以第三人称写自我评价（集锦14篇）_以第三人称写自我评价
发布时间：2022-02-04以第三人称写自我评价（集锦14篇）。
〖一〗以第三人称写自我评价
1、Whendoyouusuallydoyourhomework?
2、Iwasdoingmyhomeworkwhenmymothercamebackyesterday.
3、她生第一个孩子时只有20岁
4、Howdoyouknowyoudon'tlikedurianwhenyou'venevertriedit?
5、Whendoyoucheckonforyournightshift?
6、你希望什么时候要孩子？
7、Whendoyouhopetostartafamily?
8、Doyourememberwhenyoufirstmetme?
9、Hewasdoinghishomeworkwhenhismotherwassleepingintheafternoonofyesterday(昨天下午***妈睡觉的时候，他正在做作业)
10、你都没有尝过榴莲，怎么知道你不喜欢呢？
11、下面举两个was加动词ing加when造句的例子
12、你认为总统将在什么时候批准你任职？
13、Icangohomewhentheworkisfinished.
14、你几点上晚班？
15、Whendoyouthinkthepresidentwillconfirmyouinoffice?
16、Shewasonly20whenshehadherfirstbaby.
17、WhenIwassevenyearsold,Icouldswimintheriver.
18、Hewastryingtomakeitlooklikeagoodboywhenhewaswithhisparentslastnight.(昨晚和他父母在一起的时候，他正设法使他显得很乖)
19、when造句小学：
20、你还记得什么时候第一次见我吗？
21、工作完成了我就可以回家了。
22、你通常什么时间做家庭作业？
〖二〗以第三人称写自我评价
1、大多数实义动词在词尾加“s”在清辅音后发音为/ s / ；在浊辅音及元音音素后发音为 / z /。 如speak→speaks / s / ; come→comes / z / ; play→plays / z / 。
2、以辅音字母加“y”结尾的'动词，要先将“y”变为“i”然后再加“es”，加读/ z /。 如study→studies / iz / ; fly→flies / iz /，fly→flies / a?z /。
3、以“s、x、ch、sh”结尾的动词在词尾加“es”发音为/ iz / 。 如teach→teaches / iz / ; watch→watches / iz /。
4、以“o”结尾的动词,在词尾加“es”。 常出现的两个以“o”结尾的动词go和do后加“es”读/ z / 。 如go→goes / z / ; do→does / z /。
5、记住最为特别的be的三单is ，have的三单是has。
〖三〗以第三人称写自我评价
1. He hates delay and procrastination in all its forms.
他讨厌任何形式的拖延和耽搁。
2. He hates the wheeling and dealing associated with conventional political life.
他对传统政治生活中的权术钻营深恶痛绝。
3. She hates playing the sweet, passive women that audiences identify her with.
她讨厌扮演那些漂亮可爱、消极被动的女人，观众们已把她定型为这类角色。
4. She hates me having any fun and is quite jealous and spoiled.
她见不得我开心，嫉妒心强，被惯坏了。
5. He hates to be interrupted during training.
他不喜欢在训练过程中被人打扰。
6. He hates leaving the office and going on holiday.
他不愿离开办公室去度假.
7. He hates parties; we had to drag him into going.
他不喜欢参加聚会, 我们必须拉他去.
8. He hates his little sister because she destroyed all his toys.
他讨厌他的小妹妹,因为她弄坏了他所有的玩具.
9. He pretends to admire me, though privately he hates me.
他假装敬佩我, 虽然他私下仇恨我.
10. He likes leisure and hates work.
他喜欢安逸,讨厌工作.
11. My cat hates dogs.
我家的猫不喜欢狗.
12. Tom hates school; it's a prison to him.
汤姆不喜欢上学, 学校对他来说好像是个牢笼.
13. My missis hates me smoking indoors.
我老婆讨厌我在屋里抽烟.
14. Her chief hates are gambling and stealing.
她最恨的事就是赌博和偷窃.
15. He hates me for it.
他因这件事恨我.
〖四〗以第三人称写自我评价
1950年，大学毕业后，顾方舟被分配到了大连卫生研究所的噬菌体科，这个研究所是专门研究预防多种传染病的疫苗的。为了跟着科里的苏联专家学习，他开始自学俄语，拿着一本《俄英大词典》，尝试翻译苏联专家带来的一本有关生物制品生产与制造的书。
第二年，表现优异的顾方舟，被选拔为中国30名医学代表之一，前往苏联医学科学院病毒研究所攻读研究生课程。四年的学习不可谓不苦，而且不能回国。性格开朗的顾方舟，结交了不少苏联朋友。
头一年攻克语言关后，顾方舟花了两三年的时间研究乙型脑炎，光是小白鼠都养了几千只，最终获得了苏联的副博士学位(相当于欧美的哲学博士，PHD)。学成归来的顾方舟，在卫生部直属的流行病研究所研究乙型脑炎。中国医学科学院成立后，顾方舟调到医学科学院，开始研究脊髓灰质炎。
〖五〗以第三人称写自我评价
口语交际是新课标下新增设的板块，交际是新世纪人们生存与发展的本领，语文的性质之一就是“重要的交际工具”。
可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。
其次创设各种情境进行交际，如：教学第二段时，教师扮演迷路的小孩，学生当太阳指点方向;又如：教学第三段，让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向;再如教学第四自然段，让学生演大树，自我介绍大树指点方向的方法。把枯燥的科学性知识，以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，让学生自读自悟、圈圈划划。
其次根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、口语交际、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
〖六〗以第三人称写自我评价
王明，女，1991年3月生，安徽宿州人，中国共产主义青年团团员，是西安外事学院国际商务1101班的学生，曾任西安外事学院团委校纪律部秘书、组长。作为新时代的大学生，她拼搏进取、积极向上，真正做到了德、智、体全面发展。
，她以优异的成绩考入西安外事学院商学院，从此开始了紧张而又充实的大学生活。月，她被破格任命为学生会校纪律部秘书。暑假参加学校组织的招生活动，独当一面，表现优异!两年的大学生活中，她时刻以一名优秀大学生的标准严格要求自己，先后获得“西安外事学院校级优秀干事”、“校优秀运动员”等荣誉称号。两年年多的大学生活使她在思想、学习、工作等各方面取得了巨大的进步。
王明同学思想积极要求进步，具有坚定、正确的政治方向。大学期间，她认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，坚持科学的发展观。她积极进取，按时递交思想汇报和读书笔记，主动与党员谈话，积极向党组织靠拢。于初二时入团，并在大一第一学期团校培训中顺利结业，之后积极申请入党，也在大一第二学期党校培训中顺利结业。虽然还未入党，但她时刻都以共产党员的标准来要求自己，时刻保持共产党员先进性，永远记得党的宗旨，全心全意为人民服务。
在平时生活中，她十分注重党政知识的积累，关注国家大事，并在各个方面都严格要求自己，与党中央保持一致，在思想行动上为同学们树立了一个良好的榜样。
学习上，王明同学勤奋刻苦，孜孜以求，不曾有丝毫的懈怠。清晨她用晨读驱走睡意，课上她奋笔疾书汲取知识，课下她勤于思考拓展自己的思维。身为学生干部的她，充分利用时间，提高效率，用无限的热情来支配有限的精力，真正做到了工作、学习两不误。在各科的学习中都取得了优异的成绩。她还注重提高自己在英语和计算机方面的能力，大一学年，她以高分顺利通过了英语B级考试，并取得了国家高办证。
在掌握文化知识的同时，她还关注国际、国内实事，通过不断阅读、思考，提高自己的组织能力，使自己具备了扎实的学术基础和研究潜力。
在学习之余，她还注重对自己实践能力的培养。认真完成学院安排的实践活动。利用课余时间参加社会实践活动。参观和实践，锻炼了他的为人处事的能力，并积累了一定的社会经验。
出生在安徽宿州的她，性格开朗，爱好广泛，具备唱歌、习作、组织等特长，因此进入大学后，王明同学在担任校学生会纪律部秘书、组长时。多次参加校联谊会、跟学生会同事之间共同组织参加各种联谊。还参加过学院辩论赛。工作认真负责，服从安排，主动开展活动，并协助其他部门组织各项活动，积极配合学院完成工作。
以上众多的经历，让她积累了大量的学生活动经验，也提高了自己的综合能力。
生活中的王明，乐观开朗，乐于助人，群众基础良好。当贫困的同学遇到困难时，她首先为同学捐款捐物;学校里面每次的救助活动都少不了她的身影;她多次组织同学参加学校乃至社会上的公益活动，热心帮助有困难的同学和社会弱势群体，并参加了无偿献血等活动。
这就是王明，思进取、会学习、肯奋斗、乐奉献。她用自己的热情感染着周围的每一个人，用自己的行动践行着“全心全意为同学服务”的宗旨。她是老师心中的好学生，具备着较强的能力和全面的素质;她是同学心中的好同学，总是鼓励和帮助着身边的人;她是新时代一名优秀的大学生，一名优秀的学生干部。
〖七〗以第三人称写自我评价
1. Brothels, she insists, are the acceptable face of prostitution.
她坚持认为，妓院是卖淫可为人接受的一种形式。
2. The two places, he insists, are as different as chalk and cheese.
他坚持说那两个地方有天壤之别。
3. He insists he has struck no bargains for their release.
他坚称他没有就他们的获释达成过任何交易。
4. The African National Congress insists on a one-man, one-vote system.
非洲国民大会坚持实行一人一票的制度。
5. Germany, however, insists on restrictions on the import of Polish coal.
但是德国坚持对进口波兰煤炭加以限制.
6. He insists any tax cut be matched dollar-for-dollar with cuts in spending.
他坚持每一项减税都要和支出削减一一对应。
7. He insists he will not resign and will weather the storm.
他坚称自己不会辞职，一定渡过难关。
8. She insists on diverting to a village close to the airport.
她坚持改道去机场附近的一个村庄。
9. He insists that the police are acting even-handedly.
他坚称警方的行为不偏不倚。
10. “It's not that difficult,” she insists.
“并没有那么困难，”她坚持说。
11. Western fears, he insists, are greatly exaggerated.
他坚持说，西方的恐惧被过分夸大了。
12. He insists on discipline in the classroom.
他一贯强调课堂纪律.
13. She insists on going to swim.
她执意要去游泳.
14. She, in her pig-headed way, insists that she is right and that everyone else is wrong.
她固执地坚持认为自己是对的，别人都是错的。
15. His only fundamental mistake, he insists, is that he was 20 years before his time.
他坚持认为，他仅有的根本性错误是他比时代超前了。
〖八〗以第三人称写自我评价
1. He made a living of sorts selling pancakes from a van.
他靠用货车卖薄饼勉强度日。
2. All sorts of colours will result as these flowers hybridise freely.
这些花自由杂交后会产生各种各样的颜色。
3. He was having a grand time meeting new sorts of people.
结识形形色色的人让他很开心。
4. Embarrassment has kept me from doing all sorts of things.
我总是害怕受窘，什么事都不敢去做。
5. All sorts of thoughts were running through my head.
各种各样的想法在我的脑海里闪过。
6. There are so many different sorts of mushrooms available these days.
现在可以买到许许多多不同种类的蘑菇。
7. He keeps company with all sorts of lazy characters.
他与形形色色的懒人为伍。
8. These optical fibres may be used for new sorts of telephony.
这些光缆可以用于新型电话通讯系统。
9. They get up to all sorts behind your back.
他们背着你干尽了坏事。
10. There are all sorts of animals, including bears, pigs, kangaroos, and penguins.
有各种各样的动物，包括熊、猪、袋鼠和企鹅。
11. She even managed a grimacing smile of sorts.
她甚至做了个怪笑。
12. A dozen trees of various sorts were planted.
一共种了12棵不同种类的树。
13. It was used by all sorts of people.
各种各样的人都使用它。
14. The bank staff got up to all sorts of antics to raise money for charity.
银行职员使出各种可笑的花招为慈善事业筹款。
15. He was out of sorts physically , as well as disordered mentally.
他浑身不舒服, 心绪也很乱.
〖九〗以第三人称写自我评价
go的相关用法：
go的相关用法1：go的基本意思是“离开原来的地方向别处挪动”。引申可表示“去,走,旅行,前进”“离开,离去”“死,垮,坏”“放弃,消失,停止存在”“处于…状态”“流行,流传,流通”“发生,进展,变成,变为”“运行,运转,起作用,走动”“遵照…行动”“放置,装入,纳入”“响,发音,报钟点”“流逝,消逝,走过,经过”“归,落入…手”“诸”“总共,合成”“通到,延伸至”“花费”“卖,卖得…价”“有节奏,与曲调相配”“称为,叫做,冒名”“有,备有”“招惹”等意思。
go的相关用法2：go用作不及物动词时,常可接带to的动词不定式,这动词不定式并不是用作状语表示目的,而是与go构成一个动词短语,意思是“去做某事”,在非正式英语中,这种结构常可变为go and do sth,而在美式英语中and常被省去。
go的相关用法3：go常用于“be going to+动词原形”结构,可以用于表示时间，即“将要做某事”;也可以用于表示意志，即“打算做某事”“准备做某事”。表示“将要做某事”的用法在美式英语中使用得很广泛,大有取代英式英语中的shall〔will〕之势。表示“打算做某事”“准备做某事”时多用于人称结构,用于被动语态时则可用于非人称结构，表示情况的必然或或然等。用于一般过去时态，be going to所表示的意图往往是未达到的。I was going to see you yesterday, but it rained. 我本本打算昨天去看你，可是下雨了。; 也可为非人称代词it,用于自然现象。
go的相关用法4：“be going to”后有时也可接名词(多表示地点),这时to是介词。现代英语中也可用“be going to go to”,两者意思相同,都表示“去某地”,但后者使用不太广泛。
go的相关用法5：“not going to”的含义因主语不同而有异。当主语是第一人称时意为“(主语)不愿做某事”; 当主语是第二或第三人称时则意为“(说话人)不许(主语)做某事”或“(说话人)认为(主语)无权做某事”。
go的相关用法6：go to后常接不带冠词的名词,表示去进行一种活动,而不表示去什么地方。例如:go to school(上学)是习惯用法。
〖十〗以第三人称写自我评价
1. He breathes out a swirl of cigarette smoke.
他吐出一串烟圈。
2. The article breathes the spirit of the age.
这篇文章反映出时代精神.
3. The letter breathes despair.
这封信表现出绝望的情绪.
4. He breathes the sweet - laden night air and smells the earth.
他吸了一口芳香飘溢的夜晚的空气,闻到了泥土的气息.
5. Warming the air that Joe breathes is also quite a task.
给乔呼吸的空气加温,的确也是一项任务.
6. Normally, he breathes about 16 times a minutea pint of air each time.
正常情况下, 他每分钟大约呼吸16次,每次呼吸1品脱空气.
7. Every morning Jane flings the windows open and breathes in the fresh air deeply.
简每天早晨推开窗户,深深吸一口新鲜空气.
8. You know that garrison swears to immolate the first who breathes a proposition of surrender.
你们知道守卫部队誓称要处死第一个说出投降二字的人.
9. And he breathes out fast, like a king banishing a servant.
他呼气则非常迅速, 像一个国王驱逐自己的奴仆.
10. Soil is an organism. It is alive. It breathes.
土壤是有机体. 它是活着的. 它会呼吸.
11. The city of Florence eats, sleeps and breathes art.
在佛罗伦萨这个城市里,吃的 、睡的、呼吸的都是艺术.
12. The iron, as it were, breathes air as we do.
铁好像人一样也能呼吸空气.
13. One sign of it is a wheezing sound breathes.
它的一个症状是呼吸时有喘息声.
14. The bay, mom just breathes with you here, sleep together, think together.
宝贝, 妈妈就在这,在和你一起呼吸, 一起睡觉, 一起思考.
15. Our new synthetic fabric breathes and is perfect for summer wear.
我们的新混合纤维透气,适合在夏季穿.
〖十一〗以第三人称写自我评价
第三人称 - 戚薇
作词：Hush
作曲：Hush
他想知道那是谁
为何总沉默寡言
人群中也算抢眼
抢眼的孤独难免
快乐当然有一点
不过寂寞更强烈
难过时候不流泪
流泪也不算伤悲
天真以为是他的独特品味
殊不知是他难以言喻的对决
子母画面分割上演谍对谍
而谁是谁
对于第三人称的角度而言
也明白其实每个人都有缺陷
不自觉遮掩 多少也算
自然的行为
快乐当然有一点
不过寂寞更强烈
难过时候不流泪
流泪也不算伤悲
天真以为是他的独特品味
殊不知是他难以言喻的对决
子母画面分割上演谍对谍
而谁是谁
对于第三人称的角度而言
也明白其实每个人都有缺陷
才不断地追寻更好的自己
直到青春一定程度的浪费
才觉得可贵
编曲：张步鸿
制作人：任寒冰
原唱：Hush
吉他：张步鸿
贝斯：张步鸿
弦乐编写：张步鸿
弦乐团：国际首席爱乐乐团
和音：刘雪莲/张步鸿
录音：章谋杰@行人Studio
混音：郑昊杰@2496Studio
母带：曹飞@行人Studio
〖十二〗以第三人称写自我评价
思想上，经历了三年高中生后的洗礼，你的思想日臻成熟。自入学以来，你就一直严格遵守学校的各项制度，积极听从老师的安排，具有良好的道德品质，个方面表现优秀，肯吃苦，有冲高的理想和远大的目标，注重个人道德修养，并养成良好的习惯，有强烈的集体荣誉感和责任心，坚持实事求是的原则，自从担任班干部以来，你用切实的行动诠释了什么是责任感，荣誉感，以集体利益为重，积极参与班级管理，长期坚持知难而退的工作作风，得到了同学和老师的肯定。总之，你是一名优秀的班干部。
生活上，你利用课余时间，积极参与学校组织开展的各项活动，还经常在志愿者的舞台上看到你的身影，你发扬了艰苦风斗的精神，在丰富了课余生活的同时，也使自己在各方面得到了相应的提高。你的业余爱好也相当广泛，通过业余爱好不断提升自己的自身修养和身体素质。在与同学的相处中，你更是诚信待人，乐于助人，和同学相处很融洽，得到了同学的一致好评。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，我相信你通过不断的学习和努力，一定能使自己成为一个有理想、道德、文化、纪律的学生，希望你能再接再厉，努力拼搏，最终以优异的成绩，报效祖国，为祖国的建设贡献自己的一份力量。
〖十三〗以第三人称写自我评价
第1篇 第三人称叙事法500字<\/h2>
2、第三人称叙事法
【特点】
用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
第2篇 第三人称叙事法500字<\/h2>
2、第三人称叙事法
【特点】
用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
第3篇 常见100种作文写作方法——2、第三人称叙事法500字<\/h2>
2、第三人称叙事法
【特点】
用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
第4篇 第一人称叙事法500字<\/h2>
写作方法属于艺术表现方法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。
1、第一人称叙事法
【特点】
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
第5篇 第一人称叙事法500字<\/h2>
写作方法属于艺术表现方法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。
1、第一人称叙事法
【特点】
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
第6篇 写作指导--第一人称叙事法500字<\/h2>
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
第7篇 常见100种作文写作方法——1、第一人称叙事法500字<\/h2>
1、第一人称叙事法
【特点】
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
第8篇 愚人节整人方法第三招500字<\/h2>
第三招
原料：洁银牙膏(绿色的牙膏也可以)，日式牙膏状绿芥末。
愚人方法：先把牙膏挤出一部分，不要松手，(有利于吸是芥末)把芥末管对准牙膏管，挤！同时牙膏一方松手，吸！完毕！
注意：先前的牙膏最好和绿芥末颜色类似，其他的就没什么了，这招我给我爸用过，很灵！
第9篇 夕阳下的朋友——《子熊故事》观后感（第一人称）700字<\/h2>
我仍旧沉浸在那丧母的悲痛之中，那一幕又一幕，让我记忆犹新。我甩甩头，想要抛去这段不美好的记忆，忽然看见一只母熊——
她跟妈妈长得很像，我用双掌揉揉眼，是妈妈吗？
棕黄的毛皮，琥珀色的眼睛，黑黑的鼻子旁有一块白毛。
唉。不是妈妈。我叹了口气，垂下了头。妈妈的毛皮是清一色的棕，光滑而又有亮泽。
我偷偷地瞟了那只母熊一眼，正好对上了她的双目。她看我了，她看见我了。
她似乎很痛苦，正在哀鸣——
但是一见到我，立刻警惕了起来，那双柔和的琥珀眼睛中，又透着丝丝惊慌，他昂起头，高叫了一声：“吼——”
我下意识地后退了几步，又放心不下那只熊，真的，她真的好像妈妈，是妈妈从天堂下凡来看我了么？
我又再次去探了探，还好，还好，她没看见我，琥珀色的眼里尽是痛楚，但我总感觉这眼中有妈妈的影子。
我的双腿好像不受我控制了一样，径直朝那只熊走去，一股血味涌入鼻中，是血，是血……
我又想起了妈妈被石块压死的情景，不，不——
我冲了过去，一大片殷红的血映入眼帘，她受伤了！一颗子弹正中她的左肩，血染在那片皮毛上，棕毛不见了，取而代之的是一大片血色的毛。
我不再想她是如何吼我的，不顾一切地跑到她身边，舔着那片受伤处。
她不再吼叫，而是安静的享受着。
也许很痛吧！
你看她那琥珀色的眼里有少许晶莹的东西，时不时眉头微皱。
我不忍心，用一只掌轻轻抚摸着她的背，理顺她背上的毛。
她从地上爬了起来，用舌头舔我的脸，真的，好像妈妈……
从此，我便与她结了伴……
夕阳渐渐西下，一抹阳光在山头静卧，它似乎还不愿意离开，在山头留恋地看着夕阳下那对快乐的朋友……
瓯北五中初一:吴思瑶
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第10篇 常见100种作文写作方法(1):叙事方法500字<\/h2>
1、第一人称叙事法
【特点】
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
2、第三人称叙事法
【特点】
用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
3、顺叙法
【特点】
顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
4、倒叙法
【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
5、插叙法
【特点】
插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
6、补叙法
【特点】
补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
7、分叙法
【特点】
分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。
8、详叙法
【特点】
详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。
9、略叙法
【特点】
略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。
第11篇 法拉第和电流的小故事450字<\/h2>
1820年，丹麦哥本哈根大学物理教授奥斯特，通过多次实验证实电流存在磁效应。这一发现传到欧洲大陆后，吸引了许多人参加电磁学的研究。
英国物理学家法拉第怀着极大的兴趣重复了奥斯特的实验。果然，只要导线通过上电流，导线附近的磁针的磁针立即会发生偏转，他深深地被这种奇异现象所吸引。
当时，德国古典哲学中的辩证思想已传入英国，法拉第受其影响，认为电和磁之间必然存在联系并且能相互转化。他想，既然电能产生磁场，那么磁场也能产生电。为了使这种设想能够实现，他从1821年开始做磁产生电的实验。
几次实验都失败了，但他坚信，从反向思考问题的方法是正确的，并继续坚持这一思维方法。
10年后，法拉第设计了一种新的实验，他把一块条形磁铁插入一只缠着导线的空心圆筒里，结果导线两端连接的电流计上的指针发生了微弱的转动，电流产胜了！随后，他又完成了各种各样的实验，如两个线圈相对运动，磁作用力的变化同样也能产生电流。
法拉第10年不懈的努力并没有白费，1831年他提出了著名的电磁感应定律，并根据这一定律发明了世界上第一台发电装置。
如今，他的定律正深刻地改变着我们的生活。
第12篇 常见100种作文写作方法——5、插叙法500字<\/h2>
5、插叙法
【特点】
插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
第13篇 献给母亲100字<\/h2>
您，是一棵大树，
春天，倚着幻想，
夏天倚着繁茂，
秋天倚着成熟，
冬天倚着沉思。
天，没有您的爱广阔，
地，没有您的爱包容，
太阳，没有您的爱温暖，
云，没有您的爱洁白，
山，没有您的爱高，
海，没有您的爱深。
吃遍天下盐最好，
走遍天下您最亲。
今天是您的生日，
祝您：
节日快乐
第14篇 记叙文九种照应方法500字<\/h2>
记叙文照应方法----伏笔式照应
伏笔式照应，就是在文章的前面为后面设下埋伏的内容。这种照应，有的体现在事物上，有的体现在线索上，有的体现在情节上，用得比较多的是后者。伏笔式照应讲究的是“伏”，“伏”的内容设计要服从全文的主要情节，不能旁逸。同时，后文要有对前文“伏”的内容的说明，使“伏”的内容有个圆满的交代，从而形式前伏后应的密切关系，使文章结构严谨。
伏笔式照应既有单一性的,又有多样性的,前者按一条线索设置伏笔,单线发展,这种照应,比较简单,读者容易掌握.后者多方面地设置伏笔,也多方面交代结局,这种照应有一定的难度,读者不易把握,但用得好,可以增加文章的结构美。例如,《挺进报》就运用了这种多样性的伏笔照应。文章开头提到陈然：“决心学写仿宋字”，狱中党组织又指示陈然“心须坚持写仿宋字”，这两处都是伏笔，后来，特务们核对许晓轩的笔迹，得出“笔迹相同”的结论，这是对前面两处伏笔的交代，照应十分严密。如果前面没有那两处伏笔，这个结论就很难作出，如果硬写上这个结论，就显得突兀了，这是第一组伏笔式照应。又如，陈然被捕前，小心的把扫帚挂在窗外钉子上，这是为什么呢？后面有照应：市委的同志来了，看到扫帚就立即转身走了，守候在屋里的特务们只能枉费心机，这是第二组伏笔式照应。再如，前面写党组织批评陈然写了报头，陈然接爱了批评，黄显声的报纸每天按时退回，铅笔等工具也都保藏得很好，后面写敌人搜查时没有发现任何线索，前后也照应起来，这是第三组伏笔式照应。再如，前面写纸条上的消息来源是黄显声的报纸，后面写许晓轩回答消息来自于管理室的报纸，结果，搬来报纸，果然找到了那条消息，这是第四组伏笔式照应。出自于不同的段落，有事有人也有物，多角度设计，多方面照应，前有伏笔，后有交代，细针密线，关联紧凑，使全文形成了一个有机的整体，文章结构很美。
伏笔式照应的关键，是要设计好“伏”。这种“伏”可以是一次，也可以是两次乃至多次，但交代只有一次。因而待第一次“伏”设计好后，就在考虑怎么把这次“伏”的内容向前发展，在何处结束这次“伏”，不一定在文章结尾收束。对前面设计的“伏”，后面一定要有其结果的交代，千万不能遗忘和疏漏。
记叙文照应方法----细节式照应
细节照应，就是通过对事物细枝末节和多次描写而形成的照应，以此来表达感情、寄托思想、表现个性，是一种生命力强、效果上乘、给人们印象深刻的照应方法。细节照应的文字，一般比较简洁；照应的位置，可以遍及各个段落，开遍收束，承转圆合，均无不可，十分自由。
细节照应的特点，一是真实性强，细节照应来自于生活，又高于生活，是对现实生活中某些内容进行提炼强化的结果，给人的感觉是真实可信的，实实在在的。二是生命力强，这种照应对读者产生的印象是最为深刻的，即使是一景一物、一招一势，也会给人永久难忘的印象，因为它特征鲜明，描写细致，贴近生活，耐人寻味。三是运用频率不高，因为它与细节描写不同，具有成套配搭的特点，难以频繁运用，有时一两套就足够了。
细节照应的内容十分广泛，包括动作细节，形象细节，景物细节，语言细节，物件细节，服饰细节，情节细节等，现就其中的两种稍加阐释，可见一斑。
一是动作细节的照应，就是通过两个或两个以上的细节性动作的描写，来构成照应关系。动作细节的位置，宜间开一段距离；动作细节的类别，可以是同一动作的重复，也可以是有一定因果、顺承等连贯性动作的展示，还可以是有较强对比性动作的环扣。这种照应运用频率最多，因而在细节照应中占了很重要的位置。例如，鲁迅先生的小说名篇《孔乙已》中：
他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里……
这句话先后出自小说第四段和十段，是动作细节描写，前者体现在一个“排”字上，后者体现在一个“摸”字上，这两个动作细节，就形成了对比性的照应关系，显示了孔乙已命运发展的脉络。
二是物件细节的照应，就是通过对某个物件的细致描写和客观展示，来构成照应关系，物体多以小而平凡的东西为主，主要对人物起衬托作用。例如，苏联作家苏西蒙洛夫的《蜡烛》，就采用了这种细节照应。照应的位置是小说的后半部分，照应的物件是老妇人45年前结婚用的一双喜烛，而现在她把蜡烛插到了烈士的坟头上，作者对蜡烛就进行了多次描写，反复纷呈，形成细节照应，从而有力的表达了老妇人对烈士的悼念之情。
运用细节照应法在注意两点：一是细节照应必须真实，至少要符合艺术的真实，因为虚假的细节会损害人物的形象，损害作品的思想性和艺术性。二是细节照应要融于具体的情境之中，既显得非常突出，又和谐地融合在一起，这样的细节的照应，才是成功的。
记叙文照应方法----分合式照应法
分合照应，就是在行文之中，通过分与合互相关联而形成的一种照应方法。“分”在文中表现为并列性的内容，并列内容的标志是可以互换而不影响结构的完整和内容的完备。如写笔，先写钢笔，后写铅笔，或者反之，都无不可。“合”在文章中表现为总体性的内容，是对“分”的内容的总领或总收。就分合位置来看，“合”的内容多用于开头、结尾，“分”的内容几乎都出现在文章的中部，是主体部分，是内容中最具体的文字。
分合照应的特点，一是规律性强，不管怎样行文，照应的形式就那么几种，虽也有变化，但万变不离其宗。二是依附性强，这种技巧，一般依附于文章的内容和结构，只要是分合式的文章，必然运用了这种照应方法，它是为内容和结构服务的。三是严整性强，这种技巧，照应比较严密，结构比较严整，承转圆合，规范简明，读者易于把握要点。
分合照应法中“合”的部分均为概括叙述、总体说明、领起论述的文字；“分”的部分都是具体叙述、详细说明、分项论证的内容。“分”的内容要在“合”中提到，这样才能构成分合式照应。例如，《福楼拜家的星期天》这篇记叙文，以写人为主，照应的形式是“合—分—合”。文章共10个自然节，第一二节是概括介绍，为“合”的文字，体现的语句是“每到星期天，从中午一点到七点，他家一直都有客人来。”有哪些客人来呢？体现“分”的句子有：“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”（第三节）：“过了一会儿，都德也来了”（第五节）；“接着来的是左拉”（第七节）。可见，每两节写一个人，又形成“分”的并列性的内容，照应的语句也都在段首，显得十分明确。最后，九十两节仍然是“合”：“渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅”；“最后，他的朋友们一个个陆续走了”。以此总收全文，既照应了中间六段的“分”，又照应了开头两段的“合”。使文章分合有致，照应十分严密。
运用分合照应法要注意两点：一是不能抓大忘小，就是在全文大分合照应的过程中，还要兼顾有的段落里小分合的照应。二是在分合照应时，要防止重合交叉现象，特别是内容上，“分”的内容一定要是“合”中的一部分，而且“分”的几个方面也要处于同一层次。
记叙文照应方法----设悬式照应
设悬式照应，就是在文章的开头设置悬念，然后将这个悬念不断推进，以引起读者的阅读兴趣，最后释除悬念，抖开包袱，令人恍然大悟。这些悬念的文字和情节，上挂下连，前照后应，形成了很严密的照应关系。
设悬式照应的显著效果，就是让读者在阅读中产生流连忘返的思想情趣，因为它既是情节的延伸发展，又是结构的前后关联。设悬式照应主要是从情节上考虑的，因而它与情节的发展、线索的延伸、顺序的牵引几乎是同步的，一致的，有时甚至是合体的。
例如《枣核》，这篇记叙文以“枣核”为题，也以“枣核”为设悬之物。文章一开头就设置悬念：访美之前，接到一位同窗的航空信，要我“为他带几颗生枣核”，而且是“再三托付”，这是为什么昵？“我”感到“很蹊跷”，悬念由此产生。“我”一下车，他就殷切地问枣核“带来了吗“，显得很急切，“我”给他后，他“托在掌心”，显得很贵重，但没说明原因，情节又向前推进一步，环扣又紧了一次，照应又严密了一层。当“我”问他要枣核的用途时，他却很神秘地说，“等会儿你就明白啦”，情节又近了一层，环扣又紧了一步。然后，他又向“我”介绍他的住房，介绍他的家庭，介绍他的花园栽种和布局，指指点点，让“我”参观，就是不提“枣核”。这几段，未明写枣核，实际上是侧面写枣核，在暗写枣核，是侧面照应，是内容和情节的照应。在悬念多次设置的基础上，主人公才最后交代要同窗带枣核的原因，释除了悬念：“近来，我老是想总布胡同院里那颗枣树。所以托你带几颗种籽，试种一下。”原来是这样的，是他热爱祖国思恋故乡的集中表现。最后，用了四段文字，记叙了他在外国对祖国和故乡依恋的情景和举动，照应悬念，使悬念的内容得到了最大限度的扩展和深化。
用作设悬的对象很多，可以是事，可以是物，可以是人，还可以是某句话，某个动作，某个形象特征，某个细节等。设悬式照应往往要涉及文章的全篇，在运用时要注意三点：一是要掌握设悬的节奏，越向后发展，悬念就越紧，不能有松散累赘之感。二是设悬要巧妙新颖，“巧”在悬念产生后不能一览无余，看了开头便知结尾，“新”在悬念一出就能扣住人，不能给人用过之感。三是悬念之处的语句要与开头设悬的语句大同小异，以达到照应的目的，加深读者印象。
记叙文照应方法----设悬式照应
设悬式照应，就是在文章的开头设置悬念，然后将这个悬念不断推进，以引起读者的阅读兴趣，最后释除悬念，抖开包袱，令人恍然大悟。这些悬念的文字和情节，上挂下连，前照后应，形成了很严密的照应关系。
设悬式照应的显著效果，就是让读者在阅读中产生流连忘返的思想情趣，因为它既是情节的延伸发展，又是结构的前后关联。设悬式照应主要是从情节上考虑的，因而它与情节的发展、线索的延伸、顺序的牵引几乎是同步的，一致的，有时甚至是合体的。
例如《枣核》，这篇记叙文以“枣核”为题，也以“枣核”为设悬之物。文章一开头就设置悬念：访美之前，接到一位同窗的航空信，要我“为他带几颗生枣核”，而且是“再三托付”，这是为什么昵？“我”感到“很蹊跷”，悬念由此产生。“我”一下车，他就殷切地问枣核“带来了吗“，显得很急切，“我”给他后，他“托在掌心”，显得很贵重，但没说明原因，情节又向前推进一步，环扣又紧了一次，照应又严密了一层。当“我”问他要枣核的用途时，他却很神秘地说，“等会儿你就明白啦”，情节又近了一层，环扣又紧了一步。然后，他又向“我”介绍他的住房，介绍他的家庭，介绍他的花园栽种和布局，指指点点，让“我”参观，就是不提“枣核”。这几段，未明写枣核，实际上是侧面写枣核，在暗写枣核，是侧面照应，是内容和情节的照应。在悬念多次设置的基础上，主人公才最后交代要同窗带枣核的原因，释除了悬念：“近来，我老是想总布胡同院里那颗枣树。所以托你带几颗种籽，试种一下。”原来是这样的，是他热爱祖国思恋故乡的集中表现。最后，用了四段文字，记叙了他在外国对祖国和故乡依恋的情景和举动，照应悬念，使悬念的内容得到了最大限度的扩展和深化。
用作设悬的对象很多，可以是事，可以是物，可以是人，还可以是某句话，某个动作，某个形象特征，某个细节等。设悬式照应往往要涉及文章的全篇，在运用时要注意三点：一是要掌握设悬的节奏，越向后发展，悬念就越紧，不能有松散累赘之感。二是设悬要巧妙新颖，“巧”在悬念产生后不能一览无余，看了开头便知结尾，“新”在悬念一出就能扣住人，不能给人用过之感。三是悬念之处的语句要与开头设悬的语句大同小异，以达到照应的目的，加深读者印象。
记叙文照应方法----题文式照应
题文式照应，就是正中文的词语与题目中的词语相同或相近，从而构成照应关系，实际上就是点题。题文中照应的显著特点，是扣题紧凑，关照严密，题能辖文，文不离题，可以避免走题旁逸，加深读者印象，有力地表达文章的主题。
题文式照应最常见的是题目与文首文尾的照应。文章的开头要点明题目，文章的结尾要总结全文，也往往要点明题目。这两处点题照应，是写记叙文的基本要求。开头与结尾点题照应，一般有两种情况：一是题目在开头或结尾的完整出现，有时单独列句，有时嵌于句中；二是题目在开头或结尾的零散出现，或在开头或在结尾出现题目中的若干关键词语，以达到点题照应的目的。例如《驿路梨花》，文章照应题目，主要是结尾一段：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗‘驿落梨花处处开’。”这个结尾的重心是引出诗句，诗句中的前四个字就是本文的题目。可见，这篇文章是以引用为题，结尾点明了题目，从而紧扣了文题，强调了主题，韵味无穷，给人留下了不尽的遐想和深刻的印象。
题文式照应不仅开头结尾与题目相照应，而且也有正文处处都与题目相照应的，这种照应有一定的难度，但如果运用得好，可以使文章增色很多，运用时，每写一段，每写一处，都要随时想到题目，能与题目挂联的，尽量用题目中的词语表达。例如《榆钱饭》这篇记叙文，就运用了这种照应方法。文章共32自然段，几乎段段可见题目的影子，不少段落直接点题，有时点“榆”（5次），有时点“饭”（4次），有时点“榆钱”（15次），有时点“榆钱饭”“（10次），总共点题达34次之多。这样，处处见题，时时点题，多角度照应，扣题严密，文章也结构严谨，生动活泼，很有感染力。
题文式照应，运用时要注意两点：一是不能简单重复，要多角度多方面地点题，也就是说，完整地点题要少，零散地灵活地点题要多，以增加记叙文照应的生动性。二是点题照应要恰到好处，以达到画龙点睛、突出文章中心的目的。
记叙文照应方法----首尾式照应
首尾式照应，就是在文章开头出现的事物或语句，在文章结尾又再次出现，从而构成首尾呼应的关系，使全文形成一个首尾圆合、严密无懈的整体。首尾式照应的作用，主要表现在两个方面，一是在内容上，它可以强调某种思想感情，强化主题意义，加深读者印象，提高表达效果。二是在结构上，它可以增强文章的完整性和回环美。
首尾式照应在记叙文中的运用，常见的有两种情况。
一是运用倒叙方法的记叙文，必然是首尾照应，这种情况最多，也最典型。例如《记一辆纺车》，它运用了倒叙的方法，首尾照应很严密。请看首尾两段的有关内容：
首段：“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了，后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。”
尾段：“就因为这些，我常常想起那辆纺车。想起它就像想起旅伴和战友，心里充满着深切的怀念。围绕着这种怀念，也想起延安的种种生活。……”
这两段文字，在内容上、感情上、修辞上、时间上、地点上、表达方式上等方面，几乎都是相同的，前者放在开头，领起全篇，造成悬念，揭示主旨，激发读者阅读的兴趣。后者放在结尾，总结全文，强调中心，回扣文首。这样，既强调了作者与纺车的密切关系，又深化了纺车的不平凡意义，使文章形成了一个很严密的整体。
二是运用顺叙方法的记叙文，也有首尾照应的，但没有运用倒叙方法记叙文的照应那么周密，那么严整，运用的频率也不高，难度却较大，但如果运用得好，会产生别出心裁的效果，例如莫怀戚的《散步》，是一篇用顺叙方法写成的记叙文，其中就运用了这种照应的方法。
先看开头：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
再看结尾：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去，到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。……”
这两段文字的照应，主要体现在两个方面：一是情节的照应，即“散步”；二是人物的照应，即“我”母亲、妻子、儿子等祖孙三代四个人。而且，照应的顺序很有讲究，开头是“散步”总概，结尾是具体的“散步”；开头由“我”到“母亲”到“妻子”到“儿子”，结尾依然是这样的安排顺序。这样照应，既有序，又有物，既合理，又严密。
首尾式照应是使文章完整的最主要方法之一，运用时，有两点值得注意：一是照应的语句要有所变化，不能简单重复，否则显得呆板；二是开头和结尾的文字，要有明显的适应性，开头只能作开头，结尾只能做结尾，不能互换而用。
记叙文照应方法----总结式照应
总结式照应,就是在文章有关段落的前面或后面,对上面或下面的内容进行总结或领起,这种总结总领式的语句或段落,至少出现两次,而且句式或段落的内容和形式基本相同,从而形成前后照应的关系,使文章浑然一体。
总结式照应既在内容上归束上文，领起下文，又在结构上勾连前后，具有明显的阶段性，有的从内容上，逐层引向深入，有的从感情上，依次推向高潮。它在内容上以总结总领为主，在结构上以照应为主。例如《白杨礼赞》这篇文章，全文共9个自然节，总结式照应主要体现在第4、第6两节。第4节：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”第6节：“这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。”这两段文字，前者总结是第3节内容，后者总结第5节内容，它们都是一名话，都是独立成段，二者不仅内容相同，都是说白杨树的不平凡，都是说白杨树的评赞，而且句式也都是相同的，都是二重转折复句，都是判断句加否定句，实际上，只有两个词之差，其余所用的文字也都是相同的。这样总结，就构成了明显的照应关系，使文章前后相联，彼此关照，避免了松散和拖沓，强调了白杨树的不平凡意义，总结很有深度和力度。
总结式照应的另一种形式，就是体现文章主题思想的语句在文中多次出现，如果出现在开头，则起领起作用，如果出现在中间或结尾，则起总结作用。这种照应阶段性不明显，但更自由灵活。《钓胜于鱼》这篇以记叙文为主的哲理散文，就采用了这种照应的方法。体现文章主题的语句是“我是为钓，不是为鱼”，这个句子在文中完整地出现有两次，一次是在第6节，二次是在第18节，除此而外还有与之相近的句子，如第10节：“能够欣赏钓，而不计较鱼”；如第17节：“不是为鱼的钓者”等。这些语句，有的用于段落的开头，有的用于段落的结尾，概括领起，总结归纳，前照后应，十分和谐紧凑。
总结式照应有明显的阶段性，阶段的体现有两种形式，一是并列式，像《白杨礼赞》；二是递进式，如《钓胜于鱼》。运用时，要注意文章的发展顺序，是并列式还是递进式。如果是前者，总结的语句可以相同：如果是后者，总结的语句就要稍有变化，要符合递进的内容特点，还有，总结的语句宜简不宜详，以概括为主，表达上一般是议论或抒情。
记叙文照应方法----因果式照应
因果式照应，就是所记叙的内容前后有因果关系。它具有这样一些特点：一是具有完整性，即因和果的文字，尤其是“因”，交代得比较详细，一两句话不能解决问题，就用整段乃至几段文字去完成。二是具有重点性，即因与果两方面的文字不能平分秋色，要有所侧重，一般情况下，“因”是主要的，要详细记叙，而“果”是次要的，笔墨不宜多，常以交代性为主要特征。
因果式照应是十分严密的。运用中，它有两种情形：
一是先果后因，即先交代事情的结果，然后再一步一步说明原因，形成照应，这种照应，先设悬念，后释悬念，具有倒装的特点。例如《看戏》就运用了这种照应的方法。文章先说结果：“古树是静静的”，叶子同样是“静静的”，整个剧场“同样是静静的”，天气闷热，人挤的很满，“简直是一个人海”，这么多人，为什么这么“静”呢？原来，这里有一场演出，人民艺术家梅兰芳将要来这里表演；然后具体记叙梅兰芳的出场、演技、形象等。这是第一次因果式照应，以因为主，写了两大段，以果为次，仅用了两小段。第一次“狂暴的掌声“之后，接着又先交代“果”：“观众向着了魔一样，忽然变得鸦雀无声”,又静了下来,静得出奇,这又是什么原因呢?原来是观众“看得入了神”,然后写戏达到了顶点,记叙的高潮也达到了顶点,原因的交代十分清楚细致。这是第二次困果式照应,仍以因为主,用了一大段,以果为次,仅写了一句话。可见，这种因果式照应抓住了重点,关照严密,有明显悬念,可增加阅读情趣,增强表达效果。
二是先因后果，即按人们正常的逻辑思维顺序，顺向成文，从因到果，自然发展。但同样以因为主，以果为次。例如《老山界》这篇记叙文，就是先写翻越老山界的原因和经过，包括瑶家歇脚，山腰露宿，到达山顶等。然后交代结果：“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志给克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。”这个结果，主要是体现在“完成了”、“克服了”、“战胜了”三个动词上，既是前文原因过程的自然归结，又是本文故事情节的自然发展，还点明了题目。这种照应，紧凑和谐，使读者易于把握文脉。
因果式照应主要是从内容上来考虑的，其难度，显然要比语句式照应大一些，运用时，要重点在“因”上多下功夫。原因的交代和叙述属于铺垫性文字，要写得充分实在，合乎情理，还要自然，有了这个前提和基础，结果的交代才有依据，才令人可信，才有力度。
第15篇 糖果小镇——第三章 有趣的魔法课550字<\/h2>
第三章 有趣的魔法课
今天是甜甜、蜜蜜第一天正式学习魔法（甜甜、蜜蜜：“好兴奋、好激动呢”），在学习魔法前，荷包蛋老师简要的说了一下学习魔法的来源，简单地说就是甜甜、蜜蜜的爸爸所讲述的那个故事（详情请看第一章美丽的糖果世界），虽然是第二次听了，但甜甜、蜜蜜还是如此这般的感动。
接着，荷包蛋老师又说：“如果大家学得好，在年终（或年中）考试中得到100分，就可以得到魔法宝物，还可以获得‘实习魔法使的称号’，如果接下来的考试还获得100分的话，就可以获得更高的魔法称号……”
开始学习魔法了！大家都很激动。
荷包蛋老师先做一个示范：“吉拉姆斯——移动”
荷包蛋老师轻而易举的把一块蛋糕升了起来。大家开始试验怎么把蛋糕升起……她们归根到底还是小孩，费了好大力气也升不起来。
这时，一个穿的很漂亮的女孩自言自语的说了一句：“切，小菜一碟。”说完，她又大喊道：“吉拉姆斯——移动”刚喊出咒语，蛋糕就升了起来。
荷包蛋老师开心地说：“茉茉同学完成的很好！”
那名叫茉茉的女孩浑然不顾老师的夸奖，说了一句：“切，这么简单的魔法，还有人夸奖我，哼，萌萌，我们走。”说罢，她拉着旁边的一个女孩就走了。
蜜蜜在心里说：“真是个怪怪的女孩。”
不过，除了茉茉，班里没有人学会了这个魔法……
初一:love晓萱
第16篇 补叙法500字<\/h2>
6、补叙法
【特点】
补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
〖十四〗以第三人称写自我评价
call的用法：
call的用法1：call的基本意思是“叫喊”,指各种场合下的大声说话,强调叫喊的实际动作。引申可表示“命名”“拜访”“通电话”“召唤”等。
call的用法2：call可用作不及物动词,也可用作及物动词。作“喊”“叫”解时，多接简单宾语; 作“叫来”“请来”解时，多接双宾语,其间接宾语可转化为介词to的宾语; 作“命名”“称为”“认为是”解时，可接以名词或形容词充当补足语的复合宾语。充当宾语补足语的名词除专指某人外,一般都用冠词。call偶尔也可接由动词不定式充当补足语的复合宾语。call接复合宾语时,如宾语为动词不定式或动名词,而其补足语为形容词或名词时,则须以it置于宾语位置上充当形式宾语,而把真正的宾语置于其补足语之后。
call的用法3：call和at〔on〕连用可表示短暂的拜访,多用于仅有社会关系或公共关系者,也可用于至爱亲朋。
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