游戏课作文（收藏11篇）

游戏课作文（收藏11篇）。

◍ 游戏课作文 ◍

今天下午，我和同学们在高温酷暑的天气中上课，个个都是无精打采的……看到我们这幅摸样，老师就说：“为了让你们放松一下，我们来玩贴鼻子和闭眼睛画画的游戏好吗？谁获胜就可以获得绘画能手和贴鼻子冠军的称号。”听了这话，我们顿时来了精神，很多同学已经迫不及待了，个个跃跃欲试。

先别急，等老师说完游戏规则再玩。我们先玩闭眼睛画画：一位同学用红领巾蒙住眼睛画画，谁画得最好就算胜利。

还没等老师说完就已经有人举手了。最后，老师叫了绘画小天才颜昌华，跳舞能手张田野，白胖小子段风，还有帅气小哥刘俊宇和李光耀。老师把他们眼睛都蒙上了，颜昌华自告奋勇，第一个出场，他被蒙上眼睛，就像盲人一样，还差点走出去了呢。多亏老师把他拉回黑板。只见他画了一个圆不圆，扁不扁的苹果，摘下红领巾，他就呆若木鸡的站在那里，大喊“不可能”。我班绘画能手怎么了？发挥失常？大家捧腹大笑。

接下来是刘俊宇他画了一个西瓜。首先，他画了一个圆形，再画了一根藤条，还没等他画完，就已经有人在窃笑了，等他画完，笑声都能掀翻屋顶了。他摘下红领巾，自己也哈哈大笑起来，原来他的“西瓜”是裂开的，藤条是断的，花纹也只有半边。教室里又是一阵哄堂大笑，她只好在笑声中愁眉苦脸的回到位置。

最后不用说，段风和张田野和刘俊宇也是画得“惨不忍睹”了。刘俊宇画了一柄小到不能再小的宝剑，张田野画了一个“心碎”，段风画了一朵“凋零”了的花。这千奇百怪的画足以让大家的笑声一阵比一阵激烈。

到了下课时间，同学们的笑声也没停止，仿佛我们的心还在这场游戏里飞舞。这些笑声飞遍了全世界，让所有人听到我们的欢声笑语。

◍ 游戏课作文 ◍

本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。

1、大家听懂了吗？

2、谁还有疑问？

[点评：规则的清晰表达让学生明白了游戏该如何进行。两个问题的设计，给有疑问的孩子搭建了思考的]

◍ 游戏课作文 ◍

今天，天气晴朗，老师走进教室，对我们说：今天我们玩你来比划，我来猜的游戏，好不好？大家说：好。接着，老师从包里拿出三张卡片，规则是老师让三位同学用身体做动作，我们在下面猜，谁猜对的多，就是今天的小达人。

老师刚说完，同学们欢呼雀跃，都高高的举起了小手，有的甚至都站到了椅子上。

老师选了个身体最灵活的成维骐小朋友，只见老师背对着我们，陈文琪做了个飞的动作，又做了个跳的动作。我想，这个动作肯定是和飞和跳有关。正在我百思不得其解的时候，我们班的张素怡说：鸡飞狗跳。我才想起来，于是也跟着叫：鸡飞狗跳。

第二轮游戏，我把手举的高高的，老师看见了我，就叫我上台表演。教室里响起了一片叹气声。我昂首挺胸地走上讲台，老师给我看了卡片，我变得愁眉苦脸，经过同学们的掌声，我才慢慢做起动作来。他们先说是翩翩起舞，我们给他们一个大X。后来，一个小朋友一激动说成了手舞足蹈，同学们经他的提醒，都说出了手舞足蹈。

随着时间的流逝，第三轮也结束了，我感到非常愉快的度过了这一堂难忘的游戏课，它提高了我们的思维和观察能力。

◍ 游戏课作文 ◍

游戏是我们小朋友们最喜闻乐见的流动。在作文班暑期开学的第一天，老师就给就我们带来了游戏大本营课，我们非常开心，一蹦三尺高。

第一轮是掰手腕的游戏，老师说先坐到位置上预备。我坐到了“战场”上，看了看我的“敌人”。“哎呀，完了，xxx是个高头大马的人，我怎么能比过他呢？”，我想。在老师对我鼓励了一番后，我感到自己又布满气力。老师又说这回三局两胜，说完之后我和xxx就开掰，我使了九牛二虎之力与他抗衡，而他却自得洋洋，似乎没有用全部气力。最后他一发力我就输了。第二局开始了，这次肯定会输得更惨，最后果然不出我所料，仍是输了。我输了以后，我想：失败了也要昂首挺胸，这也会过去。接着老师和xxx掰，我在旁边当裁判的时候，心想：老师和他掰，肯定老师赢。结果他真的输了，xxx输得很爽吧！

第二轮是说歇后语，老师说了一个比较难的歇后语——飞机上挂暖壶，我和xxx毫无头绪，老师看我俩呆若木鸡，就说出了谜底：水平高，我和他听后恍然大悟。老师又说了好几个歇后语，我俩一个也不知道，后来老师都给我们讲解了，我们大开眼界，心想：平时还得好好积累呀！

第三轮是写出关于流动或游戏的词语。老师一声令下，我和xxx就开始奋笔疾书，时间到了，我写出了十个，而xxx才写了五个，我心里暗自窃喜，看来他是一个“四肢发达，头脑简朴”的人呀！

今天，我们玩得很开心，既学到了许多知识，又很有乐趣，但愿老师每天能上这样的课该有多好呀！

◍ 游戏课作文 ◍

一、教学内容：学生体育运动安全常识

二、教学目标

1 、认知目标：了解运动伤害事故的防范常识。

2 、技能目标：知道运动伤害事故的防范方法，学会一些科学锻炼身体的方法和自我保护的技能。

3 、情感目标：对安全科学的锻炼身体有认识，有自我保护意识。

三、教学的重点、难点：

重点：知道体育运动的安全注意事项。

难点：体育运动安全意识得到深化，能在今后的体育活动中自发的运用。

四、教法与学法：

1 、让学生自主探索、想象、发现、寻求答案。

2 、启发、诱导学生进入教学情景，以学生为主体，让学生结合自己的体育锻炼经验以及活动经历突出教学的重点和难点。

五、课型：体育与健康室内理论研讨课

六、教学时间： 20 年 3 月 26 日

七、教学课时：一课时

八、教学过程：

(一)导入

1 、导言：同学们，你们看过足球比赛么?有什么感受?有没有危险呢? ( 1 )学生各变己见。

( 2 )教师归纳出示课题。

2 、引导学生自主探索：体育课与体育活动应该注意那些安全事项? 学生讨论交流，各自发表。

(二)学习新知识

1 、运动前的注意事项

( 1 )检查自己的身体情况

参加体育活动，首先要了解自己的身体状况，要学会自我监督，随时注意身体功能状况变化，若有不良症状要及时向教师反映情况，采取必要的保健措施。切忌有心脏病或其他不适合参与体育活动的疾病而隐瞒病情，勉强参加活动。

学生有以下疾病或症状，禁止参加体育活动：

① 体温增高的急性疾病;

② 各种内脏疾病(心、肺、肝、肾和胃肠疾病)的急性阶段;

③ 凡是有出血倾向的疾病，如肺及支气管咳血，鼻出血，伤后不久而有出血危险，消化道出血后不久等;

④ 恶性肿瘤;

⑤ 传染病及慢性疾病，如乙肝等。

⑥患有心脏病、高血压等疾病的学生，禁止参加长跑等长时间剧烈运动的项目锻炼 ( 2 )检查场地和器材

要认真检查运动场地和运动器材，消除安全隐患。要注意场地中的不安全因素，如场地是

否平整，要清除石头土块;检查沙坑的松散度、是否有石子杂物等;检查体育设施是否牢固安全可靠，器材的完好度等。不冒险，确保自身安全。

( 3 )做好运动准备

要穿运动服装、运动鞋，不要佩戴各种金属的`或玻璃的装饰物，不要携带尖利物品等。做好热身准备活动。

为什么要做热身准备活动?(合作探究)

就是要克服内脏器官在生理上的惰性，以减低运动伤害发生的机会。

运动前不重视做准备活动 , 或准备活动做得不充分、不正确、不科学，是引起运动损伤的重要原因;准备活动不充分，肌肉、内脏、神经系统机能不兴奋，肌肉供血量不足，在这样的身体状态下进行活动，动作僵硬、不协调，及易造成损伤。

如果突然进行剧烈运动，就会出现心慌、胸闷、肢体无力、呼吸困难、动作失调等现象。

◍ 游戏课作文 ◍

今天下午上作文课，曹老师说：”我们来玩抢凳子的游戏”，班级一下子就热闹了起来。

游戏规则是：中间放一些凳子，参加游戏的人数要比凳子多一人，然后这些人围着凳子转圈走，老师鼓点停的时候，大家开始抢凳子坐，没有抢到凳子的人就输了。

老师说完游戏规则后，我们先在教室中间放了三把凳子，我和其他四个同学来站到凳子四周，排好队。那时，我的心扑腾扑腾的跳，眼睛紧紧地盯着凳子，手攥得有点疼，生怕自已抢不到凳子。

这时老师把桌子当做鼓敲了起来，我们围着凳子跑了起来，老师的鼓敲的越来越快、越来越快!我的心里好紧张，我盯着凳子在想，老师鼓停的时候，我要坐哪一个凳子呢?“停，”这时，老师的鼓停了，我一个跨步抢到距离我最近的凳子，可以我身边的同学也要抢这个凳子，我把他挤到了边上，我马上坐了上去。其他的那两个同学也坐在了凳子上，我身边的同学没有抢到凳子，他出局了。看到失败的同学垂头丧气的样子，我更加的鼓励自己，一定要争第一。

这个游戏紧张又刺激，我玩的好开心啊!下次我还要玩。

◍ 游戏课作文 ◍

今天下午，阚老师来给我们上了一节综合活动课，老师说这节课虽然看似是游戏为主，但是却能通过游戏发现我们学生很多问题，。对于老师的说法，我们拭目以待。

老师一进班级，就让我们拿出一张纸，将它左右对折，接着再上下对折，然后沿着折痕把这张纸平均分成四份，撕开。我以为老师要带我们折纸玩，但出乎意料的是，老师让我们取出其中的一份，写一个一位数，写出自己在第几行，比如我在第六行，我就要写6。写好后上下对折，大组长收上去。再拿出另外一张纸，写我在第几列第几行。比如我在第一列，我写106，依此类推，后面的也是这样。比如我同桌在我的右手边，她就写206，和刚才一样也大组长也收上去。老师将每一列都打乱顺序了。然后让我们第一组七个成员上台给大家示范，大家都笑我们是“小白鼠”。不过，我们小组成员都甘当“小白鼠”。

老师给我们七个人发七个1位数字。游戏规则是：不能将自己的序号写告诉别人，只能自己知道，然后按照从小到大的顺序站成一排。大家都觉得游戏很简单，但是我和崔翔瑜却站错了。老师指出了我们俩的问题，说我们没有认真倾听规则，所以站错了，想想老师的话，确实如此。老师又给了我们第二次机会，只不过这次把眼睛用眼罩蒙上了，第二次，我们俩又出错了，还是我站错了位置，连续出错，让我觉得很不好意思，但我确实没有全神贯注去做，所以屡犯错误。

没想到，第三次我们组还是出错了，因为我把106写成206，导致整个小组游戏没法做了。

老师说我在上课时专注力很不好，如果一直这样会影响学习，这可不是小事，一定要引起注意。我觉得我很幸运，因为我做错了老师指出了我的错误并让我改正。同时，今天的活动，也让我意识到自己的不足，以后，我必须改掉粗心大意，注意力不集中的坏习惯，努力做一个做事认真的人。

◍ 游戏课作文 ◍

这是一节充满着乡土气息、带有楠溪地方特色的综合音乐课。一首又一首琅琅上口的经典楠溪童谣伴随着《点指斑斑》的童谣游戏在我们面前一一呈现。富有韵律节奏的优美童谣仿若把我们带入到那纯美无暇的儿童世界，让在场的每一个人真正的接受了一次心灵的洗礼，体验童真，感受童趣，荡涤心灵。

一、教学环节设计层层推进，由浅入深。

徐老师抓住学生活泼好动、模仿力强、好奇心强的心理特点，以节奏入手、方言为突破口，用学生喜闻乐见的童谣游戏贯穿始终，充分利用多媒体、打击乐器及道具为学生营造了一个宽松、和谐的课堂气氛。整个教学活动通过“听、看—念—奏—玩—编—评”，师生互动，激发学生积极参与教学活动，大大提高了学生的学习兴趣。在愉快的模仿声、笑声中，学生的想象力、创造力被潜移默化地激发出来了。让原本对学习方言童谣还觉得有些陌生、艰涩的孩子们一下子被这门谐音押韵，琅琅上口的艺术所打动。在独特的韵味和节奏中，童谣不仅渗透了传统文化、蕴藏着浓浓的家乡情，还集“知识性、情趣性、游戏性”为一体，使孩子们能在玩中学、学中乐，真正使音乐课“活”、“动”了起来。

二、注重学生创造能力的培养。

兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。徐老师在课堂上创设了一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、优美的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。但是这个“放手”并不是完全放手，任由学生天马行空去想象、去创造，而是通过《点指斑斑》的童谣以游戏的方式让学生快乐的“抽”任务。任务的设置也恰倒好处，并不难为学生，而是使学生“跳一跳吃果子”。如黄队的任务是为童谣谱写旋律，乍一看这好象超出了学生的知识掌握与接受范围，其实不然，徐老师给出了固定节奏和结束音，并且要求只用“1235”四个音谱写旋律，这样既降低了创造的难度，又充分激发了学生的主体意识，使他们学得开心、学得主动。当学生有困难时，教师能及时发现问题，通过疏导，适当点拨，并让学生继续作主角，让学生获得成功的体验。让学生加强自信心，变被动学习为主动学习。信赖，往往创造出美好的境界，孩子们精彩的表现就是最好的证明！有些老师常常抱怨自己的学生不出彩，那不妨反思一下是否自己的要求太高、让学生怎么跳都够不到那美丽诱人的果子，从而对它失去了希望甚至绝望到不肯再跳？

三、结尾新颖，回味无穷。

在红黄蓝三队刚接到任务时，教师宣布：优胜队可以获得神秘大礼，学生的胃口一下子被吊起来了。于是在排练时都各显神通，场面十分红火。分别展示后，根据评价结果，黄队获胜。此时教师神秘地拿出一个“红包”，郑重其事地交到黄队队长的手上。队员们傻了，“老师，“红包”里面是人民币吗？”一个调皮的孩子大胆发问。教师并没有当场点破，而是又卖了一个关子“你猜”。直到欣赏完MTV版的《点指斑斑》影象后，教师这才让学生打开红包，告诉学生里面装的是一个关于童谣知识的网址。聪明的孩子们也心领神会：原来老师是希望我们课后能够继续走进童谣、关注童谣、了解童谣。“红包”的设计一波三折，幽默风趣，是本节课的一大亮点。最难能可贵的是，它把有限的课堂教学拓展、延伸，使主题升华，真可谓是独巨匠心啊！

对于这节课，我还有一些个人的想法：

一、对于童谣知识的传授有些被动。

本课中出现了三首童谣，以《点指斑斑》为主、《吃穿不用愁》和《汪汪困》为辅，都非常的有代表性，并且都生动形象、诙谐幽默。然而我们也看到：教什么、学什么似乎都是老师一个人说了算。可否由学生课外自己收集一点，再带到课堂中师生共同交流，增加师生之间的一种“信息交融”。教师再适时引导“你还知道或听到过哪些楠溪童谣，能跟我们大家分享一下吗？比一比，哪一小组收集得最多，谁收集的童谣最有趣？”如果学生真的没做好课前准备工作，教师甚至可以模仿中央台“开心词典”栏目中的王小丫，赋予每个小组两种求助方法，并限制一定的时间：一是求助现场听课老师；二是可以播打场外求助热线，向爸爸妈妈、爷爷奶奶求助。如此广度地“互动”，我相信：孩子们对这节课一定会更加记忆犹心、印象深刻，朴实无华的童谣艺术也在潜移默化中深深地在孩子们的脑海中生根发芽了。

二、要注重学生的活动面以及课堂气氛的调节。

本节课的学生活动面不是很广，尤其是在使用乐器为童谣伴奏的环节时，参与到活动中的只有四位经过挑选、节奏感较强的`同学。其他孩子只能眼巴巴地望洋兴叹。其中一位因为紧张，节奏有些跟不上，不知道是疏忽还是为了抓紧教学过程，老师一句话“让其他同学来帮帮你”就把他换了下去。我注意到：这个男孩带着失落感坐到了自己的位子上，神情沮丧，积极性明显降低。这个孩子的节奏感并不差，在单独练习时他表现得是非常好的，只是在与其他乐器配合时节奏有些跟不上。如果当时老师能耐心地帮帮他，或是请一位小同学帮帮他，他完全有能力与其他乐器配合好的。遗憾的是，教师并没有及时地抓住这一教育契机。其实这一环节，如果能让没有乐器的孩子用手来伴奏，拍手代表“X”，握拳表示“O”，或是让孩子们寻找身边的乐器，如：捻指、搭肩、跺脚等肢体语言，让每个孩子都加入到乐队中，用自己的方式亲身体验3/4的节奏特点，效果可能会更好。

另外，我还有一个疑问：为什么小小打击乐队在演奏完后就一直留在讲台的一角？于是，在接下来的创遍活动中，其他同学都分小组热火朝天地完成任务去了，他们却无所事事，俨然成了空气，成了旁观者。直到各组展示完毕，教师才临时让他们充当评委的角色。教师无意地遗忘也在无意间剥夺了孩子们的参与权。小打击乐队中有一位女生还会弹钢琴，因此接到为童谣谱写旋律任务的黄队立刻就想到了她，把她拉到自己的小组中帮忙。如果连孩子们都懂得“唯才是用”，那么教师是不是该反思一下？

三、在评价上显得有些薄弱，尤其是学生自评、生生评价方面。

本课中更多的是教师点评，并且这种权威性的评价对生生评价造成一种暗示，影响了学生心目中的原本平衡的评价标准。

总之，这是一节值得我们学习、较好地体现了新课程理念的课。对于今后的音乐教学尤其是如何充分挖掘农村学校音乐教育资源，因地制宜地开发符合农村学校世界的音乐课程资源，促进课程资源的利用和信息的沟通方面，都有很多值得我们借鉴和探究的地方。

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◍ 游戏课作文 ◍

今天的上午三节课是游戏课，我们三班就大叫了起来，由于我们最喜欢游戏课啦。

陈老师带我们来到操场上，说：“先玩老鹰捉小鸡，再玩写芒字，然后玩打野鸭，最后玩丢手绢，好吗？”“好！”

经由一番争论，我们订好了贾波澜老鹰，朱晓歌母鸡，剩下的小鸡。

游戏开始了。小鸡们大叫着，马上就要被老鹰捉住了。母鸡跑得快，声东击西也没用。第一局老鹰输。老师在表格上的“第一局”那一列上再老鹰的格子里打叉。

第二局开始了。这次是我老鹰，李欣瑜母鸡。没几分钟，已经被我给捉住了三只小鸡，一共才二十一只。又过了一会儿，又被我抓住了六只小鸡，真是轻而易举呀。

我们一共玩了五局就不玩了，由于玩多了没意思了。

接下来是写芒字，我们定好了穆本强写。他一会儿快，一会儿慢，搞得我们手忙脚乱，大部门人都站在了后面，只有我，李欣瑜，陈希郡了。李欣瑜一不留神，摔了一跤，陈希郡动了一下，站在了后面。只剩我了，我马上就捉住了。三二一，捉住了！

◍ 游戏课作文 ◍

今天，我们去二号报告厅上课。天空阴沉沉的，冷冷的，当看到树旁的小花开得格外鲜艳，我们的心感到暖暖的。

这节课，老师想让我们通过全面观察来认识事物。

全面观察时，不仅可以通过两只眼睛，还能通过“第三只眼睛”——我们的手、耳朵、鼻子………五官来全面观察，用内心去“观察”每一个事物。当老师把王润叫上来时，用毛巾捂住他的眼，用手机播放一段音乐，问他：“这是什么东西？”“是手机”。“那也可能是收音机”，“播放器”呀！这时候，他楞了一下，于是老师又让王润摸了摸，“哦，原来真是手机呀”！

第二次游戏开始了，有个同学积极的举起手，这一次又是将他的眼睛蒙上，我心里疑问起来：这一次怎么还要捂眼？不是要做新游戏吗？于是，我满怀期待的看了下去。

老师拿出一个瓶子，笑着对那个同学说：“这是什么东西？”那个同学下意识的向前走了一小步，但老师好像知道他的心思，笑着往后退了一步，那个同学心急如焚说：“我看不见，我什么都看不见呀”。

第三次游戏开始了，老师又叫了一位同学，又用那个毛巾捂住他的眼睛，这次，老师拿了两瓶有颜色的水，一瓶黑黑的，一瓶白白的，正好相反，老师问“这是什么？”“我不知道”，老师又好奇的问“那怎么办？”“尝一下，尝一下”，我们都起哄起来，也不知怎么，老师急忙说“那你知道这能喝吗？”还没说完，那个同学就已经把瓶中的东西喝完了，原来是酒，把他的眼泪都辣出来了，我赶忙打趣道：“年方少，勿饮酒，饮酒醉，醉为丑”，大家又一次哄笑起来。

人们不止只有两只眼睛，还有第三只眼睛，这只眼睛有很多的功能，能看、能摸、能尝，还能嗅。通过这节课的学习，我知道了怎样全面观察事物，我学到了知识，也收获了满满的师生间的快乐。

◍ 游戏课作文 ◍