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学科专题讲座心得(范本十一篇)

发布时间:2020-11-03

学科专题讲座心得(范本十一篇)。

◍ 学科专题讲座心得 ◍

4月17日下午,我参加了旧州中心小学组织的专题讲座《小课题研究操作实务》。虽然只有短短的两个小时,但伍海云专家的演讲使我在一次次的感悟中豁然开朗。对我来说,它既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺上的增长,这是一次收获丰厚的学习。

小课题研究是伍海云老师多年来指导中小学教师做课题研究的经验,选择小课题研究作为切入点,经过系统梳理开发而成。课程采用了丰富的真实案例,手把手教你如何开展课题研究,如何做一个研究型教师,如何促进和提升教师自己的专业水平。

首先是它目标明确。教师做课题研究,是一种专业的教育实践研究,是遵循自己的问题做自己的工作,如果你想让教师的劳动给你带来乐趣,其目的就是要让你做一个想研究,会研究,能研究的幸福教师。通过研究来提升自己的职业幸福感。

但也有些教师在自身的教学中,做课题研究不规范,脱离了教育实践,不顾学校教育的复杂性,结果其研究没有说服力,使研究目标指向不明。

其次是它的特点比较突出。教师做课题研究是教师在教育教学实践过程中,遇到一些具体的、微小的、突出的、影响教育教学质量的,且有条件和能力解决的实际问题,其主要特点是操作实务。

第三是教师如何去做课题研究。教学科研不是为研究而研究,而是为教育而研究。我认为,从事教育科学研究,目的就是解决教育实践中的问题,我们把自己放在一个研究者的位置上,用自己的教学行为,建立起一个富有魅力的课堂文化。在平时的教学中,我们应该及时记录下自己的教育心路。无论是教学得失,还是学习所悟,都能够梳理好自己感到困惑的问题,并整理好自己的思维过程,从而认识到自己在教育教学中的不足。

总之,小课题研究对于我们来说是有必要的。这次讲座既广泛,又细致。它引领我们寻找到了小课题研究的方向,规范了小课题研究的基本程序。在今后的日子里,我将继续学习理论和知识,不断开拓自己,在实际的教学中,让自己成长为专业化、科研型的教师。

◍ 学科专题讲座心得 ◍

招聘广告中隐藏的法律风险、如何就业歧视雷区、不可忽视的“自我介绍”、 谨防坐在你对面的“完人” 、谁知道你的.录用条件?、当心你的录用通知书、如何完善招聘入职流程等诸多招聘入职阶段劳资法律风险进行了深入的剖析。

本次讲座持续了三个多小时,会场气氛及互动十分热烈,律师围绕着理论及司法操作实务中的问题与在场人员进行了深入的沟通交流。应斌律师表示,此次讲座为昆明劳动法系列专题讲座的第二期,今后还会陆续举办各种不同的劳动法专题讲座,欢迎广大企业负责人及人事主管前来沟通交流。

◍ 学科专题讲座心得 ◍

“拥抱亲情感恩父母”的主题班会观摩课,短短的四十五分钟,使我感触很深。以下就是我对该班会活动课的几点感受与体会。

一、从全部班会课的展开来看,流程清楚,环节紧凑。班会有三环节即“回想篇——走进亲情、拥抱篇——体验亲情、行动篇——回报亲情”,以“情”带动贯穿始终。

同学门积极参与响应,表现情势多样,有小品,有讲故事,有诗文朗诵,有小合唱等,特别是最后同学们用对爸妈的祝愿做成的“感恩树”将班会的气氛推向了高潮。表现了同学们对这一活动的重视,展现了他们的内心丰富的一面。

二、从班会课的氛围来看,感情真挚,天地动容。

孟老师把主题转化成任务,并分成了一个个活动,引领学生的认知,提升情感。既重活动生成又重情感体验,体现学生的认知规律。

学生结合自己的实际生活,讲述自己被父母感动的'故事,让老师和同学们一起分享他们的感动!从学生们平凡而又真实的故事里,我感遭到了这些学生的内心的激动,生活中一向不爱向父母说声谢谢的学生们,这些生活中的杂事,他们却讲述得那么逼真,生动,使得在场的同学们都潸然泪下。这个场面使我们在座的班主任都感到心酸,为之感动,心灵好像也遭到了一种震动。让学生在参与中体会父母的恩情,在平凡的小事中接受思想教育,完成感情的升华,从而来端正自己对父母的态度——尊重孝顺自己的父母。这使我遭到了启示和感悟。

三、从班会课的目的与意义来看,切合实际,引发共鸣。

本次班会主题以感恩父母为主,目的要让同学们知道父母付出的艰辛,学会知道他们,体谅他们,并学会如何感恩父母,从而鼓励同学们勤奋学习。我相信,通过此次班会,加强了同学们的感恩意识。能够更加全面的摸索问题,设身处地地为父母着想。这次班会之后,同学们的思想认识又上升了一个台阶。我们要感恩于父母,是他们赐予我们养育之恩,其实回报于他们的并不一定非要做出大张旗鼓的大事,从帮他们做家务开始,抑或是平常日子里一句贴心的话语都是最好的情势。感恩不只是口头的,更重要的在于行动,感恩从现在开始。

四、针对这节班会观摩课,说说我的收获与体会。

班会课是学生展现自我的平台,作为班主任应当多些指导,多些鼓励,多些支持学生参与其中,亲身感受。一节好的班会课,不在于排场要多浪费,情势要多丰富,而在于学生能否从中有所体会,有所感受,有所收获。班会课后,班主任应当就该班会进行必要的总结,点出重点,或给学生一个温馨的提示,或给学生一个正确的指引,或给学生一个暖和的祝愿,这样会获得更好的成效。

以上就是我对此次“拥抱亲情感恩父母”主题班会观摩课的一些感受与体会。这是一次感人的、优秀的、成功的班会课,我从中学到了很多,期望今后能够把本班的班会工作做好,通过班会让学生到达锤炼自我的目的,从而增强班级凝聚力。

◍ 学科专题讲座心得 ◍

一、讲座目的

为活跃**系广大学生的学习气氛,加强学术交流,培养专业素质,我们将邀请戚小斌老师为我系学生进行一次精彩的经济专题讲座。

二、讲座安排

主讲教师:***

讲座主题

特邀嘉宾:部分社团负责人

对象:财经系学生和对经济学感兴趣的学生

讲座时间

讲座地点:大学生活动中心

三、活动准备

(1) 申请场地(学生活动中心)和**设备

(2) 联系相关辅导员和班委会,对每一各班的学生进行宣传,鼓励他们积极参与

(3) 宣传部制作宣传海报,在学校展示,并制作讲座横幅

四、具体流程

(1)社团全体人员到场做准备工作,维持现场秩序

①讲台。有长桌、桌布,整洁大方,有专人及时**茶水或饮料。

②设备。与相关人员联系场地,确认投影机、电脑、话筒、音响等设备是否备齐、状况是否良好以及操作方法,以保障讲座的顺利进行。

③会场。确认会场的整洁,座位有序。进入会场时,确保场地安静,并引导您入座。讲座开始前10分钟停止入场。

(2)主持人简短讲话开场,老师开始讲座,工作人员负责维持讲座期间现场秩序。

(3) 秘书部负责本次讲座全程的拍照摄影工作。

(4) 退场有序,经济沙龙成员负责打扫整理现场。

◍ 学科专题讲座心得 ◍

(一)是时间的划分。“2”是20%的时间属于教师,即一节课40分钟,老师的“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时,教师也不一定是连起来讲,而是该讲时则讲,需要讲时才讲;“7”是自主学习(自学、讨论、展示)占70%的时间约25分钟;“1”是10%的时间即约5分钟组织反馈检查。

(二)小组成员的组成。每小组学生的组成是20%的“优秀”学生,70%的中档学生,只有10%左右的学生属于后进生。

(三)是学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的,70%是通过讨论才能学会的,10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题,经过老师的强调、点拨,反复训练才学会的。

(四)是学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案中规定的“作业”,70%的时间用作下节课的“预习”,10%的时间进行预习“自查”。

◍ 学科专题讲座心得 ◍

体育教学过程实际上就是教师对学生的一个管理过程。体育课堂上体育教师管理的好坏是一门艺术,直接影响教学的质量。有些体育教师不注意这方面问题,在体育课中直接和学生发生语言和身体的正面冲突,直接影响师生和谐和体育课的进展。体育课大部分是在课外进行的教学活动,受诸多的因素影响,它不同于其它课程容易组织管理,给体育教师带来一定的管理困难,这就要求体育教师讲课声音要宏亮,精讲精练,重点突出,同时还要掌握一定的管理知识和方法,使体育课能够按照教学内容顺利进行,不断提高教学质量,达到预期教学目的。具体管理方式应从以下几方面来体现:

首先,应从思想上管理。学生的思想管理直接体现在学生上课的组织纪律性和课堂精神面貌。体育教师在课堂上的管理不能仅靠大声的呵斥,要做好学生思想上的管理,应制订系统的教育教学计划,让学生明确课堂教学内容和教学目标。要求学生根据各自的情况,制订出自己的学习目标。强调课堂纪律,教师必须深入实际了解学习情况,听取学生的意见,而且体育教师应经常和班主任取得联系,反馈学生信息,共同加强学生思想教育。

◍ 学科专题讲座心得 ◍

在课堂教学中,这位老师一反传统的教学模式,传统的教学现状就是这样:老师一讲到底,甚至下课了还抓紧时间把没有讲完的讲了,生怕那一点没有讲到,学生会没有学好,用崔校长的话说就是:老师讲得天花烂醉,学生听得恹恹欲睡。这样看似老师讲得头头是道,可学生学习的效果并不理想。所以有老师就抱怨了,我讲得那么扎实,怎么学生就掌握得不好呢?而这位老师却没有像我们平常看到的那样,而是先把全班学生分好组,再在黑板上出示各小组要完成的任务,并提出要求。然后老师也参与到小组中,与小组成员一起讨论,交流。此时的课堂是,老师把课堂还给了学生,老师只是引导者,学生成了课堂真正的主人,所以他们参与的积极性很高,讨论得很激烈,组与组之间也形成了竞争。给我印象很深的就是,当老师提出各小组选择自己喜欢的段落,采用不同的方式进行朗读时,各小组成员积极进行分工,练习。当展示时,各小组有的采用齐读,有的采用分句读,有的采用表演式朗读,把整个课堂推向了高潮。这在我们平时的课堂中是很少见到的学生能这样积极参与的现象。让我深深的认识到平时教学中存在的一些不足。

◍ 学科专题讲座心得 ◍

第一,我要表示感谢,感谢学校给我带给了这次重新学习和凝听报告的机会;还要感谢的杰出报告,使我能够对教育孩子,乃至自身生活也有了一个全新的认识。在建立感恩的观念上,其实在我们的意识中是存在的,但听了如此杰出的分析和讲授后,使我更有了一个深入的知道。只有常怀感恩的心,才能更珍爱我们眼前的一切,对周围的人、事物都心存感恩,更是一个人心肠宽广的表现,也是用心生活的一种态度。

我们感谢生在中国,使我们能够学习源远流长的中华礼貌,如果不是这样,我们怎能学习和传承五千年的文化,身为一位中国人,没有人不受中华礼貌的熏陶,没有人不受中华文化的影响,谁能不承认内心没有中华文化的烙印。我们此刻所具有的一切,又何尝不是得益于中华礼貌,又怎能不感谢生在中国?

我们感谢父母,是父母带我们来到这个杰出的世界,使我们能经历如此丰富的人生,领略如此纷呈的世界;是父母无私的奉献、不求回报,我们才能健康成长;是父母的每一句嘱咐每一声庇护、是父母的牵挂和关心在不停的陪伴我们,我们怎能不发自内心说出对父母的.感谢?我们感谢老师,俗语说十年树木、百年树人,可见教育对人一生的重要,是老师无私的把知识传授给我们,不厌其烦的讲授,才使我们能真正掌控知识,在我们的人生点亮明灯,老师只求桃李满天下,又何曾想过得到回报?

我们感谢朋友,在成功时给我以庆祝,在失败时给我以鼓励。

我们感谢挫折,使我们能正确应对现实,重新注视自我。

我们感谢周围的一切事物,常怀感恩之心,才会感遭到爱,才会宽容的应对一切。人人都心怀感恩之心,人人也才能得到应有的知道和尊重。

常怀感恩之心,从我做起,从此刻做起。

◍ 学科专题讲座心得 ◍

11月27日有幸聆听了北京大学的魏戈博士为我们带来的《教师专业发展与学校文化发展变革》的专题讲座。在两个小时的交流与互动中,年轻又博学的魏博士让我学到了很多关于教师专业发展的理论与实践知识,让我受益匪浅。

在交流中,魏博士提到成熟专业的六条标准是:1.一个正式的全日制职业;2.专业组织和伦理法规;3.专业知识和规范的教育;4.具有社会利益和经济效益;5.社区或国家支持与认可;6.高度自治。虽然作为教师这个专业从国家层面来讲我们还有诸多方面还未走向成熟,但是教师这个职业正在慢慢受到国家的重视,这是值得我们欣慰的。魏博士指出要想在专业学习方面有很好的提升,就要以“反思”“自主”“合作”“开放”的精神好不断学习,不断进步。

让我比较感兴趣的是魏博士关于教师学习共同体的阐述,他用了六个案例向我们说明什么样的团队学习才是高效的。其中有一个案例是讲一位语文教师再讲一篇课文的时候三次备课的过程。第一次根据教材和自己对教材的理解实施教学;第二次从网络或书籍搜集相关课例再实施教学;第三次通过专家指导学习后再实施教学。三次教学从“自我反思”“同伴互助”“专家引领”逐步将自己的教学优化,让学生有了更好的发展。从这三个层面让我深深的感受到同伴互助和专家引领对自身专业发展的优越性。当然也希望学校能够经常邀请专家参与到我们的教学研究的团队中,引领我们,指导我们。

通过一天紧张而又充实的学习和探讨,让我进一步明晰了如何找到自主成长的路径,并深刻体会到:教师的实践性知识是教师在教育教学工作中积累的经验和认识,是教师专业成长的重要基石。今后,我们将进一步更新教育观念,改善教学行为,加强自我反思,促进专业提升!

◍ 学科专题讲座心得 ◍

周六下午学习感恩讲座,李强从感恩父母和感恩企业两个方面,讲授了为何要感恩和怎样感恩。通过学习讲座,让自已的心灵遭到了一次洗理,正如李强所讲,把自已父母的影像在自已的头脑里再过一遍,有多少人曾经感恩过,有多少人真正从父母的角度去推敲过。

从家庭上来说,感恩就是孝。不会感恩的人就不会是一个孝敬自已父母的人,一个连自已父母都不孝敬的'人,谈何去感恩社会,去回报社会。所以做一个有感恩之心的人第一要从先感恩自已的父母做起。

从企业上来说,感恩就是忠于职守。企业是人生的第二个讲堂,一个企业为你提供了工作的岗位,他一是你为家庭提高收入的一种方式,是你生活的来源;二是你提高自我,充实自我的主阵地,通过企业的工作,你不仅为家庭做奉献,也是在为社会做奉献。这所有的一切都是企业提供给你的。在企业不认真工作,对工作不积极,就是对工作的不忠,就是对企业没有感恩之心。

人之初,性本善,感恩是人们情感的体现,期望通过对感恩的学习,能唤起每一个人的感恩之心。

◍ 学科专题讲座心得 ◍

“高效课堂”是自主的课堂。高效课堂不是教出来的,而是教师给学生提供一个宽松的展示平台,学生在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。回头看看我们的课堂:“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”;一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”。“自主、合作、探究”固然重要,可是学生总归是学生,有些问题,只在同一个浅层面上讨论,乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导,不发挥教师在课堂教学中的主导作用,这样的课堂能谈得上高效吗?显然,只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上,做到把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。

文章来源:https://www.hc179.com/hetongfanben/130262.html