作者：李明

**：《教师·中》2012年第04期

文摘：召开好班会，利用班会对学生进行思想道德教育，是班主任最基本的素质。班主任可以利用好班会和学生进行思想交流，培养他们懂得思考，提高学生的自我认识，同时可以促进正确的班集体**形成，推进学生自我教育、自我管理。

本文就如何在中等职业学校开展班会活动进行了一些探索和交流，以期对加强班级建设有所帮助。

关键词：班会；班主任；多**；德育

调查显示，当前16-7岁中职学生普遍具有以下群体特征：接受信息较多，思维活跃，但不规范性不明显；他们有很强的成就动机和成材愿望，但学习目的不明确，主动学习能力差；他们向往美好的未来和幸福的生活，但缺乏吃苦耐劳的精神；自立意识强，但纪律意识、关心他人和集体意识较弱，反叛心理很强。

针对中职学生的情况，我们觉得好班会可以让学生得到启发和教育，努力学习技能，维护和谐的校风、班风，培养学生的团结协作精神，为学生毕业后走出社会打下坚实的基础。因此，如何开展班会活动是职校班主任面临的首要问题。

一、克制班主任“一包到底”的现象，强调学生的主体性

某些班主任只会做学校的“传声筒”。每次都是把学校布置的工作任务原封不动地搬到班会上。学生被动去接受，觉得班主任根本就不从学生角度出发，只是为了完成学校的工作而已。

其实班会的目的是提高学生的自我认识能力和自我教育能力，在布置完学校工作任务后，班主任可以让学生参与进来，特别应发挥班干部作用。可以让同学们针对本周班级的情况进行总结，做得不好的地方如何改进，好的地方如何继续发扬。让他们成为主人，积极参与班级管理。

在这过程中班主任要充分信任学生，大胆任用学生，这样，学生通过自己准备、组织和参与，能够从中得到锻炼，提高认识，班会的教育目标自然而然也就得到了有效实现。当然，班主任在组织过程中要注意引导学生，及时解决问题。当然班主任更不能指责、批评，打击组织学生的积极性，要多鼓励。

⬖ 中等职业学校毕业生自我鉴定 ⬖

对于一名中职即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践活动，在这三年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来中职的时候有了很大的提高。进入中职时我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种种不适应，成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。

不断的改进自己的学习方法，在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合，从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动，暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难，通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能。

也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思，同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质。

在中职三年里，我一直使自己保持着积极向上的心态，这使我能在快乐中学习，我相信付出总有回报，对新环境的适应能力较强，中职的学习生活奠定了我扎实的专业理论，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风，回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实。

⬖ 中等职业学校毕业生自我鉴定 ⬖

读中学前，我完全不知道数控是什么，现在已经热爱上了这个专业，并决心毕生投入到这专业当中，这是个极大的转变。勤奋好学的我，不负众望，学有所成。在中专的学习、生活和工作中都能给自己一个满意的优秀中专生。

我中专三年，自身专业从基础课程到基本操作，不仅理论课程上能够完成合格通过，而且能在实践动手上能结合理论应用在数控机床上，使自己在一定程度上提高动手创造能力和逻辑思维能力身为理工的我，在完成本职工作的同时，在班也会要求自己无论做什么大小事务，为管理好班级尽我力所能及。生活上，我乐观向上，俭朴，责任心强，办事沉稳，适应性强，具有良好的心理素质。我兴趣十分广泛，能与同学融成一片，能积极参加各种有益的社交活动，踊跃参加学校和班集体活动“人生满希望，前路由我创！”如今毕业在即，我相信，经过自己的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，找到属于自己的一方天地中职主修课程有：数控机床与数控原理和系统、数控编程、数控加工工艺、机械制造基础、机械设计基础、数控机床的维修与保养、、autocad、proengineer等。本人在中专三年中对本专业的知识学得比较扎实，而且还多方涉猎，在数控车铣床进行过培训，懂得一般的零件编程、加工及数控加工工艺。把握mastercam等绘图软件及自动编程，可以进行fanuc系统的手工编程，懂得机械制图和识图。专业之外还学会基本的普铣，普车。钳工操作等。

在校内实习厂搞过数控铣，数控车，课程设计实习实习期间，通过虚心向车间老师和理论老师们的请教和亲手操作，掌握了所在工段的工艺流程，对工段的主要生产设备和操作有了全面的了解，另外自己为人、处事的能力也得到了提高。

中专校园就是一个大家庭，让我们从中考失败中再次成长，在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色，老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加，同学就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人。

虽然我是一名中专生，但是我不后悔。我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一部真正的百科全书。踏出校门，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值。

本人对机械很感兴趣，就例如独自完成了一项机械类的作业就觉得很有成就感。在大学3年里，我担任的是班里的学习委员和学习部干事，对待学习丝毫不懈怠。在校的学习过程中，我获得了很强的逻辑思维能力、空间想象能力，这对于机械类工作是很有帮助的。在校的实训与针对自己专业的暑期实习中获得了一定的动手能力，并增强了团队合作精神与敬业精神。但我觉得就学校的专业知识还是远远不够的，因此便利用双修日与假期时间，在外攻读“数控中级”与“UG应用工程师”。

在学习方面，恪守“以学为本、学以致用”的原则，以扎实的基础完成了机电方面的学习。熟悉机械、电子方面的相关知识，同时能够熟练运用Office（Word、Excel）办公软件，具有较强的合作意识和组织能力。在紧张而充实的大学生活中，还利用寒暑假积极参加社会实践，拓宽了我的知识面，塑造我的坚韧的性格，同时培养了我分析和解决问题的能力，锻炼了我成熟的心理素质和交际能力。

在校业余时间，还参加了针对专业举办的各项比赛，从中都获得了不错的名次。在思想上我要求上进，刚入学不久就递交了入党申请书。上课从不迟到、不早退，自觉遵守校纪校规。责任感强，答应同学或辅导员的事尽自己努力，最快时间做好。

正直和善良是我的特点；谦逊和诚恳是我做人的原则；沉着和冷静是我的遇事态度；知识使我充实，朋友使我富有，我的最大优点——进取，我的最大财富——年轻。我深信您一定会满意您的选择，因为您将得到一名具有强烈责任感、与单位荣辱与共的员工，一位甘于在自己的岗位上奉献青春和智慧的有志青年。我更坚信——选择贵公司是明智之举，立身于您为青年一代提供的广阔发展空间，必能充分激发我的自身潜力、脱颖而出，成为独挡一面的卓越人才，能够“观于剑而识器，听于曲而知音”的您必能造就公司的幸运。如蒙不弃，惠于录用，必将竭尽才智，与您共创美好明天！

⬖ 中等职业学校毕业生自我鉴定 ⬖

平阴县职教中心关于学习签署践行 《中等职业学校学生公约》活动方案

为全面落实党的十八大和十八届三 中、四中、五中全会精神，深入贯彻总书记系列重要讲话精神，积极培育和践行社会主义核心价值观，扎实推进教育部关于开展学习签署践行《中等职业学校学生公约》活动的通知精神，经学校研究决定，特举办《中等职业学校学生公约》签约仪式，具体安排如下：

一、活动主题

我签约 我践行 争做文明中职生

二、活动时间

2016年10月12日（周三）第七节课

三、活动地点 责任广场

四、参加对象 学校领导、全体学生

五、场地布置

本次活动展示区域共有三个部分组成，分别为领导嘉宾区（旗杆区域）签约区（10张桌椅，责任广场东侧舞台）和表演区（责任广场东侧舞台，用于诵读公约表演）。

六、活动内容

1、主持人介绍出席领导，并宣传签约仪式开始；

2、学校领导宣读《关于开展学习签署践行中等职业学校学生公约活动的实施方案》

3、《公约》诵读：校学生会干部诵读《中等职业学校学生公约》

4、校学生会干部宣读《平阴县职教中心学生自觉践行公约倡议书》

5、集体签名：专业部、班级学生代表列队入场

6、学校领导讲话

七、活动分工

1、活动实施方案及会议主持稿拟定。责任科室：政教处

2、制作主题横幅“《中等职业学校学生公约》签署践行启动仪式”； 制作10米长横幅“践行《中等职业学校学生公约》 做文明职校生”；记号笔一盒。负责科室：政教处

3、拟订校长讲话稿、联系电视台新闻记者采访，现场拍照。负责科室：党政办

4、组织学生会干部诵读公约及现场音响设备及活动背景音乐。负责科室：团委

平阴县职教中心 二○一六年十月平阴县职教中心关于学习签署践行 《中等职业学校学生公约》活动主持稿

老师们、同学们：

近期教育部公布了《中等职业学校学生公约》，同时发布开展学习签署践行公约活动的通知，要求将公约作为中等职业学校新学期开学主题教育内容之一，深入学习宣传、组织共同签署、督促指导践行，教育引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯。

公约文本是在广泛发动中职学生、教师参与讨论、征求意见的基础上形成的。公约共8条，集中体现了十八大以来对学生思想道德教育的新精神新要求，涵括德、智、体、美、劳、心理健康等方面。突出了中职学生群体的特点和职业教育特色，是针对中职学生道德品质和行为规范的基本要求。公约是中职学生自我约束、自我管理的共同约定，是对《中小学学生守则》的补充，对中职学生具有较强的针对性。

今天，我们学校隆重举行《中等职业学校学生公约》签署践行启动仪式，希望通过全体同学共同签署公约，做出承诺，使公约成为全体同学共同遵守的约定。

出席今天会议的领导有：

下面进行会议第一项：请学校领导宣读《关于开展学习签署践行中等职业学校学生公约活动的实施方案》

下面进行会议第二项：由校学生会干部诵读《中等职业学校学生公约》 下面进行会议第三项：校学生会干部宣读《平阴县职教中心学生自觉践行公约倡议书》

下面进行会议第四项：请学校领导讲话

下面进行会议第五项：活动集体签名仪式：班级学生代表列队入场 平阴县职教中心关于开展学习签署践行 《中等职业学校学生公约》活动的实施方案

为全面落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入贯彻总书记系列重要讲话精神，积极培育和践行社会主义核心价值观，增强中等职业学校德育的针对性、实效性，教育引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯，教育部在广泛发动中职学生、教师参与讨论、征求意见的基础上，形成了《中等职业学校学生公约》文本。为贯彻上级文件精神，推动广大中职学生知晓了解、自觉践行《公约》，经研究决定在我校全面开展学习、签署、践行《公约》活动。现将有关事项安排如下。

一、深入学习宣传《中等职业学校学生公约》

《公约》是对中等职业学校学生思想品质和行为习惯的基本要求，是引导学生健康成长的基本规范。通过多种方式宣传《公约》，在教室、走廊、宣传栏、学生宿舍等处张贴《公约》挂图，让学生随时随处能见，营造潜移默化氛围。要将《公约》作为新学期开学主题教育内容之一，组织全体学生学习，开展集体诵读、征文、演讲等学习教育活动，做到全体学生知晓了解公约、认同公约。

二、组织共同签署《中等职业学校学生公约》

《公约》突出了学生主体理念，是学生自我约束、自我管理的共同约定。学校在学生认同公约的基础上，举办签约仪式，让全体学生签署《公约》，共同做出承诺，使《公约》真正成为学生共同遵守的约定。将举办《公约》签约仪式及相关系列活动作为学校德育和校园文化建设常规活动之一。

三、督促指导践行《中等职业学校学生公约》

学生既是《公约》的立约主体，又是《公约》的践约主体。各专业部、各班级要将实施《公约》作为学校德育工作和常规管理的重要内容，指导督促学生自觉践行《公约》，相互监督、共同遵守，实现从“要我做”向“我要做”的转变，教育引导学生自觉养成良好思想品质和行为习惯。

平阴县职教中心 2016年10月12日 《中等职业学校学生公约》践行承诺书

1.爱祖国，有梦想。

热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。志存高远，服务人民，奉献社会。2.爱学习，有专长。

崇尚科学，追求真知；勤学苦练，精益求精；不会就学，不懂就问。3.爱劳动，图自强。

尊重劳动，勇于创造；艰苦奋斗，勤俭节约；从我做起，脚踏实地。4.讲文明，重修养。

尊师孝亲，友善待人；诚实守信，言行一致；知错就改，见贤思齐。5.遵法纪，守规章。

遵守法律，依法做事；遵守校纪，依纪行为；遵守行规，依规行事。6.辨美丑，立形象。

情趣健康，向善向美；仪容整洁，衣着得体；举止文明，落落大方。7.强体魄，保健康。

按时作息，坚持锻炼；讲究卫生，保持清洁；珍爱生命，注意安全。8.树自信，勇担当。

自尊自信，乐观向上；珍惜青春，不怕挫折；敬业乐群，勇担责任。平阴县职教中心践行《中等职业学校学生公约》倡议书 尊敬的各位老师，同学们： 大家好！

菁菁校园，学子圣地，碧树芳草，一花一木，靠我们全体学子共同呵护，才有其春意常在；灯火辉煌，莘莘学子，苦读不辍，优良学风，靠我们全体学子孜孜追求，才有其累累硕果；师生和睦，自尊自爱，孝敬父母，传统美德，靠我们全体学子言行相随，才使其蔚然成风。实中是我家，文明靠大家，让我们从自身做起，从身边做起，从今天做起，提升自身修养，为建设文明校园贡献自己的力量。为此，我代表2016级新生向全体同学发出如下倡议：

爱祖国，有梦想；爱学习，有专长；爱劳动，图自强； 讲文明，重修养；遵法纪，守规章；辨美丑，立形象； 强体魄，保健康；树自信，勇担当。

这是《中等职业学校学生公约》对我们中职学生提出的要求！同学们，播下一粒种子，收获一片希望；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种良好的习惯，收获人生一世的精彩。让我们就从现在开始，把《中等职业学校学生公约》落实到每一位同学的言行上，摒弃以前的不良习惯，争做文明的中学生。在这里，遇见了最美的你！最美的你，是一个热爱祖国，遵纪守法的你；最美的你，是一个知书达理，彬彬有礼的你；最美的你，是一个热爱学习，崇德精技的你；最美的你，是一个奋发图强，勇于担当的你！

同学们，让我们在实中的这片美丽校园里，创造一个幸福的港湾，活出一个人生的精彩！未来的你，必定会感谢现在执著的自己！

谢谢！新闻稿

平阴县职教中心《中等职业学校学生公约》签署践行活动正式启动 “爱祖国，有梦想；爱学习，有专长；爱劳动，图自强„„”，伴随着响彻校园的倡议声，平阴县职教中心2016年《中等职业学校学生公约》签署践行活动正式启动。

公约文本是在广泛发动中职学生、教师参与讨论、征求意见的基础上形成的。公约共8条，集中体现了十八大以来对学生思想道德教育的新精神新要求，涵括德、智、体、美、劳、心理健康等方面。突出了中职学生群体的特点和职业教育特色，是针对中职学生道德品质和行为规范的基本要求。公约是中职学生自我约束、自我管理的共同约定，是对《中小学学生守则》的补充，对中职学生具有较强的针对性。

为贯彻教育部关于开展学习《中等职业学校学生公约》的活动精神，营造良好的学习公约氛围，引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯，县职教中心在全校范围内开展了学习公约的系列活动。启动仪式上，同学们在印有“中等职业学校学生公约践行活动”的横幅上签下了自己的名字，作出了庄严承诺，使公约成为全体学生共同遵守的约定。

该校系列活动包括组织启动仪式、利用学校的电子屏、黑板报及网络媒体进行广泛宣传，组织主题班会活动、征文活动、演讲比赛等，让学生了解公约、学习公约，自觉地遵守公约。

⬖ 中等职业学校毕业生自我鉴定 ⬖

高职二班管理规定

总 则一：在学校规定的总章程下为使班级管理科学化、民主化、制度化而制定本条例。二：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。第一章 班级基本目标

一个前提、一个中心、两个基本点、三个学会： 一个前提是：服从学校总章程； 一个中心是：以学习为中心； 两个基本点是：纪律和卫生；

三个学会是：学会做人、学会学习、学会处事。学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。

学会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并要持之以恒。学会处事：

学会处理与老师的关系：服从领导，服从分配，一定不能做出出格的事。学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班级在一个良好的、正气的环境中发展。

学会处理与父母的关系：孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。第二章 班级精神

自信、合作、务实、奋进是本班的精神。

自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。

合作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参予，加强合作，要熟悉到集体的力量和团结的重要性。

务实：脚踏实地，一步一层；积极肯干，苦干加巧干；不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。

奋进：胸怀大志，理想永存；锐意进取，刻苦勤奋；鞭策自身，激励他人。第三章 班规

1.每位学生应做到尊敬师长、团结同学、礼貌待人，不顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不雅语言。

2.所有作业必须独立完成，不准抄袭，考试不准舞弊。

3.自觉维护学习秩序，不迟到，不旷课，不早退。4.不沾烟酒，不打架斗殴，不得有早恋迹象。5.课间不得有追逐、起哄、大声喧哗、串班现象。6.有事请假报告，不得隐瞒欺骗。

7.自觉遵守劳动纪律，按要求完成劳动，卫生任务。

8.遵守寝室纪律，服从治理，积极营造良好的卫生和休息环境。

9.爱护公物，对班级工具使用要经心，不要丢失，不要损坏。如有损坏，按学校规定处理。

10.学生在校期间严禁佩带金戒指、金项链等首饰，违者一律没收。11.上课不得玩手机，不得带小说（武打、言情）进入教室。

12.学生文明行为“十必须”、“十不准”

①必须衣着校服，不准奇装异服 ②必须举止文明，不准打架骂人。③必须遵纪守时，不准迟到早退 ④必须刻苦学习，不准考试作弊。⑤必须生活俭朴，不准吸烟喝酒 ⑥必须尊敬师长，不准傲慢无理。⑦必须孝敬父母，不准顶撞骄横 ⑧必须团结同学，不准歧视欺侮。⑨必须热爱劳动，不准好逸恶劳 ⑩必须关心集体，不准损坏公物。第四章 卫生管理 教室：

1、服从劳动委员安排

2、桌箱不得有纸屑等垃圾

3、做到“窗”明“栏”净。清洁区：

1、不得有纸屑，每天按时排班检查。

2、卫生打扫完需等到检查完毕才能离开。寝室：

1、被褥折放整齐，重要物品自行管理。

2、洗漱用品摆放整齐，盆、桶按规定摆放。洗漱间不能沐浴、洗头。若两间发生堵塞，自行解决。

第五章

奖励处理和违规处理

1、迟到:早上迟到，罚站一早自习并背会一篇课文（语文，英语课文或一单元单词）如不会，罚站一天。中午迟到，罚捡花园垃圾3天。晚自习迟到，罚站一晚自习并把当天所学内容整理一遍。

2、无故早退或缺勤：扛矿泉水一周并写出800字检讨。

3、打架：由父母领回家反省，回来后在全班同学前做2000字说明并交罚金1000元。

4、抄袭作业：将所抄作业再抄5遍并写出800字检讨。

5, 上课不认真听讲，搞小动作、或说话：抄班规5遍且整理当天所学内容2遍。

6、上课睡觉：倒垃圾一周或擦黑板一周且背会一篇课文（英语，语文)7，卫生：卫生不洁，罚全组三天值日，如第二天还不洁，罚扫一周。奖励制度：每次月考奖励15名（1.从进步同学中选出10名。2.从帮助同学进步者中选出5名）

第六章

班级管理机构 1.班长：

班级实行班长负责制，在班主任不在时代表班主任。负责宏观调控班级所有事务，及时收集、反映学生生活中存在的问题，及时与班主任保持工作联系，上情下达，下情上达，维护班风、学风建设，重点负责教室课堂自习的纪律。

2.团支部书记：

负责团委的工作和团费的收缴，负责黑板报的出版与评选及组织学校团委组织的文艺活动等。

3.学习委员：

学习委员应协助班长主动做好围绕学习开展的各项工作，协助教师搞好教学工作的开展，带领各科科代表做好工作，建立一个富有浓厚学习风气的班级。各科代表负责完成各科教师布置的任务，要做到腿勤、手勤。4.体育委员：

负责两操一课组织领队工作，负责协调组织学校组织的体育比赛如运动会、篮球赛、越野赛、跳绳比赛、乒乓球赛等。

5.劳动委员：（分教室、清洁区两名）

负责平日及大扫除的卫生工作，主要是检查、督促、把关工作，发现问题及时组织同学清扫。（注：劳动委员不用参加打扫卫生）6.生活委员： 负责班级饮水、班费记账批准、学生考勤登记等工作。

7.宣传委员兼任文艺委员：

负责黑板报人员安排，协助团支部书记组织好学校文艺活动。8.寝室长

负责管理寝室一切相关事务。

⬖ 中等职业学校毕业生自我鉴定 ⬖

中等职业学校教师专业标准（试行）

为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》，特制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。

一、基本理念

（一）师德为先

热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。

（二）学生为本

树立人人皆可成才的职业教育观。遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。

（三）能力为重

在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容 维度 领域

基本要求 专 业 理 念 与 师 德

专 业 知 识

1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业教育的根本任务。

3.认同中等职业学校教师的专业性和独特性，注重

（一）职业自身专业发展。理解与认识 4.注重团队合作，积极开展协作与交流。

5.关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生人身与生命安全。

（二）对学6.尊重学生，维护学生合法权益，平等对待每一个生的态度与学生，采用正确的方式方法引导和教育学生。行为 7.信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。

8.树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展。9.遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进学生职业能力的形成。10.营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新

（三）教育意识。

教学态度与11.引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学行为习习惯和职业习惯。

12.富有爱心、责任心，具有让每一个学生都能成为有用之才的坚定信念。

13.坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学。14.善于自我调节，保持平和心态。

（四）个人15.乐观向上、细心耐心，有亲和力。修养与行为 16.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

17.熟悉技术技能人才成长规律，掌握学生身心发展规律与特点。

18.了解学生思想品德和职业道德形成的过程及其教育方法。

19.了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段的心理特点和学习特点，并掌握相关教育

（五）教育方法。知识 20.了解学生集体活动特点和组织管理方式。

21.了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况。

22.了解所教专业与相关职业的关系。

23.掌握所教专业涉及的职业资格及其标准。24.了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职

（六）职业责等情况。

背景知识 25.掌握所教专业的知识体系和基本规律。专 业 能 力

26.熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用。

27.掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准。

28.掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的（七）课程过程及特点。

教学知识 29.掌握所教课程的教学方法与策略。

30.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。31.了解中国经济、社会及教育发展的基本情况。

（八）通识32.具有一定的艺术欣赏与表现知识。性知识 33.具有适应教育现代化的信息技术知识。

34.根据培养目标设计教学目标和教学计划。35.基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境。

（九）教学36.引导和帮助学生设计个性化的学习计划。设计 37.参与校本课程开发。

38.营造良好的学习环境与氛围，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心。

39.运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学。

40.指导学生主动学习和技术技能训练，有效调控

（十）教学教学过程。实施 41.应用现代教育技术手段实施教学。

42.掌握组织学生进行校内外实训实习的方法，安排好实训实习计划，保证实训实习效果。

43.具有与实训实习单位沟通合作的能力，全程参与实训实习。

（十一）实44.熟悉有关法律和规章制度，保护学生的人身安训实习组织 全，维护学生的合法权益。

45.结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德形成的特点开展育人和德育活动。

46.发挥共青团和各类学生组织自我教育、管理与服务作用，开展有益于学生身心健康的教育活动。47.为学生提供必要的职业生涯规划、就业创业指

（十二）班导。

级管理与教48.为学生提供学习和生活方面的心理疏导。育活动 49.妥善应对突发事件。

50.运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角、全过程评价学生发展。51.引导学生进行自我评价和相互评价。

（十三）教52.开展自我评价、相互评价与学生对教师评价，育教学评价 及时调整和改进教育教学工作。

（十四）沟53.了解学生，平等地与学生进行沟通交流，建立通与合作 良好的师生关系。

54.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。55.与家长进行沟通合作，共同促进学生发展。56.配合和推动学校与企业、社区建立合作互助的关系，促进校企合作，提供社会服务。

57.主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息，不断反思和改进教育教学工作。58.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

59.参加校本教学研究和教学改革。

（十五）教60.结合行业企业需求和专业发展需要，制定个人学研究与专专业发展规划，通过参加专业培训和企业实践等多业发展 种途径，不断提高自身专业素质。

三、实施要求

（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中等职业学校教师队伍建设的基本依据。根据中等职业学校教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》的引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高教师培养培训质量。制定中等职业学校教师准入标准，严把教师入口关；制定中等职业学校教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中等职业学校教师队伍管理和督导机制。

（二）开展中等职业学校教师教育的院校要将《专业标准》作为教师培养培训的主要依据。重视中等职业学校教师职业特点，加强专业建设，深化校企合作；完善教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视教师职业道德教育，重视职业实践、社会实践和教育实习；加强从事中等职业学校教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。

（三）中等职业学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中等职业学校教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中等职业学校教师绩效管理机制。

（四）中等职业学校教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定个人专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学改革，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

⬖ 中等职业学校毕业生自我鉴定 ⬖

时光飞逝，转眼间，我即将毕业，回首这些年来的求学生涯，我不禁感慨万分，不仅因为我即将结束这一段特殊的旅程，更是因为我收获了无尽的收获和成长。在这篇文章中，我想向大家详细、具体且生动地描述一下我作为一名中等职业学生的自我鉴定。

首先，作为一名中等职业学生，我要感谢学校和老师们给予我的机会和关怀。这些年来，我的学校为我提供了高质量的教育资源，并且在专业知识上给予了我很多帮助和指导。尤其值得一提的是，我的老师们不仅注重课堂教学，还关注我们的个人成长和发展。他们给了我很多的自由空间，让我在兴趣和爱好的指引下发展自己的特长。在这个过程中，我不断充实自己的技能和知识，同时也培养了自我的领导能力和创造力。

其次，我要感谢我的同学们。在这个特殊的学校环境中，我们拥有了共同的目标和共同的理想。我们一同努力学习，一同面对困难和挑战，一同追求自己的理想。我喜欢和我的同学们一起学习和讨论问题，通过交流和互相激励，我们不断突破自我，取得了许多的成果。同时，在他们的陪伴下，我还建立了许多深厚的友谊，这些友谊将是我人生中宝贵的财富。

作为一名中等职业学生，我坚信，学习是一种持续的过程，而不仅仅是在教室里面。我善于发现和利用机会来拓宽自己的视野和尝试新的事物。在学校组织的各类活动中，我总是能积极参与，并且尽全力去探索和挑战自己。在实践中，我意识到每一个机会都是一次自我成长的机会，每一次尝试都是一次对自己能力的锻炼。

除此之外，我坚持运动和生活的平衡，认为身体的健康是成功的基石。我参加了学校的各类体育活动，并积极参与学校球队的训练和比赛。通过体育活动，我不仅锻炼了身体，增强了体质，还学会了合作、团结和协调。这些品质在我的学业和未来的职业生涯中都将起到重要的作用。

最后，作为一名中等职业学生，我还具备了良好的人际关系和团队合作能力。在学校里，我乐于与他人合作，能够用积极的态度去面对困难和挑战。我喜欢与他人交流和分享，也乐于倾听和接受建议。通过这些交流和合作，我学会了尊重他人的想法，懂得与人合作和协调，也提升了自己的团队意识和领导能力。

在这篇 自我鉴定 中，我详细、具体且生动地描述了我作为一名中等职业学生的经历和收获。在我即将迈入新的人生阶段之际，我对自己的成长和发展充满自豪和期待。我坚信，这些年来的努力和坚持将会为我未来的职业生涯奠定良好的基础，让我成为一个有价值、有能力的人。

⬖ 中等职业学校毕业生自我鉴定 ⬖

《山东省中等职业学校学生综合素质评价实施方案》政策解读

为深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19）号，以下简称《决定》）精神，根据《山东省人民政府关于深入贯彻国发〔2014〕19）号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见》（鲁政发〔2015〕17号）和《山东省人民政府关于印发山东省深化考试招生制度改革实施方案的通知》（鲁政发〔2016〕7号）有关要求，结合我省实际，2017年6月2日，我厅下发了《山东省中等职业学校学生综合素质评价实施方案》（鲁教职发〔2017〕1号），现将有关政策解读如下：

一、政策依据

国务院《决定》要求，健全“文化素质+职业技能”、单独招生、综合评价招生和技能拔尖人才免试等考试招生办法，提出了“综合评价招生”制度建设命题。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求，规范高中学生综合素质评价，综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。《山东省深化考试招生制度改革实施方案》明确规定，自2017年秋季高中阶段入学新生开始，全面实施综合素质评价制度。教育部印发了新修订的 《中等职业学校德育大纲》（教职成〔2014〕14号），要求各地教育部门结合实际，科学制订德育工作指标体系。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）要求，提高教学质量管理水平，积极推行综合素质评价。上述政策文件，为在中职学校实施学生综合素质评价提供了依据，指明了方向，明确了基本要求。

综合素质评价是对学生发展状况的全面、客观观察、记录和分析。评价结果是学生自省、自励的重要参照和企事业单位选人用人、高校招生录取的重要参考。以党的十八大精神和总书记关于职业教育重要批示为引领，以考试招生制度改革为契机，研究出台中职学校学生综合素质评价政策文件，对完善现代职业教育政策体系、促进学校内涵发展和学生全面健康发展，提高中职教育质量具有重要意义。

二、主要内容

《方案》主要包括重要意义、基本原则、评价内容、评价方式、结果运用、工作保障6个方面内容和1个附件《综合素质评价报告》。

（一）重要意义。提出了综合素质评价的基本概念、实施此项制度的重要意义和评价结果的用途。其中，用途界定为学生毕业、企业选人用人和高校招生录取的重要参考。

（二）基本原则。针对中职学校及学生特点，把评价原 则规定为发展性、激励性、过程性、多元化4项，注重对学校和学生的引导作用、注重育人的全员化和评价的多元化，注重评价结果的客观性和可信度。

（三）评价内容。评价内容分为思想品德、学业水平、艺体素养、职业素养、社会实践5个方面，每个方面明确了考察重点。思想品德主要考察学生对社会主义核心价值观的遵循和践行，对中华优秀传统文化的传承与弘扬，以及遵纪守法、诚实守信、责任义务、安全环保和其他文明行为习惯表现等。学业水平主要考察学生学习兴趣和良好习惯的养成，对学科、专业知识和专业技能的掌握情况，拓展性学习，运用知识解决问题的能力等。艺体素养主要考察学生的心理健康、身体健康、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和卫生习惯等，考察学生的审美和艺术表现能力。职业素养主要考察学生正确的职业观和职业理想的树立，职业精神和创新精神的塑造，职业行为习惯的养成等。社会实践主要考察学生社会适应能力、沟通交流能力、团结协作能力、服务社会情况等。

（四）评价方式和程序。评价主要采用客观记录和评议评定两种方式。学生发展的标志性成果如学习实习成绩、体质健康测试结果、参加各类活动获奖情况等采用客观记录方式。对道德修养、职业精神等难以用标志性成果体现的内容，在学生自我评价的基础上，由班主任教师组织有关利益相关 者进行评议，给出统一评价意见。评价程序分为七步：学生自评、学校评价、整理遴选、审核公示、录入平台、形成档案、查询查阅，7个程序前后连贯，环环相扣。

（五）评价结果运用。一是作为引领学生全面主动发展的重要参照，通过综合素质评价，引导学生认识自我、完善自我，激发潜能和特长，实现个性发展。二是作为学生评先树优的重要依据。三是作为学生毕业、企事业单位选人用人、高校招生录取的重要参考。

（六）工作保障。为确保综合素质评价客观公正、真实可用，将建多重保障机制和工作措施。主要有：一是省教育厅负责指导综合素质评价工作；市、县教育行政部门要成立领导小组，具体做好组织实施工作。二是建立综合素质评价信息管理平台，为中职学校记录评价信息、企事业单位选人用人、高等学校招生录取及各级教育行政部门管理使用提供服务。三是中职学校要成立学生综合素质评价领导小组，明确本校综合素质评价的具体要求，制定具体评价方案及实施细则，并向学生、家长和社会公布。四是中职学校要建立健全学生个人诚信承诺制度、公示制度、申诉与复核制度，畅通反映渠道，加强监督。五是各级教育行政部门每年对中职学生综合素质评价实施情况进行抽查，抽查结果在一定范围内通报。六是完善保障机制，中职学校配备必要设施设备和工作人员，确保评价工作顺利开展。七是建立责任追究制度，对中职学校、教师、学生在综合素质评价过程中弄虚作假者，按照有关规定予以严肃处理。

⬖ 中等职业学校毕业生自我鉴定 ⬖

摘要：当今社会科技迅猛发展，信息及知识日新月异。

针对中等职业学校教学质量和长远发展的情况，重视对青年教师的培养，采取积极有效的措施，及时总结青年教师培养工作的经验教训，使青年教师传承优良的师德师风，提高教育教学能力，创新教育科研，不断增长育人水平。

关键词：中等职业学校;　青年教师;　培养

随着职业教育的快速发展，中等职业学校在校学生人数不断扩大，大批青年教师充实到了教师队伍中，承担起教育教学的重任。

他们的思想道德素质、言行举止，直接影响着学生的道德品质与人格的形成和发展。

作为我国职业教育事业的继承者和发展者，他们的成长关系到中职教育教学的质量。

因此，重视对青年教师的培养，采取积极有效的措施促进其快速成长是非常必要的。

一、加强中等职业学校青年教师师德建设，提高教师职业素养。

教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人，是学生学习模仿的榜样。

一位教师应有的素质中，师德是第一位的，只有教师健全、高尚的人格才可能塑造出学生人格的健全、高尚。

目前，中职学校青年教师师德建设工作还存在许多薄弱环节，中职学校教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高。

在新的历史时期，加强和改进中职学校师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。

近年来，我国市场经济深入发展，中等职业学校学生生源基础、生源结构也呈现出多样化，生源素质整体水平与其它学校有很大的差距，这里的孩子普遍呈现出文化基础差、文明习惯差、生活习惯差、心理缺位失衡等特点。

因此，对于此时处在青春期的中职生，正确的教育引导显得尤其重要。

他们模仿性强，可塑性大，教师的一言一行将对其行为和心理产生深远影响，这就要求青年教师在各方面都必须起到表率作用。

孔子曾说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

”青年教师不仅要热爱教育事业，真诚的热爱学生，更应该对教育事业具有较高的责任感。

工作中严谨治学，精益求精，创造一流业绩。

加强学习，积极探索，不断提高自身的职教能力。

只有这样，青年教师才能感染学生，带动学生，在提高学生技能水平的同时，陶冶学生的情操，最终实现中职教育教学的目标。

二、探索青年教师培养的新路子，力求在青年教师中形成奋进向上的文化氛围。

1.建立互动小组，加强青年教师间的合作，促进青年教师共同成长，共同提高。

我国古代著名教育家颜之推说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。盖须切磋，相起明也。”足见，在青年教师中开展“互动小组”，　有利于青年教师间互学共进，形成奋进向上的文化氛围。

小组的每个群体成员间虽然在专长、能力、兴趣、气质等诸方面都存有差异，但是大部分青年教师具有热情进取、敢想敢干、团结互助的特点，所以“互动小组”必然产生一种向心力、责任感和浓厚的教研氛围，使组内成员不甘落后，积极进步;在教学工作和班主任工作中，相互探讨，相互切磋;小组成员间扬长避短、集思广益，发挥小组成员的一技之长，凝聚集体智慧，形成奋发向上的热潮，使青年教师迅速成熟成长。

2.通过“双”精英模范，为青年教师树立学习榜样。

榜样的力量是无穷的。

以榜样的力量来鼓舞人、教育人，充分发挥典型人物的激励、导向、示范作用。

身边的人，身边的事具有可比性、可信度，也更具说服力。

因此，树立榜样是最有效、最简捷的培养青年教师手段之一。

学校首先要把那些业务过硬、思想先进、品德优秀的校园精英树立起来，让青年教师有“向上看”的目标。

其次，要及时肯定青年教师们工作中取得的成绩，把出类拔萃，令人信服或主流优秀的青年教师也树立起来，鼓励他们继续努力，形成“双精英”力量，从而以点带面，带动全体青年教师尽快成长。

第三、根据职业学校的特殊性和青年教师经验相对较少的实际情况，学校应特别重视为青年教师树立经验丰富、工作艺术性强的班主任作为模范榜样，通过多种形式的交流，具体引导青年教师提高带班水平。

三、从多角度出发，丰富青年教师培训内容，创新培训模式。

青年教师朝气蓬勃、思想活跃、精力充沛，上进心强，可塑性强。

针对青年教师的这一特点，科学的安排教育内容，选择有效的教育方式，切实提高教师素质。

从多角度为青年教师提供学习实践的发展平台。

通过理论学习，使青年教师深刻了解中职教育教学的基本规律;在业务上加强实践，不断增强教书育人的能力，完善青年教师的素质结构。

1.学期前培训

在每学期前，有计划、有组织地对青年教师进行培训，制定切实可行的培训方案，开展培训活动，帮助青年教师把握学校本学期的具体要求、目标和方向，了解执教学生的特点及需求，熟悉所教专业课程的教学大纲变化以及相关行业的最新动态等，使青年教师顺利融入到下一学期的工作岗位中。

2.学期内培训

成立青年教师辅导团，选择一批具有较高学术造诣及业务水平，事业心及责任感强，教学经验丰富的高级职称教师和教研组长对青年教师进行学期内培训，帮助青年教师提高其执教水平和执教能力。

培训内容包括上示范课、研究教法、编写教案、现代化教学手段使用、设计课件和板书、教学经验及学生管理经验的传授等。

通过学期内培训，在教研组长和高级教师的反复指导下，使青年教师经受刻苦锻炼，积累教学经验，提高任教能力，取得长久成效。

3.学期外培训

当今社会科技迅猛发展、信息及知识日新月异，一次性的、学校内部的教育很难造就优秀的教师。

因此，开拓青年教师的视野，为他们提供校外参观学习和交流的机会，是促进青年教师自身素质提高和专业成长的重要途径;不断鼓励青年教师积极参加各种社会实践活动，使教学理论和实践相结合，使教学内容和生活实际相结合，增强课堂教学气氛，提高教学效果。

4.设立教师培训网

针对青年教师的培养，除了采取传统的授课、讨论、讲座等形式，还需要根据当前社会发展形势，设立教师培训网络。

通过内容丰富、材料详实的网络活动安排，指导帮助青年教师完成各方面工作任务，使其在提高青年教师业务水平中扮演重要角色。

四、为青年教师提供发展平台，使其自觉地将自身发展与学校发展紧密结合。

青年教师是学校发展的后备力量。

培养一支师德高尚、业务过硬的青年骨干教师队伍，关系到学校的生存和发展。

为教师创造发展平台，在青年教师心中树立“教师与学校两成全两成就”的思想，让教师与学校共同成长。

(　1)　给政策。

出台鼓励政策，鼓励青年教师参加技能实践，考取相关证书，为提高其自身硬件水平提供平台。

针对当代学生心理特点，鼓励青年教师在拥有教师资格证书、专业技能证书的基础上，考取心理辅导师等证书，为其成长为“复合型”教师打下基础;提高青年教师获取先进信息的能力，使他们通过参加专家讲座、名师辅导、交流研讨等途径，获取更多、更新的专业及教学信息并用于实际教学;支持青年教师参加在职提高学历学习，并在各级评优和职称评定中予以认可。

(2)　给机会。

要多给青年教师展露才华的平台，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。

开展青年教师师德、说课、讲课、学术论文、专业技能等比赛。

面向35岁以下青年教师，通过这些技能比赛，促进他们认真教学，参与教研，发扬严谨治教、勤奋治学的优良传统，不断提高教学质量与水平，提高育人能力。

同时，推荐校内获奖者参加市、省、国家级竞赛，挖掘了青年教师的自身潜力，扩大学校的知名度。

(3)　给动力。

青年教师培养是一项长期的工作，为保障青年教师育人能力培养的顺利进行，结合教师目标管理，建立监督和激励机制，促使其长效发展。

对青年教师的师德行为进行监督，通过督促青年教师做好学生的表率，言传身教，促使青年教师自觉加强师德修养，优化师德建设的环境，增强青年教师培养良好职业道德的自觉性;对青年教师教学水平进行监督;对青年教师取得的成绩及各级各类教科研成果给予表彰和奖励。

总之，百年大计，教师为本。

针对中等职业学校教学质量和长远发展的情况，对青年教师的成才给予充分的支持和信任，及时总结青年教师培养工作的经验教训，使青年教师传承优良的师德师风，提高教育教学能力，创新教育科研，不断增长育人水平。

就让青年教师在学校的培养中茁壮成长，在中等职业教育事业的舞台上炫舞飞扬!

▲一起合同网HC179.com编辑力荐:
• 自我鉴定毕业生 | 毕业生学生自我鉴定 | 夜大毕业生登记自我鉴定 | 专科生自我鉴定毕业生 | 中等职业学校毕业生自我鉴定 | 中等职业学校毕业生自我鉴定

参考文献

[1]　[苏]B.A.苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.给教师的建议.教育科学出版社，1984.6

[2]　[德].第斯多惠.德国教师教育指南.中国环境科学出版社，2005.11

[3]　朱永新.新教育之梦.人民教育出版社，2004.8

[4]　钟启泉.教师“专业化”：理念、制度、课题.教育研究，2001.

[5]　叶澜等.教师角色与教师发展新探.教育科学出版社，2001.10

[6]　刘玉娟、张维新.发展性教师评价初探.中国教育学刊，2002.5

[7]　陈观林等.以校本研修促进青年教师专业发展.上海教育科研，2005.4

⬖ 中等职业学校毕业生自我鉴定 ⬖

短短的中职生涯就如此结束了，从刚跨入中职时的失降和迷茫，到如今即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道这又是我们人一辈子中的一大挑衅、角色的转换。这除了有较强的习惯力和乐观的生涯态度外，更要紧的是得益于中职三年的学习积聚和技巧的哺育。 我自以为无愧于中职三年，刚入学时，我曾为身为中职生而麻烦过，但很快，我挑选了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。因此我肯定，中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。自我鉴定

经过这三年的学习使我理解了不少，从那天真稚嫩的我，经过那人一辈子的挫折和坎坷，到如今成熟、谨慎的我。使我清晰了一具道理，人一辈子别可能存在一帆风顺的事，惟独自己英勇面对人一辈子中的每一具驿站。

固然，三年中的我，曾也可怜过、失降过、苦恼过，这缘由于我的别脚和缺点。但我检查了，这不过上天赋予的一种考验，是别能跌倒的，中职生的我们应当擅长扬长避短的方式来增进自己，进步自己的综合程度才干。

作为一名即将毕业的中职生，我深知三年的中职生涯，所奠定的不过技巧和知识的基本，在以后我将面对许多的挑衅，但我会以实力和真诚的心理去战胜挑衅。从中获得经验，丰盛自我，从而更好的实现人一辈子的价值。

这三年的锤炼，给我仅是初步的经验积聚，关于迈向社会远远别够的，所以，面对过去，我无怨无悔，来到这个地方是一种明智的挑选;面对如今，我竭力拼搏;面对今后，我等待更多的挑衅。克服艰难，抓住每一具机会，信任自己必然会演绎出出色的一幕!

⬖ 中等职业学校毕业生自我鉴定 ⬖

回顾大学三年，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用所学知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯!

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和*制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。“学而知不足”是我大学期间学习和工作的动力，还坚持自学了office flash，photoshop premiere aftereffects 3dma_电子杂志制作!

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上，我通过加入院学各种社团活动，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣!

⬖ 中等职业学校毕业生自我鉴定 ⬖

本人通过系统完善的汽车专业知识的学习，掌握了扎实的专业基础知识，并且有一定的汽车管理能力。我利用课外时间大量阅读图书馆中汽车类书刊资料，了解中国汽车产业发展动态方向，特别是汽车后市场服务领域。知道汽车维修行业发展现状及趋势。善于学习新的知识方法工艺，分析和解决问题的能力强，能够熟练的利用互联网查询汽车维修资料，收集本行业最 新信息。

思想上，我积极要求进步，在学校期间，在不忘记学习的前提下，取得良好成绩的同时，积极参加了许多社团社会活动，从中锻炼自己，让自己从多方面提高自己。平时我的课余活动也十分广泛，乒乓球、篮球、羽毛球等球类运动都是我的爱好，还喜欢阅读书籍，这主要是为了培养艺术能力，有艺术才会树立好形象，才能用计算机设计出代表个人、企事业单位的好标志。

“老老实实为人，本本分做事”是一个人立足社会的根本，也是我时刻铭记的一句话。

⬖ 中等职业学校毕业生自我鉴定 ⬖

20．全市幼儿园专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例，总体控制目标其中如下：

21．教师专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间，总体控制目标如下：

⑵八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3； ⑶十一级、十二级岗位之间的比例为5：5。

22．对乡镇以下规模小、人员少的幼儿园，专业技术岗位结构比例可以在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，由区县（自治县）政府人事行政部门和教育行政部门集中调控、集中管理（具体办法另行制定）。

24．各级政府人事行政部门和中等职业学校、普通高中、幼儿园主管部门要严格控制专业技术岗位结构比例，严格控制高级专业技术岗位的总量，中等职业学校、普通高中、幼儿园要严格执行核准的专业技术岗位结构比例。

25．中等职业学校、普通高中、幼儿园专业技术岗位的最高等级岗位设Z，原则上市属中等职业学校、普通高中可设至专业技术四级或五级岗位；区县属中等职业学校、普通高中可设至专业技术五级或六级岗位；示范幼儿园可设至专业技术七级岗位；其他幼儿园可设至专业技术八级或九级岗位。

术岗位由市政府人事行政部门调控；八至十二级专业技术岗位由区县（自治县）政府人事行政部门或市级主管部门调控。

27．工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分5个等级，即一至五级。普通工岗位不分等级。中等职业学校、普通高中、幼儿园的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应工勤技能岗位一至五级岗位（附件8：《重庆市中等职业学校、普通高中、幼儿园工勤技能岗位等级对应表》）。

28．中等职业学校、普通高中、幼儿园工勤技能岗位的最高等级和结构比例按照岗位等级规范、技能水平和工作需要确定。

29．中等职业学校、普通高中、幼儿园工勤技能岗位结构比例，一级、二级、三级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例全市总体控制目标为25%左右；其中一级、二级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例严格控制在5%左右。技能操作任务较重的中等职业学校工勤技能一级、二级岗位的比例可适当提高。

30．中等职业学校、普通高中、幼儿园工勤技能一级、二级岗位主要应在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能水平要求较高的领域设Z。没有承担教学科研和高技能人才培养任务的单位，原则上不设Z工勤技能一、

二级岗位。

31．中等职业学校、普通高中、幼儿园一级、二级工勤技能岗位由市政府人事行政部门调控；三至五级工勤技能岗位由区县（自治县）政府人事行政部门或市级主管部门调控。

32．中等职业学校、普通高中、幼儿园的特设岗位是根据中等职业学校、普通高中、幼儿园特点和发展规律，为适应聘用急需的高层次人才等特殊需要，经市政府人事行政部门批准设Z的非常设工作岗位。

中等职业学校可设Z一定比例的特设岗位，面向社会公开招聘办学急需的专业技术人员和高技能人才担任专业课和实习指导教师。

特设岗位不受中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位总量、最高等级和结构比例的限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销。特设岗位的等级按照规定的程序确定。

33．按照严格控制、严格审批的原则，中等职业学校、普通高中、幼儿园有下列情形之一的.，可申请设Z特设岗位：

⑴承担国家或本市重大科研项目或课题，本单位人员无法满足工作需要，需短期聘用高层次人才的；

⑵引进省（部）级及其以上有突出贡献专家、急需高层次人才等，本单位相应等级岗位无空缺的；

⑶因单位规格受限但确需聘用高层次人才的；

⑷其他确需设Z的。

34．特设岗位的设Z须由中等职业学校、普通高中、幼儿园填写《重庆市事业单位特设岗位审核表》（附件9），经区县（自治县）政府人事行政部门或市级主管部门审核后，按程序报送市政府人事行政部门核准。

35．中等职业学校高级教师岗位名称为高级讲师（或相当专业技术职务，下同）一级岗位、高级讲师二级岗位、高级讲师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为讲师（或相当专业技术职务，下同）一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为助理讲师（或相当专业技术职务，下同）一级岗位、助理讲师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位；员级教师岗位名称为教员（或相当专业技术职务）岗位，对应十三级专业技术岗位。

我市中等职业学校评聘了中专研究员职务的，按我市现行规定对应专业技术四级岗位。

36．普通高中高级教师岗位名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称

为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位；员级教师岗位名称为中学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。

我市普通中学评聘了中学研究员职务的，按我市现行规定对应专业技术四级岗位。

37．幼儿园使用小学教师岗位名称。小学高级教师一级岗位、小学高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位；小学二级教师、小学三级教师岗位对应十三级专业技术岗位。

我市幼儿园评聘了中学高级教师职务的，按我市现行规定对应专业技术七级岗位。

38．特殊教育学校参照使用小学教师岗位名称。

39．中等职业学校、普通高中、幼儿园其他专业技术岗位名称和对应等级参照相关行业指导意见和标准执行。

40．中等职业学校、普通高中、幼儿园其他系列专业技术岗位的最高等级，原则上应低于教师岗位。

41．中等职业学校、普通高中、幼儿园三类岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。

⑵具有良好的品行；

⑶具备岗位所需的专业、能力或技能条件；

42．职员岗位一般应具有中专及其以上文化程度，其中六级及其以上职员岗位一般应具有大学专科以上文化程度，

43．各等级职员岗位的基本任职条件：

⑴五级职员岗位，须在六级职员岗位上工作满两年； ⑵六级职员岗位，须在七级职员岗位上工作满三年； ⑶七级职员岗位，须在八级职员岗位上工作满三年； ⑷八级职员岗位，须在九级职员岗位上工作满三年。

44．市政府人事行政部门在上述基本任职条件基础上，结合实际，制定职员管理的具体条件。

45．中等职业学校、普通高中、幼儿园专业技术岗位的基本任职条件按照国家和我市现行专业技术职务评聘的有关规定执行。实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件，应包括准入控制要求。

46．受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。同时，应具备良好

的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。其中，受聘到中等职业学校专业课教师岗位的人员，应具有相关实践操作技能和实践教学能力。

47．各地区以及中等职业学校、普通高中、幼儿园在国家和我市规定的专业技术高级、中级和初级岗位基本条件的基础上，根据我市《实施办法》及本指导意见，结合实际情况，制定本地区以及本单位的具体条件。

48．中等职业学校、普通高中、幼儿园专业技术高级、中级和初级岗位内部不同等级岗位的具体条件，由主管部门或中等职业学校、普通高中、幼儿园，按照我市《实施办法》及本指导意见，根据岗位的职责任务、专业技术水平、任职年限要求等因素综合确定。

49．一级、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满五年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评。

50．三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满五年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核。

51．学徒（培训生）学习期满和工人见习、试用期满，通过初级工技术等级考核后，可确定为五级工勤技能岗位。

府人事行政部门核准制度，并按规定程序和管理权限进行审核。

⑴市属中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设Z方案须经主管部门审核后，报市政府人事行政部门核准；

⑵区县（自治县）属中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设Z方案须经主管部门同意，同级政府人事行政部门审核后，报市政府人事行政部门核准。

53．中等职业学校、普通高中、幼儿园设Z岗位按以下程序进行：

⑴制定岗位设Z方案，填写《重庆市中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设Z方案表》（附件10）和《重庆市中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设Z及结构比例控制审核表》（附件11）；

⑵按程序报主管部门（区县应报同级政府人事行政部门）审核，市政府人事行政部门核准；

⑶在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，制定岗位设Z实施方案，编制岗位说明书；

⑷岗位设Z实施方案应广泛征求本单位教职工意见，由学校负责人员集体研究通过；

⑸组织实施。

54．中等职业学校、普通高中、幼儿园有下列情形之一的，岗位设Z方案可按照核准权限申请变更：

⑴经机构编制部门批准，中等职业学校、普通高中、幼儿园出现分立、合并，须对本单位的岗位进行重新设Z的；

⑵根据上级或同级机构编制部门的正式文件，增减机构编制的；

⑶按照业务发展和实际情况，为完成工作任务确需变更岗位设Z的。

55．经政府人事行政部门核准的岗位设Z方案作为中等职业学校、普通高中、幼儿园和有关部门聘用人员、确定岗位等级、调整岗位以及核定工资的依据。

56．中等职业学校、普通高中、幼儿园的岗位总量、结构比例应保持相对稳定，并实行动态管理，未经市政府人事行政部门批准不得突破。

57．中等职业学校、普通高中、幼儿园聘用人员，应按照我市《实施办法》、本指导意见和市政府人事行政部门核准的岗位设Z方案，根据按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则，自主进行岗位聘用工作。专业技术岗位人员聘用工作，按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行，逐步建立和完善专业技术职务评聘与岗位聘用相结合的用人制度。在教师高级岗位聘任中，应向优秀班主任和其他优秀教师倾斜。

岗位有空缺的条件下，按照公开招聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用人员。

59．中等职业学校、普通高中、幼儿园必须在核准的岗位总量、结构比例、最高等级限额内，根据岗位的职责任务和任职条件，按照不低于国家和我市规定的基本任职条件的要求。

60．中等职业学校、普通高中、幼儿园义务教育学校要完善聘用办法、规范聘用程序、健全聘用组织及监督机制，确保岗位聘用工作公开、公平、公正进行。学校要成立聘用组织，负责岗位聘用的有关工作。

61．中等职业学校、普通高中、幼儿园与受聘人员应当在平等自愿、协商一致的基础上签定聘用合同，明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、聘用合同变更、解除和终止的条件以及聘用合同期限等方面的内容。聘用合同期限内调整岗位的，应当对聘用合同作出相应变更。

62．根据中等职业学校、普通高中、幼儿园工作的特点，在教育教学管理岗位上的人员，原则上应直接从事部分教学工作，其他管理岗位人员及工勤人员应积极实行一岗多责，提高用人效益。

63．对于乡镇以下规模小、人员少，对岗位结构比例实行集中调控、集中管理的幼儿园，可根据实际情况实行人员

集中聘用。

64．根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的特点，对确有真才实学、成绩显著、贡献突出，岗位急需且符合破格条件的教师，经上级主管部门批准，可以根据有关规定破格聘用。

65．中等职业学校、普通高中、幼儿园新参加工作人员见习、试用期满后，管理人员按照《实施办法》有关规定确定相应的岗位等级；专业技术人员按照岗位条件要求确定岗位等级；工勤技能人员通过初级技术等级岗位考核后，可确定为五级工勤技能岗位。

66．中等职业学校、普通高中、幼儿园聘用人员，按照以下程序进行：

⑴五至六级职员岗位、四至七级专业技术岗位、一至二级工勤技能岗位，市属中等职业学校、普通高中、幼儿园经主管部门审核，报市政府人事行政部门核准后，由单位聘用；区县（自治县）所属中等职业学校、普通高中、幼儿园经主管部门、同级政府人事行政部门初审，报市政府人事行政部门审核后，由单位聘用。

⑵七至十级职员岗位、八至十三级专业技术岗位、三至五级工勤技能岗位，市属中等职业学校、普通高中、幼儿园经主管部门审核后，由单位聘用；区县（自治县）所属中等职业学校、普通高中、幼儿园经主管部门初审，同级政府人

事行政部门审核后，由单位聘用。

67．中等职业学校、普通高中、幼儿园接收的政策性安Z人员的聘用，按照国家和我市的有关政策规定执行，并签订聘用合同。新调入工作人员的聘用，应重新确定岗位等级，并签订聘用合同。

68．已经实行聘用制度，签订聘用合同的中等职业学校、普通高中、幼儿园，可根据我市《实施办法》和本指导意见的有关要求进行岗位设Z，并按照核准的岗位设Z方案，对本单位现有在册（即在编、在岗和在聘）的正式工作人员确定不同等级的岗位，并变更聘用合同相应的内容。聘用合同期满前，中等职业学校、普通高中、幼儿园应按照国家有关规定和受聘人员的履职情况认真考核，及时作出续聘、岗位调整或解聘的决定。

69．尚未实行聘用制度和岗位管理制度的中等职业学校、普通高中、幼儿园，应按照《国务院办公厅转发人事部关于在事业单位试行人员聘用制度意见的通知》、《人事部、教育部关于深化中小学人事制度改革的实施意见》和我市《实施办法》及本指导意见的精神，抓紧进行岗位设Z，实行聘用制度，组织岗位聘用。

70．各级政府人事行政部门、中等职业学校、普通高中、幼儿园主管部门和中等职业学校、普通高中、幼儿园要根据国家的有关规定，使中等职业学校、普通高中、幼儿园现有

在册（在编、在岗和在聘）的正式工作人员依照现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。

71．各地区、各部门和中等职业学校、普通高中、幼儿园必须严格把握政策，不得违反规定突破现有的职务数额，不得突击聘用人员，不得突击聘用职务。要采取措施严格限制专业技术高级、中级、初级岗位中高等级岗位的设Z。

72．中等职业学校、普通高中、幼儿园首次进行岗位设Z和岗位聘用，岗位结构比例不得突破现有人员的结构比例。现有人员的结构比例已经超过核准的结构比例的，要严格控制岗位聘用数量，通过自然减员、调出、低聘或解聘的办法，逐步达到规定的结构比例。尚未达到核准的结构比例的，也要根据中等职业学校、普通高中、幼儿园事业发展要求和人员队伍状况逐年逐步到位。

73．各地区、各部门应按照中等职业学校、普通高中、幼儿园校所核定的岗位总量、结构比例、最高等级聘用教师，满足教育教学和课程设Z对各级各类岗位教师的基本需求。要坚决制止在有合格条件人选的情况下出现“有岗不聘”的现象。对学校按规定要求聘用的人员，经教育主管部门或上级主管部门和人事行政部门审核后，应及时办理相应人事关系，兑现工资待遇。

74．各级教育督导机构要按照国家和当地中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设Z的指导标准，以及核定的岗

位设Z方案，依法加强对中等职业学校、普通高中、幼儿园人员聘用及配Z状况的督导检查。

在实施统一的义务教育教师职务制度后，幼儿园教师参照小学教师职务管理办法执行。

75．中等职业学校、普通高中、幼儿园完成岗位设Z、组织岗位聘用并签订聘用合同后，应写出书面工作报告，填写《重庆市中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位聘用人员审核认定表》（附件12），经主管部门审核后，报同级政府人事行政部门进行认定。对符合政策规定，完成规范的岗位设Z和岗位聘用的，根据所聘岗位确定岗位工资待遇。

76．中等职业学校、普通高中、幼儿园聘用人员，应填报《重庆市中等职业学校、普通高中、幼儿园聘用人员登记备案表》（附件13），向政府人事行政部门登记备案。其中，市属中等职业学校、普通高中、幼儿园经主管部门审核，报市政府人事行政部门登记备案；区县（自治县）中等职业学校、普通高中、幼儿园经主管部门审核，报同级政府人事行政部门登记，并送市政府人事行政部门备案。

77．岗位设Z工作是中等职业学校、普通高中、幼儿园人事制度改革的重要组成部分，关系学校广大教职工的切身利益。各级政府人事行政部门和教育行政部门要高度重视，分工协作，加强领导。要结合实际，按照我市《实施办法》

和本指导意见的相关要求，对各类岗位的任职条件、工作标准、职责任务等作出具体规定。要统筹规划，分类指导，精心组织，周密部署，及时研究解决改革中出现的新情况、新问题，科学核定各学校的岗位设Z方案，确保学校的人力资源供给和持续健康发展。

78．在岗位设Z工作中，学校党政领导班子要坚持以人为本，开展深入细致的思想政治工作。要加大宣传粒度，切实提高教职工的思想认识。要按照积极、稳妥的方针，统筹协调各方面的利益关系，正确处理遇到的矛盾和问题，确保改革平稳有序进行，维护学校教育教学工作的正常开展。

79．中等职业学校、普通高中、幼儿园在岗位设Z和岗位聘用工作中，要严格执行有关政策规定，坚持原则，坚持走群众路线。对违反规定滥用职权、打击报复、以权谋私的，要严肃追究责任。对不按我市《实施办法》和本指导意见进行岗位设Z和岗位聘用的义务教育学校，政府人事行政部门、教育行政部门及有关部门不予确认岗位等级、不予兑现工资、不予核拨经费。情节严重的，对相关领导和责任人予以通报批评，按照人事管理权限给予相应的纪律处分。

80．本指导意见由市人事行政部门、市教育行政部门负责解释。

⬖ 中等职业学校毕业生自我鉴定 ⬖

根据人事部、教育部《关于中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设Z管理的指导意见》（国人部发??59号）和《重庆市事业单位岗位设Z管理实施办法（试行）》（渝人发??2号，以下简称《实施办法》）有关规定，结合重庆中等职业学校、普通高中、幼儿园实际，提出如下指导意见。

1．我市中等职业学校、普通高中、幼儿园适用本指导意见。

2．中等职业学校、普通高中、幼儿园管理人员（职员）、专业技术人员和工勤技能人员，分别纳入岗位设Z管理。

岗位设Z管理中涉及中等职业学校、普通高中、幼儿园领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。

3．根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的功能、规格、规模以及隶属关系等情况，对岗位实行总量、结构比例和最高等级控制。岗位设Z的总量应与机构编制部门核定的编制总数保持一致。

4．中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别（以下简称三类岗位）。

5．管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设Z要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。

6．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设Z要符合中等职业学校、普通高中、幼儿园工作和人才成长的规律和特点，适应发展社会中等职业学校、普通高中、幼儿园事业与提高专业水平的需要。

根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的特点，其专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。

7．工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设Z要适应提高操作维护技能，提升服务水平的要求，满足中等职业学校、普通高中、幼儿园业务工作的实际需要。

中等职业学校、普通高中、幼儿园可实现社会服务的一般性劳务工作，不再设Z相应的工勤技能岗位。

8．市政府人事行政部门和教育行政部门根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的社会功能、职责任务、工作性质和人员结构等因素，综合确定中等职业学校、普通高中、幼儿园的三类岗位总量的结构比例（《重庆市中等职业学校岗位设Z及结构比例控制标准》详见附件1；《重庆市普通高中岗位设Z及结构比例控制标准》详见附件2；《重庆市幼儿园岗位设Z及结构比例控制标准》详见附件3）

9．中等职业学校、普通高中、幼儿园在确定岗位总量时，应根据核定的教职工编制总量、正式工作人员数量等因素综合确定，并根据学校事业发展，实行动态管理。岗位设Z要优先满足教育教学、实习实训等工作的实际需要，严格控制非教学人员岗位。中等职业学校、普通高中教师岗位占学校岗位总量的比例一般不低于85%，其他岗位原则上不超过15%。幼儿园教师岗位占幼儿园岗位总量的比例一般不低于88%，其他岗位原则上不超过12%。

三、岗位等级设置

10．中等职业学校、普通高中、幼儿园管理岗位分为6个等级，即五至十级职员岗位。现行的处级正职或三级职员（正）、处级副职或三级职员（副）、科级正职或四级职员

（正）、科级副职或四级职员（副）、科员或五级职员、办事员或六级职员依次分别对应管理岗位五至十级职员岗位

。

11．根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的规格、规模和隶属关系，按照干部人事管理权限设Z中等职业学校、普通高中、幼儿园各等级管理岗位的职员数量。管理岗位最高等级职员岗位设Z，按照机构编制部门核定的机构规格确定。

12．承担领导职责的职员岗位设Z，按照机构编制部门核定的单位领导职数和内设机构领导职数确定；其他承担管理任务的职员岗位设Z，应保持合理的结构比例。

13．未定机构规格、领导职数的中等职业学校、普通高中、幼儿园，应由机构编制部门核定机构规格、领导职数后，按干部管理权限和《实施办法》有关规定执行。

14．专业技术岗位共分为13个等级。其中正高级岗位为一至四级；副高级岗位为五至七级；中级岗位为八至十级；初级岗位为十一至十三级（十三级为员级岗位）。（附件5：《重庆市中等职业学校教师专业技术岗位等级对应表》，附件6：《重庆市普通高中教师专业技术岗位等级对应表》，附件7：《重庆市幼儿园教师专业技术岗位等级对应表》）。

15．中等职业学校、普通高中专业技术岗位与相应教师职务序列相对应，教师岗位共划分9个等级。其中高级岗位分3个等级，分别对应专业技术五级、六级、七级岗位；中级岗位分3个等级，分别对应专业技术八级、九级、十级岗位；初级岗位分3个等级，分别对应专业技术十一级、十二级、十三级岗位。

幼儿园教师岗位等级划分，参照普通小学岗位等级设Z的规定执行。

16．中等职业学校、普通高中、幼儿园专业技术岗位的专业技术岗位的最高等级和结构比例，按照中等职业学校、普通高中、幼儿园的功能、规格、隶属关系和专业技术水平等因素，根据现行专业技术职务管理有关规定和本指导意见确定。

17．中等职业学校、普通高中、幼儿园专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例，以及高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间的结构比例，根据各地区经济、社会事业发展水平和行业特点，以及中等职业学校、普通高中、幼儿园的功能、规格、隶属关系和专业技术水平，实行不同的结构比例控制。

18．根据全市事业单位专业技术人员高级、中级、初级岗位之间的结构比例总体控制目标的要求，按照中等职业学校、普通高中、幼儿园专业技术人员高级、中级、初级职务

结构比例现状，结合事业发展需要和“十一五”人才发展规划，合理确定高级、中级、初级岗位之间的结构比例。

中等职业学校教师高级、中级岗位结构比例应与本地普通高中相协调。

19．全市中等职业学校、普通高中专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例，总体控制目标如下：

推荐阅读: 毕业生学生自我鉴定(精选十五篇) 博士自我鉴定毕业生 自我鉴定高中毕业生(范文十五篇) 大专毕业生自我鉴定护理 自我鉴定毕业生(合集18篇) 毕业生登记自我鉴定大学(经典8篇)

想了解更多【中等职业学校毕业生自我鉴定】网的资讯，请访问：中等职业学校毕业生自我鉴定

热门标签: 毕业生转正审批自我鉴定 高中毕业生自我鉴定 自我鉴定高中毕业生 自我鉴定技校毕业生钳工 高中舞蹈毕业生自我鉴定 大专毕业生自我鉴定中专

文章来源：https://www.hc179.com/hetongfanben/99048.html