浪花歌词（热门10篇）
发布时间：2023-01-15浪花歌词（热门10篇）。
浪花歌词 [1]
浪花
在我的回顾中，从来有一段令我没办法用语言表白的时候，其中驳杂着我的造反与父母浅浅的忧闷，此刻再回望一遍，已不是起初的那种觉得了。
记得小学时间上五六年级时，我天天都以分别的式样但一样的结局来对付学习上课时不是和同桌在摞成山一般书籍后头交头接耳，即是和前后桌相互打闹传传小纸条，有时以至还会阒然用手机谈话发微博这所有都让父母和老师伤透了头脑，他们有时还会召开一个诡秘集会来商量我的动作作风。但屡屡他们开会时我都会阒然跟在后头，背后讪笑他们的迂曲。
那段光阴我真是疯透了，搞些唬弄人的开玩笑已成了我的习性，为此爸爸妈妈-常常找我谈话他们脸上深深的迷惘像冬季的冰湖，令我无尽难熬悲痛。可悲痛只然而是闹剧之前的序幕，序幕落下，悲痛也就随风而去了。
但
自从我踏进初中校门的那一刻起，就必定我要解脱这些鄙俗。开学的那成天，我倚着课堂的门框，用忧虑的目力送走爸爸妈妈，心中的悲伤好像傍晚般逐步曼延，促进我懂事生长。
渐渐地，我又找回了那个勤劳勤奋的本人。晚上，卧室寂静地使人发怕，我以至能听到本人的血液在体魄中汩汩流动，我想着往日的那些事，那好像不过一场梦，只然而梦了良久结束。但不管怎么说那都是我童年与芳华之间的过渡，使我搭理了很多，也改观了很多。它从来在勉励着我，督促着我，以防我又掉入圈套，鼓舞我努力希望。
时分像飞机划过天涯时留住的白线，而恰是这些淡泊如云的线勾画出我的生长。我总算告辞了童年，脚步铿锵地走向芳华的大门。
那虽是一段不胜回顾的旧事，但是在我内心却是一朵漂亮的浪花，加速了我希望的脚步。
浪花歌词 [2]
[教学目的]：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。
3、通过朗读诗歌，启发学生展开合理的想象，仿照课文，想象说话。
[教学重点和难点]：
[教学重点]：
1、理解三个孩子看到浪花所想到的内容，体会他们的理想。
2、品味字词，有感情地朗读诗歌。
[教学难点]：理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。
[教学课时]：1课时
[教学过程]：
一、创设情境，激发兴趣
1、今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）
2、看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！
3.看着这些浪花，你想说什么？
二、初读感知，扫除障碍
1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，人们光着脚丫在海边追赶浪花，别提有多快乐！现在，让我们做好准备，闭上眼睛，老师马上带你们去看浪花了。出示课题(教师有感情地读课文，初步感知全文)
2．听完了，你最想说什么呢？
3、诗歌这么动听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到读不来的字怎么办？（问同学或做上记号）多读几遍，把课文读通顺，读流利。
3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你认识吗？
（脚丫稻穗连天涯潜水服黑鲨马鬃彩绸抚摩甩尾巴金疙瘩）
（1）现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读？（指2、3名当小老师带读）
（2）大家自己能读了吗？（直接读）
（3）指名说说自己不理解的词语，教师再结合图片随机理解“稻穗、马鬃、彩绸”等词的意思：秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了,沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。
（4）指导朗读“哗--哗”（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读）让我们加上动作再读浪花的响声。来，它奔跑起来了（哗—哗—），它像美丽的彩绸（哗—哗—），它又像孩子那轻柔的小手（哗—哗—）
4、诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了。请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来。
5.交流。根据学生回答出示：
一束束浪花像问号，在问孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。
三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好。
（一）“一束束浪花像问号”
1.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）
2.因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗？
3.听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗—哗—”）
4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。
5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！
过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！
（根据学生回答随机出示）
（二）“一束束浪花像稻穗”
1.一起读读这句话。
2.“连天涯”说明什么呢？形容什么也能用“连天涯”呢？（沙漠、草原……）能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗？
3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。
4.（根据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。）
5.这个孩子的愿望是多么美好啊！浪花听了可高兴了，不住地欢叫着（引读“哗—哗—”）能把浪花高兴的心情读出来吗？
6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。（指名读—女生读）
（三）“一束束浪花像马鬃”
1.为什么喜欢这束浪花呢？
2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？
3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意，怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢？）
4.生齐读。
5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告诉大家？（出示句子）
6.你觉得这是个怎样的孩子？（勇敢、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧！
7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望，那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。
8.让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。
（四）“一束束浪花像彩绸”
1.自由读读这句话，你脑中展现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）
2.这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。）
3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来欢庆，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示“哗—哗—”）
4.请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。
（五）“一束束浪花像小手”
1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温柔）从哪里看出来的？（抚摩）
2.请女生一起来当当温柔的小浪花吧！（指导朗读）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句话）读一读，说说你发现这5句话有什么特点？（比喻句）它们分别把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我们眼里就更可爱，更美丽了。
五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千资百态的浪花，多么美好；三个孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美好的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）
六、拓展
1.老师很想知道在我们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？（说不出，看图片提示）谁来说说？（出示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
2.看，只要把同学们刚才说的填上去，再加上“哗哗”浪花的声音，这就成了和课文中一样的一节小诗了，小朋友们也是个小诗人了。
我想＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
哗------哗------
一束束浪花像＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、小结
今天我们去海边玩了一趟，欣赏了美丽的浪花。你们开心吗？那就让我们开开心心地回家吧。
浪花歌词 [3]
在教学中，我把重点放在了让学生充分品读文本，充分体验情感方面。引导学生带着自己的感受读文本，通过各种形式的读，让学生参与对文本内涵的理解、领悟，使学生生成自己的独特感受，入情入境，产生心灵上的共鸣。特别是当学生对描写浪花的语句进行品读之后，再去读课题，那种对浪花的喜爱之情油然而生，读得非常有感情，学生都能感知浪花是个淘气的娃娃。这比老师一遍又一遍地提醒学生要怎样读效果好多了。
在教学中存在的困惑是：一年级的生字教学是尤为重要的，但生字教学究竟该放在什么时候教？一边学课文、品句子，一边还要学生字，这定会影响到学生对文本的理解与感悟。若要放到课前或课后，又担心离开了语言环境，学生难以学好，且集中识字对学生来说量太多，难以一下子掌握。这个问题值得探讨。
对S版一年级语文教学内容有意见：
1、整体教学内容偏多，时间紧，任务重，以至于师生负担都很重。
2、识字量大，一年级孩子年龄小，认字写字却很多。
3、识字写字的前后顺序安排不合理，如“我”很难写，却安排在上册的第1课，“下”字却安排得很晚才学。
浪花歌词 [4]
每当看见餐桌上有海蜇拌黄瓜时，总会勾起我那浓浓的回忆。
那是夏季的一个早晨，我和妈妈在海边散步，捡起贝壳。多么美的沙滩，金灿灿一片，多么蓝的大海，一望无际。一朵朵浪花伴着凶猛狂暴的歌声，奔涌而来，许多东西冲上来，一些贝壳又伴着泥沙吸走了。
一个美丽的贝壳指引着让我过去，我跑过去，捡起贝壳，发现一个晶莹透明、身披轻纱，形似一个降落伞那样的白色物体，走进一看，竟是一块海蜇。那海蜇挣扎着向我发出求救，希望我能把它从鬼门关里拉回来，可我听妈妈说海蜇是有毒的，不能碰。
终于，海蜇不再活动它死了，就这样死了，多么弱小的生命，我们不也是这样吗？如此弱小不堪一击。生命是多么来之不易，也许没有爸爸妈妈就没有今天的我们。生命是个无价之宝，所以我们要多珍惜生命，不要把时间放在无意义的事情上，多去感受大自然，你会为世间的美好而感动。
虽然过去一年，但我总会想起那弱小而为生命或者奋斗的海蜇！
浪花歌词 [5]
浪花
哗，哗，哗，三个孩子赤着脚丫，坐在海滩看着雪白的浪花，浪花彼此起伏，摸着小朋友的小脚丫。哗浪花像一个大问号，疑惑着孩子在想什么。哗哗，浪花像一把美丽的梳子去梳理孩子们的头发。
浪花真美丽啊！我要穿上潜水服去和大海里的小鱼交朋友，海洋里的鱼可真多。一条小丑鱼顽皮的扭动着身子，瞧，它们多么可爱，在我面前格外显得更加调皮捣蛋
三个孩子说说笑笑，把自己的理想都讲给了伙伴听。第一个说：我要去海里戏弄黑sha。第二个孩子说：我长大以后，要研究天为什么是蓝的。最后一个孩子说：我长大以后，要研究一种机器，名叫shDc
浪花歌词 [6]
教学目标：
1、读准字音，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸
2、朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。
3、能仿照课文，想象说话。
学习过程：
一、情境导入，引出课题。
1、课前谈话：说说今天的课堂有什么不一样？
是啊……瞧，那么多可爱的小浪花也跑进了我们的教室，让我们亲热地和它们打声招呼吧！（小浪花，你好！）今天，老师要和大家一起去看浪花。（板书：看浪花）
二、学习新课
1、小浪花是大海妈妈的孩子，它们自由、幸福地生活在大海妈妈的怀抱里（示课件）。同学们，你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？
生：多美的大海，一望无际，波涛滚滚，蓝天碧海
你听到了什么？呼呼的海风，哗哗的海浪。（哗———哗———）
再听，谁来模仿这一片海浪声？
（我好像真的来到大海边，真美！）（板书：哗—哗—）
“哗”是象声词，“— ”表示声音的延长。
这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗？全班小朋友一起来，大海唱起了欢乐的歌：哗—哗—
2、多美的大海啊，奔腾的海浪，蔚蓝的海水，松软的沙滩，翱翔的海鸥，有三个孩子也和我们一起看浪花。有一位诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌，就在我们桌上，大家大声地读一读吧！要求读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
3、小浪花看到你们读得那么认真，要考考你们，有信心接受挑战吗？出示词语：
① 嘘，字宝宝在睡觉呢！请你心里读，不出声，默读。
② 开火车读，全班跟读。
③ 有问题吗？
“疙瘩”听说过吗？（撞起一个大包，麦疙瘩），加上一个“金”字
“金疙瘩：点击课件
“稻穗”示图片，“马鬃”、“彩绸”、“身着”
④ 同桌互读，读得棒，奖他一个大拇指。
4、①三个孩子看浪花，他们看到的一束束浪花分别像什么？请你快速朗读课文，用横线在文中找出来，（板书：一束束浪花像—）
②分句朗读，指导。
③在孩子们眼里，浪花像“问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手。”其实，浪花的形状还有很多很多，（示课件）边欣赏边轻轻地说浪花像什么？
交流：你眼中的浪花像（ ）。
5、①课文中三个孩子很会动脑筋，他们不但看到了美丽的浪花，听了哗哗的海浪，还想了很多。请大家同桌合作朗读，用波浪线干干净净地画出他们怎么想的句子。
②分句教学朗读。
③咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀。说一说：我想（）。
（板书：我想 ——————）
（你真能干！祝你早日梦想成真！）
6、朗读
①、三个孩子想到的、听到的、看到的连起来，就是一个完整的诗节，请大家选择自己喜欢的诗节，用你喜欢的方式读一读。
a、推荐读b、和好朋友读c、男女生读d、加动作读
②、伴着动听的海浪声，我们一起美美地读一读整首诗歌。
三、拓展、总结
1、真不错！其实，我们每个小朋友，只要善于观察、勤于动脑，都能成为小诗人。能干的小朋友，我们也学着课文中的样子，把你们想到的、听到的、看到的连起来，编一节美丽的诗歌。
2、总结
感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿
浪花歌词 [7]
五月，正和
一只雄鹰心灵沟通时
就把春天的大门关紧走了
人间烟火中
琢磨了一会儿“缘”字
还好，一切情丝都有妥帖收藏
触摸春天
枝枝叶叶间有碎阳温暖
城市的道路两旁
一树树繁花喜悦
公园内一支最美的花朵
羞涩地，不知在为谁而绽放
轻轻地摘几瓣微笑
为心里牵挂的人编一轮太阳
打开了两个人天空
不能朝朝暮暮
有心心相惜，自然
会有隔山阻水的眺望
一只青鸟
在树林里跳跃调情
绿荫里是谁？蹦啊，跳啊
没有利益，生命向心灵靠拢
一捧捧的温暖
使心情染上春天的花香
通向原野的小路
洒满了喜悦和阳光
带点微笑还爱回头的姑娘
不知想和谁手指扣在一起
心慢慢靠近，走向
一个最真、最纯的美的地方
一头乌黑的长发
笑声如银铃悦耳动听
轻舞翩跹时
心在翩飞，轻盈，如蝶
没有红尘缠累
像春天里一片飞翔的阳光
躺在草地上
感受阳光的微笑和蓝天的辽阔
饮一捧泉水
感受生命的清澈与灵魂的净然
蹲在花丛中
感受人生淡然如花，行走一路芬芳
红尘渡口，有聚有散
和谁相遇都有朗朗的禅意
依着时光的肩膀，回味
春天里那一朵朵温馨的浪花
牧歌正缠绵着
我的舞友和初升的太阳
浪花歌词 [8]
教学目标：
1、知识目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。
2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。
3、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。
教学重点：感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。
教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）
今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（CAI出示课题）
二、品读感悟，细细体味。
（一）、初读课文：
1、配乐配图听老师范读
2、学生自读课文
3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？
（二）。理解课文：学习第一自然段
1、指名读第一自然段，标出句子。出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！
2、品读第二句。过渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）出示CAI，听听海浪的声音
（1）齐读第二句话。
（2）老师这里还有一组句子：出示：a、“我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，悄悄地迈着轻轻的步子，搔痒了我的小脚丫”。b、“我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫”指出两个句子的区别。（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？
（3）指名读第二句：怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下。
（4）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！
（5）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。
（6）自由练习，指名读，谁能读得更轻！齐读
3、品读第三句。
过渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？
（1）看图说说
（2）指名读第三句（出示第三句）
（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？
（4）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？
（5）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。
（6）自由练习
4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”）你们喜欢可爱的浪花吗？
5、齐读这一段
6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！
第二段出示课件：又听这回海浪声大了一点
过渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？
1、指名读第二段，标出句子。
2、读第一句
（1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？
（2）唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！
（3）找两个人对比读读
（4）齐读。
3、读第二句
过渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？
（1）、指名读第二句话。
（2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌
（3）、“捧来”了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）
（4）、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片）
（5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等）
4、读第三句。
看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读。
5、激情引导再读读这一段。
6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。
第三段。
齐读课文最后一段，。为什么不说像“一个”淘气的娃娃？（有很多浪花）
（三）寓学于练，积累语言。
1、读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。
2、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。
出示句子：浪花象一群淘气的娃娃。
天上的白云像飞奔的马。
彩虹象一座美丽的拱桥。仿照这几个句子来说说话：小狗的脚印像__________。弯弯的月儿象___________。
__________象___________。
3、练一练。
（1）连一连，读一读。
（2）照样子，说一说。
蓝蓝的贝壳
金黄的小虾我坐在在沙滩上玩耍。
雪白的沙滩爸爸坐在沙发上。
青青的海水妈妈坐在。
五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？
板书设计：
18 、浪花
浪花歌词 [9]
看黎明，闻浪花。怅海岸，感天下。题记
天还是灰沉沉的，我们一行人便在导游的带领下，向着珠海进发。还从未见过大海的我，怀揣着一颗激动的心儿，无限地憧憬着大海的风貌。
短暂的车程之后，窗外已然有了大海那模糊的身影。透过一片薄雾，大海的神秘面纱仿佛被掀开了一半。那是一望无际的淡蓝色，时隐时现的海鸥掠过天空，如同洁白的天使。天空上挂着的点点旭日，如同害羞的小姑娘一般躲躲藏藏。
虽然珠海的雾没有重庆之大，但那稀稀疏疏的淡雾，仍可以挡住我的视线。让我无法目睹大海的全貌，那恰到好处的面纱，完全勾起了我的好奇心。大海，到底是什么样的呢？
一会儿，车终于到达海滩，我迫不及待的冲下车，想要一睹她的芳容。脚踩在沙滩上，如踏在棉花上一般的柔软。金黄色，是卑微的它们，最高贵的象征。然而此时眼前的雾霾，逐渐褪去，大海的模样，才跃入我的瞳孔之中。
这是一片蔚蓝色的海面，海面上涌来的，全是汹涌的浪花。仿佛是一条条皱纹，在证明着她的沧桑。海风微微拂过脸颊，似母亲的手一般，温暖、慈祥。那大海的最远处，与天空恰然相接，那一条水平线，证明着天空与大海融为一体的关系。
我踮起脚尖，想要看清她与天空的分界线，可结果却未尝人愿。虽然，还处在沙滩的边缘。但我仿佛听得到一点点海浪的声响，细小而又宏壮，她在呼唤我，让我前进的脚步无法停止。
终于到了真正的海边，我迅速脱下鞋子，涌入了大海的怀抱。一个海浪轻轻打来，看着细沙与海水吞噬着我的脚丫，那感觉，冰冷却不失一种温暖。旁边的人们都光着脚，尽情的嬉戏，郎朗的笑声淹没在滔滔的海浪声中。
缓缓闭上双眼，倾听着大海的呼唤。朝阳也为大海披上了一件金黄的外衣，哗哗的浪花在五颜六色的贝壳中留下了祝福的话语。
我沉浸在这美丽的天堂中，很久，很久
。享温暖，赏海面。自思量，无所忘。后记
浪花歌词 [10]
生活是一个海湾，是一个个由彩色的浪花组成的一个美丽的海湾。这一朵朵浪朵是多么多姿多彩啊！听，生活的浪花，我挑一朵最大的，细细讲给你听·····在我五岁时，我还是一个小小的贪吃鬼时。妈妈想尽办法让我“戒吃”，我可不愿意把美味的食物放弃，可后来的一件事，让我再也不敢随便乱吃了。
在一个宁静的午后，我的馋嘴又派我去厨房找东西吃。我小心翼翼地探出头来，左瞧瞧，右看看，嘿！妈妈正在专注地看电视呢！我便踮起脚，一步，两步，三步······哈！到了。我左看看，右翻翻，怎么也逃不出我灵敏的鼻子。嗯！浓浓的香味把我引到了一盘红彤彤的东西面前。“咦？这是什么？”我想，“哈！一定是妈妈做的美味！”我好得意，“妈妈呀妈妈，你这下可失败了！我的贪吃计划又成功了！！”想着，我便拿起筷子夹起一块放进嘴里。美美地嚼了起来。呀！！我惊叫一声，这东西怎么是这个味儿？好辣！！妈妈闻声赶来，“怎么了？”我的嗓子辣的不出话来了，妈妈瞧瞧我，再看看盘子，“哈哈哈”地笑了。原来那盘子红彤彤的东西是妈妈刚炒出来的辣子。我飞奔回屋，哎，还是那么辣，辣的我眼泪哗哗地流，嗓子难受极了，火辣辣地疼，耳朵通红通红地，一直红到耳根！我开始不停的喝水。哎呀！这滋味可真不好受，看到我这个狼狈样儿，妈妈“安慰”我说：“别太难过了。这次吃不成还有下次呀！”“不，不，不，不！”我红着脸、肿着眼小声地说，“不不！我可不想再辣一回了！我下次再也不敢了！！”妈妈瞧着我的样儿，“扑哧”一声笑了。
妈妈终于把我的“馋嘴”给治住了！
生活还在继续着，大大小小的事变成了大大小小的浪花，它们轻轻拍打在记忆的沙滩上，等待着我来为你讲述它们。
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