传统文化知识主持稿（锦集12篇）
发布时间：2017-08-29传统文化知识主持稿（锦集12篇）。
♛ 传统文化知识主持稿
中国传统文化知识手抄报：华夏文化
中国传统文化知识手抄报：中国传统节日
中国传统文化知识手抄报：传统文化介绍
传统文化是一个民族的根，是一个民族发展过程中精神的内在动力。如果一个民族忽略了传统文化的传承，将意味着失去了这个民族的'根；如果一个民族忽略了对下一代进行传统文化教育，这个民族的发展将失去内在的动力。中国文化既是中国各族人民的精神支柱和文化基础，也是历史、现代和未来人类共同的宝贵财富。本书内容丰富全面，涉及到思想文化、汉语汉字、姓名与称谓、礼制与职官、衣食与节日、天文与历法等各个方面的知识。
♛ 传统文化知识主持稿
在我凝望的/那个/遥远的北方，漫天大雪/正在轻盈地/起舞飞扬。大雪/飞扬在/古老的冬天里，我看见，所有的'生命/都在这/白色的柔絮中/幸福地/迷醉。北风/在呼啸，大雪/在飘飞。沉默的黄土高塬，已在/飘飞的大雪中/沉默了/千百年。镶嵌在/黄土高塬上的窑洞，在呼啸的北风中/总是紧闭着/厚重的木门。使人感到，北方的日子/总是那样的/漫长/而又寒冷。飞扬的大雪，在/天地之间，以/最原始的色泽/扑翅而来。那些纷沓而至的/记忆，在不知不觉中/就覆盖了/岁月的/旷野。面对着/历史的天空，我们飘飞的/思绪，融入了/纷纷扬扬的/大雪/之中。在/巍峨的长城之上，飞扬的大雪，好像/飞扬起/一个个/鲜活的面容。刀光剑影，在冷寂的/雪光里/若隐若现。战马的/嘶鸣声，在/纷飞的雪片之间/飘近/又/飘远。英雄/射出的箭，在/射穿了/滚滚的烽烟之后，又射落了/无数个/飘雪的/冬天……厚厚的/积雪，掩藏不住/隆起在/历史深处的/苦难/和壮举。厚厚的黄土，掩埋不了/一个帝王的/梦想/和野心。那些列队的秦俑，正站在/两千年前的/风雪中，静守着/一种/使命/和光荣。千里冰封的，是/曾经的/荣华/和富贵。冰封千里的，是/曾经的/心酸/和泪滴。万里雪飘的，是/所有/与幸福/有关的/往事。雪飘万里的，是所有/与爱情/有关的/诗句。大雪/飞扬在/冬天的高处，飞扬在/时间/无边的空旷里。以千古的素洁/隐入了/苍凉，隐入了/历史。那个/千年的渔翁，不知/是否还/独钓着/一江的/寒雪？那个边塞诗人的/梦，不知/是否还
♛ 传统文化知识主持稿
中国的传统文化正在遭受着史无前例的遗忘与不屑，传统文化是中国几千年来老百姓的智慧和汗水的结晶和产物。是不能够被人们轻易的轻视和糟蹋掉的。
中国的传统文化，应是体现中国人价值的生活方式，传录它们还可以使我们的文化内涵发扬光大。
传统文化毕竟是中国传承了几千年的血脉，若血脉堵塞，中国只能被称为是一个现代国，而不能称其为中国了。
中国传统文化博大精深，它足以使国人和海外人引来容耀和自豪，它是中华民族重要的凝聚力，没有它，国人将迷失自我。没有它，中国便将只剩下一个空壳子。
纵观古今中外各国发展，世上没有一个民族是会否定自身的传统文化的，没有任何一个民族会认为自己的优秀的.传统文化是过时的，有害的。
而传承和继承并发扬中国传统礼仪文化。是每个华夏儿女的责任，只有这样，我们才能无愧地大声说：“我是中国人！”
中华民族的传统文化是民族的精神支柱。中华传统文化是中国人民乃至全人类的宝贵财富。
我们应该继承和发扬中国传统文化，对于外来文化，应该做到，取其精华去其糟粕。这样才能够更好的保护中国的传统文化，不让它受外来文化所侵略。
♛ 传统文化知识主持稿
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家早上好!
今天我在国旗下讲的主题是《学习传统文化提升个人修养》.
中华文化源远流长博大精深，拥有着五千年的文化史，形成了许多优秀的传统文化.我们作为新时代的青年学生，应该立足于我们的实际，切实的弘扬中华优秀传统文化和提高我们自身的文化修养.
儒家学问里有说:修身齐家治国平天下。一个人要想成才，那么首要的是修身xxxxx即修身养性!怎样才算修身养性呢?我们首先要把人做好了，才有资格谈能力。我们必须不断学习，以一颗真诚虔诚谦虚的心努力学习文化精华，丰富自己，充实自己。将知识化为动力，最终成为自己的智慧!心里渐渐有了一个较为清晰的方向，知道自己以后应该怎么更好地去学习，来提高自己，更好地为经济社会发展服务。
为了我们能够更好的弘扬优秀传统文化和进一步提高我们的文化修养，从而更好的营造文明和谐向上的校园风气，在此特向同学们发出以下倡议:
1、要懂得尊敬师长、知书达礼。俗话说：百事孝为先，百善孝为先。尊敬师长是中华民族的传统美德。而今天尊敬师长的传统美德更应该得到提倡和发扬，这是现代社会公民应有的风范。中华民族自古以来又是以礼仪之邦闻名于世，我国人民从来就有知书达礼的传统美德。“虚席以待”“程门立雪”“三顾茅庐”等等以礼相待的成语和典故，在历史上广为传诵，深刻反映了这一点。所以同学们要知礼，讲礼，对人彬彬有礼。试问那些对长辈出言不逊，对朋友态度粗暴，公共场所横冲直撞的人，能体现出是一位有文化、有教养、懂礼貌、讲文明的人吗?当今社会，文明礼貌、文化素养对于一个人乃至一个民族来说显得更为重要。
2、从仪态上，穿着要符合自己的年龄，大方得体;与人交谈时要正视对方，保持微笑，语气和蔼;
3、增加个人兴趣爱好，认真学习专业知识，多看书，多实践。
4、培养自己各方面的能力:应变能力、协调能力、组织能力、判断能力，做个有责任、有文化、有素养的学生。
同学们，从你我做起，学习传统文化，传承民族精神，提升个人修养，努力成为新一代出色的青年。
我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家!
♛ 传统文化知识主持稿
中华民族历史悠久，传统文化灿烂。下面为大家带来的是中国传统文化知识竞赛初赛培训单选题，希望对大家有帮助。
1.中华民族历史悠久，文化灿烂，有许多具有民族特色的传统节日。其中最为我国人民熟悉的四大节日是：(D)
A.春节 元宵 清明 端午 B.春节 清明 七夕 中秋
C.春节 端午 重阳 腊八 D.春节 清明 端午 中秋
2.汪曾祺先生说：“节日风俗是一个民族集体的精神抒情诗，她里面保养着这个民族常绿的童心。”每一个传统节日都有它的源头和文化意义。下面所列内容，与中国传统节日的起源，关系最不密切的一项是：(B)
A.农事生产 B.宗教信仰 C.神话传说 D.名人故事
3. 春节是一年的开始，古代常把这一天叫做元旦。元者始也，旦者晨也。直到 以后，中国开始废除农历，采用公历，每年以公历1月1日为新年元旦，而把农历正月初一称为春节。(A)
A.辛亥革命 B.五四运动 C.北伐胜利 D.新中国成立
4.起初，由于各个朝代历法不一样，一年之首的日子也不一样。汉武帝时期，中国有完整资料的第一部传世历法《太初历》以 的历法为基础，固定以孟春之月即一年的第一个月为正月，以后自汉朝到清末，历代都在沿用了。(A)
A.夏朝 B.商朝 C.周朝 D.秦朝
5. 我们习惯把每年的第一个月称为正月，可本来应当念成正大光明的“正”，却读成了“征”，据说这是 出于避讳的目的而下令全国这么读的，念熟了，也就一直沿传到了后世。(C)
A.商汤 B.周文王 C.秦始皇 D.汉武帝
6.我国古代过春节，一般从农历腊月二十三日或二十四日的祭灶就开始了，这一天也叫做“小年”， 而人们通常用来祭祀灶王爷的食物是：(B)
A.元宵 B.麦芽糖 C.腊八粥 D.饺子
7.传说天帝怕妖魔鬼怪到人间作祟，派了两名神将神荼(读作“伸舒”)和郁垒(读作“郁律”)把住从仙山到人间的天然大门。于是人们每逢过年，便用桃木刻上这两位神的名字，挂在门的两边，以示去灾压邪。到了唐代，门神换成了两位开国功臣的名字，他们是：(B)
A.尉迟恭 长孙无忌 B.尉迟恭 秦叔宝
C.长孙无忌 秦叔宝 D.程咬金 房玄龄
8.王安石写过有关春节的《元日》诗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”诗中的“新桃”“旧符”指的是：(A)
A.画着门神的桃木板 B.窗花 C.年画 D.门槛
9.春节的时候，人们一般还要贴春联，这是从最初的桃符演变而来的，但真正普及到民间，是明代以后的事情。因为明代一位皇帝非常喜欢贴春联和写春联，春联两字就是由他正式命名的。这位皇帝是 (A)
A.明太祖朱元璋 B.明成祖朱棣 C.明世宗朱厚熜 D.明思宗朱由检
10.由于春联在民间的普及，春联的内容和形式也丰富多样。不但有普通百姓贴的通用春联，还有反映各行各业特色的春联。请你根据下面的对联，依次写出它所代表的行业店铺：(C)
往来尽是甜言客;谈笑应无苦口人
双手劈开生死路;一刀割断是非根
天外江山来笔底;胸中丘壑写毫端
扫去尘氛，万卷诗书供鉴赏;拨开云雾，两轮日月放光明
A.糖果店 屠宰店 文具店 书店
B.茶馆 木匠店 画店 眼镜店
C.糖果店 屠宰店 画店 眼镜店
D.茶馆 木匠店 文具店 书店
11. 据说大书法家王羲之写在自己家门口的春联经常被人偷偷揭去，令他很是苦恼。后来他在除夕夜又写了一副，但只让家人贴出春联的上半截，春联居然没有被再偷，第二天他再接着贴上下半截。这副春联的下半截分别是“今朝至”和“昨夜行”，请问它的上半截分别写的是：(B)
A.春风春雨 新年新岁 B.福无双至 祸不单行
C.莺啼北星 燕语南郊 D.悠悠乾坤 昭昭日月
12.古代人们过年，除了贴春联、剪窗花外，还喜欢贴年画。这也使得年画成为我国一种古老的的民间艺术。我国年画最有名的三大流派是：(D)
A.苏州桃花坞 山东蓬莱 广东佛山 B.四川绵竹 天津杨柳青 陕西凤翔
C.陕西凤翔 河南朱仙镇 四川绵竹 D.苏州桃花坞 天津杨柳青 山东潍坊
13.春节也叫“过年”，传说和一种叫做“年”的.怪兽有关。人们为春节所做的一些准备和活动，据说也和驱赶这种怪兽有关。下列活动和“年”这种传说无关的一项是：(D)
A.放爆竹 B.守岁 C.贴春联、挂年画 D.吃饺子
14.孩子们是盼望过年的，因为在除夕之夜，可以从长辈那里得到压岁钱。给压岁钱的习俗从汉代就开始了，它最初的含义是：(A)
A.压邪驱鬼 B.望子成龙 C.祝福健康 D.招财进宝
15.北方人的年夜饭一般都要吃饺子，其象征意义是：(C)
A.团圆美好 B.年年有余 C.更岁交子 D.五福临门
16. 因为节日大多是要表达人们对美好生活的的一种愿望和企盼的，所以春节期间，除了各种祭祀和庆祝活动外，还有不少的禁忌。下列活动不在禁止之列的一项是：(C)
A.扫地 B.动刀剪 C.摔碗 D.动火
17.春节拜年的时候，人们大都会说“恭喜发财”，所以迎财神也是春节期间一项很重要的活动。从民谣“五日财源五日求，一年心愿一时酬。提防别处迎神早，隔夜匆匆抢路头。”中我们可以得知，许多地方迎财神的活动是在 这一天进行的。(C)
A.正月初一 B.正月初二 C.正月初五 D.正月初十
18.按照我国传统的说法，正月初七是人日，而初一至初六是包括马牛羊鸡狗猪在内的“六畜”日。那么与正月初一相对应的动物是：(A)
A.鸡 B.猪 C.牛 D.羊
19.“只许州官放火，不许百姓点灯”这个成语源自古代老百姓对一位叫做田登的州官的讽刺。他因为忌讳别人提到他的名字，于是在 来临之际，贴出告示说：“本周依例放火三日。”(B)
A.春节 B.元宵节 C.清明节 D.端午节
20.元宵节还有一个名称叫上元节，这种称呼源出于道教。在古代，除了上元节外，还有中元节和下元节。这两个节分别在农历的 和 。(B)
A.四月十五 七月十五 B.七月十五 十月十五
C.七月十五 九月十五 D.六月十五 九月十五
21.元宵节又被称作“灯节”，每逢节日，民间有张灯观赏的风俗。关于张灯之俗的来历，有多种说法。下列选项中说法错误的一项是(D)
A.源于道教 B.源于佛教
C.源于古时农家“照田蚕”的风俗. D.源于汉文帝戡平诸吕
22.元宵节张灯之俗形成后，历朝历代都以正月十五张灯观灯为盛事，唐宋两代尤其如此。唐诗宋词里就不乏描写元宵节的诗篇。如“火树银花合，星桥铁锁开”“月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。 ”“去年元夜时，花市灯如昼。”“东风夜放花千树，更吹落、星如雨。”等。这些诗句的作者依次是：(C)
A.杜审言 温庭筠 欧阳修 陆游 B.苏味道 李商隐 晏殊 辛弃疾
C. 苏味道 李商隐 欧阳修 辛弃疾 D.杜审言 温庭筠 晏殊 陆游
23.常言道“正月十五闹元宵”，一个“闹”字，就凸显出节日内容的丰富多彩。除了观灯、猜灯谜、闹社火、划旱船和吃元宵外，还有许多其它的活动。下列活动中不在元宵节进行的一项是：(B)
A.耍龙灯 B.放风筝 C.舞狮子 D.踩高跷
24.元宵节吃元宵的最早记载见于宋代，元宵也叫汤圆。到了近代，还有一位统治者出于忌讳，下令不许老百姓说“元宵”，而只能说“汤圆”。这个人是：(A)
A.袁世凯 B.黎元洪 C.段祺瑞 D.张作霖
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女：尊敬的各位领导，各位来宾
男：同志们，朋友们
合：大家好!
女：为进一步贯彻三位一体育人模式，繁荣校园文化，充分展示大学生奋发向上的精神风貌，促进大学生综合素质的全面提高，我系特举办本次“xx学院首届化学知识竞赛”。
男：竞赛宗旨在于推广化学知识，普及科普文化知识，打造xx学院
特色活动。并集知识性、趣味性于一体，打破以往学术性活动的单调，使同学们在快乐中获取知识。
竞赛口号：化学美丽，生活精彩!
女：此次活动共有49支队伍参赛，经过激烈的角逐，六支队伍队伍突出重围，参加今天的决赛。
男：这6支决赛代表队分别是：1号台，来自09级化学班的黑马队
女：2号台，同样来自09级化学班的Gain组合，(口号)
男：3号台，来自09级制药一班GreamGirls，(口号)
女：4号台，来自08级(口号)
男：5号台，来自08级(口号)
女;6号台，来自09级材料六班的起航之星队，(口号)
男：让我们以热烈的掌声，预祝各参赛队赛出水平，赛出风格，取得优异成绩!
女：出席今天大赛活动的领导有：
让我们以热烈的掌声，对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
男：下面，请化工系团总支书记龚晓娟老师致辞。(龚书记致辞)
女：各位领导，各位来宾，xx学院首届“格致杯”化学科技文化节之化学知识竞赛现在开始!
男：首先请评分员，记时员就座。
女：比赛现在开始!第一个环节，必答题环节
规则：本环节题型分为3类，选择题，问答题，判断题.由每队一号回答选择题，二号回答问答题，三号回答判断题，每题有十秒钟的思考时间，超过十秒，答题无效，使用求助锦囊，则增加20秒答题时间，每答对一题加十分答错或不答，不扣分。
注：必答题环节队员及亲友团不得给与任何提示。否则，该题做弃权处理。
男：请问，各代表队对竞赛规则还有不清楚的，请举手。好，都清楚了，下面比赛开始
女：请1号台1号队员听题：
女：第一轮竞赛结束，有请评分员宣布一下第一轮的各队得分情况
男：现在开始第二个环节，转圈元素周期题
规则：由每队派出一名队员参加，该队员坐在转椅上，由裁判员转动转椅十五圈后，开始计时答题，一边转圈一边回答关于元素周期表的问题，参赛队员可要求跳过题目，时间为2分钟，每答对一题加十分，答错或跳过不扣分。
女：有请裁判员就位。
女：经过紧张的两轮比赛，让我们选手稍作休息，现在进入观众挑战环节。规则：由主持人挑选挑战者，一分钟内完成5道题者，即可获得精美礼品。
男：现在有请评分组宣布这轮竞赛各队得分以及总分。(评分组宣布分数)
女：各个分数落后的队伍请不要灰心，精彩还在继续，最为惊险刺激的运球风险题即将开始，本环节才是是决胜的关键，请各队听清楚比赛规则。
规则：按前两轮得分高低得顺序由每队派出两名队员从篮中挑选气球，并用头顶气球运送到指定位置(在起点线内不能用手触碰气球，触碰及掉落地上无效)，主持人宣布开始，开始运球，时间为2分钟(气球中藏有纸条，纸条上的数字代表题号，其上还有按照题目难度给出的奖惩方法)，由另一为同学戳破气球取出纸条，从开始运球时开始计时，时间为150秒。以纸条数量决定答题数量，每道题有20
秒的思考时间，参赛队员可要求不答跳过题目。
男：请我们的工作人员就位，各队队员请上台。
女：紧张激烈的三轮竞赛到此就全部进行完毕。预知各组比分情况，先让我们进入一段有奖竞猜环节，
下面请看一下各代表队的得分情况：评分员宣布分数
男：请评分组对各代表队的最后得分进行核实审定，并确认各代表队的最后名次。
女：下面是观众题，请观众回答。
男：各位领导，各位来宾，今天大赛的结果已经出来了。经过评委组的最后审核认定，获得本次大赛一等奖的是：队;获得本次大赛二等奖的是：队;获得本次大赛三等奖的是：队，优胜奖是：队
女：让我们以热烈的掌声，向这次大赛获奖各队表示祝贺!对各位领导的关心和支持表示衷心地感谢!
男：各位领导，各位来宾
女：同学们，朋友们
男：xx学院首届“格致杯”化学科技文化节之化学知识竞赛到此结束，感谢大家的大力支持和热情参与!
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一、 我终于找对了人生的方向
学习了中国传统文化之后，我才知道要怎样做一个人，我才明白人生的价值与目的在哪里。
以前，我不是不努力，可以说我是一个很努力的人，甚至可以说我一直在拼命地努力。可上了十几年的学，上了十几年的班，还是不知道人活着为了啥?记得从上初中开始，关于「人生价值与意义」的问题就一直让我迷惑，甚至苦恼。上班后，我便把自己的人生价值视同于我的薪水与地位，认为这些就是体现我人生价值的。为了追求更有「价值」的人生，我努力地工作，在工作中始终比较顺畅。可薪水与地位让我满足时，我也没快乐，还是心无主宰。我经常愁眉不展,难道我的人生就只是这样吗?生命就这样渐渐老去而已吗?我不甘心，但我也不知道怎么办，越努力，越迷惑。现在我知道，我走错了方向，当然越走偏离的就越远。
以前，我不知道作为一个女人应该相夫教子，当然也可能是因为从小没有父母教我。我认为女人同样要打拼天下，心里认为相夫教子的人生太没有价值。不懂女人的本分，我做女人是极不合格的，尤其是「妇功」一项，基本女人应会的，我全不会做，除了会上班。家里的活我不太会干，我们一家三口人，全在外面吃，儿子吃幼儿园，我们在单位吃食堂。当老师讲到「妇功」时，我都很惊讶，心想：女人还要会这个呀?
以前主要是思想意识不对，努力的方向不对。如今，我可以说是洗心革面，重新做人。只要找对了人生方向，走的快点、慢点都没有关系，但人生的方向一定要对。我是幸运的，我找到了人生的方向，可我知道，还有许多人，同样也很努力地追求，但没有人教他，他遇不到，仍然继续拼搏奋斗，生活在茫然与黑暗之中。所以，我认真地学习，希望将中国传统文化传递给我的家人、我的朋友及所有有缘的人。
二、中国传统文化化解我多年积怨 抚平心头重创
事情要从我小时候说起。
五、六岁时，我看到有一次母亲很喜欢一件旗袍，因舍不得钱而没买，那时我就有一个理想：我长大了，一定要给母亲买好吃的、好穿的，让母亲天天享受女儿的爱心与孝心，让母亲为有我这样的女儿而骄傲。从小，我没什么大的志向，心里就想着到那时，看母亲笑容满面，我就很陶醉，我一直规划着以后如何孝养母亲。
但在我还没有能力供养母亲时，母亲就离开了我。当时我在读高中，这个打击对我来说太大了，我怎么也想不明白，母亲与父亲不是一直在外地治病吗?所有的人都告诉我,安心在家上学,母亲治好病就会回来了。我天天盼着母亲早点回家，怎么突然治不好了呢?母亲走时，我实在不明白，怎么会成这样了?我一时根本接受不了这个现实，因为在母亲治病的整个过程中，我从来没想过母亲会治不好，会永远的离开我们，我还等着要孝顺母亲呢!
母亲就这样走了，生活还是要继续，我还要上学。我认为，我的生活不会有太大的变化，毕竟我还有父亲，我还有家。可后来，在短短的一年里，我就什么都没有了。
父亲又找了一个女人，经常不回家。记得有一次，我放学回家，下了大雪，雪很厚，骑不了车，我与一个女同学搭伴走回家。天很黑，伸手不见五指，当我们走到胡同里时，突然有一双黑手从后面把我按进了雪地里。我回头一看，一个蒙面人，我吓得大叫。也许是我的大吼大叫吓跑了那个坏人，那个坏人跑后，我瑟瑟发抖，不知道怎么回的家。
回家后爸爸还是不在，我给爸爸写封信，告诉爸爸晚上不要出去了，我很怕。可第二天，爸爸还是不在家，后来我想，不在就不在吧，我与弟弟有一个家就行。可后来,这个希望也破灭了,父亲与继母结婚，把我们的房子卖了，带着我与小弟住进了继母的家。
继母原是一个四十多岁还没结婚的女人，性格特别怪，很厉害。按理说，继母的家也应该算是我们的家，可在那个家里，我就找不到一块属于我的安全的地方，经常不知道是什么原因，就遭来了大骂。当时，我只想找一个安全的角落，钻进去想我的母亲，舔我的伤口，可没有。当我们受委屈时，父亲每次都沉默，我感到父亲不再能保护我们了，不再是我们的依靠了，我与父亲反抗，我更加想念母亲。
有一次，小弟在学校打篮球，不小心把脚踝扭伤了，脚不能动了。一天晚上,弟弟躺在床上,我陪在他床边说话。这时，继母手里拿着电线冲进门来，她二十几岁的侄子，拿一个大棍子，也冲进来，进屋就打我和弟弟，我们稀里糊涂地被打了出来。
从家里逃出来时，弟弟穿着拖鞋，我们无处可去，黑龙江的冬天特别冷，特别黑，我们站在大桥上，欲哭无泪。哭也没有用，第二天还要上学，我们去了亲戚家。父亲说我们长大了，可以不再管我们了。从此，我们在每个亲戚家轮流住。
后来，实在没有地方住了，我住校了，弟弟租了人家养鸡的房子，把高中读完。
为了不向父亲要钱，我为一个初二的小女孩做家教，每晚辅导二个小时，挣五元钱，当同学们上晚自习时，我就一个人骑车出去。黑龙江的冬天很冷，每天十点多回来,自己就是一个雪人,不是因为外面下雪，是自己呼的气冻在脸上。最难的是天很黑，家教的地方又特别远，学校很偏僻，一个人骑在伸手不见五指的路上，心里特别害怕。
一切都过去了，大姐大学毕业，弟弟考上高中，姐姐把弟弟接到身边，供到毕业为止。
中专毕业我就结婚了，尽管我没与爱人谈过一天恋爱，但他说能给我一个家，并带我离开家乡，这正是我想要的。
我有了自己的家了，但我仍然无法忘记伤痕累累的过去。
当我在电视上看到父母儿女相亲的画面时，我就会控制不住眼泪。
当陌生人给我一句稍有一点温暖关爱的话时，我也会泪流满面。
十几年，没有人解开我的痛苦。而当我有了孩子，我更不能理解父亲，我是那么地爱我的儿子，可是爸爸，您为什么忍心把我与弟弟丢在外面四处流浪?我怨恨父亲，怨恨了十几年。因为当时我心里太苦了，受的苦越多，就越怨恨父亲，可我越怨恨父亲，我就更加痛苦。
现在想一想，如果当时能有一个人，指导一下我的思想，我的心就不会那么苦。如果当时有人，给我介绍一下大舜至孝的故事，我想我的心不会那么不平。
如今，我总是反省自己，为什么我受了一点委屈就愤愤不平，舜的继母是时时要置他于死地的，他仍很孝敬顺从。而我的父亲、继母并没有要害我，我心里还那么怨恨。舜在孝顺父母的时候，心里一定不是苦的，可我苦了十几年，眼睛都让我给哭坏了，我还是始终摆脱不了。
如今，我感谢我的经历，它给我坚强的意志。
我现在特别感恩我的父亲，感恩父亲把我带到这个美丽的世界。我真正体会出老师教导的一句话：「念恩快乐一辈子，念怨痛苦一辈子。」当我一念记起父亲的种种关爱时，我的心顿时感到父亲是那么的爱着我。
听母亲说，我出生时，整夜地哭，母亲有病，是父亲整夜抱着我。
上小学时，我有关节炎，有时痛得站不起来，是父亲背着我楼上楼下的看病。
初中毕业，没考上重点高中，我把自己关在屋里大哭，父亲就焦急地等在门口，一直到我出来。
母亲走后，我接受不了现实，得了一种气喘痉挛的病。当我第一次犯病时，在课堂上被同学抬到医院，父亲冲进医院，把我背到抢救室。
得知我带孩子在山东学习时，父亲发短信告诉我：别上当。
当我一念转过来时，我真正感受到父亲爱着我。
圣与凡真的只在一念之间，天堂和地狱的感受也只在一念之间。
外在的环境什么都没有改变，只是我一念变了，整个世界全变了。在我惊喜的同时，我也明白了，我十几年的苦，不是来源于外面，而是来源于我的思想、我的内心。
父亲养育了我十几年，生我、养我的恩德，我都报答不完，还怨恨什么呀?
父亲也不愿我们受苦，也是无能为力。当时，家里关系复杂，我们不懂为父亲承担压力，不懂事，只是一味地怨恨，现在知道是大不孝，而且当时在反抗时，言语上也很过激。
现在想想，最苦的不是我们，而是父亲。失去母亲，新家鸡犬不宁，儿女流浪在外，父亲怎么会快乐?我当了母亲，如果是我儿子流浪在外受苦，我简直都无法活下去了，我体会出父亲当时是以什么心情过日子呀!而且，我们十几岁，受点苦磨练自己，没什么，可父亲当时已经是四十多岁的人了。
当我一念转过来时，我不再怨恨父亲了，也不怨恨继母了，我真的能理解她。一个女人，四十多岁才成家，在我们相处的过程中，伤害是彼此的，我给她同样带来了不快乐。如果有错，错全在于我。我不懂事，作为女儿，不懂关怀父母，不会让父母开心，不顺承父母心意。我还错在不接受现实，不是开开心心经营新家，而是封闭自己，天天想母亲，一脸怨气，让别人一看，当然特别生气。所以，因全在于我自己，是我自己造成的。
至诚感通，当我一念怨恨的心化解后，与我十多年没联络过的继母，突然要来我家过年。感动之余，我更坚信这是老祖宗的安排，他们一直在期待我的转变。继母在我简单的家里住了半个月，为继母洗脚，大年夜，组织家里所有的人为继母三跪九叩，继母穿上我与姐姐精心挑选的新衣服时，流着泪给父亲打电话：「老曲，我终于有女儿了!」
「亲爱我，孝何难。亲憎我，孝方贤。」父母爱我们，我们孝父母，没什么可说的。一个小动物，主人爱它，它还爱主人呢!可父母不喜欢我们，我们能承欢父母，曲顺其意，那才是为人子女应尽的本分。尽管十几年我都没有做到，可现在我回头了，而且，也带动了姐姐、弟弟，一起化平心里的伤痕，一起孝顺父母。
弟弟打电话给我，我说：「给爸打个电话吧!」弟弟说：「打什么打，有啥好说的!」我当时没有说什么。又有一次，弟弟又来电话，我与弟弟说：「我感到以前我错了，以前不懂事，父亲老了，父亲知道你买车了，在深圳车多，父亲让你小心点!」我又回忆了以前父亲对我们的好,又说：「父亲快六十岁了，我们三个孩子都在外面，六十岁生日我们回去吧，也让父亲体会养我们三个儿女没有白养，不是只给父亲带来负担，也能让父亲快乐、安慰!」当我说完这些，接着又说了一个小时的电话，弟弟说：「把爸的电话告诉我，我现在就打!」
今天，我的思想有这么大的转变，有两个救命恩人，就是王老师和仉老师。
两位老师讲解的圣贤文化，让我走出了十几年的痛苦，给了我新的人生。如果不是遇到老师，不是遇到圣贤文化，凭我自己，到死我也转不过来怨恨的思想，我会死死地记着我的伤害，记不起父亲的好，感受不到父亲的爱，我的世界永远好冷，我的孝心永远起不来!
我真诚地感谢老祖宗的圣贤文化，感谢我的恩师——王老师、仉老师。
记得以前听老教授讲到「人生有许多的困难，都是因为孝道没有做好!」当时还很怀疑，心想：人生的困境与孝有啥关系?现在我理解了，就我而言，如果从小有孝心，顺承父母的心意，我哪会受那么多苦，我后来的家庭也不会经营不好，这都是有直接原因的。如果在逆境中，不是怨恨而是顺承，尽管我不会像「大舜」一样得天下，至少也会有一个幸福的家呀。那为什么以前没有孝心，现在有了呢?因为以前没有人教导，现在有了好老师教导。所以，我要好好学习中国传统文化，希望用圣贤文化让小孩子的眼睛永远明亮，让青少年不再有我以前的迷茫与困惑，希望与我有同样经历的孤苦的孩子心中充满爱，让所有家庭不再走我走过的弯路，愿天下所有的家庭都能幸福美满，我将会一直朝着这个目标努力、奋斗。
经历了三十多年人生风雨，是中国传统文化救了我，并给了我新的人生。
感触：
在我心理转变的整个过程中，有过太多的挣扎与过渡。有段时间，我就问自己，我为什么就孝不起来?我为什么就放不下?这种挣扎很苦，就像一个伤口，结了厚厚一层疤，每次触碰，都在流血，流了血又会结更厚的伤疤，为了不受伤,只能把它放在最隐蔽的地方不再触及。而如今,不但伤痕没有了，伤痛的感觉也没有了，这是需要时间过渡的，需要将伤痕一层层慢慢揭开修复的。所以，我呈现的是一个结果，其中过程曲曲折折，令人感慨万千。因为时间关系，没能尽心尽力整理这个过程，还请大家原谅。但是，是中国传统文化救了我!感恩无私奉献的老师们!
♛ 传统文化知识主持稿
C：尊敬的各位领导、各位同事
X：参赛选手们：
合：大家中午好!
C：为进一步弘扬江西圆融企业文化，营造一个良好的学习氛围，使江西圆融全体员工能熟悉公司发展、质量管理、产品及安全相关知识，进一步提高员工的综合素质，公司特举办本次综合知识竞赛活动。
C:出席本次知识竞赛的领导有：周总、杨博及公司各部门负责人，同时他们也将担任本次比赛的仲裁委员。
X：下面让我们以热烈的掌声欢迎周总上台给我们致辞!
C：为了充分体现“公平、公开、公正”的原则，今天所有参赛队的桌号都是
由各队抽签决定。下面我来介绍一下参加竞赛的5支代表队，请各代表队来亮个相，看看他们队名跟决战口号是什么：
1号代表队2号代表队
3号代表队4号代表队
5号代表队
X：各参赛队均由3名队员组成，并按顺序分别编号为1号、2号、3号，依次就坐。
另派智囊团成员5名。为增加竞赛的参与性，每队在整个竞赛过程中有一次向现场求助机会，但个人必答题和团体必答题除外。掌声欢迎参加比赛的5支代表队，并预祝你们取得好的成绩!
C:本次比赛采用现场竞赛，现场评比方式进行。个人必答题、团体必答题、抢答
题、风险题、加赛题、互动答题五种形式。每个参赛队的基础分为200分，答题时间以30秒至1分钟为限。竞赛中发生名次并列情况，并列的两队加赛3题抢答题，胜者名次排前;若分数仍相同，则加试一题抢答题，直至决出名次为止。
X：各参赛选手和智囊团均不准夹带竞赛相关资料入座。抢答以先按抢答器为准，由主持人确认作答，具体抢答结果以抢答器为准。参赛队员回答完毕后，应报告“回答完毕”，回答不出要说“不能回答”。各参赛队要做到讲文明，守纪律。比赛期间，如发生争议，由仲裁委员最终裁决。在比赛之前，请我们现场的所有人员将手机设臵在振动状态或关闭。
C：接下来进入我们的答题环节。各位选手准备好了吗?好，第一环节进行的是第一轮——个人必答题。本轮规则是个人必答题每题10分，每队共3道题，要求每位选手回答1题。依顺序由各队1，2、3号选手分别回答，答题时限30秒。其他队员不得补充和提示，如有违反则倒扣10分。答对加10分，答错、超时、补充、提示不得分。计时从主持人说出开始答题后开始到选手说出回答完毕结束。 X:首先请1号台1号选手听题：
..................
C：各位观众，截止目前，所有的题目已全部作答完毕，让我们来最后看看各代
表队的得分情况(按顺序宣布，第1队、第2队……)。
X：现在场上选手们可以稍事休息，由工作人员进行分数统计并排名，进入观众答题环节，下面两题为判断题：
1、凡是提供了劳动的劳动者，都有权要求用人单位支付不低于当地最低工资标准的劳动报酬。
2、工作时间只能由法律规定或者劳动合同约定。
X：经过紧张激烈的角逐，现在比赛的名次已经分出来了。让我们以热烈的掌声欢迎周总为本场比赛作点评。
C:又到了激动人心的时刻，下面我宣布：
获得本场比赛三等奖的是。获得二等奖的是代表队。
请代表队和上台领奖，同时有请杨博为三等奖和二等奖代表队颁奖，大家掌声欢迎。
X：获得比赛一等奖的是代表队。另外，本次比赛还评选了两位优秀个人，他们是 。
请代表队和优秀个人、上台领奖，有请周总上台颁奖，大家掌声欢迎。
C:恭喜你们!另外，我们参与此次比赛没有获奖的代表队员、各队的智囊团员
稍后也可以到台下领取一份纪念品。
X：各位领导、各位同事、参赛选手们，江西圆融20xx年综合知识竞赛活动到这
里就全部结束了。感谢各位的支持和参与，祝大家身体健康，心想事成，万事如意，
合：再见!请公司领导、参赛选手和工作人员一起合影。
♛ 传统文化知识主持稿
《端午情》
是谁打翻了桌上的'.雄黄酒，
浇湿了整片大地。
白娘子的哭泣，
在山谷回荡。
锅里，
喧腾一片。
棕儿不因沸水而散落，
只因心中那怀念而奉献，
粒粒谷香惹人垂涎。
庭外，
欢声一片。
孩童们不因耀阳而惆怅，
只因胸前那香囊而喜悦，
阵阵芳香耐人回味。
门前，
忙碌一片。
菖蒲，艾蒿不因炎热而低头，
只因盼望那游子而等待，
片片青绿述说乡愁。
湖面，
震声一片。
龙舟不因湿漉而停留，
只因追寻那伟大的人儿而奋进，
朵朵浪花激起了爱国的情怀。
♛ 传统文化知识主持稿
硕鼠
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“经典驿站”单元第1课《硕鼠》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章。
2、让学生了解《硕鼠》的意义及要表达的中心。【教学重点与难点】
让学生了解《硕鼠》的意义及要表达的中心。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、背诵《硕鼠》这首文章。
2、说一说你对《文章经》了解多少。
3、想《硕鼠》这样反应当时人民生活、表达人民不满情绪的文章歌，在《文章经》中还有很多呢！快找出来，读一读吧！
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
硕鼠
《文章经》是中国最早的文章歌总集。
黄鸟
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“经典驿站”单元第2课《黄鸟》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章。
2、了解文章的大意，以及古代殉葬制度的残忍。【教学重点与难点】
1、指导学生正确、流利地朗读文章。
2、了解文章的大意，以及古代殉葬制度的残忍。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、《文章经》中还有许多名句，我们读一读吧！（1）投我以桃，报之以李。（2）它山之石，可以攻玉。（3）逃之夭夭，灼灼其华。
2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
黄鸟
挽歌 殉葬 买椟还珠
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“经典驿站”单元《买椟还珠》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章。
2、联系现实，探究寓意。【教学重点与难点】
1．指导学生正确、流利地朗读文章。
2、联系现实，探究寓意。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、读了这个故事，你一定有许多话想说吧？请把你最想说的一句话写下来。
2、和你的朋友一起把这个故事演一演吧！
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
买椟还珠 《韩非子》
做事情千万不能舍本逐末，只重外表而不顾实质。
曾子杀猪 【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“经典驿站”单元《曾子杀猪》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章。
2、了解文章的大意，以及中华民族诚实守信的优秀品质。【教学重点与难点】
1、指导学生正确、流利地朗读文章。
2、了解文章的大意，以及中华民族诚实守信的优秀品质。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。
2、读读方框中的文字，从中受教育。
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 师：做事必须要言必信、行必果。
【板书设计】
曾子杀猪
做事必须要言必信、行必果。
秦西巴纵麑
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“经典驿站”单元《秦西巴纵麑》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章。
2、了解文章的大意，以及做人要善良、诚实的道理。【教学重点与难点】
1、指导学生正确、流利地朗读文章。
2、了解文章的大意，以及做人要善良、诚实的道理。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、《淮南子》中海收录了“嫦娥奔月”、“后羿射日”等神话故事，你能给同学们讲讲这些故事内容吗？
2、《共工怒触不周山》这个故事也收录在淮南子一书。自己试着读读这个故事，了解古人是怎样认识自然现象的。
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
秦西巴纵麑
做人要善良、诚实
后羿射日
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“经典驿站”单元《后羿射日》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章。
2、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。
【教学重点与难点】
1、指导学生正确、流利地朗读文章。
2、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。
【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。
2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
后羿射日 征服自然、改造自然
千金求马
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“经典驿站”单元《千金求马》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章。
2、了解文章的大意，学习无论做什么事情都要有诚信和恒心。【教学重点】
指导学生正确、流利地朗读文章。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？
2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？
3、把你知道的益智故事讲给大家听。
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
千金求马
无论做什么事情，都要有诚信和恒心
赵威后问齐使
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“经典驿站”单元《赵威后问齐使》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章。
2、了解文章的大意，明白热爱祖国就要关爱人民的道理。【教学重点】
指导学生正确、流利地朗读文章。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？
2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
赵威后问齐使
水能载舟 亦能覆舟
姜尚
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“名人长廊”单元《姜尚》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章。
2、了解文章的大意，了解姜太公的治国韬略。【教学重点】
指导学生正确、流利地朗读文章。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？
2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！
3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
姜尚
政治家 军事家
管仲
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“名人长廊”单元《管仲》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章。
2、了解文章的大意，了解管仲的治国韬略。【教学重点】
指导学生正确、流利地朗读文章。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。
2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。
3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
管仲
终身之计，莫若树人
孙武
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“名人长廊”单元《孙武》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章。
2、了解文章的大意，了解孙武的《孙子兵法》。【教学重点】
指导学生正确、流利地朗读文章。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。
2、《孙子兵法》有十三篇，你最喜欢哪一篇？
3、从《孙子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
孙武
《孙子兵法》
司马迁
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“名人长廊”单元《司马迁》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章。
2、了解文章的大意，了解《史记》这部划时代的巨著。【教学重点】
指导学生正确、流利地朗读文章。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了《史记》，对此，你有什么感受？
2、你对司马迁还有哪些了解？在小组里交流交流吧！
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
司马迁
《史记》 划时代的巨著
苏武
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“名人长廊”单元《苏武》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章。
2、了解文章的大意，了解苏武牧羊的故事。【教学重点】
指导学生正确、流利地朗读文章。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、你还想了解苏武在北海的情况吗？那就赶快读读《苏武传》吧！
2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。
3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事？
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
苏武
苏武牧羊
济南
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“名胜佳境”单元《济南》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章歌。
2、了解文章歌的大意，感受泉城济南的湖光山色。
3、在老师的指导下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传统文化考察活动。【教学重点】
指导学生正确、流利地朗读文章。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、你知道哪些著名的景点呢？小组内交流。
2、尝试背诵这首文章，可以同桌背，也可以小组背。
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
济南
落日天边见二峰，平临湖上出芙蓉。西来水竇缘王屋，南去山根接岱宗。
佛教名山—千佛山
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“名胜佳境”单元《佛教名山—千佛山》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章歌。
2、了解文章歌的大意，感受千佛山的湖光山色。
3、在老师的指导下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传统文化考察活动。【教学重点】
指导学生正确、流利地朗读文章。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
同学们，听说过千佛山吗？你对千佛山有哪些了解？今天就让我们一起走进千佛山，看看千佛山有多美。板书：佛教名山——千佛山
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、学了这篇课文，你对趵突泉有哪些了解？
2、你还能说出趵突泉的哪一些著名景点？
3、有机会亲自去趵突泉看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。
4、尝试背诵这首文章，可以同桌背，也可以小组背。
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
佛教名山—千佛山
舜耕山 泉城明珠—大明湖
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“名胜佳境”单元《泉城明珠—大明湖》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章歌。
2、了解文章歌的大意，感受大明湖的湖光山色。
3、在老师的指导下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传统文化考察活动。【教学重点】
指导学生正确、流利地朗读文章。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
同学们，听说过大明湖吗？你对千佛山有哪些了解？今天就让我们一起走进大明湖，看看千佛山有多美。板书：佛教名山——大明湖
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、根据曾巩的这首文章，想想一下宋朝时的大明湖是什么样子的？
2、大明湖历史文化悠久，把你知道的有关的大明湖传说、文章句、对联等讲给同学听
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
泉城明珠—大明湖
海上名山
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“名胜佳境”单元《海上名山》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章歌。
2、了解文章歌的大意，感受崂山的独特魅力。
3、在老师的指导下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传统文化考察活动。【教学重点】
指导学生正确、流利地朗读文章。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
同学们，听说过崂山吗？你对崂山有哪些了解？今天就让我们一起走进崂山，看看崂山有多美。板书：崂山—海上名山
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、学了这篇课文，你对崂山有哪些了解？
2、你还能说出崂山的哪一些著名景点？
3、有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。
4、尝试背诵这首文章，可以同桌背，也可以小组背。
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
海上名山 神仙之宅，灵异之府 崂山名潭—龙潭瀑
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“名胜佳境”单元《崂山名潭—龙潭瀑》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读文章歌。
2、了解文章歌的大意，感受龙潭瀑的独特魅力。
3、在老师的指导下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传统文化考察活动。【教学重点】
指导学生正确、流利地朗读文章。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
同学们，听说过崂山吗？你对崂山有哪些了解？今天就让我们一起走进崂山，看看崂山有多美。板书：崂山名潭---龙潭瀑
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解文章意
1、引导交流：在学生反复诵读文章后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
3、理解文意：现在你能说出这首文章的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、你还能说出崂山的哪一些著名景点？
2、有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。
3、尝试背诵这首文章，可以同桌背，也可以小组背。
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
崂山名潭—龙潭瀑
妙联集锦
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“艺术乐园”单元《妙联集锦》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读对联。
2、让学生明白对联的由来及妙趣。【教学重点】
让学生明白对联的由来及妙趣。
【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助温馨点击，了解对联的由来
1、引导交流：在学生反复诵读温馨点击后，引导学生汇报你都读懂了什么？
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
三、巩固应用，拓展延伸。
1、把这些对联读几遍，同桌试着对一对，一定很有趣。
2、讲出下面对联中包含的七个人物的名字和他们的故事。如果讲不出就去请教别人或查找资料。
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
妙联集锦
对联的特点：对仗
读书名联
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“艺术乐园”单元《读书名联》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读对联。
2、让学生明白古往今来有哪些有关读书的名联。【教学重点】
让学生明白古往今来有哪些有关读书的名联。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助温馨点击，了解对联的由来
1、引导交流：在学生反复诵读温馨点击后，引导学生汇报你都读懂了什么？
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
三、巩固应用，拓展延伸。
1、同桌比一比，看谁能先把这组名人读书联背下来。
2、自己动手把这些对联做成书签。
3、选自己最喜欢的一副作为座右铭。
4、你能看出以下两副对联是哪种商店的吗？请你也去抄录所在社区、街道商店的对联，和同学们评一评哪副写得最好，也可以试着写一副。
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
读书名联
古今第一联
成语探源
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“艺术乐园”单元《成语探源》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读对联。
2、让学生了解成语的各种来源。【教学重点】
让学生了解成语的各种来源。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助温馨点击，了解对联的由来
1、引导交流：在学生反复诵读温馨点击后，引导学生汇报你都读懂了什么？
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
三、巩固应用，拓展延伸。
1、把“指鹿为马”这个历史故事讲给别人听，并试着用一用这个成语。
2、下面这些成语都来源于史书上有记载的历史故事，你知道这些故事吗？不清楚的你去查阅一下资料。
韦编三绝
悬梁刺股
洛阳纸贵
四面楚歌
夜郎自大
请君入瓮
3、查一查下列城成语的来源，写在相应成语的后面，大家交流。
1）画饼充饥2）水落石出
3）春风得意
4）高山流水5）杯弓蛇影
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
成语探源
指鹿为马
成语诗画
【教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学五年级“艺术乐园”单元《成语诗画》 【教学目标】
1．指导学生正确、流利地朗读对联。
2、让学生学会根据成语故事来为成语配上图画。【教学重点】
让学生学会根据成语故事来为成语配上图画。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，解决问题
（一）、正确朗读，读出韵味
1、自由朗读:让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读:其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读:每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助温馨点击，了解对联的由来
1、引导交流：在学生反复诵读温馨点击后，引导学生汇报你都读懂了什么？
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决??
三、巩固应用，拓展延伸。
1、读一读、演一演“杞人忧天”这个成语故事，并查阅一下它的来源。
2、你知道下列成语故事吗？能从中选一两个给它配上文章或画吗？
3、搞一个成语大接龙的比赛，看谁的龙最长！
四、梳理小结
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？ 【板书设计】
成语诗画
杞人忧天
♛ 传统文化知识主持稿
1.敬酒时间
敬酒可以随时在饮酒的过程中进行。要是致正式祝酒词，就应在特定的时间进行，并不能因此影响来宾的用餐。祝酒词适合在宾主入座后、用餐前开始。也可以在吃过主菜后、甜品上桌前进行。
2.敬酒手势
在饮酒特别是祝酒、敬酒时进行干杯，需要有人率先提议，可以是主人、主宾，也可以是在场的人。提议干杯时，应起身站立，右手端起酒杯，或者用右手拿起酒杯后，再以左手托扶杯底，面带微笑，目视其他特别是自己的祝酒对象，嘴里同时说着祝福的话。
3.敬酒仪态
有人提议干杯后，要手拿酒杯起身站立。即使是滴酒不沾，也要拿起杯子做做样子。将酒杯举到眼睛高度，说完“干杯”后，将酒一饮而尽或喝适量。
然后，还要手拿酒杯与提议者对视一下，这个过程就算结束。
在中餐里，干杯前，可以象征性地和对方碰一下酒杯；碰杯的时候，应该让自己的酒杯低于对方的酒杯，表示你对对方的尊敬。
当你离对方比较远时，用酒杯杯底轻碰桌面，表示和对方碰杯。如果主人亲自敬酒干杯后，要求回敬主人，和他再干一杯。
4.敬酒顺序
一般情况下，敬酒应以年龄大小、职位高低、宾主身份为先后顺序，一定要充分考虑好敬酒的顺序，分明主次。
即使和不熟悉的人在一起喝酒，也要先打听一下身份或是留意别人对他的称号，避免出现尴尬或伤感情。
既使你有求于席上的某位客人，对他自然要倍加恭敬。如果在场有更高身份或年长的人，也要先给尊长者敬酒，不然会使大家很难为情。
♛ 传统文化知识主持稿
(男)：尊敬的各位领导、各位来宾
(女)：同志们、朋友们：
大家下午好!
(男)：六月，是充满希望的日子，我们迎来满载收获的季节。
(女)：六月，是一个热烈而激情的日子，我们迈向生机怏然的新时代。
(男)：六月，又到了全矿“夺高产、增效益”的攻坚阶段。
(女)：六月，又是全矿“保安全、促生产”的关键时期。
(男)：六月安全月以来，曲靖市麒麟区煤炭工业局各级党组织把学习实践科学与六月安全月活动结合起来，坚持安全发展不放松，引导广大职工自觉上岗、干放心活，促进了安全生产。
(女)：为了掀起一个“人人讲安全、处处有安全、事事保安全”的高潮，在“六月安全生产月”活动期间，麒麟区沿江乡煤矿分层次组织开展了安全知识竞赛活动。
(男)：全矿在组织干部职工认真学习的基础上，推选15位选手，分五组参加曲靖市麒麟区煤炭工业局独木煤管所举办的20XX年“六月安全生产月”知识竞赛活动。
(女)：安全第一，预防为主，可以说安全与我们的生活是息息相关的，安全给我们带来了光明，也推动着幸福生活的车轮不断向前。
(男)：俗话说“未雨就要绸缪，防火需在未然”，掌握安全知识就是每个人手中的灭火器，今天在座的每一位选手都是装备齐全的消防队员，让我们来看一看他们是如何正确运用安全知识的。
矿长出席今天比赛的领导有：老寨煤矿顾百顺、副矿长陈晓全、高冲富我们以热烈的掌声，向各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
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