南京保卫战作战思想工作总结（收藏十五篇）
发布时间：2026-09-21♥️ 南京保卫战作战思想总结
这个春节，因为新型冠状病毒的来临，让原本热热闹闹的春节变得冷冷清清，很多地方封城封路，所有人为了安全都待在家里不出门。
在每天的广播中，我知道了新型冠状病毒是一种传染病，也就是瘟疫。钟南山爷爷证明了它有人传人的危害，它的主要传播途径是飞沫传播，传播能力极强，而且这种病毒的潜伏期是7—14天，目前没有药物可以治疗，该病毒的发源地是湖北武汉的一个海鲜市场。1月23日武汉发文：封一座城，护一国人，关闭所有交通枢纽，在这之后，湖北的各县市都相继发文封城，因为感染的人数很多，当地呼吸科医护人员有限，很多外地的医院都组织专业医生去支援武汉，他们冒着生命危险过去，放弃了与亲人团聚和本该休假的时间。
新型冠状病毒这么可怕，那我们有办法预防吗？当然有了：
1、停止一切聚餐、宴会、拜年等集中性活动；
2、室内多通风；
3、勤洗手、消毒；
最好是居家不出门，减少与外人接触的机会，降低被感染的风险，把这场没有硝烟的战争难度降到最低，如果有事一定要外出，出门切记要戴口罩，并做好相应的防护工作。
面对疫情我们无能为力，看着每日大幅增加的感染人数，我们很痛心；看到白衣天使满是勒痕的面孔和疲惫的身影，我们很钦佩，向他们致敬，在这场战争中，我们能做的只有居家不出门，愿这场疫情保卫战早日胜利，武汉加油！中国加油！
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【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用惊心动魄、闪烁造句。
3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重难点】
重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、会用惊心动魄、闪烁造句。
难点
1、有感情地朗读课文。
2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。
【教学准备】
投影
【拟定课时】 3课时
第一课时
【教学要点】
1、朗读课文，初步了解课文大意。
2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。
【教学过程 】
一、激情导入
1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。
2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。
3、齐读课题。
二、初读课文，感知大意
1、看到了这个题目，你有什么问题想问？Hc179.coM
（为什么叫战？战斗的经过怎样？）
2、带着问题读课文。
要求：⑴标出自然段，划出生字词。
⑵或联系上下文理解词语。
⑶标出难读的地方。
三、学习本课生字
1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。
投影出示：
日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁
摇摇欲坠 嶙峋 铁钉
2、指名读，随读随纠。
注意：虐n
3、学生自由练习，同位互相检查。
4、再指名读。
5、全班齐读。
四、指导朗读
1、自由朗读。
2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。
A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！
B、战士们高声喊到：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们
加油! 风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。
五、感知课文大意
1、整体通读课文。
2、思考：从文中你知道了什么？
六、指导书写生字
1、仔细观察生字的结构和笔画。
2、提出难写的字。
3、指导书写。
4、学生描红、临写。
七、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。
第二课时
【教学要点】
1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。
2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。
【教学过程 】
一、导入
通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。
二、精读指导
第一部分（1节）
1、学生自由朗读第1节。
思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？
⑴ 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。
①投影出示，全班齐读。
②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。
（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）
③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。
⑵ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
① 学生齐读。
② 学生自由读，找出体现气壮山河的词语，并划下来。
（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）
③指名读。
第二部分（2--5节）
1、导入 ：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？
2、学生自由读，思考。
3、具体分析
第一层（2节）
⑴ 提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？
⑵ 指名读本节。。
⑶ 重点片段练习。
⑷ 如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？
第二层（3、4节）
⑴ 导语 ：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是解放军某部四连连长黄晓文更是令人佩服。
⑵ 学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。
⑶ 检查自学情况。
⑷ 根据课文内容，自由组合，练习表演这段。
⑸ 指名表演。
⑹ 齐读最后一句。
第三 层（5节）
⑴ 导语 ：是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。
⑵ 指名读本节。
思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？
⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。
⑷ 学生自由练读，注意声调变化。
⑸ 学生赛读，可试背。
第三部分（6节）
1、齐读本节。
2、自读，思考：说说这节的.意思。
3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。
4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。
三、片段欣赏
1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。
2、指名读。
四、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写最使你感动的地方。
第三课时
【教学要点】
1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。
2、学会用闪烁、惊心动魄造句。
3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。
【教学过程 】
一、指导背诵第5节
1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？
2、指名回答（总分总）
3、按照所分层次自由背诵。
4、指名试背。
5、全班齐背。
6、再指名背。
二、学习用闪烁、惊心动魄造句。
1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）
2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。
3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）
4、自由造句，教师相机指导。
5、指名读，修改。
三、交流会
1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。
2、到台前介绍。
3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？
四、布置作业
课文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有请根据这句话仿造一句。
【板书】
大江保卫战
1998年夏天 长江
赤脚
洪水 赛城湖 惊心动魄
人墙
扛、奔、说、咬、拔、扯、捆
大江保卫战 黄晓文
转、背、跑、爬
飞向飞向飞向
激流中 在安造垸在蒎洲湾
哪里哪里哪里哪里
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教学目标：
（1）知识与技能。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。
（2）情感、态度和价值观。
学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
运用媒体让学生充分感受子弟兵的英勇事迹，从而使情感得到升华。
运用媒体创设课文情境，让学生在情感场中悟文、明理、端正人生价值观。
教学内容：
本文是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景。热情赞颂了解放军展示勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。这篇课文分两课时学习
第一课时：初读课文，学习生字词，给文章分段，并学习第一段内容。
第二课时：运用媒体创设情境，再现大江保卫战实景片断，让学生在情感场中读文、品文、悟情。
教学重点：
教学资源：
1、课件。恰当合理地运用了影片《惊涛骇浪》。1998年夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。在这万分紧急的关口，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起战洪水、斗恶浪，共战洪魔。课文《大江保卫战》与影片《惊涛骇浪》都以此为背景。因此，我根据课文内容对该影片做了剪辑，把能服务于教学的资源都加以利用，从而丰富课堂。
2、文字资源。针对文章的空白处，收集了课外资料，拓展了文本，如《周运兰老师获救记》
3、该课的教学在多媒体教室完成。
教学策略：
抗洪抢险，学生没有情感体会，对他们来说十分陌生、遥远。因此运用多媒体给学校创设情境，并突出重点，突破难点十分可行。
1、上课伊始，显示“山洪爆发”这一场面，创设课文情境，让学生的心在洪水来临时跟着紧绷起来，感受洪水之猛，从而奠定情感基础。
2、在“大堤抢险”中，子弟兵们为抢险伤痕累累，为了进一步加深学生对伤痕累累的情感体验，运用媒体播放伤痕累累的手，引起学生思想上的震惊，唤起内心的情感。
3、在“铮铮铁汉”这段内容中，课文黄晓文“为了抢险不顾伤痛”这一铁汉形象，在此基础上，运用媒体再现了“为了抢险英勇献身这一铁汉形象，拓展课文内容，加深学生的情感体验！
4、在课文总结这一环节，播放了《惊涛骇浪》片尾曲，通过声、形、色再度冲击学生感官，从而升华情感。
教学评价：
知识和技能。
1、朗读上，能否读出感情，把对课文的理解通过读表现出来？
2、能否通过课文的重点词句，正确理解句子所蕴涵的含义？
情感、态度、价值感。
1、能否融入课文情境，与作者的情感交汇？
2、能否深刻体会子弟兵的奋不顾身的大无畏精神，价值观是否得到上升？
《大江保卫战》教案
项目
教师活动
学生活动
设计意图
复习旧知
1．同学们，上堂课我们学习了《大江保卫战》，情同学们回忆一下，这篇课文主要描写了哪三个场面？
（板书：大堤抢险
铮铮铁汉
勇救群众）
回忆课文主要内容，唤起旧知。
情境导入
媒体播放“洪水泛滥”的惊心动魄场面，配以旁白（第一段的内容）
观看洪水肆虐的情景，进入课文情境
“洪水泛滥”场景，学生没有体验，上课伊始运用媒体展示了这一场景，就把学生一下子带入课文情境中，学生耳听着咆哮声、目睹这洪水的猛兽之势，尾学习课文奠定了情感基础。
学习“大堤抢险”
（1）思考：哪些句子表现子弟兵们的“抢”提出问题：他们又是怎样抢的？
（2）组织交流。
（3）小结：经过几个小时的鏖战，大堤抱住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累（媒体展示“官兵们把手伸出来”这一特写镜头）
自由朗读课文，根据问题划出相关语句，读读、体会体会。
交流思考结果
谈谈自己此时此刻心中想些什么？
那一双双伤痕累累的手伸出来十分具有震撼力，学生亲眼目睹那布满血口子的双手，耳边又回荡着低沉凄婉的音乐，心中涌起了无限不忍、辛酸。也真切地体会到了子弟兵们大堤抢险的艰辛，从而引起感情共鸣，加深了情感体验
学习“铮铮铁汉”
（1）提问：哪些字词能反映出铮铮铁汉本色？用笔划出来。
（2）引导学生交流划
学生自由朗读课文，边读边划出相关字词
出的字词：一连串动词。
（3）提问：说说为什么要用“扯“，不用”撕“等字词？为什么要用“捆“不用包、扎”等词？省略号省略了什么内容？从一连串动作描写中你体会到了什么?带着这种感动崇敬的心情读读这三、四两段。
指名读
引导学生理解“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少感人的事迹啊！”（先播放子弟兵累倒在泥水中“的镜头，再让学生发挥想象说一说）
汇报学习情况
读文，回答问题
学生谈体会
学生朗读
学生观看后发挥想象，手说还会有哪些？
一个子弟兵再泥泞中来回奔波，最后体力不支累倒再泥泞中，再也没爬起来，这具有说服力的事例让学生动容了，从而体会到了什么叫“铮铮铁汉“，无须许多言语，学生的心灵受到了强烈的震撼。
♥️ 南京保卫战作战思想总结
【教材分析】
课文浓墨重彩地描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。
【设计理念】
阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
【教学目的】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重点、难点分析】
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、借助媒体感知灾情
同学们，2008年的5月12日，我国四川汶川发生的大地震牵动了亿万人的心。这是我国遇到的一场大灾难。但在灾难面前，我们民族所表现出来的，是顽强的精神、坚强的意志以及众志成城抗震的决心。但你们知道吗？在1998年的夏天，我们也曾遭遇相类似的灾难。
媒体播放《惊涛骇浪》电影片断，感知98洪灾。
看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……）
同学们，长江中下游地区低出高洪水位几米，甚至十几米。如果决堤了，人民的生命和国家的财产将受到很大的损失。你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试指名读、评价（紧张吗？再紧张些！）（情况万分危急）
灾情就是——命令，灾区就是——战场。此时此刻，时间就是生命，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]。
（抗洪抢险，学生没有情感体会，对他们来说十分陌生、遥远。因此运用多媒体给学生创设情境，并突出重点，突破难点十分可行。课堂上老师播放了影片《大江保卫战》的片段，和孩子一起回顾98年长江奔腾、肆虐的洪水中，解放军战士抢险的场面，这样的导入激发了学生走进文本探究的欲望。同时，在课上，运用媒体播放战士用血肉之躯筑起人墙、战士们伤痕累累的手、肩，战士们解救一些受灾群众的图片，引起学生思想上的震惊，唤起内心的情感。）
二、走入文本感悟真情
同学们课前都预习了课文，我想问你们都读了几遍？（课前预习，课后复习是个非常好的学习习惯，希望你能坚持）。下面老师请六个同学读读课文。（学生单独读1——4段）
古人读书讲究正襟危坐，凝神定气，这对身心健康很有好处。同学们读书，书应端置于你的正前方，你的身体应是松弛的，头略向下偏，双手自然平放于书的两旁，身体离书桌应保持一拳头的距离。让我们有这种读书方法，读读课文的5——6自然段吧！
看来同学们预习得不错，课文中有这些词语需要注意的：注意读准“崩塌”“一绺”“电杆”等词语
谁能告诉老师，课文写了一件什么事？
哪些自然段是写抢险护堤？哪几个自然段是写救人的呢？
过渡：这场百年不遇的大水患，牵动了数亿万人的心。在这场气壮山河的大江保卫战中，我们看到面对肆虐的洪水，人民子弟兵所表现出的铮铮铁汉形象。
（一）精读课文赏群英图
浏览一下课文第二自然段，看看哪些句子中表现出解放军战士抢时间护大堤的？找到了，用笔圈出来。在旁边的空白处写下你的感受，体会。可以是一个词，也可以是一句简短的话。（生默读、思考、批注，师巡视。）（出示本段内容）
⑴官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
指导学生联系自己的生活经验谈体会、朗读。
（2）“四百多名官兵闻讯赶到”
扛沙包来回穿梭的劳累他们全然不顾，脚趾割破了他们也全然不顾，他们心中只有一个念头，那就是“大堤，保住大堤”。人民战士为人民，正是这钢铁般的意志坚定了他们的信念，那就是“大堤，保住大堤”。
狂风猛烈地撕打着堤岸，眼看大堤就快保不住了，战士们，怎么办？“他们一个个愤然跳入水中”（出示人墙课件）
这就是坚不可催的钢铁人墙呀！那你们愿意加入这人墙中来吗？同学们站起来。“战士们，狂风来了，怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？”好，英勇的战士们，让我们高声呼喊“狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加油！！”
（3）“经过几个……伤痕累累”
伤痕累累，看到这个词语，你仿佛看到了什么？
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同学们，老师把这感人的画面带来了，请看（出示画面）
看到这一双双伤痕累累的双手，有没有鼻子一酸，眼眶一热？此时，你最想说什么？
千言万语无法表达我们的心情，让我们用朗读来表达心中的感受吧。
学完了这几处感人的句子，同学们你们想用什么词语或句子来形容大堤抢险这悲壮场面。
引出对联下半部分。老师想说的是这真是雨水汗水血水，水水相融。
齐读这副对联。这副对联就是在文章的最后一段，这也是作者发出的赞叹。
谁来把最后一段话读好。
（让学生反复朗读，细细品味，当学生的感动达到一定程度时，他们的`思维和情感已完全贯通，一触即发，凭借已有的语言积累，表达自己的激昂的情感，让激情在读书中飞扬，从而使战士们的英雄形象在学生心目中深深地扎下根。）
（二）精读课文悟铁汉情
过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。
1、学生自学第4自然段。
2、全班交流。
（1）指名读描写黄晓文语言动作的句子。体会铁汉本色。
（2）齐读感悟“铮铮铁汉”情。
3、从黄晓文身上，我们感受到了铮铮铁汉的本色，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？从文中哪儿看得出来？指名读。你还知道哪些抗洪英雄的故事？
所以文中说：“在那几十个难忘……事迹啊！”（齐读）
（三）精读课文品鱼水情
过渡：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。
1、请同学们轻声朗读第五自然段，看看战士们的身影都出现在什么地方
2、交流：（依次朗读体会）
⑴汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。
为什么用飞向？你从中体会到什么？通过朗读表现出来。齐读。
⑵从你们的朗读中，我听出来了，战士们在迫不及待地营救受灾的群众。在安造垸，（指名接读）他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾（指名接读），他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……
他们救出的又仅仅是周运兰、小江珊吗？（不！）从文中的哪些地方可以看出来？
课件展示救援群众的场面。
⑶哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
指名读，你读懂了什么？
齐读感悟。
人民子弟兵总是出现在最危急的关头，出现在最需要的地方。
⑷滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
指名读。
齐读“哪里……就……”。
你们不光读懂了这句话，更读懂了子弟兵们内心的情怀
三、欣赏赞歌升华感情
师：“铭记”是什么意思？板书：铭记
生：记住。
师：“铭”是什么意思？
生：铭刻。
师：铭刻在哪里？
生：铭刻在心里。
师：铭刻在心，能忘记吗？
生：不能。
师：铭记就是永远不会忘记。同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记着——
生：我会永远铭记：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九个小时，是人民子弟兵救了我，给了我第二次生命。
师：你就是周运兰老师，你会永远铭记着——
生：我会永远铭记：1998年的夏天，我在灭顶的房屋上被洪水围困了三天三夜，是人民子弟兵冒着生命危险挽救我的生命。
师：同学们，我们学了这篇课文，我们永远铭记——
生：我会永远铭记着：在九江赛城湖的大堤上，官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭的身影。
生：我会永远铭记：他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
生：我会永远铭记：黄晓文脚被铁钉扎伤，他只是简单包扎了一下，又忍着剧痛爬上大堤。
……
师：让我们饱含深情地再读最后一节，记住这些可歌可泣的英雄。
生：读书
师：是的，没有谁会忘记，也不能忘记。在抗洪救灾面前，子弟兵们流血奉献；2008年的雪灾面前，子弟兵们团结一致，众志成城，甚至献出年轻的生命。他们不愧为祖国的钢铁长城，让我们全体起立，向他们表示永远的致敬！（媒体出示：簰洲湾清明为烈士扫墓的图片学生行少先队队礼）
师：虽然我们不知道他们是谁，但是我们知道他们为了谁。今天，让我们再次聆听祖海的这首歌，让这些英雄在我们的心中永远定格！（媒体出示歌曲）
（教学结束时，教师让学生谈学完这一课记住了什么，因为有了前面学习的铺垫，学生的回答精彩无限，最后教师播放歌曲《为了谁》，让学生边听音乐，边看画面，学生满怀感动的欣赏歌曲，情不自禁地一起跟着唱，在动人心弦的音乐声中，教师结束了这一课的教学。）
师：课后搜集98抗洪资料，在班级交流。
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起因：放假了！小主人向家的方向狂奔―不，应该说是狂奔向电脑，虽然他累的满头大汗，但是他毫不在乎，我想：电脑可是我的劲敌，到底能不能战胜它呢？
战争：第一场：小主人到了家，汗都没顾的上擦就打开了电脑，沉浸在游戏当中。这可苦了我了，这场战争持续了两个小时，还是未能分出胜负，可是敌军看上去满不在乎，而我军各个累得筋疲力尽，只好回去休息，等待下一场战争开始。
第二场：这一天，小主人的作业写完了，他的父母也都还没下班，于是，小主人看了一眼电脑，朝他走去。不好！以我多年经验来看，每当时间、地点、人物和现在相近时，就出现了干什么：战争又要爆发了！我迅速集合士兵，准备开战。虽然这场战争用时只有34分34秒，但也累得我够呛。
······
战役总结：这场战役打下来，我军惨败（近视了），渐渐觉得有些东西看不清了。不过我军坚强不屈，又召集人马，英勇战斗（治眼睛），渐渐恢复了形势。我相信，只要小主人坚持，我军就一定能获胜！
♥️ 南京保卫战作战思想总结
清晨，一缕温暖的阳光透过窗户照射到洁白的书桌上，一个小女孩捧着一本书仔细品着书中的酸甜苦辣，她时而哈哈大笑，时而眼里泪光点点，时而皱着眉头，时而莞尔一笑。那个女孩儿是谁？告诉你吧，那个女孩儿就是我，我正津津有味地读着我的最爱――《笑猫日记――小猫出生在秘密山洞》。
我越看越入迷，仿佛看到了虎皮猫和笑猫的孩子出生时可爱的模样，地包天（一只小狗）奇特的嘴巴……啊！小可怜得了寒流，它会有事吗？“思卿，吃饭啦！”妈妈大声叫道。唉！这饭吃得真不是时候，刚从书海里游出的我，还想着书里那精彩的故事呢！我打开门，慢吞吞地走向厨房，心不在焉地吃着饭菜。原本打算吃完饭，就接着看，可妈妈却让我吃完饭练琴。练琴？妈妈的话此时听来犹如晴天霹雳，于是，我苦苦央求道：“妈妈，先让我把书读完行吗？”“不行！”妈妈果断地说道。我的宝贝书啊，我只能明天再看你了。
就当我无奈地走向琴架时，我突然心生一计：我的手机里正好有古筝录音，让手机响着，妈妈就认为我在练琴。好！就这么办！于是，伴着悠悠的古筝音乐，我又继续埋头于书海。
啪！门突然开了，妈妈板着脸站在门外，他愤怒地说：“段思卿！你不练琴在看这些无关紧要的书干吗？而且还用这种小把戏糊弄谁呢？”说着，妈妈拿过我的手机，清脆的琴声似乎变得凝重了，好像伤心的泪，一滴一滴地流淌。我低下了头，嘴里在嘀咕着什么，突然，我猛地抬起头，郑重其事地对妈妈说：“妈妈！难道您从没有为一本书痴迷过吗？”妈妈一怔。是啊！我听说儿时的妈妈也经常求爷爷给她买书呢……妈妈的眉头渐渐舒展开了，脸上慢慢恢复了往日的温柔，她笑着对我说：“要看就看吧，不过注意安排好时间。”我高兴地笑了起来。
从此，每当晚饭后，都会传来我琅琅的读书声。书，将伴随着我一天天成长。
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厨房保卫战作文厨房是家中最容易变脏的地方，食物的残渣和烹饪过程中散发的气味容易使厨房变得非常不卫生。特别是在家里有小孩或者老人的情况下，一个不卫生的厨房很容易引起疾病的传播。如何保卫家中的厨房呢？我们要从以下几个方面入手。
第一，日常卫生保洁。厨房的日常保洁是非常必要的，每次做完饭之后需要及时清洗厨房的碗碟和餐具。还需要及时擦洗厨房台面、灶台和油烟机等设施，把残留的油污和食物垃圾彻底清理干净。同时，需要注意每天清理垃圾桶和地面等角落，防止细菌滋生。
第二，保持通风。烹饪过程中产生的油烟和异味容易引起人们的不适，同时也是藏污纳垢的场所，引起蟑螂和老鼠等害虫的滋生。因此，可以开启厨房窗户和油烟机，保持厨房通风。如果橱柜或者其他设施上存在积水和潮湿，需要及时弄干。
第三，规范操作。在烹饪之前，需要洗手并穿上干净的厨房围裙。烹饪过程中需要使用卫生的炊具、刀具等厨房用品，煮肉加工之前需要清洗干净，并注意隔离不同食材避免交叉感染。特别是在家里有孕妇或者老人等易感人群时，更需要注意食品的安全。
第四，定期彻底清洗。即使做了上述的日常清洁和操作规范也需要定期进行深度清洁和检查。比如洗碗机的清洗、油烟机的拆洗等。此外，厨房用品的保养也很重要，定期对炊具、刀具、电饭煲等进行消毒和清洗。
通过以上的措施，我们可以保护我们家庭的健康。而厨房保卫战，更是一项长期的任务。只有我们每个人都养成良好的习惯、注意日常卫生及规范操作、追求彻底清洁和定期检查，才能让我们的厨房真正健康、美好和安全！
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星期天下午，森林里阳光明媚，鸟语花香。小白兔一蹦一跳地在草地上采蘑菇。
突然，一只穿着黄色裙子的蝴蝶慌慌张张地飞了过来，上气不接下气地说：“森林里……森林里……来了……来了很多砍树的……砍树的人，白兔姐姐赶紧去帮忙阻止！”小白兔听了，先是一愣，然后气得直跺脚：“我们赶紧过去吧！”
蝴蝶和小白兔匆匆忙忙地赶到树林，就听见了嘈杂的砍树声，吓得小兔一溜烟跑了，因为它可不想被抓住变成烤兔子。
“这可怎么办？”小兔子和小蝴蝶愁眉苦脸。突然，小蝴蝶高兴地叫了起来：“有了！可以叫小蜘蛛用网把人抓起来！小蜘蛛的'网可厉害了，把我们粘住逃都逃不掉！”于是，小兔和小蝴蝶一起去找小蜘蛛。
“不好了！不好了！”小白兔冲进小蜘蛛家里，“小蜘蛛弟弟，有人要把森林砍掉！”这一喊，可把织网的小蜘蛛吓了一跳。他明白以后，连忙叫了几个兄弟姐妹一起跟着小白兔和小蝴蝶到森林里。小蜘蛛们飞快地爬上大树，织了一面大网。可是，小蜘蛛把网撒下去的时候，伐木人一扯，网就破了，小蜘蛛们也吓得退了回来。
小白兔和蝴蝶商量了一下，只好去通知狮子了。狮子听了勃然大怒，还带了几只大象一起过来。没想到还没到地方，那沉重的脚步声把伐木的人吓得一溜烟跑了，鞋子都跑掉了也顾不得捡。
从此，再也没有人来砍树了，森林里每天都回荡着小动物们欢乐的歌声。
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这是我看完《南京大**》这篇文章后真实的感受。
《南京大**》讲述的是日本侵略中国南京时的残酷罪行。这是日军侵略中国最阴险，
最残暴的罪行，日本帝国主义杀害了30万同胞。美丽家园就这样被践踏。
1937年12月，日军入侵南京，发动了惨烈的群众起义。日军禽兽不如：把南京青年当作刀鞭练习刺杀;活埋南京平民百姓，集体**，最后将尸体全部焚化。
把杀人当作比赛;日军将砍下的人头挂在南京城外的铁丝网上，还在嘴里塞一根烟头取乐，浓烈的尸臭和血腥迷漫了南京城，黑暗与死亡的阴影笼罩着惊慌失措的人们。难民们的哭喊声和困惑的眼神给这座城市增添了些许恐慌。令人震惊的扫荡正在大街上进行。
我仿佛身临其境般地目睹这场惨无人道的大**，义愤填膺。那是一场中华民族遭受的劫难。面对如此惨烈的场面，日军士兵们哈哈大笑，真是残忍而无性。
转眼间，原本美丽富饶的南京，变成了一片污染、浓烟、瘴气和人类灭绝的荒原。这一次非人为的**，使许多人冤死;原本幸福美满的家庭已支离破碎、家破人亡。战争实如此残酷，埋葬、射击、绞刑和焚烧都成了这些杀人犯不眨眼取乐的方式。
这耻辱，这深仇大恨令我终身难忘啊!
作为新时期的学生，作为祖国未来的建设者们，我想：我一定要记住这莫大的耻辱，用我们智慧让那三十万亡灵安息;用我们的勤奋学习，为建设强大的祖国贡献自己的力量!我们一定不要忘记百年的耻辱，牢记“落后就要挨打”这个道理，让我们永远记住，今天的美好生活是前辈用生命换来的。
我们现在就要努力学习，用科学知识武装自己，练就本领，用自己的力量把我们的“家园”建设的更加美好、富强，使我们的民族不再遭受侵略、遭受折磨、遭受欺凌。
我们不能让历史重演，也不能让悲剧重演。这是我们的责任，更是我们的义务！
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国学大师王国维曾说：“以我观物，则物皆著我之色彩。”这种主观唯心主义的说法似乎总结了人类思考的方式与倾向——在评判、抉择时，理性之外，赋予自身情感。而在计算机诞生之际，人类文明又增添了一种新的思维模式——二进制。用数字
1、0构建一个庞大的计算机系统，虽是又人类创造，却完全不同于人类思考问题时的感性，在机器世界，判断事件有着绝对的、无法让步的标准。
当今世界，人类的生活已于科技紧密联系在一起，不可分割。尽管大多情况下，科技依然发挥着它积极向善的作用，可它潜在的负面影响也在不断的扩散、渗透。苹果公司总裁库克也向人类发出警示：真正的危机，不是机器人像人一样思考，而是人像机器一样思考而失去人类特有的价值观、同情心。的确，在设想、或是恐惧于人类社会被人工智能全面统治之前，也许我们更应该担忧的是，失去自己内心的人性与良知。因为不同于机器的只追求效率，人类真正的可贵之处就在于此。当我们的热血依然流淌，依然秉承着做人的原则与善念时，我们才能能摒弃时代的杂音与科技带来的恐惧，看清未来的方向。
关于人类与计算机的关系应该形象的比作为：电与灯泡。没有电的灯泡，只不过是一件易碎的玻璃制品，而通电后的灯泡却能照亮黑暗，带来光明。也就是说，计算机可以成为我们传递希望、联系美好的工具，却无法代替我们行使人类身上所蕴藏的一切美好品德。因为计算机永远无法明白责任与尊严的含义。它们无法像陶行知先生致力用公共的教育建立一个民主国家，创建教育理想国；无法如同傅莹女士温柔机智地应对外国国家对中国的辛辣讽刺，捍卫住祖国的尊严。因为计算机永远学不会爱与慈悲。不会像梁漱溟看见街上拉黄包车老人被欺辱落下一颗泪来，并从此不再乘搭人力黄包车；不会像郭小平校长用爱为艾滋病的孩子们遮风挡雨，他说建立“红丝带”学校不是因为对社会的公德心，而是对孩子们不求回报的真心！这样的悲天悯人的情怀、无私奉献的决心又怎会是冰冷的机器能企及的呢？
庄子说：“有机事者必有机心”。他认为，如果人为物所役，而失去人纯真的心，那么机器的存在是没有价值的。庄子不是否定机器所带来的好处，而是相比机器让我们失去人心相比，好处只是蝇头小利。对于几千年后身处高科技时代的我们，庄子的话依然具有高度的警示作用。而放眼当今社会，越来越多人的人失去了人类思考的特点。那么是什么让他们失去了纯真的心？是什么夺去了他们的价值观与同情心？是快节奏城市生活？或是每秒都有信息涌入的大数据时代？亦或是现代急功近利的教育模式？可无论是哪一种改变了我们，其结果都将使这个美好的世界千疮百孔。人类起初创作机器是为了向我们的生活提供便利，以节约更多的时间、精力让我们享受创造这个世界的美好与精彩。可如果人类像机器一样思考，那么便违背了机器被创造的初衷和意义，倘若人性一旦被机器泯灭，那么将只剩下令人发指的阴暗。
站在高处，俯视这座城市，我望不到都市霓虹里闪烁着的一片喧嚣，我望不到车水马龙里锁住的一片拥挤，我望到的是人们忙碌之后的轻松愉悦，我望到的是万家灯火之后的点点温情。转身，我捧起一本诗集，享受着不可停滞的思考过程，享受这种幸福的真实存在感。
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一束阳光透过叶缝照射在大地上，树木郁郁葱葱的，茂盛的树木各个高大挺拔，直插云霄。鸟儿在树枝梢头欢快地歌唱；小松鼠甩着尾巴蹦来蹦去；小猴子也把尾巴挂在树枝上，荡秋千。阳光沐浴着整片树林。
一天傍晚，森林中突然传来一阵沙沙的足音，接着，从一棵大树后面闪出了一个身影，此人小刚，是一个专门伐树卖木的小贩，他身穿蓝色制服，嘴上叼着一根烟，肩上扛着一把大斧头，小刚环顾四周，四周静悄悄的。他便很快将目标锁定在了一棵树干有盘口般粗的大树上。
小刚走到那棵大树跟前，拍拍树干，点了点头，猛吸了几口烟，然后将烟蒂随手一扔，又往手心吐了一口唾沫，来回搓了几下，挽起了袖子。然后抚摸着刀刃，没过几秒钟，他便猛地抡起手中的斧子，迅速劈向那棵大树，斧子深深地扎进了树皮，树汁渗了出来，树有的儿摇摇欲坠，小刚抽出斧子，再次挥起了斧子，只听砰的一声，大树轰然倒地，这声响，如同地震来时，地面摇摇晃晃的感觉，又仿佛是一个E人，在地上猛踩了几脚。小松鼠甩着尾巴窜向高处，鸟儿扑着翅飞向天际，还洒下一串串悲鸣，空中卷起一层巨大的沙尘，如同龙卷风来袭了似的。小刚得意地笑了几声，心想：呵呵，这回要赚大钱啦！
不一会儿，森林里响起了一声又一声的砍树声，树木大片、大片地倒下了，小动物们也都落荒而逃。
这时，小刚被一阵剧痛惊醒了，他啊得大叫起来，一手摸着头，一手在空中拍打着，扭头一看，原来是一只啄木鸟站在小刚的肩上，念叨着：这段木头里一定有虫小刚气急败坏地叫起来：你这只死鸟！去，去，去！你脑子里才有虫呢！去，别来打扰我！小刚一边叫骂着，一边用手拍打着，想赶走啄木鸟，可是，一只啄木鸟不走，却又飞来了几只啄木鸟，一起来帮忙啄小刚，那边，几只小刺猬也竖起身上尖尖的刺，朝小刚奔来。救命啊，捣蛋鬼们，滚一边去！小刚一边躲闪，一边挥动手臂试图想驱赶这些小动物，可是森林中却又来了许多动物都来帮忙驱赶小刚，小刚再也招架不住了，狼狈地逃出了森林。森林中的小动物都欢快地本蹦来跳去，整个森林中充满了生机。
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花儿朵朵，争奇斗艳。它们给大地带来了五彩缤纷的颜色、馥郁芳香的气味，是人间最美的天使。人们爱花、种花、赏花，可是有些人却在无情地伤害着这些美丽的天使。
一个春光明媚的上午，我到楼下去玩。小区里的桃花开得正热闹：那一朵朵娇嫩的花，白的像雪，粉的似霞，小蜜蜂嗡嗡地在花间飞舞，微风吹过，送来阵阵清香。我正陶醉在美好的春光中，无意间看到一个淘气的小男孩，手里拿着一大把桃花玩得正高兴。离男孩不远的一棵桃树却像被打劫了一样，枝折花落，光秃秃的。我正要去找那个小男孩理论一番，又看见一位阿姨抱着一个可爱的小妹妹在桃树下散步。小妹妹一个劲地指着枝头上的小花，嘴里不住地喊妈妈。我心里一阵紧张：不好，那片桃花不会马上要成为小妹妹的手中玩具吧！我正担心得不知道怎么办才好，却见阿姨拍了拍小妹妹，温柔地对她说：如果我们摘下小花，枝头会哭的，呜！呜！世界也会变得不美的。小妹妹似懂非懂地点了点头，停止了哭闹。一边的小男孩子也听到了阿姨的话，难为情地放下手中的桃花枝，悄悄地回家去了。那一瞬间，我觉得那位阿姨比桃花还要美。
是啊，如果所有人都能做到爱花不摘花，那大地就会美丽永驻。所以，我建议大家可以这样做：1、可以把一些爱花护花的标语印在漂亮的木牌上，挂在比较醒目的地方，时时提醒人们；2、每到花季，我们要做多一些保护花草树木的小报，做保护花草的宣传使者。这样，一定会大幅度地减少摘花踏草的现象。
让我们一起加入到花儿保卫战中，做一个护花小卫士吧！
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收录整理作文素材家庭保卫战，希望对您的写作有所帮助，文章仅供参考，不可复制粘贴，学习到方式方法才是真正的有所得，下面随小编一起来看下作文素材家庭保卫战吧。
Midday, father tells us, fizzled out all over only yesterday in the home the mice of wool. Maternal aunt is urgent, say to should call her to hit mice; Mom was afraid of, was like systemic gooseflesh to rise; The little sister listened, agitato says: “ , mice comes to my home! ” ; I, the thing me holds afraid mice to make a check.
中午，爸爸告诉我们，昨天家里来了一位不速之客——一只全身黄毛的老鼠。姨妈急了，说该把她叫起来打老鼠的；妈妈怕了，好像全身鸡皮疙瘩都起来了；妹妹听了，兴奋地说：“哦，老鼠来我家喽！”；我呢，担心老鼠把我的东西叼去做窝。
The feeling that mice is in the home but really bad.
有老鼠在家的感觉可真不好。
Not a little while, maternal aunt finds out the ” of “ evidence of a crime of mice: The kitchen lost “ today half yam, be afraid is was taken away by mice! ” then, family of our home open guards one class of battle —— to destroy rat defends rat action plan:
不一会儿，姨妈就找出老鼠的“罪证”：“今天厨房丢了半块红薯，恐怕是被老鼠搬走了！”于是，我们家开启家庭保卫战——一级灭鼠防鼠行动方案：
The first action: Carpet type is searched
第一招：地毯式搜索
Eat breakfast, father and maternal aunt begin the action to rise: The cushion that gets on the ground first gives take away, see mice be in be absent next, push sofa next, see mice make a check inside, anatomize sofa “ finally ” , look have mice excrement. Final verdict is —— mice won. Father and maternal aunt are ill-affected, but must admit this mice can play “ to hide very much feline cat ” .
吃完早饭，爸爸和姨妈便开始行动起来：先把地上的垫子给搬走，看看老鼠在不在底下，然后把沙发推开，看看老鼠有没有在里面做窝，最后把沙发“解剖”，看看有没有老鼠屎。最后的结论是——老鼠赢了。爸爸和姨妈都不服气，但不得不承认这只老鼠很会玩“躲猫猫”。
The 2nd action: Stick rat board
第二招：粘鼠板
Since mice can hide, then we are used stick mice rat board rise. Swallow the bait for alluring mice, little sister tribute gives yoke to send; Maternal aunt tribute gives yam; Father a surname gives pignut. Put these things stick rat board above, wait for the mice after the day is black to swallow the bait ......
既然老鼠会躲，那我们就用粘鼠板把老鼠粘起来。为了诱惑老鼠上钩，妹妹贡献出蛋黄派；姨妈贡献出红薯；爸爸贡献出花生米。把这些东西放到粘鼠板上面，等天黑后老鼠上钩......
The 3rd action: Nip in the bud
第三招：防患于未然
Now, of our home defend can father, cupboard door must be closed after taking a thing from the cabinet; Eating thing hides; The door that leads to the balcony and stair well shuts firm ...... at any time
现在，我们家的防守可严了，从柜子里拿了东西后一定要关上柜子门；吃的东西都藏起来；通往阳台和楼梯间的门随时关牢......
Sh! Seem to hear the footstep of mice, do not frighten ” of mice “ guest ran ......
嘘！好像听到老鼠的脚步声，别把老鼠“客人”吓跑了......(文/潘宇欣)
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早就听说阿姨的葡萄园又大又美，今天，我终于实现了愿望，到阿姨的葡萄园参观。
我前脚刚迈进阿姨家，阿姨就带我往葡萄园走去。一来到葡萄园，阿姨就给我安排了任务：让我给一串串葡萄“穿衣服”。我好奇地問阿姨：“葡萄为什么需要‘穿衣服呢？”阿姨笑了笑，说：“这样才能有效防止小虫子和小鸟吃葡萄。”说着，阿姨就利索地给一串葡萄套上了一个袋子。
我学着阿姨的样子，给葡萄套上袋子。这时候，一阵鸟叫声传来，我抬头一看，一群小鸟在葡萄园上空叽叽喳喳唱起了歌。小鸟的叫声对葡萄来说就是警报声，要知道，小鸟是会吃掉葡萄的。一串串葡萄微微摇晃起来，就像一个个受到惊吓的小姑娘。
小鸟扇动翅膀盘旋着，落到葡萄藤上，肆意品尝那些还来不及“穿衣服”的葡萄。
我赶紧跑过去，挥着手想赶走小鸟。可无论我怎么做都无济于事，那些小鸟冷冷地看了我一眼，又继续津津有味地品尝葡萄了。我马上加快速度，给一串串葡萄穿好“衣服”。
虽然在这次“葡萄保卫战”中，我没能取得胜利，但我相信，只要我给那一串串葡萄穿好“衣服”，小鸟们就不会那么轻易吃到葡萄了。
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“哈哈！森林里的树都砍光了，这些动物都没了藏身的地方，看它们怎么躲！”猎人高兴地说，“哈哈！这里有一只小鸡和一只母鸡，正好，回家吃鸡肉去。老的清炖，小的油炸！”猎人刚把枪对准小鸡，母鸡紧紧地搂着小鸡说：“不要伤害我的孩子！……”话音未落，森林里的动物就都来了。
有狮子将军、大象司令、老虎大王、熊秘书、猴子军师……团团把猎人围住，他害怕得连刀枪都掉到地上了。狮子将军怒气冲冲地说：“你！砍伐了多少树木，杀了多少动物！”“就是！这些树长那么大容易吗？哪能说砍就砍呀！”大象司令将两手抱于胸前，并捡起地上的枪，把子弹抠出来，扔到地上。“还滥杀无辜！”熊秘书气得毛都竖起来了，眼里燃烧着愤怒的火焰。“我们要剥了他的皮，吃了他的肉！”老虎大王气势汹汹地说。“对！剥他的皮，吃他的肉！”动物们异口同声地说。猎人吓得脸色苍白，直打哆嗦，对动物们说：“各位动物大哥，饶了我吧，我今后一定悔改。”动物们见他态度诚恳，便饶了他。
最后熊猫教授语重心长地对人说：“森林是我们共同的家园，动物没了森林，就没了快乐的王国。动物没了森林，而人类也会遭受各种自然灾害，今后让我们和谐共处吧！”
从此，猎人们不再伐木，捕杀动物，而是大量的买树苗，植树。相信在不久的将来，这片土地会像以前一样生机勃勃的。
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