雪中的哀伤作品赏析摘抄(合集十七篇)。

雪中的哀伤作品赏析摘抄 篇1

教学目的

1.学习文章运用强烈的对比手法。

2.理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

教学重点、难点

1.景物描写的特点。

2.理解文章语言的深层含义。

教学时数

二课时

教学过程 

第一课时

1.给下列加点字注音。

磬口(qing4)    忙碌(lu4)    脂粉奁(Iian2)

灼灼(zhuo2)    嘻笑(xi1)    褪尽(tui4)

朔方(shuo4)    凛冽(lin3lie4)    

2.解释下列词语。

博识：见识广博。

凛冽：刺骨的寒冷。

天宇：这里指天空。宇，上下四方。

精魂：精灵，魂灵。

消释：消溶。

升腾：(火焰、气体等)向上升起。

江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。

教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感受漫天..，《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。

初步体会“一切景语皆情语。”学生交流自己最喜欢的句子，并谈体会。

四、阅读课文，整体感知

学生讨论、交流，理清文章思路。

全文可分两个部分。

第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。

第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。

五、学习课文第一部分

学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?

明确：

第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。

第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。

提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?

学生讨论、交流。

明确：

作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。

一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。

二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。

三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。

四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。

提问：在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。    。    。

学生讨论、交流。

明确：   

为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、·t拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。

六、小结

第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。

七、布置作业 

1.研讨与练习一。

2.选用课时作业 优化设计。

第二课时

一、复习旧课

朗读课文。

听写词语：博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方。

二、学习课文第二部分

学生朗读第4至6段，思考：这部分可分为哪两个层次?

明确：

第二部分可概括为两个层次：

第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。

第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。

提问：第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?

学生讨论、交流。

明确：

第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景

象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。”这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。

提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义?

学生讨论、交流。

明确：

最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感，但主导思想是积极的、战斗的。

三、理解语句含义

结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。    、

1.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)

2.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)

3.是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)

学生讨论、交流。

明确：

第1题，这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同

时对“暖国的雨”提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。

第2题，作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息”，它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。

第3题，雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。

四、学习文章写法

引导学生谈自己读了这篇散文诗后的体会，互相交流。

明确：

本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。

五、拓展训练

课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。

学生完成之后，互相交流，教师加以评价。

六、小结

<雪>是<野草>中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。.   

七、布置作业 

1.研讨与练习三。

2.选用课时作业 优化设计。

雪中的哀伤作品赏析摘抄 篇2

《雪》教学设计

教材分析

这是鲁迅1925年写的一篇散文诗，文中有对江南的雪的喜爱、惋惜；更有对朔方的雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感。

教学目标

1、体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。

2、学习文章运用强烈的对比手法。

3、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

教学重点

1、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。

2、衬托、对比手法的运用。

教学难点

1、理解文章语言的深层含义。

2、对作者情感的把握。

课时安排1课时。

教学过程：

一、 导入：

同学们，见过雪后的景象吗？你喜欢雪景吗？请用自己的语言描绘一下雪景，或者朗诵一段描写雪景的诗文。今天让我们一起欣赏鲁迅笔下的《雪》景。二、初读课文，感知内容：

1、 检查预习，给加点字注音：

磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)

朔方(shuò)凛冽(lǐnliè)

2、 简介作者及背景（可由学生介绍）

鲁迅，浙江绍兴人，原名：周树人。字豫才。我国伟大文学家、思想家、革命家。他是中国现代文学的奠基人

主要作品：

《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《二心集》《雪》等

背景:《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。

3、简介文体：散文诗

诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式.从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和散文不一样，不分行，不押韵，形式比较自由。

二、 分析文本：

1、文中描绘了几幅雪景图？

江南的雪北方的雪

2、这两幅雪景各有什么特点？

江南的雪，滋润美艳。朔方的雪，寒冷孤独。

3、齐读第一自然段，思考：作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?

作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。

4、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。

第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。

为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、热闹、有趣。对塑罗汉的的生动描写渗透了作者脉脉的温情，形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。

5、对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中那句话可以看出来?

晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾。通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。

6、从哪些地方可以看出北方的雪的特点？我们还能感到北方雪的什么个性？

永远如粉，如沙，他们决不粘连……便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

勾画出雪那孤独不妥协的姿态。有动感，有斗志，如一个奔放的挑战者。个性独立张扬，具有斗争的激情以及献身的精神

7、理解：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

北方的雪的特征之一就是孤独。在这里它还被表现出成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是和死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。

8、你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生，进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中得到升华的战斗精神。

作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化，这种写法就是我们常讲的：借景抒情。

三、 拓展延伸：

1、讨论：我们今天的生活的时代和鲁迅所处的时代完全不同了，我们是不是就不需要这种独立张扬的个性了呢？

2、比较阅读：毛泽东《沁园春.雪》

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

思考：文中描绘的雪景具有什么特点？抒发了作者怎样的情感？

四、 作业：

尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种情感，写一篇300字以内的片断。

浙江省绍兴县实验中学徐燕

雪中的哀伤作品赏析摘抄 篇3

《雪》教案

教学目标：

1、 理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的感情。

2、 品位文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。

教学重点、难点：

1、品析两地雪景的不同特点。

2、理解作者所表达的情感。

教学时数：一课时

教学工具：多媒体

教学过程

一、欣赏诗句，导入新课

同学们：

我们读过了“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，那是杜甫笔下成都西岭的千秋雪。

我们读过了“北国风光，（学生：千里冰封，万里雪飘，望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔）”，那是毛泽东笔下的北国的壮丽雪景；

我们读过了““北风（学生：卷地白草折，胡天八月即飞雪）”、“忽如（学生：一夜春风来，千树万树梨花开）”，那是唐代诗人岑参笔下塞外的幕天大雪；

今天我们一起走进鲁迅于1925年在北京写下的《雪》。

二、把握内容，概括特征

（一）下面让我们一起听录音朗读，进入到鲁迅的《雪》里——

ppt听《雪》这篇课文的朗诵录音，请同学边听边看书，并完成以下任务

①    作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？分别体现在哪些段落？

② 这两幅雪景图各有什么特征？ 你是从哪些语句看出来的。  

注音：

不幸否耶   处子   阿罗汉    目光灼灼     模样    粘结   粘连   旋风   旋转

我们通过听课文朗读录音，初步感受了课文的内容。动人的散文诗朗读把我们带到了充满自然情趣的南方雪野和那令人心灵震撼的朔方！

那么江南的雪和朔方的雪，到底有何特征？我们请同学先来说说江南的雪的特征是什么?你是从哪些语句看出来的?（先讨论后回答）

江南的雪：滋润美艳 明艳有趣   晴天下的雪罗汉是不是一样美？不能持久

江南的雪，滋润美艳，平和恬静，让人向往。那朔方的雪又有哪些独特的写照呢？

朔方的雪：如粉如沙 决不粘连  江南的雪是静态的，是“积雪”，那么朔方的雪呢？蓬勃奋飞

是的，正如同学们分析的一样，朔方的雪和南方的雪截然不同。在鲁迅的笔下，江南的雪，仿佛是处子，是美好，是秀美；朔方的雪，仿佛是斗士，是抗争，是壮美。同样是雪，却带给我们两种截然不同的感受。

（二）品读文章

1、欣赏雪景：下面让我们来欣赏一组有关雪的图片，体会一下不同的雪带给我们的不同感受。

ppt各类雪景图

2、刚才我们从图片上一饱了不同雪景的眼福，接下来让我们从课文中捕捉一下你喜欢的描写雪景的精彩句子，以四人为一探究小组（一人执笔），任选一处进行赏析，并为之命名。

ppt从课文中捕捉一下你喜欢的描写雪景的精彩句子，以四人为一探究小组（一人执笔），任选一处进行赏析，并为之命名。

ppt示例：但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。（请女同学个别朗读，请其他同学来发现这个语句在描写上的特色）  

热闹之雪         （老师读）丰富的想像，蕴藏着无限生机，这正是那隐约着的“青春的消息。”有“红杏枝头春意闹”的意境。

学生写后交流，两个后，教学生赏析方法（描写时采用的艺术技巧，语言方面的特色，用自己的语言表达阅读的感受。）出示投影，先请学生赏析，然　后　老师投影：

ppt雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。

明艳秀丽的雪。

虽未直接描摹雪景，却将雪中五彩缤纷的花草置于洁白的背景下，表现江南雪的美艳。让我们从寒冬中闻到了春的气息，感受到了隐藏在白雪下的勃勃生机。让人想起雪莱的一句话：冬天来了，春天还会远吗？充满了向往之情。

三、比较探究，体验情感

通过赏析我们似乎对江南和朔方的雪有了更深的印象。

ppt江南的雪、朔方的雪的图片

1、ppt作者用充满激情、生动优美的语言为我们描绘了充满生机的江南的雪和富有反抗力量的朔方的雪，对这两个地方的雪景你更喜欢哪幅雪景图？说说你的理由。

（学生思考后交流）   教师小结

2、从文章的字里行间你揣摩到ppt作者更喜欢哪一幅雪景图？

从语言上：“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。” 暖国的雪缺乏“冰冷和坚硬”，显得有点单调，而江南的雨和朔方的雨都曾变成过雪，但江南的雪“滋润美艳”，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾。      形式结构：“但是”

3、他仅仅是在写雪吗？如果不是，你认为是写了什么呢？请结合鲁迅的人生经历、性格特征和本文的写作背景，来谈谈你从作者对朔方雪的描写中读出了什么？

（学生讨论后交流）

在《雪》中，作者描写江南雪的滋润，雪野中五颜六色的冬花开放，孩子们把积雪堆成雪人，雪罗汉的最终融化，抒发的是作者渴望美好生活的感情。(ppt对儿时快乐生活的怀念，对美好生活的向往)

而朔方的雪如粉，如沙，决不粘连，随风升腾，奋飞，表现了作者对冷酷现实的不满和反抗，抒发了对不屈不挠的斗争品格的热情赞颂之情。作为战士，故乡固然十分美好，但现实更需要不屈不挠的抗争精神。

（ppt对不屈的反抗精神的赞美……）

南方的雪                     北方的雪

对儿时快乐生活的怀念，             赞颂不屈不挠的斗争精神

对美好生活的向往              

对     比

更喜爱北方的雪——斗争精神

下面我们一起读一下文章最后两段，在感受雪的斗争精神的同时，体会一下作者写作时的内心感受

ppt当大多数人还沉溺于精神的麻木当中时，先生是孤独的，但纵使孤独依然抗争，即使是“横眉冷对千夫指”，也要“俯首甘为孺子牛”。雪是死掉的雨的精魂，惟有死掉才得以升腾为纯洁的雪。

先生有一首《自题小像》：

《自题小像》：“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”

“我以我血荐轩辕”，愿将热血洒在祖国的大地上。冲破这浓重的黑暗，追寻一片美好的天地。鲁迅通过这两幅鲜明的图景对比。寄寓了鲁迅一个共同的信念：要用奋斗来创造一个美好的世界。

南方的雪                   北方的雪

对儿时快乐生活的怀念，             赞颂不屈不挠的斗争精神

对美好生活的向往              

对     比

更喜爱北方的雪——斗争精神

要用奋斗来创造一个美好的世界

请同学们再一次以对先生的崇敬之情朗读这一篇《雪》。

雪中的哀伤作品赏析摘抄 篇4

幼儿入园后，周围的环境引起幼儿极大的兴趣和好奇，在孩子的眼里，幼儿园有好玩的玩具、广阔的游戏场所、陌生和蔼的老师和许多同龄的小伙伴，很多幼儿表现出极大的热情走入这个环境，还有部分幼儿怕生、胆怯，心不甘情不愿的被迫来到这个环境，为了帮助初入园的幼儿尽快熟悉幼儿园生活，热爱幼儿园生活，特设计主题活动“我爱幼儿园”，这一主题活动涉及健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

主题活动提要如下：

（一）美丽的幼儿园：该主题活动的教育意图在于通过“看看周围有什么”和“幼儿园真好玩”活动，让幼儿尽快的熟悉幼儿园环境，愿意参加幼儿园的各项活动。

（二）幼儿园是我家：该主题活动将通过“幼儿园象我家”和“音乐游戏：找朋友”培养幼儿爱幼儿园、爱老师、爱同伴的情感和适应集体的能力。

（三）我爱幼儿园：该主题活动是主题系列活动的升华，通过“故事：高高兴兴上幼儿园”和“歌曲：我上幼儿园”，让幼儿获得想上幼儿园的积极情感体验，萌发了爱幼儿园的情感。

活动一：看看周围有什么

一、活动目标：引导幼儿逐步熟悉幼儿园的环境设施及相关人员，并初步了解他们与自己的关系。

二、活动准备：预先设定参观路线，联系好参观部门

三、活动过程：

（一）带幼儿外出散步，引导幼儿说说幼儿园院子里有什么。

（二）参观保健室，了解保健室的位置，知道保健室的一些基本设备和设施（体重称、药柜、身高计、诊断床等）。

（三）参观厨房，认识厨房里的叔叔阿姨，知道小朋友吃的饭菜都是他们做出来的，教育幼儿热爱并尊重炊事员的劳动；认识一些厨房用具，如煤气炉、消毒柜、电烤箱、菜刀、案板等，教育幼儿要爱惜粮食，多吃饭菜身体棒。

（四）参观办公室，介绍园长及园长室，带领幼儿向园长及办公室的老师们问好，并让幼儿知道，办公室是园长及老师办公的地方。

四、活动延伸：利用餐后散步的时间，带领幼儿参观科学发现室、图书室、游泳室、音体室、电子琴室、电脑室等，进一步加深幼儿对幼儿园设施的了解。

活动二：户外活动：幼儿园真好玩

一、活动目标：教会幼儿各种大型运动器械的正确玩法，培养幼儿愉快、健康的情绪。

二、活动准备：大型运动器械、玩具城堡

三、活动过程：

（一）带领幼儿参观各种大型运动器械，并向幼儿介绍器械名称，教师演示玩法。

（二）教师介绍玩具城堡各部分的名称及玩法，并请个别能力较强的幼儿玩一玩给其他幼儿看。

（三）幼儿自由选择器械和玩具玩耍，教师随时提醒幼儿注意安全。

四、活动延伸：带领玩累的幼儿坐在草坪上休息，并请幼儿讲一讲玩了哪些器械，感觉怎么样？幼儿园好不好？鼓励幼儿天天来幼儿园。

活动三：幼儿园象我家

一、活动目标：培养幼儿爱幼儿园，爱老师的情感和适应集体生活的能力。

二、活动准备：

1、“诗歌：幼儿园象我家”的录音带

2、预先定好参观路线，联系好参观部门

三、活动过程：

1、以诗歌引出主题

幼儿听诗歌录音带，引导幼儿说说诗歌里说了什么？

2、讨论：幼儿园哪些方面象我家？

全班幼儿讨论，自由发言。讨论可以向两个方面引导：

（1）幼儿园的老师为小朋友做了许多事，象妈妈一样关心我们。

（2）幼儿园里有些设备和地方跟家里一样，如有厕所，有玩具，可以做饭，可以睡觉等。

比一比，幼儿园的哪些地方与家里不一样？

幼儿园的物品比家里的大、多，幼儿园的厨房、游戏室、午休室是分散的而且房间特别大，幼儿园的人比家里的多，所以说幼儿园是一个大家庭。

3、寻找及参观活动

带领幼儿找一找幼儿园做饭的地方在哪里？（厨房）

找一找睡觉的地方在哪里？（午休室）

找一找跳舞的地方在哪里？（音体室）

四、活动延伸：请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。

活动四音乐游戏：找朋友

一、活动目标：

1、帮助幼儿尽快熟悉同伴，适应集体生活。

2、幼儿能理解歌词，并做相应的表演动作。

二、活动准备：

1、幼儿预先熟悉了音乐

2、歌曲音带、录音机

三、活动过程：

（一）老师讲解游戏规则：全班幼儿站成圆圈，幼儿面向圆心，邀请者听音乐找朋友，被找到的朋友一定要告诉对方姓名。

（二）放音带，老师充当邀请者找朋友，让幼儿熟悉游戏规则。

（三）请个别能力强的幼儿充当邀请者找朋友。

（四）幼儿掌握游戏规则后，老师多请几名幼儿充当邀请者，以减少大部分幼儿等待的时间，让幼儿集体参与。

四、活动延伸：自由活动时间做“点名点将”的游戏，介绍自己，认识同伴，做“打电话”的游戏，让幼儿体验集体生活的快乐。

活动五：故事：高高兴兴上幼儿园

一、活动目标：

1、培养幼儿热爱幼儿园的情感。

2、初步培养幼儿能安静、专心听故事的习惯。

3、引导幼儿记住故事的主要角色和情节。

二、活动准备：多媒体课件挂图

三、活动过程：

（一）放映多媒体课件，幼儿观看后讨论：故事中有谁？它们都干什么？

（二）老师结合挂图，分段讲述，设计问题帮助幼儿理解故事情节：小白兔先遇到谁？又遇到谁？他们是怎么上幼儿园的？

（三）老师操作多媒体，根据故事情节，引导幼儿说出小动物们说的话。

（四）讨论：我们小朋友应怎样上幼儿园？

（五）老师小结：小朋友们应该学习小白兔、小鸭子、小花猫，高高兴兴的上幼儿园。

四、活动延伸：幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听，家长也及时鼓励、教育幼儿愉快的上幼儿园。

活动六歌曲：我上幼儿园

一、活动目标：

1、培养幼儿爱幼儿园、爱老师的情感。

2、学习一句一句用自然的声音唱歌。

3、初步体验唱歌的欢乐，培养幼儿对唱歌的兴趣。

二、活动准备：歌曲音带、录音机、大班幼儿一名

三、活动过程：

（一）老师弹琴伴奏，请大班幼儿边唱歌边表演，激发幼儿学歌曲的兴趣。

（二）引导幼儿讨论歌曲中的'小朋友是怎样上幼儿园？

（三）老师教幼儿朗诵歌词。

（四）用全曲跟唱法教幼儿学歌曲。

四、活动延伸：引导幼儿根据歌词内容自由的创编动作，在音乐游戏课中老师带领幼儿边唱边表演。