工作总结

【经典】六年级班主任工作总结。

送走这届孩子那天，我没参加他们的毕业聚餐。一个人在教室里坐了很久，把课桌椅重新排整齐，粉笔灰还留在讲台上。说实话，心里不是滋味，但也没到要哭的程度——当班主任年头多了，眼泪早就不轻易掉。

接这个班是两年前的事。五年级期末成绩单拿到手，数学平均分比年级平均低了5.3分，语文也差着4.1分。最要命的是班里36个孩子，有8个被上一任班主任标注了“学习习惯严重不良”。开学第一周我做了一次摸底测试，结果让人后背发凉：小数的乘除法，全班正确率不到60%，有5个孩子连基本的分数加减都还给三年级老师了。

没有别的办法，只能从最笨的活干起。我用一周时间给每个孩子建了一个“问题本”，不是记分数，是记他们每次作业、每次测验里反复出现的错误类型。比如小陈，数学卷子上经常空着一大片，但我翻他的草稿本发现，他不是不会算，是看到文字应用题就慌，读完题不知道第一步该干嘛。后来我找他聊天，发现他特别迷军事，家里订了《兵器》杂志。我就把应用题改成“坦克编队行进速度”“炮弹抛物线落点”这种。第一次改完，他居然主动跑来说：“老师，这道题我能不能用画图做？”我当时心里咯噔一下——这孩子开窍了。但他不是从此一路向上的。期中考试他又考砸了，因为计算粗心丢了好多分。我没找他谈话，只是在他卷子边上画了个小坦克，旁边写着“炮手瞄得准，装填手也不能掉链子”。后来他妈妈告诉我，那张卷子他贴在书桌前面，再也没撕下来过。

六年级上学期最难管的还不是学习，是人际关系。那是一个周三的中午，我刚从食堂回来，班长就冲进办公室说班里打起来了。我到的时候，小周趴在桌上哭，几个男生站在旁边，谁也不说话。我先把几个男生叫到走廊，问怎么回事。领头的小季梗着脖子说：“我就说她脸上长痘痘像癞蛤蟆，她自己哭的。”其他几个男生跟着笑。我没发火，让他们在走廊站着，先回去看小周。她抬起头的时候，我清清楚楚看见她脸上有两道刚结痂的抓痕——她自己在挠。她说：“老师，我妈说青春期都会长，可我不想上学了。”

这件事让我难受了好几天。我没急着处理那几个男生，而是用了两节班会课。第一节课，我让每个孩子匿名写“我身上最怕被别人嘲笑的一件事”，收上来一看：有人写“我腋下有味道”，有人写“我尿过床”，有人写“我爸妈离婚了”。我念了其中几条（隐去名字），教室里越来越安静。第二节课，我让那几个男生轮流读《小王子》里关于“驯养”和“责任”的章节。读完，小季第一个站起来，走到小周面前说“对不起”。但他补了一句：“可是你长痘痘真的不好看。”全班哄笑。我没批评他，而是问大家：“谁有过因为别人的一句话，晚上躲在被子里哭的经历？”沉默了一会儿，超过一半的孩子举了手。那之后，班里再没出现过因为外貌起外号的事。我还做了个“班级悄悄话本”，放在图书角，谁有烦恼可以写进去，我每天放学后回复。一个学期下来，本子写满了三本。

家校配合这块，今年有个案例让我印象特别深。小林，五年级时成绩还能排在班里前十五，六年级开学后直线下滑。我约他妈妈来学校，她抱着二胎来的，一坐下就说：“老师，我真管不了他了，我说一句他顶三句，他爸又不在家。”说着说着眼圈红了。我给她倒了杯水，说：“咱们不急着要他成绩，先保他的作息。”我们商量好：每天晚上九点半，小林妈妈把手机上的作业拍照发我，不管做没做完。连续三天按时交，我就发一条表扬短信到家庭群。头两周，小林只做到了两天。我没催他妈妈，只是每天照常回复“收到”。有一天晚上十点多，小林妈妈发来一张作业照片，附了一句：“他说今天语文老师表扬他了，所以主动写的。”我立刻回了一条：“替我跟他说，李老师也表扬他，明天班会我要念他的名字。”第二天早上，我到教室的时候，小林已经在座位上看书了。那之后他的作业再也没断过。期中考试，他数学考了82分——不是高分，但比开学摸底进步了21分。他妈妈后来发来一条微信：“昨天他妹妹哭，他主动去哄，还说‘妈妈你休息，我来看’。李老师，我没文化，不知道怎么说，谢谢。”我在办公室盯着这条消息看了很久，最后只回了一个“收到”。有些东西说多了就假了。

当然，今年也有搞砸的事。六年级下学期，班里转来一个新同学小胡，从乡下学校来的，基础差，口音重，第一周就被几个男生起哄。我当时正在忙小升初的报名材料，没太在意，只是例行公事地说了几句“要团结”。结果第二周，小胡的书包被人扔到了垃圾桶里。我查出来是班里成绩最好的小赵干的。我气炸了，当着全班的面狠狠批评了小赵，还让他写检讨。小赵倒是写了，但交上来只有一行字：“我错了，对不起。”那眼神里全是不服气。后来我才从小赵妈妈那里知道，小赵是因为小胡弄丢了他的修正带才报复的。而我，根本没有问过原因。这件事让我反思了很久。我专门找了一个中午，把小胡和小赵叫到一起，让小赵先说为什么扔书包。小赵说着说着哭了，小胡也哭了。最后两个人都道了歉，小胡还从书包里掏出两个橘子分给小赵一个。我坐在旁边一句话没说。从那以后，我给自己定了个规矩：凡是学生之间的矛盾，必须先听两边说完，再下结论。这个教训，比任何培训都管用。

六年级的工作，绕不开小升初。今年政策有调整，划片入学加上民办摇号，家长焦虑得不行。从三月份开始，我的手机就成了热线。有一个家长凌晨一点给我打电话，说“老师我睡不着，万一孩子摇不上好学校怎么办”。我跟他聊了四十分钟，把近三年区内各初中的中考成绩、招生计划、家长口碑一条条列出来，最后他长出一口气说“谢谢李老师，我不折腾了”。但其实我知道，他第二天还是会焦虑。我能做的，就是把政策读懂、把数据查清、把每个孩子的优势和不足如实告诉家长，不画大饼也不吓唬人。今年班里36个孩子，最终去了12所不同的初中，没有一个家长因为升学的事来学校闹过。这一点，我对自己是满意的。

回顾这一年，有些数据可以拿出来说：数学及格率从开学时的75%提升到毕业前的89.2%，优秀率从22%提升到41.7%。语文及格率从81%提升到94.4%。但说实话，这些数字里有水分——毕业考试前我们做了大量针对性复习，有一部分孩子是靠“刷手感”提的分，到了初中能不能保持，我心里没底。另外，班里始终有3个孩子，数学成绩卡在及格线上下，我试过课后辅导、换同桌、跟家长签“作业监督协议”，都没能从根本上解决问题。其中一个孩子小刘，家庭情况特殊，父母常年不在家，跟着奶奶过。我每周找他谈一次话，他能好两天，然后恢复原样。这件事让我很受挫，但我找不到更好的办法。

关于未来，我有几个不成熟的想法，打算在下一届试一试。

第一，跟科任老师的配合要更“实”。今年我跟数学老师、英语老师的沟通主要靠每周一次的教研会，平时各忙各的。结果有好几次，我在抓语文默写，数学老师在赶进度，英语老师又要搞活动，孩子们累得够呛。下一届我打算每个月跟科任老师开一次“碰头会”，不是走形式，而是把下个月的重点任务排个序，错开高峰，给孩子们留出喘息的时间。

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第二，提前介入小升初的准备。今年到了六年级下学期才匆忙做简历、练面试，有的孩子根本来不及。明年我计划从五年级下学期就开始：每个月做一次“初中信息简报”，把各个学校的开放日、招生简章、毕业生反馈整理成一张A4纸发给家长。同时，在六年级上学期就组织两次模拟面试，让孩子们提前适应。

第三，“进步银行”这个想法我想试试。今年对小陈、小林这样的孩子，我的帮助是零散的，今天想起来了就夸一句，忙起来就忘了。我打算做一个表格贴在教室后面，每个孩子每周可以自己填一条“我这周最大的进步”，不分大小，哪怕只是“今天没有迟到”。我每周一班会课读五条，读到的孩子可以得一颗星。攒够五颗星，可以选一次座位或者当一天值日班长。这个方法能不能成，我心里没底。但至少，它比“你这次考了多少分”更有温度。

最后说点心里话。当了十二年班主任，拿了三次区优秀教师，写过无数份总结。但说实话，每一届孩子带给我的感觉都不一样。这一届让我最深的体会是：六年级的孩子已经不小了，他们什么都懂，只是不说。你批评错了，他不会当场反驳你，但会默默跟你疏远。你帮了他，他也不会当面感谢你，但毕业那天他会悄悄在你抽屉里塞一封信。 hc179.cOm

我不是什么教育专家，只是一个每天跟三十六个人斗智斗勇的班主任。这一年，有被气到摔本子的时候，有被家长气得失眠的时候，也有被孩子们一句话暖到说不出话的时候。这些都不是什么“亮点”或者“成绩”，但它们是真的。

下一届学生九月就来了。我得打起精神，从头再来。

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