美术喜怒哀乐教案(收藏18篇)
发布时间:2019-07-13美术喜怒哀乐教案(收藏18篇)。
✹ 美术喜怒哀乐教案 ✹
导语:人的情绪分为喜怒哀乐,不熟悉他们很难掌握自己的哦。也可以试着像以下喜怒哀乐的作文把他们写下来吧。
喜怒哀乐(一)
我这人最喜欢笑,可是有一些事情的确也令我烦闷,比如我每天晚上都要拉练习曲或乐曲,拉得我心神意乱,烦闷极了,而我一烦,爸爸就开始督促了:“怎么不拉了?继续啊!”我听了他的话,就更加生气,一心只盼着时间快一点到,到了那时,爸爸想说也没有办法了,就好像下课了,想怎么玩就怎么玩,别人管不着,所以天天都是这样。
有时我真想对爸爸说:“老爸,我不想拉二胡”。可是当我看了看爸爸严肃而又苍翠的脸庞时,我又把气憋了回去。对于拉二胡,有时我也很高兴,那就是爸爸有事不在家的时候,我可以少拉一会儿,也没关系,那时候感觉棒极了。
又比如,我有时候去图书馆看书,如果心情好,看一天都不烦。有时心情不好,二十分钟也坐不住。
我喜欢看书,但我更喜欢看小人书、漫画书,而爸爸却只让我看一些文学作品。我非常生气,可是在他催促下,又不得不看。
还比如,我有时候看外面的大梧桐树,心情特好时,听着那树叶哗啦啦的悦耳的声音,高兴极了。心情不好时,听着那同样发出的声音,就觉得是一种噪音,即使树叶哗啦啦的响着,发出清脆的响声,我却不喜欢。
啊!生活中真是离不开喜怒哀乐,样样都少不了!就好像一幅画,色彩搭配得好,画就很美;搭配不当,美就变得很丑。所以,生活中要什么颜色都有,少了哪一种,生活就显得不自然,不协调了。
啊!我爱生活,我爱喜怒哀乐!
我的喜怒哀乐(二)
在我的生活中,喜怒哀乐这“四大天王”天天在我身边追逐打闹。
首先是“喜”天王闪亮登场。
今天,我像往常一样早早地来到学校。今天真奇怪,平时同学们都是独自学习。可是今天,大家都犹如那树上的麻雀——凑在一起七嘴八舌地谈话。据可靠情报,明天学校就要组织我们六年级的同学去绿岛山庄去游玩,这可真是腊月天找杨梅——难得啊。我满心充满了欢喜啊。
接下来介绍的是“怒”。
我千盼万盼终于盼到了这一刻。我们坐汽车来到了绿岛山庄。刚一下车,“倒霉”这个让人讨厌的家伙就给我套上了个“倒霉光环”,我踩到了一块西瓜皮,摔了一个屁股墩。疼暂且放一边不说,还被同学们笑话。真不知道是哪个挖人墙脚补自己缺口的缺德人干的。我当时气得比蛤蟆跳得还高。真是可恼也!
还有“哀”。
快乐时光去如飞,一天的游乐时间就这么过去了。唉!岁月不饶人呐!我多么希望时光能倒流,再给我一个今天。
有哀就有就乐。第四个“天王”——“乐”上场了。
虽然快乐时光已经过去了。但是,我学到了许多在爸爸妈妈身边学不到的东西,我还是挺快乐的。
这就是我拥有的喜怒哀乐,它们日复一日,年复一年的陪伴在我的身旁。你的喜怒哀乐又是什么呢?
我的喜怒哀乐(三)
时间总是过得非常快,转眼之间,我已度过了十几年的春秋。在这些年里,我经历了许许多多的事情,有好事,也有坏事,有喜,也有哀。但是,尽管这些事情让我痛苦过,让我伤心过,却加快了我成长的脚步,使我一步一个脚印的走到了今天。
喜。
在以前的时候,我的数学成绩说好听点儿是没有这方面的天赋,而说难听点儿就是一窍不通。可是,不知怎的,自上了三年级以后,我仿佛有神灵在帮助一样,无论再怎么难的题,我都能奇迹般地解出来。最为不可思议的是,年终考试我居然可以九十五分以上。这着实让我大为高兴了一番,并彻彻底底的改变了我。最为重要的是,从那以后,我再也不相信什么天赋的问题了。
怒。
妹妹把我最心爱的橡皮给掰碎了,我气愤不已,不管三七二十一就骂了她一顿。妹妹被我给吓哭了,那声音简直比我心里的火气都大,很快就把妈妈给招来了。妈妈一见妹妹的样子,也没问问我究竟是怎么一回事儿,就把我给说了一顿。当时,我甭提有多愤怒了,哭着嚷着就冲到了自己的房间,好几天都没理妈妈。但是事后想一想,当时我做得也不对。毕竟妹妹才四岁啊,她懂什么?那一次的事情着实教训了我,做事不能太冲动,要时刻保持着一颗平和的心。
哀。
有意义。
乐。
凭借着每天忙忙碌碌、废寝忘食地学习,我终于在五升六的考试上取得了优异的成绩。看着成绩,我的心里有说不出的开心。毕竟以前的辛苦没有白费。这件事情使我明白,学习并不是说单靠智商就行得通的,最重要的是努力。自打这以后,我再也不因为自己的脑子转的慢而丧失学习的自信心了。
这就是我成长历程中比较有代表性的四件事。可能有些事情的出现并不是特别的受欢迎,但是,却教会了我许多在书本中学不到的东西。这些事情我将永远铭记在心中。
✹ 美术喜怒哀乐教案 ✹
我的朋友是一位胖乎乎的女生,问其何许人也?暂不透露她的姓名。
今天,我要写她的喜怒哀乐,但我笔拙,必须由几件事来叙述清。
她,高兴的时候,喜欢傻笑,本来不大的眼睛,眯成一条缝。
记得她在那件事上,就曾这样过。
那是一次劳动,刚刚转来的她,被女生劳动组长分配擦玻璃。她立刻投入到劳动里面去。不一会儿,一块干净、明亮的玻璃便从她手中诞生了,旁边没擦的玻璃和她刚擦完的玻璃比,简直是天地之别,被阳光一照,还折射出五颜六色的光。时间飞快,扫除完毕,回到了教室。
“这次扫除,×××同学表现的格外突出,我们都应该向她学习”老师面带微笑看着我的女友说。顿时,她笑了,笑的有点傻,脸红了。下课后,她不时傻笑一声,都让人受不了。
她的怒更让人受不了,比喜还要夸张。
记得有一次,她把数学本放在桌上,被我们班男同学给弄坏了一大块,这是她刚做的题。她发现后,一手抓住那男生的前衣领,脸上的肌肉抽动着,一双倒八字眉出现在他的脸上,好像要吃人似的,那男生见事情不妙,不住地说:“大姐,我错了,你饶了我吧,我再也不敢了。”尽管那男生这样说,还是被她狠狠地K了一顿,K完,还狠狠地白了他一眼。
她发怒的时候,是不是有种狮子被拔了毛的感觉呢?
现在该写她的哀了,在她困惑的时候,她就会有点呆若木鸡的样子,眼睛无神,真有点呆中之王的感觉,这个我就略写一下吧,反正她很少有哀愁的时候。
她乐的时候,透露着春天的气息。是笑呵呵的,有些手舞足蹈,一张胖乎乎的脸上,像绽开的一朵花似的。
这就是她,在她的世界里,有蓝色的天真,有褐色的忧虑,有白色的孤单,也有粉色的纯真。
这就是我这个朋友的喜、怒、哀、乐!
✹ 美术喜怒哀乐教案 ✹
一、说教材
1、 教材分析
《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课,是一节造型表现课,本科主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情,它侧重于培养学生敏锐的观察力,体验表情的作用及乐趣,并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。 线条是一种神奇的符号,它随着儿童涂鸦开始,便陪伴着他们成长,成了许多孩子表达内心的手段,五年级的学生属小学高年级,心里上已渐渐成熟,他们的语言能力较强,对生活细节感受较深刻,对绘画则更显谨慎,常常感想而不敢画,而这一课恰好接近他们的生活与他们的情感,教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。
2、 教学目标
认知目标:了解心情与表情的关系,以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。
技能目标:掌握基本任务头像造型手法与用线方法。
情感目标:培养学生对生活的热爱,提高观察力、表现力、创造力。
3、 教学重点:学会描绘喜怒哀乐的表情特征
4、 教学难点:运用已学知识结合表情特真,大胆夸张,创作出独具个性的肖像画。
二、说教法
依据本科的性质及学生的特点,根据以上教材分析,为了更
好的达到教学目标,突出重点,突破难点,我采用最主要的教学方法是情景教学法
教学是科学,更是艺术,罗丹说过“艺术就是感情”,创设情景有助于激发学生的学习兴趣,所以在新课开始我便把学生带进水上公园,这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。
三、 说教学过程
1、亲近学生,激趣导入
我出示不同表情的照片,以头像为主,提问学生,“猜猜?”这样学生便能快速投入到课堂教学中来。让学生理解不同表情来自于不同情境,不同心情。
2、欣赏名作,技法指导
在这一环节中我会利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》的头像表情,并请学生猜猜人物可能身处的背景,在学生回答完成后,出现完整图,帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。然后我将组织学生分组讨论,除了范例中的几种人物表情外,还有哪些人物表情,请学生作出不同的表情,并描述每种表情的五官变化。然后我再和学生一起看书中知识窗的内容进行小结,组织学生读一读,如:“画人笑,眉开眼弯嘴上翘”,学生边读,教师边出示相关表情图片让学生进行对照。
3、 步骤示范,技法点击
这一环节中,我首先通过课件展示,欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法,这一环节能为能力弱及无从下
手的学生提供帮助。然后我再引导学生学习书中的“技法点击”,掌握作画步骤,我将以一位学生为例,边引导学生观察人物,边按作画步骤示范,尤其在画五官时,提醒学生运用知识窗内的古代画诀,同时鼓励创新,适当夸张,以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。
4、 鼓励创作,品评欣赏
这一环节我首先会对学生提出作画要求:运用线描的手法表现同学的人物头像,注意构图与表情的刻画,可适当夸张。在学生作画的时候,我安排学生分组作画,细心观察学生的写生表现程度,适时指导,对于一些能力较弱的学生给予帮助与鼓励,让他们建立起美术学习的信心和兴趣。对作品的评价这一环节我尤为重视,我设置了两个环节:
1、学生自评,给自己作业写上评语或评分。
2、将作品展示在黑板上,引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。在整个评价过程中,既要关注学生掌握美术知识,技能的情况,更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
最后,我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情的乐趣,共同学习画表情的活动,激发学生学习美术的激情,让他们在玩中学。
✹ 美术喜怒哀乐教案 ✹
尊敬的各位评委、老师:
大家好很荣幸我能参加此次的说课比赛。今天我说课的内容是小学美术五年级第十册第六课的内容《喜怒哀乐》。针对教材内容的特点和学生学习的兴趣,我把本节课设计成美术造型表现课。接下来,我将分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程及说教学反思这五个方面来说课。
一、说教材
教材分析:
《喜怒哀乐》这一课要面对的教学对象是小学五年级的学生。这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富活跃的时期,结合这一学龄特点,教材要求让学生了解人物表情的不同表达方式,通过观察与写生,掌握基本的人物头像造型。本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课,根据教材要求,本课为一个课时教学。(根据新课改的精神和以上对教材的分析,我确定以下三维目标)认知目标:了解人物表情的不同表达方式。技能目标:通过写生,掌握基本的人物头像造型。情感目标:理解不同表情下不同的经历,发展学生敏锐的观察力、表现力、创造力。本课的重、难点:分析五官的微妙变化所产生不同的表情。结合表情特征,大胆创作出独具个性的肖像画。教学目标的'达成、教学重难点的突破离不开一定的教学方法,我说课的第二板块就是教法。
二、说教法
教学有法,但无定法。在课堂中的我主要采用以下三种方法:
(1)游戏教学法:
(2)示范指导法
(3)引导欣赏法以上的方法主要使学生获得学习兴趣和成就感,让他们积极投入学习之中。三、说学法教学的最终目的是让学生自主学习和独立思考。我采用以下两种方法:1、问题讨论法2、自主学习法我时刻遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,培养学生自主探究的意识。引导学生积极互动,让他们充分体会创作的快乐。四、说教学过程(如果说研究教法、学法是教学的前提,那么我认为合理优化地组织教学过程便是一节课成功的关键,我将本课的教学过程设计如下)
1、亲近学生,游戏导入。(本环节用时3分钟)兴趣是学生最好的老师,以游戏的形式轻松进入课题,我出示一幅有趣的故事画。一只鸡蛋打碎了,旁边的四只鸡蛋看到这一现象露出4种不同的表情。学生观察故事画,提出两个问题:旁观鸡蛋为什么会产生这样的表情?猜一猜谁才是这只碎鸡蛋的好朋友?经过学生一翻讨论,得出了答案。并借此机会引出人物四大表情:笑、哭、怒、愁。(设计意图:使用游戏激趣法,用从贴近学生生活的事物入手导入课题。更容易集中学生的注意力,以此点燃学生的学习热情。让学生很快认识到产生的表情和心情有关。)
2、解析图例、总结规律。(本环节用时6分钟)
这一环节,我首先给大家出了一道连线题。让学生把出示的人物表情照片和对应的简笔画表情连起来。学生很快就把对应的表情连起来了。而在简笔画人物表情中五官变化的对比非常清晰。使用问题讨论法,让学生根据简笔画中出现的五官特征,讨论总结出画表情的口诀。学生边读口诀边亲身体验做出喜怒哀愁四种表情,同桌之间相互观察。
(通过本环节的设计,降低了总结五官变化规律的难度,培养学生积极主动的开动脑筋,让学生敢于说出自己的见解和猜想。由学生合作、讨论交流、形成共识、而得出的结论更能被熟记和领悟,从而使学生学习兴趣更浓。)
3、游戏测试、巩固知识(本环节用时2分钟)
这一环节中,我例举了产生微妙变化的眉毛、嘴巴、眼睛等单独的五官,让学生先讨论后猜,这是哪一种表情中的五官。(设计意图:使老师对学生掌握五官表情的情况进行检测和反馈,为后一步的教学奠定基础。)
4、欣赏名画、感受意境(本环节用时7分钟)
本环节,我准备了4副具有代表性的大师作品。首先为大家讲解这幅肖像画当代的历史背景,让学生自己感受画面主人为何有这种神情。然后大家畅所欲言发表感慨,再继而让学生讨论分析作品中五官变化和规律。让他们更深刻的体会大师作画的意图和情境。这一阶段是作为本堂课情感升华的部分。(设计意图:通过引导学生对大师作品的欣赏,让学生由情入景,深切的感受到画面的心情与意境,进一步升华了学生的情感。为学生创作时大胆抒发心情奠下基础。)
5、步骤示范、技法总结(本环节用时5分钟)示范前,我先抒发自己的心情,讲述今天发生了许多让我感到开心的事,可以用一个“乐”字来概括。我忍不住想把“乐”画出来。在黑板上示范自画像。边示范边提醒学生作画可以将五官适度夸张,结合表情口诀。以及用线的粗细、疏密、深浅虚实等,并留出一个五官“嘴巴”,请一位学生上讲台根据我的表情添加。(设计意图:通过示范指导法,让学生更清楚更有效的掌握作画的步骤,留空示范的方法是为了让学生产生合作意识,与老师建立亲密关系。也为他们后续无拘无束的作画做好铺垫。)
6、大胆创作、巡回指导(10分钟)这也是学生自主学习阶段。在积累了一定的美术技法和情境之后,学生的表现欲望已经很强烈了。这时我给学生自主创作的机会。以镜子中的自己为模特,画一幅生动的肖像画。也可以画你的同学、父母、老师给你印象最深刻的一个表情。(作业设计意图:这一阶段是对自主学习的体现。让学生对自己抒发心情后五官的微妙变化产生了兴趣。让他们画出具有表情特征的自己,是很有趣的一件事。从而更进一步激发学生的创作欲望。也间接教育学生用心观察生活。)在巡回的过程中我发现许多学生知道想要表达的心情,但由于拘泥于技法,又害怕把自己画的不像,导致人物表现的很紧、构图不饱满、表情不夸张生动这些问题。于是我立刻当堂挑出一位学生的作品,这幅作品线条画的不够流畅、也不是很像自己,但将人物表情表现的很夸张,笑的时候颧骨和下巴也会跟着变形,抓住了人物的主要特征,大胆的画出了自己的感受,我抓住机会大力的表扬这幅作品。这时很多同学不再纠结于画像不像,都放开手笔,大胆的去创作,随心所欲的去表达自己的心情。以至于来后出又现很多生动的作业。
7、展示作品、自评互评。(本环节用时5分钟)对作品的评价这一环节我尤为重视,我设置了两个环节:1、学生自评,给自己作业写上评语或评分,为大家讲述这张心情背后的故事。2、将作品展示在黑板上,让学生猜画面所表达的是什么表情,也可以从美术技法,如线条、构图这些方面去评价(这样设计评价方式的目的是让学生之间加深了解、增进感情。)在整个评价过程中,既要关注学生掌握美术知识,技能的情况,更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
8、课堂小结,扩展延伸。(本环节用时2分钟)
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课前准备
(同学)水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。
(教师)课件、尽可能搜集用色彩表示情绪的相关图片资料,准备好相应的绘画工具。
教学过程
1.组织教学,检查课前准备。
2.欣赏在第1课时完成的优秀作业。从造型的夸张、线条的运用、神情的表示等方面,让同学评述其优秀之处、巧妙之处,并大胆提出修改意见。
3.引导激创。
(1)讨论:“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连阴雨”时,人的心情会有什么不同?
(2)审美欣赏:冷、暖色调表示人物表情的各种图片。
讨论:这些人物表情的表示方法有什么特别之处,对你有什么启发?结合自身准备的资料,谈谈画自身的心情的基本设想。
4.探索表示。
(1)让同学依照教材上的图例大胆尝试表示。
(2)小组互评,提出修改建议。同学结合自身的设想,选择适合的色彩,进行色调的创作,进一步完善自身的作品。
5.展示评价。
(1)分小组展示作品,先小组互评,评出最佳作品,再全班展评。
(2)鼓励同学课后尝试运用更多更丰富的色彩来表示人物的心情。
✹ 美术喜怒哀乐教案 ✹
我的那个弟弟,浓浓的眉毛下嵌着一双炯炯有神的大眼睛,论身材,瘦瘦的,中等个子。他走路时总是连蹦带跳的,不过最令我感兴趣的还是弟弟的“喜怒哀乐”。
弟弟性格内向,很陌生,不爱交朋友。他说话时,经常弄得我们哄堂大笑,而且还说些我们听不懂的语言!他的卡通玩具很多,没事儿,就经常搞些新花样,你想知道他的“喜怒哀乐”是怎么样的吗?听我往下讲——
喜
说到了“喜”,这可是他每天不可缺少的一种表情。他喜欢用自己的宝贝——爆丸和别人比赛。开赛时,他总是信心十足,眉开眼笑的,果然,不出他所料,他打赢好几次胜战,心里可别提有多高兴了。
怒
有一次放学回家,弟弟吵着要买卡片,可我们也不是大富翁,只是给别人做苦工的,弟弟却“日复一日”地吵着要买卡片,也不是办法。于是,妈妈做了思想斗争后依然决定,不给弟弟买卡片,因为家里已经堆满卡片。弟弟回到家时很生气,似乎连鼻子里都在冒烟。
哀
有一次,妈妈正在做鞋,而弟弟在旁边帮她剪线头。过了一会儿,弟弟小声的哭泣,显得有些不情愿,最后,他把剪刀直接扔向地上,用恳求的目光凝视着妈妈,妈妈不理睬他。
乐
讲起了弟弟人生中最大的快乐就是过生日。我总爱把蛋糕往弟弟身上弄,这可把弟弟变成了小花猫。在帮弟弟过生日的人都不约而同的笑了,弟弟的生日在欢乐中度过。
✹ 美术喜怒哀乐教案 ✹
明天又可以休息两天啦。我盼望着放假,但又害怕放假。因为在家休息的生活不仅光有喜,又怒,还有哀,又有乐。
什么是喜呢,就是放假了,我的生活再也不用跟着时钟转了。每天不用早起上学,可以舒舒服服睡个懒觉。晚上,妈妈也不用催我上床睡觉。可以看自己喜欢的动画片。轻松多了。
什么是怒呢。我放假第一天,妈妈就对我说:“你利用休息好好看书,期中考试快到了。”于是,妈妈给我布置了一大堆家庭作业:口算题,写日记等等。我把这些任务一样一样完成后,当我打开电视的时候想看一会儿电视时,耳边又想起妈妈的声音:“现在不能看电视,去看课外书!”我只好乖乖地关掉电视,看起书来。哼,把我当成一台不停转动的机器,可真让人生气!
那什么是哀呢,我觉得一个人呆在家里太没劲了,想和爸爸打羽毛球,爸爸说忙;想和妈妈一起唱歌,妈妈说洗衣服没空。哎,大人怎么都这么忙呀。我真有点想念学校里的小伙伴们。我还羡慕爸爸妈妈小时候又兄弟姐妹,可以一起玩。可我却想一只关在笼子里的小鸟,多孤单啊!
那什么是乐呢,最让我快乐的事就是去哥哥家玩。那天,我和哥哥玩娃娃家的游戏,翻遍了所有的玩具,把哥哥家弄的乱七八糟。我们两个还吃了一大堆零食,把肚子撑的饱饱。整个下午,我们都自由自在地玩着,快乐的笑着。
这就是我在家休息生活的喜怒哀乐,也是我成长的快乐和烦恼。
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美术喜怒哀乐教案主题范文
喜怒哀乐是人类情感的四种基本表现状态,也是美术表现的丰富来源之一。通过艺术语言的表达,我们可以将这四种情感变为可视化的形式,使观者能够直观地感受和理解其中的情感内涵。本教案的主题是“喜怒哀乐”,旨在通过艺术的方式,让学生了解和表达自己的情感,培养他们的情感表达能力和艺术修养。
一、教学目标:
1. 了解喜怒哀乐的概念和表现形式;
2. 能够通过画画表达自己的喜怒哀乐情感;
3. 培养学生的情感表达能力和艺术修养;
4. 激发学生对美术的兴趣和热爱。
二、教学重难点:
1. 喜怒哀乐的表现形式;
2. 学生对情感的理解和感悟能力。
三、教学准备:
1. 幻灯片:介绍喜怒哀乐;
2. 画纸、颜料、画笔等绘画材料。
四、教学过程:
1. 引入:通过一段音乐或演讲,向学生介绍“喜怒哀乐”的概念和表现形式,激发学生的兴趣和好奇心。
2. 分组讨论:将学生分成若干小组,让他们交流和讨论自己对喜怒哀乐的理解和感受,以及喜怒哀乐在生活中的表现。
3. 艺术作品欣赏:展示一些优秀的艺术作品,让学生欣赏并分析其中的喜怒哀乐情感的表现形式,激发学生的想象力和创造力。
4. 创作实践:学生根据自己对喜怒哀乐的理解,选择一个或几个情感来表达,用绘画的方式将情感表达出来,并在作品旁边写上自己的心情和感受。
5. 作品展示和讨论:学生将自己的作品张贴在课堂上,大家一起欣赏和讨论作品,分享彼此的感受和理解。
6. 总结:通过教师的引导和总结,学生对喜怒哀乐的表现形式和情感内涵有了更深入的理解和认识。
五、教学延伸:
1. 学生可以通过更多的实践和欣赏,不断提高对喜怒哀乐情感的理解和表达能力,从而创作出更具艺术性的作品。
2. 学生可以尝试结合音乐、舞蹈等艺术形式,将喜怒哀乐进行综合表现,进一步拓宽自己的艺术表现空间。
3. 学生可以参观美术馆或艺术展览,欣赏更多的艺术作品,丰富自己的视野和修养。
六、教学评价:
1. 学生的作品能否表达出喜怒哀乐情感;
2. 学生对喜怒哀乐的理解和表达有无进一步提高;
3. 学生的参与度和表现态度。
通过以上的教学活动,学生不仅可以对喜怒哀乐情感有更深入的理解和感悟,还可以通过绘画的方式将其表达出来,达到情感表达和艺术修养的目的。这样的教学过程不仅有利于学生的艺术素养和美感能力的培养,还可以促进他们对自身情感的认识和发展,提高他们的情商和创造力。同时,通过与同学们的交流和讨论,学生还可以开拓自己的思维和视野,从中获得更多的艺术感悟和启发。
✹ 美术喜怒哀乐教案 ✹
每一个人都有过快乐的经历,我也不例外。
今天,我和妈妈一起去亲戚家串门,因为路途遥远,妈妈同意我骑着自行车去,我高兴的一蹦三尺高,朝着妈妈的脸上就亲了一口,说:“老妈你太伟大了!”
难得的一次骑车机会呀!我可要好好“训练训练”它了,于是没到点我便飞快的冲下楼,推出我心爱的小自行车,兴奋的对它说道:“多日没见,最近怎样?是否还好?”可惜它听不懂我的语言。现在也别说那么多了。训练正式开始,出发,我哼着小曲,“嗖”的一声就骑走了。我边骑边想:“这种随心所欲没有人束缚的感觉真好!”
当我飞快的骑到我家楼道口的时候,老妈突然从楼道里若无其事的推着车子出来了,我的车闸不灵没办法减速。可老妈她,她居然没有看到我。这是什么事嘛。就在千钧一发之间,我急中生智大喊一声:“老妈,快点躲开!”她猛地回过神来,“嗖”的一声就撤走了。“哎呀”这可幸亏了我呀。要不然就得“两败俱伤”了呀!老妈那是万分感激呀!搂着我使劲地亲,还郑重地决定:为了感谢我的救命之恩,给我在商店里买一大包我爱吃的东西。哈哈哈!我有一顿口福了!
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美术喜怒哀乐教案主题范文:色彩的表达与情感传递
导入:
嗨,同学们!今天我们要学习的是一门关于美术表达和情感传递的课程。在这个课程中,我们将学习如何通过色彩来表达和传递喜怒哀乐的情感。
一、喜(愉快):
在色彩中,我们通常会用明亮、饱和的色调来表达喜悦和愉快的情感。我们可以想象一个美丽的阳光明媚的日子,蓝天、白云、绿树、红花,充满了生机和活力。在绘画中,我们可以使用明亮的色彩,如黄色、橙色和粉红色,来表达快乐和幸福的情感。
二、怒(愤怒):
愤怒是一种强烈且具有攻击性的情感。在绘画中,我们可以使用黑色和红色等暗沉的颜色来表达愤怒。同时,我们可以利用锐利的线条和刻意夸张的形状来传递愤怒的情感。例如,我们可以画出一个张牙舞爪的怪兽或一个在狂风暴雨中奔跑的人物。
三、哀(悲伤):
哀伤是一种沉重和压抑的情感。在绘画中,我们可以使用灰色、蓝色和紫色等冷色调来表达悲伤。同时,我们可以利用柔和的线条和温柔的形状来传递悲伤的情感。例如,我们可以画出一个身披黑色斗篷的人坐在一个荒凉的地方,表达出内心的伤痛和痛苦。
四、乐(平静):
平静是一种安宁和平和的情感。在绘画中,我们可以使用柔和而轻盈的颜色,如绿色、浅蓝色和淡紫色,来表达平静和宁静的情感。同时,我们可以利用柔和的线条和简单的形状来传递平静的情感。例如,我们可以画出一个静止的湖泊和倒影,表达出宁静的氛围。
活动:
现在,我们将进行一次表达和传递情感的绘画活动。每个人可以选择一个自己喜欢的情感(喜、怒、哀、乐),然后用色彩和形状来表达出这种情感。你可以使用颜料、油画、水彩、粉笔或铅笔等绘画工具,尽情地发挥你的想象力和创造力。
总结:
通过今天的课程,我们学习到了色彩可以作为一种表达和传递情感的工具。无论是喜悦、愤怒、悲伤还是平静,我们都可以通过选择合适的色彩和形状来准确地表达和传递自己的情感。希望今天的课程能够帮助大家更好地理解和运用色彩来表达自己的情感,提升自己的艺术水平。
这是一个关于美术喜怒哀乐教案主题范文,希望对你有所帮助。
✹ 美术喜怒哀乐教案 ✹
在我的生活中,喜怒哀乐这“四大天王”天天在我身边追逐打闹。
首先是“喜”天王闪亮登场。
今天,我像往常一样早早地来到学校。今天真奇怪,平时同学们都是独自学习。可是今天,大家都犹如那树上的麻雀——凑在一起七嘴八舌地谈话。据可靠情报,明天学校就要组织我们六年级的同学去绿岛山庄去游玩,这可真是腊月天找杨梅——难得啊。我满心充满了欢喜啊。
接下来介绍的是“怒”。
我千盼万盼终于盼到了这一刻。我们坐汽车来到了绿岛山庄。刚一下车,“倒霉”这个让人讨厌的家伙就给我套上了个“倒霉光环”,我踩到了一块西瓜皮,摔了一个屁股墩。疼暂且放一边不说,还被同学们笑话。真不知道是哪个挖人墙脚补自己缺口的缺德人干的。我当时气得比蛤蟆跳得还高。真是可恼也!
还有“哀”。
快乐时光去如飞,一天的游乐时间就这么过去了。唉!岁月不饶人呐!我多么希望时光能倒流,再给我一个今天。
有哀就有就乐。第四个“天王”——“乐”上场了。
虽然快乐时光已经过去了。但是,我学到了许多在爸爸妈妈身边学不到的东西,我还是挺快乐的。
这就是我拥有的喜怒哀乐,它们日复一日,年复一年的陪伴在我的身旁。你的喜怒哀乐又是什么呢?
【篇四:我成长中的“喜怒哀乐”】
在我的成长过程中,并不是一路平安,就像一支“喜怒哀乐”的交响曲,我也尝到了酸甜苦辣的味道。
喜,当然是考试考得好的时候。我考试卷上的分数第一个字,一般都是9。每当将考试卷塞入妈妈手里让她签字时,妈妈都笑着说“不错,在90分以上,再加油。”这时,我的心里比吃了蜜还甜。
怒,就是在学习上的小争吵。比如:我想休息一会儿,妈妈总会说:”做作业去。”谁叫我是小孩呢,只能听大人的话,心中总稍有怒气,但只要遇到开心的事,心中就舒服了许许多多。
哀,就是考试考得差的时候。虽然一般都是90分以上,但偶尔有几次只有八十
几分,回家的路上,我心情非常不好。回家后,虽不会被打被骂,但爸妈的'表情是无奈的,只要一看到这张脸,我便伤心起来。
乐,是我做完作业来玩时。那时,我总是自由地奔跑,无忧无虑,没有作业的烦恼就是最快乐的,而且我还在网上写日记,表达我那高兴的心情,网上的日记也成为我私人的空间。
在我的成长过程中,“喜怒哀乐”这支交响曲永远不会停止。
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美术喜怒哀乐主题的范文
标题:感受情绪,艺术创作
第一部分:引言
在生活中,人们经历了各种各样的情绪,包括喜悦、愤怒、悲伤和快乐。这些情绪不仅是人类共同的情感表达方式,也是艺术作品中常见的主题。本文将探讨美术喜怒哀乐主题的表现方式以及它们对艺术创作的影响。
第二部分:喜
喜悦是一种充满幸福感的情绪,可以通过色彩明亮、形状圆润的图像来表达。例如,一幅绘画中描绘孩子们欢乐嬉戏的场景,可以通过用鲜艳的颜色和流畅的线条来传达出喜悦的感觉。喜悦的情绪也可以通过人物的表情和动作来表现,如笑脸和欢快的姿势。
第三部分:怒
愤怒是一种强烈的情绪,可以通过暗沉、破碎的元素来表达。例如,在一幅画中描绘战争场景,可以用深色调和蓄势待发的线条来表现出人们的愤怒和冲突。愤怒的情绪也可以通过人物虚幻的表情和生硬的姿势来传达出来,如紧蹙的眉头和挥舞的拳头。
第四部分:哀
悲伤是一种令人沉重的情绪,可以通过冷色调、模糊的形象来表达。例如,在一幅画中描绘失去亲人的人们,可以使用蓝色和灰色的色调来表现出悲伤的氛围。悲伤的情绪还可以通过人物的落寞表情和身体的低垂来传达,如垂头丧气和无力的姿态。
第五部分:乐
快乐是一种令人愉悦的情绪,可以通过明亮、活泼的表现手段来表达。例如,在一幅画中描绘欢庆的场景,可以使用饱和的色彩和跃动的线条来传达出欢乐的感觉。快乐的情绪还可以通过人物笑脸和跳跃的姿势来表现出来,如眉开眼笑和兴高采烈的动作。
第六部分:总结
美术可以通过喜怒哀乐主题来表达人们的情绪体验。通过使用不同的色彩、线条和形象,艺术家可以创造出多种情感的视觉效果。这些艺术作品不仅能够展现人类情感的多样性,还能带给观者各种不同的情绪体验。在美术教学中,我们可以通过学习和探索喜怒哀乐主题的表现方式,培养学生对情绪的敏感和表达能力,同时也提高他们对艺术作品的欣赏和理解水平。
(注:这篇范文的字数不足1000字,请根据需要进行扩展。)
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美术喜怒哀乐教案
一、主题:用艺术表达喜怒哀乐的情感
二、教学目标:
1. 了解喜怒哀乐四种基本情感,并理解其在人生中的重要性。
2. 学会用艺术形式表达喜怒哀乐情感。
3. 培养学生的观察力、表达力和创造力。
4. 培养学生的情感体验与理解能力。
三、教学内容与安排:
1. 情感教育导入(10分钟)
- 引导学生通过回忆自己最近一个月内经历的喜怒哀乐的事情,思考并记录下来。
- 组织学生分享他们的经历,让他们了解到不同的人有不同的情感体验。
2. 情感分类介绍(10分钟)
- 教师引导学生对喜怒哀乐进行分类,并给予相应的解释与例子。
- 通过图片、视频等多媒体展示,让学生对喜怒哀乐有更深入的认识。
3. 艺术形式与表达(20分钟)
- 讲解艺术形式如绘画、音乐、舞蹈等,以及它们如何表达不同的情感。
- 展示一些作品,让学生观察并谈论这些作品所传递的情感。
4. 实践与创作(40分钟)
- 将学生分成小组,每个小组围绕喜怒哀乐四个情感主题选择一个,让他们进行创作。
- 提供一些材料和工具,鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,用艺术形式表达出他们的选择情感。
5. 作品展示与分享(20分钟)
- 每个小组展示并解释他们的作品,让其他同学听取并发表自己的观点。
- 教师引导学生讨论不同作品所表达的情感是否明确,以及如何使作品更具表现力。
6. 总结与反思(10分钟)
- 教师总结学生在本课中所学到的知识和技能,并与学生一起思考如何运用这些知识和技能表达自己的情感。
- 学生进行个人反思,回答问题:本课中你最喜欢和最困难的部分分别是什么?你在创作中遇到了什么问题?你对艺术形式表达情感的理解有什么新的认识?
四、范文:
本课我选择了喜怒哀乐的主题进行教学。
通过介绍和讨论,学生了解到喜怒哀乐是人类基本的情感之一。喜代表着快乐与满足,是一种积极向上的情感;怒代表着愤怒与不满,是一种消极情感;哀代表着悲伤与失落,是一种负面情感;乐代表着忧愁与痛苦,是一种积极的情感。通过学习这四种情感,学生能够更好地了解人类情感的多样性,并培养自己的情感体验与理解能力。
在实践与创作环节,学生被安排成小组,每个小组围绕喜怒哀乐中的一种情感主题进行创作。他们可以选择绘画、音乐、舞蹈等艺术形式来表达他们选定的情感。孩子们热情高涨,纷纷展示出自己对于不同情感的理解和表达能力。
在作品展示与分享环节,每个小组都展示并解释他们的作品。有的小组用绘画表达了喜的情感,他们选取了明亮的色彩和欢快的画面来展现快乐和满足的感受;有的小组用音乐表达了怒的情感,他们选取了激昂的乐曲和强烈的音符来表现愤怒和不满;有的小组用舞蹈表达了哀的情感,他们通过优美的舞姿和悲伤的音乐来表现悲伤和失落;还有的小组用戏剧表达了乐的情感,他们创造了幽默的对话和欢快的场景来表现忧愁和痛苦。通过作品展示和分享,学生对于艺术形式如何表达不同的情感有了更深入的理解。
通过教学,学生不仅积累了关于喜怒哀乐情感的知识,还培养了自己的观察力、表达力和创造力。他们通过自己的创作,学会用艺术形式表达喜怒哀乐情感。在这个过程中,他们不仅仅是被动接受,更是积极参与和思考。
通过本课的学习,学生不仅培养了情感体验与理解能力,还发展了自己的审美能力和艺术欣赏能力。他们通过观察、思考和创作,不仅表达出了自己对喜怒哀乐情感的理解,也培养了自己对于艺术作品的感受和审美能力。
五、教学反思
本节课通过情感教育和艺术表达的结合,让学生在情感体验与艺术创作中得到了全面的培养和发展。学生对于喜怒哀乐四种情感的理解更加深刻,也掌握了一些艺术表达的技巧和方法。对于喜怒哀乐情感的认识和表达,不仅能够帮助学生更好地理解自己和他人的情感,也有助于他们在艺术创作和日常生活中表达自己的情感。通过这样的教学,学生的情感体验能力和表达能力得到了提高,艺术教育也得到了有效的拓展。
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我是一名女生,所以留着一头又长又乌黑光亮的头发。这一头头发给我带来了许多的喜怒哀乐,如果你有兴趣的话,就来听一听吧!
喜
每天在学校里睡觉的时候,我总是习惯的把长头发放下来。这时候,睡在隔壁的女生徐文清,总是羡慕地不得了,老是说:“你的'长头发真漂亮啊,如果我也有就好了!”(因为,她奶奶不给她留长头发)这时,我别提多自豪了,心里也在乐滋滋的想:留长头发就是好!留长头发就是好!……
怒
每次洗澡的时候,要梳理我那长长的头发,是要花掉很多时间的,自然就要浪费很多水,然而,我们家的资金又不够周转,哪有那么多的钱去付水费啊!
哀
每天早上我都要梳理我那长长的头发,要花费我的很多时间呢!如果是双休日的话还行,可是如果是一到星期五的话,那我可就倒霉喽!因为一到星期五我要上学,要花费那么多的的时间,自然是要天天迟到的。正因如此,每学期的全勤奖,我就评不上了。
乐
我们家只有我一个人留长头发,弄个“家庭第一长头发”的美名,也是不错的嘛!
美丽的长头发呀,我到底是剪你好呢,还是不剪你好呢?
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大家在生活中一定经历过许多事,有喜,有怒,有哀,有乐……反正说各尽应有.我也和大家一样,下面我来说一说:
喜:这一个学期又是和往年一样,期末我又评上了”三好学生”,这可真是一件好事,不仅一学期的辛苦努力没有白费,还续写了我的辉煌历程。妈妈知道后夸奖了我一番,我的心里也乐滋滋的。不过还要继续努力。
怒:转眼间一个学期又过去,假期又来了,早在快到假期的时候策划的方案可以用上了。每当家长一走,我就在家里尽情地玩耍,家长临走前的话也跑到了九霄云外。结果玩到了家长回来,一问,没做作业!只好挨家长一顿扁了。唉,谁让自己“上有政策,下有对策”呢!
哀:最近,不知道怎么回事我的写字速度突然降了下来,虽然经过老妈苦口婆心的教育,但我还是”记吃不记打”,结果坏毛病伴随了我整整一个学期,连期末考试都因为慢而输在了成绩上。我常想:我什么时候才能改掉这坏毛病呀!
乐:记得去年的时候,我曾经去过大姨家一次。虽然只有短短几天,但我却收获了无限的乐趣。打羽毛球、下棋、嬉笑、玩耍……乐趣无极限。现在想想看还觉得恋恋不舍。
……
每个人的生涯中都会有不同味道的事,这一些事也让我回味无穷,也让我永远地留在了心里。
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生活充满了喜怒哀乐,我们也尽情品尝了这份生活餐食。
喜
我的爸爸是一位记者,由于长年的奔波劳累,不幸患上了胃病,但他对自己的身体从不关心,仍然夜以继日地为工作操劳。爸爸的病越来越严重,妈妈为能治好爸爸的病,四处求医,但这些名医的药方却对爸爸不起作用。最近,爸爸吃了一位老中医的药,他高兴地对我们说:“这药还不错,我吃了觉得身体有劲了,胃里也舒服了,看来我的病马上就会痊愈了了”听了爸爸的话,我们全家喜上眉梢,真为爸爸的健康而高兴。
怒
“你这孩子,给你讲了这么多遍都不会,真是个榆木脑袋!”书房里传出了妈妈的训斥声和我的抽泣声。“就知道哭”妈妈生气地说:“你也不能争点气,作业就不能全对。”我仍就一言不发。每天晚上,为了我那一塌糊涂的作业,妈妈总要生气。唉,我的作业要是每次声得100分,不惹妈妈生气那该多好呀里
哀
“你呀你,总是不注意自己的身体,你弟弟经常锻炼,身体就结实,这点他就比你强。”小屋里传出了妈妈对姐姐的批评。原来,姐姐因晚上蹬开了被子着了凉。现在可好,发了烧,眼看只剩下十几天就要考试了,这可怎么办咧!唉......
乐
“妈妈,我得奖了”我一进门,就把这件事告诉了妈妈,妈妈笑了,高兴地不知道怎么说,“儿子终于给咱家争气了。,我们全家人都乐哈哈的,都为我取得的成绩感到骄傲。
喜、怒、哀、乐时时发生在家庭中,我们就生活在这喜、怒、哀、乐之中。
【】
家庭生活既平常,又丰富多采。小作者在这篇习作中,拾取了四朵不同的小浪花,真实地再现了这一生活,选材,习作语言准确,生动还有儿童特点。
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我们的生活中有喜有悲,没有人天天快乐。也没有人天天悲痛。在成长中,我也有喜怒哀乐。
思念
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”姐姐上大学走了,一走就是很长很长时间,而且还很远。因为他在河北保定理工学院上学。可是他一给妈妈打电话我就哭了。开始每一次我都会问姐姐什么时候回来?姐姐一次又一次的告诉我,过两三个月就可以回来了。这让我越来越急,可是姐姐后来不给我们打电话了。于是妈妈和我想是姐姐出了事,这时我更急了。爸爸告诉我,原来是姐姐打电话时怕我哭,这回我才放下心了。
快乐
5月5日是我的生日,姐姐给我买了很多我喜欢的玩具。其中就有我最喜欢的“大菠萝”,这是一把重机枪。于是这一整天玩具枪都没离开过我的手,真是爱不释手呀!我和哥哥用玩具枪打架,一会儿我上弹;一会儿他上弹。我们玩儿的不亦乐乎。
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有许多的同学都会觉得星期五是一个开心的日子,但是我的星期五是一个充满了喜怒哀乐的日子,不相信的同学就跟过来看看吧!
喜:
终于放学拉,真是开心啊!跟着路队走出校门便是自己的世界拉,回到家里洗个热水澡,躺到床上呼呼大睡拉,反正明天是周六不上课,爱怎么就怎么。
怒:
“是谁?是谁乱动我的笔?有胆的站出来!”刚从老师办公室出来的我对着全班大声嚷嚷,没有一个人敢说话,大气也不敢吐。就是怕成为我的仇家。
哀:
虽然说明天是星期六,但是那一叠叠的作业还是少不了的,六年级的生活就是这样,老师一堆堆的作业把你压得喘不过气。哎,郁闷啊!
乐:
回到家里,便看见拉一张字条,上面写着:“儿子,晚饭做好拉,给你放在锅里,我和爸爸有个应酬晚上就不回去吃饭拉.”你的老妈.真是天赐良机啊!我二话不说打开电脑,开始拉我的"冲级"之路,"HO~HO今天运气真好啊!才10分钟就升拉"
哎,时间不等人啊,一不留神就要和着充满喜怒哀乐的星期五说再见拉!
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