功尚在前路作文（热门十五篇）_功尚在前路作文
发布时间：2019-05-28功尚在前路作文（热门十五篇）。
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先给咱们讲个笑话：物理老师上课说：“咱们冬季的时分脱毛衣。毛衣都会嚓嚓响。还有电光。可是夏天就不会这样。为什么呢？”班上最笨的同学答复：“由于夏天不穿毛衣。”
听了上面的笑话，你有没有捧腹大笑？言归正传，静电到底是怎样发生的？我去查了《十万个为什么？》才知道，静电是经过冲突发生的。半信半疑的我又做了个小试验，拿起一把尺子在头发上冲突，再拿尺子去吸那些被撕碎的小纸片，果然，那些小纸片悉数吸附在尺子上了。由此可见，冲突真的能发生静电。
静电确实很让人厌烦。晚上睡觉脱毛衣时，你就能听见“噼里啪啦“的声响，关了灯还能看见星星似的亮光。早上起床梳头，你分明想把头发往后梳，可是头发偏偏不听你的指挥，跟着梳子往前来。与人握手时，刚刚碰到对方的手，手就会像被针刺了一下，情不自禁地缩了回来。
可是，任何毛衣都能在穿上去或脱下来的情况下发生静电吗？答案当然是——否定的！穿（脱）毛衣发生静电的决定性要素便是毛衣的含棉量。一些全羊毛的毛衣和含棉量高的毛衣很少会发生静电，相反，含棉量少的毛衣一碰就会有静电。所以，咱们去商铺购买毛衣时，一定要选择含棉量高的毛衣哦！
要问身体哪个部位最简单发生静电？肯定是头发啦！而“犯罪分子“便是跟头发有着密切触摸的梳子。可是并不是一切梳子都会发生静电，有人就问了：“是不是铁梳子啊？”对，铁梳子简单导电，垂手可得就能让头发发生静电。木梳子就不会让头发发生静电，为了你那和婉的头发，今后仍是运用木梳子吧。
今年冬季真实冷的才只要三天，但就让我对静电有了研讨，功不行灭，这个冬季没白来。?
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一、教材分析
１、地位和作用
"电功"对于初中生来说是一个比较抽象的概念，电功公式是掌握层次之一，又是第九章的开首篇，足见这节的重要性，在力学中，物体做功必须具备两个必要因素。而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由电功公式导出。所以本节在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。
２、知识目标
A层次：1.知道电流可以做功和常见和做功形式
2.会计算一个用电器的电功。
B层次：由公式W=UIT求U、I 。
C层次，运用串、并联电路特点及公式计算电功。
３、能力目标
1.学会控制变量研究问题的方法。
2.会读电能表的示数。
４、思想教育
通过介绍一度电的用途，对学生进行节约用电的教育。
５、教学关键
做好电流做功的多少跟什么因素有关的演示实验。
６、准备教具
课本图9-1所用仪器（将钩码换成小车），秒表、电能表、投影仪改幻灯机。
二、教法和学法
根据学生实际情况和素质教育的要求，采用面向全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。学法是讨论归纳法和感知探索法。
三、教学程序
分五个环节。
第一个环节：复习提问。提出与本堂课有关的易中难三个问题，分别叫ABC三个层次学生回答，为本堂课的教学奠定知识基础。三个问题是：1.水流能做功吗？
2.功的表达式如何？3.力学中做功的两个必要因素是什么？
第二个环节：引入新课，水流能做功，电流能做功吗？演示图9-1实验后，问：是什么原因小车被提起的呢？是因为有了电流。即电流对小车做了功。
第三个环节：探索新知。电流所做的功叫电功。这节我们就学习电功。（板书课题）
1．建立概念
电流做功形式很多，如电流通过收音机做功，我们听到声音，电流通过电视机……让学生再举电流做功的实例分析，引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其它形式的能。实现感性认识上升到理性认识的飞跃。
2．电流做功的多少与哪些因素有关呢
让学生猜想，有的说与电压、电流和时间有关，我们用实验来研究。让学生看书图9-1，画出电路图，目的了解实物的连接方法，……当一个量随着几个量变化时，我们用什么方法研究呢？引导学生掌握控制变量的研究方法，让ABC层次学生各一名，在教师引导下计时读电流表、电压表示数。让全体学生观察小车上升的高度，在时间相同的条件下，改变电压值，电流值做两次实验。分析实验结果第二次小车为什么升的高呢？学生答：电流表、电压表示数大。教师讲解：电流对电动机做的功近似看成等于电动机对小车做的功。小车上升的高，说明电流做的功多。由此得出什么结论呢？引导学生回答：通电时间相同的情况下，电压越大，电流越大，电流做的功越多。让学生推想，保持电压、电流值不变，延长通电时间，小车上升更高。结论：保持电压、电流不变，通电时间越长，电流做功越多。通过上面实验得出定性结论：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。告诉学生科学家经过精确测量出了计算电功的公式W=Uit，讲清W、U、I、t所表示的物理量，引导学生说出公式的物理意义。为了让学生对电功的单位焦耳有一个具体认识，告诉学生在力学中将两个小鸡蛋举高1米（匀速），做功约1焦。在电学中每秒钟通过普通电灯的电流所做的功是几十焦，每秒钟通过洗衣机的电流做的功约为200焦左右，使学生认识到这个单位在电学使用中显得很小，生活中用起来很不方便，常用度做单位。1度=3.6×106焦。生活中用什么来测电功呢？用电能表。
3．电能表
讲清读数方法和计算某段时间内用电度数，看书上图9-4，让学生了解一度电的作用，渗透节约用电教育，教师做到既教书又育人。
第四环节：让学生小结，把这堂课知识形成体系。
第五环节：巩固练习，使学生学到的知识具有稳定性，实现正迁移，为此我设计了具有一定梯度的练习题，检测不同层次学生达标情况，面向全体，激励内化，填空题，采用自查形式，选择题，用答题卡，判断题用手势出示。这样，教师一目了解地掌握了不同层次学生学习情况。实现了双重反馈。
四、说板书
采用横向板书。一什么是电功。二、怎样计算电功。三、用什么仪器测电功。使教学具有流畅性，同时学法一目了然。难点：讨论归纳法。重点：感知探索法。
五、说时间
复习提问约4分钟，引入新课约1分钟，新课教学约24分钟，小结1分钟，巩固练习约14分钟，作业约1分钟。这样做到三快一慢，导入新课快，进入重点快，训练节奏快，突破重点、难点慢。
附：（练习题）
一、填空题：采用自选自查形式
A层次：1.电流所做的功叫（）。国际单位是（）。
2.电流做功的过程实质是（）能转化成（）能的过程。通电的电动机将砝码提起（）能转化为（）能。
3.实验研究表明：电流所做的功跟这段电路两端的（）（）（）和（）成正比。计算公式是（）。式中各物理量的单位是（）（）（）和（
）。生活中常用（）做电功的单位。
4.用来测定电流做的仪表是（）
5.某户电表月初示数：123 4 0月末示数12962，本月用电（）
B层次：6.有一用电器通过它的电流是0.5安，在2分钟内电流做了900焦的功，那么加在用电器两端的电压是（）伏
C层次：7.两只电阻R1：R2=4：3，串联接入电路R1与R2两端电压之比U1：U2=（）,若t相同W1：W2=（
），并联执着入电路，I1：I2=（），在相同的时间内W1：W2=（）
二、选择题（出示答题卡，对3个为A层次，4个为B层次，对5个为C层次）
1.以1安的电流通过5欧电阻，在1分钟内，电流所做的功是（）焦
A300 B1800 C720 D360内
2.两个阻值相等的定值电阻，分别并、串联在同一电路中，在相同时间内，总电功W1和W2之比为（）
A2：1 B1：2 C1：4 D4：1
3.一只灯泡两端电压减小为原来的一半，在相同时间内，它消耗的电功为原来的（）倍。 A B2 C D4
4.电能表测（）A电功B电压C电流D消耗电能
5.属于电功的单位有（）A度B焦C伏·秒
三、判断题：（用手势，出示左拇指和食指为对号，两食指交叉为错号，对3个为A层次，即3A，同理：5B，6C
1. 1度电表示电流能做功3.6×106焦耳
2.电阻是484欧，两端电压220伏，通电一分钟消耗电能是6000焦耳3.导体两端电压越长，通过电流越大，做功越多。
4.导体中通过电流越大，通电时间越长，电流在这段导体中做功就越大。
5. 1焦=1伏·库=1伏·安·秒
6.某导体电阻为4欧，每秒钟内有5库电量通过，电流做的功为100焦。
电功
《电功》教案
（一）教学目的
1.掌握电功的概念：知道电流做功的常见形式是推动机式做功，使导体发热发光等；理解电功的公式（W=UIt）和单位（焦）；能综合欧姆定律和电功公式计算用电器（只限于一个）的电功。
2.知道电度表的用途和读数方法
（二）教具
1.课本上电流做功砝码提起来的实验装置；电键一只
2.电动玩具汽车一只
3.带灯座的小灯泡（或电阻丝）一只
4.电度表挂图（或实物）
（三）教学过程
引言
在前几章中，我们学习了电路的连接方法，引入了反映电路工作状态的几个物理量-电流、电压和电阻，以及这些量的相互关系-欧姆定律。这些，都是电学的基础知识，在第一册中我们研究了力对物体做功的问题，那么，电流能做功吗？显然，在日常生活和生产中，大量的工作是由电流做功来完成的，今天，我们要学习的是：电流做功有哪些特点。怎样计算电流做的功。
（板书：第九章电功和电功率）、
首先学习电流做功问题
（板书：电功）
1.复习提问
（1）过去学过力可以做功，怎样才算力对物体做了功？
（答：力使物体在力的方向上移动一段距离，就算力对物体做了功）
（2）你能举出日常见到的做功的例子吗？
（教师引导学生答：水流推动水轮机做功，汽车、电车的牵引力带动车辆行驶做功等）
2.讲授新课
（1）电流可以做功：电车的牵引力实际是由电动机产生的，电动机是通了电流才工作的，所以，电车行驶，实际上是电流做功的结果。
（演示：玩具电动汽车的行驶）
（2）电流做功的表现形式是多种多样的：电流通过电动机可以做功，那么电流通过电灯时发光，电流通过电炉时发热，算不算做功呢？
在这里我们应把"功"的概念加以扩大。用电动机移动物体或使机械转化，是电流做功的一种表现。电流使导体发热、发光，是电流做的又一种表现，总之，电流做功的现象很多，例如电流通过电铃发声，电子表显示数字，电视机显示图像等，都是电流做功的表现。
（3）电流做功多少跟什么有关系？
演示课本图9-1的实验时，电流和电压应采用大型的示教电表来显示，实验分两步：
①用变阻器改变电流和电压，观察在相同时间内做功的多少。
首先指明：砝码被提升越高，表示电流做功越多。
先将变阻器滑片移至某位置（使接入电阻较大），闭合电键，观察砝码上升的时间和高度（通电时间电键控制），并记下电流、电压值。
再将变阻器滑片移至另一位置（使接入电阻较小），闭合电键，观察相同时间砝码上升的高度，并记下电压、电流值。
比较两次实验，得出：
在相同时间内，电压和电流越大，电流做功越大。
②保持电压和电流不变，通电时间越长，电流做功越多。
（这一步可以不做实验，直接推出）
指出：上述实验，所得出的电功与电压、电流和通电时间的关系，是定性关系，如果把实验做到精确些，可以得出：电功跟电流、电压、通电时间都是正比关系，如果电压U的伏做单位，电流I的单位用安，时间t的单位用秒，电功W的单位用焦，则有W=UIt
应当提醒学生注意两点：一是公式中的W、U、I均指电路中同一段电路（即某个用电器）而言，二是W、U、I、t必须统一采用国际单位制。
（4）电功的计算
（把课本图9-1的实验装置中的电动机换成小灯泡，做两次改变电压（取整数）电流的实验，通电时间都取10秒钟，让学生观察灯光的亮度，并根据实验数据计算两次电流做的大小）
提问：把重为1牛的物体举高1米所做的功是多少？（答：1焦）这些功如果由电动机完成，那么，电流所做的功是不是1焦呢？
（引导学生分析：电流做功的表现是多种多样的，电流通过电动机时，除了提举重物做功外，电流也会发热做功，因此电流的功为这两部分功的和，这就是课本图9-1的实验不定量的原因，因此在选用电动机时，发热愈小的效率愈高）
列举常用电器工作时，1分钟能做的功：如手电灯泡为几千焦，照明灯泡为几百至几千焦，洗衣机为几万焦。
由于焦这个单位很小，生活中常用"度"作电功的单位：
1度=3.6×106焦
（5）电能表（俗称电度表）
出示电度表挂图（或实物），让学生观察并读出读数。
指出电流做功时，表的转盘就转动（盘的边缘有个红点显示转动），每转3000转，耗电1度，表面上最后的数字是小数点后的一位数。
最后结合课本图9-4介绍1度电的作用，对学生进行节约用电的教育。
3．巩固练习
（1）电流做功有哪些表现？（列举常见的实例来说明）电功的大小由什么决定？
（2）把同一个灯泡先后接到220伏和110伏的电路中，则电流在相同时间内所做的电功之比：
A2：1 B1：2 C4：1 D1：4
（3）一盏电灯所用的电压是36伏，电流是1.5安，通电50分钟，电流做了多少功？
（4）一个电炉通电4小时耗电6度，所用的电压是200伏，通过电炉丝的电流是多少？
这四道题应预先写在黑板上，让学生在课堂上回答和计算，学生回答第2题，可能有争议，有的选A，有的选C，教师可让选C的学生说明理由，然后提问：对同一个用电器保改变电压，而不改变电流是否可能？对不同阻阻用电器，电压相同时电流是否相同？引导学生用电功公式结合欧姆定律分析问题；对同一用电器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍，对不同R的电热器，U相同时，I与R成反比，故W亦与R成正比）
4.家庭作业
如果巩固练习第3、4题在课堂上没有时间完成，可留为作业，课本习题-第1题也可留做作业。
5.板书设计
第九章电功和电功率
电功
电流做功的各种表现：
电动机牵引物体或带动机器转动
电炉发热
电灯发光
凡是通过电流引起的任何变化，都是电流做功的表现
电功大不上与什么有关？
电功公式W=Uit
注意：公式中各个量是对同一段电路而言
各个量应统一采用国际单位制单位
电功单位：焦
常用单位：度
1度=3.6×106焦
电度表用来测定电功的一种仪表
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森林中的树木只有不断追求阳光，才能长得更高，获得更多的养分;水里的鱼只有继续前进，才能游得更远，收获更多;天空中的鸟儿只有永远向上飞，才能在蓝天中翱翔，才能看到更多的风景……对人类来说，这难道不是真的吗?用一颗积极进取的心，擦爱可以比别人先行一步，成为一个成年人，成为一个人才。
就像教授做的实验一样，当学生进入礼堂选座位时，总会有一些学生喜欢坐在前排。几年后，后续调查显示，喜欢坐在前排的成功学生的比例远远高于其他学生，因为喜欢坐在前排的学生有一颗积极向上的心，所以他们在任何事情上都更积极。正如教授所说，积极的态度非常重要。在我们漫长的一生中，我们应该争取第一名，坐在第一排。
坐在生活的前排是一种积极的生活态度，是一种不愿意落后的精神。它引导我们成为第一个人，让我们无怨无悔地走向成功。
坐在人生的第一排。让我们延续生命的价值。在奥运会上，33岁的张宁再次获得冠军;罗马尼亚38岁的托马斯库迪塔赢得女子马拉松金牌;德国34岁的体操运动员丘索维金娜获得银牌.与那些轻舞的年轻运动员相比，他们的脸上略有沧桑，他们可以选择退役。然而，由于他们进取的心，对事业的热爱和不屈的命运，他们敢于挑战自我，延续生命的价值。
坐在生活的前排让我们的未来更美好。有这样一个故事：三个人建了一堵墙，有人问：“你在做什么?”第一个人回答说：“建一堵墙。”第二个人说：“盖一栋楼。”第三个人说，“创造一个城市!”十年后，第一个人仍然是瓦工，第二个人在办公室画画，第三个人成为他们的老板。也许这只是一个答案，但它反映了一个人的心态。第三个人有崇高的目标。他不期望自己成功，但他知道如何去争取成功，敢于追求成功，并有一个向上的态度，从而使他的未来走得比别人更远。
坐在生活的前排，让我们的梦想绽放。街头天使刘雪芹出生于贫困之中。初中毕业后，她像父母一样成为了一名环卫工人，但她不愿意跳舞，下班后日夜练习跳舞。最后，她在“梦想中国”的舞台上赢得了冠军，被称为“跳舞的公主”。刘雪芹一直梦想着在心中跳舞，追求美丽，所以她向上的心给她带来了希望，让她乘着梦想的翅膀飞向成功的殿堂。
舞台和心脏一样大。只要有一颗向上的心，每个人都可以让自己的人生舞台蓬勃发展。世上无难事，只怕有心人!
坐在人生的第一排让我们的目标更加清晰，就像这首歌唱的那样：向前跑/面对冰冷的眼神和嘲笑/我们如何能感受到没有苦难的人生的浩瀚/命运不能让我们跪倒求饶/即使鲜血充满了双臂/继续跑/带着出生的骄傲/如果我们不坚持到底，我们怎么能看到生命的光辉/与其徘徊不如燃烧它/它总有一天会再次发芽…
在人生的道路上，你会经历太多的波折和艰辛，但只要你的心还面向未来，你就一定会看到花开的那一刻。坐在你人生的第一排，让你的生活更加美好!
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万教授的课堂上，经常会遇到一些看似漫不经心的提问。
比如有一次，万教授问道：“世界第一高峰是哪座山？”如此小儿科的问题大家当然不屑一答，仅用最低的`分贝附和：珠穆朗玛峰。谁知教授紧接着追问：“世界第二高峰呢？”这下，大家可傻了，有人争辩道：“书上好像没有见过！”教授不置一词，再问：“那么，第一个进入太空的人是谁？’不料，此次没有人敢回答了。不是忘记了加加林，而是因为大家都知道教授的下一个问题，是知不知道第二个人是谁。于是，教授又自鸣得意地提了几组类似的问题。非常奇怪，第一个问题的答案几乎没有人不知道，而第二个问题的答案却几乎没有人知道。
万教授很高兴，似乎成功完成了一项艰巨的任务。我们感到莫名其妙，不知教授在玩什么花招儿。幸好教授转过了身，黑板上飞快地出现了一行字：屈居第二与默默无闻毫无区别！原来，教授是在鼓励我们要永争第一呀！
教授接着陈述了他的一项实验结论。十二年前，教授曾要求他的学生毫无顺序地进入了一个宽敞的大礼堂，并独自找个座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的学生则盲目随意，四处都坐，还有一些学生似乎特别钟情于后面的位置，教授分别记下他们的名字。十年后，教授对他们的调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。教授还讲到他被很多大型公司视为“人才伯乐”的原因，就是应用了这个结论。
最后，教授语重心长地说道：“不是说一定要做得最好、站在最前、永远第一，而是说这种积极向上的心态十分重要。在漫长的人生中，你们一定要永争第一，积极坐在前排呀！”
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他所写的《审判要件九步法》，被法官们奉为独孤九剑，他所创建的律师诉讼服务平台，被律师们誉为执业神器；他所操盘的上海司法改革，被赞为中国法治事业历史性的一步。他像一支蜡烛照亮了别人却燃烧了自己。夜色如水，最高院何帆法官在修改方案心烦意乱的时候，常常推窗喟叹，碧华，要是你还在，那该多好啊！
在邹碧华法官身上，凝聚着新时期人民法官的诸多优秀特质，当我们仰视榜样的时候，我们感受到崇高理想信念的强大力量，感受到一名纯粹的人民法官的职业尊荣和骄傲；当我们俯身工作的时候，我们感受到身边的榜样又无所不在，感受到每一名普通法官都在践行榜样的精神。
是的，我们法官要向邹碧华法官学习，学习他有勇有谋、迎难而上的品质；学习他兢兢业业，勤勉为民的敬业；学习他奉献生命推进改革的感人事迹，像他一样用真诚感动身边的每一个与他有交集的人和群体。他让社会重新审视法官这个令人敬仰的职业，让公众重新评估司法在推进法治和社会进步的价值和作用，向全世界展现中国法官正在积蓄的能量。
学习邹碧华，我们的法官勤勤恳恳，任劳任怨。不了解的人常说，法官的工作不就是法槌一敲这么轻松？这职责看似简单，但当法官手上的未结案件达到一百多件，系统里将要到期的案件都亮起黄灯时；当每天排三四个庭，还要面对吵吵嚷嚷、甚至大打出手的当事人时；当终于有时间写判决书，还要不停地回应当事人一个接一个的来电时；当遇到疑难复杂案件一筹莫展，却还要忍受审限倒计时下的焦虑时，这一切就变得再也轻松不起来。想想邹碧华法官，面对改革的千难万阻都没有畏惧、没有退缩，我们的法官也要踏实、坚定地走下去！判决书没时间写，就利用午休时间、晚上哄小孩睡着之后写；当事人情绪激动就耐心地调解，不厌其烦地进行法律释明；找不到被告人，无法送达到位，就利用周末去送达、去调查……去年冬天一个周五的早晨，同事送5岁的女儿上学，小姑娘问道：爸爸，你明天还要加班吗？我想让你带我去公园。当听到他在办公室说起时，我的眼角湿润了，连续多个周末加班，确实陪孩子的时间太少了，大家都劝他明天一定要满足小孩的要求，但是那个周六安排讨论案件，小姑娘的愿望又没能实现。法官，他所做到的和没有做到的，一样触动人们的心弦。
学习邹碧华，我们的法官用点滴行动为法治社会的建设而努力。他们为资不抵债的企业化解群体矛盾，为焦急万分前来讨薪的农民工伸张正义；在社区法制宣传的现场有他们的身影，在基层困难群众的家中有他们送去的温暖。他们没有为人民服务的高尚话语，没有为社会做出伟大贡献的壮志豪情，但却在社会生活中充当着公平正义的维护者，法治文化的传播者。邹碧华法官常说：要让当事人在案件审判中感受到公平正义的力量！常常有人说，法官的职责就是裁判，管那么多事儿自讨苦吃。但是用邹法官的标准来衡量，这种观点只是一种精致的利己主义。审判之外的事务职能是不是都等于应景的枷锁，我们要不要考虑不同阶层适用法律的公平性，要不要考虑法律意见对于重大项目工程的参考作用，要不是考虑新媒体信息化时代诉讼服务的与时俱进，要不要考虑企业退市过程中的社会风险和稳定，法律和审判不是无根之木，根植于社会实践，根植于群众的日常生活。我们的法官不会去追求成为一个利己的精英群体。
学习邹碧华，我们的法官用真诚感动每一个当事人。立案庭的法官对待文化水平不高的基层群众，没有轻视与冷漠，而是耐心地引导他们诉讼，帮助他们用法律武器维护自己的合法权益。刑事审判庭的两位老法官用行动诠释着法律无情，人有情这句话的深刻含义。他们为了不耽误家境贫寒的被告人的打工时间，一直等到下班后很久，将判决书交到被告人手上才肯离开，没有冷漠，没有歧视；为了不让刚释放的外地年幼被告人再次走上犯罪道路，他们自掏腰包给他做路费，并像慈母一般再三叮嘱：出去以后一定要先回老家，千万不能再犯罪。从此，我明白了法官不是凌驾于被告人之上的冷酷的裁判者。正如邹碧华法官以行动教授我们的：当法与情相碰撞，法官虽有怜悯之心却不能法外开恩的时候，我们可以用良好的态度与点滴关怀，去温暖这个社会痛恨遗忘的角落。
与邹碧华法官相比，我们的法官只是中国法治征程中渺小的一员，他们有远大的理想，但绝大部分法官仅能在勤勉、为民的脚步中走过自己平凡的一生，当他们老了，头发白了，在离开审判台的那一天，如果每一位法官都能够面对庄严的法徽说一句：这些年我始终秉持恪尽职守、廉洁、公正，纵然未取得显赫的成就，也不曾有损你的尊严！那将是我们学习邹碧华精神最大的收获！
一盏明灯，照见前路。一个理想，照进现实。照亮法官的神圣，照亮法治的光明。照见崎岖坎坷，照见一马平川，这是法官们的诗和远方。
⬭ 功尚在前路作文
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各位老师，上午好：
我今天说课的题目是《功》，《功》是初中物理九年级上册第十一章第三节的内容。现就以下几个方面谈谈我对这节课教学的一些设想和体会：
一、教材分析
【教材的地位、作用和意义】
功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。这节课是在前两节所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
另外教材中的情景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，体现 “从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。这节课需要用1课时来完成 。
【教学目标】
1、知识与技能
⑴知道机械功的概念、做功的两个必要因素。
⑵知道功的公式，会对有关功的问题进行行简单的计算。
⑶知道功的单位（J），了解1J的功大约有多大。
2、过程与与方法
⑴通过观察、分析和实验了解功的物理意义。
⑵通过对实例的分析，会判断物体有没有做功。
3、情感态度与价值观
了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强学习物理的兴趣，逐步形成献身科学的意识，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】
功的计算是即将学习的功率、机械效率的基础，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用W=FS进行简单的计算作为本节的重点。
【教学难点】
学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为本节的难点。
二、学情分析
物理,物理教学论坛,物 15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。
三、教法和学法
根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
初中物理因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
⬭ 功尚在前路作文
谁说，岁入中年，便已无前途！
谁说，青葱岁月，才可诗情浪漫！
谁说，神采奕奕，只能是十八岁少男少女的专有！
谁说，六十岁的人，不会有三十岁的心脏！
谁说，七零后的观念不能入时！
谁说，中老年人就在走向悲哀！
今天，云洁郑重地告诉你：
中年人，成熟，干练，优雅，有品位，他们在努力奋斗几十年后的今天，事业有了起色，家庭正幸福和谐，儿女们正健康成长，一切的甘甜都来自于苦痛之后。
中年人，经受了破茧的痛苦之后，已成了美丽的蝶翩翩在花园中。靠双手凭双脚，攀登上了成功的峰顶，即便工作是平凡的岗位，照样在普通的工作岗位上做出了不平凡的业绩。
孜孜不倦，走在人生的大道上，不再为小苦而纠结，也不再为大难而一蹶不振。肩上的重担是很重，但也决不会随便放弃自己的努力，随性丢掉应负的责任。上为父母，下为儿女，赡养抚养，哪一养都不忘在刻刻。
不再只为吃饱喝足，思想的领域里已有了养生的理念。饭后百岁走，约三五好友，登高望远，想唱就唱，想笑就畅笑，谁能看到，他们脸上的萎靡之色？
时光的马车不停歇，他们的脚步也在稳健于前方。什么时候，轻易说，不再留恋于世？
他们知道，青春易逝，但活出青春般的风采是最重要的。
君不见，他们还在奔，还在搏，从不懈怠，从不怨尤，哪有时间嬉戏人生呢？
人到中年，朋友们，人生才刚刚开始，前边的路上绿阴匝地，鲜花芬芳，让我们甩开双臂，轻快自信地走向前呀，美好的日子在等着我们，我们也决不失色于儿女们，和他们比一高下，如何？
⬭ 功尚在前路作文
这样的太阳拥有令人无法忽视的温度，热浪滚滚，连柏油路都仿佛被烤化。
“喂，小姑娘，你的花掉了……你的花掉了欸姑娘，”身后传来一个男人的呼喊，声音与香樟融在一起，郁郁葱葱又远远近近听不真切。
回头看去，穿着蓝色工作服的男人跑来，他抬头：“姑娘，你……。”
这一下，望进眼底。他伸出的手僵在半空。周遭的一切慢慢消散，香樟树不断向后掠去，蝉声，火车鸣笛声，他的因为跑步而急促沉重起来的呼吸声……渐远渐不可闻，仿佛有一只巨大的机器缓缓抽去周围的空气……空气，空气稀薄，已经无法呼吸了。
天空这时掠过一只黑色的嘴巴尖尖的鸟。
画面如此按下了播放键。
“这是你的花吗？”他掌心躺着一朵金属的小花胸针，蓝色的，像一袭幽怨的梦。一只粗糙的，宽大的，厚厚的满是泥沙与老茧的手，包裹着一枚像紫罗兰般幽怨淡雅的小花。
“对，这是我的花。”
“谢谢您了。”我急忙伸手去接。
他点头，一边笑一边点头。头顶的安全帽一晃一晃的，憨厚淳朴的脸红扑扑的。那种扔进人群就认不出的大众化的脸焕发出另一种光彩。
我转身想走，他开口：“小姑娘你今年多大啊！”声音带着急切。
我想，他是不是想起了与我看起来年龄相仿的女儿。
“我今年十六了大叔。”
“十六，十六啊，十六好哇，我老家的闺女今年和你一样大。”
莫名的，突然就有一种听他倾诉的欲望。
路边的长椅上，我和他并坐着交谈，说是交谈其实也不是，大部分都是他在讲，我在听。
他说他的女儿很懂事，学习也好。
他说他在外打工已经很久没和家人联系了。
他说他想她们，上次通话的时候妻子说女儿数学竞赛还拿了奖。女儿用本就不多的奖金给他买了个保温杯。他看过那个杯子，大红色的，样子笨笨重重的。
说着他摸摸头：“嗨，我在工地干活，平时磕磕碰碰的，脸上头上总带着伤，每次和她们打视频电话，总要念念叨叨的。”
我突然瞥见他左边脸颊延伸至脖子有条疤。刚拆线的样子，仿佛一条歪歪扭扭的黑色蜈蚣，说不上好看，但我却不觉得丑。
他注意到我的视线，笑笑，“大男人嘛，都不在乎这些，家里的媳妇和闺女看见了老哭。”“我不想让她们担心。”
男人说起他的妻子和女儿时总是面带微笑。
我觉得他一定很幸福，虽然生活很苦，但他有个总牵挂着他的家，他的妻子贤惠，女儿懂事，他也有干劲，这样的生活只会越过越好。
互相告别后他转身离开，临走前说：“姑娘不好意思啊拉着你说了这么多，我就是有点想家了，你和我闺女像的很……”他急急忙忙比划，面色通红，很窘迫的样子。
我说我懂，理解他，让他别在意。
我说我爸也和他很像，同样的，在工地干活的普通人。
安全帽，工作服，憨厚朴实。
“他也像您一样，出了事受了伤不敢给家里说，怕家里人担心。”
晚上回到家躺在床上，回想起白天的经历，不知道该说什么好。
那就祝福吧，希望那位工人大叔在工地上平平安安，他们一家人永远幸福下去。
他走时问我爸在哪里打工，我想了想，“就在家附近的城市。”
他点头只说好，末了鼓励道：“好好学习。”
我应声说行，“叔你也要好好生活，你女儿一定会考个好大学的。”他笑得咧开了嘴，仿佛听到什么喜事似的，连忙摆手：“借你吉言了。”
我没告诉他的是，我爸已经去世三年了。
那天我从墓地回家，路上一个很像我爸的，在附近工地干活的男人捡到了我的蓝色胸针，那是初一的时候我爸某一次回家带给我的。
我还记得他当时眉飞色舞的神情，特别高兴的样子，“那个店员说现在的小姑娘都喜欢这种漂漂亮亮的玩意儿，”“我当时就觉得我闺女戴着肯定好看，”“不值什么钱，等爸以后攒了钱给你买个金的。”
我想起我爸，想起那个受伤怕家里妻儿担心的男人，只愿天下所有努力生活的人都不被生活所辜负。
大家都振作起来啊，生活还要继续，未来会越来越好的。
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漫步在鼓浪屿的街道，细雨绵绵下着。低头沉思，一股袅袅茶香沿着墨色古道悄然绽放。我循着茶香，漫步走去。
临窗而坐，望着窗外连绵的雨线划过，一颗因考试失利而受挫的心，却无处安放。点上一杯淡茶……
一位身穿灰色长衫的老人从店内走出，他取出一套红木茶具，在桌上铺陈开来。茶叶在碧绿澄澈的水中缓缓下沉，再升，再沉。起落沉浮间，芽影水光相互照应。我饶有兴致地观赏泡茶的场景。这时，老人平静的目光向我看来。
“孩子，你可懂茶？”我微微摇了摇头。老人又将目光投入茶水：“这茶，其浓淡，深浅甘苦皆有讲究。但，最重要的还是泡茶人将心中的平静、谈雅，都注入一杯茶中，与茶香相融合，这，才能称为一杯好茶。”我若有所思。
茶香，在那嫩芽的旋转，这才浸润整间屋子，茶香中，一颗浮躁的心也逐渐平静。举杯啜饮，茶虽凉，而意犹存。这是无数岁月中精华的积淀，恍惚间，听见老人的低吟：“须忘人间之灼色，方品茶之空明。”那碧绿的茶水，仿佛一线阳光，驱散我心头的阴霾，暖暖的感觉，萦绕在我的心灵。
不觉中，雨停了。走出茶馆，雨后的清爽让我的.精神一振。鼻尖，仿佛还留存一丝茶的清香，让我神清气爽。
放眼这尘世的喧闹，又有谁能像茶馆里的老人，看淡世俗，只存对中华民族文化的追求与传承，只为了心中的那一份淡然与平静。在聆听了他人生一课后，我恍然大悟。
茶叶也要在沸水中起起伏伏，才能让茶香浸润人心。人生，又何尝不是如此，只有平静对待，持之以恒，才能迎来成功的回报。从此，我不再畏惧困难。
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一、教材地位及作用
《功》是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。本节内容主要包括两个方面，一是功的定义，二是功的计算。功在初中物理学中占有重要的地位，是初中物理《课程标准》的三大主题之一，本节内容不仅是本章内容的基础，而且是为以后学习“能量”做好了铺垫
1教学目标
一、知识与技能：
1. 知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2. 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位。
3. 能应用公式W=FS进行简单的计算。
二、过程与方法
1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ 2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
三、情感态度与价值观
1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重点
明确力学中功的含义。
教学难点
判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
四、适合的教学对象：
上课没有听讲的学生，物理零基础 并且对物理没有兴趣的学生，或者可以作为预习课来讲。
本班学生反应较快，但思维深度不够、准确性欠缺，抽象思维还不成熟，功的概念比较复杂、抽象。教学中通过多媒体课件展示出具体的动态实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。 活动2【讲授】新课
一、力学中的功
1、做功的含义
课件展示：（1）叉车把货物举起；（2）小孩拉动小狗；（3）锤子把钉子敲击进入木块中。
教师提问：（1）物体是否受到力的作用？（2）在力的作用下物体是否移动了距离？（3）物体移动的方向与力的方向有什么关系？（4）物体所受的力对物体的移动是否有贡献？逐个实例进行分析。
学生思考并回答。
教师学生总结：物理学中的功的含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2、做功的两个必要因素
结合以上三个实例，学生阅读课文总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
3、三种不做功的情况
学生活动：讨论以下情况是否做功？
课件展示：
A 组：１、运动员用力将杠铃向上举起的过程，举力是否做功？
2、汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力是否对汽车做功？
B 组：1. 人用力推一辆陷在雪地里的汽车但没推动，人对汽车是否做功？
2. 人搬一块大石头但没有搬动，人对石头是否做功？
C 组：1、物体在光滑的冰面上匀速直线滑行是否有力做功？
2、运动员踢足球，球离开脚后飞出10米远的过程, 运动员是否对球做功？
D 组：人搬着物体在水平地面上行走，人的支持力是否对物体做功?
通过上面的几组例子你能总结出物体在什么情况下不做功吗？引导学生思考归纳，教师总结：(1)有力无距离(s=0，劳而无功) ； (2)有距离无力(F=0，不劳无功) ；(3)力和通过的距离方向相垂直(距离不在力的方向上) 。
课件展示：下列情况中，人有没有对皮箱做功：
（1）人用力提地上的皮箱，但没有提起；
（2）人再一次用力把箱子提起 ；
（3）人用力提着皮箱在原地不动；
（4）人提着箱子在水平路面上走了50米；
（5）人提着箱子站在水平匀速行使的汽车上；
（6）人提着皮箱在电梯中上升。
学生思考回答。
二、功的计算
教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么力有大小之分，距离有长短之别，功如何计算？请同学们阅读课文总结出功的计算方法。 力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 功的计算公式：功=力×距离
表达式：W=Fs
公式中符号的意义及单位：
W ──功──焦耳（J ）
F ──力──牛顿（N ）
S ──距离──米（m ）
1焦=1牛. 米（1J=1N.m）
多媒体课件出示课本例题，引导学生对物体进行受力分析，学生明确，物体的运动方向是水平的，马的拉力与物体运动方向一致，因此马的拉力对物体做功。计算功的大小时应该利用拉力大小800N 与水平运动的距离3000m 。
学生活动，课件展示课堂习题。
1、某同学要把重为60N 的水桶缓慢匀速的提起0.5m 的高度, 他需要做多少功?
2、重为10N 的物体沿着长为2m ，高为1m 的光滑斜面自顶端滑下，求重力做功。
3. 张明用50N 的水平推力在冰上推动重100N 的箱子，前进了10米，撤去推力后，箱子又继续前进了2m ，他做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m ，他又做了多少功？
学生思考计算，教师巡查点拨。
五、教学反思
本节只有两个考点，即力有没有做功，和功的计算。该节是本章以后的基础所以一定要事后进行加强训练，以增强提高和理解。
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以前补课的时候，每当从地铁站黑压压的人群中逃出来后，我总会习惯性地抬头仰望天空。这样片刻的仰望最终成为了忙碌时光中一小会儿心灵的休憩。连小小的叹息都不被允许的日子里，来自小城市的我无可奈何地迈步，大有“心比天高，命比纸薄”的意味。在那段因困惑而止步不前的日子里，我像是折翼的鸟儿，守着自己那一方狭隘的土地，每次试图跃起都会被地心引力重重地拉回地面。晚自习回到家，我会躺在床上或坐在沙发上，漫无目的地感受着时光的流逝。那时，我时常会想起朱自清的《匆匆》里的问句：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”思来想去，我也只有前进，茫茫然地继续我的生活罢了。
少年，前路漫漫，但你有着充足的条件去奋斗，请不要停止攀登的步伐。
少年，前路漫漫，但请你脚踏实地，砥砺前行，唯有前方才有解开迷惑的钥匙。
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山的另一边，是海；海的彼岸，是梦。梦很遥远，但青春的我们在追逐的路上。
青春，是我们最好的时代，也是最坏的时代，是我们离梦想最近的时代，也是我们需经受地狱般磨难的时代，更是需要克服迷茫的时代。
太阳还未升起，一切都是那么暗，我走在这已经在一个多月中无数往来的路上，却还是觉得它很陌生。每一块鹅卵石，每一朵花，每一片树叶，都是我所熟悉的，但却拼成了一幅离我越来越远的画。不知为何，但我就是觉得，奋斗并不属于我，我只想过安逸的生活。
黑洞洞的楼道中，压抑得让人喘不过气来。我该怎么办？我为什么会来这种地方？为什么想去追求那虚无缥缈的梦？我为什么会起早贪黑竭尽心力去追求这种虚幻的一切？此刻我想哭，无论是山顶、海岸还是梦想，都离我越来越远，我要逃离。
退回那条小路，我瞅着反方向不顾一切地跑去，晶莹的泪珠洒在地上，瞬间凝结，却又瞬间消失。啊，那块熟悉的不能再熟悉的鹅卵石绊倒了我，我再也无法忍受了，趴在地上嚎啕大哭。
悄悄地，太阳露出了半个脑袋，我也哭累了。抬起头，偶然发现一切仿佛并不是那么地陌生。一片片树叶在空中肆意地舞蹈着，就算他们知道这是他们最后的时光。几棵小芽破土而出，哪怕他们知道几天之后会葬身于冰天雪地中。露珠晶莹透亮，是他们追求生命的泪水，是他们满足的泪水。
我站起身，轻轻地拂了拂衣服上的灰尘，又竭力向前跑去，不过这次，我要登上山顶，我要游到海边，我要去追求我的梦。
太阳已全部升起，温暖的阳光抚摸着世间的一切事物。此时的我跑过了小路，穿过了楼道，走在了教室前的走廊上。那光，好温暖。从今以后，我不会迷茫，刀山火海我也会过；千军万马我也会战；哪怕是地狱，我也要闯。青春的我不惧一切。
阳光射入教室，一切的面孔都是那么熟悉，一切都是最好的。我坐在座位上看到了梦想的影子。
“上课！”
“起立！”
“老师好！”
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世界上最远的距离，不是天涯海角，而是我就在你身旁，却无法触及你的心
——题记
风，卷起帘幕，在一室情韵满飞的馨香中，荡起了些许凉意，那个一袭白衣的女子，仍是立在窗边一动不动，长长的叹了口气。
她应该是幸福的，甚至幸福得令人嫉妒，我能读懂那些从馆娃宫门口经过的女子的眼神。
她有满柜罗绮，满箱珠宝，她有偌大一个专为她而设计的馆娃宫，一群专门伺候她的宫女。重要的是，她还有一个爱她的人——吴王，夫差。她还有美貌，嫣然一笑，倾国倾城。
但我不明白，当夫差要来时，她为什么像不知疲倦一样，轻歌曼舞，裙角飞扬，我不明白。
我日日夜夜陪伴在她身边，而她的心对我而言却是最遥远的地方。我看着她哭看着他笑，却丝毫无法了解她。咫尺天涯。因为，我只是一个不能行动，不能说话的香炉。我只能在她叹气时落泪时，吐出些袅袅的烟，轻轻拥着她，努力地抚平她眉间与唇角边的一丝丝苦涩。
我隐隐的感到大地的震动，似乎有擂鼓的声音夹杂在风里。外面突然喧闹起来，窗外闪过一个女孩失去了血色的脸：“西施姐姐，越军攻破城门了。”
她转过身来，如湖水般深不见底的眼中掠过一丝阳光的痕迹，转瞬即逝，又笼上一层雾气
她走过来，衣裙纹丝不动，如她的眼神，波澜不惊。
她伸手添一些香，“啪”泪水滴到了我身上，就在那一霎那，当军队的呐喊和宫廷的哭喊响彻云霄时，我走进了她的心——那个一直以来对我而言最遥远的地方。
我简直不敢相信自己的眼睛，那鲜艳的外表下竟是这样一颗过早衰老的伤痕累累的心，微微泛着灰色的氤氲。她本应该高兴，越国不会再屈居人下，做一个附庸了。她是多么出色的完成了任务。但她只觉得苦涩的潮水一阵阵袭来·
两军对峙，受苦的总是百姓，越军已攻进了吴宫，那么这一仗后，越宫里又会修建起几个这样的馆娃宫？又有多少吴地的如花女子会像她一样在仇人怀里强颜欢笑？从此，又是百万百姓的不安宁。
为什么？越过百姓的幸福非要以吴国百姓的幸福来换？为什么？一个国家的强大非要以另一个国家的俯首称成来证明？
而她自己，究竟是功臣还是罪人？
我不忍再看下去，紧紧闭上了眼，而那颗孱弱的心也在此刻停止了跳动。
风正凉，帘在动，空气中弥漫着愁的气息；月未落，日未明，一切都还在梦中。
琴弦上，还留有她的余温；回廊上，还俨然流动着她生命的气息；而江边，还留有她的足迹。一江水，就这样结束了她如花的生命。
我终于到了那最远的地方，读懂了那个女子震撼人心的悲哀。我将那些从她心里带回来的东西，尘封在自己的心里，然后沉睡下去。一千年、两千年直到有人掀开历史，来解读历史的残酷与无奈。
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合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
——题记
罗马不是一天建成的，这句话常被人们反复提起，它告诉我们，学，贵在持之以恒。是恒，完成幼苗成为参天大树的抱负；是恒，实现珠汇成江河的理想；是恒，成就了十架的驽马，至千里的志向。
苏轼，是国文坛的一座不朽的丰碑，他说：古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。他强调的是，坚持和持之以恒，唯有如此，才能达到成大事的目的。美国当代的医生威廉奥斯罗每天都要坚持阅读15分钟，这使他不仅在医学领域知识渊博，其他方面也满腹经纶，拥有了良好的文学素质。这一切都得益于他的持之以恒，不好高骛远，着眼于今天，着眼于当下，一步一脚印，坚持走好每一步。
所谓集腋成裘，所谓聚沙成塔，不正是告诉我们，坚持的重要性么。
丘吉尔在一次演讲中说：我成功的秘诀有三个：第一是决不放弃；第二是，决不，决不放弃；第三是，决不，决不，决不能放弃！我的演讲结束了。丘吉尔成功的秘诀就在于此，在于他的不肯放弃。在我们现在的.生活中，我想，没有人会遭遇到比丘吉尔更大更多的困难，在这些困难面前，我们不能畏惧，唯有选择迎难而上，把困难作为一种不断鞭策自己促使自己前进鞭子，要知道，把希望放在所谓的奇迹上，日复一日地等待奇迹出现，实不可取。曾有人说过：绝望谓之虚妄，正与希望相同。没有脚踏实地的坚持，没有一点一滴的积累，想用一个个不切实际的希望来支撑一个有价值的人生，我只能说那是痴人说梦。
抬头看看我们身边的伟人吧，有多少，是靠投机取巧而获得成功的？有多少，不是靠自己的坚持拼搏而为人们所称赞的？马克思写《资本论》用了40年；达尔文的《物种起源》耗费了他20年的心血；哥白尼写《天体运行论》用了36年；歌德写《浮士德》用了60年看看这些令人惊心的数字吧，如果要用一个词语来概括他们成功的原因，我想，几乎所有的人，都会想到：坚持。是的，用坚韧的心，拥抱坚强的意志，用坚强的意志，支撑持久的志向。没有人的成功，是上天的恩赐。
毛泽东说过：苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，只怕一日曝十日寒。它被无数莘莘学子写在案板床头，恨不得每日吟诵十遍。然而坚持，不仅是一种意识，更是一种行动，它体现在我们的日常学习中，每天多弄懂一道题，多背过一个知识点，积少成多，你最终会发现自己的进步。
苹果总裁乔布斯说；大家一定要坚持这样的信念，在命运、人生、学业、事业等各个方面都要坚持。这种思考方式从没有让我失望过，并且改变了我的人生。
让我们站在原点的位置上，坚持去战胜一个个困难，坚持去做认为正确的事，就会赢得丰厚的人生馈赠。
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