语文语法教案（汇集十一篇）。

作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的语文教案11篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文语法教案 篇1

教学目标：

1、积累文中出现生字和新词。

2、揣摩关键词语和关键句子深层含义、表达作用。

3、体会咏物记叙文特点。

教学重难点：

1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征句子来理解作者思想感情。

2、正确领悟文章主题，理解作者执着坚定信念和热切追求。

教学过程：

第一课时

一、 情景导入，指导初读

1、带领学生认识石榴，观察讲台上一盆石榴。

2、引导学生描述自己观察到石榴。

3、带领学生总结石榴特点。

4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征句子，

二、抓住特征，分析课文

1、带领学生品味描写石榴句子。

2、带领学生阅读全文，体会作者思想感情。

3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天心脏”。

三、深入探究，体会感情

1、给学生发放文章背景材料。

2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?

3、带领学生阅读全文，整体把握作者思想感情。

四、本课小结

《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动描绘，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上精神品格：向时也含蓄地抒发自己执着坚定信念和热切追求。

第二课时

一、 辐射阅读，体会寄情于景写法

1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。

2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。

二、写作练习

指导学生观察大干世界里事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物

抒情”写法。

三、本课小结

要写好物托言志或借物抒情文章，首先要有情，学会观察，做生活有情人；学会思考，做生活有心人。

语文语法教案 篇2

训练要求

1、指导学生读背古诗《元日》，引导学生理解短文内容，学习海伦老师无微不至地关爱学生的优秀品质。

2、辅导学生制作新年礼物，写好祝福语，培养学生创新、合作的意识及动手动脑的实践能力。

训练课时

两课时

第一课时

训练要求 完成总要求1。

训练过程

一、导入课题

二、完成读读背背

1、学生按要求自读：

（1）正确朗读古诗； （2）在熟读的基础上背下来。

2、学生提出不懂的问题。

3、师生交流解疑。

（1）解释不理解的词语。

一岁除：除的意思是除旧更新。 屠苏：用屠苏草浸泡的酒。

（2）交流对诗句的理解。

农历除夕子夜十二点整，一声爆竹骤然响起，接着此呼彼应，响彻大地，宣告旧的一年过去了，新的一年开始了。一年开始，春天也就来临了，气温回升。人们举杯欢饮，酒香四溢，大家更加兴高采烈，个个酒酣耳热，感到身上暖和了。太阳出来了，光辉灿烂，普照万家，这时，家家户户争先恐后把旧的桃木板神换上新的桃符。

3、练习朗读背诵古诗。

三、完成阅读

1、学生自读短文，思考：这篇短文主要讲了一件什么事？你读懂了什么？还有哪些不懂的？

2、指名分小节读短文，想想每小节主要讲了什么？

3、齐读后面的思考题，明确阅读要求。

4、再读短文，一边读一边思考短文后面的'思考题。

5、组织交流、讨论。

第一题：海伦老师让所有的同学在下周一（即苏珊返校之日）都戴上自己喜欢的帽子，是为了让同学们对苏两周戴的帽子不引起注意，由此让苏珊摆脱窘态，不再感到尴尬、难堪。

第二题：苏珊在老师和同学们共同为她营造的爱的氛围中，忘记了自己所戴的帽子，忘却了自己内心的痛苦，和同学们一起愉快地生活，愉快地学习。

第二课时

训练要求 完成总要求2。

训练准备 做礼物所需要的工具和材料。

训练过程

一、导入新课：元旦佳节即将来临，为了感谢所有关心爱护我们的亲人朋友，我们应该向他们献上我们最真诚的祝福。用什么表达好呢？当然是新年礼物了。

二、让请同学们想一想，我们为什么要在过节的时候准备新年礼物？（祝福佳节，表达谢意。让亲情更浓厚，让友情更长久。）准备怎样的新年礼物更有意义呢？

三、说说你准备将礼物送给谁？准备对他说些什么祝福的话语。

四、学生在老师的指导下，动手制作礼物。

五、在礼物上写上自己的祝福语。

六、小组讨论交流：在这次实践活动中，最使你难忘的是什么？你体会最深的是什么？

语文语法教案 篇3

一、教学目标

1、读读背背，记住5句名言。

2、读懂短文内容，了解盘古开天地的神话故事。

3、培养学生的阅读能力。

4、培养学生的朗诵能力，口头表达能力，想象力。

二、教具准备：插图

三、课时安排：3课时

第一课时

一、读一读，背一背

1、自由读名句，自悟，每个句子写的什么？是什么意思？

2、指读名句，讨论交流每句写什么，谈理解。

（1）人要立下高远的志向。

（2）人要立志，才能成就事业。

（3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。

（4）人死不可惜，但可贵的是在历史上留名，光照后人。

二、阅读短文

1、出示阅读提示

（1）读短文了，把短文的语句读通顺，读流利。

（2）思考：天和地传说中是怎么样创造出来的？盘古死后，他的身体都变成了什么？读了短文，你受到了什么教育？（学生自读）

２、检查自学情况。（反馈）

（１）指读短文，说说短文说了一件什么事情。

（盘古开辟了天地，他独自支撑天和地，最后累死了。）

（２）思考２题（学生回答，师生评议）

（受到的教育：学习盘古无私奉献的精神。）

３、总结，扩展。

（１）说说从这个故事联想到哪些人，哪些事？

（２）指名有感情的朗读。

第二课时

一、导入新课

同学们都很喜欢古诗，我们从中获取了很多知识，今天，我们开一个古诗朗诵会，在了解古诗内容的同时，从中领略古诗的韵律美。

二、明确要求

自读“要求”，交流。明确：

１、朗读自己选定的诗歌，读出诗人应表达的感情。

２、评一评，看谁朗读的`最有感情。

三、组内朗读交流，互相评议。

四、选出读的最好的同学在班上交流

五、评一评：看谁朗读的最有感情

第三课时（习作）

一、导入新课

今天，我们练习看图想象写故事。首先我们来看本次作文向我们提出了什么要求？

二、了解作文要求

1、自读课本“习作”的要求内容。想想：本次作文向我们提出了几点要求？

2、集体交流

（1）观察一、三副图画，想想图画之间有什么联系？

（2）想象第二副图画内容该是什么？把三幅图画连起来，编一个故事。

（3）按顺序写下来，语句要通顺，不要写错别字。

三、指导“说作文”

1、学生按作文要求，自己观察，想象。

2、交流

（1）组内交流

（2）全班交流。（师生评议）

四、写作成文

把刚才说的内容写下来，注意修改和补充，使之符合作文要求。

五、作业

把作文改好抄在作文本上。

语文语法教案 篇4

【教材分析】

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

【教学理念】

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学目标】

1、认知目标：

认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、能力目标：

有感情地朗读课文，在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。HC179.CoM

3、情感目标：

培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母，培养自主学习，合作学习的意识和能力。

【教学重点】

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟课文蕴含的思想感情，在行动上学会体贴、照顾父母。

【教学准备】

生字卡片，教学挂图。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

〖教学过程

一、谈话激情，导情入境

小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?

(学生自由发言)

月亮有什么心愿?

板书：月亮的心愿

(齐读，注意轻声)

读了课题，你最想知道什么?

质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。

二、读文识字，感知全文

1、提出朗读课文的.要求：读准字音、读通句子。

2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。

(先独立阅读，然后小组成员互读正音)

4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

5、出示生字卡片，指名读字，在文中找相应的词、句子。

将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。

三、创设情境，合作交流

1、展示第一幅图：

⑴ 学生边看图，边读与图内容有关的课文。

⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、展示第二幅图：

⑴ 学生边看图，边读与图内容有关的课文。

⑵ 感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)

3、多种形式朗读课文：

两人小组互读。

表演读。

分角色朗读。

4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?

(学生小组合作，互相释疑，教师加以点拨。)

让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

四、扩展小结，体会深意

月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

齐读：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

指名自由发言。

小结：

月亮开始是什么心愿?──好天气。

后来呢──下雨。

最后呢?──一起郊游。

练习说话：

这是一个___________________的月亮?

你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

五、故事拓展，课外延伸

1、谈谈本节课的新收获。

2、讲故事《乌鸦反哺》。

3、说说自己的心愿。

培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。

〖板书设计

8、月亮的心愿

月亮 去郊游

心愿

珍珍 照顾妈妈

语文语法教案 篇5

语文园地四

学习目标：

1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4、积累带动物名称的成语。

5、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智。教学准备:观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等）教学时间：４课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

2、积累带动物名称的成语。

3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智。教学重点：

1、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法；积累带动物名称的成语。

2、正确、流利，有感情地朗读短文。

教学难点：

1、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

2、理解苏东坡的机智。

教学过程：

一、谈话激趣

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。

二、我的发现

1、学生自由试读。

2、讨论交流：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

（1）自主发现。

（2）组内交流。

5、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

三、日积月累

过渡：咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。

1、自由读词语。

2、指名读，正音。

3、借助工具书，在组内交流词语的意思。

4、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。

5、你发现这些词有什么特点？你还能说出类似的词语吗？

6、抢答

九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）

()()点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

四、趣味语文

1、自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）

2、再读短文,读准字音,扫清自词。

3、默读,思考讨论。

①从短文中你学到了什么?

②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。

教学反思：

第二课时

学习目标：

1、交流自己喜欢的动物。

2、交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

3、培养热爱和关心身边小动物的情感。

教学重点：

1、交流自己喜欢的动物。

2、交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

教学难点：

交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

教学过程：

一、谈话导入

这组课文里，我们见到了高傲的白鹅，有海军上将派头的大公鹅，可爱的猫，以及可敬的母鸡。那么你们喜欢那些动物呢？你们观察到的动物又是什么样的呢？

二、提出说话要求

喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

三、学生自愿结合，小组练说

1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

要求：具体说出动物的特点；表达真情实感；认真听，进行评议。

2、小组交流。

3、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。

四、全班交流

1、小组代表轮流发言。

2、师生评议：谁表现最优秀？

（1）从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。

（2）从发言内容进行评价：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

（3）评价方式：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

五、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”、“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

教学反思：

第三课时

学习目标：

1、写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

2、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理的写出来。

3、培养喜爱小动物的情趣。

教学重难点：能够抓住自己喜欢动物的特点，并能准确、生动的再现出来。教学过程：

一、话题导入

同学们，动物是我们人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为我们写下了一篇篇描写动物的生动有趣的文章，如我们曾经学过的《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》等等。现在请同学们回忆一下，作家笔下的这些动物都有什么特点呢？

二、研讨写法

1、学生交流动物特点之后，教师启发：看，同学们谈得趣味盎然，对这些动物的特点了如指掌。为什么我们如此了解它们呢？就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。

2、如何去抓动物的特点呢？怎样写好我们喜欢的动物呢？本单元课文中哪些表达方法值得我们学习呢？请同学们把这几篇课文再大致浏览一下，研讨交流表达方法。

（1）先总述后分述

《白鹅》一课第一段运用了这样的总述句“好一个高傲的动物！”然后从“叫声”“步态”“吃饭”等方面一一分述。

《白公鹅》一课，文章一开头就介绍它的“海军上将的派头”，接着描写白公鹅走路“慢条斯理、不慌不忙”和“争抢浅水滩”的趣事。

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（2）明贬实褒

回顾“我的发现”，理解明贬实褒的表达方式，不仅使句子生动活泼，富有情趣和幽默感，而且能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵地味道。

（3）前后对比

如《母鸡》一课，作者前半部分和后半部分对母鸡的感情有什么变化？（由讨厌转变为“尊敬”）作者是怎么表达出这种感情的？结合有关句子，体会表达方法。

三、观察汇报

1、介绍动物：同学们，你喜欢的小动物是什么？给大家说一说吧？

2、交流特点：回顾口语交际的内容。

四、学抓特点

1、抓住外形特点

（1）如，猫、兔、鸡、狗等动物，都有两只圆圆的.眼睛，但他们各有各的特点，你在观察时发现了吗？让学生自由充分地表达。

（2）又如它们的耳朵，谁来说出你观察到的动物耳朵的特点？

2、抓住动物习性特点

（1）“狗”：对主人忠诚，嗅觉灵敏，有灵性，善于跳跃，爱吃肉，见到生人吠叫；

（2）“猫”：有特殊的胡须，爪子可以随意伸缩，猫爪的伸缩往往是根据对象和猫的喜怒哀乐的程度来使用，猫对人的态度很温顺，但人若迁怒于它，它也会发狂，它喜吃欢鱼等等。

（3）“兔子”：胆小，走路蹦蹦跳跳，爱吃萝卜和青菜，吃相非常可爱。

五、要表达真情实感

1、用心和动物交流。

2、语言要生动

六、独立写作

1、生独立习作，师巡视及时给予帮助和辅导。

2、有困难的学生，师给予适当的帮助和提示。

3、完成后，自己读一读习作，看看文章是否通顺，有没有错别字等等，作文章的初次修改。

教学反思：

第四课时

学习目标：

1、学习初步修改自己的习作。

2、积累好词佳句。

教学重难点：学习初步修改自己的习作。

教学过程：

一、谈话导入

上堂课，我们一起把自己心爱的小动物用笔记录在了本子上，这节课，让我们一起来看看，你心爱的小动物在你的笔下是不是也能讨得同学的喜欢。

二、回顾要求，组内评改

1、回顾本次习作要求。

2、细读自己的习作，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。

3、小组内交流，评改，评选组内优秀习作和进步大的同学习作。

评价重点：

A、是否抓住了动物的特点。

B、是否写出了动物的动作情态（强调动态和静态描写）

三、评价典型习作

1、优秀片段交流赏析，师生评价。

2、挑选描写的不好的片段，集体讨论，指定和修改。

3、明确评改要求：

（1）有没有错别字？

（2）语句是否通顺？

（3）表达是否生动、有趣？

（4）是否具体写出了小动物的特点？

（5）有没有融入自己的真情实感？

4、师生共同评价并提出修改意见。

四、自我修改

1、生结合刚才听取的对自己的习作进行修改，也可同桌互相提建议修改。

2、修改好后读一读自己的习作，定稿。

五、誊抄习作、欣赏佳作。

六、总结

同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们身边的那些小动物身上还有很多有趣的地方，它能带给我们更多是快乐和惊喜。

教学反思：

语文语法教案 篇6

一、教学目标

1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，并能规范地书写。

2.练习拼读音节。

3.读儿歌，认识7个生字。

二、教学准备

声母d t n l的卡片。韵母a e i u ü的卡片。四线格小黑板。配合d t n l发音的录音带。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

(一)导入新课。

前面小朋友在拼音乐园里认识了b p m f 这四个声母娃娃，今天，老师还要带大家认识几个声母娃娃。

(二)学习声母d t n l。

1.出示课文插图，大家看图上的小朋友在干什么?(在跳绳)

2.你玩过跳绳吗?是怎样玩的呢?

3.有一首儿歌，就把小朋友跳绳高高兴兴的情景写出来了(出示儿歌)教师范读，学生跟读。

学习声母d。

(1)由队引出声母d。

(2)教师范读d。

读的时候注意：d是舌尖音。舌尖顶住上牙床，突然放开，不吐气。

看图片，听录音念字母。

(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

(4)教字形。

板书d。让学生想想d的形状像什么。

参照写字本指导书写。

学习声母t。

(1)读跳引出声母t。

(2)教师范读t。

读的时候注意：t是舌尖音，读的时候舌尖抵住上牙床，突然放开，要吐气。

看图片，听录音念字母。

(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

(4)教字形。

板书t。让学生想想t的形状像什么。

参照写字本指导书写。

学习声母n。

用以上方法学习声母n。读闹引出声母n。

字母n是鼻音。发音方法是：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔出来。

参照写字本指导书写。

学习声母l。

用以上方法学习声母l。读来引出声母l。

字母l发音方法是：舌尖顶住上牙床，让气流从舌头的两边出来，声带振动。

参照写字本指导书写。

4.拼读练习。

(1)教师出示拼读卡片：

d-a-da ta na la d-e-de te ne le

d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu

n-ü-nü lü

(2)复习两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

(3)教师范读，学生跟读。

(4)小组互读，小老师带读。

第二课时

(一)复习。

1.出示卡片：d t n l，指名认读。

2.出示音节卡片，指名认读，全班认读。

(二)学习儿歌。

1.学生借助拼音自由拼读儿歌。

2.用○画出课后要求认识的字：根朋友排队鱼闹。

3.提问：你认识几个字，是怎么认识的.?

4.小组合作学习，认字较多的同学把方法教给其余同学。

5.做游戏，巩固生字。

(1)找朋友：教师把卡片分给小朋友，教师说：× ×，我的朋友在哪里?拿生字卡片的小朋友回答说：× ×，你的朋友在这里。

(2)摘苹果。

6.学生有感情地朗读儿歌。

7.创设情景，练习说话：小朋友们玩跳绳这么高兴，他们会说些什么呢?

(三)背诵儿歌。

1.教师范背。

2.指导学生背诵。

语文语法教案 篇7

教学目标

（一）知识与技能：

1、想象画面，理解词语；读句子感受排比句的特点与作用；积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。

2、口语交际，学会与人交往有礼、得体、自然、冷静、灵活；学会观察、倾听和评价。

3、习作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。

（二）过程与方法：

引导学生开展自主、合作学习。

（三）情感、态度与价值观：

热爱大自然、热爱生活，做生活的有心人。

教学重难点 用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的'方法去表达自己的所见所闻和所感。

教学准备 搜集相关资料。

教学过程

第一课时

教学目标：

想象画面，理解词语；读句子感受排比句的特点与作用；积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。

教学重难点：感悟、积累、运用词句。

一、读下面的词语，你眼前浮现出一些怎样的画面。

1. 读题，弄清要求。

2. 读词语，读准字音。

3. 默读，想象画面。

4. 互动交流想象的画面。

5. 选词，说句子。

6. 拓展：再说说其它这类词语。

二、读一读,说说你读这些句子的感受。

1. 读句子，说说你的发现。

2. 回顾前课内容，总结排比句的结构特点。

3. 再读，说说读后的感受。

4. 在其它文章中找找排比句，并说说对所找句子的感受。

5. 学生仿写排比句，教师相机加以引导。

三、读一读,记一记

1. 初读，读准字音，读通句子。

2. 再读，结合注释说说自己对句子含义的理解。

3. 简要介绍《春江花月夜》与作者张若虚，《滕王阁序》与作者王勃。

4. 师生活动交流，深入理解句子含义。

5. 有感情朗读，尝试背诵。

四、成语故事。

1. 自读短文，读准字音。

2. 再读，说说成语故事的主要内容。

3. 思考并与同桌交流：这个成语故事告诉我们怎样一个道理？（谣言与讹传一再反复，就有使人信以为真的可能性）

4. 试讲这个故事。

第二课时 口语交际：远行路上

教学目标：

1. 与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。

2. 学会观察、倾听和评价。

教学重难点：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。

教学过程：

一、了解口语交际的话题，板书：远行路上。

二、明确口语交际的要求：

与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。

三、创设、进入口语交际情境。

1. 分小组协商，设定“远行路上”会遇到什么样的事情和人物，然后，分角色在小组预演，教师巡视辅导。

2. 各小组自愿在班上表演。

3. 同学互评。（教师从听、说的表情、态度、语气、礼貌用语、称谓得体等方面引导学生进行评价，使各个小组取长补短，把要求落到实处）

四、小结，回扣交际要求。

第三、四课时 习作：走，秋游去

教学目标：

用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。

教学重难点：尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。

一、激发情感，导入话题，引导学生重温秋游的快乐。

1、同学们，在这风清云淡，秋高气爽的季节里，你们最想做什么去啊？

2、畅谈以往秋游活动中的感受。（粗略谈谈即可）

3、导入：这次秋游又会给你留下怎样的印象？走，秋游去！

二、读懂题目，弄清要求。

自读，思考并画出本次习作的要求：可以美丽的景色为表达的对象，也可以在秋游中探索自然的奥秘为写作内容；可以写一串美好的印象，也可以写一组难忘的镜头。

三、广开言路，指导思路。

1. 想一想；这次秋游给你留下了哪些美好的印象？最难忘的镜头是什么？或者你打算从哪些角度来描写秋游的见闻？你准备按照怎样的顺序来记叙秋游的过程？

2. 学生讨论，汇报交流。

四、回顾课文，读中学写。

回顾本单元所学的三篇课文，小结其描写角度、方法及抒情方式、记叙顺序。

五、指导选材，组织文章。

1. 同桌交流自己准备写作的内容、顺序、描写角度等，教师巡视辅导。

2. 师生互动，交流典型个例，引导从不同的角度去表达。

六、学生习作，自主修改后同桌互改。教师提示互改要求，落实习作目标。

语文语法教案 篇8

教材分析

本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。

复习目标：

知识与能力目标

积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。

2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。

过程与方法目标

1、引导，学生自主、合作、探究学习。

2、演示法、讨论法、点拨法。

情感态度价值观目标

惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。

重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的'音形义。

培养自己的语感，品味精彩语句。

难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。

课前准备

教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。

授课过程

准备行囊(字词复习)

导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧!哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方

自我检查

(1)给下列划横线字注音。 呓yì语齁 hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声

曳yè屋许hǔ许声? 几jī欲先走

点拨：注意多音宇“几”的读音。

(2)、解释下列加点的词

? ①会宾客大宴? 会：适逢，正赶上。 ② 施八尺屏障? 施：设置，安放。

③少顷：一会儿。 ④ 既而：不久，紧接着。

?⑤几欲先走? 几：几乎。 ⑥众妙毕备? 毕：全、都。

? ⑦未几：不久。 ⑧意少舒? 少：稍微。? 舒：伸展、松弛。

? ⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。 ?⑩虽人有百手? 虽：即使。

翻译句子

满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

中间力拉崩倒之声

虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

4、划分节奏

会|宾客大宴

中间|力拉|崩倒之声

老师强调 文言翻译的要求“信”“达”“雅”，字字落实，以直译为主，意译为辅，尽量保持原文的风格。 沂水县西片区联研学校校级教学能手评选

教学设计比赛

姓名： 单位： 学科：

------密------封------线------

2、互相检查

(1)、找出下面句中的通假字。

满坐寂然坐通座

(2)词类活用：宴(举行宴会)

妇抚儿乳(喂奶)、名(说出)

会宾客(举行宴会)

(3)、一词多义乳 妇抚儿乳

儿含乳啼

妙 众妙毕备

以为妙绝

绝 以为妙绝

群响毕绝

呼 忽一人大呼

呼呼风声

教师小结：通过刚才的检查，有些同学准备的十分充足，也有的同学在同学的帮助下刚刚整理完毕，希望你平时细心些，夯实基础方能前行。生活总会把机会留给有准备的人，加油!

拜访老朋友(作家作品)

一缕轻盈的风，一曲优美的歌，让我们心灵得到一丝欣慰，几分充实。更让我们高兴的是途中遇见了一位老朋友，然后我们一起拜访一下。

1、《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》，作者林嗣环，字铁崖，清代人。

文章选自《虞初新志》，这是清代张潮编选的笔记小说

语文语法教案 篇9

【教学目的】

1、朗读与细读相结合。

2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合。

3、锻炼学生自由想象的能力。

4、引导学生热爱自然、敬畏生命。

【教学重难点】

对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。

【课时安排】

2课时。

【教学步骤】

第一课时

一、课文导入

简介诗人纪伯伦(1883～1931)。

黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特希克玛(睿智)学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间，曾创办《真理》杂志，态度激进。

1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。

纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》(1905)、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》(1911)等。

《折断的翅膀》写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪婪、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力量。他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》(1905)，散文诗集《泪与笑》(1913)、《暴风雨》(1920)，诗集《行列圣歌》(1918)，以及《珍闻与趣谈》(1923)、《与灵魂私语》(1927)等。

他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》(1918)。此后陆继发表散文诗集《先驱者》(1920)、《先知》(1923)、《沙与沫》(1926)、《人之子耶稣》(1928)、《先知园》(1931)、《流浪者》等，以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。

《先知》被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有东方色彩。纪伯伦并自绘充满浪漫情调和深刻寓意的插图。

纪伯伦认为诗人的职责是唱出母亲心里的歌。他的作品多以爱和美为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。

他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体笔会，为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品已译成世界多种文字，受到各国读者的欢迎。

他的作品最先介绍到中国来的是《先知》(冰心译，1931)。从50年代起，他的其他作品也逐渐为中国读者所了解。

二、朗读感知

朗读全文，注意读出感情和节奏。

集体朗读和自由朗读相结合。

找一下这首诗的韵脚(散文诗不严格压韵，段落间换韵)：

第一节：人、近(邻韵)、分;

第二节：晨、盟、中、吟、吻(多为邻韵);

第三节：拗、躁，心;

第四节：他、下。

三、感知课文的内涵

在这首散文诗里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为海岸的情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人世界的守护者──夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我

彻夜不眠，在星空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中，它发出永恒的共鸣，时而歌唱。时而叹息，而海浪的歌唱也就是海浪的叹息。

也因此，我们方可领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉──爱情的真谛就是清醒，因为爱着这世界，所以哪怕彻夜不眠让我形容憔悴，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。

在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：这就是我的生活;这就是我终生的工作，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。

诗中海浪的形象是极为感人的。她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱;潮退了。

她难舍难分，依恋地扑到在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的任性。但与海岸连在一起的礁石，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。寂静的'夜晚，大地万物都在睡神环抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，也没有因

此而动摇对爱情的信念，决心只要一息尚存，就要这样消磨岁月，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。

海浪除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外，还具有浪的特点。如她的任性，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。

四、问题探究

呜呼!彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。这里的连结词使用好像不合常规?

确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里用然而或但是来替换纵使，在语义上更明白一些，语法上也较符合规范。不过，纵使，至少在汉语里有鲜明的强调意味。用在这里，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有

气势。和诗的结尾联系在一起，凸现出诗人一种类似我们熟悉的虽九死其犹未悔的形象。

第二课时

一、反复朗读感悟

二、感悟文本

这首散文诗的绝大部分，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来(传情的信使)。值得注意的是在诗中对拟人手法的灵活的多方面运用：

一方面是对雨的拟人化处理，从第三节我哭开始，由此引起一系列相关意象──花草，云彩和田野等等──相应加以拟人化，一方面雨的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很微妙地转换为拟物，例如第六节我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进，似乎又获得了一只鸟的形象。

此外，除了自然界的具体的物象之外，一些抽象的事物也常常被拟人化，如第二节清晨的女儿中的清晨，以及第五节不动声色的死神的怀抱中的死亡，可以说是运用于无形。

文中的空间感依然是宽广浩大的，天上地下，雷电云雨，山河湖海，无所不至，但由于拟人手段的广泛运用，使文中的世界成为一个人之境。不过，直到第七节窗户上的玻璃和敏感的心扉出现，才真正引出了人的世界。

原来，万物有灵，只是因为人的存在，或者更准确地说，是因为有灵性的人的存在，有了他们的凝视，万物才显出人间的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。

也是因为人的存在，雨才获得了一种新的使者的身份──在潺潺的雨水中，我们敏感的心灵常常被引领着去触及那些平日常常离我们很遥远的记忆、梦想，一个深邃的精神的世界。

在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。纪伯伦散文诗中的世界总处在运动之中，叹息、泪水和微笑只是人类世界运动过程的诸面，而自然，乃是人类世界的一面运动着的镜子。

三、问题探究

1、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨?

银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。

2、雨的形象有什么特点?作者借雨歌颂了什么?

雨是一位奉献者和使者，歌颂了无私的爱与奉献精神。

3、你是怎样理解尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱这句话的?

(开放题，自由理解)

4、为什么我哭，山河却在欢乐?

根据第三段文意回答：下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。

5、用一句话概括1～4段的内容：

雨水滋润了大地。

6、解释第六段中吻和拥抱在文中的意思：

指雨水浇灌花草、树木。

7、这首散文诗采用了什么手法?表达了诗人怎样的感情?

采用了拟人化的手法，表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。

语文语法教案 篇10

一、导入新课.

1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事，引出新课.

2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：先讲“咕咚”这个故事，让大家初步有个印象，再讲课文内容.

二、初读课文内容.

1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容.

2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练.

3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧.

4.齐读课文，要求读得正确流利.

三、运用多种方法识字教学.

1.教师重点指导读准下面几个字的读音：“熟”是翘舌音，“咚、命、领”是后鼻音.“野”是整体认读音节的`字.

2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形.“吓”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记.

3.本课要求会写的字，“象”和“家”是形近字.“羊”是独体字，写的时候注意整体结构，要美观，注意写字姿势.

4.可以用下面的方法巩固识字.

（1）同学之间相互考考生字是否认识.

（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜.

四、理解课文.

1.初读课文，了解什么是“咕咚”.一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音.

2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听.（课件）

五、小结.

通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音.

【板书设计】

20咕咚

咕咚——声音

木瓜掉进湖里发出的声音

语文语法教案 篇11

【教学目标】

1、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

3、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

重点

通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

难点

学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

【教学策略】

1、字词教学

本课要求会写的字有13个，会认的字有5个，其中有一个多音字。生字教学中，采取集中教学的方式，先引导学生对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能够分别组词。

2、阅读理解

这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。在教学中，要突出“读”，通过各种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时，在读中让学生学习这类文章的基本写法，为本单元习作练习打下基础。

3、表达运用

锻炼学生的表达很重要。在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了……”这样的句式谈谈感悟和启示。

【学前准备】

1、预习提纲

（1）搜集有关叶圣陶的资料。

（2）自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。

（3）读课文，了解这篇文章的说明对象。

2、多媒体课件

教学课时：2课时

第1课时

课时目标

1、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

课件出示：

1、同学们，大家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。

（板书：爬山虎的脚）

2、作者简介。

请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。

课件出示：

叶圣陶（1894—1988）：原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。

设计意图：

用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料，一方面检查预习情况，另一方面提高学生预习的积极性。

二、初读课文，解决生字词

1、自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。

2、（课件出示本课生字）请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。

课件出示：

虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固

（1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。

左右结构：操嫩顺均隙柄瞧

上下结构：占叠茎萎

全包围结构：固

半包围结构：虎

（2）教师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。

（3）本课要求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“qū”和“qǔ”，要注意区分不同读音对应的意思。

3、分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。

4、教师指名读课文，评价读书情况。

设计意图：

这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。

三、把握内容，理清顺序

1、课件出示问题，把握写作对象。

课件出示：

课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？

2、生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。

3、集体交流。

4、课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。

课件出示：

（1）认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。

（2）读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。

（板书：叶子脚）

设计意图：

整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作目的。

四、布置作业

1、掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。

2、熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。

设计意图：

让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、写字的能力。熟读课文，为下节课的学习做好准备。

第2课时

课时目标

1、重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

2、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

【教学过程】

一、谈话导入

上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解它们，看看它们有什么神奇之处。

设计意图：

总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。

二、精读课文

1、赏读第2自然段。课件出示问题：

课件出示：

这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？

（1）生朗读第2自然段，思考问题。

（2）指名读第2自然段，集体交流。

（3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别仔细的优点。

2、赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。

（1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。

（2）指名读课文，其他学生进行评价。

（3）指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。

（4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的'特点。

课件出示：

1、这些细丝很像蜗牛的触角。

2、如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

你觉得这两句话好在哪里？试着分析一下。

预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。

（5）爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。

课件出示：

茎上伸出六七根细丝→（）→（）→一步一步往上爬

生用自己喜欢的方式读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

预设：茎上伸出六七根细丝→细丝的头上变成小圆片，巴住墙→细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上→一步一步往上爬。

（6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。

（板书：细致观察）

设计意图：

读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真观察和形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。

三、赏读全文，总结全文

1、赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。

2、指名说读完课文后的感受。

生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。

生：说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。

3、教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！

设计意图：

让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解；鼓励学生认真观察，善于发现，去捕捉、挖掘大自然中的奥秘！

四、布置课外作业

阅读类似课文《爬山虎的脚》这样的说明文，学习如何仔细观察，如何把事物写具体。

【教学反思】

一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。

教学设计中通过展示爬山虎的画面，让学生认识爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过程，从而激发学习的兴趣。品读课文流畅优美的语言，享受语文学习的快乐，从而激起学生对大自然的热爱，对语文课堂的喜爱。

二、以读为主，重视对学生语感的培养和训练。

在读中明确写作对象；在读中感悟语言的生动形象；在诗意化的教学情境中，引导学生入情朗读、入境诵读，学习课文诗一般的语言，提升语文综合素养。

三、珍视学生的独特感受，给学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感可言，让课堂充满琅琅的读书声，让快乐溢满整个课堂。