雨花石课件（经典8篇）。
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的音乐教案《雨花石》，希望对大家有所帮助。
雨花石课件 篇1
石英像玻璃一样，熠熠生辉；云母像冰晶一样，晶莹剔透；煤精像？一样，乌黑发亮。但我还是最喜欢闪烁着艳丽光泽、瑰丽多彩的雨花石。
那天，我去博物馆，看见一个名叫“红金鱼”的雨花石。物如其名，，它光滑圆润，一条披着鲜红外衣的金鱼正拖着它那旗子似的大尾巴一摇一摆地向我游来。他那炯炯有神的水泡大眼睛目视着前方。它头上有一条纱布在飘，若有若无；下面深红的海藻任凭海水将它一次次冲刷。石头其余的部分则闪烁着白玉一样的光泽，不由得让人拍手叫好。
在“红金鱼”旁边，有一块雨花石叫“黄果树瀑布”理所当然，他描绘的'当然是气势磅礴、雄伟壮观的黄果树瀑布啦！只见高悬的瀑布倾泻而下，发出震耳欲聋、响彻云霄的声响，不禁使我想起了李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”在瀑布旁边，枝繁叶茂的大树和小草像是为瀑布做了一道天然屏障，为黄果树瀑布增加了威严和美丽。
唉？这是什么石头？仔细一看，哦，原来也是雨花石，他的名字叫“嫣红新蕊掇芳枝”万物复苏，严冬入春，枯萎ude树木冒出了小芽，树枝上也冒出了娇嫩的笑话骨朵，到处都是一派欣欣向荣的景象。
真是大千世界，无奇不有啊！大自然用它的鬼神斧工创造出这些石头，供我们观赏；同时，也让我们学到了石头坚毅不拔、不怕困难、乘风破浪、永不放弃的精神！
雨花石课件 篇2
我生在南京，长在南京。我最爱南京的雨花石。我们南京人都把雨花石当作珍宝来收藏。我更是对雨花石爱不释手。
我们南京的雨花石是世界观赏石中的一朵奇葩。这种石头形成于距250万年至150万年，并且外部通常呈椭圆形，表面藏有山川云彩、人物神仙、花鸟鱼虫，色彩艳丽，变化万千，具有很高的欣赏价值，被誉为“天赐国宝，中华一绝”。我们家里就有一颗雨花石，它呈白色和橙色相间，一圈一圈的条纹中心还点缀着一些棕色的斑点，石头理上方有少许红色，使得整体看起来颜色搭配得十分和谐，有一份浓浓的吉祥之意。
传说雨花石还有一个奇妙的故事呢。1400年前的梁代，有位云光法师在南京某地讲佛经，无意间感动了上天，于是天上落下许许多多大大小小的花朵，如雨一般。花雨纷纷扬扬地落下来一块五彩斑斓的石头，故称“雨花石”。而云光法师讲经之处也更名为雨花台。
我喜爱这个有关雨花石的美丽传说，我更喜欢在网上浏览雨花石的图片。我会根据自己丰富的想象把石头上的纹理图案比喻成现实世界的.一种事物，并给他起个美丽的名字，表达自己对美好生活的向往之情。这块白底红斑点的，我把它叫做“春梅初绽”；那块黑底青白相间条纹的，我把它叫做“水墨青山”；另一块灰白底色中有一团黑白图案的，我把它叫做“马克思头像”。还给它写了一首诗呢，“我不了解你，但我认识你，以后我要读懂你”。我还阅读了许多关于雨花石的资料。每到有雨花石展览，我必定要去观看。妈妈戏虐的说我是“小石头迷”了。
在我的眼中，雨花石不仅是贵重物品，还是高雅之物呢！它晶莹圆润，光华透亮，让我赏心悦目。我太喜爱它了。
雨花石课件 篇3
星期五的早上，要上语文课时，突然，是教数学的袁老师进来。同学们惊奇地讨论起来，有一些人问袁老师：“老师，您是不是进错班……”袁老师都没回答。
一下课，同学们都在问，王老师为什么没来上课。有一些同学说，可能是老师要开会，或者是病了吧。直到下午，同学们都在议论纷纷，有些同学可能想，今天看不到王老师，星期一一定能看到。
到了星期一，我们始终都没有看到王老师。到了星期二的早上，我想，王老师该回来了吧。可是，王老师还没来上语文课。
到了星期二的下午，听广播的时候，不知道是谁说：“王老师回来了！王老师回来了！”我听了半信半疑，继续读书。“滴答、滴答”熟悉的'脚步声传来，一望过去，啊！王老师回来了。同学们都高兴地向王老师敬礼，一个劲而的向王老师笑。王老师告诉我们，他这几天去南京听课和学习，还带回来一些纪念品。老师问我们，是每人一片，还是等有些同学得了奖，奖一大块。我们都选择了每人一片。老师听了就说：“那我今晚把它剪好。”
星期三，同学们都在问，都在说，你想抽到怎样的雨花石。一上课，老师就给我们抽纪念品。我抽到的是一块半圆半尖的，里面好像一条清澈的小溪在两座石头中间流动似的。同学们都在你看我的，我看你的，整个教室都热闹了起来。
王老师，我真想谢谢您，谢谢您给我们的这些美丽还带有关心和爱心的纪念品。
雨花石课件 篇4
姑姑从南京回来，送给我几颗雨花石。
这几颗雨花石长得就像琥珀，石头里面能看见许多自然的颜色和形状，不规则的椭圆型的石头里的形状大多是条纹的.，颜色有黄、有红也有绿。听说，如果有人物或风景的形状在雨花石里，那么就将是一个价值连城的佳品。
听姑姑介绍：雨花石是一种天然玛瑙，也称文石，观赏石，幸运石。中国自南北朝以来，文人雅士寄情山水，啸傲烟霞，至唐宋时期到达巅峰，雅史趣事中有观赏石的佳话不胜枚举，神奇的雨花石更是成为石中之品，有“石中王后”之称，被誉为天赐国宝，中华一绝。
我在书上查找到，雨花石的主要成分是二氧化硅，所以硬度极高。难怪掉到地上也不碎！
啊，我爱美丽的雨花石！
雨花石课件 篇5
教学目标
1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2.通过课前收集资料，让学生加深对革命“足迹”的认识。
教学重点
歌曲装饰音的唱法
教学方法
视听结合教学法，练习法，启发引导式……
教具准备
电子琴、多媒体
养成教育训练点
引导把课前收集的资料“压缩”，学会概括总结。
教学过程
一、 聆听《红星歌》
1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。
2.欣赏全歌?
在欣赏前给全体学生讲故事。
设问：歌曲讲述了什么内容?反映的'是什么时期的斗争。
3.再听全歌。
设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?次出现相同的音乐时请举手示意。
4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。
设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲
5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、表演《雨花石》?
1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”
2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。
3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。?
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
三、学生以组设计不同的方法来丰富歌曲
抽查，相互评价
四、小结本课
教学反思：
课堂上没有花架子，每个过程的安排环环相扣，师生共同随着感情的升华步步推进；对于这一单元中的革命英雄主义、爱国主义的教育，我没有空洞的说教，只是想用音乐的力量震撼学生的心灵。虽然基本达到了预先的教学目标，但课堂中出现的一些问题却是课前没有设想到的，如时间的控制，倘若前面的环节再紧凑、精炼些，就可以让学生的感受与体验更加充分。在歌曲教唱环节，可以放手更宽些，充分利用学生的潜能，这样能更好地提高效率。
雨花石课件 篇6
上个星期，爸爸出差从南京回来，给我买了12个五颜六色的雨花石，有橙红色的、绿色的、白色的、棕色的……可漂亮了。五颜六色的雨花石就像金光闪闪的宝石一样，我特别喜欢它。
提到雨花石，这里有一则关于雨花石的神话：传说古时雨花台上有一座雨花观，雨花观中有一位雨花真人。雨花真人很有学问，他终年静坐而绝少宣道，仿佛自己就是一部玄秘古奥的经书。一天，雨花真人开坛讲经，微言大义、口若悬河，他的品格和智慧的魅力震撼了众多百姓乃至感动了上苍诸神，欢悦之中诸神命令降下一场五彩天雨来。五彩天雨比肩接踵杂沓而下，好似一幅珍藏在故宫博物院里的米芾山水长卷。泠泠雨水敲击在雨花台上，一粒粒变成了玛瑙般的雨花石。所以现在在南京的雨花台公园，可以去挑选雨花石。
我本以为这些金光闪闪的雨花石不会摔烂，但意外发生了——
有一个绿色的雨花石和一个橙色的雨花石，我不小心把它搞烂了，事情是这样的：有一天，妈妈带我们去红树林公园玩，到了红树林公园，我看见了那个绿色的雨花石有点裂缝，就很好奇，于是轻轻的掰了一下，没想到雨花石变成了两瓣。
还有一个橙色的雨花石，也是被我弄烂了。那天晚上，我正在和妹妹玩。当我快要走的时候，我就伸手拿起了地上的'雨花石，谁知我手上那个橙色的雨花石，突然掉在了地上，啪的一下摔烂了，这两件事情让我产生了怀疑这两块雨花石是不是假的？一般来说雨花石的成分主要是二氧化硅，所以硬度极高，石头就比不过它。
雨花石，我真喜欢你，你带给我的快乐真多。
雨花石课件 篇7
去年，我们一家去了名胜古迹众多之城——南京游玩。参观雨花台时，爸爸告诉我说：“雨花石是这儿最有名的特产哦！”于是，我们买了一些作为纪念品。
回到家里，我把这些雨花石放在了一个竹编的'精致的小盒子里，收藏了起来。这天，我整理小柜子的时候无意中发现了这个小盒子（其实我早已把雨花石忘到九霄云外去了！），我打开一看：咦？这不是雨花石吗？我随手拾起一块仔细地观察着，发现雨花石上那条纹大圆含小圆，大圈套小圈，犹如一个白孔雀绽开的美丽雀屏，又宛如一面翡翠宝镜，闪闪亮亮的，隐约还有一颗红五星从宝镜里向外放射着光芒。
这是我第一次发现雨花石原来有这么漂亮！怪不得爸爸说它是最有名的特产呢！
雨花石课件 篇8
【教学目标】：
知识与技能：让学生熟悉并理解歌曲《雨花石》的歌词内容，掌握其旋律特点及演唱技巧，了解歌曲所蕴含的历史文化背景。
过程与方法：通过聆听、分析、演唱、创编等多元教学手段，提升学生的音乐感知力、表现力和创造力。
情感态度与价值观：引导学生感受歌曲中深沉的爱国主义情感，培养他们对民族音乐文化的热爱和尊重。
【教学重难点】：
重点：理解并演唱《雨花石》的歌词内容，掌握歌曲的基本节奏和旋律。 难点：领悟歌曲中的历史内涵和情感表达，以及在演唱中准确传达歌曲的情感色彩。
【教学准备】：
教学设备：多媒体设备、音响设备、钢琴或电子琴。
教学资料：《雨花石》歌曲音频、MV、歌词文本、相关历史背景资料。
【教学过程】：
一、导入新课（约5分钟）
故事导入：讲述雨花台烈士陵园的`故事，引出《雨花石》这首歌曲的历史背景，激发学生的学习兴趣和对歌曲主题的理解。
二、新课教授（约25分钟）
初听感知：播放《雨花石》歌曲音频，让学生初步感受歌曲的整体风格、旋律走向和情感氛围。
再听解析：再次播放歌曲，同时展示歌词文本，引导学生跟随音乐逐句理解歌词含义，讨论歌词中“雨花石”象征的意义，以及歌曲所传递的对革命先烈的敬仰和怀念之情。
学唱歌曲：
节奏练习：选取歌曲中的典型节奏型进行练习，确保学生掌握歌曲基本节奏。
旋律学习：教师弹奏主旋律，学生跟唱，重点指导难唱片段，如转调处、高音区等。
合唱练习：分组或全班合唱，强调音准、节奏及情感表达。
三、深度探究（约10分钟）
历史文化解读：结合相关历史背景资料，深入解读歌曲所反映的时代背景和革命精神，使学生进一步理解歌曲的深远意义。
情感体验与表达：组织学生分享自己对歌曲的感受，鼓励他们以朗诵、绘画、小故事等形式表达对歌曲主题的理解和感悟。
四、拓展创新（约5分钟）
创意改编：鼓励学生尝试为《雨花石》创作新的伴奏、编排舞蹈动作或设计新的演唱形式，以多元化的方式诠释歌曲。
五、课堂总结（约5分钟）
回顾本节课学习内容，强调歌曲《雨花石》的艺术价值和教育意义。
鼓励学生在日常生活中多欣赏、学习优秀的民族音乐作品，传承和弘扬中华优秀音乐文化。
【作业布置】：
继续熟练演唱《雨花石》，尝试在家庭或班级活动中表演。
查阅更多关于雨花台烈士陵园及相关历史事件的信息，撰写一篇短文，谈谈对革命先烈精神的理解和感悟。
【教学反思】
课后反思教学效果，根据学生反馈调整教学策略，优化教学过程。
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