笼内笼外作文|笼内笼外作文(推荐十六篇)

笼内笼外作文(推荐十六篇)。

★ 笼内笼外作文 ★

今天，爸爸给我出了一道题，题目是这样的：有一笼鸡和兔，数鸡头和兔头共35个，数鸡脚和兔脚共94只，问鸡和兔一共有多少只？我想这道题怎么出得这么别扭啊！数一数不就行了吗！干嘛还要制成数学题呢！不过没办法，我只好与这道题“奋战”了起来。

首先，我从已知的35个头，可得知鸡、兔共有35只，我们又知道一只鸡有两只脚，而一只兔子有四只脚，假设笼中35只全是鸡，那么应该有35×2=70（只）脚，而实际上笼中共有94只脚，少了94-70=24（只）脚，原因是我们假设笼中的兔子也算作了鸡，每只兔子少算了两只脚，所以兔子应当有24÷2=12（只），从而知道鸡实际上只有35-12=23（只）。列式为：兔有：（94-35×2）÷（4-2）=12（只），鸡有：35-12=23（只）。

妈妈看了我的答案，满意地点了点头。我也有了成功的喜悦！

★ 笼内笼外作文 ★

尊敬的各位专家，各位老师：

大家上午好，我说课的内容是，人教版四年级下册第九单元数学广角中—《鸡兔同笼》教学内容。下面，我运用新课标理念，从以下几个方面：教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程进行说课。

一、说教材分析：

“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在四年级下册数学广角中安排“鸡兔同笼”的教学内容，之前安排在六年级重点掌握用方程方法来解决，现在下移至四年级，重在向学生渗透一些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。因此，在教学此内容时，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会假设法的一般性。《义务教育数学课程标准（20xx年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”“会独立思考，体会一些数学的基本思想”。

因此我制定的教学目标如下：

1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2.经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化。

3.了解列表法、假设法等解决问题的方法，在解决问题的过程中培养逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。

说教学重、难点

教学重点：理解并掌握“鸡兔同笼”问题的解题方法。

教学难点：理解假设法解决“鸡兔同笼”问题的解题思路。

二、说学情分析：

“鸡兔同笼”问题对于四年级的学生来说是难于理解，四年级的学生已经虽然具备了应用逐一尝试法、列表法解决问题的基本能力。但是在理解假设法解题思路时还存在一定难度，因此我结合画图法，形象直观地将画图法和假设法结合，帮助学生理解假设法的算理。

三、说教法、学法：

教法：利用多媒体展台，ppt课件引导学生探究发现、小组合作交流、画图分析、归纳推理等方法，进行尝试、探究、自主的学习，使学生在学习知识探索的过程中体验学习的乐趣，感受数学的价值。

学法：运用“四四教学模式”课堂学习模式引导学生动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等方法进行学习。让学生主动参与到学习的过程中，让每个学生都动口、动手、动脑。老师成为学生的学习伙伴，与学生一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。

四、说教学过程。

依据“三位一体”的“四四”课堂学习活动的基本结构，我设计有四个学习活动(①情境体验，引发兴趣； ②自主探索，合作交流； ③实践运用，拓展创新；④反思总结，自我建构。

第一个学习活动：①情境体验，引发兴趣；

利用ppt课件，从《孙子算经》中的一道古代数学趣题入手，从而引出课题并板书课题。目的是为了给数学课堂带来了浓厚的数学文化气息，让我们的学生感受到我国数学文化的源远流长，激发了学生的学习热情。由于“鸡兔同笼”的原题中数据较大，不利于首次接触该类问题进行探究，因此将数据变小，出示例1。

第二个学习活动：自主探索，合作交流

利用ppt课件出示例1：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？引导学生分析问题：从这个题目中你了解到什么信息？学生先独立思考，在学生自主探究的基础上，小组讨论、合作交流，采用不同的方法解决例1中的问题。我让学生大胆的进行猜测、尝试，鼓励学生用不同的方法解决问题，归纳总结出解决例1问题的列举法和假设法

第三个学习活动：实践运用，拓展创新

在上一个环节的基础上，学生选择喜欢的方式解决《孙子算经》中“鸡兔同笼”问题，同时介绍古人解决“鸡兔同笼”的方法。之后引出日本的“龟鹤算”，让学生比较“龟鹤算”和中国的“鸡兔同笼”，揭示“龟鹤算”其实就是从“鸡兔同笼”演变而来，感受中国文化的魅力。

第四个学习活动：反思总结，自我建构

引导学生回顾、梳理本节课所学知识，交流本节课的收获，学生在相互提醒和分享中进一步明确本课知识重点难点，将知识融入自己的认知体系中。

下面我将谈谈自己对三位一体四四教学模式的理解。首先它与新课标的理念是相符的，新课程标准提出：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同发展。接着《课程改革纲要》中提出“把育人为本作为教育工作的根本要求。”我和我们学校“以生为本”的课堂的要求是一致的。将课堂还给学生，学生是学习的主体。这促使我这节课的设计理念始终将学生放在了第一位，让学生去探究，去发现解决鸡兔同笼问题的方法，鼓励学生用多种方式来呈现他们的思路，最后选择他们喜欢的方式来解决此类问题。

二是四四模式充分发挥老师的主导作用，学生是主体，老师是学习的组织者，老师提供合适的问题情境，激起学生探究的欲望；学生独立思考，主动探究，合作交流，发现解决问题的策略；之后学生运用获得的数学活动经验解决实际问题，提高应用意识。老师在整个学习活动中充当的是一个组织者、引导者与合作者。

★ 笼内笼外作文 ★

笼

凡住在以柳枝编成的鸟笼里

没有完整的月，没有无际的天

有的只是别分割成无数块很小很小的

世界碎片

鸟儿总要去飞翔

白云总要在蓝天自由飘荡

于是凡带上蓝色的心愿，白色的心情

飞出了悬在空中的笼子

与缕缕阳关倾诉他的愿望

看点点雨露映射他的心情

即使

背上的羽翼纯粹只是虚幻的装饰

天空没有鸟的痕迹

只有在风中荡漾的希翼

飘得很远很远--

★ 笼内笼外作文 ★

教学内容：

教科书数学六年级上册P112-115。

教学目标：

1、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，尝试用不同的策略解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会用假设法和代数法的一般性。

2、在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透化繁为简、转化、函数等数学思想和方法。

3、使学生感受古代数学问题的趣味性，体会“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的策略，体会其中所蕴涵的数学思想方法。

教学难点：

理解假设法中各步的算理

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、解读原题，直奔主题。

1、谈话，激情导入

师：同学们，我们的祖国有着几千年的悠久文化，在我国古代更是产生了许多位数学家和许多部数学著作，《孙子算经》就是其中的一部，大约产生于一千五百年前，“鸡兔同笼”问题就是《孙子算经》中的一道古老的数学趣题。

(1)课件出示古趣题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何?

(2)揭示课题

(3)原题解读

师：这是一道古代的数学题，同学们读完题，能不能用现代的教学语言叙述一遍?

课件出示：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和兔各有几只?

[设计意图：从我国古代数学趣题直接导入，让学生感受到我国数学文化历史的悠久与美丽，增强民族自豪感，激发学生探究的欲望。]

二、合作探究，寻找策略。

1、改变原题

师：同学们，题目中的数据较大，为了便于研究，我们可先从简单问题入手，老师把题目中的数据变小。

(1)出示例1：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数有26只脚。鸡和兔各有几只?

(2) 理解题意：从题中你获得哪些信息?

让学生找出隐藏的两条信息：一只鸡2只脚，一只兔4只脚。

探索策略

2、列表尝试法

①猜一猜：笼子里可能有几只鸡?几只兔?

②说一说：他猜的对吗?要怎么知道他猜的对不对?

③试一试：在答题卡上自主尝试，如果答案不对，想一想怎样调整能更快找到答案，最后数一数一共试了几次。

④ 展示答题卡：我试了( )次得出答案。鸡有( )只，兔有( )只。

⑤ 反馈交流

A、按顺序尝试，数一数试了几次?从表中你发现了什么规律?

B、取中或跳跃尝试，数一数试了几次?有什么秘诀?

⑥ 小结：用列表法解答不一定要一只一只地尝试，也可以2只或3只跳着尝试，这样尝试的次数就更少，就能更快地找到答案。

[设计意图：列表尝试法虽然繁琐，但它是解决问题一种重要的策略和方法。让学生通过列表尝试的方法初步体验在总只数不变的情况下，随着鸡(或兔)只数的调整，脚的总数也发生变化，为下面学习假设法和代数法做好铺垫。]

3、假设法

①. 学生独立尝试列式解答

②. 小组讨论，说一说用假设法解答的算理

③. 汇报反馈

④. 课件动态展示假设法的两种思路，老师边演示边提问题让学生回答。

A. 假设笼子里都是鸡，一共有几只脚?

条件告诉我们几只脚，这样就少了几只脚呢?

为什么会少了10只脚呢?一只兔看成一只鸡，少了几只脚?

那么几只兔看成鸡一共少了10只脚呢?

B. 假设笼子里都是兔，一共有几只脚?与条件比多了几只脚?

为什么会多了6只脚?一只鸡看成一只兔，多了几只脚?

那么几只鸡看成兔一共多了6只脚呢?

⑤. 让学生对照课件说一说算式表示的意义

⑥. 思考：为什么假设全是鸡，先求出的是兔的只数?为什么假设全是兔，先求出的是鸡的只数?

[设计意图：让学生认识、理解、运用假设法是本课的重点，也是教学的难点。老师以列表尝试法为基础，放手让学生在独立尝试的基础上合作探究，学生从自主尝试到讨论汇报、互动，结合课件的动态演示，巧妙地将学生个人或集体的认知经验、思维过程转化为数学语言，从而形成了解决问题的新策略，发展了学生的思维水平，获得了新的数学思想方法。]

4、方程解

解：设兔有 只，则鸡有 只。

也可以设：鸡为 只，则兔有 只。(略)

师：在列方程解答时碰到什么困难?该如何解决?

[设计意图：方程解是学生在五年级已经学过的解决问题的一种基本方法，运用它解决“鸡兔同笼”问题便于学生清楚地理解数量关系，不失为解决此类问题的一种好方法，也让学生体验、领悟解决“鸡兔同笼”问题策略的多样化。]

5、梳理小结，比较优化。

三、推广应用，建立模型。

1. 选择自己喜欢的方法解决《孙子算经》中的原题。

2. 解决生活中的“鸡兔同笼”的问题。

(1)动物园中的问题。

动物园有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各有几只?

(2)游乐园中的问题。

有38个同学去游乐园划船，共租了8条船，每条船都坐满了。大船每条各乘6人，小船每条各乘4人。大小船各租了几条?

3. 对比联系，建立模型。

4. 小结：今天我们研究这类“鸡兔同笼”问题，不仅仅只解决鸡和兔的问题，主要是要用今天学到的方法解决生活中类似的“鸡兔同笼”问题。

5.让学生举出生活中类似的“鸡兔同笼”问题。

[设计意图：放手让学生运用学到的“策略”解决生活中类似的“鸡兔同笼”问题，及巩固了新知，又使学生体会到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛存在，凸显了本节课的学习价值。在此基础上进一步引导学生观察、比较、总结，提炼出此类问题的结构特征和解决的一般性策略，为学生的学习奠定了可持续发展的坚实基础]

四、引导阅读，课外延伸。

1. 阅读并思考课本114页的“阅读材料”。

2. 完成练习二十六的1—3题。

[设计意图：“抬脚法”也叫“金鸡独立法”是一种特殊而巧妙的解法，学生不容易理解，课后的阅读给学生一个自主探究、交流的空间，又让学生进一步感受到我国古代数学的魅力。练习作业设计的层次性、挑战性，满足了学生个性化学习的需要，为学生的课外发展提供平台。]

★ 笼内笼外作文 ★

我和妈妈去了中国科技馆，在那我知道一个叫“法拉第笼”的东西。

我们走着走着，就发现了一个大圆笼子，上面写着“法拉第笼”四个字，里面可以站几个人。突然人越来越多，然后一个工作人员来了，她上去以后，将电源打开，说什么“法拉第笼”不怕电，让三个小朋友进去试试，于是我把手高高举起，她第一个叫得我，然后又叫了一个男孩和一个女孩。

我们进了“法拉第笼”，工作人员拿了一根黄色棍子，头上还有一个圆球。她说，这个棍子可以放出十万伏的高压电，让这几位小朋友摸摸笼子，看会不会被电，说完就用那根棍子电笼子，我想：这笼子是用铁做的，难道不导电，我们3个就象3只被狼抓住的兔子，谁也不想被吃掉，就开始互相推让，谁也不想先碰笼子，我的心都提到了嗓子眼，心跳的声音都听见了。最后我壮着胆子，轻轻碰了一下，想到：我的命看定保不住了！谁知没感觉，于是我便使劲去摸，还是没事，我提着的心这才放下来，另外两个这才摸了摸笼子。工作人员又说道：“现在让他们来把手放到我正在电的地方。”我一见那棍子上放出的长的白色的电火花，象闪电一样，一摸好像要被电死，我吓得大惊失色。另外两个人愁眉苦脸，好像世界末日要到了似的。我想：这哪里是“法拉第笼”啊，这是木笼囚车，这是给我们执行死刑。想着想着我就使劲往后躲，而他们却把我往前推，我只好哆哆嗦嗦地把手放在正在电的地方。工作人员说，是不是有些凉，我大声说：“是！”剩下的两个胆小鬼胆子也大了，他们把手放在那都说有些凉，这才把我们放了出来。

铁应该是导电体，为什么不怕电？原来“法拉第笼”已经用一种东西把电引到地下了。我出来以后，妈妈还说：“我胆子不如你大，你比我厉害！”我笑了。 

★ 笼内笼外作文 ★

白云挂着的金笼鸟，你好吗？

把守天堂之门的金笼鸟，你栖息于那仅有的空间里！

你不孤独寂寞吗？你为何不飞！笼门不是开着的吗？

十二米的天堂，距离你只有十二米的天堂。只要你走出笼门飞往天堂就不必再受外边的飞吹雨打了，自由就在你面前，快飞呀！

你却还是无动于衷的立于那里。

是因为答应上帝老爷爷要永守天门的吗？可千年了，你不厌吗？为了那一时的承诺却要永守天堂之门，永不离开！

可换来的是什么？

只是永远的青春与美丽吗？

你没动却只是看了我一眼，我知道你有一点动心了！

在选择自由与禁锢之间你动摇了！

于是我继续试探你，因为我奉命来证明你对上帝爷爷那惊天动地的承诺！

飞吧！笼鸟，你不是已经获得了永远的美丽吗？

你难道不想让别人知道吗？你难道不想在别人面前炫耀吗？你难道不想获得更多异性的芳心吗？你难道

为了———自由，荣誉

飞吧！飞吧！

你动了，我看见你动了。你的眼睛不再看着我而是盯着笼门！

我知道你彻底的动摇了，因为你眼里不再有圣洁的光芒而是充满了对自由的渴望及贪婪

我看着你一步一步的走进笼门。

唉！你还是飞了。

天堂禁止你通行！

死神将你的灵魂招去，因为你背叛了你的承诺。

换来的是死亡！

看见那金光的鸟笼了吗？

上帝并未赐予它青春与美丽，而是赐予了那永远不动的金笼上！

唉！看着金笼里的金笼鸟。

我知道，

我又要实行他命令，

去试探

场景再次倒回，

白云挂着的金笼鸟，你好吗？

★ 笼内笼外作文 ★

前言：2021年钢筋承包合同简单范本为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

发包方： (以下简称甲方) 承包方： 身份证号： (以下简称乙方)

根据《中华人民共和国合同法》和《中华人民共和国建筑法》、《建筑安装工程施工规范》、《建筑安装工程质量检验评定标准》、《建筑施工安全检查标准》，本着对工程负责和平等互利的原则，甲乙双方经过协商一致，签订本合同共同遵守。

一、工程名称： 新增家属随军人员公寓楼建设工程

二、工程地点： 广州市梅花园梅园路109号

三、承包方式： 包人工、包质量、包工期、包安全文明

四、承包单价： 35.00 元/平方米(建筑面积)

1)无论本工程单体钢筋的多少、钢筋的大小、钢筋运输的远近如何、现场施工条件的如何变化、施工难易如何，本合同单价不作调整。

2)本承包单价中，80%为农民工工资，其余20%为机具设备添置、维护、运输费、辅材费、质量保证费、工期保证费、安全文明施工费、管理费和利润等均包括在内。

3)如发生甲方直接外加工成型，具体价格双方协商，在乙方总价中扣除。

五、承包范围：(包含并不仅限于)

1)建筑结构施工图、图纸会审、设计变更、施工联系单、施工组织设计、施工方案、施工规范所确定的所有钢筋分项工程的施工。

2)因工程施工，管理、检查及其它原因需要增加且经甲方确认由钢筋班组完成的工作。

3)施工中因甲方原因引起的返工，造价在 200 元以内不另计工程款，超过 200元按实际工程量计算。

4)钢筋机械机具装车、卸车、场内外运输、安装、挂牌、使用管理、清洁卫生、保养等(所有机械设备必须有产品合格证明)。

5)包括进场钢筋卸车人工，按不同品种、规格、型号分类堆放，做好标识。

6)钢筋加工制作，场内水平、垂直运输，绑扎成型、清理及验收。包括钢筋网、墙体拉结筋、钢筋预埋件制作安装;垫块安放;梁水平钢筋螺纹接头的现场制作、连接(包连接接头);框架柱、剪力墙竖向钢筋的电渣压力焊，其单价为2元/接头，在合同单价外另计算给乙方。

7)必须计划用料、就材用料，长度500mm以上的材料必须搭配使用，不得滥用浪费，否则按浪费量予以罚款。

8)废料集中堆放整齐，钢筋操作场地的清洁整齐。

9)配合甲方人员做好试验取样送检材料。

10)浇捣混凝土时安排专人值班，确保钢筋不偏位、移位，确保保护层检测的合格率。

11)配合甲方迎接每次公司、业主、监理及政府组织的质量、安全大检查。

12)本合同约定的其它应由钢筋工完成的工作。

六、质量标准：优良，按照国家及地方有关规定及验收标准进行验收。

1)确保每次隐蔽工程验收一次性通过，如一次验收通不过必须现场整改，整改后再通不过罚款200元/次，如累计多次发生此类情况，则视为无力承担此项工作，作清场处理。

2)若甲方通知乙方清场，乙方必须在3日内无条件清场，劳务工资按照80%结账。

七、安全文明施工：

1)进入施工现场，乙方必须严格遵守安全文明管理规定，如有违章操作，甲方将视情节轻重进行罚款，其罚款在工程价款中扣除。

2)与各工序工种之间友爱团结配合协作，严禁工地内聚众闹事、打架、赌博。班组内部出现打架斗殴者每次罚款500元，班组与其他班组或外界人员打架每次罚款1000元，情节严重的交公安部门处理。

3)乙方在施工过程中必须严格按安全操作规程进行施工，如因违规操作及酒后上岗所造成的一切安全事故责任及费用均由乙方承担。

八、进度指标：

1)乙方进场时间定为20 年 月 日，退场时间为20 年 月 日，施工工期为 天(包括雨、雪天及节假日)。

2)标准层施工时间为天，因乙方原因造成未达到甲方的工期要求，每延误一天罚款500元，如累计三次发生此类情况，则视为无力承担此项工作，作清场处理。

九、材料管理

1)乙方在签订合同后15日内提交材料供应总计划(误差不超5%)，包含钢筋、铁件等，附钢筋下料明细，铁件计算明细。

2)乙方各施工阶段前15日内提交当期材料供应申请计划(误差不超2%)，经甲方审核后，安排统一供应;因计划提交不及时或者误差较大，导致材料供应不及时，造成其他班组窝工或者工期拖延，相应窝工补偿和损失由乙方承担。

3)乙方自配工具：钢筋调直机、弯曲机、切断机、切割机、对焊机、电焊机等钢筋制作安装所需的所有设备及用具，日常维护、修理及其费用均由乙方负责。乙方包辅助材料：扎丝、切割片等;手套、电焊手套、面罩等劳动保护用品均由乙方自理。

4)甲方提供乙方住房，乙方按甲方指定房间入住，每间住房人数由甲方确定。住宿人员名单按规定张帖并报甲方备案。居住区域环境卫生要做到室内整齐有序，场外清洁卫生。

十、工程进度款及结算方式

1)付款方式：

① 乙方人员在进场三日后，由甲方按每人每天支付生活费30元。

②乙方实际出勤在25天以上的人员，根据工人实际情况按工资80%予以借支，但不得超支，当月如有违规罚款作为预支，由乙方确认计入乙方已付借支款中。

③跨年度工程在年终结算时，按实际工程量付至90%工程承包款;春节后，在承包项目主体结束，人员退场后付至90%;主体工程验收合格后一次性付清余款。

2)结算方式：

① 建筑面积按照现行的建筑面积计算规则计算。

② 材料使用损耗超过1%以上，超出部分由乙方承担，从结算款中扣减;

③ 承包单价中包含与钢筋工程相关的一切可预见及不可预见的零工，如项目部管理人员作出点工签单均视作无效签单，不予计费;

④在施工中因乙方施工人员调配不足，影响工程的质量及进度，甲方有权随时给予清退，乙方在接到通知后必须3日内全部清退完毕，不得影响后续施工队的工作，否则承担由此产生的一切后果，并自愿将完成工程量按照80%结算。

十一、甲方的权利和责任

1)项目经理、项目工程师和施工管理人员，对工程质量，安全，文明施工及施工进度进行监督、验收、解决应由甲方处理的有关事宜。

2)对乙方进行施工图、施工组织设计、质量要求、施工规范和操作规程的交底，负责施工主轴线的定位放线。

3)向乙方提供进度计划和所需的施工图纸及有关资料一套(施工时不足部分由乙方自理)。

4)向乙方提供宿舍、用水、用电场所。

十二、乙方的权利和责任

1)指派一名负责人 ，一名质安员 ，一名钢筋下料员，三人必须每天吃、住在工地，负责人准时参加甲方和监理召开的各班组会议，不参加或迟到者处罚100元/次或50元/次。乙方负责人应随时保持与甲方的联系，禁止关掉手机，保证随叫随到，否则，每次罚款300元。

2)乙方人员应在进场后三天内带齐各种有关证件及一寸彩色照片2张，并将各种证复印件，按花名册顺序排列，交项目部登记备案，办理工作卡，每张10元，工程完工时退还5元，甲方统一办理。乙方必须与施工作业人员签定用工协议，副本由工地办公室存档。

3)熟悉图纸，严格按照施工图纸、施工组织设计、施工规范和操作规程施工，协助甲方施工员负责本工程施工段放线定位工作。

4)服从甲方现场管理人员领导和指挥，接受甲方、业主、监理部门检查监督。遵守甲方各项规章制度的管理，否则按规定处罚，罚金在当月进度款中扣除。

5)乙方应无条件服从甲方所排施工进度计划，并且在规定时间内完成，如在规定时间内未安排人员或未完成，甲方可自行安排其它人员进场施工，所花费的一切费用，以双倍计算在乙方当月进度款中扣除。

6)乙方对本班组的安全生产负责，进入现场严格遵守甲方的安全管理制度。由于乙方未能按照安全操作规程进行施工而造成的事故和损失，一切费用由乙方承担。

7)乙方应执行甲方关于文明施工有关规定，做到谁施工谁清理，随做随清，工完场清，材料堆放整齐。如乙方拒不按时清理的，甲方指派第三方清理，所清理费用从乙方结算价款中扣减，无需经过乙方确认。

十三、其它

1)其它未尽事宜，双方协商解决，并签订补充协议。

2)本合同双方签字后生效，工程完工后自动失效。

3)本合同一式两份，甲乙双方各持一份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________　法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日　_________年____月____日

甲方：

乙方：

甲方将丰都县高家镇方斗山高山生态移民接待中心工程钢筋工、人工工资承包给乙方长期，依照《中华人民共和国合同法》等相关法律法规，经甲、乙双方共同协商达成如下协议：

一、乙力承包范围和内容：

乙方严格按照甲方提供的《设计施工图》、《设计变更通知或技术洽商单》等工程内容进行施工。乙方包括构造柱钢筋的预埋、地圈梁钢筋、地圈梁以主体钢筋、现场塔吊基础钢筋的制作安装等等。工地上用的灰盆、砖斗等钢筋制作及焊接都由乙方无偿负责实施，甲方只提供材料。工人吃饭、住宿、生活日常用品、防暑药品等均由乙方自行负责费用。

二、承包单价：

甲、乙双方协商钢筋工劳务费承包单价为：40.00元/m?，按实际建筑面积计算。此单价包括本工程所有钢筋制作过程中用的扎丝、焊机、焊条、切割机等各种机械设备，甲方不提供任何机械设备。今后任何情况下此单价都不调整，此承包单价中含安全风险费用。乙方在签订本合同前以交纳履约保证金IOOOO.OO元，乙方进场地后50天内退还乙方履约保证金。

三、质爷要求：

乙方的施工质量必须满足设计要求和现行的验收规范要求，若因乙方自身的施工质量不合格所造成的一切损失由乙方全权赔偿甲方。乙方在施工中必须节约材料，对长度大于50公分以上钢材，乙方必须用焊接的方法使余下钢筋合理使用，如乙方不焊接造成浪费，甲方根据浪费钢材的多少处罚乙方。

四、施工工期：

开工时问以甲方方书面通知进场时间为准，如乙方不按时进场地或纯脆不进场地施工，乙方所交纳的履约保证金甲方不退还。乙方必须按甲方提供的施工进度计划，按时、按质、按量完成。若乙方耽误甲方工期，按每耽误一天赔偿甲方300.00元，如因甲方缺材料，资金等原因，乙方不负责。在施工期内乙方擅自停工的，甲方有权不给乙方结算和支付所完工程量的工程款，乙方承担由此所造成的一切经济损失并赔偿给甲方。

五、付款方式：

甲方用房冲抵钢筋工、工程劳务费及民工工资，甲方修建丰都县高家镇方斗山生态移民接待中心的人工劳务费、人工工资，由接待中心的三层以上楼层由乙方选择，甲方抵给乙方的房屋单价2200.00元/m?(不包产权证，只包配套费，其余的费用由乙方负责)。本工程乙方必须确保民工工资按时定额发放。

六、安个责任：

甲方将本工程的钢筋制作人工费承包给乙方后，乙方出现大小安全事故，事故损失费或医疗费在10000.00元内的由乙方自行负责，超过10000.00元以上的部分由乙方承担损失费或医疗费的20%，其余的由甲方承担。为r安全，甲方提供电源和水源到每层楼，其余乙方自行负责安装。乙方在施工过程中的安全帽、安全绳和保险带由乙方自行负责购买，乙方施工人员进入现场不按相关规定、不带安全帽、不系安全带、不系保险带的发现一次罚款20.00元。乙方自觉接受施工现场各类管理人的管理，不得与进入施工现场的各类管理人员发生争吵、不服管理，如有发生视情节轻重严格处理。

七、违约责任：

甲乙双方签订协议后，以上内容需双方共同遵守，如一方违约，违约方付守约方的一切经济损失贰万元整。

八、末尽事宜双方协商解决。

九、此协议_式叁份，双方签字生效。 .

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________　法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日　_________年____月____日

甲 方：

乙 方：

一、工程慨况

1、工程名称：十堰市上海路北片区一期A区住宅项目

2、工程地点：十堰市上海路

二、补充条款

就上海路北片区一期A区住宅1#、2#、3#楼共计6个单元工程项目钢筋工劳务承包补充事宜，双方本着平等、互利、自愿的原则,经双方友好协商一致，特订立本补充协议。

1、屋面造型变更钢筋制作安装工程每单元补偿人工费人民币五仟

2、工伤事故凭有效票据结算时一并结清。

三、其它事项

1、本协议是甲乙双方原钢筋工劳务承包合同的组成部分。

2、本协议一式肆份，甲方执三份，乙方执一份。

3、本协议自双方签字盖章之日起生效。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________　法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日　_________年____月____日

★ 笼内笼外作文 ★

小鸟本应是锦绣的，自由的。而我的糊口如同困在笼里的鸟，那般无奈，那般痛苦！

校园糊口是个铁笼子，把我死死地困在里面，任我怎么挣扎，也无法逃脱。这是为什么呢？天天会有8节课的上学时间和早自习。在这当中，什么美术课、音乐课、电脑课、体育课啦，都会被老师的一句“这节课我们先不上了，我们先对卷子吧！”视为理由。你瞧瞧，五彩缤纷的校园是不是变成了个枯燥无味的校园，没有了光彩！同学们如同困在笼里的小鸟，不能放声高歌。

校园糊口是个铁笼子，使我没有自由，只能对着天空发呆，向小草诉说心中的哀愁。就像《铁窗泪》歌词中写的，人生最大的悲剧，莫过于失去自由。人生最大的痛苦，莫过于失去亲人和朋友。铁门紧锁，庭院深深儿许，问君能有几多愁，欲与泪先流。天天被那堆积如山的功课压着，不能玩耍，不能昼寝，不能休息。孙悟空压在五行山下，还有唐僧相救。而我呢？无人以救只能盼着双休日，至少可以睡懒觉，不用天不亮，就早起床。

校园糊口是个铁笼子，关掉了与外界的联系。在校不能出去买水，但是仍是会有同学偷偷出去买水喝；在校不能和男同学交谈，只要被老师看见，哪怕是向男同学借东西，也会被老师误会；在校不能留长发，这样有时候女同学穿戴制服也会被误认为是男同学；在校不能回家，无论你健忘带功课或书本都不能回家去取。这样我们便失去了和外界的所有联系，只能等待，等待放学的解放铃声。

曾经有个朋友跟我讲，她想来我们学校读书，她说她讨厌在自己当初选择的学校读书。可她又怎知道，我的这种笼中小鸟的糊口是多么无奈，多么痛苦！正如外面的人想进来，里面的人想出去。

我的校园糊口，什么时候才能熬到头，什么时候才能重新拥有快乐的童年时光，什么时候才能没有竞争，不用再努力读书呢？这些全是我的白日梦吧。在这笼子里，至少我不会抛却，我相信总有一天，我一定会展翅飞翔的！

★ 笼内笼外作文 ★

★ 笼内笼外作文 ★

高空上的那朵白云

飘来飘去——

不停——

被关在笼子里的小鸟

有翅膀

却不能展翅往高飞

从什么时候开始

它只能孤独转悠

有谁知道——

它的梦想有多么美好

在天空自由自在飞翔

从不喊累——

梦想永在身边

不让泪水把

——自己吹毁

努力地飞

拍打着翅膀

向着天空飞翔

它知道笼子坚强

从来就不流眼泪

我不指望依靠谁

只靠自己——

努力地飞

只有把笼子摧毁

我才能自由飞翔

★ 笼内笼外作文 ★

①虞寄字次安，少聪敏。及长，好学，善属文。性冲静，有栖遁之志。弱冠举秀才，对策高第。岳阳王为会稽太守，引寄为行参军，迁记室参军，领郡五官掾。又转中记室，掾如故。在职简略烦苛，务存大体，曹局之内，终日寂然。侯景之乱，寄随兄荔入台，及城陷，遁还乡里。张彪往临川，强寄俱行。寄与彪将郑玮同舟而载，玮尝忤彪意，乃劫寄奔于晋安。时陈宝应据有闽中，得寄甚喜。陈武帝平侯景，寄劝令自结，宝应从之，乃遣使归诚。承圣元年，除中书侍郎，宝应爱其才，托以道阻不遣。每欲引寄为僚属，委以文翰，寄固辞获免。及宝应结昏留异，潜有逆谋，寄微知其意，言说之际，每陈逆顺之理，微以讽谏，宝应辄引说他事以拒之。寄知宝应不可谏，虑祸及己，乃为居士服以拒绝之。常居东山寺，伪称脚疾，不复起，宝应以为假托，使烧寄所卧屋，寄安卧不动。亲近将扶寄出，寄曰：“吾命有所悬，避欲安往？”所纵火者，旋自救之。宝应自此方信之。

②及留异称兵，宝应资其部曲，寄乃因书极谏。宝应览书大怒。或谓宝应曰：“虞公病笃，言多错谬。”宝应意乃小释。亦为寄有民望，且容之。及宝应败走，夜至蒲田，顾谓其子扞秦曰：“早从虞公计，不至今日。”扞秦但泣而已。宝应既禽，凡诸宾客微有交涉者皆伏诛，唯寄以先识免祸。初，沙门慧标涉猎有才思，及宝应起兵，作五言诗以送之，曰：“送马犹临水，离旗稍引风。好看今夜月，当照紫微宫。”宝应得之甚悦。慧标以示寄，寄一览便止，正色无言。慧标退，寄谓所亲曰：“标公既以此始，必以此终。”后竟坐是诛。

18、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的是（）（2分)

（1）每欲引寄为僚属，委以文翰，寄固辞获免。

（2）宝应既禽，凡诸宾客微有交涉者皆伏诛，唯寄以先识免祸。

19．（6分）（1）（宝应）总想请虞寄为下属官吏，把文翰一类的事委托（他），虞寄坚决推辞，因而获免。（评分说明：本题采用扣分形式评分。扣分点：省略、引、介宾短语后置、固，1点扣1分，扣满三分为止3分）

（2）宝应被擒拿后，凡与他稍有交往的各个宾客都被处死，只有虞寄因有先见之明而免遭杀身之祸。（评分说明：本题采用扣分形式评分。扣分点：被动句“既禽”、定语后置、被动句“皆诛”、“以先识”，1点扣1分，扣满三分为止3分）

20．（2分）表达了对陈宝应此次起兵成功充满期待和祝愿（1分），对陈宝应充满赞赏之情（1分）。

21.（3分）陈宝应暗中有叛逆想法时婉言相劝；知道陈宝应不可谏止时称疾相拒；陈宝应参与叛逆时冒死力劝（2分）。总之，虞寄始终反对陈宝应谋反，洁身自好不同流合污（1分）。

★ 笼内笼外作文 ★

【教学目标】

1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设和列方程的一般性。

3．在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透转化、函数等数学思想和方法。

【重点难点】

用假设法和列方程的方法解决“鸡兔同笼”问题。

【教学指导】

1.要注重解题策略的多样化教学中，教师通过组织学生采取讨论，自主探索等方式，多手段、多层面、多角度地探索问题，引导学生运用列表法、画图法、假设法、代数法等方法分析和解决问题，从而使学生获得分析问题和解决问题的基本方法，体验解决问题策略的多样性，发展创新意识。在注重解决问题策略多样化的同时，教师还应注重解决问题策略的自主优化（如列表法中的从两边开始，从中间开始，依据数据跳跃猜测等），并注重不同策略间的相互联系和影响，注重解决问题策略的局限性和一般性。

2.要注重逻辑思维能力的培养让学生在参与观察、猜想、证明、归纳等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，用数学语言清晰地表达自己的想法是培养学生思维能力的重要途径。从课初随意、无序的猜想到表格中的有序、有目的的猜想；从一般验证到表格中数据变化规律的发现；从列表法（8只兔0只鸡或8只鸡0只兔这两种情况中）很快自然联想到假设法（通过假设——计算——推理——解答的过程，掌握假设法的独特的特点）、代数法。学生的思维经历了从无序到有序、从特殊到一般、从借鉴到创新、从肤浅到深刻等方面的巨大变化，学生的思维能力也随之得到了极大的提升。

3.要注重数学思想的渗透“数学广角”是人教版课程标准实验教科书中新增的教学内容之一，主要渗透一些基本的数学思想和方法。本节课作为本册教材“数学广角”中的唯一教学内容，也要求教师有意识的向学生渗透数学思想和方法。如：用容易探究的小数据替代《孙子算经》原题中的大数据的“替换法”解决问题，渗透了转化的思想和方法；用“列表法”解决问题，既渗透了函数的思想和方法又强调了解题策略的优化；用“假设法”解决问题，渗透了假设的思想和方法；用“方程法”解决问题，渗透了代数的思想和方法等等。这些对于学生而言，无疑奠定了可持续发展的坚实基础。

4.要注重数学文化的传承鸡兔同笼问题是《孙子算经》中一道影响较大的名题，一直流传至日本等国，引起了许多国家的众多数学爱好者的广泛关注。教学中，我们把《孙子算经》中关于鸡兔同笼问题的原题和《孙子算经》中用“抬腿法”这种特殊而灵巧的方法解决这一问题的过程，用课件科学而生动地再现于课堂，极大地激发和调动了学生的探究兴趣，充分地传承和弘扬了经典的数学文化，较好地体现和提升了课堂的教学品味。

【知识结构】

第1课时 鸡兔同笼（1）

【教学内容】

教材第103~105页例1及“做一做”、教材第106页练习二十四第1~3题。

【教学目标】

1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设和列方程的一般性。

3．在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透转化、函数等数学思想和方法。

【重点难点】

用多种方法解决“鸡兔同笼”问题。

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【教学准备】

课件、列表法的表格卡片。

【情景导入】

1.师：同学们，今天老师将和大家一起来学习一道我国古代非常有名的数学趣题，“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”（PPT投影展示原题。）这四句话是什么意思呢？抽生回答。（笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94条脚。鸡和兔各有几只？）（PPT展示今意。）

2.这类题我们把它叫做什么问题好呢？（“鸡兔同笼”问题。）板书。其实，鸡兔同笼问题记载于《孙子算经》一书中，早在1500多年前就有古人在研究它，我们现代人还在研究它，而且还有很多外国人也在研究它。鸡兔同笼问题到底有什么魅力，使得那么多的人乐此不疲地去解决这个问题呢？相信同学们学习了这节课，你们就会揭开这个秘密。你们有没有信心把这节课的内容学好呢？

【新课讲授】

（一）出示情景，获取信息

1.出示“鸡兔同笼”画面。为了研究方便，我们把题目里的数字改小一点。“笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？”

2.我们一起来看看被关在同一个笼子里的鸡和兔。鸡和兔是两种不同的动物，但我们从数学的角度思考，它们有什么相同点和不同点呢？学生理解：相同点——鸡和兔都只有1个头；不同点——鸡只有2条腿，而兔有4条腿。

（二）列表法

1.我们先来猜猜，笼子中可能会有几只鸡几只兔呢？在猜测时要抓住哪个条件？（鸡和兔一共是8只。）

2.那是不是抓住了这个条件就一定能猜对呢？怎样才能确定猜的对不对呢？（把鸡的腿和兔的腿加起来看等不等于26条腿。）

3.现在就请同学们，把你们猜测的数据填在答题卡上。师巡视，可能会出现如下四种情况：① 随意猜，直到猜对为止；② 从鸡的只数开始尝试，直到符合26条腿为止；③ 从兔的只数开始尝试，直到符合26条腿为止；④ 对半分开始尝试，不断调整，直到符合26条腿为止。

4.我们把这种方法叫做列表法。（板书：列表法）

（三）直观画图法

1.师：刚才我们同学介绍了用列表法来解决这个问题，还有别的方法吗？谁愿意来给大家讲一讲？

2.生1：还可以用画图——先画好8个圆圈代表鸡和兔的8个头，再给每只动物先安上2条腿（也就是都看成鸡），这样一共用16条腿，还剩下10条腿。因为每只兔少算了2条腿，所以一次增加2条腿，这样一只鸡就变成了一只兔，要把10条腿安完，就要把5只鸡变成兔。 所以在这个笼子里鸡有3只，兔有5只。（指名该生上台演示。）问：你们听懂他的方法吗？请同学们在练习本上画一画。

3.生2：我也是用画图法——先画好8个圆圈代表鸡和兔的8个头，但我是先给每只动物安上4条腿（也就是都看成兔。），这样一共有32条腿，多了6条腿。因为每只鸡多画了2条腿，所以一次减少2条腿，这样一只兔就变成了一只鸡，要去掉多的6条腿，就要从3只兔的身上各去掉2条腿，这样3只兔变成了鸡。所以在这个笼子里鸡有3只，兔有5只。（指名该生上台演示。）

师：画图的方法非常便于观察、非常容易理解。

4.你们觉得用猜想列表法或直观画图法解决鸡兔同笼问题怎么样？（

生：我认为有局限性，当头和腿的数目较大时，用这两种方法会很麻烦。）

5.是呀！假如鸡和兔不是同关在一个笼子里，而是同关在一个养殖场里，鸡和兔共有1000只，它们共有2700条腿。问这个养殖场里的鸡和兔分别有多少只？如果用列表的方法或画图的方法来解决就太麻烦了。看来我们还有必要继续研究新的解题方法。

（四）思考交流你还能用什么办法来解决这个问题呢？

学生讨论后交流。

A、假设法现在请同学们一起来看看XXX同学表格中左起的第一列，8和0是什么意思？（就是有8只鸡和0只兔，也就是假设笼子里全是鸡）

①假设笼子里的8只全是鸡，那么笼子里就只能有多少条腿？

②与实际的腿数不符，腿的条数少算了多少条？

③假设全是鸡，是把4条腿的兔当成2条腿的鸡，这样每只兔就少了多少条腿？

④少算的10条腿是把多少只兔当成了鸡来算？

⑤鸡的只数怎么算？

B、列方程解在解决鸡兔同笼问题时，除了假设法外，还有别的方法吗？（方程的方法）

要用列方程的方法就必须找到等量关系式。

通过得到的信息能写出哪些等量关系式呢？（兔的只数+鸡的只数=8；兔的腿数+鸡的腿数=26）（课件出示）

这里我们需要求兔的只数和鸡的只数，共有两个未知数。那我们可以设其中一个未知数为x，再用含有字母的式子表示出另一个未知数。让我们来试试吧。

小结：请同学们回忆一下，在解决鸡兔同笼问题时，可以用哪些方法？（列表法、画图法、假设法或列方程。）

（五）现在我们就用刚才学到的这些方法来解决《孙子算经》中的原题，你会用列表法和画图的方法解决吗？

【课堂作业】

完成教材第105页“做一做”。运用列表法和画图法解决这两道题，然后交流订正。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？小结：鸡兔同笼问题可以用猜测列表法、假设法等多种方法解决，但数字较大时可以用列方程的方法。

【课后作业】

1.完成教材第106页练习二十四第1~3题。

2.完成练习册本课时的练习。

★ 笼内笼外作文 ★

教学目标

１、通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。

２、通过猜测、列表、假设或方程解等方法，解决鸡兔同笼问题。

３、通过本节课的学习，知道与鸡兔同笼有关的数学史，对学生进行数学文化的熏陶和感染。

教学过程

一、故事引入

教师：在我国古代流传着很多有趣的数学问题，鸡兔同笼就是其中之一。这个问题早在１５００多年前人们就已经开始探讨了。

出示题目：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？（笼子里有若干只鸡和兔。上面数，有３５个头，下面数，有９４只脚。鸡和兔各有几只？）

二、探究新知

１、教学例１：笼子里若干只鸡和兔。从上面数有８个头，从下面数有２６只脚。鸡和兔各有几只？

让学生以两人为一组讨论。

汇报讨论的结果。

（１）、列表：

鸡８７６５４３

兔０１２３４５

脚１６１８２０２２２４２６

（２）、假设法：

假设笼子里都是鸡，那么就是８２＝１６（只）脚，这样就比题目多２６－１６＝１０（只）脚。

因为刚才是把兔子当成鸡，一只兔子少算两只脚，那么多出的１０只脚就有１０２＝５（只）兔子。

因此，鸡就有：８－５＝３（只）

（３）、用方程解：

解：设鸡有x只，那么兔就有（８－x）只。

根据鸡兔共有２６只脚来列方程式

２x＋(８－x)4＝26

2x＋84－4x＝26

32－26＝4x－2x

2x＝6

x＝3

8－3＝5(只)

２、小结解题方法：

教师：以上三种解法，哪一种更方便？

小结：要解决鸡兔同笼问题，可以采用假设法或方程解都可以。用方程解更直接。

３、独立解决书中的趣题。

（１）、方程解：

解：设鸡有x只，那么兔就有（３５－x）只。

根据鸡兔共有９４只脚来列方程式

２x＋(３５－x)4＝９４

2x＋３５4－4x＝９４

１４０－９４＝4x－2x

2x＝４６

x＝２3

35－23＝12(只)

答：鸡有23只，兔有12只。

（２）、算术解：

假设都是鸡。

２３５＝７０（只）

９４－７０＝２４（只）

２４（４－２）＝１２（只）

３５－１２＝２3（只）

答：鸡有23只，兔有12只。

三、巩固与运用

1、完成教科书第115页做一做的第1题。

学生独立读题分析后，列式解答。鼓励用方程解。

2、完成教科书第115页做一做的第2题。

提问：根据图中你能了解什么信息？（一条大船乘6人，一条小船乘4人）

请同学独立列式解答。（讲评时重点解释算术解的每步的算理）

68＝48（人）

假设8条都是大船可坐48人。

48－38＝１０（人）

假设人数比实际的人数多10人。

多10人的原因是把部分的小船当成了大船，也就是每条小船多算了2人。多的10人除以每条船多算的人数，就是有多少条小船。

10（6－4）＝5（条）

8－5＝3（条）

这是表示有3条大船。

四、作业

练习二十六第一、二题。

★ 笼内笼外作文 ★

鹅笼夫人者，毗陵某氏女也。幼时，父知女必贵，慎卜婿，得鹅笼文，即婿之。母曰：“家云何？”曰：“吾恃其文为家也。”家果贫，数年犹不能展一礼。妹许某，家敌豪，遽行聘。僮仆高帽束绦者将百人，筐篚亘里许。宗戚压肩视，或且曰：“乃姊家何似矣？”媪婢共围其妹，欢笑吃吃。夫人静坐治针黹，无少异容。

下列各句句式与“僮仆高帽束绦者将百人”一句完全相同的一项是( )

【解析】 A项为主谓倒装句；B项为宾语前置句；C项为定语后置句，与题干中句子句式相同；D项为被动句。

鹅笼夫人，是毗陵某户人家的女儿。小时侯，父亲知道女儿肯定会显贵，慎重地选择女婿，当得到鹅笼写的文章，马上定他为女婿。她母亲问：“家庭情况怎么样？”(父亲)回答说：“我把他的文章看做他的家业。”果然，鹅笼家里十分贫穷，几年还不能施行一礼。她妹妹许配给某户富豪人家，很快就行聘礼。头戴高帽系丝带的僮仆将近百人，装聘礼的'筐筐连绵一里路左右。亲朋好友压肩围观，有人又 问：“你的姐姐家也像这样吗？”家里的女佣们都围着 她妹妹，发出吃吃的笑声。夫人仍平静地坐在那里做她的针线活，一点也不为之动容。

★ 笼内笼外作文 ★

今天是周日，早晨我和妈妈闲来无事，看到阳台上脏兮兮的小兔子和它的家。我们决定一起为它的家清洗一下。

首先，我把小兔兔从笼子里抱出来，然后来到它的家，啊！好臭啊！才洗完不到两天，又这么臭了！我和妈妈捏着鼻子，小心翼翼地把笼子移到水池里。我先把小兔兔的臭臭倒掉，再放了一些猫砂，然后把笼子里的游乐设施递给妈妈，妈妈认真地洗了起来，接着，我边唱着歌，边用水把笼子大体冲了一下，然后用兔博士的清洗液喷了一次，再用水冲得干干净净，最后在它的笼子最底下铺了一层棉垫子，这样兔兔即使在冬天也不会冷了。为了让笼子好闻一点，我趁着妈妈不注意时，悄悄拿起香水想给兔笼喷点，这样它的家也会香香的了，结果一不小心我被兔笼绊倒了，兔笼飞起来砸到了在旁边观看的小兔兔，而香水瓶摔碎了，里面的香水洒了我一身。妈妈看见我俩狼狈的模样，忍不住哈哈大笑。最后我把笼子消了毒，又用清水清洗了一遍。兔笼终于干净了！

这次劳动虽然很累，但看着小兔兔幸福的趴在笼子里，我就觉得很快乐，一切的辛苦都值得了！

★ 笼内笼外作文 ★

一、吊装前质量检查

在钢筋笼制作完成后，由制作负责人向技术部报检，质检工程师立即前往检查，重点检查部位应包括如下几点是否达到技术交底的要求：

支撑筋等，应确保导管位置的空间。

2、主吊环位置处两根主筋与分布筋交叉处应双面焊接。

3、由吊环位置起，前九道分布筋与主筋交叉位置处应双面焊接，分布筋收口处应满焊。

4、吊点位置处三根分布筋与主筋交叉位置处应双面焊接，收口筋应满焊。

5、非吊点位置处的分布筋收口处应确保焊缝长度不低于搭接长度50%。

6、在钢筋笼制作流程中应先行制作桁架筋，并应将桁架筋满焊于上下主筋之间。

7、在布置主筋与分布筋时应确保间距均匀顺直。

漏焊而导致钢筋脱落。

9、在钢筋笼制作过程中应确保主副吊环标高与交底一致。

除此之外，安全员应在每次起吊前对吊具进行全面检查，重点检查钢丝绳的完好情况，挂钩要有卡扣。确保所有吊具满足规范要求。通过调整吊车四个支点的位置使吊车保持在一个平面上后才能起吊。

二、施工方法

钢筋笼分四节制作和吊装，经验收合格后，钢筋笼起吊采用四点吊方式。主吊点采用35t汽车吊将钢筋笼水平起吊，起吊时用吊车大钩分四点固定钢筋笼顶端，副吊点采用副钩分两点吊装钢筋笼0.292L至0.104L部位。空中翻转，副吊松钩，35t汽车吊主钩竖直吊着钢筋笼吊运入孔，用槽钢支承于孔口。

三、施工工艺流程

四、钢筋笼起吊方法

1、清理场地

起重安装作业前，先对场地进行规划，清除工地起吊过程所经道路的障碍物，保证道路的平整度，并且组织人员对作业场地清扫，确保道路畅通、整洁。同时，吊装协助人员应将成品钢筋笼里面夹杂的短钢筋头、遗留焊条等清理，避免钢筋笼在吊起后落下硬质物件伤人。

2、起吊准备

钢筋笼经验收合格后，起重司索工和起重指挥人员必须做好吊装作业前的准备：包括作业前的技术准备，明确和掌握作业内容及作业安全技术要求、听取技术与安全交底、掌握吊装钢筋笼的吊点位置和钢筋笼的捆绑方法；认真检查并落实作业所需工具、索具的规格、件数及完好程度。吊车停放位置地面平整坚硬，吊车支腿下面采取垫钢板和方木的方式增大支点的受力面积，确保起吊作业过程中吊车的稳定。在夜晚作业时，应准备足够的照明条件。

3、吊点位置

钢筋笼起吊时，在顶部设置用于垂直吊装，在每节钢筋笼中部设置用于翻身起吊。在吊点位置多设1根Φ20加强筋。钢筋笼具体吊点见下图：

（0.208L位置为宜。

（2）钢筋笼纵向吊点设置：钢筋笼纵向吊点设置四点。(单幅重：3.9T，最长笼长27.30m)。

（3）吊点位置为：笼顶下2.84m+7.97m+5.68m+7.97m +2.84m

吊点布置图见下图：

4、钢筋笼起吊步骤

（1）起吊前准备好各项工作，指挥35t吊机转移到起吊位置，司索工在钢筋笼上安装钢丝绳和卡环，挂上35t汽车吊主吊钩及副吊钩。

（2）检查吊机钢丝绳的安装情况及受力重心后，开始同时平吊。

（3）钢筋笼吊至离地面0.3m～0.5m后，应检查钢筋笼是否平稳，后主吊慢慢起钩，根据钢筋笼尾部距地面距离，随时指挥副吊配合起钩。

（4）钢筋笼吊起后，主钩慢慢起钩提升，副吊配合，保持钢筋笼距地面距离，最终使钢筋笼垂直于地面。

（5）指挥司索工卸除钢筋笼上副吊点吊钩，然后远离起吊作业范围。

（定位，吊机旋转应平稳，在钢筋笼上拉牵引绳。下放时若遇到钢筋笼卡孔的情况，要吊出检查孔位情况后再吊放，不得强行入孔。

（卡环。

（卡环。

（9）在第一节钢筋笼吊放完成后，起吊第二节笼至孔口，进行主筋焊接，全部主筋焊接完成，缠绕箍筋并梅花形点焊，经验收合格后方可匀速下放。依次从最下节往上吊装钢筋笼直至整个钢筋笼吊装完成。

（最上节钢筋笼下到孔口位置时，用槽钢临时将钢筋笼支撑在孔口，用水准仪测此时护筒顶标高，根据钢筋笼顶标高，算出吊筋长度，焊接吊筋在钢筋笼主筋上，然后将吊钩挂在吊筋上，缓缓下至设计位置，在钢筋笼的'顶吊圈内插两根平行的槽钢，槽钢横放在枕木上，将整个笼体吊挂于护筒顶端两侧的方木上，确保钢筋笼位置、高度准确。

5、钢筋笼拼接

在钢筋笼入孔前，先清除钢筋笼上的泥土和杂物，修复变形或移动的箍筋，重焊或绑扎已开焊的焊点。钢筋笼焊接时上下两节钢筋笼必须保证在同一竖直线上，主筋搭接采用单面搭接焊。焊接前，用钢筋扳手绞紧，点焊使两主筋密贴，并焊立缝。吊放钢筋笼时，现场设置两台焊机同时进行焊接，以缩短吊放钢筋笼时间，上下节钢筋笼主筋采用搭接焊接,单面焊接长度不小于12d。

6、操作要点

钢筋焊接质量应符合设计要求，吊点加强处须满焊，主筋与箍筋采用点焊连接。

在钢筋笼下放到位后，由于吊点位置与测点不完全一致，吊筋会拉长等，会影响钢筋笼的标高，为确钢筋笼的标高，应立即用水准仪测量钢筋笼的笼顶标高，根据实际情况进行调整，将笼顶标高调整至设计标高。

钢筋笼吊放入孔时，应匀速慢速入孔，不允许强行冲击入孔。

当钢筋笼刚吊离地面后，应停止起吊，注意观察是否有异常现象发生，若有则可立即予以点焊加固。

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