下雨天短句|下雨天短句(汇总四十七句)：通过朗读感受秋天的美好，感悟语言的优美，能仿照句子说话。
发布时间：2023-01-04下雨天短句(汇总四十七句)。
◲ 多种形式，认识生字、新词
◲ 把课文中你喜欢的段落摘抄下来。
◲ 从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来并背诵。
◲ 播放课件，感受景色的美。
◲ 在活动中，养成爱动手动脑的习惯。
◲ 指名点读，可以组词造句。
◲ 乐意用语言表达自己的感受。
◲ 通过朗读、品评，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考，培养热爱大自然，热爱生活的感情。
◲ 通过朗读感受秋天的美好，感悟语言的优美，能仿照句子说话。
◲ 抽生朗读课文，边听边思考课文内容。
◲ 教学方法分析根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采用的教学方法有：联想想象法（引秋）、诵读法（诵秋）、讨论探究及比较阅读法（品秋）。主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。
◲ 情感态度与价值观目标：体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
◲ 下雨天我会更想你，因为我猜想你会不会因为下雨天而想到名字叫小雨的我。
◲ 激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
◲ 选择在下雨天这样的一个天气里面跟你说分手，并不是因为这样的天气适合分手，也并不是因为在这样的天气下，你会感觉不到更多的悲伤，是因为当你转身的那一刻，我的`眼泪会跟着雨水一起流下，不会让你发现。🦊🦀🦡🚜
◲ 学生书写，教师巡视从旁指导，师提示写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。
◲ 生字词复习。大屏幕上是一些词语或词组，让学生既准确又洪亮地读出它们。在这个环节，我特意出示了一些课文中出现的词组，
◲ 接着，我会提出第三个问题：安静能够创造奇迹，是因为她整天在花园中流连，对这里非常熟悉，可是对于盲人来说走路都很困难那安静为什么要整天来花园呢?并让同学自由发表观点，此问题的设置可以让学生体会到安静对于生活和生命的热爱。
◲ 动情朗读，体会秋雨的美。
◲ 生读第六自然段
◲ 认识本课生字，理解重点词语“五彩缤纷”。
◲ 录音范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
◲ 当你把真话说出来的时候，我却要假装他是玩笑。
◲ 根据创作内容尝试创编诗歌。
◲ 朗读课文，理解寓意
◲ 检查读书识字情况，句子、词语、“我会认”生字。
◲ 品读第三自然段，感受秋天的气味用“秋天对于农民来说是一个怎样的季节呢？”（丰收的季节）
◲ 最后，我会让学生再次有感情地朗读课文，并在文中找出作者看到安静的一系列举动后，发出了怎样的感慨?让学生同桌之间互相交流他们对于这句话的理解。以此来引发学生的思考，残疾人尚且如此热爱生活珍惜生命，我们更应该珍惜当下，创造价值。
◲ 归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最后“因为。。。。。。所以。。。。。。”；
◲ 背诵自己喜爱的部分，积累好词好句。
◲ 提问：如果你是作者，此时站在离安静不远的地方，静静地看着这一切，你会想些什么?
◲ 引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
◲ 同学们，现在是什么季节？（课件出示一幅秋雨图）秋天的
◲ 培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
◲ 白天有多坚强，夜晚就有多脆弱；白天有多开心，夜晚就有多难过。
◲ 按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。
◲ 下雨了，我想你但是不敢打给你，我怕你被雷劈。
◲ 会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。
◲ 通过观看电子书，感知秋天的色彩美以及秋天的季节特点。
◲ 对所学的词语和句式的灵活运用，体现在学生续编第四次对话。这三个层面的口语练习在练习的过程中基本上做到了层层递进，符合学生的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采用了说和写结合的方式，这样的方式，首先是帮助学生学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写，实际上是放慢了说的速度，让学生在写的过程中有更多的思考时间，可以将所学的词语和句式写出来。最后说和写结合起来，训练学生写片段，模糊作文的概念，逐步培养学生“我手写我心”的能力，为三年级过渡到写作上打下基础。最后是理解寓意，布置练习。
◲ 有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。🦷🦶
◲ 有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情
◲ 设置情境，导入课文。
◲ 认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
◲ 正确流利有感情地朗读课文的.一二自然段，表达对秋天的喜爱。
◲ 展开想象感受秋天的色彩美，感悟语言的美，能仿照句子说话。
◲ 以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累；
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