合同范本|隔窗看雀作文(汇编20篇)_隔窗看雀作文
发布时间：2022-08-07隔窗看雀作文(汇编20篇)。
⏤ 隔窗看雀作文 ⏤
隔窗好景
耀眼的光渐渐将灰暗的窗棂镀成了金色，刺眼的白光穿过疏疏密密的玻璃后，把清晨清新自然的空气传遍了屋中每个角落。又一个美好的早晨。是窗，带给了我们最及时的信息。
眼珠从一条缝中慢慢露出来，懒散的倚在窗前，瞅着窗外的风景，慢慢的褪去沉重的身心，窗外的每一幕都牵出内心的一片思绪。
喷泉中水争先升空又急速坠下，发出敲击钢琴般柔和的声音。微微的风轻轻的掀起水的裙摆，把细密的水珠洒给周围的花朵，在空气中氤氲出水的纯洁，水的自然。几只狗悠闲的在草地上追逐，使这极寂静的清晨平添了一些运动的优美。也许开窗可以把整个大自然拥入房间，隔窗看到的，也许不是真正的好景，却是最触动你心的风景。
绿叶上的露珠顺着叶脉滑下，休息一晚上的花儿又重新怒放，花草树木永远有最敏锐的感觉，它们的一举一动都映射出大自然的风姿，贪婪的凑近窗户，却依然看不到最自然的画面，窗只给你一个平台，给人一种似隔非隔的感觉，悄无声息的联系着人和大自然，使身处喧嚣的人们也能偶尔触碰神奇的大自然。人类社会与自然之间不需要高高的围墙，只要一扇窗，便可使人欣赏好景，抵御风沙。
从小小的窗口中，窥探的不仅仅是自然的奇妙，也可饱览人间百态。
窗，也是反映每个平凡人生活的最好工具，昏暗灯光下的苦读，清晨锻炼的身姿及窗边色彩各异的花朵，都折射出户户平凡人家的生活片段，推开窗户，更可以使原来的隔膜消失，几句寒暄，一声问候，除了邻里的和睦，更多的，是内心的暖意与亲切和一幕幕精彩的`演出。
窗的存在，更激发出人们出门的欲望，窗毕竟不能让你看见一切，但如果没有窗，你将闭塞在狭小的屋内，不知要错过多少美轮美奂的风景。出门去吧，让你自由的心灵在广阔的大自然中飞翔，让隔窗的好景变成亲身经历的快乐。
耳旁虽听不到一丝轻微的声响，却难得能享受片刻的静谧。窗，也许就是用这种方式给人以独立思考的空间，让人们在欣赏隔窗好景的同时内心回引发别样的感触。
窗能折射阳光，也能给人浮躁的内心送去一丝凉意。
⏤ 隔窗看雀作文 ⏤
一 教材分析
CAI 动态麻雀图
听，未见其形先闻其声，这就是麻雀，生活中平凡得让我们常常忽视的一种鸟儿，可周涛先生为什么要写它呢？带着这样的疑问，我走进了《隔窗看雀》。
文章600余字，11个自然段，构思新颖，语言质朴，蕴意深刻。文章前5段，作者描写了麻雀的“跳跃”、“翘尾巴”“飞行”，喜爱之情溢于言表。但如果继续这样写下去，也仅仅只是一篇优秀的状物范文，妙的是作者笔锋一转，在第6自然段提炼出麻雀在平凡生活中的心灵写照：“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，并进一步诠释它坚忍、乐观、有责任感的生活态度，敬重之情油然而生。最后，作者用精妙的语言描写了麻雀是“点缀在人类生活中的活标点”，欣赏之情倾泻无遗。
扬扬洒洒的文字让人浮想联翩，更令人感慨不已。但作者由“雀”到“人”、寄情于物的写法，特别是“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，学生很难理解，一是因为学生的生活经验贫乏，二是因为学生的语言领悟能力还很欠缺。作为教师，我应该架起学生和文本之间的桥梁，让学生掌握文本的重点,理解文本的难点,落实语言文字的训练,以实现三维目标的整合推进。
根据以上对教材的分析，我制定了如下的教学目标和教学重、难点。
CAI出示：
【教学目标】
1、学会十个生字，重点指导“翘、禽、庸、栽”的写法；理解“忙碌、羞愧、平庸、自卑、幼稚”等词语的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、通过品味语言，想象画面，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，培养学生的语感，帮助学生掌握边读边想的学习方法，激发学生对平凡生活的热爱，形成健康的价值观。
4、从作者观察和描写麻雀的写法中受到启发，模仿描写小动物。
【教学重点】体会麻雀在平凡生活中的行为表现。
【教学难点】理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。
整篇文章的教学，我分2课时完成。第一课时重点落实教学目标1，初步落实教学目标4，整体感知全文，理解麻雀的忙碌和平庸；第二课时重点落实教学目标2、3，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。
二 教法学法
我始终牢记：学生是课堂的主体，语文课堂就要有语文味，语言学习就是要唤醒学生的内心体验。而教法和学法往往是相互交融的。因此，我选择了如下的方法。
CAI出示：
自主探究合作交流 抓词扣句体会情感 以读代讲引发共鸣
创设情境想象补白 拓展练习深化感悟
三 教学设计
教学中，我紧紧抓住“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这个中心句上牵下联，层层剥笋认识麻雀的形象，理解句子的含义，激发学生对平凡生活的热爱。
整个教学过程，我设计了五个环节。
CAI:
激趣整体感知 雀儿巧妙登台
课中练笔铺垫 雀儿跃然眼前
抓词扣句体会 雀儿深铭心中
图文并茂想象 雀儿点缀生活
隔窗放飞思想 雀儿唤醒生命
第一个环节：激趣整体感知，雀儿巧妙登台
兴趣是学生最好的老师。开课时，我分步板书“雀”字，由“小”和“隹”合起来就是“雀”，极大地激发了学生兴趣，并引导学生结合字形和平时生活，初步认识麻雀的形象：一种很小的、短尾巴的鸟。
紧接着是对课文整体感知。师生交流学习生字新词的情况，归纳出文章写了麻雀：“忙碌平庸、不羞愧不自卑、点缀生活”这几个方面的内容。
最后是引导学生质疑：为什么说麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”？
我这样设计的意图是：“学贵有疑”，通过质疑，引导学生积极主动地思考，与文本对话，同时直奔重点，抓住本课的核心问题，以学定教、顺学而导。
首先引导学生认识麻雀外在的生活情态，感受它的“忙碌、平庸”
进入到第二个环节：课中练笔铺垫 雀儿跃然眼前
课堂上，我由学生质疑入手，提出第一个层面的问题：你从哪些词句感受到麻雀的“忙碌、平庸”？
默读课文，圈点批注，集体交流：首先感受麻雀的“忙碌”。学生说到哪就让他读哪；读到哪，老师就评价、反馈、指导到哪。
（CAI出示：
它总是不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚(不停地跳)
它的尾巴总在一翘一翘的（不停地翘尾巴）
它常常毫无缘由地“噗”的一声就飞走了，忽然又毫无缘由地飞回来。（不停地飞）
它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线。眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。（飞行的特点））
其中第5段，描写了麻雀飞行的特点，语言表达很精妙，是指导学生如何观察、描写小动物的极好范例，同时作者也明确表达了自己对麻雀的喜爱之情。
这一段的教学，除了让学生充分朗读外，还引导学生抓住动词“划、栽、扇动”和“几起几落的弧线”、“ 像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高”，联系生活经验，想象画面，学习作者的表达方法。
从课文的1——5段中，学生们抓住了麻雀不停地跳跃，不停翘尾巴，不停地飞上飞下，充分地感受到了它的忙碌。在此基础上，我相机地引导学生以“麻雀真是忙碌呀”为中心句写个小练笔。
CAI:
“麻雀真是忙碌呀！它总是不停地跳，像个冻脚的人在不停地跺脚；它总是不停地翘尾巴，那是为了保持平衡；它总是不停地飞，忽上忽下，忽直忽曲，似乎在练习空中表演。雀儿真是不知道累呀！”
通过这样一个练笔，既有效地落实了对语言文字的理解运用，又让学生对麻雀的“忙碌”有了一个完整地认识。
你又从哪里感受到麻雀的“平庸”呢？一是外形很不起眼；二是飞得太低。其中描写麻雀飞行的一个句子，我进行了重点指导。
CAI:
“它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。它从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存与市井之间……”
（1） 师：你从哪些关键词感受到它很“平庸”呢？
（2） 师：你真会读书，抓住了“不会”“也不会”“不能”这些关键词去体会它的“平庸”。
（3）师：那么，它会些什么，又只能做些什么呢？你能结合课文的内容，用这样的句式来说一说吗？
CAI：
它不会翱翔，也不会盘旋，不能作大俯瞰或大航行，它只会低飞，只会跳跃，只能从一棵树飞到另一棵树，与大禽类相比，它是多么平庸呀！
(4)师：是啊，与那些会翱翔、会盘旋的大禽类相比，它真是微不足道、平庸至极！来，把你的感受读出来！
通过练习，麻雀与大禽类之间的差距形成鲜明对比，学生不由得从心底里感慨麻雀是多么“平庸”啊！
以上环节我设计的意图是：任何语言训练都需要通过“读、写”才能真正内化为自己的语言，才能表达自己的内心体验。所以在这个环节中，我相机引入了几处练笔与拓展，让雀儿的形象跃然眼前，对它的“忙碌、平庸”有了一个完整、清晰的认识。
（过渡）在此基础上，我继续紧扣中心句，提出第二个层面的问题，即核心问题：为什么作者认为它“不羞愧，不自卑”呢？
由此进入到第三个环节：抓词扣句体会 雀儿深铭心中
学生们很快发现了文中第6段中的一个重点句：
CAI:
低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中
坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着。
通过自读，学生们汇报体会：从“坚忍”、“欢快”、“有责任感”这些关键词体会到了，麻雀总是叫个不停、忙个不停，很坚强、快乐的活着。
正如课前对学情的分析一样，学生的理解只停留于文字表面，比较肤浅。这时，我相机出示了句式比较，让学生在对比朗读的基础上进一步体会。
CAI出示：
低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着。
低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出鸣叫，在季节的变化中孵蛋和育雏……活着。
学生们感到：去掉这三处形容词，文章逊色很多，感受不到周涛先生的情感倾向，也很难读出自己的感情。
教学到这一步，我又相机创设情境，引导学生联系生活，将抽象的文字具体化、形象化：（教师演绎）
师：“同学们，想象一下：在最难熬的冬天和夏天，或者当雀儿面对遭遇时，它是怎样地活着呢？你能用这样的句式说一说吗？
CAI出示：
冬天，寒风凛冽，大雪纷飞，雀儿依然坚忍地活着。
夏天，烈日炎炎，酷热难当，雀儿依然欢快地活着。
当雀儿遭到追赶、啄咬时，雀儿依然坚强地活着。
为了自己的孩子，雀儿必须乐观、有责任感地活着。
师：是呀！雀儿就是这样“坚忍、欢快、有责任感”“不羞愧、不自卑地”地活着啊！让我们读出自己的感受吧！
师：同学们，课文读到这里，我相信在大家的心里，这绝不仅仅是一只“忙
碌平庸”的麻雀那么简单了。你能用“虽然……但是……”这个关联
词，来表达你对雀儿更深的认识吗？
CAI出示：
虽然雀儿 ，但是 ，依然 地活着。
生1：虽然雀儿长得不好看，叫声不好听，但是它一直欢快地叫着，依然乐观地活着。
生2：虽然雀儿不能翱翔长空，但是为了自己的孩子，依然有责任感地活着。
生3：虽然雀儿遇到了各种困难，但是它没有屈服，依然坚强地活着。
师：是呀！麻雀在忙碌的生活中，在面对各种困难时，它始终乐观、坚强、有责任感。难怪作者会产生深深地敬意，发出这样的赞美，一起读！
——“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”！
设计说明：在这个环节中，为了突破教学难点，我引导学生抓词扣句，由字面理解到对比理解，由想象理解再到个性理解，层层剥笋、步步推进，理解了“不羞愧、不自卑”的含义。尤其是通过2个拓展练习，引导学生由外而内，整体、全面、深刻地认识了麻雀的形象，同时听、说、读、写、思的语言训练，使三维目标整体达成，体现了教学的有效性。
第四个环节：图文并茂想象，雀儿点缀生活
课文进入到第9自然段，作者以审美的眼光重新看着窗外的雀儿，用精妙的比喻和奇特的想象描绘了四幅画面，让我们感受到生活中离不开了雀儿的点缀。
CAI出示：
它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。
我着重引导学生一边读，一边想象画面，体会文字的精妙之处。学生们很快就发现：这段话运用了比喻、排比的的手法：把雀儿比作活标点，形象地写出了雀儿体形小巧、形态各异的特点；排比句流露出对雀儿喜爱欣赏之情。“朗读是学习语文最好的方法，同学们让我们一边看一边读，把这美丽的瞬间定格在自己的脑海里吧！”（配乐读）
这个环节我的设计意图是：赏析精彩语段，变“话”为“画”，对语言文字进行再创造，培养学生对语言的鉴赏力和创造力，品味语言，积累语言。
接下来就是本课最后一个环节：隔窗放飞思想，雀儿唤醒生命
紧扣课题，引导学生回归整体，理解课题的内涵，进一步激发学生的情感。
首先，我引导学生思考：“同学们，作者看的仅仅是雀吗？他还看到了什么呢？”原来作者是透过看雀来看人，看的是生活中像麻雀一样生活的人，虽然很忙碌平庸，但依然快乐地生活着。
接着，我又进一步引导学生联系生活实际谈体会，“我们身边有这样的人吗？”
当学生谈到身边的普通人时，我展示了一组生活中平凡人工作的画面，让学生静静地看，静静地思考，此时：无声胜有声。
师：同学们，这就是“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的平凡人，踏踏实实地工作，本本分分地生活，让我们的生活更加美好! 透过这一扇窗户，我们感受到了作者对弱小生命的尊重和敬佩！让我们怀着这份对生命的敬意，对生活的热爱，再读一次课题吧！——隔窗看雀
四 教学反思
这节课上，学生们由看雀引发对文章层层深入的思考，入情入境地读书，扎实有效地练习，留下了许多深刻的记忆和收获。而我也收获了更多。
我引导学生走近雀、认识雀、理解雀、敬重雀，层层剥笋地认识了麻雀的形象；用自主、探究、品读、感悟的方式去学习，让学生真正成为了课堂上的主人。尤其是，我把作业引进了课堂，通过扎实有效地练习，突破教学重难点，减轻了学生课业负担，落实了语文高效课堂，将语文的工具性与人文性有机地融为一体。
当然，课堂是一门永远充满的遗憾的教学艺术，如果在对学生的评价反馈的语言上，我能更精炼，更丰富一些就更好了。这需要我今后不断地锤炼课堂教学语言，培养教学机智。谢谢各位老师给予指正！
⏤ 隔窗看雀作文 ⏤
隔窗，与一颗树对视
文/王昆
林中漫步，池边赏荷，湖岸听鸟，院内赏花。半醒半梦时总是会被这迷人的景色所倾倒，真正醒来时，才感觉到自己窝在一个城市的小区里。
搬了新家，入住县城，本想真真切切地享受一下城里生活的优雅，可时间不长，就觉得有诸多的不适应，那四十八级台阶每天要往返几次，楼道里的住户虽然近在咫尺却有远隔天涯的感觉，邻里之间那种远亲不如近邻的亲切感则被陌生感和生疏感所取代，尤其是猫眼看人的生活方式如一道无形的屏障拉开了邻里间的距离。
宅在家里，除了看书品茶，我时常守在窗前看窗外的景色。我住的那个单元楼位于小区的中心部位，贯穿小区南北与东西的两条主干道在楼的西侧交汇，交汇处站立着一个迷你型的假山，假山被一个圆形水池呵护着，水池外围又被两个约一米多宽的环形花带维拢着，层次感非常分明，地面则被鹅卵石点缀着，从中似乎能感觉到设计者依山旁水的理念。
不能拐弯的视线只能从前面小高层的空隙间看到远处的风景，东侧的高层挡住了朝霞，西侧的高层则将晚霞挡在了视线之外，要想欣赏到这自然美景，唯一的办法就是走出小区，到更空旷的地方了。楼宇间均为千篇一律的被复制过来的风景，绿地和树木成了风景的主角。不过，我还是对楼前的那棵香樟树情有独钟，我时常隔窗与它对视。 ( )
隔窗与那棵香樟树对视，能看到窗外的枝头上，小麻雀们诗意般地栖闹着，它们有时毫无原因地飞走，又漫无目的的飞来。他们不会翱翔，不会盘旋，但却天生好动，从一个枝头到另一个枝头不停地跳动着。麻雀们天生警觉，时刻处于戒备状态，我的不经意的一个小动作都会让它们暂时的.飞走，但我知道它们还会回来。我不清楚树上的麻雀是否是从故乡飞来，但我感觉它们从未走远过。
有时会有雾团从草地升起，一团挨着一团，一团压着一团，向上弥漫着，翻滚着，越来越大，越来越浓，在蒸腾中渐渐地漫过树冠。雾与树似乎因某种特殊的情感而纠结着，缠绕着，总是在树上撒下一片泪滴后慢慢地离去。被雾团浸润过的香樟树显得格外地清新丽质，小水珠在阳光下闪烁成五彩缤纷的小光圈，让你感受到云蒸霞蔚的美妙。此情此景让也会让我怀想起故乡浓雾下的麦田，稻田，小河，以及荡漾在故乡老屋上的炊烟，似乎有一股浓浓的乡愁在树冠里涌动着。
隔窗听雨，听雨滴打在树叶上的沙沙声。毛毛细雨会悄无声息地落在叶上，以珠的形态存在，似乎没有重量，有润物细无声的美妙，就像远处传来的琴声，在若有若无中带给你听觉上的享受。磅礴大雨常常凶悍袭来，枝与叶都将得到一次洗礼，甚至是一次摧残，同时也是一次锤炼与一次经历。每一次经历都更加坚定了树对泥土的眷念与对阳光的向往，在经年累月中书写着关于一棵香樟树的乐章。
晴朗的天气，阳光散落在密密匝匝的树叶间，顶部的叶子在充分沐浴着阳光后，也会通过缝隙与其它叶子一起分享，吸收了阳光的叶子显得翠绿剔透，整个树冠看起来犹如一团丢失的绿云，落在我的窗口，靠得那么近，近到几乎触手可及。欣赏着眼前这迷人的景色，似乎有梦幻般的感觉。
我与那棵香樟树有过无数次的对视，有风吹过时，每片树叶都如一个笑脸向我示意着，致敬着，就有一股无法明状的暖流在涌动，此时，我只想说，与树为邻，是一种幸运，也是一种幸福。
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不知为什么，一到春夏季节我就会不由地想起许多野菜，像荠菜之类大都司空见惯的就不想说了，留在深处的雀雀菜，现在可是难得一见了。
雀雀菜书名叫地皮菜。平常很少见，只有在大过后不受污染的山地草坡上才会出现。
记得那时的，一到夏季就会下涝雨，连续好几天不睁眼地下，天地间湿气缭绕，到处都是透透的湿，沉甸甸的，让人感到不舒服。此时，村里爱说怪话的人，就会不失时机地借用电影《丰收之后》大反派王茂的，恶狠狠地说：下吧！下吧！下它个七七四十九天，我才呢！像个局外人似的幸灾乐祸。等撕开黑幕的阻挠，向大地放射出的光芒，人心也跟着亮堂起来，机灵的姥姥立时就想到了马蹄沟那片山上的雀雀菜，一定鲜鲜嫩嫩，多得像满天的星星捡不完。二话不说，姥姥拉着我们叫上左邻右舍的大人，拐着篮子，拉着队伍朝马蹄沟那片山进军。
雨后的上坡溪水枝枝叉叉，弯弯曲曲地流着。低矮的草丛在的照耀下，冒出缕缕的热气，走到近处放眼望去枯草碎石上，一箍箍，一朵朵，黑绿相间极像木耳的雀雀菜布满了上坡，我们喜出望外地埋头捡拾起来。雀雀菜没根没茎的，像是哪位仙人特意摆放在那馈赠我们的。不到半头晌，我们就拾满了篮子。拿回家去，清洗就不那么容易了，烂草碎石得一遍遍仔细地翻捡，要不，做出的菜会牙碜影响食欲，捞洗好多遍，把新鲜的雀雀菜，倒在锅里焯一下，沥水，装盘，加蒜泥、味精、盐、香油调味即可。我们一个个吃得舔嘴抿啦舌的，过瘾后剩下的用大箅帘子盛着，放在太阳底下，晒成干木耳的模样，收起来。用时抓一把，用水发开，做菜做汤，包包子，包皆可。
雀雀菜，是大地赐予我们的，在食菜的时候，它满足了我们对菜的渴望，我们爱它，但并不知道它太多的秘密。重新提起它，才知道它是一种菌和藻类的结合体，食用它有诸多好处： 清热明目，收敛益气。主治目赤红肿，夜盲，烫火伤，久痢，脱肛等病症。
如今的马蹄沟，不知还能不能寻到雀雀菜的踪迹，有真想回去看看。
⏤ 隔窗看雀作文 ⏤
它们总是爱找那些最细的枝落，而且不停地跳来跳去，仿佛是一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像每一根刚落的细枝不是它要找的那枝。它跳来跳去，总是在找，不知丢了什么。它不知道累。除了跳之外，它的尾巴总是一翘一翘的，看起来很骄傲，其实是为了保持平衡。
它常常毫无缘由地噗的一声就飞走了，忽然又毫无缘因地飞回来。而飞回来的是不是原来那一只，就不知道了。它们长得一模一样，像是复制的。
它们从这棵树枝飞往那棵树枝时，样子很是可爱，中途划着几起几落的弧线，仿佛不是鸟儿在飞，而是一团被人扔去的东西一团揉过的纸或用脏的棉团。
它如果不在中途赶紧扇动几下它的翅膀，那就眼看着它往下落。如果扇动了，那么眼看着在往下降落的弧线突然被扔高。它就这样挽救了自己。
它不会翱翔与天空，也不会盘旋。他不会像那些大型的飞禽那样顺着气流直上苍穹之间做大航行。它是一个现实主义者，从一棵树到另一棵树，从一个屋檐到另一个屋檐，与人共存。生存于井市之间，忙碌而淡定，平庸而不自卑。
它那么小，落在枝上远远地看也就是一个小黑点。低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫。在季节的变化中坚强地活着，乐观而积极地活着。
它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时是逗号；落在某一处墙头上是句号；好几只一块儿落在电线上时是省略号；求偶的一对上下翻飞，累了落在上下枝，就是分号。
它和人的生活最近，但始终保持距离。
它总是被人伤害，但也从不放弃接近人类，没有离开人类的想法。
人们给它取名叫麻雀但它欣许从不知到自己叫麻雀。叫什么对它来说也许无所谓，只要有吃的、有落脚的地方就好。
瞧，树枝上有一个小逗号飞走了。
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都说感激是一笔财富、一种力量、一颗真心，感激需要太长的培养和强化。皎洁的月光穿过熟悉的窗子洒在枕边。一大滴热泪从眼角落在了耳际，沾湿了枕头，惊醒了噩梦。猛的睁开眼睛，一种不知名的感情在月光的照映下油然而生，整个异常的沉重，明天一早，我就要到城里去上学了，本该欣喜的心情，这时却无由的变的失落起来。
一想到要去上学，我便想到了爷爷要孤零零的一个人独住在这大山沟里，真是感到无比的伤心。本来奶奶可以留下来照顾爷爷，但由于爸爸长期在外，妈妈忙于上班的原因，奶奶也只好陪我们一起去。我和爷爷在一起居住了六年，儿时的我，在爷爷用沙哑的声音唱出的摇篮曲中入睡。从未上过幼儿园的我，在爷爷尽他所能教的知识下，我知道了数学上的四则混合运算，知道了语文中的48个汉语拼音，知道了英语中的26个英文字母。感谢您，爷爷，您让我处世为人的道理，您让我知道了乡下人并不比城里人弱。
来到了定西，几日忙碌后，思绪顿起，吃过晚饭，我便打电话问候您，问您吃了吗？您却撒谎骗我说：“我吃了，下的挂面。”但您却万万没有想到，第二天，舅舅便告诉了我，您的挂面早完了。您为何要骗我，尽管我知道您不是有意的，但您何必那么苦自己呢！倘使您说没了，我们可以捎一些给您。爷爷，如此“精致”的谎言，是害怕我们担心吗，还是为了省钱？曾经偶有一次，晨曦六点，我携着睡意打电话给您，继而却是惊梦的回应：“对不起，您拨打的电话暂时无人接听，请稍后再拨。”
我随之一声——天哪！中午时分，您打过来了，我便不安心的问了缘由，您用疲惫的声音告诉我，您下地干活去了。爷爷，您可知道这几个字是多么刺骨，那一瞬间，我有多难受吗，我的心都碎了！顿时，一个熟悉的身影出现在了我的脑海里，一个面朝黄土背朝天的老人，在拼命的干活，汗珠顺着脸庞一滴一滴的往下流。舅妈们为了让孩子接受良好的教育，也来到了定西，家中那么多的地，您一个人承包了。
如果不是因为我们，最起码奶奶能留在乡下，与您为伴，再加一顿美味可口的“大餐”，至少可以是一顿身前饭，一顿饱餐。而今，却……每次问您吃过饭了吗，您总是将答案装饰的那么“美”，似乎让人听了很安心。不仅说吃过了，而且还说出很多样。其实我心如明镜，是那么的清楚，您总是在骗我。为了让我安心，您可谓是吃尽了苦头、费劲了心思啊！爷爷，您对我的恩情，我今生今世难以报答，就像小草报答不完阳光的恩情，像小鸟报答不完大树林的恩情，像小鱼永远报答不完河流的恩情。
但我仍要对您说：“爷爷，谢谢您！”从爷爷的身上，我知道了只有坚定的目标，才能克服重重困难。爷爷那勇敢战胜挫折，克服困难的精神激发了我前进的动力，正是爷爷这一辈的这种精神，才弘扬了中华的传统美德。正是这种美德，才使这个国家强盛。爷爷，经过了几年的成长，经历了几年的磨练，我深深地体会到，您就是我不懈努力与拼搏的精神支柱！
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一年又一年，在暑去寒来，我不止一次地坐于窗前看雪—
说是看雪，显然还不够妥帖，准确来说是“赏雪”吧。这场雪来得不知不觉为它的到来增添了一份新奇的神秘感。
饶有兴趣地转过头，欣赏起窗外的雪景来。起初的雪很稀疏，分布得参差不齐，仿佛是一列排不起队的儿童，懒懒散散地在天际漫步。然后，雪就不慌不忙地降落下来，稳稳当当地躺在雪地上，毫无声息，安然无恙。
而雪花降落的整个过程，却很少有人耐心观察；只要仔细地注视雪花，你会发现：刚从云层里落下地雪花儿，是垂直下落的，轻盈柔软，不显一丝笨重，这使我想到了身姿绰约、小巧玲珑的芭蕾舞者。她们正在空中凌空翻飞，上下盘旋，给人以无限美感。在它们降落时，又如一只或一对无与伦比的蝴蝶，灵动地扇着翅膀，拂开一切灰雾，优雅地停留在地面。
一阵调皮的北风鼓足了劲，忍不住吹了一口气，催促雪花儿赶快降落。雪花儿倒是反应敏捷，收紧身子，纵身向地面跃下。一瞬间，就匀匀地铺满了大地，让一切尽皆变得雪白。这是一种端庄，唯美的色彩。
伸手，我接起一片雪花儿。真的很薄，很轻。才几秒钟，就转瞬即逝，化为一小片雪水。透过我的指缝，渗进雪地，和它挚爱的同伴又待在了一起。这时，我突然忆起了“掌心化雪”这个词语，毕竟，雪不会在人们的手掌逗留。
在如此美妙的季节，看更加美不胜收的落雪，真不失为一种完美的享受！
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“呜——呜——”安静的黄昏突然刮起了风，阴沉的天硬是把丝丝凉气从窗户缝中挤了进屋。
我浑身打起了冷颤，便起身拿了件睡衣披在身上，坐到窗前。
接着便是一声雷鸣，雨就淅淅沥沥的下了起来。大大小小的水珠密布在窗户上，好像小时候吃的雪饼上的糖痂。那些水珠散射着迷幻的霓虹，割据着窗外的景象，拉长了路旁孤悬的光点。
雨并不悲凄，它的点点忧郁甚至有些宜人，令人陶醉。我将窗户拉开一条小缝，闭眼细听。雷声在高楼间碰撞，不断在耳边震颤，仿佛置身巨谷之中，风挟着雨撞向玻璃，击出一片亲切动人的嗒嗒声。湿漉漉的空气擦过发梢，像憔楚的佳人轻轻拂过我的脸庞。
正当我沉浸在其中，这种感觉却转瞬而逝，我又睁开双眼，窗上只剩几滴湿露，天际斜阳已勾勒出山头最后一线金辉。路面上，一辆辆过往的车碾过黑湿的柏油路上的，留下两道闪动的浮光，呼地带起一阵清新的风，整个视野洁净无瑕，让我有一种说不出的喜悦。
自然的生机走入城市的腹地，雨后又随夕阳余光蒸腾而起，飘向天际，绘画迷人的晚霞。
我嗅着新鲜的空气想，自古人们都以雨写哀，无论是雨中隔帘忧海棠的李家闺秀；还是巴山雨夜思妻的官人义山；或是叹望楼台烟雨中的杜牧，都借雨抒发自己如线的愁思。而像那坐赏湖中雨景的苏东坡、雨中赏草的韩愈一样以雨抒发自己欣喜之情的诗人就少之又少了。
把雨看作自然的馈赠，何况雨后夕阳无限好？人生的挫折也是如此，把它看做人生的馈赠，何况挫折之后的成功更加甜蜜？
雨中，请在窗后微笑。
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一、谈自己对教材的理解和把握
鄂教版第十册第17课《隔窗看雀》是一篇语言生动、平实，内涵深刻的优美散文。其中麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活态度能引起我们长久的思考，可以让我们重新审视自己，重新审视周围的人与物。
所有五年级的老师们都一致认为这篇文章选得好，但教学的难度却很大。首先是散文这种“形散而神不散”的行文方式对学生来说难以把握。更重要的是文章从小小麻雀身上所折射出一种讲不清道不明的感觉。为了达到深入浅出、化繁为简的目的，我把这篇课文的教学目标定位：1、学习生字词，有感情朗读全文，背诵自己喜欢的部分。2、通过与文本、与作者交流，理解麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵，感受作者对麻雀这个小生命的欣赏，从而引起学生对生活的初步思考。3、通过学习文中优美细腻的语言文字，想像画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
二、谈难点的突破
1、这篇文章的内涵与学生的认识之间有一定的距离，学生理解是有一定的困难，麻雀仅仅是一个他们并不陌生的事物，但是要感受和领悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活，并不容易。如何让学生理解文章要表达的意义，领略到文章深处的东西呢？我采用读悟结合的方法，抓住文章最主要的枝干，紧紧扣住文中能够让学生的心灵产生摩擦和振动的语句，引导学生围绕教学主题展开自主学习，感知、理解、回味，读出文中情感，从文章的表层读向深层，逐步领悟到作者的用意并感受到优美文字中所传达出的情趣。
2、“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话出现在课文第六自然段的行为之中，很显然，它是文章的文眼，是麻雀生活态度的集中体现，也是作者所要表达的核心，将这句话作为这堂课的阅读切入点可以起到牵一发而动全身的作用。但这句话高度概括很空很泛，即使学生在课文中一眼就发现了它，也只能代表作者的个人感悟，学生没有一个消化吸收的过程，无法与作者实现精神的沟通，无法真正领悟这句话并丰富它的内涵。怎样突破这一难点呢？我在教学中没有硬性揪着不放，而是暂时把它放在一边，集中精力品味课文六至十一自然段，从作者对麻雀生活带有浓厚感情的描述中体会这小生命活出快乐与坚忍，自信与乐观，充实与幸福，学生通过读书体会、想象补白等阅读方法不断丰富麻雀在其头脑中的形象。在这之后，我水到渠成地将学生读书体会归纳到文眼之下，告诉他们用心感悟到的正是“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的真正内涵。
此外在第九自然段，作者把麻雀比作点缀在人类生活中的活标点，语言优美风趣、比喻排比运用巧妙，喜爱之情溢于言表。我把这段教学重点放在语言文字积累上，从“活标点”这一形象比喻出发给我们的世界带来生趣，再利用将暗喻词改成好像、犹如等，不露痕迹的提示暗喻写法，最好后激发学生背诵下来。几个环节体现语文课的本色，又避免机械训练，达到以读代讲的目的。
三、说课后反思
1、一直以为，文字是语文课堂得以飞翔的着陆点。脱离语言文字的着陆点，其感悟难以扎根。怎样才能使学生“言语的耳朵”更加灵敏，“言语的眼睛”更加明亮？我觉得，一定要贴紧文本潜进字词里去。《隔窗看雀》中不少文字句段，赋予了诗人特别的眼光与想象，平实而奇特，生动而鲜活，可以称得上神来之笔。然而如何引导学生领悟作者神来之笔，让学生感悟说不清、道不明的东西，一直是我设计这堂课和执教这堂课最大的困惑。
2、《隔窗看雀》是一篇文质优美、耐人寻味的好课文，但学生理解起来确实难度很大。课文里面蕴藏着太多的知识点需要挖掘，而且学生理解起来有一定难度，所以我感觉自己不知道怎样把握，才能牵一发而动全身，往往是兼顾人文性而忽视工具性。通俗地说就是很容易顾此失彼。这节课我先后试教3次，最长一次拖堂40分钟还是不得草草收场。有专家说，课堂上要争取不问。问题是老师不问学生没有那么强的能力能自主学习。
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隔着窗户，透过玻璃，看着远处千变万化的云，别有一番情趣。
看哪，这天上的云变成了一只巨大的兔子，正啃着一只奇小无比的萝卜，虽然这么小，但它啃的仍然是那么仔细，仿佛在做一件天大的事，看它的眼神是那么专注啊，转眼间那专注的庞大的兔子被慢慢地消失在了那天边。
天上的云一丝丝的聚了起来，变成了一条灵活灵活现的鱼儿，仿佛在水中独自嬉戏，虽然如此，但它那水灵灵的大眼睛中并没有一丝一毫的忧愁，反而还很快活，就像孩子们去某地游玩时那兴奋的神情，真是难以用语言来形容的快活啊，这条鱼在想些什么呢？竟能让它这么高兴，难道在想着自己在与同伴玩耍吧！可与同伴玩耍并作文没有如此快活啊！这件事真是让人想破脑袋也想不出来的原因，不过，这烦恼便被我抛到九霄云外去了。
瞧啊！这云朵慢慢地像玻璃似的，破碎了，这些零零散散的云朵变向四处飘散，接着便消散了。
接着映入我眼帘的是一只花瓶，花瓶中插着无数朵美丽的鲜花，那个花瓶中还隐隐约约的可以看见上面的图案，那图案既像一只比又像一把尺子，真是令人难以定夺，可见那只花瓶是多么的美啊，又是多么的神奇啊，这花瓶中的花也如同花瓶般的神奇美丽，你们猜猜这花是什么呢？这花有点像牵牛花，又像含笑花，真是神秘莫测。
隔着窗户看云，虽不如大草原上观云，但隔着窗外看云也别有一番情趣呢！
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一、喜欢听雨，尤其是夜雨。
二、一个人的雨夜，隔窗听雨，不舍入眠，任一颗心在雨夜里恣意走动。此刻，我清楚地看到了自己，自己是那么的飘忽不定，居无定所的在夜空中飞翔着，好像在寻找着什么，可惜夜太黑，我无法看到自己想要的东西。
三、雨夜听雨，浮生入梦
四、篆刻，就是镌刻印章，也就是用刀在石、木、金属等材料上“写”汉字。
五、他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，在窗外喊谁。
六、【胜利是不会向我们走来的，我们必须自己走向胜利。】
七、我相信，你能行
八、窗外的雨停了，天空依旧灰蒙蒙的，因为爱情也停了。
九、童年的雨天最是泥泞，却又是记忆里最干净的曾经。
十、喜欢这样安静的雨夜，听雨看书……
十一、加快居民家庭核对机制建设，创新社会救助管理，保障社会公平正义；
十二、雨夜，又是这个点醒来，手疼，站在阳台看着外面的景色，听着雨声，想念，那个雨夜，坐在露台上看景听雨，一片惆怅在心底泛起...我的人生在哪里
十三、心情和未来一样兵荒马乱，窗外的夜雨滴进心里，淹没一堆琐事，却再也滴不进互诉衷肠的雨夜。
十四、有关抗日战争的名句警句
十五、窗外下着雨，望着对面的东山岭，曾与好友站在上面望万家灯火，询问可有一盏属于我，如今，真成为万家灯火中的一盏，有人问粥可温，陪我立黄昏，足矣。
十六、这学期，你各方面的表现都有可喜的转变，学习成绩有了显著的进步。原来的那个自由散漫、自私无礼的你变成了一个爱学习、求上进、讲文明、懂礼貌的好学生。看到你的成长，你的进步，大家都为你感到高兴。人可贵的地方在于知错就改，这一点你做到了，更可贵的是持之以恒，老师相信你也一定能做到，甚至会做的更好。
十七、雨夜愁肠，临窗望。听残花落地，百里莎响。恐河江，翻天浪。离舟凭水，何恙？浓酒得眠，发染霜。梦悠悠，成思念伤。
十八、最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。好想你，怎么老是下雨。
十九、购物返券更优惠：凡在购物满1000元以上者，均可获得10元现货券，以开业一个月内均可凭券到某某家居生活馆抵扣10元现金；
二十、喜欢在雨夜靠在窗边听雨一千个雨滴便有一千个故事
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比起永恒，生命只是瞬间。然而生命正因其有限而可贵。留下那些夸姣——证实我们曾出色地活过。
又是一年初。午夜的钟声刚刚敲响，窗外的天空绽起了一朵又一朵艳丽之花。我倚靠在窗前，赏识着这锦绣的烟花。在激动人心的脆响中，整个城市的上空都被焰火照亮，染成了绚丽的彩色。
当烟花骤然绽放，璀璨了整个天际，流星般的火花从天空直落，那玉树琼花的世界，在夜色中重现天宫的花园。紫色烟花妖娆的展开笑容，与漆黑的夜色相映成辉;绿色光圈羞怯的回眸一笑，与金色的烟花共组一个笑容......在烟花的世界，留下的只有赞叹！
一团团火花夜空开放;像一簇簇耀眼的灯盏在夜空中亮着;像一丛丛花朵盛开并飘披发着金色的粉沫。焰火在夜空中一串一串地盛开，最后像无数拖着长长尾巴的流星，依依不舍地从夜空滑过。
漂亮的烟花，绽开，落下，一瞬间的锦绣，一瞬间的色泽。那一刻，整个世界都属于它们，整个世界跟着它们的绽放而色泽夺目！多么锦绣的烟花，仿佛寄托着锦绣的`但愿，仿佛寄托着爱的毫光······
千万朵色彩缤纷的烟火仍在绽放，犹如九天玉女舞落漫天仙梅，朵朵精致，瓣瓣绚烂。然而那些已经绽放过的烟花，只留下丝丝青烟——隔着窗户便不会被看到的青烟。
隔窗看去，烟花朵朵绽放，刹那芳华。
闪耀过后只是随风飘送，但还好曾经暖和闪耀。
烟花从彩珠筒里飞向天空，尽情绽放，在空中闪烁跳舞，展现自己唯一无二的锦绣。然后每一支烟花徐徐消披发后，又会有成百上千支烟花绽放，夜空将不会再泛起它的身影——这，或许就是烟花短暂而锦绣的一生吧。
短暂，由于刹那即逝；锦绣，由于它曾绽放······
千万支烟花，人们不会刻意去记住任何一支。生命结束的它们不会留下多么显著的痕迹，但至少它们的锦绣被自己记住；至少人们共睹了它的绚烂；至少在它们短暂的生命中，有一刹那是出色的。
人的生命亦是如斯。固然不像烟花那样几秒便消逝，可当你走过几年光阴，回顾回头发现十年仿佛只是一个昨天，然而人生只不外几个“昨天”，寥寥之间。仔细回忆，我们做过多少有意义、值得为自己骄傲的事情？
生命永远不能永恒，正因光阴似箭，如斯短暂。我们做的任何事情都不能只是为了自己，为了一时，而是为了别人，为了留下永恒的记忆。只有这样，我们的生命才能更加出色，才能拥有自己的意义。就像那烟花，固然只是片刻，它却从不后悔。由于它的一生曾闪耀，曾锦绣······
大年节即便是深夜了，大街冷巷仍是热热闹闹的。但是那曾火树银花的地方已经没有烟花绽放，人群徐徐退去。或许那里还留着烟花的丝丝痕迹吧。
我轻轻闭上眼，回忆着那一幕幕美不胜收的画面，一缕缕烟火，一簇簇烟花，别样绚丽······
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隔窗看雀
①它总是拣那些最细的枝落，而且不停地跳。仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝，它跳来跳去，总在找，不知丢了什么。【它是谁？开篇不直接交代，用比喻和描写，设下悬念，引起阅读兴趣。】
②它不知道累。
③除了跳之外。它的尾巴总在一翘一翘的，看起来像是骄傲，其实是保持平衡。
【①-③段，写出它的特点之一：忙碌。】
④它常常是毫无缘由地噗地一声就飞走了。忽然又毫无原因地飞回来。飞回来的这只是不是原先飞走的那只。就不知道了。它们长得看起来一模一样，像复制的。
⑤它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，那是一团中途划着几起几落的弧度，仿佛不是飞，而是一团被扔过去的东西一团揉过的纸或用脏的棉絮团儿什么的。
⑥它如果不在中途赶紧扇动几下它的小翅膀，那就眼看着在往下栽了，像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新扔高，它挽救了自己。
【④-⑥段，写出它的特点之二：平凡。】
⑦它不会翱翔。也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样捉住气流，直上白云苍空之间，作大俯瞰或大航行。它是一个现实主义者，从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。
【与大禽做对比，写出它忙碌而不羞愧，平庸而不自卑的特点。这是对前面两个特点的深化，这个点评由雀到人，拓宽了文章意境。托物言志，借物喻人，是这类散文最突出的特点。】
⑧它那么小，落在枝上就是近视眼中的一个黑点，连逗号还是句号都看不清楚，低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中艰忍或欢快，追逐着交配，有责任感地孵蛋和育雏活着。
【它的特点之三：渺小但有责任感。】
⑨它是点缀在人类生活过程当中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号求偶的一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。
【它的特点之四：活泼可爱。在作家眼中，大自然好比是一首诗，而麻雀就是其中的标点。】
⑩和人的生活最贴近，但保持距离。
经常被人伤害，却总也不远走高飞放弃贴近人时的方便，所以总不见灭绝。
【它的特点之五：坚忍。】
它们被人所起的名称，是麻雀。不知道它们彼此之间是不是也认为对方是麻雀呢?【此处才点出它的真名】
瞧，枝上的一个逗号飞走了。
噗地又飞走了一个。
阅读思考
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我一向讨厌麻雀，看吧，它整天叽叽喳喳地叫，非常烦人。麻雀不但烦人 ，还特别胆小，一点冒险心、进取心都没有，遇人就逃。
但是，前几天的一件事，改变了我对麻雀的看法。
我家对面的楼房里，有几个建房子时给装空调预留的洞，个个都像缩小板的住房，风刮不倒，雨淋不到。这么好的房子，自然成了麻雀的天堂。随遇而安的麻雀在家里生儿育女，忙得不亦乐乎。
我早就听到小麻雀烦人的叫声了，只是还无缘一睹庐山真面目。
有一天，我闲着无事，便心血来潮，躲在窗帘后静静地观察着。不一会儿，就看见一只老麻雀从外面飞回来，嘴里还衔着什么。它先站在稍远些的一棵树上，东张西望的，看看没有什么危险，便飞到了了下面的围墙上，把嘴里的东西放在墙上轻轻地叫唤了一声，那声音真是温柔，似妈妈呼唤我一样，甜甜的。
对面那堵墙立即有了回应：“叽叽”“叽叽”，甚至还有几个小脑袋从那个圆形的房子里探出来，尖尖的小嘴，嫩黄色的喙格外醒目。它们还争相把小嘴张得圆圆的，大大的，大得好像能吞下自己的脑袋。
老麻雀立刻叼起东西，振翅一飞，站到了小麻雀对面的电线上。
“叽叽”“叽叽”……小麻雀看到了妈妈，叫得更欢了。
可是，老麻雀似乎并不理会小麻雀的叫声，它向四周望了望，确定没有什么危险后，便用力一拍翅膀，眨眼间就到了那个小洞门口，一头扎了进去。
麻雀宝宝很是天真，每当看到爸爸回来时，总是“叽叽喳喳”地叫个不停，叫得更是响亮，让所有人都知道，这儿有一窝小麻雀。
只一会儿，麻雀妈妈就出来了。它先落到了下面的围墙上，把小嘴在围墙上左右各擦了擦，又向东西南北各方向都望了望，确定它宝宝安全后就振翅高飞，外出觅食了。
过了一小段时间，麻雀爸爸就回来了，它的表演几乎跟前面那只如出一辙。
如此循环，不管刮风还是下雨，它们就是不停歇地给自己的宝宝喂食。麻雀宝宝一天天长大，肚子越来越滚圆，绒毛越来越密，喙部的黄色越来越淡，个子越来越大，叫声越来越响……可它的妈妈与爸爸却越来越瘦，肚子越来越扁……
麻雀妈妈辛苦、慈爱、智慧、伟大，我不敢再讨厌麻雀了！
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当我们把“美颜”调至最大时，是否还记得照片的使命只是记录生活，拍照的初心不过是让自己快乐而不是与人攀比?
自古以来，我国就不缺美人，甚至可谓美女如云。有借琴诉情“犹抱琵琶半遮面”的琵琶女，有如西湖般“淡妆浓抹总相宜”的西子，还有“一身诗意千寻瀑”的林微因······华夏山水养育出如此多的佳人，到了今天难道就不再有了吗?
互联网时代的到来，使一切从繁化简。记录美景和美人，不必只凭画师的笔墨丹青，只要用相机按下快门，眼前的一切都为你驻足停留、永远定格。然而人不总是十全十美的，于是手机“美颜”软件盛行起来，据调查称67%的人会美化自己在社交媒体上的照片，可想而知，“无美颜不自拍”的已经成了人们使用手机的常态。当代年轻人认真做好攻略，用相似的滤镜、特效、角度、姿势拍出“千人一面”的自拍。失去了内在美的灵魂，粉饰太平的“美颜”终究只是“行尸走肉”。
2019年是新中国成立70周年，无数珍贵的历史影像和照片被放在大屏幕上展示。由于那个年代技术有限，它们大多是黑白的，甚至人脸也很模糊，比不上现在人们拍照画质的千分之一，但仍叫全国上下14亿人落泪。黑白照片里，有毛主席、周总理等革命前辈伟岸的身影，有林微因、沈从文等文人墨客儒雅的笑脸，更有我们四万万同胞团结一心同仇敌忾的明证!没有“美颜”，开国大典上发言的毛主席便失了魅力与魄力吗?没有“美颜”，那些保家卫国的战士们就不再可爱了吗?荒唐!倘若年轻人一味追求偶像明星那样的外在美，网红、富二代那样的物质生活，而忘记了初心和使命，我们还有什么底气喊出那句“少年强，则国强”呢?
作为新时代的年轻人，我不否认“美颜”的好处。自卑于相貌的同学因“美颜”而活泼起来，用特效拍几张新奇有趣的自拍博君我，年幼的女孩把爱美的小小心思藏在“美颜”里·谁不爱美的事物呢?但追求美也要适度，不然只会过犹不及。过度的美颜，成了“半遮面”的琵琶，成了隔着“如花美人”的“云端”，看似光鲜亮丽，实
则欲掩那些不自信和虚荣心。当我们把“美颜”调至最大时，是否还记得照片的使命只是记录生活，拍照的初心不过是让自己快乐而不是与人
攀比?
替父从军巾帼不让须眉的花木兰是美人，写下“生当作人杰，死亦为鬼雄”的李清照是美人，为国争光再夺桂冠的中国女排是美人。祖国的黑土地和黄河长江孕育出各不相同的美，我们要有发现美的眼睛，别让“美颜”挡住双眼，别让美人隔着“云端”。
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教案
学习目标：
1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重点：
通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
教学难点：
理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教时：一课时
教程：
一、破题导入：
1、解释题意。
2、质疑：看到了什么？为什么隔窗看？有什么感受？……
二、自学感知：
1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容？
2、检查生字，指名回答。
三、点拨交流：
学习“行动、样子”部分。（默读勾画）
1、我看到了什么？（谈完就让学生读）
⑴腿跳：抓“不停、好象”指导
⑵尾翘：
⑶身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导
2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉？（不知疲倦、可爱、充满生机和活力等）
师：仅仅给我这样的感觉吗？
学习“思索”部分（默读勾画）
1、品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”
⑴解读表层意思
⑵联系上、下文理解
①忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃……活着”（省略了什么）
②平庸：“不会，也不会，不能，从…到、从…到，市井、那么、连”
2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。
3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么？（喜欢麻雀）
为何这样喜欢？（喜欢它的样子，它对生活的态度）
它对生活是怎样的态度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）
现在，你怎样理解这句话？（联系全文和实际谈）
四、总结提升
1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么？（对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）
2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法？
板书： 17隔窗看雀
腿跳 尾翘 身体飞 （所看）
忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 （所感）
教学反思1
《隔窗看雀》一文是我国现代诗人周涛写的一篇哲理小品文。课文语言优美，意蕴深刻。开篇从麻雀最日常的姿态写起，它们落脚、翘尾、轻飞……不亦乐乎。向我们介绍了麻雀“忙碌而不羞愧”“平庸而不自卑”地自由地活着这样一种特质。文章最后，则在对麻雀平凡生活的诗意的写照中结束。在教学设计中有了以下几点想法
一、围绕目标 聚焦重点
本节课我将教学内容聚焦在体会麻雀的“忙碌”、“平庸”与“不羞愧”、
“不自卑”上，整合教学内容，延展学生的阅读体验过程。不同的教学内容对目标达成的作用不同，有的教学内容处于核心地位，对目标达成起重要作用，有的处于次要地位，对目标达成起辅助作用，有的则敷衍于目标的外围，看似没有直接发挥作用，但在目标生成时能很好的进行即时补充。聚焦重点就是要特别关注对目标达成起重要作用的内容，通过认真研读从中摄入语言的、情感的、审美的、文化的、精神的信息让学生得以熏陶、滋养。
二、立足学生 关注细节
上课伊始，让学生通读课文，说说读了课文后麻雀留给你的印象，而不是让
学生从文中找出能够概括麻雀特点的词语，这样做很显然关注的是学生的主观感受，而不是为了完成任务而读书。还有随文指导学生写易错的“雀”字，让学生回忆在江汉路步行街看麻雀的感受等等无不是立足于学生，把学生置于主体地位尊重学生的感受。
三、将课文补白，帮助学生读懂作者未尽这言。
“补白”就是把作者没说完的话补充完整，这种方法的好处是引导学生换位思考，将自己融入到文本之中，读出作者的未尽之言，从而帮助学生理解作者的表达主旨。在教学第六自然段第一句话时，我先让学生找出鸟类飞行的词语读一读，当你读到这些词时，你会想些什么？引导学生说，在学生充分表达的基础上，老师再引导学生对这句话进行补白。
它不会翱翔，只会___，也不会盘旋，只会____，它不能____，只会___。
让学生通过对鸟类飞翔的描述，借助形象的对比，麻雀不会……只会……，在对比中，进一步体会麻雀的平庸。在教学中渗透了描写方法的指导。
教学反思2
说来惭愧，今天听完杨志强老师的课，才第一次读了周涛的《隔窗看雀》一文，发现这真是一篇颇有意思的小文。
读罢，第一念头就是，如果我拿到这篇课文该如何上呢？思考许久，没有答案。苦于无从下手，苦于找不到一个令人满意的文章切入点。而今天课上，杨老师只用了两个问题，就轻松地把整篇课文给串了起来：课文哪些地方写了麻雀的忙碌与普通？哪些地方写了麻雀的不羞愧，不自卑？原本看似无从下手的文章一下子有了清晰的教学思路。找准一篇文章的切入点，教学的重点难点也就一目了然了。整堂课上，学生根据老师提出的这两个问题，有序地展开阅读，逐步认识到了麻雀普通、忙碌、快乐、不羞愧、不自卑等特点，麻雀的形象也渐渐在学生脑海中生动起来。
美文是需要慢慢“品”的，在课堂上，为了让学生进一步走入课文，与好词佳句作更“亲密地接触”，杨老师用“你认为文中哪些句子是鲜活而精彩的？”这一问题，来引导学生继续品文，从另一个角度来审视课文，在这个交流的过程中，老师或用动画直接演示或以言语旁敲侧击，不光使麻雀的各种形态更清晰地映在了学生的脑海中，而且让学生知晓了作者这样写作（这样比喻）的意图，在品读玩味的过程中将阅读与写作自然和谐地、成功地结合在了一起。
文本是我们教学语文的载体，而非我们教学的根本。在成功带领学生“走进课文”之后，杨老师不忘将他们“带出课文”，用“作者写麻雀，其实写人，写人怎样的生活？”这样一问，又将学生带回到生活中。麻雀的一切特点其实在我们生活中都可以找到原型。普通、忙碌、欢快、不羞愧、不自卑……学习课文的同时，也在让学生感悟我们的人生。够挖掘到课文的这一深度，与教师对教材的悉心解读是分不开的。
纵观这节课，给了我很大的启发，杨老师这节课的设计主要分为“学习课文”——“学习写法”——“学习做人”这三个版块，环节简单明了，我想，我们上语文课，是应该少一点繁琐的讲解，把教学过程简化再简化，不过简单也是一种境界！
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车从我的家乡擦肩而过，尽管大雪盖住了泥土，我依然闻到了久违的芬芳，只是那隔窗的一望，便有无尽的销一魂。
车离生我养我的小山村越近，我的呼吸越急促。离开它30年了，回来的次数可数，知道今天下乡回来要路过我朝思暮想的小山村，我的双眼死死地盯着窗外，鼻子紧紧地贴在车窗上，哈气朦胧了整个玻璃，我便用手擦，一遍一遍地擦着、一次次地张望着。远远地我看到了在风雪中依然挺一立的小石桥，只是石桥上没有人，记得这座桥，是我每天上学的必经之路。这座桥，承载着小村子的喜怒哀乐，春夏秋冬。记得80年的7月，我就是戴着大红花，从这座桥上被送回家的，那年，我是这个小村子第一个考学出去的人，我看到了洗衣服的妇女都抬起了头，有的站了起来，有的仰着脖子，她们的脸上分明写着羡慕，同时也流露出哀婉，对于那些一辈子面朝黄土背朝天的农民来说，考上中专，无疑是改变了自己一生的命运，又有哪一个家长不希望自己的孩子出息呢？我理解。
尽管那么久没有回来，我依然一眼就看到了那间低矮破旧的草房，窗子上破旧的塑料布在风的吹动下发出的哗啦哗啦的声音，夏天就往屋里漏雨，冬天屋子里的水都结冰的茅草房。最让我留恋的是冬天里的火炕，破旧的炕席上，围坐着我们兄妹五人，地下的炉子里用盆扣着土豆，等着爸爸讲完了故事，土豆也熟了，每人分了吃，小手黑乎乎的，嘴丫子也黑黑的，但那种感觉，幸福的、淡淡的，很少有人一体会得到。有时候，爸爸也给我们烧鸡蛋吃，香极了。
那个背影怎么那样熟悉？哦，邻家的栓住，是的，是他。看不到他的脸，不知道是不是还总流鼻涕。上课的时候，老师一提问，他答不上来，就一个劲地一抽一着鼻涕，如果是到了嘴边实在一抽一不回去就用舌头一舔一在嘴里，为这事没少挨他一妈一的打。他总是抄我的作业，我可怜他，也就默默地帮他。记得一次上学的路上，他气喘吁吁地追上我，递给我一个沙果，说是他家树上刚熟的，一妈一一妈一不让摘，他偷偷摘的，我很感动，其实，他是一个人情味很浓的孩子，只是他的外表掩饰了他的纯真的内里。
小村子早已甩在身后，模糊地我已难再看清，我的脖子拧得很痛。我留恋你啊，家乡的土地，即便再贫瘠，我依旧向往；我留恋你啊，家乡的茅草屋，即便再寒冷，坐在你的火炕上，便有无尽的温暖涌进全身；我留恋你啊，家乡的人，即便两鬓斑白，也依旧喜欢！
隔着窗户，你让我有了无尽的思念。路再长，我相信都始于你的脚下，即便匆匆的一瞥，也有无尽的销一魂！
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经过22这场的折腾，我感觉我已经到谷底了。
不过我没有自信到以为能够触底反弹。
顶着暴雨预警出门，因为约了朋友在虹口龙之梦吃早晚饭，四点到的，出站时已经在下雨了，看到整个虹口足球场被好多人包围着，后来我才知道这天有场艺人和足球队的比赛。
四点半入座，七七八八点菜然后吃得好满足，抹嘴儿买单走人。楼上就是电影院。
或许是为了补偿我之前差到极点的观影感受，这一场，位置是在正中，前后距离也不错，厅是小厅，基本没有迟到的，有也静静进来坐在边上。开场五分钟来了个外国白胡子精精瘦老伯伯，在我前一排，没有弯腰低身快速进来，差评。
之所以想看这部片子原因很简单，一方面是因为豪华卡司，另一方面是因为凑佳苗原著。这部片子改变了我原先对满岛光的偏见，对于柴田和仲村么，维持不变。
字幕上完以后深切感受到今年电影节结束了，想想连着两年从瑛太的电影开始我的电影节，是一种巧合，也不错。遥望明年电影节，不知道还会有多少 奇葩事件一再发生。每次看到低级错误发生总是件很哭笑不得的事情，而每次看到每次还都知道以后还会一再发生就不是哭笑不得这么简单了……
叹气。
明年就是第十七届的，麻烦成熟一点好么？
《北方的金丝雀》
故事：四星 改编作品和原著总是多多少少有点儿小差异
画面：五星 虹口龙之梦金逸影城６号厅好评
声音：五星 清晰，适中，话说本片原声很不错，加分
字幕：四星半 有一次抢拍，不过后来就好了
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雀雀是一只雌性小仓鼠，它一身洁白的皮毛、一双黑黑的眼睛和一个小小的嘴巴。背部从头到尾有一条银色的条纹，所以，这个品种叫“银狐”。它刚来到我家的时候，有点害怕，一见到我就躲到窝里不敢出来。过了几天，它跟我熟了，就和我一起快乐地玩耍。
一会儿从跑轮跳到滑梯上，一会又从滑梯窜到了窝里，那上窜下跳的样子，像一只展翅飞翔的小鸟，所以我给它起名叫雀雀。我有个朋友叫丁丁，她也有一只仓鼠，她特别喜欢看小仓鼠跑跑轮。只要她的仓鼠一上跑轮，她就用手拼命地将跑轮转个不停，不让她的小仓鼠下来。可我的雀雀不怕她，它会报复。丁丁躺在床上休息，雀雀看见了，就悄悄地钻进了她的衣服里，等她发觉浑身痒痒四处乱找的时候，雀雀早已经钻出来了。当我们发现它的时候，发现它竟然趴在窝里，把小屁股冲着我们，安然地睡着了。还有一次，我给它喂的食物太多了。结果，它把自己吃得胖胖的。
我把它拿出来想让它锻炼一下，可它却懒懒地呆在我的手心里，闭着眼，一动也不动。我很生气，就严厉地指着它批评道：“你这小家伙，都已经这么胖了，再不减肥，路都走不动了！”它看着我，显得很委屈的样子，小眼睛一眨一眨地，仿佛眼睛里有泪花在闪烁。我大吃一惊，没想到它也能听懂我的话，竟然也会流泪。从此，我再也舍不得批评它了，不忍心让它伤心难过。一天夜里，我听见笼子里有动静，于是，我放轻脚步，悄悄地走过去想看看是怎么回事。当我走过去时，惊奇的发现，雀雀在跑轮上飞快地跑着。不一会儿，它看到我了，就从跑轮上下来，睁大眼睛望着我。
它的神情好像在说：“主人，这下您明白了吧，我们仓鼠是夜行动物。我知道自己太胖了，因为我想晚上锻炼，所以早上才不动的。”我会心地一笑，又上床睡觉去了。第二天，我醒来后，想起昨天夜里的事，像是一场梦。但过了一会儿，我就知道那不是梦，因为雀雀正从跑轮上下来，准备睡觉呢，它的锻炼结束了。我喜欢我的小仓鼠，我不高兴时它总能给我带来快乐，我也希望我的朋友们都喜欢它。
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暖暖的阳光照在身上，“今天天气不错，我们去植物园看禾雀花吧！”妈妈指了指新家对面的植物园。
“到了”一进大门，眼前一片明艳，红的、紫的、白的、粉的……眼前的映山红争奇斗艳，继续向前走，只看见一个大大的铁牌，上面写着：禾雀花------左转。我们一看，个个都向前跑去。
到了药用植物园，哟，禾雀花！一串串挂在架子上，这儿一串，那儿一条。像翡翠，像宝石，还像它的名字----禾雀。它的颜色有翡翠色、浅紫色、粉红色，不过花粉异常难闻。
一次次照相机快门的声音，一道道光影，人们都在忙着给禾雀花拍照或者与它合影留念。禾雀花跟出了名似的。一转眼，中午时分了，我捡起了一朵刚掉下来的翡翠禾雀花，一蹦一跳地往前跑去，我给她它在“脸”上画了一对小眼睛，轻轻地把它挂回到架子上，不一会儿，我隐隐地听到有人在说：“看，一朵有眼睛的禾雀花！”人们还不知是我搞的鬼呢！
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