少儿科学益智教师工作总结

少儿科学益智教师工作总结（收藏十五篇）。

✦ 少儿科学益智教师工作总结

作为医学专业中的一门重要学科，儿科是研究儿童生长发育、健康状况及疾病的科学。作为医学生或医师，学习儿科知识对于我们日后热爱儿童、参与儿童疾病治疗、维护未来社会健康起着不可替代的作用。

作为医学专业的学生，我们需要通过一定的方式来学习儿科知识。就个人而言，我总结了以下学习计划：

一、学习儿科基础知识

学习儿科前，我们需要掌握有关课程的基础知识，包括儿科解剖学、生理学、病理学等。这将为我们理解儿科知识打下基础。

二、通过教科书系统的学习儿科

医学专业的教材都有很好的体系，特别是经典的儿科教科书。通过这些教科书的学习，我们能够更好地掌握儿科知识，如Gastroenterology and Nutrition(肠胃营养学) 、Pediatric Emergency and Critical Care (儿科急诊与重症抢救)等。

三、参加儿科课堂或讲座学习

参加儿科课堂或讲座学习，可以让我们跟上课程的动态，及时获取医学前沿知识和生物医学技术进展。这种方式能够让我们在提高儿科知识和技能的同时，也让我们对未来的儿童医学施诊充满热爱。

四、实践儿科医疗技术

实践让我们对医学工作更有实际感受。参加实习，可以帮助我们学习医学专业术语和手术惯例，通过跟临床医生进行沟通，能够更好的了解病情、病因，为病人解决问题提供有价值的意见。

五、参加儿科学术会议

参加儿科学术会议是近年来比较流行的考察儿科医学研究的方式。在会议上，不仅可以听到专家的演讲，还能够了解相关医疗新技术的进展和研究结果.同时，会议也是一个交流和互动的平台，通过交流和与专家或同行合作，我们可以获得更多的儿童医学方面的经验和技术。

学习儿科不是一天两天的事情。需要我们付出更多努力。在学习过程中，我们需要保持积极、心态积极、认真的思考问题，才能更好的学习儿童医学的知识，为未来提供更好的健康保障。

✦ 少儿科学益智教师工作总结

瓶中吹气球

活动目标：

1.通过猜测探索得知在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

2.能如实记录实验结果，大胆的运用语言表达自己的发现。

3.体验科学发现的乐趣，激发进一步探索用其他方法在瓶中吹气球的欲望。

活动准备：

1.大小不一的瓶子若干，气球若干。

2.幼儿记录纸6份，哭脸娃娃和笑脸娃娃若干，记号笔。

重点难点：

1.通过猜测.探索知道瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

2.发现问题，能大胆探索记录。

活动过程：

一. 导入

1.教师以“变魔术”的形式出示气球，激发幼儿在瓶中吹气球的兴趣。

二. 基本活动

1.教师请两名幼儿在集体面前吹气球并将吹大的气球固定住，然后进行提问。

教师小结：

吹气球时要嘴巴贴住气球口用力吹才能吹得大大 的。

一. 教师以探索闯关的形式出示小瓶子，将气球塞进瓶子中并让幼儿记录猜测。

师：气球装进瓶子里还能吹得大大的吗?

幼：幼儿回答

教师出示记录纸并介绍(?代表猜想，“小手”代表实验操。)

1.教师让幼儿在?

猜栏做好自己的猜测记录。

2.拿出材料让幼儿操作实验并在“小手”栏，记录实验结果。

3.师幼讨论。

4.教师小结：原来，光靠猜测不一定正确，还要动手操作实验才能得出结论。

二. 探索用大小不一的种瓶子吹气球。

1.提供大小不一的瓶子猜一猜试一试。

师：原先能吹大的气球能吹大，为什么现在不行了呢?

幼：幼儿自主回答

2.幼儿先记录猜测然后进行实验操作并记录表格，教师指导。

3.师幼讨论，教师请几个幼儿说一说他的出来的结论。

教师小结：原来能不能吹瓶中的气球与瓶子的大小也没有 关系。到底是因为什么呢?

三. 幼儿再次探索，寻求成功的秘密。

1.激发幼儿成功的欲望

师：我们两次的实验结果怎么样?都没有成功是不是，现在你们是不是很失望，别急老师这里有个好办法。

2.出示幼儿表情贴纸，交代要求。

实验要求：

1.每个瓶子都要试一试。

2.认真做好记录

3.如果成功了别忘了找一找瓶子宝宝身上的秘密，并贴上相应的表情。

4.幼儿实验操作，教师指导。

5.师幼讨论

师：谁来说说自己的发现。

幼：幼儿自主回答。

教师小结：原来瓶子的身上有洞就可以把气球吹大。

三. 结束部分

1. 总结实验结果，提升经验。

引导幼儿自由说说其中的原因，教师总结科学经验。

师：为什么气球放在有洞的瓶子里能吹起来呢?请你们来说一说。

幼：自主回答。

2.教师总结:

师:原来，这里藏着一个科学道理呢!因为瓶子里装满了空气，吹气球的时候慢慢变大的气球就把瓶子里的空气从小洞里挤了出去，没有洞的瓶子里的空气排不出去，所以气球就吹不大。

四 .活动延伸

师：今天，我们用开小洞的方法成功地在瓶子里吹大了气球。仔细观察一下记录表我们还有那一栏没填?老师这里有一根吸管把它竖在瓶子里再吹气球，不知道能不能成功。我们一起回教室去实验吧!和客人老师再见，带幼儿走出教室。

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各种各样的船

活动目标

1、喜欢船，感知船的特点。

2、体验歌唱与表演的乐趣。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备

收集各种船的图片、玩具、模型、图书等，在班级布置展示区;歌曲《小白船》

活动过程

一、创设情境

1、组织幼儿参观“船的展示区”，引发活动兴趣。

2、鼓励幼儿自由观察，看一看发现了什么?并积极与同伴交流自己的看法

二、问题讨论

1、引导幼儿说一说：你最喜欢哪一种船?为什么?

2、启发幼儿谈一谈自己发现了船的哪些秘密?

3、鼓励幼儿提出有关船的疑问，如：为什么船头是尖尖的?

三、小结提炼

引导幼儿了解船的相关知识，帮助幼儿提升船的经验。如：船可以分成船头、船身、船尾三部分，船身里有船舱和甲板等。

四、歌唱表演

1、播放《小白船》的音乐，引导幼儿聆听、欣赏。

2、鼓励幼儿扮成鸵手，驾着“小白船”随着音乐边唱边表演。

✦ 少儿科学益智教师工作总结

内容科学严谨，知识点覆盖全面。素材要求数量大，如很多疾病的临床症状、病理特点、影像学表现等可能有很多变化，既有典型特征，也有不典型表现。医学是实践性很强的学科，学生必须经过反复实践才能熟悉疾病的诊断和治疗。作为素材库，应该通过大量的实际病例使学生的在校学习更加贴近临床实际，使其如同亲身经历了临床工作一般，对疾病的认识更加全面。同一个知识点，可以有不同类型的素材，同一种疾病可以有多个病例，做到素材丰富、全面。素材要能满足教学的需要，并有充分选择的余地。素材应做到图像逼真、视频清晰；必须对所有素材进行规范、详细、准确的描述，以便进行选择使用。

首先根据教学需要，设计所需收集素材的范围，发动儿科门诊、急诊及病房的教师，搜集了大量有关儿科学疾病症状和体征的图片及录像资料，选择典型病历包括现病史、既往史、个人史、家族史、体格检查、实验室资料、诊断及治疗方案，按照儿科疾病的特点建立素材库，并将新搜集到的相关资料及补充资料分门别类地归入该库中。搜集的资料主要为图形、图像、动画、声音、视频、文字等。资料全部来源于教师自己在临床实践中见到和诊治过的真实病例，如为住院患儿，需保留住院号备査，如为门诊患者，亦需保留其家庭地址。同时，在素材的搜集、加工、整理过程中，要特别注意不能侵犯他人的权益，在留取相关图片或影像学资料的时候，告知家长并取得家长的同意。在素材库建设中，我们特别强调自主创作素材。通过这些方式，我们搜集到了大量的相关资料，将所搜集到的资料按照系统进行分类，初步建立起了儿科学素材库，在以后的工作中对素材不断进行补充和修改，使素材库中的素材更加丰富、内容更加充实。

儿科学素材库包括：（1）基础理论部分。如各病种的病因、病理、发病机理等的光镜及电镜照片、示意图和动画演示等，部分资料可从相关科室取得，示意图和动画则鼓励教师自己创作。（2）临床表现部分。收集各类疾病（尤其是少见病和罕见病）的症状和体征的图像及视频资料，如新生儿硬肿症、川崎病、风湿热、麻疫、马凡综合征、进行性肌营养不良等。辅助诊断部分。包括影像学、各类检查的典型表现，如肺炎的胸部X线表现、结核性脑膜炎的头部CT改变、先天性心脏病的B超特征、肺透明膜病的胃液泡沫试验的操作方法及结果判断等。（4）治疗部分。如新生儿黄疽的蓝光治疗、重症病例的呼吸治疗、中毒的抢救等。对在见习和实习中不常见到而又属重要教学内容的病例，尽量多留取一些典型图像资料，如21-三体综合征，我们收集了多例多角度的面部特征、掌纹表现及该病例的染色体图片，部分包括了其并发症资料等。

素材库的建立使得教师能以素材库中的素材为基础，针对不同层次、不同专业儿科学教学的要求，进行相关电子教案的编写。同时按照儿科学的教学内容，有针对性地制作了有特色的并具有自主知识产权的多媒体课件。由于在多媒体课件中插入了大量教科书中不易表现的图片、声音、视频等，使枯燥的理论一下子变得生动、鲜活起来。与既往的课件相比，内容更加丰富，形式更为活泼，而且教师在实施教学时，随时可以根据自己的需要，以素材库为基础，对课件中涉及到的素材进行增减和替换，极大地方便了教师的备课和授课。对于一些较难见到的症状和体征，用具有交互性的课件表现出来，使学生在更有趣、更轻松的环境下学习，理解起来也更容易。

为了实现全院教学资源共享，同时也为了让学生课后能利用医院局域网对学习内容进行预习或复习，我们将资料库和各专业、层次的电子教案以及多媒体课件发布在局域网上。同时利用网络优势，接受学生的咨询和建议，与其探讨相关问题。

多媒体素材库是教学资源中的“零件库”。利用多媒体素材库，我们可以根据教学内容和拟定的教学策略选择适当的素材资源，用于开发、制作多媒体课件、电子教案，甚至网络课程等个性化的教学软件，从而极大地减轻了备课负担，提高了授课质量。因此，多媒体素材库是开发更髙层次医学教学资源的基础。以素材库为基础建立的多媒体课件，由于有临床实际病例资料作为基础，所展示的内容更加形象、生动，成为课本的延伸，极大地丰富了教学内容，吸引了学生的注意力。在教科书中，在讲述每一种具体疾病时，一般只有枯燥的文字叙述和数量极少的图片，不能帮助学生更好地进行理解，该素材库的建立，使学生除了在课堂上听讲外，还可以在课后通过局域网对学过的内容进行复习，或是对未学的内容进行预习，同时将枯燥的理论知识和感兴趣的临床实际紧密地结合起来，极大地提高了学生学习的积极性，提高了教学效率。

儿科学是一门实践性很强的学科，但在以往的教学中，由于现实状况的限制，临床教学中存在重理论、轻实践的倾向。而素材库中也包含大量的病例资料，且典型体征都有图像文件为佐证，在制作电子教案或多媒体课件时，有意识地将典型病例融入到教学内容中，使学生对所要学习的内容真正做到心中有数；对于一些因为条件所限，暂时还不能见到的季节性病例或少见病例，通过多媒体课件展示，也使学生对其有了较深刻的认识，避免了学生只看教科书的文字而对具体疾病的症状和体征只能通过想象去理解的情况，为学生以后的临床学习及从事相关工作奠定了一定的基础。

医学是非常适合进行多媒体教学的学科，每一个学科的多媒体素材都需要一个很长的积累过程。有些典型病例多年难得一见，见到也不一定能拍下来，因此，多媒体素材的搜集是医学多媒体教学资源建设的主要难点。建设医学多媒体素材库是一项艰巨的工程，完备的素材库往往不是短时间内能够完成的。要鼓励和组织教师及时把收集到的素材提交给教学素材库，丰富素材库的内容。在素材的使用上，既可以直接采用素材库中的素材，也可以对素材库中的素材根据自己课件的特点进行再创作，这样就使得素材的使用更加灵活自如。尽管我们建设儿科学素材库已经有3年的时间，但是对素材库的建设始终没有停止。素材库始终是一个开放的系统，需要根据时代的需要，不断加以补充和完善。

（1）多媒体素材库应具有先进性，能体现先进的教育理念，符合学生的认识规律，支持研究性学习、合作学习和自主学习，有利于创新教育，有利于教师教学和学生自学。（2）多媒体素材库应具有科学性，对于素材内容的概念、定义、解释等应科学、准确，避免多义性。（3）多媒体素材库应具有实用性，素材的设计必须与教学实践紧密结合，充分考虑教学需求，做到通用、易用、稳定，使学生能够形象地、真实地感受和理解知识内容，化解学习中的难点、疑点，提髙教学质量和教学效率。（4）多媒体素材库应具有新颖性，素材库应不断创新、不断修改、不断补充，逐渐丰富与完善。虽然多媒体素材库的建设为我们的教学带来了极大的便利，但由于教师的教学经历及临床经验不同，在一定程度上限制了多媒体素材库的综合利用和开发。

经过教研室教师的努力，我们初步建立了儿科学病例素材库，并将其应用于儿科学教学中，产生了积极的效果。素材库的建立既培养了教师的教学意识，又提高了学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，受到了教师及学生的一致好评。

✦ 少儿科学益智教师工作总结

儿科学习计划

作为一名医学专业的学生，学习儿科是不可避免的。儿科是医学的一个重要分支，研究儿童在身体、心理、行为等方面的特殊需求和疾病的预防、诊断、治疗、护理等方面的问题。因此，在学习儿科的过程中，不仅需要掌握儿科相关的知识和技能，还需要关注儿童的整体生长发育和心理健康，注重儿童的家庭环境和社会环境对其发展的影响，以便更好地为儿童健康服务。

一、 学习儿科基础知识

学习儿科的第一步就是掌握儿科的基础知识。我们要了解儿童的生长发育规律，包括出生后体重增长、身高增长、牙齿萌发等各个方面的规律。此外，了解儿童的各种疾病的症状、诊断方法和治疗方法也是非常关键的。这些基础知识可以通过看书、听课、讨论等方式来学习和掌握。

二、 观察儿童的行为和心理状态

在了解了儿童的生长发育规律后，我们需要关注儿童的行为和心理状态。儿童的行为和心理状态对其生长发育有着重要的影响。因此，我们可以通过观察儿童的行为和心理状态，了解他们的成长情况。例如，我们可以观察儿童的睡眠状态、饮食情况、运动量等方面的变化，以及儿童的情绪表达、社交行为等方面的变化。

三、 了解儿童的家庭环境和社会环境

儿童的家庭环境和社会环境对其发展影响很大，因此，了解这些环境对儿童的影响也是非常重要的。在了解儿童的家庭环境的同时，我们也需要关注家长的健康知识和家庭教育能力，以便更好地为儿童提供建议和指导；在了解儿童的社会环境的同时，我们也需要关注社会资源的分配、政策的制定等方面的问题。

四、 发现和处理儿童发展中的问题

在了解了儿童的生长发育规律、行为和心理状态等方面之后，我们需要关注并发现儿童发展中的问题，及时进行处理和解决。这些问题可以是身体健康上的问题，也可以是心理健康上的问题。我们可以通过询问、体检、评估等方式来判断问题的严重程度和解决方案。

五、 提升自身的儿科服务能力

尽管我们学习儿科的目的是为了为儿童提供更好的医疗服务，但我们也需要提升自身的儿科服务能力，以更好地为儿童服务。这包括专业技能的提升、良好的职业操守和道德素质的提高。我们可以通过参加儿科实践课程、交流和经验分享等方式，不断提升自身的儿科服务能力。

六、 推动儿童健康事业的发展

儿童健康事业的发展需要各方面的支持和参与，作为儿科医生，我们也需要积极参与和推动儿童健康事业的发展。我们可以参加相关组织和协会，关注儿童健康政策制定和实施，提供相关研究和治疗服务等，为儿童健康事业的发展做出贡献。

总之，学习儿科需要我们全面关注儿童的生长发育和心理健康，注重儿童的家庭环境和社会环境对其发展的影响，发现和处理儿童发展中的问题，提升自身的儿科服务能力，积极参与和推动儿童健康事业的发展，这些都是我们学习儿科必须要做到的。

✦ 少儿科学益智教师工作总结

✦ 少儿科学益智教师工作总结

中医儿科学为一门中医临床学科，包括理论讲授教学、临 床实践教学、科研实验教学三个环节。如何使教学现代化、规 范化，实现传统的中医理论与现代化教育的最佳结合是中医儿 科学教学面临的现实问题。笔者认为，实现教学内容、教学手 段、教育思想模式的现代化、规范化是解决问题的关键。

不断丰富中医儿科学内涵，调整课程结构和课程体系，形成具有学科特色的新课程体系，体现学科课程及其内容的系统性。新课程体系应加强中医儿科学与其他学科之间的交叉、渗透和融合，内容衔接紧密，符合人才培养和教育客观规律的特征，实现资源共享，拓宽学生的知识面，提高教学质量、效率。在以培养应用人才为主的教学体系中，应实事求是，在掌握中医诊疗的基础上，中西医结合，取长补短

不断更新理论课和实践课教学内容，不断拓展知识宽度。将新知识、新理论、新成果和新技术不断充实到教学内容中，以提高课堂效益，使学生既能同步掌握传统理论，又能了解现代专业知识，并应用于临床和科研实践。国家级名老中医王烈教授就是中医儿科学理论创新的典范，他提出的“哮喘苗期”、哮喘三期分治和哮咳等理论，构建了小儿哮喘病防治的创新性理论体系。

针对传统课堂教学的局限性，追踪现代教学科学技术的发展，建立健全中医儿科学网络化教学体系。积极利用现代信息技术，发挥网络资源的作用和优势，探索中医儿科学学科教育资源共建共享的新途径。逐步完善网络的教育教学平台，完成由电子图书馆、特色数据库、多媒体教室构成的数字化教育教学环境的软硬件建设，实现优质教育资源的共享。

网络环境下以问题为基础、以学生为中心，培养学生的信息意识和对信息的处理、分辨及利用能力，提高学生的信息素养和解决问题的'能力，增加学习的主动性、选择性和学习兴趣。将课程教学大纲、实验指导、习题、多媒体教学课件、课程教学录像、课程电子教案、参考文献目录、网络课程等上传网络，实现优质教育资源的共享。对已上网的资源不断进行完善、更新，进一步开发交互性较强的成套多媒体课件，完善电子示教模型库建设，努力实现网络教学系统自动化、智能化。

多媒体组合教学为中医儿科教学带来一种横跨空间和时间的全新方式。同以教师讲授为中心的传统教学模式相比，它的最大优点是能够较好地开发利用现有的教学资源，解决理论与实践脱离的现象，充分发挥媒体各自的优势，将临床各种病证、治疗方法、技术操作以及相关信息资料等直观地呈现在学生眼前。

通过开办教师备课、学生自学用的视听阅览室，有计划、有步骤、有重点地逐步实现教室、教研室现代教育媒体的普及化。对多媒体课件的表现形式进行改革优化，把改革和建设结合起来，在改革中建设，在建设中改革。采用多媒体授课、多媒体作业、多媒体讨论等形式，丰富内容，加大信息量，提高教学效率，开发学生智力，培养学生能力，对激发学生学习兴趣、开拓知识范围、提高中医儿科学的教学水平和学生的学习成绩具有重要作用。

积极开展双语教学，在确獅学术内容表达准确性的前提下，做到外文语言纯正。将中医儿科学双语教学视频课件、英文电子教案上传网络，充分确保实现“跨语言”的突破。

坚持特色教学，完善己建立的教学模式，在不失中医儿科学原有的思维模式，不偏离中医轨迹的前提下，促进中医儿科学教育教学与国际接轨，达到国际化、标准化、规范化。以现代教育理论为指导，以人的发展为中心，适应学生的个性差异，激励学生主动发展。

中医儿科学的教学不单是理论讲授，也不单是临床实践，重要的是培养学生理论联系实际的思维模式，在教学理念上强调以理论联系实际为中心，锻炼学生理论联系实际的能力。

在课堂教学中尝试在传统教学模式的基础上，重视基础理论知识的把握，同时引入案例教学法，从接诊到处方用药全程，使案例更贴近于临床，进一步缩短课堂与临床的距离。讲思路、讲重点、讲方法，陶行知曾说过：“解放学生的头脑，使他们思考”，将课堂变成思维的王国，通过思维训练，有意识地培养和发展学生的科学思维能力和理论联系临床的能力。

强调临床思维能力与临床操作能力的统一性，强调发散式思维，将训练和考试改造成为连续动态的过程。以学生主体个性化教育为载体，在尊重学生主体的前提下，通过理论联系实际的方法开展实践教学，由临床见习向自己动手的教学模式转变，毕业实习向以问题为中心的循证医学的教学模式转化调动学生学习的积极性、主动性，把所学的中医儿科理论融会贯通于临床实践当中。

注重学生综合素质、各方面能力的培养，把素质教育摆在优先发展的战略地位，全面提高学生的思想素质、知识素质、文化素质，提高学生分析问题、解决问题的能力及临床实践能力、运用知识能力等。创造条件使学生较早地参与临床实践、科研和创新活动，在实践中培养学生的创新能力、动手能力、综合分析能力以及理论联系实际能力。

教学过程中要融入培养学生创意识的思考题、讨论题等，提高学生的创新意识、创新思维和创新能力，完成高教法赋予的“培养具有创新精神的高级专门人才”的重任。

在教学实践过程中，积极探索中医儿科学教学科学发展的思路与方法，建立并完善具有自身特色的教学模式，逐步形成中医儿科教学的现代化、规范化体系，必将有力地促进中医儿科学的发展。

✦ 少儿科学益智教师工作总结

儿科学习计划

儿科学是临床医学中最具挑战性和最具影响力的领域之一。在这一领域中，医生需要以特殊的方式接触患儿，并对他们的生长和发育、营养和心理等方面进行综合评估，最终确定诊断并提供治疗。因此，我制定了自己的儿科学习计划，旨在提高自己在这一领域的理论知识和临床实践能力。

一. 学习计划

1. 考取儿科医学研究生

目前我正在申请儿科医学研究生，这对我来说是一个重要的学习机会，可以帮助我深入了解儿科学发展的最新趋势和研究动态，从而提高自己的研究能力和理论水平。

2. 学习基础知识

在学习儿科学之前，我需要掌握一些基础知识，如儿童生长和发育、营养和饮食、儿童心理学等。这些知识将帮助我更好地理解儿童生理和心理特点，有助于我在日后的临床实践中提供更为精准的诊断和治疗。

3.参加学术培训

我计划参加一些儿科学的学术培训，以拓宽我的知识面和技能，提升自己在儿科学领域的能力和能力。这些培训将涵盖如何与儿童沟通、儿童常见疾病的诊断和治疗、儿科手术技巧和儿科病例的管理等方面，让我更好地了解自己的职业和如何更好地为患儿服务。

二. 实习计划

1. 实习医院

我计划在儿科医院实习，有助于我将理论知识转化为实践能力，并将研究和临床应用相结合。我希望通过这个实习机会，能够第一时间接触儿童患者和他们的疾病，更好地理解临床治疗和管理，拓宽我的视野和思考模式。

2. 实习时间

我计划在大二暑假和大三学期间进行实习，目的是让我有足够的时间去学习和实践，并有助于我更好地理解学校教材和实践经验。

3. 实习项目

在实习期间，我将积极参与儿科门诊和儿科病房的日常工作，参与患儿的治疗和管理，学习儿科手术技巧，提高自己的诊断能力和治疗技能。同时，我还计划参与一项研究项目，通过对一组患儿进行研究和随访，了解某种疾病的发病机制和临床表现，为儿科学做出一定的贡献。

三. 自我评估

1. 了解自己的优劣势

在学习和实践的过程中，我将不断评估自己的优劣势，并找出自己的缺点和需要改进的地方。通过这种方式，我可以不断调整自己的学习和实践策略，提高自己的学习效率和实践能力。

2. 持续学习和自我提高

作为一个儿科医学的学生，我意识到在这个领域中的学习和实践需要不断提高自己的知识和技能。因此，我将倾听他人的意见和建议，并承认自己的错误。我将不断学习，不断探索，不断提高自己在儿科学领域的能力和水平。

✦ 少儿科学益智教师工作总结

自从我读了《少儿科学画报》后，我觉得中国真的是越来越强大了。经过了一代又一代人的努力，我们中国终于有了自己造出来的各种科技产品。让人们过上了幸福生活。科学也是越来越发达了，有了航天飞船，有了方便快捷的交通工具，有了电视、电脑、手机等电子产品，还有各式各样的武器。这些东西全是科技的成果。我体会到了科技的力量，还有科学家们永不言败的精神。

科学也是推动人类文明的能量，在这个科技信息的时代，我们要想顺应时代的潮流，就要积极探索、勇于实践、追求上进。努力做一个对社会有用的人。

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有趣的转动

活动目标：

1、了解、发现转动并对身体不同部位的转动产生兴趣。

2、在试试、玩玩、做做中积累有关转动的经验，体验操作探索带来的乐趣和成功感。

3、了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1、人体图一张、录音机、磁带、记号圆点。

2、“转转转”展览会：筷子、线圈、伞、风车、牙签、钟表、卷笔刀、盖子、转动玩具、筐子等等。

3、纸片、剪刀、竹签等。

活动过程：

一、探索身体部位的转动。

1、老师做转手腕动作，幼儿初步了解转动现象。

2、试一试、找一找，发现身体不同部位的转动。

3、听音乐做各种不同的转动动作，激发幼儿兴趣。

二、第一次探索、操作，鼓励幼儿想办法转动物体。

1、用“转转转”展览会吸引幼儿注意，引导幼儿操作、探索：用什么方法能够把物体转动起来?

2、幼儿分组探索、操作，教师适时介入，观察引导。

3、交流操作探索的结果。

三、第二次操作、探索，引导幼儿发现转动时的有趣现象。

1、在玩的过程中，共同探讨和发现转动时的有趣现象。

2、互相交流：你发现了什么有趣的现象?

四、了解日常生活中转动的运用：你知道生活中有哪些东西运用了转动?它们的转动能带给我们什么好处?

五、动手制作陀螺，结束活动。

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相传古代，南方林区，野生一种果树，山里人都不识，其树每年8～10月，果实成熟呈椭圆形，果皮有黄褐色绒毛，外貌丑陋，人们认为野果含毒，都蔑视之。

有一年，山里人意外地发现，野果成熟时，前一天还亲眼看到野果满树，第二天却只剩下光秃秃的树杆，且地上也无野果落下。人们顿感疑惑，心想：这么多野果哪里去了呢?第二年，一等野果成熟，山里人日夜轮流值班，观其究竟。

一天夜晚，正是夜深人静之际，在暗淡的月光下，人们发现：一群群老老小小的猴子从四面八方奔跑而来，纷纷往果树上爬，你抢我夺地摘采野果，边吃边摘，一时间把野果抢摘一空。人们纷纷议论：这种不经看的野果，猴子怎么如此爱吃?又到第三年野果成熟时，山里人说，此野果既然猴子能吃，难道我们不能吃吗?于是，大家前去摘了品尝，先剥去了果皮，只见肉色碧青如玉，送进嘴里尝试，竟酸甜可口，非常好吃。

随即大家拿了大篮小筐，纷纷摘采，运回家中。山里人将摘来的野果，天天吃，年年吃。数年后，自从吃了野果，原来多生毛病的人不病了，原来身体赢弱不堪的变得强壮起来了，年老体弱者也变得身轻长寿了。于是大家把这种野果视为仙果、珍果。

但这种野果没有名字，于是山里人开了个会，专门讨论给野果取名。会上大家凝思苦想却提不出合适的名字，忽然一位老人站起来说：

①根据这种野果猴子最爱吃;

②根据野果的颜色形态极像猴子之容貌;

③这种猴子属猕猴类;

④这种野果属桃科果类。

以此分析，我认为称它为“猕猴桃”比较贴切。

通过讨论，大家一致认为这个名字取得好。

其后，一代一代的传下来，所有历代本草书籍，乃至当今国家出版的大型《中药大辞典》，都将“猕猴桃”作为全国统一通用的中药名。

无心埋下果皮 十年绿树成荫

猕猴桃树结果两千引围观

“真没想到，这棵猕猴桃树今年结了这么多猕猴桃，太惊奇了。”23日上午10时许，家住费县探沂镇柴卜庄社区64岁的刘启海老人反映，他家院中无意中长出来的一株猕猴桃树今年结出2000余个猕猴桃，满树的猕猴桃引得左右邻居前来参观。

上午11时许，记者来到探沂镇柴卜庄社区刘启海家。只见四合院靠南墙处，长着两棵距离约30厘米像葡萄一样的“树”，根部较粗的部分直径约有10厘米，藤枝被用木头和电线搭起的架子支起2米高，两棵树的藤枝在架子上面交错缠绕在一起，形成约有30平方米的面积。藤枝上面密密麻麻挂满了像鸡蛋大小的果子。“果实中秋节的时候才成熟，现在捏起来还比较硬。”刘启海老人说。

据刘启海老人介绍，这两棵猕猴桃树一雌一雄，已经有10年了，都开浅红色的花，只是雄树只开花不结果，雌树又开花又结果。2002年3月份，他的妻子无意中摔着了腿，有位亲戚过来看望时，带来了一盒猕猴桃。“当时家里人吃完后，我就把剩下的猕猴桃果皮等垃圾扔在了靠南墙处，然后埋了起来。”刘启海说。

2003年春天，刘启海埋猕猴桃果皮的地方发出了两棵小树芽。“我们这里很少见猕猴桃树，当时我以为是两棵小楸树，就把他们移植到了靠墙处。后来发现它像葡萄样越长越快，越长越大，后来我就搭了个架子，像管理葡萄样去修剪管理。没想到这两棵树不但长成了大树，还开花结果了。”刘启海高兴地说。

据刘启海介绍，这两棵树虽然长了10年了，但从2011年才开始开花结果。“第一年的时候就结了40来个果，第二年就多了，没想到今年特别多。”刘启海说，“前段时间我在比较密集的地方打掉了100多个果，如今这棵树上还有2000多个。”满树的果实把周围邻居都吸引了过来，也有人顺便过来采摘一些藤枝到家中种植。“刚开始还以为是葡萄树呢，原来是猕猴桃树，而且还结了这么多，真是少见!”村民宋女士说。

就此事，记者联系了临沂大学生命科学院的曹教授，听完情况介绍后，曹教授表示猕猴桃为雌雄异株植物，从播种至开花结果约需4 年时间，南方种植比较普遍，北方比较少见。“从目前情况来看，这棵猕猴桃树今年结了这么多果有两个原因，一个是养护管理比较好，另一个是到了盛果期，再加上由于天气原因，正好遇到了大小年。”曹教授说。

✦ 少儿科学益智教师工作总结

有趣的飞盘

活动目标：

1、引导幼儿探索飞“飞盘”的不同方法，以及探索不同形状的飞盘与距离远近的关系。

2、培养幼儿勤于探索、乐于发现的科学精神，激发对科学活动的兴趣。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动重难点：

探索飞飞盘的方法、不同形状的飞盘与距离远近的关系

活动准备：

三角形、圆形、长方形飞盘各8个、装饰好的飞盘3个、黑板、活动场地安排

活动过程：

一、玩飞盘

1、出示3种形状的飞盘，鼓励孩子自由玩

2、小结玩的多种方法，引出方法――飞飞盘

二、探索飞的方法

1、同种形状两两结对飞飞盘，比一比谁飞的远

2、小结飞飞盘的多种方法

三、探索谁飞的远

1、3人一组(三角形、圆形、长方形)用科学的方法飞飞盘，比一比谁飞的最远

2、集中交流：哪个飞盘飞的最远，为什么?

3、小结：圆形飞盘在飞的时候转的很快，空气宝宝推它的力量就很小，飞的也就远了。长方形、三角形飞盘在飞的时候转的比较慢，空气宝宝推它的力量就比较大，所以就飞的近了。

四、活动延伸

看老师的飞盘漂亮吗?请你们也给飞盘打扮一下，再来玩玩。

✦ 少儿科学益智教师工作总结

儿科学是一门重要的临床实践学科，该学科与医学基础及临床桥梁课程联系密切，并与其他临床学科如内科学、外科学、耳鼻咽喉科学、皮肤性病学、传染病学等密切相关。长期以来，在教学中主要存在以下几个问题：学习内容多，部分内容如症状和体征比较抽象，学生难以理解和接受；概念描述多，理论知识难记忆，易混淆。由于儿科临床病种具有季节性的特点，在见习中难以见到具体、生动的典型病例，使得学生多死记硬背知识，理论与实际相结合的能力不强。多媒体课件、网络课件、网络课程、网络教学平台等的开发、应用和传播日益活跃，所有这些均有赖于资源库的内容。因此，建立为教学服务的临床病例素材库有着重要的现实意义。

✦ 少儿科学益智教师工作总结

中医儿科学是祖国医学的重要组成部分，是研究小儿生长发育、生理病理、预防保健、疾病诊治的一门学科，其教学内容多而课时数有限。如何提高学生学习兴趣，促进中西医儿科学融会贯通，应用到临床实际中达到事半功倍的效果，是本文所要探讨的重点问题。

爱因斯坦说：兴趣爱好是学生最好的老师。古往今来，不知有多少学者在兴趣爱好这位老师的指引下积极学习、热情探索而获得成功。只有在求知欲很强的情况下，学生的注意力、观察力、记忆力、思维能力才能处于最佳状态。根据学生这一学习的生理特点，笔者在中医儿科的教学活动中，首先注意从培养学生对儿科的兴趣着手。因为儿科有一部分病证的内容与内科重复，内科会了，儿科自然没问题，如果在讲授时不能突出儿科特色，学生就会觉得有一种炒旧饭的感觉而索然无味。例如在讲授中医儿科学总论时，很多内容是单纯理论知识，讲起来比较枯燥，所以笔者将小儿生理特点、病理特点、儿科诊法特点等归纳为一些疑难问题向学生提出来，如：小儿是不是成人的缩影；小儿是不是像麻雀一样虽小五脏俱全；为什么说小儿科为哑科；为什么古人说宁治十男莫治一妇人，宁治十妇人莫治一小儿；儿科有哪五难等，由此而激发学生对儿科问题的好奇，吸引学生注意力，然后用典型和具体事例讲解小儿生理病理特点、小儿四诊特点及难点，使学生加深对儿科理论知识的理解和印象。如在讲“小儿感冒”这一病种时，明确指出它与成人感冒都是由于感受外邪引起的常见疾病，但小儿感冒有它自己的特点，即高、热、快、杂。也就是说小儿感冒发病率高；以发热为突出症状，且风热证比风寒证多见，纵有寒象也是寒包热居多；患病后变化快，若治疗不及时很快转变为咳嗽或肺炎喘嗽；证情复杂，多夹滞、夹痰、夹惊。这些都是由于小儿稚阴稚阳，脏腑娇嫩，发病容易，传变迅速等生理病理特点所决定。这样讲述，加深了学生对小儿生理病理特点的理解并提高了学习兴趣。

中西医儿科学有共同的研究对象、科学属性和发展方向。随着我国生活水平不断提高，人们对儿童医疗保健的需求越来越高，特别是独生子女，备受宠爱，家长求愈心切。面对这种需求，除传授中医传统知识外，还应输送先进的现代化医学诊疗方法。对于在临床上中医治疗效果比西医治疗效果明显的疾病，可采用中医为主、西医为辅的中西医结合授课方法；对于危急重症及难以接受中药治疗的疾病，授课时采用以西医为主、中医为辅的授课方法。例如小儿泄泻，中医根据不同病因分为伤食泻、风寒泻、湿热泻、脾虚泻和脾胃阳虚泻，而西医学则分为感染性和非感染性两大类。这些都应按照各自的理论体系分别讲述，这样学生在学习过程中，才能清晰地理解和分辨，并采取不同的治疗手段来确定治疗方案。如小儿急性感染性腹泻，应采取抗感染和补液疗法及时治疗并改善脱水状况。而对慢性腹泻，属胃肠功能紊乱及饮食所伤等因素引起的，根据中医辨证分型，分别采用消食化积、疏风散寒、清热利湿、健脾益气等治则，可收到理想的效果。这种教学方法，有利于学生正确认识中西医两套理论体系间的内在联系和互为利用，促进中西医融会贯通。

教学中联系临床实际可加深感性认识，我们可以把总论部分中小儿体检的方法和内容、如何具体应用四诊及步骤顺序、小儿生理常数的测定、正常值等安排在见习内容中去，这样既可在临床上结合具体患儿讲述，学生自己操作，加深印象，又可节省课堂时间用以讲述其他内容，一举两得，避免空洞乏味的课堂讲述。时行疾病在儿科较为常见，也是我们教学的重点，在课堂讲授时，同学总觉得抽象，内容繁杂，不好记忆。在临床教学中笔者结合幻灯片及尽可能安排传染病中出瘆性疾病的`见习，使学生获得感性认识，明确分辨出不同病种，掌握诊断和鉴别诊断要点，便于临床施治。

此外，现今医学科学技术飞速发展，知识更新日新月异。因此作为一名教师，需要及时了解本学科的发展前沿、新的动向，通过各种途径广泛收集有价值的素材，拓宽知识面，充实自己的信息量，这样才能在授课时传授学生新知识，满足学生多方位的求知欲，让学生在有限的时间内尽可能地学到更多的知识。

总之，中医儿科学是一门经验医学，具有很强的实践性，教学过程中除了传授知识外，更要注意培养学生的学习能力，提高学生的素质，这样才有利于学生今后对中医的进一步学习与提高。同时，中医儿科学的教学应顺应社会发展的需要，不断调整教学内容，使中医儿科在继承基础上不断向前发展。

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