抒情作文葬礼|抒情作文葬礼(汇编13篇)
发布时间：2018-11-10抒情作文葬礼(汇编13篇)。
▲ 抒情作文葬礼
优秀作文 每次哭泣的背后，总会有你的甜美的微笑，每次伤心后，总会有你最真挚的安怃，一直在你的世界里真的很幸福，谢谢你无微不至的关心。来源:作文网原本内向而又脸红的男孩子，因为有你，而改变了我的一切，你是性格古怪的女孩子，面对异性你只会冷漠的逃避，因为有了你这些，使我改被动为主动。我开始慢慢的接触你，慢慢的开始超越自己的内心世界，慢慢的开始改变一开始，我就喜欢上你了，对于初中生来说，这个很正常，可就是不应该向你表白。我错了，想不到这些会引来那么多的纷争，那么多的是非。对我来说，真心的对你，而你却无情的一而再再而三的拒绝甚至伤害我！我在你身上学会了珍惜，学会了宽容，学会了开放，学会了主动，是你改变了我。本来一开始跟你说我们在一起，只会是努力读书，而不是在一起成天的嬉戏。而你却用种种原因再次拒绝我。我很难过，我很伤心，可是这些我都不应该勉强你。我现在每天都在努力，不是因为什么感动你，只是为了能够让你能明白我是真的喜欢你，而不是感动你我不后悔这些，也不会以这些而遗憾，只会积极乐观的当这些只是一些经历。。因为有了这些，我会更加努力的珍惜身边的每一切，遗憾的是我们始终未能牵手。现在你走了，走的很远，在我的视线里已经无法有你的身影，无奈的这一切都是那么的残酷，你走的时候很伤心，你没有笑了，我不应该这样对你，只希望你能在以后是日子里积极乐观的面对生活，以积极开放的心态去迎接这个美好而又是那么纯真的世界安平镇中学初三 吴松
▲ 抒情作文葬礼
外婆已经过世一年有余，现在回忆，依然有股淡淡的心酸。
去年农历七月中旬，我在贵阳一家工地上班，每天都暴晒在太阳底下，胳膊，脸颊被晒得一层层的蜕皮。一天下午，从远在陕西的家里打来电话，说外婆正在医院抢救，怕是不行了。听到这个消息时，我脑子里一片空白，父亲还在电话那头不停的说着什么，我一句都没听进耳朵。
挂了电话，我蹲在一个沙堆边上，抱头痛哭。我忘了身边的工友，忘了周围喧嚣的机械声，仿佛那里只有我一个，可以尽情的哭！我嚎啕着，硕大的泪珠一滴又一滴的落在沙堆上面，渗了下去，顺着脸颊，流进嘴里。透明的鼻涕里裹着些许气泡，由内而外，缓缓拉扯。
太阳慢慢的落山了，我办好请假事宜，坐上回家的火车。一路望着窗外，时不时一股心酸涌了上来，在嘈杂的车厢里，在漫漫长夜里，窗外什么都看不到，偶尔经过一座城市，远处高楼里有几个昏黄的窗口，一条被路灯照亮的公路，我不能流下眼泪，就这样呆呆的盯着窗口上的玻璃。
第二天中午十点左右，我到了外婆家里，屋里屋外都是人，有认识的，也有不认识的，我跑了进去，外婆在里屋的客厅里放着，她躺在一张用条凳支起来的木板床上，身上穿着寿衣，我跪下了，跪在她的床前，眼泪如注，没有一句话语，也没发出任何声音，只有流不完的眼泪。我伸出手去摸她的手，哽咽着叫了一声“外婆”，她安详的躺着，永远的故去了。而我，不相信眼前的一切，不相信她真的死了，我觉得她还活着。我跪在地上呜咽着，不知是谁把我拽起，给我舀来一碗稀饭，我喝着稀饭，眼泪也落进碗里。
接下来的几天里，我再没有一滴眼泪，麻木着忙里忙外，夜里我就守在外婆的灵前，看着巨大蜡烛上熊熊燃烧的火苗腾起缕缕青烟，看着灵堂上外婆慈祥的照片……
那个早晨，五点多钟，天还没亮，鼓乐奏起，丧车被孝子贤孙拉着，后面跟着披麻戴孝的.亲人，一路缓缓的走向墓地。而我是外孙，由于风俗，是不允许为外婆拉丧车的，我的心空了，我感到落寞，好像我和外婆之间被这风俗隔开千里万里，却无可奈何。
外婆下葬了，所有人都走了，只留下我，在等着，等着那些送丧的人走远。我哭了，哭的撕心裂肺，在寂静的旷野里，尽情的哭，没有人听见，也没有人看见，外婆的坟头，是焦黄的新土。她的坟和外公的坟在一起，在辽阔的原顶，原下有泛泛的河。
我要走了，带着外婆的照片，带着愧疚，带着思念，去贵阳，我上班的地方，消失在喧嚣里。
▲ 抒情作文葬礼
作为本书“玉”的线索的主人翁，韩子奇在我的心目中是一个具有争议的人物。他的身上总是存在着两种矛盾的性格。坚强与懦弱，创新与守旧，总体来说是一个责任心很重的角色、小说的前半部分初识韩子奇，他是一个只知道化缘的“小跟班”，在偶遇了梁玉清，看了他家精美的玉器雕琢过后，被深深的吸引，毅然决定不再跟着易卜拉欣化缘，拜梁玉清为师，这种果断的决定，为后面将韩奇斋规模扩大，到欧洲做生意，包括后来与玉儿的结合都是一个伏笔。这点是叙述韩子奇性格的一个重要点，这期间还详细描写了韩子奇对玉器的痴迷，为后来在世界格局，中国格局发生了很大变化的时候，韩子奇还一心收藏着他自己做的玉器提供了重要线索。当梁玉清走后，韩子奇忍辱负重的在敌人手下干活学本事，则体现出他身上的一种强烈的品质“忍”，“坚强”，因为能忍，经过岁月的洗礼终于重新夺回师傅的店面，咬咬牙和壁儿一起将师傅的店面发扬光大，在困难时期孤身一人到异国他乡做买卖，这些除了他本身的开创意识之外，更需要的是一种坚忍不拔的意志。在韩子奇身上还有一种不可磨灭的性格就是“责任”，可以说在我们看到的他后来的种种懦弱和他自身对自己的责任要求是分不开的，因为对梁家老少有责任，对师傅的事业有责任，所以，他娶了壁儿，为的是能给他们更好的生活。在战争时代，玉儿没有了生希望，他对玉儿的生命有责任，为了玉儿能活下来，他给了玉儿爱的希望。战争结束，他身上卸不下来对结发妻子和家中儿子的责任，回到了家中。最后也是因为责任，他放弃了心中那些爱的萌芽，放走了玉儿，留在了壁儿和儿子的身边，把对玉儿的爱意和歉意都用在了唯一的女儿新月身上。韩子奇身上有着很多优良的品行，但是，于他自身来说，他却活得太辛苦。他对壁儿，对玉儿说了对不起，然而，我认为，他最应该对不起的是他自己。好像他从来没有停下来看看他自己，整理清楚自己身上的责任，于他能够开眼的看世界，但是却无法真正的认清楚自己。
▲ 抒情作文葬礼
天渐次暗下来了，远处乌云密布，微微地能听见几声雷响，我独自行走，走在这没有任何活人的墓地，人们都走了，为什么我还在这里，还留来这里呢？我不知道。一只乌鸦飞了过来，它问我：为什么还留在这里？这里是这么阴森恐怖。我说：我不知道，总是不想回到那个世界了。
一个声音幽幽传来：外面何其美妙，为什么不想回去呢？我说：我太孤独，没有人陪我。我原本就是一个边缘人，没人关心，没人疼爱，我所做的无人理解，我所想要的无法得到，即使我死亡也无人知晓。这个声音哈哈大笑：我已经很久没回到那个世界了，不如你带我去看看这里所有死人都是你选自.作文 的伙伴。我苦笑着说：外面喧闹聒噪，没有真正的美好人们贪心狡诈，为金钱害人为利益堕落，早就不值得留恋，不令人向往了。
那个声音说道：世界竟然堕落至如此。
所有墓地的死人乌鸦都出来了，他们看到了我的面目，这是一张面目狰狞的可怕脸庞，上面有38道刀伤，眼珠突出，我看着我露血的断臂，痛恨世界，痛恨为金钱害人性命的人，愿神将我的怨念凝聚，化为神的愤怒，去惩罚这世上所有贪心之人。无人为我哭泣，只有无声的葬礼。
▲ 抒情作文葬礼
好隆重的葬礼
杜鹃啼血，天国坠泪
黑色的挽歌
在绸陵间低沉的徘徊
是谁的葬礼？
如此悲伤
没有逝者的画像
只有两个潦草的字
学生
彷徨恐惧，好彻骨的凉
灰白的指尖
划过我僵硬的躯体
童年往事一如黄花凋零
灵魂掩埋在一张张白色的悲哀中
一具具空荡荡的躯体
陪伴红色审判
走过一生
▲ 抒情作文葬礼
假若有一天我不在了，
能否为我办一场葬礼？
蝴蝶五彩缤纷的身姿
围绕着我飘翔喧闹。
杜鹃鸟不要发出声响，
晚星闪着淡淡的幽光。
诗人在灯下为我写一首
安慰大家的诗。
不要让我看见，
悲痛欲绝的凄眸。
失去了彼端夜的温存，
请对我微笑。
一杯热水的温度，
我已无法触摸。
假若有一天我不在了，
请让我在葬礼上，
听到你们欢快的笑声。
这样，由始至终，
我带给你们的都是快乐。
▲ 抒情作文葬礼
尊敬的各位专家、老师们：
大家好！
我是李继东，来自江苏如皋。我说课的内容是苏教版小语教材《特殊的葬礼》。
这是一篇有关环保的记叙文，描写了巴西塞特凯达斯瀑布由盛及衰的过程以及人们的表现，说明破坏环境的严重危害，告诉我们要保护环境，爱护地球。
四年级学生已经初步具备一定的阅读能力和环保意识，但对当时、当地的情况还很陌生，必须借助媒体，设置情境，让学生品悟语言，诵读文字，获得思想启迪，增强环保意识。
针对教材特点，结合学生实际，我设定了三点教学目标——
以及如下教学重难点——
这是本课的教学流程设计——
一、设置疑问，整体感知。
课始提问“为什么说是特殊的葬礼？激发兴趣，师生对话。
二、今昔对比，品悟语言。
我抓住描写瀑布“雄伟壮观”和“生命垂危”的两个重点小节，循“初读感受对比”、“重点词语对比”、“画面对比”、“配乐朗读对比”展开教学。
三、追溯原因，震撼心灵。
适度拓展教学资源，让学生了解瀑布由盛及衰的原因，感受环境污染的危害。
四、角色转换，补充悼词。
让学生当一回总统，转换角色为大瀑布撰写悼词。
五、合唱歌曲，升华情感。
播放乐曲，合唱《地球是我们的妈妈》，激发学生的环保意识。
本课教学的整合点如下：
整合点1：“朗读”整合。
朗读是阅读教学的第一步，也是学生理解、感悟文本的“基石”。本课通过播放录音、教师范读、学生练读等多种形式，注重交流评价，展开朗读教学。其中，播放录音是“标本”，“教师范读”是“范例”，“学生练读”是“练习”，“交流评价”是“反馈”。这一环节以信息技术为基础，或者说从运用信息技术手段开始，把教师的范读，学生的练读，师生的交流评价融合在一起。通过朗读资源的整合，让学生读通文本，读熟文本，为下一步感悟文本打下坚实的基础。
整合点2：“画面”整合。
“话”——“画”。
学生朗读文本之后，我引导学生展开想象，通过联想在自己的大脑中形成各自与文本相“对应”的“画”，这画有可能不够清晰、全面、丰富，甚至不够准确。
“画”——“画”。
这时候，教师播放视屏展示大瀑布的雄姿，出示图片展现大瀑布的枯竭，通过对比刺激学生的视觉器官，和学生大脑中的“画”进行对比，产生冲突，使学生大脑中的“画”得到纠正、肯定、巩固和发展，使自己原有的“画面”变得更加立体、丰满，富有个性！
“画”——“话”。
如何把学生大脑中得以丰富的“画”转化为发自内心的“话”？我作了这样的设计——面对雄伟壮观的“飞瀑图” 你会怎样说？面对瀑布“消亡图”你又会怎样说？这是检验学生理解、感悟文本的思维训练，更是对文本进行再加工，再创造的说话训练。这样从“画面” 再回到“文本”，加强语言文字的训练，加深对文本的品味欣赏！
面对瀑布瀑布今昔截然不同的两幅画面，我设计了“配乐朗读对比”这一教学环节。在给“昔日”的大瀑布配乐时，我和孩子们选用贝多芬的圆舞曲《疯狂》片段，在旋律越来越快，节奏越来越强，情绪越来越饱满的气势恢弘的交响乐中，孩子们深刻体会到了大瀑布的雄伟壮观。而后，我和孩子们一起选择悲伤的曲调给“今日”的瀑布配乐，播放中国二胡名曲《江河水》片段，让孩子在凄惨的曲调中悲愤交加、潸然泪下,深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其实，选择乐曲的过程就是加深理解的过程，配乐朗读的过程就是释放情感、升华情感的过程。在前后两段跌宕起伏的乐曲声中，孩子们的情感伴随大瀑布一起奔腾、咆哮、哀叹、伤心。音乐、画面，情景交融，这种听觉的强烈对比深深的震撼着孩子们的心灵！
整合点3：“训练”整合。
读写结合是全面提高学生语文素养的一条重要途经。而找准读写结合点则应是读写训练成功的关键。契入点巧妙，学生才会有感而发，有情可抒。本节课我以特殊的葬礼画面为背景，配以一曲低旋的小提琴曲《沉思》，让孩子们初步感受葬礼上那凝重的氛围。在此情境中，让学生过一回总统瘾，转换角色为瀑布撰写一篇悼词。学生在荣幸之余，感受更多的是责任，是使命，于是学生欣然提笔、一挥而就，悼词自然就真切生动，而令我们不由得拍案叫绝！
总之，本节课通过录音、画面、音乐等信息技术手段，反复刺激学生的视觉和听觉器官，形成巨大的心理落差，从而拨动学生心弦，品悟语言文字，享受审美乐趣，获得思想启迪，在很大程度上激发学生学习兴趣，提高了教学效率。不足之处，请批评指正。谢谢大家。
▲ 抒情作文葬礼
我代表我们全家，对前来参加我母亲追悼会，向她老人家作最后告别的各位来宾，各位同志，各位亲朋好友，表示衷心的感谢！对我母亲病重期间，前往看望和关心的各位领导、亲朋好友在此一并表示深深的谢意！
我的母亲于19xx年x月，出生于河南一个军属家庭。20xx年xx月xx日xx时xx分，因脑出血医治无效，不幸去世，享年xx岁。
母亲一生任劳任怨、乐于助人。我姥爷是抗美援朝军人。我母亲很小就参加了工作。几十年如一日，她始终服从组织安排，听从组织召唤，淡泊名利，安心本职；母亲工作认真踏实勤勤恳恳，待人诚实守信乐善好施。不论到哪里工作，母亲都会得到领导和同志们的肯定和赞誉，多次被市水科院评为先进工作者。母亲口碑好人缘也好，记得母亲退休时，单位召开欢送会，在场好几个人都掉下了眼泪。
母亲一生孝心仁爱、温柔贤惠。记得爷爷奶奶健在时，她待爷爷奶奶如同对待亲爹亲娘，在家中，她总是一人默默承担着全部家务，还倍加呵护着九十高龄的公公婆婆。她和婆婆就像母女俩，我们也经常听到奶奶说，我母亲就是她的女儿。母亲与父亲相敬如宾，相濡以沫。母亲从来不大声说话，从来就不停的干活，从来没和父亲吵过架拌过嘴。
母亲一生勤劳善良、慈祥可敬。她和父亲一生养育了我们姐弟三人，她把疼爱我们的无限情怀不仅仅化作给予我们物质生活的满足，吃饱穿暖，更用在教育培养上。母亲严教我们，但从没大声吵过我们，更别说打了，对与错、荣与耻，她明白身教重于言教的道理，以实实在在的行动潜移默化地影响着我们。
母亲不仅仅养育了我们，更是为我们的儿女儿孙操碎了心。如今，我们几个都已成家立业，但是，晚年的母亲对内孙、外孙同样倾注了她全部的心血，继续在为我们分忧，在为我们做着默默的奉献。
她教我们怎样做人，教我们如何处事，她的一言一行，音容笑貌宛然如昨。
我们深感遗憾的是，母亲辛劳一生，正是我们能够给她老人家偿还养育之恩时，她却走了，永远的走了。
此刻，我们再也无法亲耳聆听她的谆谆教诲，再也无法亲眼看到她的慈爱的容颜，只能在心中深深地缅怀我敬爱的母亲！
母亲，您就放心的走吧，我们自当化悲痛为力量，竭尽全力孝顺好年迈的的父亲，让他老人家的晚年更加幸福、身体更加安康；我们自当牢记您的遗训，清清白白做人、勤勤恳恳做事，扎扎实实工作！因为，我们明白，这是对您在天之灵的最大告慰！并以此来回报您的养育之恩，回报社会，回报各位领导、各位尊长和各位亲朋。
敬爱的母亲，这天，您最疼爱的儿孙们来送你了，您的生前好友们都来送您了。你明白吗？
“谁言寸草心，报得三春晖！”此时此刻，除了无尽的哀思，我们只想对您说：“亲爱的母亲，您安息吧！请您一路走好！”
▲ 抒情作文葬礼
上课了，我偶尔听见了扑棱棱的声音，好像教室外面有一个东西在动，我真好奇。
下课了，我先喝好水，上好厕所，我就看见了网线管上有一个鸟窝，我大喊：“我看见鸟窝啦！大家都急急忙忙地跑过来，大家看到了鸟窝。后来，我们还看见了鸟窝里面有一只鸟，有人说是麻雀窝，有人说是燕子窝，我们争论个不停。可是，我们还没有争论出个结果，铃声便响了起来，我们只好*室了。
我们忍了一节课，终于下课了。我走出教室去看小鸟的时候，大伙儿也来了，我们就继续争论。周老师听见了，走了过来，他的目光顺着我手指的地方瞟了过去，然后说道：“那是鸽子窝，我看见里面还有一只鸽子。”
每当下课时，我们都要去看一看鸽子。我们发现那只鸽子一直不动，一天，二天，三天……鸽子还是一动不动。今天，我们看见鸽子飞走了，我们还发现了小鸽子，原来那些天大鸽子在孵蛋啊！
今天，我们吃好早饭，走上楼梯的时候，我们看见小鸽子摔死了，我们非常伤心。到了下午，周老师说：“我们来给小鸽子举行葬礼，每人对小鸽子写一句话。”我们写好后，就去了操场，周老师在用刀挖土，挖好后，让我们把纸条埋进去。埋完了，我们就*室去了。我希望小鸽子能在土里平平安安的。
▲ 抒情作文葬礼
一、教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。绿线中的6个生字只识不写，理解新词语的意思。
3.了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原因。
4.读中感悟课文内容，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、爱护我们生存的地球的思想感情。
二、教学重点
抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境污染给人们生活的环境带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。
三、教学难点
联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说词。
四、教具准备
多媒体课件。
五、教学时间
3课时
六、教学过程
第一课时
一、教学要求
1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2.能读通课文，初步了解课文的主要内容。
二、教学重点难点
读通课文，初步了解课文的主要内容。
三、教学过程
(一)导入揭题。
1.板书“葬礼”，读准“葬”，说说“葬礼”的意思。
2.板书“特殊”，说说词义。
3.板书课题，围绕课题质疑：葬礼是为谁举行的?这是个怎样的葬礼?为什么说这是个特殊的葬礼?
(二)初读课文。
1.朗读生字表上的生字和课后的词语。
检查：(1)抽读生字卡片，读准字音。
前鼻音：奄 帘 唤 旬
平舌音：葬 测
翘舌音：殊 垂 授
(2)朗读下列词语：枯竭 下旬 骄傲 唤起 教授 哀悼 号召 不辞而别 生命垂危 咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 从天而降 流连忘返 乱砍乱伐 慕名而来 饱含深情
(3)指导朗读下列名词：拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特 塞特凯达斯
2.朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句段：
塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水
从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。
他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到宣传“保护环境，爱护地球”的行动中。
第七自然段(略)。
菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲，……
指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思(事先布置预习)：
滔滔不绝：形容水流不断的样子。
一泻千里：形容江河奔流直下的气势。
流连忘返 ：不舍得离去。
不辞而别 ：不打招呼就离去。 枯竭
奄奄一息：气息微弱，生命垂危的样子。
慕名而来 ：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布闻名于世的雄伟壮观而来游览。
默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事?
(三)指导书写生字。
1.学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2.范写下列生字：
葬：中间是个死，表示把死者埋葬在土中，上面长着一丛丛野草。写时要上紧下松。
(四)作业：
完成习字册。
第二课时
一、教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
二、教学重点难点
从语言文字中领悟大瀑布的壮美，从对比中了解环境保护和生态平衡、自然景观的关系。
三、教学过程
(一)开门见山，直接切入
1.同学们，老师这里有一幅图，请你仔细看一看，说说你看明白了什么?可以联系上节课学习的内容来说说。
2.大家都知道葬礼(板书：葬礼)是为人举行的，但巴西总统菲格雷特却亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行葬礼，看来，这真是一次特殊的葬礼(板书：特殊的)
3.这到底是怎么回事呢?(课件出示这句话。)让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日(板书：昔日)的塞特凯达斯瀑布吧。
(二)昔日的瀑布
1.(出示第三自然段)请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。(交流)
A.作者是怎样来写的呢?(出示：原来，……一泻千里。)
B.你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢?
C.哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。(细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这几个词语)
D.谁想来读读这句话?(读后让学生点评再读)
E.让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。
F.这瀑布的气势真是……(引读并板书：雄伟壮观)呀!
2.同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!
多媒体展示瀑布壮观时的景象
3.面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么?可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。
4.站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……(流连往返)
5.是呀!此景只应天上有，人间哪得几回见啊!让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧!
(三)现在的瀑布
1.昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，现在(板书：现在)他又是什么样子的呢?
2.课文的第五自然段就告诉了我们，谁愿意来读?其他同学想想你能也用一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗?(板书：奄奄一息)
3.奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?请大家闭上眼睛，边老师读边想象画面。
4.谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图?
5.看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布!
多媒体课件展示枯竭的瀑布景象
6.同学们，如果你是慕名而来的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味?又会说些什么?
7.从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗?(自由练读，指名读，齐读)
8.塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了…… 让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧!请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布
(四)探究原因
1.原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢?(出示昔日和现在的瀑布对比图)我们到课文中去找找答案。
2.找到原因了吗，能用你自己的话来说说吗?(相机显示红色：用水毫无节制;乱砍乱伐，水土大量流失)
3.你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗?先同桌之间互相练习一下。
4.读到这你是什么心情?(伤心、沉痛、愤怒、难过)请读出你的……
5.由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的感情表达出来吧!
(五)自由抒情
1.面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，人们是怎么做的呢?出示引读第6自然段：消息传开，许多人感到()，同时也唤起了( )。……
2.从这里你体会到了什么?
3.也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，在并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢?请大家自由读读课文的第八自然段，(出示)同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢?(出示问题)
4.你能来回忆一下这瀑布吗?(出示：昔日的塞特凯达斯瀑布________)
5.现在的瀑布又是什么样的呢?(出示：如今的他_____________)
6.除了这两个方面的内容，菲格雷特总统还会讲些什么呢?
7.此时此刻，同学们一定会有许多话想说，假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说?拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。老师给大家五分钟时间以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说，小组长负责组织讨论和记录。
8.学生开始练习写演讲辞，教师巡视指导。
9.请学生演讲
(六)拓展延伸。
1.同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!这只是一个美好的愿望。塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演!
2.(多媒体出示图片)李白笔下的庐山瀑布，再也没有往日的 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可是它现在正面临着断流的危险。人们也只能看到一股细流，几行清泪，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。
3.何止是瀑布啊，看看我们身边的小河，不是在一天天变脏变臭吗?再看看我们的母亲河——长江不正面临严重水污染的情况?
4.看了这些图片，你想说些什么?可以挑其中的一幅图片来说，也可以整体来说说。
5.我们赖以生存的山山水水正遭受着无情的破坏，环境保护迫在眉睫。老师送给大家一句话：保护地球，从我做起。(板书)
(七)布置作业：
写一句有关环境保护的广告词。
板书设计： 18. 特殊的葬礼
过去 雄伟壮观
塞特凯达斯瀑布 现在 “奄奄一息” 保护环境，爱护地球
将来 完全消失
第三课时
一、教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能展开丰富的想象，根据课文内容，写出为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的演讲辞。
二、教学重、难点：
通过课文内容、图片、教师语言唤起学生保护环境的责任感，指导学生写好演讲词，能运用感人的、有号召力的话语去打动人心。
三、教学过程：
(一)复习导入，指导朗读。
指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。
(二) 体会写作特色。
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
(三)练习说话、写话。
1.在葬礼上，菲格雷特总统还发表了一次令人难忘的演讲，课文的最后一节概括了演讲的内容。出示第八自然段，读。根据这段文字推测一下，菲格雷特总统可能讲哪几个方面的内容?(昔日现在 号召)
2.菲格雷特总统可能会讲这三方面的内容。非常可惜，我没有找到菲格雷特总统的原演讲辞。我们一起来写菲格雷特总统的这篇演讲辞。
3.假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说?拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。
4.学生交流演讲辞。
(四)联系生活，唤起学生的环保意识。
1.媒体出示画面，看了这些，你现在最想做的是什么?
2.正如同学们所说,我们应该行动起来,去宣传保护环境的重要性,去唤醒人们沉睡着的保护环境的意识。
3.作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境?(生交流)
▲ 抒情作文葬礼
凄厉的唢呐声划破了静寂，四周的空气微微有些颇抖，被不寻常的氛围笼罩着。这里正举行着葬礼，我爷爷的葬礼
几天前，从老家武陟飞来了爷爷病危的电报，爸爸一下愣在那里，半晌才缓过来。他是爷爷唯一的爱子。突如其来的噩耗对他打击实在不小。当晚，全家人踏上了东去的列车。
我们到家的当天，爷爷就去世了。爸爸守在爷爷身边，不顾三天旅途劳顿，一步也不肯离开;四爷也匆匆地从千村赶来主事。
我是第一次见四爷。心里不由得生出畏意。他又黑又瘦，眼睛很小，藏在深深的皱纹堆里，目光却严厉得会扎人，这可能来自老辈人惯有的威严。
他哑着嗓子间爸爸:满成，你在外边这么多年，你大(父亲)也是村上有头脸的，怎么埋，俺老辈人可看着哩!照俺说，别家有的俺一样不能少！
屋里的人都静下来，看着爸爸的脸，等待他的回答。
简直过了一个世纪，爸爸才掐灭手中的烟头，缓缓地说:四伯，您老听我说。我不是怕花钱。我是国家干部哩，有些程式不该干，大又是村里有头脸的，带个头
不中！四爷粗暴地打断爸爸你孝不孝?村里人要说你咧!你要是敢，等着瞧!他一甩袖愤愤地走了。
看四爷对爸爸的蛮横，我不禁有些气愤。后来发生了许多事，我才认识到四爷并非一个无足轻重的小人物
当天爸爸就去请人帮忙，乡邻们纷纷拒绝，有些人甚至望见爸爸就连忙关门。请不上人帮忙可怎么办?眼看爸爸被哀伤和优愁轮番折磨，我心里真不是滋味，对那个四爷也产生了厌恶。生长在乌各木齐的我怎能料到，这里的人竟有这样一种默契他们集合成一股强大的势力，对每个不逐流扬波的人毫不留情地施以威压!
▲ 抒情作文葬礼
亲爱的亲友们：
今天，我代表家人向大家表达我们最深的感激之情，感谢大家在这个关键时刻的鼎力支持和帮助。我知道，您们每一个人都在这段时间里为我们的家庭付出了很多，您们的关心和帮助，对我们来说是非常珍贵和宝贵的。
首先，我要向所有参加葬礼的亲友们表达我们的.感谢之意。您们远道而来，为我们送别了这位老人家，您们的到来，给我们带来了极大的安慰和支持。在这个悲痛的时刻，您们的存在，让我们感到我们不是孤单的。
其次，我要感谢所有为老人家送别的朋友和亲戚。你们的纪念和悼念，更是让我们感到自己不是孤单的。我相信这些美好的回忆，将一生难忘，这也证明了老人在他们的生命中留下的深刻印象。
最后，本次葬礼过程中，为我们提供各种援助和帮助的员工和志愿者们，我要感谢你们的热情和支持。您们在这段时间里所提供的服务非常给力，您们的制度、组织和积极性，都给我们带来了非常大的帮助。我们感激您们慷慨地公开展示出的爱心，也是感激您们在过去几天里为我们排忧解难的工作，让这个丧事庄重，隆重。没有你们的帮助和支持，这个丧事似乎无从启程，实在不能想象。
最后我想告诉每一个人，老人已经离开了我们，但他留给我们的记忆将永远留在我们的心里。让我们珍藏他的教诲，快乐的回忆和富有意义的日子，我们要继续追求和传承老人留下的所有东西，并在我们的生活中展现。
再次感谢您们所有的支持和照顾，我们也希望能够在以后的日子里，继续保持联系，分享彼此的喜悦和忧伤。谢谢！
▲ 抒情作文葬礼
第一课时
教学目标：
1、观看图片，了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天，产生学习兴趣。
2、认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句，初步感知课文。
3、识写生字生词。
教学重点：读准字音，读顺句子，理解词句。
教学准备：
教师准备：1、课件。2、播音机及课文录音。3、小黑板板书生字。
学生准备：1、字典和词典等一般工具书。2、收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。（3分钟）
请大家观看几幅图片。
投影：塞特凯达斯瀑布的有关图片
你认识这座瀑布吗？板书：塞特凯达斯瀑布
可是，你知道吗？1986年九月，巴西总统为它主持了葬礼，这到底是怎么回事呢？板书：特殊的葬礼
二、倾听录音，初步感知。（2分钟）
请打开课本，边默看课文，边倾听播音。要听清楚字音和停顿，理解词句的意思。
三、自读课文，理解词句。（5分钟）
课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运，令人深省。
大家都想读好课文吧，下面请大家自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读懂句意。
可以轻声读课文，也可以默读。遇到难读或难理解的字词句，联系上下文以及文后的生字表及习题，独立自主思考；依然不懂，再查找工具书或请教邻座同学，乃至询问老师。教师边巡视，边帮助学生解决困难。
四、指导朗读，加深理解（15分钟）
1 、指名认读生字，读后评议，纠正读音后，齐读两遍。
2、指名认读生词（课后习题3），读后评议，纠正读音后，齐读两遍。
3、指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当范读，领读。读后评议，表扬为主，激发学习热情。
教者及时板书：易读错的多音字和组词；辨析形近字，强调不同的部件。例如：
瀑pù哀āi悼dào慕号hào
破pò衰shuāi掉diào幕háo
4、齐读课文一遍。
五、交流疑惑，深入理解（5分钟）
1、请学生自由提问，大家来解答。
2、教师补充提问，大家来解答。
以上的问答，应包含以下几个难懂字词：滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来
六、识写字词，布置作业（10分钟）
最后我们来识写本课的生字、生词。
1、学生描红生字。
2、黑板出示：殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号
指名说说：识写有困难的字。
葬，上下是艹，中间一个死。下面的艹，左竖变为竖撇。
傲，中间分为为两部，f和刀变体。
以上的内容，先由学生讲解，教者补充讲解，并板演描红。
3、学生临写生字、生词
4、布置作业：
（1）练习有感情朗读课文。
（2）写好习字册中的字词句。
第二课时
教学目标：
1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。
2、概括课文内容，理清写作思路。
3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。
教学重点：学习描写瀑布的表达方法
教学准备：投影描写瀑布的语段。
教学过程：
一、指导有感情朗读，思考课文主要内容。（10分钟）
指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。
二、引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。（3分钟）
同学们已经读了几遍课文，说说课文哪几段写了葬礼的情况？哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过？
教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。
一（１）举行葬礼
二（2—6）由胜转衰
三（7—8）葬礼过程
教师提示：本文的重点在第二段（2——6自然段）
三、带着如下问题，自读课文。（5分钟）
黑板出示：
1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用————画下来。
2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用﹏﹏画下来。
学生自读后，做好发言的准备，举起手来。
四、交流读后感想（15分钟）
1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。
2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。
投影1：
根据课文内容填空，并回答问题：
原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，（）的河水从悬崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这（）的（）面前，流连忘返。
这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。
引导学生认识到：描写瀑布的雄伟壮观，一要准确描写水流，运用汹涌、咆哮而下、一泻千里等词语；二要运用衬托手法，描写人们的反映，突出瀑布。
板书：雄伟壮观
投影2：
认真阅读下面一段话，完成填空：
几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。
１、这段话运用了（）和（）修辞手法，描写了即将枯竭的瀑布的。
２、你能想象它真实的景象吗？
３、游人看到这样的情景，会有那些感想？会说些什么？
引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映，训练学生的想象能力、描写瀑布能力。
板书：奄奄一息
投影3：
认真阅读下面一段话，回答问题：
但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。
１、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的？
２、请你用‖给这段话分层。
引导学生认识到：人类的滥用水源、乱砍乱伐，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。
板书：滥用水源、乱砍乱伐
五、再读重点语段，熟读成诵。（5分钟）
指导学生读好投影的片段。指名读，评议后再指名读，或者范读、领读，读得声情并茂，身临其境，争取会背诵。
六、总结心得（2分钟）
1、师问：同学们学了本文，思想道德上有什么收获？
引导巩固认识：节约用水、爱护树木。
2、师又问：描写瀑布景观上有什么收获呢？
引导学生巩固认识：抓住水流直接描写，结合拟人手法和衬托手法。
3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引导学生认识到：倒叙方法，可以吸引读者的阅读兴趣。
4、布置作业
（1）朗读课文，背诵35自然段
（2）课后习题4：描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。
板书设计：
特殊的葬礼
一（1）举行葬礼
雄伟壮观
二（2—6）由胜转衰人类滥用水源、乱砍乱伐
奄奄一息
三（7—8）葬礼过程
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