，为她谱写了“飘”。后来二人与林夕成了“铁三角”，奠定了王菲今后的音乐事业。“讨好自己”是王菲自己作词作曲，是她所有唱片中，唯一一首自己填写的粤语歌词。“出路”是国语歌，王菲自己词曲，是她首次尝试说唱形式。

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✧ 儿歌弹唱训练实践报告

　　摘要：儿歌弹唱是学前教育专业学生要掌握的一项基本技能，是学生的核心职业能力，也是作为一名合格的幼儿教师必备的技能之一。这对于学前教育专业的学生提出了综合性的要求，学生要同时具备弹唱的技能，懂得相应乐器的演奏方法，以及儿歌的唱法。本文主要基于学前教育专业的教学现状，对创新教学模式，加强教学实践展开论述。

关键词：学前教育；儿歌弹唱；教学现状；教学模式；教学实践

一、前言

良好的音乐教育是幼儿教学活动中必不可少的一个环节，无论是平时的日常教学还是游戏活动中，都要用到教师弹唱这一技能。儿歌的弹唱能力直接体现了幼儿教师的音乐水平，其是现今学前教育专业学生必须具备的基本专业能力之一。如何在学前教育专业教学中，有意识地培养和提高学生的弹唱能力，则需要专业教师从多方面对学生进行科学且行之有效的训练。

二、学前教育专业学生儿歌弹唱能力培养现状

（一）课程目标缺乏准确定位

课程设置对教学目标不甚明确，定位也不甚清晰。尤其是在弹唱课程设置中，没有明确说明接受教育的群体的学业方向和需要学会的专业能力，只是泛泛地提到了所要提升的艺术修养、专业赏析能力，以及学科基础背景，并没有明确规定幼师学生应该学会什么样的技能和本领，将来在自身的工作实践中要实现怎样的效果。

（二）教师教学方法遵循传统，趋向保守

笔者在与高职院校教师交流时发现，很多专业教师表示，现在任课教师的弹唱教学理念相当保守，还保留传统的教学理念，没有与现在的人才需求、学生特点、课程目标相结合，也缺乏对先进教学方法的学习和借鉴，更不知现在的幼师岗位需要什么样的专业人才，他们大多数都在“闭门造车”，也就难谈与时俱进。很多教师由于受自身专业能力与教学经验的限制，不仅在教学理论上缺乏探索，在教学实践中也缺乏整合，难以就优秀的教学方法展开学术性的研究和探索，很少对幼师专业学生音乐弹唱的教学内容和教学方式进行推陈出新，教师整体的弹唱教学水平有待提升。

（三）学业评价机制及课程考核标准有待完善

笔者在调查中对针对幼师人才的弹唱课程及学生弹唱能力考核问题进行了分析，发现高职院校在考核学生的弹唱能力方面，过于注重学生对弹唱作品掌握的数量，而轻视了基础的对儿童歌曲弹唱即兴能力的考评，课程考核标准不合理，没有兼顾到学生全面的弹唱知识和技能的拓展。而参与考核評价的主体也比较固定，几乎都是本班或者本年级的专业教师，少有其他专业的教师参与进来，容易忽视评价的客观性、全面性和正确性。同时，在高职院校的弹唱课程考评中，经常将学生的期末考试成绩作为测量学生弹唱能力的主要方式，很难全面地检测出学生的真实弹唱能力。

笔者通过对高职院校不同年级、不同班级的幼师专业学生的弹唱考核数据进行抽样分析，发现学生们几乎都能通过学校的考试测试。这不禁让笔者心生疑虑，幼师专业人才的音乐基础薄弱，甚至有些学生都是零基础，他们是怎样完成教学任务，达成教学目标的？原来，一些教师为了不挫伤学生学习的积极性，考核的评判标准宽松，其带来的消极影响是学生在平常的学习训练中，对自身的弹唱专业技能要求不高，只为了应付学校考试，没有进行深一步的弹唱技能拓展，以应对将来的就业所需。

（四）教学设备已达标但后期维护略有疏忽

现在，随着高职院校的扩招，学生人数越来越多，对教学硬件的承载力提出了更高的要求。如：增添舞蹈教室、数码钢琴教室、音乐教室等，每间教室都培有钢琴、多媒体等；建设校内实训基地，配有电脑、音箱、多媒体等教学设备；建立奥尔夫音乐室，购置奥尔夫教具；打造幼儿仿真实训室，配有投影仪、桌椅、教具、玩具等。从以上的教学设备配置的丰富程度上我们也可以看出，无论是原有的教学设施，还是正在筹建的教学设施，已经能够满足幼师专业的弹唱教学所需。但笔者在后期的调研中发现，学校对教学设施的管理不到位，尤其是对于教学工具在承受了大批量的教学实践后，对于教学设施的保养和维护工作少有人重视。尤其是对于学生来说，他们对公共教学设施的使用缺乏科学的使用意识，难免在弹唱练习中损坏教学工具。而对于这种状况，学校教学管理部门并没有对其予以重视，受损教学用具没有得到及时保护和维修，长此下去造成了不可弥补的损伤。这不仅对幼师弹唱教学的开展造成了影响，也造成了学校教学资源的浪费。

（五）学生对学科认识存在偏差，重视度尚显不足

笔者针对学生对弹唱课程的认识进行了调查，发现七成的学生对弹唱课程的重要性认识不足。同时，这部分学生也并不是很了解幼儿师范院校各门专业课程的学习要求，不太了解弹唱课程在整个课程建设中的价值，更没有意识到交叉学科对于自身弹唱能力的积极作用。这部分调查数据也可以充分说明一个问题，即幼师专业的学生对自己将来就业需要的职业能力要求不甚理解，也未意识到自身所具备的弹唱职业技能与优秀的幼师人才存在的差距。在调研过程中，笔者还发现，有部分学前教育专业学生对自己的专业并未有浓厚的兴趣，仅仅只是为了有学上，所以学生们根本认识不到作为一名合格的幼儿教师所需要的弹唱技能的重要性，这也为学校弹唱课程教学的开展增加了难度。

三、提升学前教育专业学生儿歌弹唱能力的路径

（一）提高学生对于弹唱能力重要性的认识

教师在平时的教学中，应有意识地向学生灌输弹唱能力在今后幼儿教学活动中的重要性，使学生能充分认识到拥有扎实的弹唱能力是一名合格幼儿教师的必备基础技能，也是今后求职和开展教学工作的重要技能。只有从根本上提高学生的思想意识，才能让学生在学习上从被动转为主动，将学习中的`困难化为学习的动力。

（二）重视前期基础学科的教学，加强基础能力的训练

儿歌弹唱能力需要学生具备扎实的乐理及视唱练耳知识，以及熟练的钢琴和声乐技能。因此在前期的教学中，教师应结合学前教育专业学生的特点，进行有针对性的专业练习。理论知识方面，让学生能熟练掌握调式调性的判别方法，以及常用调的转调和移调练习方式。声乐技能方面，应加强对学生气息和咬字吐字的练习，做到歌唱时声音的连贯及发音的字正腔圆。另外，教师还应有意识地引导学生对音乐作品背后的艺术感和表现力进行探索，让学生唱歌时极富表现力和感染力。钢琴技能方面，教师应重视学生基本音阶及琶音的练习，让学生熟练掌握大小调音阶和和弦连接的练习。尝试让学生自主去探究不同风格乐曲需要怎样的音乐表现力，让学生做到自我归纳和总结。

（三）弹唱能力中“协调”的培养与提高

彈唱能力中“弹”和“唱”是相辅相成的，因此教师在教学中应注重对学生协调能力的培养和提高。学生只有真正地将弹和唱有机地结合到一起，做到边唱边弹，才能熟练掌握弹唱技能。在弹唱技能的培养中，教师应引导学生将“唱”放到主要位置上来，“弹”作为伴奏，不能主次颠倒。此外，教师在教学中应注意让学生有意识地把握儿歌演唱的特点，要表现出儿歌的生动形象之感，还应符合幼儿的听觉审美和喜好。在钢琴伴奏方面，要注意结合歌曲风格选择合适的伴奏织体，前奏和间奏上，琴声要突出，主旋律进行中，琴声不能盖过歌唱的声音。教师在教学中应多让学生注意这些方面的协调练习，做到有的放矢地练习。

（四）强化弹唱能力的教学实践环节

扎实的儿歌弹唱能力，不仅需要较强的器乐演奏能力，还需要幼儿教师具备一定的演唱表演能力。幼儿教学环境并不是单一且一成不变的，在进行幼儿教学时，幼儿教师不仅要兼顾自己的弹唱，更要注意课堂儿童的心理和情绪互动，有较强的课堂把控能力，这就需要幼儿教师不仅要具备理论弹唱技能，更要将理论转化为实践，具备较强的实践教学能力。因此在培养学前教育学生弹唱能力时，一定要有针对性地强化教学实践这一环节，如在课堂上模拟教学环境，到幼儿园进行实训练习都是行之有效的提高之法。在课堂教学环节，教师要有意识地多让学生模拟幼儿课堂的上课环境，从心理建设入手，加强学生对幼儿课堂教学的预期把控。此外，，应多进行实训教学，将学生真正带到实际的教学环境中去历练，感受真实的课堂氛围，让学生多跟幼儿接触，体验幼儿课堂中可能发生的状况以及应对之法，在真实的环境中寻找解决方法，找寻自身的不足，从而达到提升弹唱教学能力的目的。

综上所述，儿歌弹唱在学前教育中不可忽视，较强的儿歌弹唱能力对幼儿教师教学能力的发展有很大的促进作用。因此，在幼儿专业学生的教学中，教师首先要有意识地提高学生的儿歌弹唱能力，需要教师有一套行之有效的教学计划和方法。从基础着手，有意识地让学生明确儿歌弹唱能力的重要性，多加强综合理论知识的学习，以及相关技能科目的训练。其次，重视儿歌弹唱能力的实践教学环节，不能一味地纸上谈兵，而是更多地让学生多去实践，多去感知真实的幼儿课堂环境，发现问题，解决问题，达到提高实践能力的目的，真正让学生从书本知识中走出去，在真正的教学实践中受益。

参考文献：

[1]孙冬梅.儿童歌曲伴奏与弹唱教程[M].北京：现代出版社，2012.

[2]李倩.幼儿歌曲弹唱教程[M].北京：高等教育出版社，2011.

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