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在社区中生活教案(汇总11篇)

发布时间:2018-04-24

在社区中生活教案(汇总11篇)。

⬣ 在社区中生活教案 ⬣

今天,春光明媚,阳光照在身上暖暖的,空气中散发着泥土,花草的清香,我的心情也特别好,带着老师布置的走社区的任务,快乐出发了。

走在社区的路上,我看到地上有不少垃圾,就弯腰随手捡起扔到路旁的垃圾筒里,心想;如果大家都有良好的卫生习惯,不乱扔垃圾,那么社区会更整洁,环卫工人也不用太辛苦。

边想边走,我来到了社区的广场上,啊!广场上可真热闹!有大人带着小婴儿在晒太阳,小婴儿咿咿呀呀,好可爱;有大人三三两两地聚在一起边晒太阳边聊天,好悠闲。

我又来到了社区活动室,活动室里有不少老爷爷老奶奶,他们的精神可好了!你看!有的老人在拉琴,有位老奶奶随着悠扬的琴声在唱戏,旁边还围着好些爷爷奶奶,他们听得有滋有味!还有的老人在一起聊天、下棋。他们的晚年生活多丰富,好幸福!我在社区逛了一圈,好开心!

多和谐的社区啊!我喜欢我们的社区。

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社区工作不能只在办公室里钻研,而应常下各小区物业、各居民家里走动走出来的。这点是社区主任留给我的宝贵经验,我们社区主任担任社区十几年对各个小区里每户居民家庭情况等各方面都有所了解,无论是低保还是小额贷款的申请,不管是五好家庭还是孝亲敬老的评选,投机之人都没法逃过主任的法眼。主任平时下基层次数最多。

综上所述,以上愚见是我在社区的短短四十天实习里的所见所闻所感,在这里看到了我们政府主动为人民群众高效服务而努力,并取得了很好的成效,在一定程度上做到了以人为本,是党全心全意为人民服务的集中体现,改变了以往群众“事难办,脸难看”的尴尬处境,群众办事效率得到极大提高,但同时,看到政务服务中心在沟通群众、群众服务型企业(如物业)与政府其他社会保障部门

的无力处境,因此我们思考,我们探索,希望这些不足能在我们这一代人身上得到完善,当然我们这些“初出茅庐”的青年们也需努力成长,和“政务服务”一起走向更加美好的明天。

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高中作文频道小编[淡紫☆珊瑚]今天给大家整理了《初中生活》的优秀作文,这篇初中生活共有600字,是一篇很优秀的原创作文,这篇初中生活很值得大家参考和学习。

转眼间,我的人生第一个学习阶段在不知不觉的情形中结束了,经过了六年的风风雨雨,终于迎来了我的初中生活。

开学第一天,紧张、开心、激动等复杂的心情促使我迫不及待地想要早点儿来到学校,来到我即将要生活三年的学校——六中。迈进校门的那一刻,脸上的笑容早已消失得无影无踪。只剩下了紧张、担忧。校园里的一切都是那么陌生,但在这陌生的环境中处处又充满了诱惑,让我渴望去了解它。初一一班是我这三年所在的班级——我在教室随便找了个座位坐下后东张西望,终于找到了一个熟识的同学,哎,别人都是三五成群地有说有笑,就我们两人愣在这儿。不过我相信我一定会和他们成为好朋友。

在小学时,常听老师们说初中的老师是最“残暴”的,动不动就“鞭策”学生,而且还把家长叫来一起“教育”。经过这么长时间的相处果然是名不虚传的呀!不想受“教育”那就必须乖乖地,虽然老师们都是“练家子”,但是讲课那就不得不说是精辟了,很多不懂的问题经过老师的开导就豁然开朗了。老师私下里也很平易近人。

开学后,老师并没有急着评选班干部,给了我很长的适应时间。对于从小学一年级就是班长的我到了初中说不想当班长那是假的,毕竟江山易改,本性难移嘛。但是想当上班长可不是那么容易的,处处都有竞争对手,所以以后一定要努力才行。不想名落孙山那就力争上游。

初中生活,有快乐,有苦恼,有欢笑,有泪水。但初中是生活的一部分,是丰富多彩的一部分。同学们,你们说对吗?

    高三:1848433865

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每个人都是另一个生命当中的景色,时光匆匆,我们又将记住这些生命里的“美景”,倘若一切都顺其自然,是否那就意味着我们生命里不再需要有追求。——题记

我时常会想,那一江春水若不向东流,那词人的愁绪是否还会绵延无期那么长,若梅不在寒冬绽放,哪还会有“梅花香自苦寒来”吗?若树叶不再凋落,是否还会由“无边落木萧萧下……”

自然之景,让我们有感,正因感受,才有如此多的景色连心之篇然自然的景色每时每刻都在改变,我们的心也跟着自然体会了每一个“轮回”。

人会因落花的凋零而感伤,那落花呢?会不会听到过往人们为它发出的叹息?人心中有自然,为自然而喜怒,自然会否也为人而鸣歌呢?也许正因为人们在深深融入自然,热爱自然,感受自然,聆听自然的心声,才会有那样多的诗人,把自然借着自己的心而抒发的淋漓尽致,让人不仅看到了自然的美、自然的心,也更感受到了诗人的心、诗人的情。

我们活在这自然之中,每天都在体味它带给我们的欢乐,与哀伤生活在这与人密不可分的自然里,把自然带进我们生活中,我们更要懂得珍惜眼前的幸福,别因得不到的人是“最懂自己”,得不到的物是自己“最爱”,就忘却眼前所拥有的。

人与自然相互交错,自然中有人的踪影人的心中也有一片自然,我们生活离不开自然,用石子铺洒的路旁,总会有那么一排排守卫一样的苍松屹立在你身旁,为你遮挡风雨,路面上不会干干净净,被风吹落夹着花的飘下在你脚下,帮你掩去一路上的泥土,这条路似乎没有尽头,是否,这也是你心中的那条曲折却又美奂的自然路,苍松犹如我们年毕老去的亲人,叶与花会否是你漫长认识路上陪伴着你的友人,无论前方是荆棘、泥泞,还是平坦,他们都会一路陪着你,不弃不离的在你旁边。

我们应该抓住的是自己身边的幸福,不是寻求那没有尽头的“空想”,活的是否快乐,不单物质上,更重要的是心,佛禅曰放下,你会得到整个世界。道理人人都懂,但做到却寥寥无几,自然里,清晨是雾,那是纯净透明的水滴,但城市里,清晨却是霾,那是城市中灰败的尘埃。我们的心,也有雾或霾,但只要你用心感受生活的美,不放弃,不去成天悔恨过去,而是把握现在,那就算是霾,也会散去。

自然6我们顺其自然,平庸的过好生活,生活教会我们不放弃、不气馁,不要跟所谓的“命运”妥协,就算平庸,也是平庸里的精彩!

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在课文里生活

平底锅

网课已经上了两周,真的好无聊呀!我望向远方,感觉从椅子上掉了下来。咦?为什么铅笔和参天大树一样高。

这时课本张开了一页书,把我吞了下去。我被吞下去后竟然来到了课文《纸的发明》。我看到一群人在龟甲、兽骨上刻字,画面一转,又看到蔡伦造纸的过程。我这才发现我来到了课文里!

我又来到了《鹿腿与鹿角》中,狮子紧紧追着鹿。狮子又看见了我,并朝我跑来,我撒腿就跑,就在我快要被捉住的时候,我来到了《一幅名扬中外的画》里面。我四处走着,看到形态各异的人,有的骑马、有的推车、有的做生意。我得到了一个摇控,可以选择下次的课文。于是,我来到了《燕子》中……

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天,令人压抑地黑了下来,如墨般的云翻滚而至,远处的天边响起了发闷的雷声,肆无忌惮的闪电划破天际,将天上的云撕成了絮状的黑棉,雨也如期而至了,玻璃被敲得噼啪作响,远处的摩天大楼也在雨帘中迷茫了。我心中的不安,焦虑与迷惘也在这雨中爆发,无声无息的泪水充满眼眶,滑落脸颊。

回想刚才吃饭时不知怎地又谈到了学习,父亲又是反复的告诫我如何学习,或许是我太敏感,抑或是不堪重负,一次深沉的叮嘱变成了激烈的争吵,最后我甚至将一盘菜飞速地甩到了不远的墙上,清脆的响声与父亲吃惊的目光,让我永生难忘,随后是死一般的寂静,我闪进屋中锁起了门。

十七岁的父亲在大雨中抬起了沉重的石头为家里尽一份力;十七岁的我在餐桌上暴怒地甩出盘子,这种束缚与压力让我不堪重负忘了自由。

不久我来到了农村中的爷爷家,十月的天是那样的明媚,使人清爽,周围大片的庄稼在风中浮动,这让我一直压抑的心中,多了些许的阳光。禁不住地走进了田中,清新之感涌上心头,那泥土的芬芳使人陶醉,这也是丰收的季节,远处人们劳作着,各有分工,微笑在他们的脸上荡漾

流苏般的玉米穗,刀剑般的玉米叶儿,笔直的高粱杆,可爱的谷子尾巴儿,一切的一切都让我感觉到了自由的气息。不远处,爷爷朝我走来,手中握着饱满的玉米,脸上的笑容更盛了,我的心中也轻盈起来。爷爷对我说:看这些庄稼长得多好。我不禁怔了怔,爷爷脸上的褶皱更深了些,里面藏满了阳光的味道,黝黑的肤色和土地融为一色,这就是自由自在。在这微风吹动的农田中,我顿时明白原来自由就在身边,只是因为我的麻木而忽视了它,因为年少轻狂而遗弃了它,如今或许才真正地了解它,自由是心中的感觉,它可以驱散心中所有的不快。

在这温暖晴和的秋天中,一个少年在田地中奔跑,他重拾自由,找回了自我。

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今天在网上看到四篇今年高考的零分作文,目前不能确认是否真的学生作文,还是网友的戏仿。但从中能看出一些东西。

因为恐惧失去自己的工作,中学老师讲授他自己并不相信的东西;因为恐惧自己的前途不稳,学生跟在老师后面重复他的话;因为恐惧自己不被允许继续自己的学业;青年人加入共青团参加不论是否必要的活动。在这种畸形的制度下,因为恐惧自己的儿子或女儿是否取得必要的入学总分,使得父亲采用所有责任和‘自愿’的方式去做每一件被要求的事。恐惧拒绝的后果,导致人们参加选举,给推荐出来的候选人投票,并且假装他们认为这种形同虚设的走过场是真正的选举。出于对生计、地位或者前程的恐惧,他们投票赞成每一项决议,或者至少保持沉默。……

当前最大的问题是,我们生活在道德沦丧的环境中,我们都是道德上的病人。口不应心对我们来说已习以为常。我们已学会不相信任何东西,不再关心别人而只顾自己……(我这样说时)我针对的是我们所有的人,因为我们全都已经习惯了,适应了这个极权制度,接受了这个制度是不可改变的事实,从而成全了它的运行。换言之,我们大家都多多少少对这部极权机器之得以运行负有责任。我们当中没有一个人仅仅是这部机器的受害者。要知道它之所以能运行,我们每个人都曾出了一份力。

怎样才能打破这种出于恐惧而凭借谎言生活的现实?哈维尔的答案十分简单:“在真实中生活”,或曰“在真理中生活”,西方文字是LIVINGINTRUTH!在哈维尔看来,“假如社会的支柱是在谎言中生活,那么在真话中生活必然是对它最根本的威胁。正因为如此,这种罪行受到的惩罚比任何其他罪行更严厉。”说真话,按照人的本性或良心说话行事,这对极权主义是极其可怕的事。“真理的细胞逐渐浸透到充斥着谎言的生活的躯体之中,最终导致其土崩瓦解。”

正因为如此,哈维尔说:“时机一旦成熟,一个赤手空拳的平民百姓就能解除一个整师的武装。这股力量并不直接参与权力斗争,而是对人的存在这个难于揣测的领域发生影响(难以预料的是在何时、何地、何种情况下,和多大程度上这种影响得以产生)。一场突然爆发的社会动乱,表面上铁板一块的政权内部的剧烈冲突或者社会和文化界气候发生无法压制的转变。因为所有的问题的关键被谎言厚厚的外壳掩盖着。我们无法弄清楚什么时间那最后一刻会来,那最后的打击会来。”

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教学目标:

1、了解水生无脊椎动物的常见类型。

2、探究鱼类的运动和呼吸方式,并概括鱼类主要特征。

3、说明水生动物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物的生存环境。

重点:探究鱼类水中生活的特点。

教材分析:在教学中,教师应引导学生通过两个“观察与思考”、一个“探究”实验、 一个课外实践等活动,来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的,从而总结出鱼适于 水中生活的特征。

电教手段:多媒体观看录像片断

(第一课时)

教学过程:

一、导入新课

1、回顾“生物圈Ⅱ号”实验,分析其失败的原因:

2、生物的多样性(观看录像片断)

③将你熟悉的动物分别填入下表:

二、新课:水中生活的动物

1、观看录像片断:《海洋中的生物》及《淡水生物》思考:

如果陆地上的生物(如猫)到水中生活会遇到哪些问题,鱼等水生动物是如何解 决这些问题的?鱼类等在水中生活须具备哪些条件?(游泳和呼吸)

2、游泳

①观察与思考(课本P3)

②由上可知有些问题仅凭观察难以得出结论,这时就需通过实验来探究。

③实验:探究鱼鳍在游泳中的作用

㈠提出问题

㈡作出假设

㈢讨论探究思路

a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究

b、用模拟实验的方法

㈣制定并实施计划

(用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成,注意:捆扎时不要过于用 力,以免使鱼受伤。)

用模拟实验的方法(教师演示,学生认真记录和分析探究过程和结果,得出 自己的 结论)

㈤表达和交流

①以小组为单位,将各小组的结论在全班进行交流,并对同学提出的质疑给予 答辩。

②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。

⑷完成课本P6“讨论”

3、本课小结(略)

三、作业:用捆扎鱼鳍的方法进行探究并写出实验报告

四、教后感:

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我喜欢山,因为山中的磅礴生气是那样的富有生机,能够消去我内心的烦躁;我喜欢山中的水,因为山中的水是那样的纯洁温柔,能够抚平我内心的伤痛;我喜欢山中的人,因为山中的人是那样的纯真质朴,能够带给我在外不曾有的亲切。

我的祖父母就住在山上,每当放假我都会上去看望他们。一来是尽孝,二来是享受我所向往的生活。

这里的山依然如往昔般翠绿,山下的河水还是那么的清澈,捧一手水喝下,真清甜!走进屋内,看到祖母在炒菜,我就健步如飞地走到灶台边,往地上的矮凳上一坐,拿起柴火便是直接塞进灶台内。帮祖母烧火是我最爱做的事情。每当火力太小,我便立马从柴堆中抽出一根放进灶内;而若是火力过猛了,我便赶紧把柴火抽出。不过多时,香喷喷的菜就做好了。一家人共进午餐,其乐融融。

我的祖父很喜欢聊天,每当暇时便会跟我聊历史、讲故事、教我人生大道理。而我的祖母也总会在耳旁问我想吃什么,想喝什么。虽然他们已经重复了很多遍,但我并不厌烦,反而心里暖暖的,因为这是他们对我浓浓的的爱。

我喜欢到山中放牛,每当祖父牵着牛准备上山时,我总是抢着要去,弄得祖父哈哈大笑。我喜欢到河里抓螃蟹,天放晴时我总会在河中搬开一块块大石,看到有对我挥舞着双钳耀武耀威的螃蟹时,我便一把摁住蟹背,一只螃蟹便到手了。我喜欢到山中摘果,看那熟透了的红通通的果子,涎水便忍不住分泌出来……

每当我往返于山上与家中时,总会遇到几个相熟的邻居,然后我们便热情地打着招呼,或结伴而行,或相对而去。偶尔得几个甜瓜蜜枣,再回以微笑。我喜欢这里的人们。他们让我欢喜,让我无忧,让我本就宁和的心变得更加的宁和。

山中的夜晚格外的凉爽,即使处在盛夏也丝毫感觉不到一丝闷热,睡在稻草铺就的床上,伴着轻风进入梦乡,别提多舒坦。只是山中的夜晚蚊蝇较多,若不提早点上蚊香只怕是得把蚊子喂个饱才能安睡。但这不足以影响我对山中生活的喜爱。

大自然的山充满了生机,山中的水充满了灵气,山中的人在充满生机与灵气的摇篮里茁壮成长。我喜欢这山,喜欢这水,我就是在这山水中茁壮成长的人。

⬣ 在社区中生活教案 ⬣

难得独自一人漫步,灰色的天空,夹杂着尘嚣的气息。此时,我正在城市角落的空旷的操场,沉重的琐屑将心绪一圈圈缠绕。

没有人知道,我心中藏着的那片绿在哪。是在儿时唱诗的圣台边?还是在那片曾经迷失的烟花中?抑或在我柔美宁静的梦乡里?我痴痴又迷茫地走在找寻它的路上。

直到我踏上阶梯,直到我看到那簇浅浅的绿,直到我从满树的纷黄与葱郁间走过,我的心豁然开朗。抬头望望头顶的绿,巴掌大的'新叶在风中轻舞,缝隙间透出的光线,将叶子的脉络清晰呈现。

久在樊笼里,复得返自然。

忘了有多久,待在烦闷的城市生活的心,早已在冷漠的表情、喧嚣的都市中黯淡;忘了有多久,没有让自己浸透在那纯净的雨里,让雨水自然无痕地亲吻过我的脸颊。

我多想像梭罗一样,在自然中生活。澄澈明净的瓦尔登湖畔,一座小木屋在林中静立,一桌,一椅,一床,无时无刻不散发着自然的清新气息。他从不锁门,在他的心中,木屋仍安然恬静地睡在自然的怀抱里。清晨,他推门而出,星光如娇弱的花蕊缓缓舒展;偶尔,他在湖边钓鱼,在荡漾的涟漪中构思他的作品,延展他的思绪;而后,在夕阳流动的歌声中,他漫步回屋,静思人与自然的和谐;夜半而眠,鸟雀簌簌的叫声伴他安然入睡。

我也多想像谢安一样,在自然中生活。携一叶轻舟,徜徉在潋滟的湖光水色之中。世俗于他不过是恰逢其会,游戏人间罢了。而自然的风光却是美的憧憬,梦的醒悟。

我还多想带着一份儿时的记忆,到自然山水中去赏寻夕阳西下的落寞。信步走在弯弯的小路上,让自己的心路上下起伏,然后在清澈的溪边,去采撷自由的呼吸,灵感的浪花。

在自然中生活,在安静中尽享那春花秋月,夏雨冬雪的诗意生活。

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作者:李应刚

**:《新课程·小学》2010年第09期

品德与生活(社会)课程以它特殊的性质,以活动的教学形式为儿童开辟了一个宽阔旋转的舞台。在教学中,如何根据儿童的年龄特点和认知水平设计教学活动,把教学活动置于现实生活中去?

一、找一找,留心生活

教材从学生的生活层面设置学习内容,为学生以真情拥抱生活创造了时间和空间。如在教学《春天来了》一课时,我组织学生走出教室和“大自然交朋友”,温暖的阳光,蔚蓝的天空,高大的树木,绿油油的草地……万物呈现出勃勃生机,深深地吸引着这群天真烂漫的孩子。有的孩子兴奋地喊着“我听见风儿和树说话了”,“我闻到花儿的香味了”,“小树不能摇,它会生气”,“小溪在唱歌”,“小鸟在说‘欢迎你们’小朋友”,“不能向河里扔垃圾”……他们高兴地向太阳公公问好,和白云阿姨说悄悄话,和花草、蝴蝶做游戏,用自己喜爱的、独特的方式去亲近大自然,欣赏大自然,**大自然,进而产生出爱护自然,保护环境的心理。

在这种生活气息浓郁的自然环境中,孩子们率真无忌地展露着情感,充盈着心灵,飞扬着个性,在亲近大自然的同时,感受到春天的美,更加激起孩子们对生活的热爱。

二、演一演,再现生活

儿童是学习的主体。学生的品德形成和社会发展是通过学生在各种活动中与外界的互动来实现的。例如:在教学《多种多样的运输方式》一课中,针对本课的教学内容,为了让学生能更好地体会到从事交通运输业的人们工作的艰辛,通过课前的走访调查,我安排一部分学生分别扮演火车站问询处的工作人员、售票员、清洁工人、检票员、警察、列车服务员、旅客以及小偷,设计了“我坐火车去旅行”的这一教学环节的情景模拟表演活动,这个活动不仅让学生学会了乘车的基本常识和技能,同时也让他们直观感受到了交通运输站点内的各种工作人员是如何为人们服务的,从而体会到工作人员工作的辛苦,学生就会不由自主地尊重他们。

文章来源:https://www.hc179.com/hetongfanben/103765.html