小班自己吃饭教案(经典10篇)。
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的幼儿园小班教案《我会自己吃饭》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班自己吃饭教案 篇1
一、教学目标
让幼儿了解自己吃饭的重要性和好处，激发幼儿独立进餐的意愿。
培养幼儿正确使用餐具的能力，如勺子、筷子等。
引导幼儿养成良好的饮食习惯，如不挑食、细嚼慢咽等。
通过活动，增强幼儿的自我服务意识和自信心。
二、教学准备
餐具：适合幼儿使用的小勺子、小碗等。
食物：幼儿日常食用的'食物，如米饭、蔬菜、水果等。
教具：图片、视频、故事书等，展示幼儿自己吃饭的情景。
三、教学过程
1. 导入
讲述《小兔子学吃饭》的故事，通过小兔子的经历，引导幼儿认识到自己吃饭的重要性。
提问：“小兔子为什么一开始不会自己吃饭？后来它是怎么学会自己吃饭的？”
引导幼儿思考并回答，激发他们对自己吃饭的兴趣。
2. 展示与讲解
展示图片或视频，让幼儿观看自己吃饭的正确方法和步骤。
讲解如何正确使用餐具，如左手扶碗，右手拿勺子，用勺子舀取食物送进嘴里等。
强调细嚼慢咽的重要性，让幼儿了解细嚼慢咽对身体健康的好处。
3. 实践操作
提供餐具和食物，让幼儿尝试自己吃饭。
教师巡回指导，及时纠正幼儿使用餐具的错误方法，鼓励幼儿大胆尝试。
对于个别有困难的幼儿，教师可以给予适当的帮助和鼓励。
4. 分享与交流
邀请几位幼儿分享自己吃饭的经验和感受，如“我觉得自己吃饭很开心”、“我会用勺子舀饭了”等。
教师及时给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和自我服务能力。
5. 总结与延伸
总结本次活动的重点内容，强调自己吃饭的重要性和好处。
鼓励幼儿回家后继续练习自己吃饭，并请家长给予支持和配合。
延伸活动：可以设置“自己吃饭小能手”的评选活动，激励幼儿积极参与并争取获得荣誉。
四、教学反思
本次活动通过故事讲述、展示讲解、实践操作等多种方式，让幼儿了解了自己吃饭的重要性和好处，并学会了正确使用餐具和细嚼慢咽的饮食习惯。在活动中，幼儿积极参与、大胆尝试，表现出浓厚的兴趣和良好的自我服务意识。同时，教师也应及时关注每个幼儿的表现和需求，给予适当的帮助和鼓励，促进每个幼儿的全面发展。
小班自己吃饭教案 篇2
活动目标
有自己吃饭的愿望，初步学习正确使用调羹的方法。
初步了解健康的小常识。
了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
活动准备
（1）图片一幅：熊妈妈喂小熊吃饭；一碗饭。
（2）小碗4只、调羹4只、小熊4只（此教具由幼儿和老师共同制作，幼儿带一个较大的雪碧瓶来，老师贴画小熊的'头，在嘴巴处挖个洞），小木珠做的饭粒若干。
活动过程
1．引起幼儿自己吃饭的愿望
出示图片并讲述小故事：小熊自己不会吃饭，总要妈妈喂。熊妈妈说：“别的宝宝都会自己吃饭，而你还要妈妈喂。”小熊说：“我才不信呢！”他要妈妈带他去看那些自己吃饭的宝宝。熊妈妈带着小熊去看小猫吃饭，小猫的胡须上沾满了饭粒。小熊说：“小猫吃饭一点也不干净！”熊妈妈带小熊看小鸭吃饭，小鸭的饭桌上也都是饭粒。小熊说：“小鸭吃饭一点也不干净！”一只喜鹊飞过来，对熊妈妈说：“告诉你吧！幼儿园的小朋友，他们都是自己吃饭的，吃得又快又干净。”熊妈妈高兴地说：“太好了，我要带我的小熊去看看幼儿园里的小朋友，他们是怎样吃饭的，让小熊学学他们的好样子。”
提问：熊妈妈要带小熊来看小朋友吃饭，我们是怎样把饭吃得又快又干净的呢？
2．老师示范吃饭
（1）老师边讲边示范：我用小调羹舀饭，不多也不少，把饭送到嘴里，嚼呀嚼，咽下去。（吃完第一口）
（2）老师示范吃第二口饭时，老师先说：“我用小调羹舀饭，不多也不少，把饭送到嘴
里，嚼呀嚼，咽下去。桌上没有饭粒，地上也没有饭粒，嘴上没有饭粒，真干净，真干净。”这样共示范吃4调羹饭，每次均强调上述要求。
（3）示范吃完碗里的最后一口饭，然后教幼儿把饭粒拨在一起，最后全部拨到嘴里。
小班自己吃饭教案 篇3
目标预设
1、教育幼儿在园会自己吃饭，在家也会自己吃饭。
2、培养幼儿乐意自己吃饭的习惯。
重点和难点
重点：让幼儿掌握正确的吃饭方法。
难点：让幼儿用正确的.吃饭方法，喂动物宝宝。
教学过程
一、导入活动
1、幼儿集体朗诵儿歌《自己吃饭味道好》。
2、小朋友真能干，都学会了自己吃饭。小黄狗和小黑狗会不会自己吃饭呢？
我们一起去看看，好吗？（放火车的音乐，幼儿自由律动。）
二、看情景表演：《小黄狗和小黑狗》
1、狗妈妈家有哪两个宝宝？
2、你喜欢哪只小狗，为什么喜欢它？
3、你们喜欢小黑狗吗？告诉小黑狗，怎么做你们就喜欢它了？
教师小结;小黄狗真能干，在家里吃饭不要妈妈喂，会自己吃饭，我们送它一朵小红花。
小班自己吃饭教案 篇4
教学目标：
1、让幼儿了解常见的饭菜;
2、通过简单的实际操作，让幼儿体验做饭的过程并对饭菜的好坏有基本判断;
3、培养幼儿爱惜粮食的态度;
教学准备：
包饺子的相关材料及工具、PPT
教学时数：
大班20分钟
教学方法：
情景教学法、课件演示法、提问法、操作法、讲解与讲授法。
教学过程：
一、导入部分：教师直接切入主题教师引导及提问：“哇，我们的教室里好香啊!惹得老师都直流口水了，看来小朋友们都把自己喜欢的饭菜带来啦。让老师看一看，小朋友们都带了哪些好吃的饭菜呢?”注：教师在昨天已要求幼儿今天上课带一份自己喜欢的饭菜，并将活动主题告知。
二、基础部分：幼儿介绍自己的饭菜、讨论自己喜欢的饭菜。教师播放PPT，向幼儿展示其它常见的.饭菜，并通过回答问题，认识到不能吃过期、太冷、太辛辣的食物。
教师提问：
1、“有鱼香肉丝、香菇青菜……小朋友的饭菜种类可真多呀!那我们小朋友来跟大家介绍介绍自己的饭菜，讲一讲它是由什么做成的?你为什么喜欢它，好不好?”
2、“除了这些，小朋友们还喜欢、知道什么饭菜呢?”
3、“小明下午将妈妈前天炒好的豆角吃了，然后和小伙伴一起去打球，天气很热，回到家后他把冰箱里的冰醪糟喝了，晚上爸爸又带小明去吃了火锅，结果晚上的时候小明肚子疼的很厉害，送去了医院。小朋友们知道这是为什么吗?”注：幼儿介绍自己的饭菜，产生互动与讨论，并对该吃什么饭菜有了基本的判断。
三、结束部分：
教师与幼儿一起动手包饺子教师提问1、“今天我们大家了解到了这么多好吃的饭菜，有常见的，也有不常见的，真是大开眼界。小朋友们愿不愿意和老师一起包饺子呢?等包好了饺子，我们交给厨房的叔叔阿姨，让他们帮我们煮熟，再配上小朋友自己的饭菜，一起开始我们的中午饭，好不好?”注：安排小朋友排队洗手，在包饺子的过程中，可以讨论自己的喜欢吃什么样的饺子，并帮幼儿逐渐树立珍惜粮食，不浪费等态度意识。
延伸活动：
幼儿将自己喜欢吃的饭菜可以画出来;语言活动--讨论自己喜欢吃的饭菜;
小班自己吃饭教案 篇5
在日常生活环节中，次数最多、时间最长的莫过于进餐，针对小班的年龄特点，主要是训练幼儿能够自觉的养成良好的进餐习惯，其中大致可分为两方面：硬件和软件。硬件，包括进餐姿势、速度、程序等规范；软件，则包括幼儿进餐情绪、对饭菜的好恶等。
通过对我班幼儿进餐环节的观察，孩子们在进餐规范中出现了许多问题。在进餐过程中，孩子们较兴奋，时常会窃窃私语甚至互相嬉戏，如果教师不提醒就会愈演愈烈；姿势不正确，无法避免的会使饭菜掉到地上、桌上，偶尔还会出现碗碟掉到地上的现象；幼儿进餐速度不均衡，或快或慢。
针对这些问题，我采取了一系列的措施。起先，我只是在进餐过程中不断提醒、督促，但效果并不明显，对幼儿的行为只起到了暂时的压制。之后我采取说理的方法，例如：吃饭时说话，管理气管和食道的小门就会同时打开，饭菜就会自动的跑到气管中去等，孩子们从道理上理解了各种进餐规则，但由于个别幼儿自制能力比较差，所以仍需在教师的不断提醒下，才能正确进餐。
通过与其他教师的沟通，我采取了与幼儿互动的教育方式。在分组教学中，我与幼儿共同讨论了进餐的程序、规则、以及在进餐环节中出现的问题、原因和解决方法。孩子们非常积极，提出了许多我平时没有注意的问题，例如：个别幼儿遇到不爱吃的东西，到最后就会故意扔到地上以此来逃避，教师可以为她继续加菜；有些小朋友想添饭时，总是用嘴来代替手，教师就可以先给举手的孩子等。由此可以看到教师一双眼睛远远不如孩子们几十双眼睛观察的仔细，在细致的讨论后，我让孩子们将进餐环节中的各项规则以绘画的形式表现出来，于是各项规则形象的跃然纸上。通过此次活动孩子们对于自己定的规则有了更深刻的认识，在进餐过程中较以前也有了明显的改进。
在进餐环节中我也作了针对性的改动：将原先值日生将勺子一一发到幼儿手中，改变为值日生将勺子放入罐中，孩子们可在吃饭时自行取，饭后自觉擦桌子。节省了时间和人力。虽然，目前有些幼儿还需教师和其他小朋友的不断提醒，但在不断的纠正和改进中，已有了显著的进步。我相信他们会逐渐形成良好的进餐习惯。
小班自己吃饭教案 篇6
幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我认为，良好卫生习惯的培养最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为小班教师，首先就要学会善于观察每个孩子的不同，采取有趣的不同的教学方法来进行教育，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。
我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。
不少家长在对孩子的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用平时的家园栏和家访，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。
我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。
有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。
对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。
通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。
小班自己吃饭教案 篇7
一、教学目标：
培养幼儿独立进餐的习惯，学会自己使用餐具。
让幼儿了解进餐的基本礼仪和卫生习惯。
通过活动，增强幼儿的自信心和自理能力。
二、教学准备：
餐具：适合幼儿使用的小勺子、小碗、水杯等。
食物：幼儿易于咀嚼和吞咽的食物，如软饭、蔬菜泥、水果块等。
桌椅：适合幼儿身高的餐桌和餐椅。
图片或视频资料：展示正确进餐姿势和方法的图片或视频。
三、教学过程：
1. 导入
谈话导入：询问幼儿是否喜欢自己吃饭，并分享自己吃饭时的.感受。
展示图片或视频：向幼儿展示正确进餐姿势和方法的图片或视频，引导幼儿观察并模仿。
2. 学习过程
学习正确使用餐具：
教师示范：左手扶碗，右手拿勺子，舀取食物放入口中。
幼儿模仿：教师指导幼儿模仿教师的动作，正确使用餐具。
学习进餐礼仪和卫生习惯：
讲解进餐礼仪：进餐时要坐端正，不东张西望，不大声说话。
强调卫生习惯：餐前要洗手，饭后要擦嘴，保持桌面干净。
情境模拟：
教师设置进餐情境，让幼儿扮演角色，模拟进餐过程。
教师观察幼儿的表现，并给予指导和鼓励。
3. 巩固与延伸
实际操作：让幼儿自己取餐、进餐，教师巡回指导。
表扬与鼓励：对能够独立进餐的幼儿给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
家庭作业：鼓励幼儿在家中也要自己吃饭，并请家长给予配合和支持。
四、教学反思：
观察幼儿在活动中的表现，分析他们在独立进餐方面存在的问题和不足。
总结本次活动的成功之处和需要改进的地方，为今后的教学提供参考。
与家长沟通，了解幼儿在家中进餐的情况，共同促进幼儿独立进餐习惯的养成。
小班自己吃饭教案 篇8
对于幼儿教师来说，一天的锁事很多，其中一件就属孩子的进餐问题，这也是大多数家长关心的问题：我家孩子今天吃饭好吗？但因为现在由于孩子都是独生子女，在家的进餐习惯都不大好，养成了挑食的坏习惯，甚至许多孩子在进幼儿园以前在家都是大人喂的。一学期下来，我观察了一下我们班小朋友进餐的习惯：聊天、挑食、傻坐、掉饭……也想方设法用了好多办法帮助孩愉快进餐，可以说这里面的“学问”可真不少。
进餐时发生的状况很多，比如有些孩子比较挑食，如果饭菜不合他的心意，他就开始闹着不吃饭；有些孩子吃了一半就感觉饱了，开始坐在位子上发呆……进餐这一习惯看似简单却也复杂，每个孩子的想法、情况都是不同的，这进需要老师使用不同的方法进行引导。
我班的张学康就是个不爱吃绿色蔬菜的孩子，只在今天的菜是绿色的，他肯定不吃了，我们也和家长反复沟通，家长也很担心但也没办法，这是从小就养成的习惯，一下子很难纠下过来。但通过一学期老师的耐心引导，花了好多精力终于慢慢改进了孩子的进餐问题：孩子已经从原来的不吃，到慢慢地尝试吃一点，现在已经能吃完自己碗中的蔬菜。家长看到孩子的转变，最感激的是老师，因为由于孩子不爱吃蔬菜，已经对孩子的眼睛和皮肤造成的影响。看到孩子有这么大的变化，不再为孩子的进餐问题担心了。
我班的小胖妞杨馨语是个看脸色吃饭的孩子，她喜欢吃肉，也不爱吃蔬菜,常常喜欢用各种各样的理由少吃点蔬菜。遇到这样的情况，需要老师巧妙地用语言来引导孩子尽量吃完。比如“如果你吃完这些蔬菜，就有你喜欢的肉吃了。”“今天你把碗里的蔬菜吃完，晚上就叫你妈妈买你最喜欢吃的鸡大腿。”
我班的蒋睿轩小朋友吃饭很慢，几乎天天最后几个，但他很喜欢帮老师做事，我常常鼓励他，如果今天吃得快，就能帮老师做事。
我班进餐中的故事很多，在这里我就不一一解说，总之，一个小小的进餐问题，也有着大大的学问，这种细微之处就要靠老师的用心发现。作为老师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法。
小班自己吃饭教案 篇9
目标预设：
1、教育幼儿在园会自己吃饭，在家也会自己吃饭。
2、培养幼儿乐意自己吃饭的习惯。
3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
重点和难点
重点：让幼儿掌握正确的吃饭方法。
难点：让幼儿用正确的吃饭方法，喂动物宝宝。
设计理念：
小班幼儿入园一个多月后，在教师的指导和帮助下，基本上都能自己吃饭，不用别人喂。可在家中，幼儿的表现怎么样呢？经调查发现：全班只有一名幼儿在家中是自己动手吃饭的。针对这个问题，我们一方面从转变家长的观念入手，举办了有关的讲座；另一方面从孩子入手，开展了一系列的'健康教育活动，让幼儿在看、听、说、练等实践活动中得到熏陶。
设计思路：
小班幼儿刚入园,吃饭有的幼儿让人头疼。于是我就设计的一课《我会自己吃饭》.主要教育幼儿不仅在幼儿园会自己吃饭，在家也会自己吃饭。还要培养幼儿乐意自己吃饭的习惯。从孩子身边很小很小的事开始的。所以我设计了健康活动。
教学过程：
一、导入活动
1、幼儿集体朗诵儿歌《自己吃饭味道好》。
2、小朋友真能干，都学会了自己吃饭。小黄狗和小黑狗会不会自己吃饭呢？
我们一起去看看，好吗？（放火车的'音乐，幼儿自由律动。）
二、看情景表演：《小黄狗和小黑狗》
1、狗妈妈家有哪两个宝宝？
2、你喜欢哪只小狗，为什么喜欢它？
3、你们喜欢小黑狗吗？告诉小黑狗，怎么做你们就喜欢它了？
教师小结；小黄狗真能干，在家里吃饭不要妈妈喂，会自己吃饭，我们送它一朵小红花。
三、看实况录像（1）
1、小朋友看到自己了吗？你是怎样吃饭的呢？
2、你还看到了谁？他是怎么吃饭的？
教师小结：小朋友和小黄狗一样能干，在幼儿园不要老师喂，会自己吃饭。
你们在家里是自己吃饭还是别人喂呢？请在家里自己吃饭的小朋友举手。
四、看实况录像（2）
1、她是谁呀？
2、这位小朋友在家里吃饭时是怎样做的呢？
3、请这位小朋友来告诉大家，在家里自己动手吃饭心里感到怎么样？
教师小结：这位小朋友真棒！在幼儿园、在家里都是自己吃饭，老师要奖给她一朵大红花。老师这里还有许多神奇的红花，如果你们也像一样，在家里也能自己吃饭，红花就会与你交朋友。我们来比一比，谁的红花朋友最多。
活动延伸：
1、共进午餐。
请家长来园和孩子一起就餐，让家长了解自己的孩子在幼儿园就餐的情况。使家长知道自己的孩子很能干，在家中要放手让孩子多锻炼。
2、比一比给家长发放记录卡，教师每周收发一次进行评价。对孩子来说起到了很好的鼓励和督促作用。
附儿歌：《自己吃饭味道好》
吃饭啦，坐坐好，手拿匙，碗扶牢。
自己吃饭味道好，一口一口全吃掉。
小班自己吃饭教案 篇10
一、教学目标
培养幼儿自己吃饭的习惯和能力，提高自我服务的能力。
引导幼儿学会正确使用餐具，掌握基本的用餐礼仪。
通过活动让幼儿体验自己吃饭的乐趣，培养幼儿的自信心和独立性。
二、教学准备
餐具：适合幼儿使用的小碗、小勺或筷子。
食物：适合幼儿食用的软烂食物，如：面条、蔬菜泥、水果块等。
教具：图片、视频、故事书等教学资源，展示正确的用餐习惯和礼仪。
环境布置：温馨的用餐环境，包括餐桌、餐椅等。
三、教学过程
引入话题
通过讲故事、播放视频等方式，向幼儿介绍自己吃饭的重要性和好处。
提问：“小朋友们，你们会自己吃饭吗？为什么我们要自己吃饭呢？”
展示正确用餐习惯
使用图片或视频展示正确的用餐姿势、使用餐具的方法等。
强调用餐时的注意事项，如：坐端正、不玩耍、不大声说话等。
实践操作
引导幼儿尝试自己拿取餐具，并鼓励他们模仿正确的用餐姿势。
教师示范如何使用餐具，并让幼儿模仿操作。
分发食物，让幼儿自己尝试吃饭，教师在旁边给予指导和鼓励。
分享交流
鼓励幼儿分享自己吃饭的感受和体验，如：“你觉得自己吃饭好玩吗？为什么？”
表扬自己吃饭表现好的幼儿，激励其他幼儿也努力学会自己吃饭。
总结提升
总结今天学习的内容，强调自己吃饭的重要性和好处。
鼓励幼儿在家里也坚持自己吃饭，并请家长配合监督和指导。
四、教学延伸
家园共育
与家长沟通，了解幼儿在家的用餐情况，并请家长鼓励幼儿自己吃饭。
家长可以配合幼儿园的教育目标，在家里设置与幼儿园相似的用餐环境，让幼儿在熟悉的环境中逐渐适应自己吃饭。
日常渗透
在日常生活中，教师可以通过游戏、歌曲等形式，不断提醒和巩固幼儿自己吃饭的习惯和能力。
可以在午餐时间组织“自己吃饭小能手”的比赛或活动，让幼儿在游戏中体验自己吃饭的'乐趣和成就感。
五、教学反思
教学内容
教学内容是否适合幼儿的年龄特点和认知水平？
是否充分展示了正确的用餐习惯和礼仪？
教学方法
教学方法是否生动有趣？能否激发幼儿的兴趣和积极性？
实践操作环节是否充分？幼儿是否能够真正掌握自己吃饭的技能？
教学效果
幼儿是否能够理解并接受教学内容？
幼儿是否能够主动尝试自己吃饭？并表现出一定的自信心和独立性？
通过反思和总结，教师可以不断改进和完善自己的教学方法和手段，以更好地促进幼儿的全面发展。
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