一体化联研的心得体会（实用八篇）。
“一体”，是指“研”“训”二者有机整合形成共同体。具体说来，是指“训”与“研”主体的融合，内容一致，形式合一，即“训”中有“研”,“研”中有“训。以下是小编为大家整理的教研训一体化心得体会（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一体化联研的心得体会 篇1
3月5日，星期六，实习教学楼二楼数控编程教室座无虚席，尽管经过7天忙碌的开学工作，电气系全体专业教师和各系主任及了骨干教师共计五六十人毫无倦意、兴致勃勃的聆听开封技师学院王建教授关于一体化教学的师资培训，王建教授从开封技师学院一体化课程开发、实施和专业教学资源库建设及国家职业技能大赛暨世界技能大赛等方面进行详尽的介绍，让我们开阔眼界和一体化教学思路。
随着中国制造2025概念的提出，我国新型工业化对技能人才的要求有了很大的提高，建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系，提高技能人才培养质量，必须加大技工院校教学改革力度。区域经济发展和产业结构升级调整，必然要求技工院校培养的技能人才具备综合职业能力，而非单一的传统技能人才。传统的“理论+技能”的课程模式，其人才培养质量与企业需求不能完全对接，因此要构建工学结合的一体化课程模式。
首先，建设一体化工作站，这是理论教学和实训教学相融合的一体化教学场所，要体现校园文化与企业文化，理论教学与实践教学、学习过程与工作过程为一体的职业（专业）学习场所，要服务于学生学习活动，合理规划五大功能分区，教学区、资讯区、工作区、工具区、展示区。内有理论学习所用的课桌、坐椅、多媒体投影、讲台、黑板等，内有相关专业资料可供学生查找，配备可联网的电脑以及技能训练用的工作台、电气元器件、控制板、电工工具、导线等实训设备。教师可以随时将理论与实际操作训练穿插进行，更好地将知识与技能紧密联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。其次，努力提高教师的学历层次，积极创造条件加强“双师型”队伍的培养和建设，促进教师学识和技能的全面提高。高素质的一体化教师队伍形成，为实施一体化教学提供充分保证。制定就近实训制度。利用学校现有设备和资源，有计划组织教师实习培训，熟练掌握本专业所需基本操作技能。制定进修培训制度，根据实际情况，有计划安排教师到大中院校进修、培训，使专业知识系统化、完善化。同时，派遣教师深入厂矿企业进行专业实践应用，运用所学的知识创新解决生产中的实际问题，了解企业用工需求，加强自身综合素质的建设，提高一体化教学的.质量。聘请专家、学者、企业高级技师来校讲学授技，加快教师的成长。
一体化教学教学的顺利推进，要让教师特别是理论教师在观念上要有根本上的改变，一体化教学体现了“学习即工作，工作即学习”，其课程来源于行业、企业典型工作任务转化而来，按照职业能力发展阶段排序，教学模式以行动导向教学为主，学习材料包括有工作页、说明书、网络信息以及参考教材，教学场地不仅包括学校的工作站还有校外的实习基地，一体化教学评价主要评价学生的学业成果和职业能力的形成，作为一体化教师既是企业的工作者又是学校的教育工作者，即技术能手与教育能手的工学结合，改革以教师为主体、学生被动学习的师生关系，建立以学生为中心的新型师生关系。
最后，王教授又给大家演示了两个教学视频，从情景任务、工作联系单、根据图纸勘察现场、查找资料、制定计划、备料、施工、验收到学生的自评、互评、教师评价及综合评价，对每一个一体化环节做了详实的介绍，让大家明了一体化教学全过程。培训结束后，王教授不顾疲倦又专门和电气系专业教师进行座谈，回答老师在一体化教学中遇到的难题，通过此次培训，参会老师表示受益匪浅，也为我学院一体化教学顺利进行打下了良好的基础
一体化联研的心得体会 篇2
通过小班老师们的这次教研活动，我受益匪浅，如何培养小班幼儿的良好习惯，这是我们这次教研活动的重点，我的体会有：
一、建立良好的常规习惯，引导幼儿学习自我的管理，教研心得。
从幼儿的实际出发，因材施教，教师在组织领导幼儿日常生活活动时，—定要从幼儿实际水平出发，循序渐进地实现《纲要》的有关要求，不能操之过急。在具体要求和指导方法上，也要从幼儿年龄特点出发，如对小班幼儿培养生活卫生习惯和独立生活能力时，要着眼于“教”。教师要以极大耐心，不厌其烦地采取多种形式，示范并结合具体讲解指导，通过游戏进行练习，重点放在幼儿学会技能上。吃饭慢是小班幼儿的通病。针对这一现象我根据幼儿的年龄特点，采用了夸张的教育方法。经过我仔细地观察，多数幼儿在吃饭时咀嚼较差，不肯吞咽。于是，我就夸张地说：“我来找找谁是大老虎？”自己一边说一边装着找的`样子。在找的过程中，我还不停地说：“大老虎啊呜把饭全吃光。”其实，这也是在提醒孩子们要不断地咀嚼，不能剩饭。经过这种夸张的游戏方法，孩子们吃饭的速度大大的提高，剩饭的现象减少了。
二、坚持正面教育，多鼓励、肯定幼儿
爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受规则。在一日常规培养的过程中，老师在最初的时候可以作为活动的组织者，领导全体小朋友。而进行一段时间后，对于接受快、并能按照老师要求很好完成的幼儿老师必须要给予鼓励，让小朋友有一个学习的榜样，并鼓励让这样的小朋友来代替老师做组织者，这样有利于调动幼儿的积极性。但在这个过程中，老师一定要注意对于好动的孩子也要多加引导，让他们也有机会，这样才能达到全体和谐统一的效果。在日常生活中，千万不要因为小事而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会为了你的赞许而更加努力地做好每件小事。多表扬、肯定孩子遵守规则的行为，巩固这一行为。
三、家园一致培养良好的习惯。
注重调整家园沟通的方法，达成育儿的一致性。生活常规的培养，除了需要我们老师的指导外，家长的配合也是十分重要的。现在每个家庭都是一个孩子，家长们都是希望能够看到孩子更多的优点，往往容易忽视孩子的不足，这时，我们老师就要给家长一个正确的指导，和家长过多地说出问题，不如将问题呈现出来，更容易让家长一目了然，容易理解。
常规的养成是一项长期的、琐碎的工作。幼儿良好的习惯需要在不断的反复和练习中逐渐养成并稳定的。作为教师，我们必须保持耐心的教育态度，运用灵活的教育方式、技巧，同时发挥家长的积极配合作用，达成共识、同步教育，树立以“儿童发展为本”的教育观念，努力为幼儿营造一个民主、和谐、自由的发展空间，保证幼儿主体性的发挥，使每个幼儿真正富有个性地成长。相关专题：[班主任]
一体化联研的心得体会 篇3
5月24日我有幸参加了相城区举办的中小学教师教研训培训。经过这次培训，给予我的启发和经验是一笔永久的财富。本次培训，主讲老师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教研训观念进一步得到更新，受益匪浅。
作为一个走上工作岗位才六年的青年教师，一听到别人提及“搞科研”这三个字，总感觉它离自己的职业生涯还很远。总觉得自己业务都尚未娴熟，又哪有搞科研的能力呢?但当我听完杨向红所长的讲座后才发现，自己对“教育科研”存在深深的误解，并明白了一个道理：科研，离不开实践，离不开对现实问题的研究。只有在点点滴滴的教学生活中注重发现问题解决问题，注重反思，注重记录，注重阅读，做个有心人，就会慢慢积累起属于自己的第一手资料，也就为教育研究提供了无尽的素材。因此，搞教育科研，要从现在做起！把我对体现教育的爱，执着，困惑，幸福，方法，技巧的故事进行些思考，并把他们一点一滴地记载下来，一定会积累成宝贵的教育财富。
听完讲座，使我明白了几个关键的问题。
第一，我们为什么要搞教育科研?很多教师经常把自己当成是一个雇员，自己的工作是一种等价交换；大部分的老师在做着一种知识贩子的工作，美其名曰“教书匠”；而其实教师职业最高的一种境界是做一个研究型教师。我认识到教师只有参与教育科研，才能够提高自身的研究能力和教学业务水平，才能真正适应社会发展对教师的专业要求。
第二，我们应怎样搞教育科研?中小学教师研究的选题应该直接来自一线教育教学实践，直面现实中的实际问题，选择的研究问题切实来自一线教育教学情景，是亟须解决的；题目的特点应该微小、具体，具有可行性，而不能一味地求大、求全。
在研究方法的选择上，任何教育研究方法都可以为一线教师开展研究所用。但具体方法的.选择，必须依据研究的内容、研究者的能力来决定。考虑到教师研究的选题一般比较小而具体，所研究的问题一般是班级教育教学情境中的，或者几个班级场景中的，较为适用于大样本量的问卷、量表等则不大适合，而诸如观察、访谈、实验、测试、反思等方法则更具有信度和效度。反思应该成为教师开展研究的`主要方法之一。结合教育教学原理和理论、他人的研究成果、自己的经验积累等，进行深入、全面的反思，开发缄默知识，变缄默知识为显性知识，总结实践性知识，对解决实际问题，促进教师专业成长，其作用非常明显。
参加这次培训使我受益匪浅，我也认识到教师参与教育科研，是教育发展的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。在以后的工作中，我们要积极参与教育科研和培训，消除浮躁心情，静下心来教学，潜下心来研究，从而不断提高自己的研究能力和教学业务水平。
一体化联研的心得体会 篇4
xx月11日，我有幸跟随滑县小语小数工作坊团队走近河师大，参加了为期三天的20xx滑县“研训赛”一体化学科教师工作坊研修项目团队高级研修班的培训。回顾这些点点滴滴，既有发人深省、启迪智慧的专家讲座、又有讨论互动。让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。
一，专家引领，为即将开展的“研训赛一体化”工作坊组建指明了方向。
来自南京市栖霞区教师发展中心的刘莉莉主任带来的《“主题课例式研训结合”校本研修策略》的讲座，为我们剖析了“主题课例式研训结合”的校本策略；南京市栖霞区发展中心周荣婷老师的《寻“真”问题 做“真”研究 求“真”发展》，深入浅出为我们解读了主题课例式研训的基本模式；深受学员们喜欢的刘萍萍老师，则为我们带来了《走向专业化的听评课——课堂观察》的报告，刘老师从传统听评课中存在的主要问题入手，从听课无准备化、评课漫说化等7个方面分析了当下校本研修听评课中存在的诸多问题，并指出在未来工作坊教研管理中自如应对解决这些难题；商丘师范学院的王启明教授以《破难点，去痛点，补漏点，探路径，促发展》为主题，通过为我们量身定做的几张像电路图一样的表格，给我们理清了滑县教师工作坊研修的思路；濮阳教研员韩素净老师带来的《把握习作特点 落实教学目标》，不仅让我们对部编本教材的编排特点从有了更清晰认识，还针对习作教学做了系统的引导和解析。
三天时间，培训的内容都是当前我们最关注的热点、难点问题。如教学设计，课堂教学技能，校本研修等等，都和我们即将组建的“研训赛一体化”有着紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。通过聆听专家们的讲座，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为我们当前工作坊的组建指明了方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。
二，研修培训，初步明确“研训赛一体化”教师工作坊的作用，并指明方向。
培训期间，我非常认真地聆听专家们的.报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。通过这次研修学习，我进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，及许多新课程的很多新理念、新方法等等。其次，也对研修一体化有了初步的了解。主题研训活动首要先遴选主题，通过调查访谈，找出教师遇到的难题，然后确定主题，团队设计打磨课题，以课例形式展示，并组织老师研讨，然后有专家针对这一主题做微型培训，在专家的引领下，形成自己的教学范式。
未来可期，我会努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现。同时，我要学会变换身份角度，重新审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，教学观。
总之，小语工作坊给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。
我会以这次“研训赛一体化”专项培训为契机，努力完善自己。培训虽然短暂，但是我从培训中收获很多，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中带领团队，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念，争做一名合格的小学语文教师坊主。
一体化联研的心得体会 篇5
上周五下午在王校长的主持下一场别开生面的的数学组教研精彩生成了。在这次教研中我们除了体验到不一样的数学磨课形式，更真实的感受到王校长作为专家引领学科发展的高度。通过这次教研中对王校长讲话的领会，对于平时数学课堂教学中问题设置以及小组活动的组织有以下几点思考。
一、课堂问题设置要有层次性、指向性。
一节课中如何设置有价值、有启发性，调动学生思维的问题很关键，教师在准备每一节课时，对于课中的几个主要问题一定要拿捏好，讲究提问的精炼，如果难度确实高，可以在问之前帮学生搭梯子做铺垫，正如王校长提出的用语文的方式完成数学概念，即通过提供关键词设置符合数学语言的框架，给学生支撑帮助其完成。另外教师在设置问题时注意提问的层次性，分清即时问题和思考性问题。特别是思考性问题，要留给学生充分时间思考，在课堂中对于中差生回答出的学习错误，要及时促成学生发展的资源，因为它来自于学生，暴露出学生的真实思维，反映出学生建构知识时的障碍。如果教师能有效利用错误信息，巧妙地给以点拨、适时地给以鼓励，让同等水平的学生再多次说，则能帮助学生突破眼前的思维障碍，实现让学生“捅”破“窗户纸”。
二、课堂小组活动中，教师和学生角色定位准确、明确。
一节课中组织好小组活动可以提高整节课的课堂效率，使得单位时间内课堂参与度提高，学生参与面扩大。根据小组创建时的组间同质原则，教师可以从一个小组的回答与展示中得知一个班的'知识点掌握情况，从而及时调整教与学的策略。另外在小组活动中，每个学生分工明确，学生参与学习的积极性大大提高。当然要实现小组活动成功的案例，首先，教师需要在活动前要做足准备，给予小组活动的任务要清晰，难度要递进。其次，在活动中，每个学生的分工要明确，教师给予学生的支撑要到位，小组活动时间要给够。最后，教师在学生小组活动中，提供一个让学生感到舒适安全的心理环境，避免漫无目的的巡视和随时到访某组给学生造成的不安。因此，教师在小组活动前，还要向学生亮明自己的身份，表示自己可能会参与到个别小组的学习，并且提示学生如果有教师参与的话小组会得到奖励。这样，既让小组活动得以充分开展，又即时体现了教师作为参与者和指导者的角色，使得小组活动中教师的教与学生的学水到渠成。
通过这次教研活动，一来让我们再次感受到张冰老师执教的魅力风采，二来王校长的精彩点评与专业引领方式，确实带给我们在备课、课堂教学、小组活动组织安排等方面有很多收获，为自己在易课堂实施探索中指明方向。当然，作为一个在数学执教中还有很多成长进步的教师，也给自己的教学带来很多思考，我想我会脚踏实地钻研好课程标准和教学用书，用校长给我们的建议与指导不断实施在自己的课堂中，不断督促自己成长。
一体化联研的心得体会 篇6
在我深入参与教研训一体化的实践过程中，我逐渐认识到这种教育模式对于教师个人成长和教学质量提升的重要性。下面我将详细分享我的一些心得体会。
教研训一体化，即将教学研究、教师培训和教学实践紧密结合，形成一个相互促进、共同发展的循环系统。这种模式的出现，使得教师不再仅仅停留在教书育人的层面，而是成为教育改革的参与者和推动者。
首先，教研训一体化让我深刻认识到教学研究的重要性。在教学过程中，我们常常会遇到各种问题和困惑。通过参与教研活动，我学会了如何发现问题、分析问题，进而寻找解决方案。这种研究性的思维方式，不仅提高了我的教学水平，还让我对教育事业有了更深的理解和认识。
其次，教师培训是教研训一体化中不可或缺的一环。在培训过程中，我不仅学到了许多先进的教学理念和方法，还结识了许多优秀的教育工作者。他们的经验和智慧让我受益匪浅。同时，我也意识到自己在教育教学中还有许多不足之处，需要不断学习和提高。
最后，教学实践是检验教研训一体化成果的关键。在教学过程中，我积极运用所学的教学理念和方法，不断改进自己的教学方式。同时，我也鼓励学生积极参与课堂互动，发挥他们的主体作用。这种双向互动的教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，也使我更加深入地了解了学生的学习需求和特点。
通过参与教研训一体化实践，我深刻认识到教育改革的重要性和紧迫性。作为一名教育工作者，我们应该积极参与教育改革，不断探索新的教育理念和教学方法，为提高教育质量贡献自己的力量。同时，我们也应该注重个人成长和专业发展，不断提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀人才贡献自己的智慧和力量。
一体化联研的心得体会 篇7
月11日，我有幸跟随滑县小语小数工作坊团队走近河师大，参加了为期三天的20xx滑县“研训赛”一体化学科教师工作坊研修项目团队高级研修班的培训。回顾这些点点滴滴，既有发人深省、启迪智慧的专家讲座、又有讨论互动。让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。
一，专家引领，为即将开展的“研训赛一体化”工作坊组建指明了方向。
来自南京市栖霞区教师发展中心的刘莉莉主任带来的《“主题课例式研训结合”校本研修策略》的讲座，为我们剖析了“主题课例式研训结合”的校本策略；南京市栖霞区发展中心周荣婷老师的《寻“真”问题 做“真”研究 求“真”发展》，深入浅出为我们解读了主题课例式研训的基本模式；深受学员们喜欢的刘萍萍老师，则为我们带来了《走向专业化的听评课——课堂观察》的报告，刘老师从传统听评课中存在的主要问题入手，从听课无准备化、评课漫说化等7个方面分析了当下校本研修听评课中存在的诸多问题，并指出在未来工作坊教研管理中自如应对解决这些难题；商丘师范学院的王启明教授以《破难点，去痛点，补漏点，探路径，促发展》为主题，通过为我们量身定做的几张像电路图一样的表格，给我们理清了滑县教师工作坊研修的思路；濮阳教研员韩素净老师带来的《把握习作特点 落实教学目标》，不仅让我们对部编本教材的编排特点从有了更清晰认识，还针对习作教学做了系统的引导和解析。
三天时间，培训的内容都是当前我们最关注的热点、难点问题。如教学设计，课堂教学技能，校本研修等等，都和我们即将组建的“研训赛一体化”有着紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。通过聆听专家们的讲座，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的`精神大餐，他们的讲座为我们当前工作坊的组建指明了方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。
二，研修培训，初步明确“研训赛一体化”教师工作坊的作用，并指明方向。
培训期间，我非常认真地聆听专家们的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。通过这次研修学习，我进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，及许多新课程的很多新理念、新方法等等。其次，也对研修一体化有了初步的了解。主题研训活动首要先遴选主题，通过调查访谈，找出教师遇到的难题，然后确定主题，团队设计打磨课题，以课例形式展示，并组织老师研讨，然后有专家针对这一主题做微型培训，在专家的引领下，形成自己的教学范式。
未来可期，我会努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现。同时，我要学会变换身份角度，重新审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，教学观。
总之，小语工作坊给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。
我会以这次“研训赛一体化”专项培训为契机，努力完善自己。培训虽然短暂，但是我从培训中收获很多，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中带领团队，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念，争做一名合格的小学语文教师坊主。
一体化联研的心得体会 篇8
通过今天的学习，本人加深了对“课堂学习与作业设计”的理解与体会，让我在语文教学方面又有了新的想法和收获。想要教好语文，我们就要读懂教材，在确定单元主题内容的基础上，对单元进行整体分析，确定单元的学习目标，有计划地进行作业设计，形成大单元的整体教学计划。我们可以把几册教材进行串联，把知识点进行归类，由低到高进行阶梯教学式的教学。因为我们只有熟悉教材，明确课堂教学目标，才能更好地激发学生学习的`积极参与性。我们的教学不仅仅是让学生学会书上的知识，更重要是让孩子把学到的知识运用到生活中去，学以致用，解决生活中的问题，从而全面提升学生的学习能力。
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