幼儿空间教案（经典19篇）_幼儿空间教案

发布时间：2021-03-14

幼儿空间教案（经典19篇）。

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主题一：我的幼儿园班级

我是一名幼儿园的老师，我的班级叫做大班空间。在这个班级里，有着一群可爱、活泼的孩子们。他们来自不同的家庭，有不同的个性和兴趣爱好。但是，他们都有一个共同点，那就是对学习和生活的热爱。

在我的班级里，我们除了日常的学习和游戏，还会参加各种有趣的活动，比如节日庆祝、户外拓展和文体比赛等。这些活动帮助孩子们拓展视野，增强集体意识和团队合作能力。

我和我的同事们一起努力，致力于打造一个充满爱、充满欢声笑语、充满温馨的大家庭。我们期待着每个孩子都能茁壮成长，赢得自己的美好未来。

主题二：我的大班空间

我的大班空间，是一个充满奇思妙想的地方。在这里，孩子们可以尽情地发挥自己的想象力，创造出各种各样的作品。

在我的班级里，我们注重培养孩子的创造力和表达能力。我们鼓励孩子们通过绘画、手工艺等方式来表达自己的想法和情感。这些活动激发孩子们的灵感，让他们在创作中学习、成长、发现更多的可能性。

我的大班空间，也是一个充满爱和亲情的地方。我们和孩子们建立了深厚的感情，在这里，孩子们不仅仅能够学会知识，更能够体会到爱和关怀的力量。我们相信，在这样的环境中，每个孩子都会茁壮成长，成为一个独立、自信、有爱心的人。

主题三：探索未知的大班空间

我的大班空间，充满了未知的世界。在这里，我们可以通过探索和学习，了解更多的知识和历史，探索未知的领域。

我们的课程不仅仅限于教科书上的知识点，更注重让孩子们了解到生活中的各种事物和现象。通过透过事物的表象底层教育,激发孩子们的好奇心，培养他们对未知世界的探索精神。

我的大班空间，也是一个关于团队和合作的地方。我们注重鼓励孩子们相互合作、相互支持，共同完成各种任务。在这样的氛围中，孩子们不仅仅学会了协作和沟通的能力，更学会了团队精神和互信。

总之，在我的大班空间里，孩子们不仅仅具备了各种知识和技能，更具备了积极进取的心态，为未来的成长和成功奠定了坚实的基础。

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幼儿教案主题：动物园之旅

【引言】

幼儿期是孩子认识世界的初步阶段，动物是幼儿最感兴趣的事物之一。为了满足幼儿对动物的好奇心，提高他们的科学素养和观察能力，本次教案将带领幼儿们进行一次富有趣味和教育意义的动物园之旅。

【目标】

1.培养幼儿的观察力和好奇心，提高他们对动物的认知；

2.激发幼儿的科学兴趣，培养他们的科学思维和思考能力；

3.锻炼幼儿的社交能力，培养合作精神和团队意识。

【教学内容】

1. 动物园之旅的意义；

2. 动物园的基本布局和常见动物；

3. 动物的特点和行为。

【教学活动】

活动1：动物园之旅介绍

1. 老师为幼儿介绍了动物园之旅的目的和意义，引发幼儿的好奇心和兴趣；

2. 老师展示动物园地图和动物图片，介绍动物园的基本布局和常见动物。

活动2：观察动物

1. 老师组织幼儿们前往动物园，引导幼儿观察不同类别的动物；

2. 老师鼓励幼儿观察动物的外貌特征、行为习惯等；

3. 幼儿们用手机或相机拍摄自己最喜欢的动物照片，并做简单说明。

活动3：动物知识问答

1. 老师提问幼儿们刚刚观察到的动物的特征和行为；

2. 幼儿轮流回答，老师积极肯定正确的回答，鼓励幼儿们尝试回答，即使答错也要给予正面评价；

3. 幼儿们可以结合刚刚观察到的动物图片进行回答。

活动4：动物故事分享

1. 老师根据观察到的动物特征和行为，向幼儿们讲述有关动物的故事；

2. 幼儿们还可以分享自己对动物的感触和想法，相互交流和学习。

活动5：动物彩绘

1. 老师向幼儿们展示一些动物彩绘的作品，并简单介绍彩绘的技巧；

2. 幼儿们自由选择自己喜欢的动物进行彩绘创作；

3. 幼儿们可以借鉴老师展示的作品，也可以发挥自己的想象和创意。

【教学反思】

通过动物园之旅这个主题，幼儿们在观察动物的过程中，不仅提高了他们的视觉感知能力，还培养了他们的注意力和观察力。同时，通过问答和故事分享的互动，促进了幼儿们对动物的深入思考和学习。最后，通过动物彩绘活动，激发了幼儿们的艺术创造力和表达能力。整个教案旨在综合幼儿的认知、感知、审美和创造力发展，实现了寓教于乐的目的。

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新闻空间是湖北卫视每晚10：00推出的一档以社会新闻为主的新闻栏目，它以深度报道的形式，“说新闻事件，讲百姓故事，评社会热点”，栏目收视率长期名列湖北电视台自办栏目的前列，在全国评比中也获得了优秀制片组称号。作为一个常设的新闻栏目，能够在次黄金时间创下黄金收视率，受到专家和观众的一致认同。主要是基于在栏目动作上我们强化了三种意识：
第一是板块意识：
晚间新闻节目强手如林，竞争激烈，要想脱颖而出，只有形成自己鲜明的特色，用特色吸引观众锁住频道。在30分钟的节目里，我们设置了空间头条、观众热线、珍闻趣闻、焦点透视等子栏目，层层递进，环环相扣，成为节目的几个亮点，也成为观众收视的兴奋点。
为了保证板块意识实施，编辑加强了对选题的策划，力求把新闻做好做活。其中子栏目空间头条，它以当天省内外老百姓关注的新闻事件作为头条，它既可以是单条新闻的放大，如通过新闻背景，对比分析，增加新闻的深度，也可以是主题组合式报道，从新闻事件的.不同层次，不同角度体现节目的编辑意识，体现栏目的观点，引导社会舆论。
第二是公益意识：
湖北电视台公益特色在全国叫响，我们认为公益特色具体体现在栏目里，就是从选题策划到表现形式上更加贴近观众，贴近生活，体现栏目的人文关怀。

在《新闻空间》里，下岗就业，社会治安，环境治理等直接关系到民生问题的社会新闻，成为《新闻空间》的主打。许多普普通通的老百姓成为《新闻空间》的主角，反映老百姓身边的难事烦事，倾诉他们的喜怒哀乐，拉近与观众的距离。
同时在主持风格上，力求轻松诉说，主持人依靠面部表情，体态语言与观众完成一定的情感交流。从主持风格上，力求体现对传播对象的尊重和体贴。
第三就是链条意识：
新闻中心全天5档节目，各有各的定位，各有各的侧重，共同构建了完备的新闻信息链。《新闻空间》作为全天新闻节目的重要组成部分，它既是早间、午间、联播节目的延续，同时又有鲜明的栏目特色。
具体操作上，我们力求第一段反映新闻事件，突出时效性；第二时段播出时，力求以最新的信息、最大的信息量，突出权威性，做到人无我有，人有我优。
正是在新闻实践中，强化了这三种意识，《新闻空间》才能常看常新，我们也相信，有广大观众和专家的支持，有我们自身的努力，《新闻空间》一定会成为我们大家的空间，最后仍然是欢迎大家每晚10：00准时走进湖北卫视《新闻空间》，听我们说新闻事件，讲百姓故事，评社会热点。
（完）
《新闻空间》拓展新闻新空间

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大班数学公开课教案及反思《空间对应》

【活动设计】

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在的，例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事物和现象。对于我们班的幼儿来说，她们对空间对应已经有了初步的认识，但是还不能透彻的理解和灵活运用。因此，在本次活动中，我在幼儿已有的经验基础上选择了“空间对应”这一内容，然后以“你家住在几单元几楼”为切入点开始，让孩子在游戏中感知空间位置对应，以帮小动物找家的方式将数学活动生活化，情景化，能进一步的加深幼儿的空间位置对应能力，能够帮助幼儿学会按房间卡找到自己的房间。

【活动目标】

1、能根据坐标找到家，并有一定的空间位置对应能力。

2、能积极参与到活动中来，感受数学活动的魅力。

【教学重点、难点】

幼儿能根据坐标，找到对应的位置。

【活动准备】

平面楼房、动物卡片、数字卡片、记录表。

【活动过程】

（一）谈话导入

师：“你家住在几单元几楼呢？请跟旁边的小朋友说说。”

师：“小动物新建一栋楼房，要请小朋友去参观（教师出示平面的楼房），这里就是小动物新建的楼房，我们看看这栋楼房有几个单元，几层楼呢？”

（二）复习巩固

1、教师与幼儿一起帮小动物认识自己的家住在几单元几楼

师：“刚才小朋友都帮忙数了数这栋楼一共有4个单元，4层楼，现在我们来看看里面都住了哪些小动物，看看这些小动物它们住在几单元几楼？”（宝宝兔的家住在1单元1楼（1，1）；贝贝羊的家住在2单元3楼（2，3）；胖胖猪的家住在3单元3楼，（3，3）；嘟嘟牛的家住在3单元4楼（3，4）吱吱鼠的家住在4单元2楼（4，2））

师：请幼儿说说理由，帮助幼儿学会看坐标，快速地找到房间。

2、教师带领幼儿游戏，找找自己的家住在几单元几楼

（1）教师与幼儿一起认识房子的结构，看看这栋楼有几个单元几层楼。

（2）发房间卡给幼儿，请幼儿说说自己拿到的房间卡是几单元几楼。

（3）请幼儿拿着自己的房间卡自由找到自己的房间，教师个别指导。

（4）请个别幼儿说说你是怎么找到房间的。

（5）游戏：幼儿站在房子外面，幼儿在音乐开始后，开始找房间，看谁又快又准确的找到自己的房间。

（6）请幼儿到好朋友家做客，跟好朋友交换房间卡，根据自己手里的房间卡找到好朋友的家。

（三）幼儿操作练习

1、教师与幼儿一起看看还有哪些动物没有住进新房子，它们分别住在几单元几楼。

2、幼儿根据教师提供的图卡帮助小鸡、小鱼、小猫、小刺猬、小乌龟找到家。

（四）交流与分享

教师请幼儿到前面来和其他小朋友说说你是怎样帮助小动物们找到家的，先找到它住在几单元，再找到她住在几楼。

【教学反思】

本次活动充分体现了数学教育生活化的理念，理念正确；设计程序生活化；教学形式生活化。教师自身专业素质很不错，沉着、不慌张，亲和力强。此次活动中教师的思路很清楚，教育目标达成很好，幼儿反应活跃，但是在游戏环节幼儿等待时间过长，显得拉杂。游戏的环节一可以和环节三整合，环节二可以设计2座房子，避免幼儿的等待。在教师示范时，应进一步强化，先找几单元，再找几楼，可帮助幼儿思维清晰。幼儿自主操作练习中，可增加难度，如将房子增加为5个单元5层楼，更能充分体现教学的坡度，层层递进，充分调动幼儿的兴趣，让幼儿能挑战自己。

推荐理由：

在幼儿已有的经验基础上选择了“空间对应”这一内容，然后以“你家住在几单元几楼”为切入点开始，让孩子在游戏中感知空间位置对应，以帮小动物找家的方式将数学活动生活化，情景化，能进一步的加深幼儿的空间位置对应能力，能够帮助幼儿学会按房间卡找到自己的房间。

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动目标活

1.引导幼儿围绕“服装的话题，用连贯性语言表达自己对服装的认识。

2.帮助幼儿学会专注的倾听同伴谈话，迅速掌握别人的谈话内容，能在别人谈话后给予补充。

3.鼓励幼儿主动、积极地与同伴交流，在热烈的谈话气氛中，体验参与谈话活动的快乐。

活动准备

1.每位幼儿穿上漂亮的衣服。

2.有特殊功能的服装若干（雨衣、游泳衣、击剑运动衣等）。

活动过程

1.创设谈话情境，引出谈话话题。

教师用赞赏的语气称赞幼儿所穿的服装，激起幼儿谈论服装的愿望。

2.引导幼儿为围绕话题自由交谈。

将幼儿分成小组，要求说清楚自己所穿的衣服名称和式样。幼儿交谈时教师注意观察指导，鼓励那些性格内向的幼儿多与他人交谈，提醒自我意识过强的幼儿注意倾听他的谈话。并注意引导幼儿围绕服装的话题来谈。

3.引导幼儿拓展谈话范围。

1.集体谈论“服装”鼓励幼儿倾听同伴谈话，对不完整的谈话给予补充。

2.用提问的方式拓展谈话范围。建议提这样的问题：我们一年四季穿的衣服是不是都一样？为什么？请幼儿从气候变化与服装的关系上来讲。接着教师还可以让幼儿谈谈;夏季的服装有什么特点？

3.继续拓展谈话范围；你们知道还有哪些特殊功能的服装？教师可以提一些具体小问题，帮助幼儿打开思路。如：下雨天我们穿什么样的服装？这种服装有什么特点？

活动延伸

1.设计服装：采用绘画、剪贴、拼画、等多种新式进行。

2.谈话：我们设计的新奇服装。可以从颜色、式样、功能几方面来谈。

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渺小与广阔作文

海浪滔天，我只是其中一滴水；星光璀璨，我只是其中一颗星。这就是渺小。然而，怀抱自我，却发现自己是自己世界的主宰，碧海星空只不过是我的世界中的一道风景罢了。这就是广阔：而真正的广阔，在于我们的心灵。

谁也不能否认，人生短暂，几十年的生命在历史长河中不过须臾，我们只不过是天地间的蜉蝣，沧海中的一粟，我们的微躯在百年后就会腐烂，消亡。那么，我们是否就该停止前行的脚步，等待命运的安排呢？不，我们的人生不会因此而黯淡。因为，我们有强大的心灵。

罗曼・罗兰说过：英雄，是因心灵而伟大的人物。我们虽有脆弱、不堪一击的躯壳，却也有强大的心灵，它像明镜，包容万象，数百年后，还会放着它的精彩二（开头三段揭示渺小与广阔的辩证关系，将它具体落实到对个体生命的渺小与心灵的广大的认识上，并点明心灵广大的作用。但第三段与第二段内容上有重复，可以将两段内容整合，并摆出明确的观点句）

心灵的广大，在于志存高远。霍去病只有二十多年的人生经历，但他的心灵演绎出的`精彩，闪烁至今。他曾叹道：“匈奴未灭，何以家为？”这满腔的爱国之情，这远大的志向，怎不让人动容与敬佩。

心灵的广大，在于珍惜生命，在合欢树下，在地坛中，史铁生苦苦思索，一切昭然若揭。苦难与挫折不过是袅袅的香茗，暂借着来浅斟慢品。对苦难的珍视，对生命的珍惜，使他的心灵变得广大，不再消极哀怨。

心灵的广大，在于善于奔跑，奔跑在这人生大道上，我们要珍惜时间，注重方法，为这个世界贡献出自己的力量。所以，陈景润夜以继日地证实哥德巴赫猜想；马克思在生命的最后时刻还在创作《资本论》。因为这些贡献就像在苦难的山谷中点起的万年灯，普照了每一个人。如果这不是广大，那还有什么称得上广大呢？（用具体的事例论证如何让心灵变得广大。但事例后要有针对性的分析，使事例的作用彰显，否则易流于材料的堆砌，缺乏深一度的说服力）

夜，抬头仰望星空，不再哀叹自己的渺小，因为我们有广大的心灵，用自己的智慧与双手去拓展心灵的舞台。一份努力，收获一颗星星。那么多年以后，我们的心灵之境也有星空的光辉，一直演绎下去。（再次扣合材料点题，阐明自己的观点）

模拟评分：（内容）20分+（表达）18分+（发展等级）6分=44分

文章首先是立意准确。作者对材料的理解把握比较到位，比较准确地揭示了渺小与广阔的关系：人是渺小的，但人的心灵可以是广阔的，广阔的心灵可以让人活得精彩，让我们的人生熠熠闪光。其次，结构脉络比较清晰。文章开篇在从材料引出渺小与广阔后，阐述了自己的看法。人不能因生命短暂而失去广阔的心灵，失却对人生精彩的追求，接着具体和概括相结合，从三个层面举例论述古今中外名人是如何让自己的心灵强大的，事例典型而充分，最后再次扣合材料点题。作者有较强的点题意识。

但细细斟酌，文章还是存在明显的弱点。首先，开头三段内容重复，语言欠简洁。其次，如何让心灵广大，作者提出的三个方面，其内在逻辑的严密性不强，“志存高远”“珍惜生命”“善于奔跑”三者之间有什么内在联系？如何安排才合理？且举例论证后缺少一定的分析，这也是大多数学生写作议论文时的通病。

将开头三段整合为两段，第一段从材料引出渺小与广阔，第二段阐述自己的认识，提出观点，广大的心灵让渺小“我”的人生熠熠闪光。修改文章主体，使如何让心灵广大的三个方面具有一定的层进性。比如，根据作文例举，可以这样表述：心灵的广大在于有克服苦难的勇气，心灵的广大在于有报效国家的热忱，心灵的广大在于有为人类进步谋利的坚持。这样一来，从小我到大我，从个体意义到群体意义，层次感就有了。同时，举例之后一定要对事例进行针对性的分析阐述。

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活动目标：

1、学会空间的对应与数的组成，对10以内数的合成进行巩固。

2、使幼儿发展了符号指示与位置的对应感知。

3、提高幼儿思维的转换的能力。

活动准备：

1、教师与幼儿一起设计材料放置的标识，提醒幼儿在活动区材料的收放过程。

2、磁性教具。

活动过程：

1、教师在磁性的黑板上画上一个四个表格，请上两名幼儿按照自己的意愿来随意摆出玉米实物，放在表格里。

2、在请两名幼儿将动物的教具摆到表格上布题，请两位幼儿根据位置说出答案，并摆上在。

3、玩游戏网鱼，巩固学习的内容，请幼儿把练习题打开，进行练习。

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随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的正式颁布，幼教系统有了继《幼儿园工作规程》的又一部国家性的法规文件，这对日益发展的幼教事业给予了政策上的指向和护航，对幼儿教师观念的转变指明了明确的方向。

去年11月，我有幸参加了为期一周的杭州市学前教育课程专题培训。通过对《纲要》的进一步学习，使我感受到《纲要》内容折射出的新的教育理念，它充分体现了“以人的发展为本”、“以素质教育为核心”、“注重儿童的早期发展”，它关注儿童的兴趣、需要、经验、水平，突出自主性、能动性，它强调儿童的个别化学习，注重潜能的开发。可以说，《纲要》的颁布是学前教育的一场变革，它给幼儿教师留有广阔的空间，利于教师在教育教学实践中研究、探索、开拓、创新。《纲要》给予了教师充分的课程开掘权、自主权、共生权、评价权。我无限感叹：幼儿教师的春天来了！在感叹的'同时，我又在思考：教师要把握这个空间何等容易！这就意味着《纲要》对教师素质提出了前所未有的要求和挑战。能否将《纲要》体现的新的教育理念落实到教育实践中，促进幼儿生动、活泼、主动的发展，关键是教师。

通读《纲要》，所有的条文都体现出对幼儿权利的尊重、对每一个幼儿个性、能力结构与学习特点的尊重、对幼儿身心发展规律、对教育规律和其教育过程的尊重，特别是对教育过程中人的因素的尊重。

作为幼儿教师，要尊重幼儿，首先教师要走近幼儿、了解幼儿，了解他们的内在需要、情感特征、个性表现，把幼儿看成是一个大写的“人”，时时关心他，处处爱护他，和他建立一种平等友善的师生关系。其次，教师要理解幼儿，理解他们的童趣、童真，关注他们的关注、惊奇他们的惊奇、感受他们的感受，真正为幼儿创设一个能使他们感到接纳、关怀、支持的良好环境，以促进幼儿自信、自尊的成长。再次，教师要善于捕捉教育的契机，既要捕捉幼儿发展的“寻常时刻”，又要把握幼儿发展的“机会之窗”，相信每一个幼儿都会获得很好的发展。

在《纲要》中指出，“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主……”，教育活动评价的过程是教师运用专业知识分析教育实践、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。教育评价的过程也是教师反思教育教学的过程。因此，学会反思

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幼儿教案主题：亲子互动——植物的生长过程

一、设计意图

本教案的设计意图是通过亲子互动的方式，让幼儿了解植物的生长过程，培养他们的动手能力和观察能力。通过亲子一起进行种植和观察，让幼儿亲身参与到植物的生长过程中，增强他们对植物的认知和兴趣。同时，通过结合植物的生长过程，培养幼儿的耐心和责任感。

二、教学目标

1.了解植物的生长过程，包括种子的发芽、根的生长、茎的延伸和叶子的繁茂。

2.培养幼儿对植物的兴趣，锻炼他们的观察能力和动手能力。

3.培养幼儿的耐心和责任感。

三、教学内容和过程

1.教学内容：

（1）种子的发芽：通过观察和实践，让幼儿了解种子发芽的过程。

（2）根的生长：通过观察种子发芽后的生长情况，让幼儿了解根的生长过程。

（3）茎的延伸：通过观察种子发芽后的茎的延伸情况，让幼儿了解茎的延伸过程。

（4）叶子的繁茂：通过观察种子发芽后叶子的繁茂情况，让幼儿了解叶子的生长过程。

2.教学过程：

（1）准备阶段：提前准备好种子、土壤、小花盆等材料，并将材料摆放在教室或室外的指定区域。

（2）导入阶段：老师通过介绍植物的生长过程激发幼儿的兴趣，然后引导幼儿进行猜想：种子会发芽吗？会长出什么？如何进行观察？

（3）实践环节：老师指导幼儿在小花盆中播种，然后每天观察并记录植物的生长情况，包括种子的发芽、根的生长、茎的延伸和叶子的繁茂。

（4）总结和评价：每天结束时，老师与幼儿一起总结当天的观察结果，并给予肯定和鼓励。通过总结和评价，让幼儿了解到自己的努力和责任是植物生长的重要因素。

四、教学评价

通过观察幼儿在实践中的表现和记录的结果，可以评价幼儿对植物生长过程的理解和观察能力。同时，可以通过观察幼儿在实践中的态度和行为，评价他们的耐心和责任感的培养情况。

五、教学延伸

1.在家庭中可以继续种植一些植物，让幼儿在家中继续观察和记录植物的生长过程。

2.可以通过阅读绘本或观看相关视频，进一步加深幼儿对植物生长过程的理解，并扩展他们对不同植物的认知。

3.可以组织幼儿参观植物园或花卉市场，让他们近距离观察和感受植物的生长情况。

4.可以引导幼儿进行一些简单的植物实验，如探究光线、水分、温度等因素对植物生长的影响。

总之，在亲子互动的环境下，通过让幼儿亲自参与植物的种植和观察过程，可以培养他们的观察能力、动手能力、耐心和责任感，并且开展相关的延伸活动，可以进一步拓宽幼儿的认知和兴趣。

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大班空间教案

一、主题：培养大班幼儿的合作意识和团队精神

教学目标：

1. 帮助幼儿认识到合作的重要性和优势；

2. 培养幼儿良好的团队合作意识，激发幼儿团队精神；

3. 培养幼儿集体观念和合作能力；

4. 培养幼儿自主学习和相互支持的能力。

教学准备：

1. 大班教室的布置：分为小组学习区和合作游戏区；

2. 准备一些适合大班幼儿合作的游戏和活动，如“传球游戏”、“搭积木比赛”等；

3. 准备一些让幼儿理解合作概念和优势的素材，如故事、图片等；

4. 准备一些鼓励幼儿团队合作的奖励，如小红花、表扬奖状等。

教学过程：

1. 创设情境：教师向幼儿介绍今天的主题是“大班空间”，并告诉幼儿们合作可以使我们更快乐、更有成就感；

2. 探究合作的意义：让幼儿观看一些合作的故事、图片，引导幼儿讨论，明确合作的意义和重要性；

3. 团队分组：教师将幼儿分成若干小组，每个小组约4-5人，要求幼儿在小组中商量出一个组名；

4. 小组活动：让每个小组在小组学习区开展一项小组活动，如搭积木比赛、传球游戏等，鼓励幼儿相互合作，共同完成任务；

5. 分享成果：每个小组向全班展示他们的成果和合作过程，教师对每个小组给予肯定和鼓励；

6. 引导反思：带领幼儿回顾今天的学习内容，让幼儿思考在合作中有哪些困难和成功的经验；

7. 教师总结：教师总结今天的主题，并强调合作的重要性，鼓励幼儿在未来的学习和生活中继续发扬合作精神。

二、主题：走进大班，帮助幼儿适应新环境

教学目标：

1. 帮助幼儿了解大班教室的布置和分区；

2. 帮助幼儿适应大班教学的新环境；

3. 培养幼儿独立活动和集体合作的能力；

4. 培养幼儿主动交往的能力。

教学准备：

1. 大班教室的布置：在教室中设置各种不同的学习和游戏区域，如角色扮演区、泥土游戏区、阅读角落等；

2. 准备一些适合大班幼儿的自主活动和合作游戏，如玩具积木、卡片游戏等；

3. 准备一些能帮助幼儿适应新环境的故事和图片，如“小兔进大森林”等；

4. 准备一些让幼儿交流和合作的素材，如合作拼图、班级合照等。

教学过程：

1. 创设情境：教师向幼儿介绍今天的主题是“走进大班”，并告诉幼儿们大班空间是幼儿们共同学习和游戏的地方；

2. 观察环境：带领幼儿们参观大班教室，引导幼儿了解不同区域的用途和规则；

3. 自主活动：让幼儿在教室中选择一项自己感兴趣的活动进行，鼓励幼儿独立思考和操作；

4. 共同游戏：引导幼儿参与一项合作游戏，如合作拼图、卡片游戏等，鼓励幼儿相互合作，共同完成任务；

5. 反思交流：让幼儿分享自己的活动和游戏经历，引导他们发表观点和听取他人意见；

6. 教师总结：教师总结今天的主题，并提醒幼儿们大班空间是他们共同学习和游戏的地方，鼓励幼儿积极交往和合作。

通过以上两个主题的教学，可以帮助大班幼儿们增强合作意识和团队精神，适应新的学习环境，并培养幼儿的自主学习和相互支持的能力。同时，通过丰富的游戏和活动设计，可以增加幼儿的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

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21世纪是知识经济世纪，知识经济的时代需要有经济知识的人才，经济知识的人才需要高质量的教育来培养。要想培养经济知识人才，就必须关注教师的专业成长，提高教师的专业素质，尤其是“创新素质“。作为一个新时代幼儿教师，我认为应具备以下方面的创新素质：

一、教师要更新教育观、树立创新的教育观。

新时代的到来，我们的幼儿教育发生了很大的变化，我们教师要坚信“前有古人，后有来者”树立新型的教育观。不要老把按规定模式办事、少说少做、听话老实的幼儿定为“好孩子”，而把那些好奇、好问、好动、好驳的幼儿定为“坏孩子”。其实一旦压抑幼儿的这种“捣乱”行为往往幼儿的种种兴趣和好奇、尝试和探索不仅得不到赞赏，而且常常受到限制和训斥。在日益重视创造的今天，我们要把孩子的“捣乱“拿一种标准来衡量，无论什么样的问题，只要有理就行。孩子的好奇、好问是他们的思维在活跃；孩子的好动、好驳是他们自身的个性，只要他们有“新的发现“、有充分的理由，我们教师则要转变观念，“纪看事停”，鼓励并指导那些“捣乱”的幼儿自理、自主的尝试品质，要尽量创造条件让他们让他们正常、积极、主动地参加探索活动。如本班的黄治邦就是一个新时代的“捣乱”人才，是值得我转变教育观的很好例子。所以说新时代的教育观要面向整个社会，面向全体幼儿，要具有创新的教育作风。故教师应尽快转变

教育观树立创新的教育观。

二、教师要更新教学方法，树立创新的教学观。

传统教学认为：对知识记得越牢越好。如背多几首儿歌、识多几几个字、会算多几条题为好。现代化教学要求教师进行反思性教学，变传统知识传授型教学为启发式、讨论式的开放型教学模式。引导幼儿在尝试中探索、在探索中学习。积极鼓励幼儿通过自己的操作、尝试来掌握知识、发展认知能力、调动幼儿学习的主动性、积极性，使他们由传统接受教师灌输知识的被动性转变为自己发现问题、自己解决问题来获取知识底主动性。把原来教学程序中最后一步“呈现正确答案”去掉，变为只负责提出问题，然后让幼儿随薏发散，借助“看一看”、“听一听”、“摸一摸”、“尝一尝”去感知、认识。如改版后的整合教材中的教学法正是要求教师如此。总之创新型教学观把教师灌输结果转变为幼儿自己讨论的'过程。面队这样，我们的教师要进行不段的反思，“着眼于”幼儿创新能力的培养，通过各种教育教学活动把幼儿身上的创造潜能开发出来，把创新型教学观呈现出来。

三、教师要转变角色，树立创新型的教师观。

传统性教育中教师的角色是一个知识技能的灌输者，是幼儿生活中的爱护者，是处于一种至高无尚的地位。而幼儿呢，只有服从、只有义不容辞地接受教师的命令。而创新型教育中教师的角色是幼儿生活学习的观察者、合作者、引导者、支持者。教师要与幼儿建立一平等、友好的师生关系，要具备爱心、耐心、细心去观察幼儿的一日生活；去引导幼儿发现的一切问题；去合作幼儿解决一切疑难；去支持幼儿的大胆创新、自由探索。用全身心的爱去营造新的氛围、建立新的师生关系，让幼儿在这种平等的环境、友好的师生关系中自由地探索，健康、开心地成长。

作为一个新时代的幼儿教师要不断地反思自己、剖析自己，要不断地回顾、假设、验证、总结自己的一切素养。只有这样，教师的自身素养和专业水平才能不断提高、才能培养出新时代的经济知识人才。

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幼儿教案的重要性

幼儿教案是幼儿教育中不可或缺的工具，它对于帮助教师系统地组织和安排教学活动起着至关重要的作用。通过合理设计的教案，教师能够更好地引导幼儿学习，提高教学效果。下面让详细探讨一下幼儿教案的重要性。

幼儿教案能够帮助教师规划教学活动。通过编写教案，教师能够有条理地思考每堂课的目标与内容，从而更好地规划教学过程。教案中应包括教学目标、内容、方法和评价等方面的设想。例如，在主题为“我爱动物”的教学活动中，教师可以设置目标为让幼儿了解动物的基本特征和习性，设计内容包括观察和描述不同动物的外貌、行为，采用多种教学方法如图片展示、游戏等，最后通过观察幼儿在活动中的表现评价他们的学习成果。这样的教案设计能够让教师有条不紊地进行教学，使幼儿在学习中获得最大的益处。

幼儿教案能够帮助教师有针对性地选择和使用教材。根据教案的设想，教师能够更好地筛选和利用合适的教材。例如，在幼儿学习颜色的活动中，教师可以选择带有鲜明色彩的图画书籍作为教材，从图画中让幼儿识别和命名不同的颜色。通过教案的指导，教师能够结合幼儿的实际情况选择适合的教材，使学习更加生动有趣。

幼儿教案能够帮助教师灵活地调整教学方法。教案设想中应该包含多种教学方法和途径，以适应不同幼儿的学习需求。教师可以根据教案的设计选择适当的教学方法，如折纸、剪纸、涂色等，以使幼儿的学习多样化且充满趣味。同时，教师在教学过程中也可以根据幼儿的实际反应和情况进行及时调整，以提高教学效果。

幼儿教案能够帮助教师进行评价和反思。教案中应该有评价的环节，可以通过观察、记录和讨论的方式评估幼儿的学习成果和学习情况。教师可以将观察记录与教案中设定的评价标准进行对照，以了解幼儿的学习情况，并且根据学生的表现进行有针对性的反馈和指导。通过评价反思，教师能够发现教学中的不足之处，进一步完善和改进教案，提高自身的教学水平。

幼儿教案对于幼儿教育具有重要的指导性和促进作用。它能够帮助教师规划教学活动，选择和使用教材，灵活调整教学方法，并且进行评价和反思。只有通过设计科学合理的教案，教师才能够更好地引导幼儿学习，提高教学效果，实现幼儿全面发展的目标。因此，应该重视教案的编写和使用，为幼儿教育打下坚实的基础。

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幼儿园的空间环境设计对现在的孩子起着极其重要的作用。幼儿园环境指的是幼儿本身以外的，影响幼儿或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事件。环境不仅影响幼儿的发展，更重要的是使幼儿能够主动参与幼儿园的环境创设，让幼儿与环境产生互动效应，从而在环境中受到启迪和教育，可见幼儿园的环境对幼儿的成长有着多么重要的影响。而设计师在幼儿园的设计上就要着重的注意到这一方面，遵循整体性的设计原则，把它与幼儿的行为需求联系到一起，既满足功能的需求与美观，也能满足幼儿自身的发展需求。幼儿园的整体性设计原则分为：客观性原则、安全性原则、自由性原则、趣味性原则。

1 客观性原则

一个环境首先要考虑到其对幼儿们的身心健康影响，客观的物理环境是大自然给予孩子们的最好的环境条件。

自然光是大自然给予我们最好的健康条件，因此也成为所有设计元素中最重要的，对一个房间的生命力至关重要，同时也是创造一个有活力场所必不可少的因素。为此，幼儿园建筑设计规范规定“幼儿园的生活用房应达到日照不少于3小时的要求，活动室场地应有不少于1/2的活动场地面积在标准的建筑日常阴影线之外。”特别是在缺少日照的地方应该尽量避免建筑对光线的遮挡，强化界面材质与色彩对阳光的反射性能，为室内活动场地争取阳光。自然光会随一天中不同时间的变化而变化，而季节的变化也会影响光线照射的位置。光的暖热、色彩及光的强度和方向，是随着广泛染指而不断变化的。一个生动的而富有意义的空间环境，是需要充足的阳光来创造的。随时外场地有利的小气候包括：远离建筑物或正南方向投来阴影的游戏场地，阻挡冷风和吸收声音的常绿植物，冬天有阳光照射的落叶树木。自然通风，通过空气的流动排除室内的污浊空气，送进室外的新鲜空气。要加强自然通风，应加大通风窗口的面积，并使进风口与出风口相对布置，形成空气对流。除此外，还要保证有适宜幼儿健康的微小气候，包括气温、温度和气流等。

2 安全性原则

安全问题是个比较广泛的问题，比如在选择场地时我们就要考虑安全性的问题，远离危险的地带，如繁忙的交通主干道，铁路、废品处理厂以及危险的机械等。行动较为笨拙，防护意识差，而且好奇、好动，对于自我保护和安全意识较弱的儿童来说，各种不经意的空间细节设计失误都会对儿童构成威胁。为此，如何避免这些失误是幼儿交往空间设计时首要考虑的因素。

安全的空间环境源于细致的尺度与界面处理。儿童在活动的过程中，常见的危险有锋利的边角、悬挂物、突出物导致的撞伤与拉伤，高差变化过大、过于突然导致的跌伤，以及空间尺寸过于狭小导致的夹伤或挤伤。

（1）不同界面相交处应为圆弧形，即使如此，幼儿摔跤碰强还是不可避免的，因此幼儿活动室的界面应采用有相当柔性的材料。同时要注意空间中的一些悬挂物和突出物也会导致幼儿无意识的伤害。

（2）地面上存在高差防止幼儿跌倒时，可以通过环境的趣味性设计来调整幼儿的注意力，诱导其行为与空间一致。比如踏步上有些可爱的、色彩鲜艳的图案，使之成为幼儿的视觉区域中心，幼儿就会注意到自己的步伐与踏步的关系，这样就不会无意识的随便乱蹦乱跳以至于摔伤。

（3）一些除此之外的夹伤，为减少潜在的被夹伤危险，所有开口的内径都小于8cm，或大于14cm。如果是两个界面形成的水平角度，那么应大于55度，对于小于55度角的，应在角中嵌入一个物体，该物体的尺寸应足以防止14cm的物体透光石接触到形成角度的两个界面。这样无论儿童在哪里乱爬乱摸都不会被开口所夹伤。

（4）环境中的一些无障碍的设计，例如，楼梯扶手考虑不同高度，卫生间加一些扶住性的把手。

3 自由性原则

我们要让幼儿参与到环境中去，让幼儿自身去感受环境，让他们在看、听、摸、做的过程中建构知识，形成某些观念。有什么样的环境设置，幼儿就会开展什么样的活动，如在活动室里布置了温馨的娃娃家环境、超市环境、医院环境等，幼儿自然会在逼真的环境里学到基本的生活常识以及社交能力的发展。并且在参与和表演中幼儿们更轻易的掌握礼貌用语。如在室内放置一两个植物盆景，那么幼儿就会真实的感受到四季植物的一个变化过程，这些知识的掌握是空洞的理论教育难以传授的。尽量完备的幼儿园环境景观，有助于引发幼儿积极而又全面的行为活动。设计者在进行设计工作时，要尽最大的努力利用现有的条件，创设出适当的、较为全面的环境，以满足幼儿对不同活动的参与需求。在设计中注意以下几点可以让环境具有更好的参与性：

（1）动手操作性。幼儿的感知是直觉的、单纯的、片段性的，他们需要通过参与各种类型活动的灵活操作，通过积极参与各项游戏、控制各项环境要素进行空间认知并提高幼儿的环境适应能力。

（2）开放性。丹麦学者stebbins在他的研究中观察到幼儿在过于开放的空间内会不自觉的观看另一个活动空间的活动，注意力受到了分散，虽然这种行为可以被老师阻止，但违背了幼儿的天性。封闭的'空间是很不适宜幼儿的活动，开放的空间会让幼儿很快的发现并参与进去，为此我们应尽量创造出具有不同标高的地面，每个空间都有活动设施和内容，这样就不会互相影响，同时也保持了它们之间的开放性。

4 趣味性原则

有趣的空间环境才能吸引幼儿的参与，并且能够使幼儿持续一定的游戏时间。

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一个有趣的空间环境，可满足幼儿的好奇心以及探索未知事物的欲望，怎样为幼儿营造一个有趣的空间环境呢？室内空间变化丰富，室外场地提供丰富多彩的活动机会，给予幼儿多种选择的机会，他们会在其中寻到自己感兴趣的事物，然后完全忘我地探索他在环境中注意到的事物，这种环境会使幼儿将内在的力量和注意集中到所热爱的事物上去，只有这样，幼儿才能专注于一项事物进行探索和研究。

幼儿在探索的过程中可能会触摸、品尝、观察、嗅闻，这样的一恶搞过程可被看作是幼儿感觉意识的发育。在设计中有意识的为场地创造一些可探索的要素，例如，风铃可以为林中的风声增添和音，一支棱镜可以投射出一道彩虹，掉落在地上的各种样子的树叶等等，可供幼儿寻找、搜集和珍藏。不同的材料、不同的表面使幼儿的注意力集中在周围的环境里，成为学习探索的重要方式，对于那些很少接近户外多彩环境的幼儿来说更为珍贵。

关注幼儿园的环境创设，遵循幼儿园空间环境设计的整体性原则，把幼儿的行为需求与环境设计相结合，满足它的自身发展需求，促进幼儿身心健康成长且充分满足幼儿审美情趣的理想环境，使幼儿园环境在科学性、教育性、艺术性和情趣性等方面完美统一。

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“……喂，醒醒。”

“小子，醒醒！”

少年醒了过来，发现自己被绑在床上。

“这是哪里？”少年喊道。

“别乱动！元素修复还要一段时间。”一个大汉说

“我为什么在这儿？为什么把我绑在这儿？”少年有些不安分“放我走！放我走！”

人群突然散开，一位年长的老人从人群中走了出来。“孩子，别乱动，我们正在用元素修复你的内脏，乱动会让你焚烧起来的。”

少年安静了下来，“你是谁？为什么把我绑起来？”

“听好了，我是圣元素村的长老古木。在五年前，我们为了保护空间晶体，与黑势力——影元素村发生恶战。空间晶体在恶战中被击为两半，其中一半落入影元素村手中，另一半消失在空间中，并穿过空间附在了你的身上，另一块碎片将你吸引过来。只有影元素村的另一半与你身体中的一半结合，才能消灭影元素村的恶灵。但如果他们将你体内的碎片取出，操控了空间晶体的能量，那么所有空间都将被不灭的黑暗笼罩，一切生灵都将死去。空间晶体能量巨大，现在只有你有其中一半的力量。”长老缓慢地说。

“这么说，”少年冷笑一下“你是想让我帮助你们消灭影元素村？”

老人点了点头。

少年是谁？圣元素村？少年该怎样做？他不知道，他以后要经历多少磨难。

请期待下期《元素空间元素精灵——光子球》

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设计意图：

有别于成人依照自然规律的日常生活，孩子的世界因为有着天马行空的想象而多姿多彩！在读到《换新床》这个有趣的故事前，我们怎么会想到一个急需换新床的小朋友曾想过和蜜蜂、小鸟同室而居，同床而卧呢！故事到此，不禁心生疑问：究竟怎样的床才是小人公理想的安眠之处呢？活动中，我们希望通过阅读绘本，能帮助孩子们对各种动物的居所特点有一个初步的了解，进而对生活中一件不可缺少的必需品——床，产生自己的合理化期待。在完成“为对方小组制作新床”的任务中，尝试站在彼此的角度去思考，以对方的愿景为初始目标，手脑结合开动想象力为朋友制作一份礼物——一款独一无二的“新床”！

活动目标：

1.通过阅读图画书，了解故事中小动物们的生活习性。

2.愿意站在对方的角度考虑问题，感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情！

3.能够根据想象设计，使用各种工具、材料制作符合同伴要求的床。

重点难点：

活动重点：通过阅读图画书，了解故事中小动物们的生活习性。

活动难点：愿意站在对方的角度考虑问题，感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情。

活动准备：

1.故事线索导图

2.课件《各种各样的床》：

第一部分：由一位班里小朋友提前拍摄录制一段选购家具馆里各种各样床的视频。

第二部分：在网上下载各种各样有奇特功能的床

“交换空间”中，两组提出的任务单。

布置小床的材料：包括纱、木条木板、毯子、彩灯、音乐播放机等。工具：锯子、钉子、粘合剂等

活动过程：

（一）导入：

（1）出示故事线索导示图，请幼儿思考并选择最合理的“睡眠方案”，在空格处贴上鲜花贴纸。

（2）打开内折页，讨论每一种想法的合理性，说说好的地方？不好的地方？

（二）感知体验：

（1）介绍故事《换新床》，逐页讲述故事内容。

（2）结合图画书中的步骤，提供笼子、纸箱、蜂蜜等材料，邀请幼儿“躺下来”，进一步体验睡在“新床”上的感受。

（3）讨论：

——你还知道哪些小动物的床？说说它的特性。

——一张合适的床需要具备的特性？

（三）探索发现：

（1）播放课件《各种各样的床》，将小男孩走近家居馆所看到的各种各样新奇的“床”，如“恒温床、水床、按摩床等”呈现给孩子们，丰富幼儿对“床”的了解和认识。

（2）“交换空间”：男队和女队根据要求，分别为对方设计制作一款合适的新床。第一步：“阅读”对方组员“画”出的“任务单”展开讨论。

女孩子的要求：梦幻的纱幔、公主般的粉色床单、可随身高的增长而加长等。

男孩的要求：第一步：看到星星、像汽车等。

第二步：提出可行的设计方案，完成设计并选择所需材料。

第三步：借助“小工具博物馆”的工具动手布置对方理想中的新床。

（四）分享表达：

（1）验收成果：请双方队员分别体验对方为自己倾力打造的“新床”并说出感受，给对方打分表达谢意。

（2）各组派一名代表分享“新床”的制作经验。

（五）延伸活动：

语言活动：续编故事“换新床”。在结尾加入更不同种类动物的`“床”，幼儿可以大胆想象续编故事。

艺术活动：提出绘画主题《床上的洞》，请幼儿动脑筋想象床上的洞洞在哪里，如果床上有个洞，可以开在哪里？能做什么？

科学活动：《我睡在哪儿》揭秘自然界各种动物们 “床”的特性。

健康活动：《蹦床跳跳乐》锻炼孩子的弹跳能力和控制力。

活动总结：

这是一个很有意思的绘本，幼儿通过阅读图画书，了解故事中小动物们的生活习性，并且在活动中尝试愿意站在对方的角度考虑问题，感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情！

教师在播放课件：恒温床、水床、按摩床等”呈现给孩子们，丰富幼儿对“床”的了解和认识，利用好玩的“交换空间”从而让幼儿够根据想象设计，使用各种工具、材料制作符合同伴要求的床。本次的教学活动符合大班幼儿年龄特点，活动中采取新颖的方式来吸引孩子们的目光，整个活动中重在情感上的激发，利用故事作为主导线来引发幼儿能换位思考。《纲要》中提出要求幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，绝不部分幼儿很积极，少数的孩子性格内向，在集体互动中表现的还是很不错的，在活动中给予孩子适当的引导和帮助，充分的体现了《纲要》中的精神：在活动中做孩子的支持者、引导者、参与者。活动中也存在些问题：幼儿的创造力和想象力教师没有激发出来，导致孩子们一味的去学习能力较强的孩子，虽然教师提供了些有创意的图，但是幼儿很与可能是应为前期经验和生活经验不够丰富导致存在些问题，在这个时候作为教师的我也么有处理好，我应该适当的引导幼儿多去观察和思考我们周的的环境或者事物，通过这些事物去加深对后期的创造和想象，这样幼儿想象出的就会些许丰富很多，教师也应该细致的观察，从孩子的角度帮助他们分析。

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1、幼儿教学空间的空气安全分两个阶段完成，建筑阶段和装修阶段

空气的流通对一个空间的空气质量起着很大的作用，因此，在建筑设计阶段就要对空气的对流进行分析，并设计出合理的窗户对流方式。常见的形式有门窗对流和气窗对流两种，除了建筑自身考虑的空气流通方式外，有条件的幼教单位最好能增加空气循环系统，增加PM甲醛含量小于等于多层板和实木板三大类。

空间装饰安全。幼教空间的室内装饰具有特殊要求，其区别于一般公建项目装修的标准，在满足一定的使用功能前提下，主要还需要考虑装饰安全，主要包括：材料安全、装修细节安全、光线安全

防滑，根据国家最新标准，摩擦系数低于表面需要有弹性系数，可以避免儿童摔倒的时候受到伤害或减轻伤害。可选择的材料有PVC塑胶地板、实木地板、多层实木复合地板等，PVC地板便于清洁和消毒，因此幼教公共空间多数采用PVC地板，小型教学空间可以选用木质地板。墙面材料的选择——墙面在小朋友的安全范围以下应该使用安全材料，如：木饰面材料、软包材料、硬包材料等，若使用石材、瓷砖等硬质材料应将阳角处进行圆角处理。

墙角、门框、门、楼梯踏步等凡是带有楼梯栏杆的高度设置参考成人人体工程学的最大百分位原则，一般设置在幼儿园及类似专用活动场所的栏杆设计必须采用防止攀登的构造方法，当采用垂直栏杆构件时，其栏杆需要采用圆柱形，净距应不大于0.11m。水电安全儿童对新鲜事物充满着好奇心，同时也缺乏对危险的认识和防范。

光线安全。我国大、中、小学生的近视发病率达到53%以上，其中小学生为21%,初中生为48%，高中生为71%，大学生为73%，世界排名第二位，仅次于日本，众多原因中有一条就是教室采光或人工照明设计不合理。暗光或直射阳光下读书写字对儿童的视力均会造成影响，最近颁布的国家标准教室照度规定为300Lux，实际教室白天的光源来源于人造光和自然光两种光源。部分全日制幼儿教学机构夜间也有活动或其他课程。晚上室内主要采用人造光源，夜间室内使用25w光源时，书本与灯泡的距离应在1m之内，比如台灯。若使用60w光源时，书本与灯泡的安全距离是1～2m之间，类似吊灯。并非夜间灯光强度越大对视力的好处越大。如今随着社会经济的快速发展，好多幼儿园教育机构都开始采用智能化教学，这就需要用到电视机或投影仪。投影仪相对来说对小朋友视力伤害会较小，投影机是将画面投射在墙上或者屏幕上,光线又进行漫反射,这种光接近自然光,相比其他电子显示方式更适合人体接受,投影屏幕本身没有辐射。投影的画面尺度更符合人眼睛的视觉习惯,可以有效减轻小朋友的眼疲劳,从根本上杜绝因眼睛疲劳导致的视力下降。但是，如果投影仪距离精度各方面不符合相应要求,也会容易造成小朋友视力的疲劳而导致近视。

色彩安全。刚刚进入学龄的儿童，对于事物的辨别多是通过色彩进行分析的。可见色彩在儿童的注意力倾向上占有非常重要的位置。此外，心理学家们很早就发现了人心理活动中颜色具有调节作用。根据研究表明，红色容易使人兴奋，蓝色使人安静，绿色容易使人具有活力。酷爱黄色的孩子依赖性较强，宁愿一辈子扮演小孩子角色；爱好蓝色的孩子则具有较强占有欲的倾向；红色意味着性格较为刚烈，调皮而感情丰富。因此，我们在为孩子建造学习空间的时候都应仔细考虑颜色因素，为孩子搭配出一个缤纷且健康的彩色环境。幼儿园教学空间的色彩装饰对小朋友的心理安全也有着一定的影响，对孩子来说鲜亮的色彩是非常美丽的。儿童对颜色的感觉会先于其他审美感觉的发展。物品的任何其他性质都不会像鲜明的色彩一样，引起他们这么强烈的情绪。所以，一方面，我们应当用鲜明亮丽的色彩来装饰孩子的教学空间；另一方面，我们也应注意不能滥用鲜艳的颜色。因为色彩的过分鲜明会刺激孩子的神经系统，引起视觉疲劳和情绪波动。在运用不同色彩装饰教学空间时我们应注意以下几点：(浅蓝色、淡黄色等。这样有利于放松心情，有利于睡眠以及形成固定的习惯，另外还有助于稳定个性的养成。(玩具，体积小、便于拿取，可以采用鲜艳的颜色。这样我们便可以在为孩子营造一个温馨柔和环境的同时，适当地刺激小朋友的兴奋点，调动他们的活力与积极性。

2、结语

对于幼儿园教学空间的安全防范除了从室内空气和硬件设施上进行防范，还需通过幼儿教师进行正确的安全教育引导，使儿童从小树立正确的安全意识，养成良好的安全习惯，这样才可以将对儿童的伤害降到最低。儿童是祖国的未来，做好儿童教育安全和我们每个人都息息相关，未来我们一定会做的更好。

参考文献

[：48.

[：86.

[：180.

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1.主题：推动家长参与教育

范文：

随着社会的不断发展，教育也在不断进步和改革。家长的参与也成为了教育工作中的一项重要内容。大班教育的开展需要家园合作，实现家长参与的目标显得尤为重要。本篇文章将着重介绍大班空间教案如何推动家长参与教育。

一、建立有效的沟通渠道

要促进家长参与教育，首先需要建立一个有效的沟通渠道，让家长了解孩子在学校中的表现和教学内容。大班空间教案提供了这样的平台，教师可以通过它批量地向家长发送信息，随时查看反馈，及时了解孩子的学习和生活情况。家长也可以通过该平台及时与老师沟通，以获取对孩子学习的更好掌握。

二、鼓励家长参与活动

家园合作不仅仅是一个纯粹的教育方式，同时也是一种更好的课程的选择。大班空间教案可以将学校的信息、活动、教育资源等与家长分享，鼓励家长积极参与到课堂和校园活动中。这有利于培养孩子的社交能力和动手实践能力，为家长和孩子之间的协同育人关系打下基础。

三、提供家校共育的平台

家长和学校的教育理念、教学方法等方面可能存在差异，但家校共育的目标始终是一致的。大班空间教案提供了一个公共平台，旨在实现家长和老师之间的互动，促进家校共育。家长可以分享自己的教育经验和育儿经验，也可以从中获取更多的知识和经验。同时，老师也可以通过这个平台传达教育理念和教育方法，增强家长与学校的合作。

总之，要想推动家长参与教育，我们必须通过多种途径来促进教育与家庭的融合。大班空间教案作为一种重要的教育工具，能够帮助老师和家长建立良好的沟通合作机制，为孩子的成长提供更好的保障和帮助。

2.主题：大班空间如何促进互动交流

范文：

当今社会，互联网已经深入人心，家庭与学校的信息传递已经发生了很大的变化。大班空间是一种利用网络技术实现家校联系与互动的新的平台，既可以加强家长和教师之间的联系，也可以促进学生之间的交流。本文重点探讨大班空间如何促进互动交流的问题。

一、家校互动

大班空间的出现使得家长更加直观地了解了学校和老师的教学情况，让家长学会了用数字化的方式关注孩子的学习情况，增强了家长和老师之间的互动交流。在大班空间里，老师可以发布学校和班级的信息，家长可以随时查看信息并对其进行反馈。这种及时的互动不仅有助于家长更好地了解孩子的学习和生活近况，在家长中也形成了一种同课堂相连的感觉。

二、加强学生间的交流

在大班空间中，学生也可以自由地交流。老师可以安排学生分享自己独特的想法、绘画、照片、音频和视频等，用一种多元化的方式展示学生从校园和生活中所获得的知识和体验。同时，学生通过大班空间可以与同龄人交流和讨论，提高他们的合作能力和认知创新能力。

三、提供一个数字化平台

大班空间为学生和家长提供了一个数字化的平台，让上传和下载变得方便快捷，同时增加了家长和学生对教育内容的参与度和理解度。同时，将班级和个人的成就和活动发布到大班空间上，也起到了一种促进鼓舞的作用。

综上所述，大班空间是一种通讯和信息的利器。它强化了家校之间的互动交流，促进学生之间的合作和交流，为学校的信息化教育和家庭教育的合作提供了更好的手段。因此，大班空间无疑会成为教育事业发展的重要助力。

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幼儿教案是幼儿园教师进行课堂教学时必需的教学准备工作，它不仅是教师工作的规范标准，更是实施教学的工作指导。好的幼儿教案能够帮助教师达到既定的教学目标，使幼儿受益良多。下面，本文将从幼儿教案的意义、编写原则、编写步骤等方面进行详细阐述。

一、幼儿教案的意义
幼儿教案是幼儿园教师进行课堂教学时必需的教学准备工作，主要包括课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等。编写好的教案能够帮助教师更好地掌握教学进度，达到教学目标，提高教学效果。此外，教案还可以帮助教师更好地与家长进行沟通交流，让家长全面了解自己孩子的学习情况，从而更好地配合教师开展幼儿教育工作。

二、编写幼儿教案的原则
1. 符合幼儿的认知特点
幼儿的认知特点和心理发展规律是编写幼儿教案的基本依据。教案内容和方法应符合幼儿认知发展特点，体现以儿童为主体的原则，充分考虑幼儿的特殊需求和特点。

2. 适应教学实际需求
教案编写应是以具体教学目标和实际需求为依据，针对性强。要根据班级年龄、学科特点及幼儿的知识、经验、兴趣等进行教学内容、时间、方法等各方面的安排。

3. 重视教学评价
幼儿教学评价应多角度、多层次、客观准确，既包括教学过程的评价，更要包括教学效果的评价。幼儿评价要贴近实际，符合儿童认知需求，避免灌输和刻板印象评价。

三、编写幼儿教案的步骤
1. 确定教学目标。首先要明确课程目标，确定教育教学的思想指导并确定教学内容和教学计划，根据学科的特点和幼儿特点进行设计，要具有有效性、可操作性和适应性。

2. 确定教学内容。根据教学目标，确定教学内容，要注意课程的逐步发展要求、课程内容和教材选用，充分考虑和尽量满足幼儿的认知特点和兴趣爱好。

3. 进行教学方法设计。确定教学方法、教学手段，指导学生进行学习和探究，包括示范示范、讲解、引导、讨论、启发、批判等教学方法，以配合课程目标和教学内容。

4. 编写教学评价。教学评价是对教学效果的检查和评测，要注意区分认知评价、技能评价、情感评价等评价方式。根据教学目标，设计评价方式，既要关注学生学习过程，也要关注学生的终极表现，如知识技能等。

5. 整合资源、准备教学内容。整理和编写教学用具与材料，根据教学目标和教学内容按计划进行备课和教学准备，同时准备好教学材料，如课件、教案、PPT等。

6. 教学后总结。对教学过程展开全面的评价，对教学目标、教学内容、教学方法、教学效果及教学评价进行总结，找出存在的问题和不足。

综上所述，幼儿教案是幼儿教师进行课堂教学时必需的教学准备工作，要根据幼儿的认知特点，适应教学实际需求，重视教学评价。一个好的幼儿教案能够帮助教师达到既定的教学目标，提高教学效果，让幼儿受益良多。