写苔花的作文(汇编十七篇)。
写苔花的作文 篇1
随着现代工业和城市化的快速发展，地球上各种生态系统正面临着前所未有的威胁。环保已成为当今社会的一个重要议题，如何将自己的日常生活与环保结合起来，刻不容缓。
第一部分：真正认识环境保护的重要性。
作为地球上的一个人类，我们不能忽视环保的重要性，毕竟我们的生命和健康都与之紧密相连。我们需要明确，生态环保是一项非常重要的事业，无论是我们个人，还是国家乃至全人类，都必须加以重视并行动起来。没有了环保，我们将失去的不是一些绿色的植被、美丽的自然景点，而是我们生存的基础支撑，这是我们不可忽略的。
第二部分：行动起来，从自身做起。
抛开大自然的问题，我们应该在自身的日常生活中行动起来，使更多人更好地关注生态环保。例如，居家生活中，让我们适当减少使用不可降解塑料袋、自备环保餐具等，尽可能减少对环境的影响。此外，追求绿色交通出行，鼓励步行、骑车、乘坐公共交通等，建立可持续的生活方式，让生态保护逐渐融入我们的身体和生活上。
第三部分：教育意识普及起来。
除了个人的努力外，我们也应该积极宣传普及环保知识。教育和培养环保意识是一项长期的`任务，校园内的环保教育更是重中之重。学校可以开设环保课程，使学生了解生态环保知识，增强环保意识。为我们的青少年提供环保实践机会，如植树、垃圾分类、拾荒等，让每个同学都成为环保事业的参与者和倡导者。
第四部分：倡导环保生活方式。
倡导环保生活方式，是环保运动的目标之一。它不仅仅是一种生活方式，更是一种生产方式，也可以是一种发展方式。逐渐通过全社会的努力，推广环保生活方式，引导大众积极参与生态保护，减少不必要的浪费。倡导可持续的发展模式，让每一个社区、企业、甚至个人，向着更加生态友好型的方向发展。
第五部分：环保意识一代传一代。
最后，让我们不要忘记，环保是面临我们的是一个长期的任务，而不是一日之间就能彻底完成。我们要保持良好的生态环保意识，传递给我们的后代，让环保理念代代相传。让我们做好自己力所能及的事情，承担起环保义务，因为保护地球也就是保障地球上每一个人的幸福和健康。
总之，“绿色环保，从我做起，从现在做起”，只有我们共同努力，永续发展的未来才会变得更加光明、美好。
写苔花的作文 篇2
二年级（1）班
意气风发，斗志昂扬的二年级（1）班正迈着矫健的步伐向我们走来，团结互助，文武双全是这个班的特色。看，他们显示着非同一般的气势，听，那整齐有力的脚步声，宣告着他们已经做好充分的准备。他们沐浴着金色的阳光，托着明天的希望，相信他们39个同学在运动场上，一定会有出色的表现，为他们的班级争光，为运动会添彩！
二年级（2）班
恰同学少年，风华正茂；飒爽英姿，一代天骄。看！整齐的服装，矫健的步伐，响亮的口号，展示了我们积极向上、团结奋发的风采。这就是我们二年级（2）班，拥有的是彼此的默契和永恒的信念，流露出的是不竭的生命活力，展现的是无尽的青春活力。在运动场上拼搏努力的我们将是最闪亮的。
二年级（3）班
二年级（3）班迈着自信的步伐向主席台走来。整齐的步伐踏出了他们的坚定；灿烂的笑容展现着他们的热情；嘹亮的口号喊出了他们的实力！四十双手挥舞着鲜红的国旗，绘成一幅昂扬的'画卷；四十颗心凝聚着坚定的信念：搏击苍穹，我主沉浮！他们十指相连，团结友爱，风雨同舟！他们肩并着肩，无所畏惧，斗志冲天！
二年级（4）班
放飞理想、放飞激情、勇往直前、永不言败，二年4班的运动健儿们正豪迈地向主席台走来。这是一个严守纪律，奋发向上，充满朝气的班级，他们步伐矫健，精神抖擞，在庄严的宣布：二年4班，本届运动会上最亮丽的风景线！运动会上我们一定会“不抛弃，不放弃”。加油吧！运动健儿们！胜利，将与二年4班同在！
二年级（5）班
迎面走来的是二年级（5）班代表队，他们个个精神饱满，步履从容。他们是奔流不息的江水，涌向胜利的彼岸；他们是高空中展翅翱翔的雄鹰，勇往直前，他们是驰骋沙场的战马，挥洒豪情。团结友爱，积极向上是他们的精神，突破自我，勇夺第一是他们的目标。他们用自信谱写胜利的乐章，用汗水浇灌成功之路，誓要在这片赛场上留下最炫的步伐。他们一定会战出辉煌，让我们拭目以待。
二年级（6）班
现在向主席台走来的时二年级（6）班的少年们，他们意气风发，他们勇于坚持，他们将在这场运动会上展现他们矫健的身手，书写他们青春的名字。他们如大风压林，他们有豪气干云，他们有一颗非我莫属的年轻的心，他们是一杆永争第一的旗！永不言败！
绽放的笑脸辉映着蓝天，拼搏的精神激荡在胸前。现在向我们走来的是二年7班。朝气与活力在每一个人身上洋溢，友爱与鼓励在每一个人心中传递。他们坚信，是雄鹰就该搏击长空，是蛟龙必能畅游四海。昨日的汗水必能成就今朝的辉煌。祝愿他们在本次运动会中实现自我，胜不骄、败不馁。让我们为他们每一次的拼搏加油，让我们为他们每一次的努力喝彩！
二年级（8）班
“会当凌绝顶，一览众山小”看！二年8班这个团结向上，激昂自信的集体，迈着整齐划一的步伐，雄赳赳，气昂昂地向我们走过来了。同心协力，是他们彼此的默契，顽强拼搏，是他们永恒的信念，永争第一，是他们不变的追求。他们将发扬“更高，更快，更强”的奥林匹克精神，遵守体育道德，积极参与，赛出风格，赛出水平，赛出文明，在高中生涯的第一届运动会中取得优异的成绩。
二年级（9）班
迎着阳光向我们走来的是二年级（9）班的同学们。他们手拿朵朵向日葵，象征着灿烂的明天；舞动的红旗与蓝天白云交相辉映，展现出他们的朝气蓬勃！“英勇九班、扬起风帆”，高昂的口号，是他们必胜的信念。我们相信不管是在运动会中，还是在未来的学习生涯中，他们一定能鼓起奋斗的勇气，扬起希望的风帆！
二年级（10）班
迎面朝我们走来的是气势非凡的二年级（10）班，他们口号嘹亮，气势浩大。坚持拼搏是他们的信念，腾飞向前是他们的目标。在这青春年华里，他们不甘平庸，满怀凌云大志。在未来的三年里，他们定会传扬龙的精神，在学习生活中大展宏图，舞动青春。
二年级（11）班
昂首阔步，笑迎春风显豪情；风云赛场，热血青年尽全力！二年11班正朝着我们走来，他们有“驽马十驾，功在不舍”的不懈毅力，他们有“鹰击长空，鱼翔浅底”的豪壮气魄！他们坚信“有志者事竟成”，39颗炽热的心带上自信与从容，用严明的纪律、刚强的意志、团结积极的精神迎接挑战！
二年级（12）班
39位成员组成了二年12班这个大家庭。在这个大家庭中，他们的目标是——学会做人，宽容、团结；学会学习，拼搏、坚持。“运动场”是他们年轻的战场，给了他们展示自我、超越自我的机会，为了“荣誉”去奋斗吧。
写苔花的作文 篇3
教学目标：
1、巩固本单元的生字，积累词汇。
2、丰富积累词汇，培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
4、进行填词语读句子的练习，培养学生运用语言的能力。
5、进行排列句序的练习，培养学生的逻辑思维能力。
6、通过交易活动，初步培养学生能清楚地向别人介绍交易物品的口头表达能力、面对变化的应变能力和说服能力等。
7、进行想象作文，培养学生的想像能力、表达能力及创新意识。
教学重点：想像写话。
教学难点：想像写话。
课时：4课时。
第一课时
教学目标：
1、巩固本单元的生字，积累词汇。
2、丰富积累词汇，培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
4、进行填词语读句子的练习，培养学生运用语言的能力。
5、进行排列句序的练习，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：
进行语言积累语言训练
教学难点：
进行语言积累语言训练
教学过程：
一、第一题：
1、复习本单元生字。
2、朗读题目,理解题意
熟字加偏旁再组词：例：至室（教室）必秘（秘密）
3、让学生思考后汇报。
教师提示：可以组本单元词语，也可以组其它词语。
4、请学生写在书上。（书写要认真。）
二、第二题：
1、朗读题目,理解题意
2、让学生读词，读准字音。（读不准音的，可用查字典的方法解决。）
3、观察,你发现了什么？
第一组是反映北方秋天特点的词语。
第二组是反映北方冬天特点的词语。
4、你了解哪个词语的意思，介绍给大家。
5、试着背背这些词语。（困）
6、你还知道哪些反映四季特点的词语，说一说。
7、建议：随时往采密集中收集好词、好句。
三、第三题：
1、朗读题目,理解题意。
2、让学生朗读并说说带点词语的反义词。
“熟悉”反义词“陌生”；“柔弱”反义词“强壮”
3、把词语填写在括号里。
四、第四题：
1、朗读题目,理解题意（填搭配合适的词语读句子）
2、让学生朗读句子，试着填词。（读句子，填词）
3、班内交流。分别读句子，引导学生进行比较，看哪个词语更合适。（揣摩用词的准确）
五、第五题：
1、指导学生先理解题意。
2、通读全文,想事情发生顺序。
3、排列句子。
4、自读，检查是否通顺合理。
5、全班交流。
六、课堂小结：本节课我们进行了丰富积累词汇和排列句序的练习，我们的观察能力、运用语言的能力、逻辑思维能力都得到了培养。希望大家做个有心人，注意观察周围事物，积累好词佳句，多看有益课外书，相信你的听说读写能力会很快提高。
第二课时（口语交际）
教学目标：
通过小小的交易活动，初步培养学生能较清楚地向别人介绍交易物品的口头表达能力，面对变化的应变能力，为达成交易的'自信心和说服能力，以及文明礼貌的举止等。
教学重点：进行语言训练，培养交际能力。
教学难点：进行语言训练，培养交际能力。
课前准备：
1、与家长联系，取得支持配合。请家长协助孩子挑选交易物品。
2、请学生做好交易准备：
（1）所选物品要征得家长同意。
（2）想一想，怎样介绍物品别人才能同意交换。
3、提醒学生保管好自己的物品。
教学过程：
一、引路示范：
教师与学生展示交易过程，其余学生观察---怎样进行交易的?要求学生想一想：你认为怎样做更好？你打算怎样介绍自己的物品？
（观察交易过程，思考更好方法，自己怎样交易。）
二、实践练习：
1、让学生进行交易，教师巡视，对于交易困难的予以指导。(5分钟时间)
2、你交易成功了吗？与你的伙伴一起谈谈成功或者失败的原因和体会。（困）
交易成功和失败的同学分别谈体会，大家评议，归纳如下：
1）介绍物品要简明、清楚
2）认真倾听对方的介绍，了解对方心理。
3）说服别人时要注意态度和方法。
4）可以进行多边交换，达到交易目的。
3、应用大家归纳的方法，改变交易策略，再试一试，也许你会成功。
三、汇报总结：
说说经过交易,你学会了什么?
写苔花的作文 篇4
开始的开始是李善德想努力留在长安，最后的最后是李善德和妻子朋友归隐岭南。这中间的太多事情、太多心态、太多无奈、最终都化为往事，可是当年的无奈惶恐，心惊胆战都历历在目，仿佛都是昨日亲临。
勤勤恳恳李善德本想在长安买一个自己的家，谁知道上司突然找他，在酒桌上糊里糊涂掉进这个专门为他准备的陷阱。清醒以后，李善德才发现这件事的猫腻，可是已经为时已晚。
本来已经认命的李善德，因为杜甫一句：“骨肉恩岂断，男儿死无时。既是退无可退，何不向前拼死一搏？”鼓起勇气准备去搏一搏。一人一马在二月出发，前往岭南。去到岭南，李善德才发现，比圣旨更可怕的是人心，比运送荔枝更困难的是官场。有人为难，自然有人帮忙。商人苏谅和峒女阿僮在这个过程中给予的不只是金钱上的帮忙，还有精神上的安慰。排除万难，终于让李善德找到运送荔枝之法。
可是，没有人可以一帆风顺。官场要比鬼神更加可怕。在各方面的为难之下，李善德失去朋友，失去运送荔枝之法，差点要一命呜呼。可是，好人终究不该命短，李善德的善终究救了自己，也成功让自己摆脱险境，现象环生。
最后的'结局还不算坏，虽然李善德最后被贬岭南，但是却在这乱世之下幸存下来，能和妻儿朋友快活饮酒，也算是独一份的幸运。
这本书给了我三个启示：
1、遇到困难，不要先认命，而是努力挣扎向前，就算失败了，也能知道自己倒在离终点多远的距离。
2、比鬼神更可怕的是人心。
3、世界上最幸运的事是：家庭幸福，朋友具在，身体健康，平安喜乐。
写苔花的作文 篇5
唐朝诗人杜牧的一句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”一千多年来引发了人们的无限遐想。我曾以为这是属于一代君主的浪漫，然而读完《长安的荔枝》这本书后，我才明白这短短两句诗的背后，是不惜砍伐大量果林、累死数十马匹、无数人奔波劳累甚至献出生命、压在贫农身上一层层徭役得来的，真正诠释了“历史的尘埃，落到每一个人身上都是一座山”这句话。
书一开篇，主人公李善德经过多年打拼，终于在长安城边上用巨额贷款买到了属于自己的房子，谁知被同事算计，接到了一个“催命符”的任务——在贵妃诞辰之前将岭南“一日色变，两日香变，三日味变”的荔枝运至五千余里的长安城，鲜荔枝的保鲜时限仅有三天，而岭南距长安五千余里，山水迢迢。李德善想过逃避，想过与妻子和离来避免家人受到牵连，可为了家人，李善德决心拼死一搏，“既是深临绝境，退无可退，何不向前拼死一搏，说不定还能搏出一点渺茫希望”。他绞尽脑汁，调动所有资源，不计成本尝试各种办法，一场跨越五千余里的传奇转运之旅就此展开。
起初，没有人力物力财力的支持，他通过自己的努力不断推进他的实验进程：结交了胡商苏谅，并获得他的帮助；熬夜翻阅古代典籍和亲身游历，寻求岭南到长安的'快捷之道；孜孜不倦向荔枝园的侗人求教保存荔枝之法；借助杨国忠的银牌调动各方力量......最后，花了十一天成功转运了鲜荔枝。
无数次面临绝境的时候，李德善说，“就算失败，我也想知道，自己倒在距离终点多远的地方”。如果你没有强迫你自己，你就永远不知道自己的能力究竟是怎么样，全力以赴，方能无愧于心。
写苔花的作文 篇6
教材分析：
这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
教学目标：
1、读这首诗的节奏，感受诗歌带来的韵律，这首诗的朗诵和听写。
2、以人物为出发点，把握词、句的特点，甚至古人注意词义，欣赏诗词美。
3、读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
教学重难点：
品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教学准备：
教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
教学过程：
一、导入
1、本单元所学都是诗歌，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。在这众多的`诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？对，就是杜甫。对于杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？
2、生积极吟诵学过的杜甫的诗句。
3、师：我们知道杜甫的那么多的诗句，那你对他又了解多少呢？
4、生简介杜甫。
5、师：杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。（板书课题）
二、初读
1、生自由读诗，读正确通顺。
2、指名读诗。评价。
3、师：正确解读古代诗歌是不够的，是古代诗歌研究的第一步。古代语言简洁，高度集中，虽然只有几个数字，但丰富的内涵不在两个字或三个可以说清楚。诗人的内心世界是我们无法轻易触及的。所以我们必须冷静下来仔细阅读。在注释、鉴赏和工具的帮助下，你一定会得到回报。
4、生自主理解诗句。
三、品析
1、 师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）
①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。
②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。）
③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）
④指导朗读此句。
2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）
①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）
②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）
③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！
④引入朱自清的《春》片段。体会春雨的细小，绵密。像牛毛、像花针、像细丝……像一层薄烟。
⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。
3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？
①理解“野径云俱黑，江船火独明” 。指名说说看。
②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。
（安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。）
③指名反馈作者当时会想些什么？
4、是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底地滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿处，花重锦官城。）
① 读着这句诗，我们仿佛看见了什么？（图片欣赏）
②这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？（秋天，丰收）
③春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读：
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。）我们看到下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。）想到——（晓看红湿处，花重锦官城。）
5、刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！
四、总结
见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎样的诗人？（生谈感受）
杜甫同情人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实地反映了一段历史。
了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？让我们带着欣喜之情再来读这首诗。
五、拓展
课后收集杜甫的诗，感受他忧国忧民的情怀。
写苔花的作文 篇7
教学理念：
本课设计力求通过多种形式的读以及创设情景，营造氛围，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
教学目标：
1.正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。
2.感受春雨的美好。
3教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。
教学过程：
一、歌曲导入
用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。
二、学习古诗
1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的`《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。(出示课题)。
2、指名读课题(相机正音)
3、齐读课题
4、比一比、赛一赛
(一)比一比谁能把古诗读正确。
1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。
2、指名读。(相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)
3、看看哪一桌读得最准确呢？(同桌读)
4、让我们一起来把古诗正确地念出来。
(二)比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢？
1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。
2、指名读，进行小老师评价。
3、欣赏范读
4、和老师比一比
5、小组推荐读，进行赛诗会。
6、齐读——齐诵
三、自主学习古诗(课堂延伸)
1、想再学剩下的四句吗？
2、师讲明方法，生自学
3、多种形式指名诵读
4、齐读全诗
四、小结
根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价
写苔花的作文 篇8
说到环境爱护，我们常常会看到一些环保标语，比如说“爱护环境，人人有责”，还有像“珍爱生命，爱护环境”这些标语，信任大家也都不生疏。虽然这些标语都很简短啊，我觉得它确特别清晰地阐释了一个道理，那就是：我们在爱护环境的同时也是在爱护自己，所以我们必需坚决地爱护环境。人类在地球上生存了一代又一代，接受着自然赠予我们的簇新的空气，暖和的阳光，还有澄清的水，在那之前我们往往都是和自然环境特别和谐的相处着。而之后随着工业的发展，科技越来更加达，经济也越来越好，人们过上了富有，更为便利快捷的生活。然而，任何事物总是具有双面性的。工业的发展同时也对环境带来了严峻的破坏。森林里不知有多少树木，他们经受住多少风雨的考验，经受住岁月的变迁，但是很多不法分子乱砍滥伐，让这些树木，乃至整片森林都慢慢趋近消逝，还有河流污染，很多化工厂污水肆意排放，河流质量受到严峻影响，很多水里的鱼类等生物大片死亡。还有上海松江打捞出上千头死猪的事情，这实在令人生气啊！养猪场的猪死掉了，管理人员不是合法处理死猪，而是都扔到水里，他们莫非不想到这是大家赖以生存的河流，假如有人因为饮用了这样的水而发生意外莫非他们不会受到良心的指责吗，这真是一种特别可耻的行为。
爱护自然环境，我觉得要从日常小事做起。首先应当大力宣扬爱护环境的'重要性和必要性，让人们从小就养成不随地扔垃圾，随地吐痰，践踏花草，尽量不好用塑料袋和一次性筷子，珍惜水资源的好习惯，这样假如这些小细微环节都可以做的很好，那么我想就不会犯下更大的错误。还有就是对于破坏坏境的违法者应当赐予重罚，不然只会让更多的人加入这样的行列中。
希望国家可以做好宣扬，使人们可以真正相识到爱护环境的重要性，全部的中国人都有剧烈的环保意识，也都知道善待地球就是善待我们人类自己，让大家深刻的意识到破坏环境无异于作茧自缚。
写苔花的作文 篇9
教学目的：
1、 熟读及背诵这首诗。
2、 理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。
3、 体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。
4、 教会学生吟诵古诗的方法。
教学课时：
一课时
课前准备：
(配乐诵读)
夜来风雨声，花落知多少。 (孟浩然《春晓》)
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 (杜牧《清明》)
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 (张志和《渔歌子》)
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 (王维《送元二使安西》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (苏轼《饮湖上初晴后雨》)
空山新雨后，天气晚来秋。 (王维《山居秋暝》)
教学过程：
一 谈话导入
1 师：说到雨，你看过怎样的雨？
2 师：在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢？今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。
3 板书课题及作者。
4 请生读题--师：从题目中你读出了什么？
二 读古诗，读正确，读出韵味。
1 自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。
2 师配乐范读
3 师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。在古代，诗词是用来吟唱的。今天我们就学习古人吟诗的方法。有兴趣吗？
4 普通话四声调-→古诗中的平声、仄声-→平长仄短规律
5 生尝试说第一行诗句的平仄规律。
(出示第一行古诗的平仄规律)
生试读、指名读。
6 师：相信你们也能读好整首诗。 (出示整首诗的平仄规律)
师读前半句的平仄规律，生读后半句。
师：发现了什么？
7 生练读，指名读，齐读。
8 师：这样读诗，有什么感觉？
三 读出意境
1 、师：诗词言情，诗词言志。许多诗词就是一幅生动的.画卷。拿起你手中的材料，借助注释，认真读一读，想一想。看看你读出了什么画面。
2 、生默读。
3 、师生交流。 (随机朗读)
(随机板书： 盼--听--看--想)
4 、师：这是一场怎样的雨？
(预设)春雨 细雨 好雨 夜雨 细雨
5 、师：盼了听，听了看，看了又想，怎不让人欣喜若狂呢？作者因什么而喜？
生：因雨而喜。
6、 师："一切景语皆情语也。就让我们伴着美妙的乐曲，读出自己的想象，读出诗人的喜悦之情吧!" (配乐读)
四 人诗合一
1 、师：为什么一场春雨会让诗人如此欣喜？
2、 (补充作者写作背景资料) 师：你读到了一个怎样的杜甫？
3、 师：杜甫为什么而喜？
生：为民而喜。
4 、师：再次吟诵，读出杜甫那忧国忧民的博大胸襟。生读--
好一个忧国忧民的杜甫，面对那从天而降的喜雨，他不禁即兴吟诵道-- (指导背诵)
5 、师：此时你们已是人诗合一了。喜极而至的诗人此时多半会用吟唱的方式来表达自己内心丰富的情感。让我们一起静心聆听--
(播放名家的吟唱一遍)
师：莫管它走调，莫管它不动听。只要把感情表达出来，这就是吟诗。孩子们，一起跟随着杜甫，歌之舞之吧!
(连续播放)
五 总结拓展
1 、谈本节课的收获。
2 、布置作业：
尝试用上今天所学读古诗的方法，选择杜甫的其他作品品读品读，走近作者。
写苔花的作文 篇10
尊敬的各位游客：
大家好！我是来自“风铃”旅行社的导游，我姓陈，大家可以叫我陈导。下面就由我带大家游览风景如画的颐和园，希望大家通过我的讲解能对颐和园留下美好的印象，同时我叶希望大家对我的'工作提出宝贵的意见，好了，下面我们开始游览颐和园吧！
大家请看，这美丽的颐和园位于山水清幽、景色秀丽的北京西北方的郊外，它是我国保存得最完整最大的皇家园林，也是世界上著名的游览胜地之一，是我国第一批公园重点文物保护单位。
我们现在登上的是万寿山，请大家往下看，一片金碧辉煌的建筑物映入眼帘，转过头来，波光粼粼的昆明湖尽收眼底，蜿蜒飘逸的十七孔桥像一条飞龙横卧在水面，汉白玉的玉带桥恰似一条弯弯的彩虹凌波而起，湖面上还有许多载着人的龙船荡来荡去。
长廊也是颐和园的主要建筑之一，在长廊里漫步景随步移，长廊内有趣的画面长廊外的楼台亭阁使人应接不暇。
听了我的介绍，你一定被眼前的美景所陶醉吧！那就拍下这精彩的瞬间吧！
写苔花的作文 篇11
天空的华蜜，是它穿着一身蓝裙子；阳光的华蜜，是它拥有如水晶般刺眼的光彩；大地的华蜜，是它孕育出多彩的生命；人们的华蜜，是有一个漂亮的地球；在我眼里，地球就是一位慈爱的妈妈，把我们抱在她的怀里。
可是，有的时候地球妈妈也会生气：河水干枯了，植物枯萎了，大地裂开了，森林着火了……这些事发生后，人们便热火朝天的劳碌了起来。他们种许多树，把大街小巷清理的。干干净净，地球妈妈又起先变得温顺起来。
我们都知道，地球是生命的摇篮，更是我们的家园，地球妈妈给了我们一个暖和的家，假如我们离开了她，那我们一分一秒都无法生存下去，所以，我们要爱惜环境，来回报地球母亲。
我们都知道，不行以乱扔垃圾，不行以随地吐痰，不行以砍伐树木，不行以踩踏草坪，不行以乱摘花朵……可是，有些人却明知故犯，他们随地乱扔垃圾。记得有一次，我看到一个小男孩把空的易拉罐扔在河里，我立即上去对他说：“我们不能乱扔垃圾，污染环境，我们要做环保小卫士”。听完我的话，他惭愧的低下了头。
水是生命之源，是我们人体所需能量最重要的.一部分。它不仅能给我们解渴，还可以给输送植物们营养。水给我们带来了葱郁树木，鸟语花香，山水如画的美妙生存环境，给我们带来了安静和平。所以，让我们一起来爱护水源吧！植物也是我们人类最须要的挚友之一，因为它可以清爽空气，汲取我们呼出的二氧化氮，制造出新的氧气供我们呼吸。假如没有簇新空气，人类将会无法生存。假如没有植物帮我们抵抗风沙，那我们赖以生存的地球妈妈会变成一片沙漠……它们就像“绿色卫兵”，始终保卫着我们。
播种绿色就是在救自己，假如想吸到清爽的空气、想喝到纯自然的水，就必需爱护环境，爱惜环境。
虽然乡下的空气很好，风景也很好，城市里高楼大厦漂亮又整齐。但人们的环保意识很差，城市里面的工厂总是冒出黑乎乎的烟雾，那些烟雾严峻的污染了空气和水源。以前澄澈光明的溪水现在变得又脏又臭。污染水源的行为对我们来说是不行理喻的。植物被破坏了，我们就失去了簇新的空气，水源被破坏了，我们的饮用水也会受到影响，生命同样也会受到威逼。
大自然是我们生死相依的骨肉亲戚。所以，爱护环境就是爱护我们自己。我们多做一些让地球妈妈快乐的事情，爱护好脆弱而又宏大的妈妈，植树造林，让她变得健康！
写苔花的作文 篇12
《长安的荔枝》围绕“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”这句诗，讲述了一个唐代九品小吏李善德转运荔枝的曲折经历。作者从个人微观角度出发，以细腻饱满的笔触叙事，展现出一个时代的景象，以及那个时代小人物的.顽强抗争。
荔枝，“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”五千余里，山水迢迢，以当时的运力水平，运输荔枝是不可能完成的任务。进退两难之际，李善德最终选择听从好友杜甫的意见，退无可退时，拼死一搏。“就算失败，我也想知道，自己倒在距离终点多远的地方。”
心所至，行不止，在困难面前，明知不可为而为之，并不是徒劳，而是为了不被命运裹挟所能做的全部努力。如果说阴差阳错落到李善德身上的“荔枝使”差事，对他来说是命运的挑战，在面对绝境时他所展现的坚毅和勇气，就是对抗“厄运”的最佳良方，值得我们每一个人借鉴学习。
从荔枝品种选择到储存方式，从转运工具到运输路线，从气象水文到驿站调度，无数变量彼此交错，衍生出无数种组合。李善德通过对照试验，加上精密计算和反复试验，成功将荔枝送达长安，为自己寻得一线生机。他的成功启示我们：“实践出真知。”尤其是面对复杂多变的情况，只有通过认真思考规划，勤于实践，才能最终找到解决问题的“最佳方案”。
“知世故而不世故。”在岭南，李善德结识了阿僮、苏谅等人，正是他的真诚待人，才换得朋友的真心相助。面对右相剥削人民的做法，他敢于直言，最终被流放岭南，却也因祸得福，逃过一劫。荔枝会变质，但善良的心不会。李善德的善良，多次助他转危为机。这也启示我们，在生活和工作中，真诚待人，涵养品格，才能让人生之路走得更远、更稳。
写苔花的作文 篇13
一、教学目标
1.认识12个字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。
3.读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。
二、教学重点
1.认识12个字，会写6个字。
2.感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。
三、教学准备
1.识字、词语卡片。
2.竹笋生长的教学课件。
3.笋娃娃和竹子妈妈的.头饰。
四、教学时数：2课时。
五、教学过程
第一课时
(一)由图导入，随文题识字。
1.(电脑课件展示“竹子”)你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时候什么样?
2.随教师板书认读—— 笋娃娃。
(二)初读课文，正确流利。
1.听老师配乐范读，激发学生读书愿望。
2.你们愿意读课文吗?快打开书，自由地读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别要把生字宝宝找到，多读几遍。
3.同桌的小朋友互相轮读课文，帮助对方把课文读正确，流利。
4.再读课文，标出自然段序号。
5.分自然段读课文。
6.在读书过程中，你有哪些词语不理解?提出你的疑问。
(三)随文识字。
1.把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。
带拼音——去拼音——组词语
2.自主识字我最棒。
(1)我会读：个人读、小组读、开火车读
(2)我会分：左右结构——泥、呢
上下结构——声、哭、是
独体字——身
(3)我会组：“组词我最棒”比赛
(4)我会记，记字我最巧，鼓励学生多种方法记字。
3.重点指导写：
(1)呢、泥、身。观察这三个字在田字格中的位置。
(2)电脑演示，我跟随。
(3)书写练习，注意写字姿势。
第二课时
(一)创设情境，激趣引入。
随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了，你们看：(课件展示春天欣欣向荣的景象。)这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
(二)复习巩固。
1.词娃娃要和你们见面，看谁认识他们?
笋娃娃 泥土 草丛 喊着 身子
数哇数哇 哭啦 努力 到处 都是 挺直
2.字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)
3.快把他们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃?
(三)精读课文，品读感悟。
1.你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃，现在你就是他了。
2.师生进入文本，体验角色。
老师现在就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。(师生对读)
师：孩子你是哪个娃娃?
生：(选读课文来回答)
师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧!
众生：加油!加油!
3.学习小组分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。
4.汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。
师：这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来，怎么办?这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来。
5.课件：
一个笋娃娃从泥土里钻出来。
一个笋娃娃从草丛中冒出来。
一个笋娃娃从石块下探出头来。
同学们读一读，你觉得哪写得好?你还觉得书上哪些词语用得特别好?
6.竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)
7.让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)
(四)积累好词佳句。
你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。
板书设计
3、笋娃娃
(三张笋娃娃图)
钻 冒 探
叫 喊 嚷
篇二：《春笋》公开课教学设计
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课的9个生字，7个二类字，1个多音字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
2. 了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，顽强向上的精神。
教学重点：
学会本课的9个生字，认识1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。 教学难点：
通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。
教学准备：
多媒体课件，春笋实物。
教学过程：
第二课时
一、 复习导入
1、 出示生字词，指名读。
2、 出示生字词的拼音，指名学生做小老师领读，齐读。
二、 精读体会
（一） 学习第一自然段
1． 指名读第一自然段。思考：谁唤醒了春笋娃娃？你从哪句话知道的？
2． 相机出示“一声春雷，唤醒了春笋”。提问：“唤醒”什么意思？指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的？你能演一演吗？除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁？相机出示句式：一声春雷，唤醒了（ ）。指名说一说。
3． 在春雷公公的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的？指名读第二句话。
4． 小朋友们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易？（冲破泥土，掀翻石块）
5． 指名表演。（教师用手演示泥土）指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升，而且要有力度，引导学生理解“冲破”一词。再指名表演，（教师用手演示石块）引导学生理解“掀翻”一词，通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。
6． 我们来演一演，现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演，然后相机出示：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。
（二） 学习第二自然段
1. 春笋顽强地冲破了泥土，现在我们终于看到了小春笋，它是什么样子的呢？指导读第二自然段，然后指名回答。
2. 出示春笋实物，引导学生理解“裹”的意思，知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物，理解“浅褐色”的外衣。
3. 春笋像嫩生生的娃娃，到底是什么样子的呢？剥去春笋的外壳，让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。
4. 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它们看到了什么？它们会说些什么呢？引导学生感受和煦的春风，温暖的阳光和滋润的春雨，体会春笋的'快乐，相机出示“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，指导读出春笋的快乐。
5. 春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一天天过去了，它们长得怎么样啊？你从哪里看出来的？相机出示“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”“一节，一节，又一节”说明了什么？（春笋不是一下子长出来的）“向上，向上，再向上”说明了什么？（春笋不停地向上生长，没有停息。）
6. 春笋一节一节地长大了，长成了（ ）。相机出示竹林图。 小朋友们，春笋从一个个嫩生生的娃娃，长成坚忍不拔的竹子，容易吗？你想对春笋娃娃说些什么？
7. 相机出示“春笋裹着（）的外衣，像（）的娃娃。它们迎着（ ），在（ ）中笑，在（ ）里长。一节，一节，（ ）。向上，向上，（ ）”，指导学生表演读背。
（三）指导有感情地朗读与背诵
三、教学生字
1．观察生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要注意的地方。
2．教师范写，学生描红并书写。
3．给生字找朋友。
四、布置作业Hc179.cOm
1．完成《习字册》 。
2．课后收集有关春笋的诗句，小组内交流讨论。
篇三：一年级语文下册 笋娃娃教学设计 语文A版
教学目标：
1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机。
2、学会本课生字，渗透性识字。
3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维。
教学准备：自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和小礼物
教学过程：
出示实物春笋导入新课
同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧，它长什么样?它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题，并齐读。
问：你怎么记“笋”字?对了，它的偏旁和竹子有关，它是竹子妈妈的孩子。现在是什么季节?是呀，春天来了，万物生长，竹子妈妈的小宝宝也长出来了(投影)让我们一起去看看书上的'笋娃娃长出来了没有?(补充板书，)评析：看实物导课直接了当，指导观察“笋”这个字，并由学生说出发现，适时渗透了形声字这一特性。读课文，学生字
笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读吧!
自读课文，要求：把不认识的字圈出来，同桌互帮互助
教师范读，注意不认识或不熟悉的字
还有不会读的字吗?请谁来解决?
评析：这一环节中，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识
好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪明，愿不愿接受挑战?有没有信心?
(投影)先自读，再指名比赛读，大家当评委，奖励优胜者
以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿势：牢记三个“一”
看同学们写得这么好，笋娃娃们也一个个从地下钻出来，来到我们中间，瞧!(贴图片)你们想要它吗?不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得——这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝宝，认对了，它就会跟你回去，有信心吗?想要哪个摘哪个
评析：根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学生求知欲，充分发挥学生的主动意识，利用灵活多样的识字方法，提高学生的识字兴趣和识字效率
理解课文，指导朗读
笋娃娃们高高兴兴地找到了自己的新主人，现在把字宝宝们放回课文你还认识吗?再读课文，并用手势告诉老师，全文共有几个自然段
春雨沙沙沙地下起来了，文中讲了几个笋娃娃长出来的情景?
你喜欢哪个笋娃娃?把它读出来。它是怎么出来的，谁来表演一下?假如桌面高度是地面，怎么钻?(板书)小采访：你为什么要钻?钻出来心情怎样?(高兴)那就让我们怀着高兴的心情来读读该段吧!(投影文字，并设计
“钻”字的动作)——真是一位有韧劲的孩子
你又喜欢哪个笋娃娃?它是怎么出来的?来，咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来?(板书，并投影文字，同时设计“冒”字从文字中冒出来的动作)
评析：充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要来确定学习内容
竹子妈妈身边的娃娃越来越多了1、2、3、4??我们真为这位伟大的妈妈高兴。
(幻灯放图片并伴哭声)听，是谁在哭?你为什么哭呀?同学们劝劝它(教育在困难面前，哭并不能解决问题，要想办法战胜困难)竹子妈妈见了，该多着急呀!想想妈妈会怎样鼓励它呢?
有了妈妈的鼓励，还少不了兄弟姐妹的鼓劲，你们会眼巴巴地看着你的亲人、朋友被困难打倒吗?让我们一起来为这个笋娃娃加油吧!
(投影)探出头、斜着身子向上蹿，咱们来做做这位克服困难的笋娃娃
小采访：你们为什么要斜着身子呢?那你们现在什么心情?让我们怀着这种心情读读课文吧!
你们喜欢这个笋娃娃吗?(教育学生不怕困难，坚持不懈就能取得成功)
把你喜欢的笋娃娃所在的段落再读一读吧!
春天的竹林里，到处都是向上蹿的笋娃娃。“到处”是什么意思?还有那些地方会有笋娃娃呢?
总结全文
你喜欢哪个笋娃娃?
你从笋娃娃身上学到了什么?
拓展延伸
1、笋娃娃长大了是什么?想看看竹子妈妈吗?带你们去看看吧!(投影竹林景色，配乐)
2、竹笋长大了就是竹子，竹子可以用来干什么呢?说一说，画一画。
写苔花的作文 篇14
古诗《苔》的作者是清代袁枚。苔即使生长在阴暗的地方，但它依旧努力生长，希望像牡丹一样绽放自己的光彩。
“苔花如米小，也学牡丹开”出自古诗《苔》，这首诗的作者是清代袁枚。该诗主要描写了苔在没有阳光、阴暗潮湿的环境中，不但没有自暴自弃，却像牡丹一样生机勃勃地绽放着自己。读罢，我被苔自强不息、坚忍不拔的`精神深深感动了。
苔，没有玫瑰娇艳欲滴的花朵，没有牡丹国色天香的姿容，但它拥有其它植物所不具备的顽强生命力，这让它数亿年颠扑不破，傲然屹立于天地之间，即便在阴暗潮湿的角落，依然可以蓬蓬勃勃地生长着，绽放着生命的色彩。
每个人的成长都不是一帆风顺，都会遇到各种困难。可很多人面对困难时，却没有苔那份坚韧不拔的精神。比如，西楚霸王项羽，在被刘邦打得落花流水时，自觉无颜面对江东父老，竟选择自刎乌江。每当想到此处，我都为那个昔日力拔山兮气盖世的大英雄感到惋惜。如果项羽在“四面楚歌”后，若能听从老船夫的话，暂回江东，养精蓄锐，若干年后，卷土重来，历史的轨迹说不定真的会改写!
“苔花如米小，也学牡丹开。”今后，无论在学习还是生活中，我都要时时以苔的精神激励自己，面对困难，不抛弃，不放弃，顽强拼搏。我相信，终有一天，我也会像苔花一样绽放出最美的自己。
写苔花的作文 篇15
教学内容：
冀教版三年级下册第八课《植物的“感情”》
单元要点分析：
本组课文以“观察、发现、研究”为主题，五篇课文旨在引导学生留心观察大自然，观察周围的事物，这样才能有所发现，有所创新。《 大自然的语言》、《植物的“感情”》形象生动地揭示了自然界的奥秘;《第一朵杏花》、《蜜蜂》通过故事的叙述表现科学家严谨、细致的科学精神和态度;《矿矿的研究》向学生渗透研究、发现的意识。本单元既有科学家的发现，又有同龄人的探索;既有科学精神的揭示，又有自我探索发现意识的培养;阅读链接中通过采访和书信交流的形式，使学生通过科学家平实的语言了解这些伟人的内心世界，又让学生真切地感觉到“其实，科学家离我们很近”。
学习本单元，首先要立足于教材，通过对文本的研读，把握本单元的精髓所在——科学现象的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透着哪些科学态度和精神;同时要打开学生的视野，从学生喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件的追踪，对科学家的关注，引发学生科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。
教材分析：
这是一首文笔优美，语言生动活泼的科学儿童诗。文章共十个小节，从动物、植物、气象这些自然现象中给我们揭示了大自然的语言所蕴含的丰富内容和现象。《大自然的语言》是一份大自然的召唤书——召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。所以教学中应以读为本、以读代讲，让学生在读中理解词句，在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶。
教材分析：
《植物的“感情”》是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的 “感情”。写出了植物之间的联系。表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，这与人们平常认为的.“草木无情”的常理相背。容易引起学生的阅读兴趣。
课文第二自然段列举了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有 “感情”的，而且不同的植物表现的感情不同，表达方式也不尽相同。
接着文章重点介绍了植物之间的“感情”既丰富又奇特。课文第三自然段进行了概括说明。“萎靡不振”“和睦相处”点明了植物有着鲜明的爱憎感情，说明了植物间相处的两种不同情况。
课文的第四、五、六自然段就围绕这两种不同的情况进行了具体的说明。“大豆和玉米是一对好邻居;棉花特别欢迎大蒜在身边。”
“黄瓜讨厌西红柿，喜欢菜豆角做伴;铃兰花和丁香花势不两立而喜欢勿忘我作邻居。”“谷子与水果长时间在一起，谷子霉烂而水果干瘪。”你看，不光植物之间有感情，就连植物的果实之间也有感情。
植物之间为什么会有感情呢?文章第七自然段回答了这一问题，这是由于植物有一种生长的本能：1、汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。2、外界的能量对植物新陈代谢有影响。这一部分讲的是植物有感情的本质，与前面讲的植物有感情的表象是有着密切联系的。
文章从表达上，运用了列举数字、举例和比较的说明方法，介绍了植物神奇有趣的“感情”，表达了作者对大自然的喜爱之情。
学情分析：
课文中列举的几种植物，学生比较熟悉，所以，从生活中去探究，多问几个为什么，激发学生学习的兴趣，放手让学生去查资料，阅读课文，了解植物的“感情”，从而激发对大自然的热爱之情。
知识与技能目标：
1、正确认读本课17个生字，掌握12个生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思,掌握“曲”和“给”多音字的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读课文的同时，了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”。激发学生探索大自然的浓厚兴趣，培养学生观察、了解大自然的兴趣。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学重点、难点：
1、了解植物间复杂的关系。
2、培养学生仔细观察，认真研究的习惯。
教师准备：
1、生字卡片。
2、课前让学生搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例
教学过程：
一、揭示课题 质疑问难
1、教师板书课题：植物的“感情”，学生读课题。
师：“同学们，人说“草木无情”，可题目却说有感情，你们有什么疑问吗?(学生反馈，教师归纳)
(1)植物间有怎样的感情?
(2)植物为什么会有感情?
(3)题目中的“感情”为什么加引号?
2、教师导入新课：是呀，太多的疑问等着我们去解答呢!让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧!
【引导学生根据题目进行质疑，培养学生质疑问难的能力，激发学生探究知识的积极兴趣】
二、自主合作 整体感知
1、教师提出要求，小组合作自读。
(1)画出本课的生字新词，会读、会写。
(2)讨论刚才提出的问题。
2、检查生字新词。
(1)教师用生字卡片出示文中的生词，指名读，开火车读并正音。教师强调“供”“丁”“竟”是后鼻音，“促”“速”是平舌音。
(2)教师再出示这些词语，学生一起读一读，巩固生字新词的认读和书写。
【尊重学生的主体性，让学生以小组为单位，合作学习，让学生自己充分的走进文本，并在同学的帮助下，整体把握课文内容以及课文的生字新词，培养学生的团结协作意识以及合作的能力】
三、深入探究 增长知识
1、教师：课文中列举了哪些植物间的感情呢?它们间的感情如何?(学生反馈，教师要求学生从文中画出来)
含羞草怕羞;
向日葵爱太阳;
西红柿爱音乐……
(教师组织学生结合课文第二自然段的内容，用自己的语言进行归纳)
2、教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了什么?边读边画出自己感兴趣的语句。
3、引导学生交流读后的看法。
(1)我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。
(请学生找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情)
(2)我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就会给它们安排能够和睦相处的邻居。
教师问：“你怎么知道的?找出相关的句子!”
(引导学生读4—6自然段)
4、教师问：“你还有不懂的地方吗?”(引导学生说出：①植物为什么有感情呀?②题目中的感情为什么加引号呀?)
学生讨论后交流。
5、指名用自己的话说一说原因。
6、教师小结：植物有“感情”是它们求生的一种本能。
【尊重学生学习的成果，让他们在合作学习的基础上，通过与同学、与老师的互动，进一步加深自己提出的三个问题的解答】
四、课堂小结
教师总结：同学们，大自然真是无奇不有，它有太多的东西等着我们去观察、去发现。行动起来，走进生活，观察生活，你们一定会发现更多的关于大自然的秘密。
五、拓展延伸，积累实践
1、把学生知道的其它植物的感情说一说。
2、出一份以植物的“感情”为主题的手抄报。
板书设计
8植物的“感情”
仔细观察
“草木无情” 有感情(生存本能)
课后检测
1、我会读。
乐曲 促使 迅速 供给 棉花 讨厌
窒息 货轮 羞答答 西红柿 丁香花 勿忘我
萎靡不振 和睦相处 势不两立 新陈代谢
2、比一比组词。
促( )迅( )委( )供( )
捉( )讯( )秀( )拱( )
棉( )讨( )勿( )货( )
绵( )付( )匆( )贷( )
资料库：
根瘤 豆科植物根部的瘤状突起。这是由于土壤中的根瘤菌侵入根部皮层细胞中所致。根瘤菌在皮层细胞中迅速分裂繁殖，同时皮层细胞因根瘤侵入刺激，也迅速分裂和生长，而使根的局部体积膨大，形成瘤状突起，就是根瘤。
含羞草 草本植物，有毛和刺，叶子富有感应性，触动时小叶折合，叶柄下垂。夏秋开花，淡红色。
勿忘我 多年生草本植物。茎十分柔弱。初夏开花，浅蓝色。
课外阅读
奇妙的植物世界
世界上有许许多多奇妙的植物。
植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子上有200多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体，这种黏液还含有一种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这种气味，就急急忙忙的飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过1—2小时，小虫子就被叶子消化吸收掉了。
植物还会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里拉拉小提琴，放放交响乐。日子久了，竟然发现他那园中的花木，格外旺盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一个月后，发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛，平均株高超过30厘米。
此外，还有预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会“咬人”的漆树。
写苔花的作文 篇16
“竹竿外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦牙短，正是河豚欲上时”。这时同学们又在背诵古诗文了。
每天下午课余时间，我们都陶醉于古诗文之中，大家被优美的语句、高雅的诗韵所吸引。我们每背一首古诗，老师不但引导我们读出它的韵味，理解它的内涵，而且还要根据诗的意境绘画出风格不同的图画：像《游子吟》中为儿子“挑灯补衣的依依慈母情”，《小儿垂钓》中的“蓬头稚子学垂纶”，小桥流水人家的江南风光，还有金戈铁马的塞北沙场都成了我们描绘的对象。通过诵读，我们理
解了李白的'浪漫、杜甫的深刻，苏轼的豪放和李清照的婉约……在那一读、一诵、一写、一画之间，我们领略到古典诗词的永恒魅力。我们将诗的意境与自己的情怀融为一体。
通过诵读，我们体会到，古诗文中风格不同的优秀篇章都植根于生活的土壤，反映了作者深厚的精神面貌和丰富的思想火花。
叶圣陶爷爷说得好“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意境高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”
写苔花的作文 篇17
一次在《经典咏流传》上看到了一位支教老师带领他的学生们唱出了这首诗，我跟着他们一起唱，很快就记住了诗的全文，优美简单的诗句让我非常喜欢。
苔（清）袁枚
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
白天，太阳光照射不到的地方，苔藓也要展现出自己的青春，虽然它开出的花像米粒一样小，但这又有什么关系呢？它依然凭着自己顽强的生命力让自己像国色天香的牡丹花一样绽放。
在我的身边，有许许多多平凡的人，也在绽放他们的生命之花。交警叔叔无论刮风下雨都在为我们的出行保驾护航；清洁工师傅无论工作的环境多么差，都像城市美容师一样，让我们的'大街小巷变得干净漂亮；建筑工人们无论工作多么辛苦，都要为我们的城市建造美丽的大楼……正是这么多像苔一样默默无闻却又乐观向上的人付出，我们的生活才能这样多姿多彩！
我也要向苔学习，无论遇到什么困难，都要不屈不挠，想办法克服，做一个勇敢、乐观的人，努力展现自己，绽放自己！
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