动物王国开大会教案（精选7篇）。

作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《动物王国开大会》教学设计新版，希望能够帮助到大家。

动物王国开大会教案 篇1

［教学目标］

1、认识“物、虎、熊”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连、百”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

3、借助插图读懂文章，了解发布通知的要素。

［教学重难点］

重点：认字、识字；分角色朗读课文。

难点：了解发布通知时要把具体的时间、地点等几个要素说清楚。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，引导质疑

今天，我们来讲个故事。这个故事发生在一个美丽的地方，那里有茂盛的树木，盛开的鲜花，到处充满了动物们的欢笑声。想知道这个地方叫什么吗？那就是动物王国。（板书课题，随机讲解“物”字）动物王国要准备做什么事呢？（板书“开会”）开大会前又要做哪些准备呢？我们一起去看看吧！

二、初读课文，识记生字

1、读课文。

（1）自读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）同桌之间相互检查自读情况。

2、看，生字娃娃等着和我们交朋友，请自己读一读。

（1）学生自己拼读。

（2）指名读、齐读、小老师领读。

（3）你觉得哪些字的读音要提醒大家特别注意？

翘舌音：注、舌、准

后鼻音：熊、通；边音：脸

（4）在字形上，你记住了哪些字？是用什么方法记住的？

加笔画：白一=百一古=舌

加偏旁：车辶＝连不辶＝还占灬＝点

（5）给生字组个词。看谁最先和生字娃娃成为好朋友，一见面就能认出来。

三、初读课文，整体感知

1、自读课文，标出自然段序号。（共有18个自然段）

2、自由朗读课文，找出参加大会的动物。

3、自由讨论：

（1）狗熊一共通知了几次？

（2）哪几个动物帮助了狗熊？它们分别说了哪些信息？

4、全班交流，讨论结果。（教师引导，学生）

（1）课件展示：

时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：

（2）教师引导学生填写内容。

5、动物王国要开大会，（谁）让（谁）通知大家。

四、快乐学习生字“要”“连”“还”

1、出示生字，观察生字，交流。

2、教师范写讲解，学生口述。（“要”字中的横画要长，要写平；“连、还”是半包围结构，走之旁是三笔）

3、生字组词游戏。

4、学生练习，教师指导。

第二课时

教学过程

一、复习旧知

1、出示带生字的词语，指名学生认读。

2、出示生字卡片，开火车认读并组词。

二、精读课文，理解感悟第1~6自然段

1、学生自由读课文第1~6自然段。

（1）读第1自然段：老虎让狗熊通知大家开会，狗熊是怎么说的？

①课件出示句子：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！

②你们来说一说，动物王国的大会开得起来吗？为什么？（学生互相讨论）

（2）读第2~4自然段：狐狸为什么说大会开不起来？

①课件出示句子：因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……

②你们说狐狸说得对吗？（学生自由回答）

（3）读第5、6自然段：听了狐狸的话，狗熊是怎么做的？老虎是怎么说的？

①课件出示相关句子。

②师生讨论：这次动物王国的大会开得起来吗？要怎样说，大会才能开得起来？

2、让学生戴头饰进行角色扮演（分别扮演老虎、狗熊、狐狸），分角色朗读第1~6自然段。

三、自主学习，理解感悟

将学生进行分组，多媒体出示小组合作学习向导。

1、小组合作读通课文。

（1）在小组长带领下读课文。（按第7~12自然段，第13~16自然段，第17~18自然段分组朗读）

（2）分角色朗读，将课文读通读顺，了解每一自然段都讲了什么内容。（第7～12自然段对应第二次“通知”；第13～16自然段对应第三次“通知”；第17～18自然段对应第四次“通知”。）

2、思考讨论。

（1）思考：狗熊的每次通知都说清楚了吗？都有谁来指出狗熊说得不明白的.地方？

（2）讨论：要怎样才能把通知说清楚？

（3）各小组汇报学习情况。（时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间）

四、总结全文，学习通知

同学们，学完了这篇课文，大家懂得了什么？（把时间、地点说清楚很重要）同学们说得很对。下面我们来看看下面的一则通知，说说你们从通知里得到了哪些信息。

1、课件出示课后练习第2题。

2、引导学生回答下列问题。

时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：

五、指导书写

1、出示要求会写的字“百、舌、点”。

2、学习牛字旁。“牛”字作偏旁时，第三笔“横”改成“提”。

3、观察要求会写的字，说说在写字时该注意什么。

4、指名汇报，结合汇报强调：

“百”是独体字，要注意在田字格中的位置；“要、点、舌”是上下结构，“点”字中的四点底要打开，间隔一致。

5、学生描红、书写，教师个别指导。

6、展示学生作业，评议。

六、指导读出疑问句和祈使句的语气

1、什么叫祈使句？（要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事，句末一般用感叹号。）

示例：请等我一会儿！

2、指导学生画出文中的祈使句和问句。

问句出现2次：“为什么？”狗熊问。

狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢？”于是又去问老虎。

祈使句：主要集中在狗熊四次发布通知和老虎说的话中。

3、指导朗读。

（1）狗熊两次问“为什么”。第一问引导学生联系上下文读出疑问、思考的语气。第二问可结合狗熊的动作，对照插图，读出自责的语气。

（2）四次通知的语气一次比一次强烈。句中“注意、都、准时”这些词语表示强调，要读重音。

4、师范读、指名读、分角色朗读等多种方式练习读疑问句和祈使句。

5、教师请学生上台表演，分角色朗读并加上适当的肢体动作。

［教学板书］

17、动物王国开大会

老虎—狗熊狐狸：哪一天开

大灰狼：几点钟开

梅花鹿：哪儿开时间、地点

［教学反思］

这篇文章充满了童趣。上课时，我除了让学生会写、会认本课生字外，还让他们了解通知包含的内容。结合低年级学生的特点，教学中我运用分角色朗读的方法，让学生参与到课堂教学中来，让学生在欢快的气氛中去理解和记忆本课的重难点。在朗读结束后，学生自己总结通知必须包含的内容，并在最后让他们练习从通知中提取重要信息，加深他们的印象。整个教学过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。

动物王国开大会教案 篇2

设计说明

《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。

课前准备

1、（1）课文相关动物、事物图片。（教师）

（2）重点句段教学辅助课件。（教师）

2、制作本课字卡。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1、谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。）

2、引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。

3、齐读课题，引问：你们想知道什么？（预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？）

设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。

二、初读课文，学习字词

1、明确要求，自主读文。

（1）第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

（2）第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。

（3）学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。）

2、检查反馈：

（1）生字：

教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。）

点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。

预设：

①学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用“虎”扩词。

②学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。

③学习“物”字：认识新部首“牛字旁”；说说记字好方法。

④运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。

（2）新词：

导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗？

多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。（①学生自由认读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、齐读；④选择喜欢的词语说话。）

设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。

三、整体感知，梳理内容

1、教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

2、指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？

（1）画出文中出现的动物名字。（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。）

（2）同桌交流。（狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。）

（3）师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。（老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。）

3、教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？

（1）小组尝试说故事；

（2）推选代表到黑板前汇报。

设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。

四、指导写字，培养习惯

1、自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。

2、师生共同书写“要、百、舌”。

（1）引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？（预设：都是横，注意写得又平又长。）

（2）教师范写，学生观察后再书写对照。

3、学生自主书写“连、还、点”。

（1）学写“辶”。（三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。）

（2）自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。

（3）独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。

4、小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。

设计意图：书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字教学贯穿整个义务阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。

五、课堂延伸，引领学习

1、利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。

2、熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。

设计意图：课堂只是学生学习的场所之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。

第二课时

一、复习导入，总体感知

复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。（将动物名称用红色突出。）

（1）找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。

（2）学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。（指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。）

老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿

设计意图：检测学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。

二、围绕插图，品读课文

1、多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第1～4自然段。

（1）教师引学：自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。

（2）出示狗熊和狐狸说的话。（指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。）

（3）教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？（狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。）

2、多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第5～10自然段。

（1）指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。

（2）教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？（狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。）

（3）小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？

3、多媒体出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第11～16自然段。

（1）同桌轮读第11～16自然段，思考这次的`问题出在哪里。（这次狗熊没说清楚地点。）

（2）多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？（学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。）

4、多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习第17～18自然段。

（1）齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？（四次。）

（2）多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。

设计意图：围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学生把握文章结构，理清脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。

三、围绕“通知”，训练语言

1、多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。

2、出示学习卡，补充通知，集体展示。

学习卡一：快来帮帮狗熊！（在括号里补充语言，使通知意思完整。）大家请注意啦！（）在（）开大会，请大家准时参加。

（1）写明时间和地点。

2）先自己读一读，再和同桌交流，看谁的写得更完整。自我评价☆☆☆☆☆同桌评价☆☆☆☆☆

3、出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？

通知本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。少先队大队部20xx年4月20日时间：地点：事情：参加人：通知人：通知时间：

（1）小组交流，填写信息。

（2）集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？

设计意图：启发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，借助学习卡进行自主研读活动，将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。

四、围绕“插图”，复述表演

1、多媒体课件出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。

2、连贯复述，全班展示。

3、选定一个角色，小组表演这个故事。

（1）先在小组内商量，明确分工，想好台词。

（2）结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。

（3）小组表演，全班展示。

设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，根据插图复述故事，表演课本剧，从而激发学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进。

板书设计

动物王国开大会―→狗熊发通知

教学反思

本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。

多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。

动物王国开大会教案 篇3

教学目标：

1、知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。

2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3、情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标

1、能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。

2、初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：（出示图片）同学们，这是哪？

生：动物园

师：同学们喜欢动物吗？

生：喜欢。

师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。（板书课题：动物王国开大会）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？

师：动物王国怎么了？

生：动物王国要开大会。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段？（18个自然段）

3、全班集体朗读课文。

三、课文详解。

师：文章里写了多少动物？

生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？

生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。

师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？

生：狗熊没有说地点和具体时间。

师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？

生：狗熊没有说明地点。

师：从这个故事里，我们知道了什么？

生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。

四、再读课文。

1、小角色分角色朗读课文。

2、学生分角色表演课文。

五、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。

板书设计：

《动物王国开大会》

第一次忘记时间和地点

第二次忘记地点和具体时间

动物王国开大会第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点

第四次通知成功

课后反思：

动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

动物王国开大会教案 篇4

教学目标：

1、随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。

3、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

教学过程：

一、开门见山聊“通知”

1、师：小朋友们请看图——森林里有个动物王国，王国里住着许多可爱的动物朋友。这个“物”字，是个生字，谁知道它的偏旁是什么?

板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。

2、师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。

你知道什么是通知?你在班里听到过哪些通知?通知分口头和书面两种，动物王国里的通知是哪一种?

二、整体感知数“通知”

1、师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。

师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。

2、师：读课文的时候，我们认识了一些生字朋友。现在，它们跳到大屏幕上来了，你还能认出它们吗?

齐读、指名读14个带生字的词语。

3、师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。

三、读读写写比“通知”

1、师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?

指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。

2、师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。

引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。

3、师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?

指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。

四、链接转化写“通知”

1、师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?

指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。

2、师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?

大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。

3、师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?

打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：

通知

(时间)，在(地点)(事件)，(参加人)准时参加。

(通知人)

(通知时间)

五、角色表演改“通知”

1、师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的.功劳吗?

2、师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。

先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。

六、观察发现写好字

1、按照结构，给生字分类。

师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?

上下结构：要百舌点

半包围结构：连还

2、指导书写生字：要、还。

(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。

指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。

“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。

(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。

指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。

“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。

附板书设计：

动物王国开大会

动物王国开大会教案 篇5

教学目标

1、认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

3、借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。

4、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

教学重难点

读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文；了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

课前准备

1、制作相关的多媒体课件和动物图片。（教师）

2、预习课文，结合插图简单讲故事，制作生字卡片。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导学生活动教学提示

一、谈话交流，导入新课（用时：5分钟）

1、多媒体出示课文插图五，谈话导入：同学们，你们看，这是哪里？猜猜它们要去干什么。

2、板书课题“动物王国开大会”。学习“物”字。

（1）指导学习牛字旁：“牛”作偏旁时，第二横变提，笔顺是先竖后提。

（2）点拨识字方法。

3、引导学生按“这次大会是谁通知的？动物们在什么时候，在哪里开大会？”的思路，理清课文的主要内容。

1、交流插图五。（森林里，许多动物跟着森林之王老虎，准备去开大会。）

2、齐读课题，识记生字“物”。

（1）观察牛字旁的笔顺，与“牛”字的笔顺进行区分。

（2）扩词，运用加一加的方法记忆。（牛＋勿＝物）

3、说一说课文主要讲了什么。教师可以播放动物们开会的视频资料，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，学习字词（用时：15分钟）

1、出示自学要求。

（1）初读课文，借助拼音读准生字。

（2）自主交流识字方法，可以请同学和老师帮忙。

（3）把难认的'字在生字表中圈出来。

2、检查自学效果。

（1）出示生字卡片，正音，区分易错字与易混字。重点指导：“准”是翘舌音，“还”是多音字，在本课读hái。

（2）运用自己喜欢的方法识记这些汉字，并和同学交流。

（3）组织学生做认字游戏。

①说字词，学生举字卡。

②出示字卡，学生开火车认读。

1、小组内根据自学要求进行讨论、交流。

（1）自由读课文，也可以同桌轮读，或组内赛读，圈出生字、新词。

（2）在组内交流识字方法。归类识记：“通” “遍”“还”都是走之旁；“熊” “点”都有四点底；加一笔的方法识记：“白”加一横是“百”，“古”加一撇是“舌”。形声字识字法识记“物” “脸”“注”等。

（3）圈出生字，借助生字卡认读。

2、交流、汇报。

（1）赛读生字、新词。

（2）听字词，迅速举起相关字卡并跟读。

（3）开火车读。

1、让学生读准平翘舌音，用扩词的方法确定多音字在具体句子中的读音。

2、指导学生采用多种方法识字，要以鼓励为主，不要求学生必须用同一种方法记住一个字。只要言之有理，能牢记字形，都是值得表扬与鼓励的。

三、细读课文，理清脉络（用时：8分钟）

1、指导学生朗读课文，并引发思考：课文中先后出现了哪些动物？狗熊发布了几次通知？最后动物大会开成了吗？

2、引导学生交流：狗熊为什么发布了四次通知？

3、分自然段朗读课文，小组交流老师提出的问题。（课文中出现的动物有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿；狗熊一共发布了四次通知，最后动物大会终于开成了。）

4、交流明确：狗熊前三次通知没有把时间、地点说清楚。学生在贴老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿的图片时，要按照一定的顺序。

四、回文识字，指导书写（用时：12分钟）

1、课件出示带有本课生字的句子，指导学生读通顺。

2、分角色朗读课文。

3、指导书写生字“要、百、舌”。

（1）引导学生观察生字特点，范写生字，巡视并指导学生书写。

（2）引导学生对所写汉字进行评价。

1、开火车朗读句子，要读正确、读流利。

2、选择喜欢的动物，分角色朗读课文。

3、认真观察生字的特点和在田字格中的位置，看老师范写，然后自己在本子上对照书写。

（1）运用寻找关键笔画的方法写好汉字。“要”“百” “舌”三个字的关键笔画都是长横，写时要突出。

（2）在自己写得最满意的汉字下面做标记，同桌互相评价，提出建议，再次书写。

1、教师要提醒学生注意写字的姿势和握笔的姿势。让学生保护好眼睛。

2、提醒学生写字时要注意生字的间架结构，既要写正确，又要写工整。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、复习导入，回顾内容（用时：3分钟）

1、听写上节课的生字、新词。

2、范读课文，回顾内容。

3、听写生字、新词，同桌相互订正，重点记忆出错的字词。

4、回顾课文内容。

（1）动笔圈出故事中出现的动物名称。

（2）回顾课文内容：狗熊是本课的主人公，它在为动物王国大会发布通知。回顾课文内容时教师可提示学生：故事中有哪些动物？谁是主人公？它做了什么事？结果如何？

二、品读课文，自主学习（用时：20分钟）

1、引导学生自由读文，思考：狗熊一共发布了几次通知？用横线画出每次通知的内容。再仔细读一读，你发现了什么？

（1）教师引导学生汇报第一次发布的通知，并用多媒体展示交流，引问：你发现了什么？

（2）教师根据学生汇报依次出示后三次通知，朗读——交流——汇报——明确。

（3）教师重点围绕第四次通知组织活动。

2、指导学生朗读通知，引导学生明确怎样才能把事情说清楚。

3、引导学生再读课文，发现每一次狗熊发布通知后，是谁提出了疑问。

4、引导学生自学第4、10、14自然段。

1、带着问题读课文，边读边画出狗熊发布的通知的内容。

（1）第一次：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！（可以独立思考，也可以同桌交流发现这个通知没说什么时间、在哪里开大会。）

（2）①第二次：大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！（这一次的通知有时间，但是不够确切。）

②第三次：大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！（小组交流发现这一次通知内容时间确切了，但还是没说清在哪里举行。）

（3）第四次：请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！（师生交流：这次通知说了哪些信息？时间、地点、事件、参加人等。）

2、交流发现，明确通知该写些什么。

3、小组内读课文，边读边画出狐狸、大灰狼、梅花鹿说的话。

（1）朗读第4自然段。

（2）表演朗读第10、14自然段。

1、教师在指导学生朗读时，强调描写狗熊的句子要读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的话要读得语重心长。

2、教师要注意引导学生总结“通知”应包含哪些内容才全面。

3、在学习第4自然段的时候，教师要引导学生说说省略号省略了什么内容。

三、朗读课文，拓展练习（用时：10分钟）

1、指导学生分角色朗读课文。

2、出示活动卡，引导学生读一读通知上的内容，和同桌交流后完成活动卡。

3、看插图讲故事。

1、分角色朗读课文。

（1）自主选择角色，分角色朗读课文。

（2）选择喜欢的角色背诵相关对话，进行表演朗读。

2、结合活动卡上的通知，同桌交流并填写卡片。

3、结合插图复述故事。文中共有5幅插图，教师可以先打乱图片顺序，让学生重新排列，然后按照图片内容复述故事。

四、巩固生字，指导书写（用时：7分钟）

1、课件出示本课要写的生字“连、还、点”。指导学生识记生字，重点指导：“连、还”两个字的走之旁是三画，捺是平捺。

2、引导学生观察生字的特点、在田字格中的位置及书写注意点。

3、范写后指导学生书写。

五、展示评价。

1、观察这三个字的特点及在田字格中的位置。例如：“点”的四点底，第一点与另外三个点的方向不同，四点底间距均匀，高低一致。

2、认真观察教师的范写，跟教师书空，描红并临写。

3、集体评价，把没写好的字再写两遍。教师指导书写时要提示学生注意坐姿端正，握笔姿势正确，手离笔尖一寸，提醒学生保护好眼睛。

动物王国开大会教案 篇6

教学目标：

1. 随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。

2. 能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。

3. 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

教学过程：

一、开门见山聊“通知”

1. 师：小朋友们请看图——森林里有个动物王国，王国里住着许多可爱的动物朋友。这个“物”字，是个生字，谁知道它的偏旁是什么?

板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。

2. 师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。

你知道什么是通知?你在班里听到过哪些通知?通知分口头和书面两种，动物王国里的通知是哪一种?

二、整体感知数“通知”

1. 师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。

师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。

2. 师：读课文的时候，我们认识了一些生字朋友。现在，它们跳到大屏幕上来了，你还能认出它们吗?

齐读、指名读14个带生字的词语。

3. 师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。

三、读读写写比“通知”

1. 师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?

指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。

2. 师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。

引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。

3. 师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?

指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。

四、链接转化写“通知”

1. 师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?

指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。

2. 师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?

大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。

3. 师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?

打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：

通 知

(时间) ，在(地点) (事件) ，(参加人) 准时参加。

(通知人)

(通知时间)

五、角色表演改“通知”

1. 师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗?

2. 师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。

先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。

六、观察发现写好字

1. 按照结构，给生字分类。

师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?

上下结构：要 百 舌 点

半包围结构：连 还

2. 指导书写生字：要、还。

(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。

指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。

“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。

(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。

指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。

“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。

附板书设计：

动物王国开大会

动物王国开大会教案 篇7

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“物、虎”等13个生字。

2、会写“要、连”等6个字。

3、认识偏旁：牛字旁“牛”，会写通知。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文

（三）情感目标：逐步养成把语言表达清楚的好习惯，

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：理解课文，会写通知。

四、教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

教学过程

一、导入谈话

谈话：同学们，你们认识什么动物呢？今天我们学习的课文就是关于动物王国开大会的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《动物王国开大会》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

wù hǔ xiónɡ tōnɡ zhù yì biàn bǎi shé ɡuǐ liǎn zhǔn dì yào lián

物 虎 熊 通 注 意 遍 百 舌 鬼 脸 准 第 要 连

hái diǎn

还 点

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如

学习生字新：音节：两拼音节，偏旁：斤字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

hái 还来

还

huán 送还

tōnɡ 通知

通

tònɡ一通

反义词

借——还 开——关

近义词

连忙——急忙 准时——按时 参加——参与，因为——由于

这节课我们要记住

牛字旁“牛”，

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的'组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、考一考你

汉字魔术

加一笔

古——（ 舌） 白——（白）

写偏旁

物——（ ） 虎——（ ）

注————（ ） 第 ——（ ）

加偏旁

西——（ 要 ）（ 洒 ）（晒） 车——（ ）

不——（ 还 ）（坏） 占——（ 点 ）（站）（沾）

反义词

借——（ 还 ） 开——（ 关 ）

六、升华学习

游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。