合约估算述职报告（系列十篇）_合约估算述职报告
发布时间：2018-04-17合约估算述职报告（系列十篇）。
❈ 合约估算述职报告 ❈
一、教材分析
根据课程改革的精神，估算是加强的内容。估算的学习对于培养学生各方面的能力都是十分有益的。从计算的结果上来看，估算的结果是准确结果的近似值;从计算的方法上来看，估算既是一种近似计算的方法，又是计算法则的灵活运用。学习初步的估算方法，对学生初步领会、理解和掌握算理、计算方法又是大有裨益的。估算是日常生活中常用的方法，在许多实际的问题情境中，都要用到估算，特别是一些具有大数目的情景，有时估算可能会比精确计算更有用。
除法估算是人教版九年义务教育六年制小学数学第七册50-51页的内容。本册教材在第六册求一个数的近似数和除数是一位数的除法估算的基础上学习除数是两位数的除法估算方法。两位数除多位数的除法估算与一位数除多位数的除法估算有所不同。一位数除多位数的除法估算，只把被除数的尾数省略，求它的近似数，两位数除多位数的除法估算则要先分别求出被除数、除数的近似数。而且除数是省略十位后面的尾数，被除数从哪位起省略尾数，可根据题目的具体情况及运算的方便程度来决定，使求出的两个近似数可归结为表内除法口算。由于除数是两位数的除法估算，比第六册里除数是一位数的除法估算要准，对口算的要求也较高，而且有些两位数的除法估算的结果同准确结果误差较大，所以教材只出现一些估算结果比较接近准确结果的题目，在编排上，教材也注意让学生利用知识的迁移来学习新知识，通过比较、分析，总结概括出规律便于学生理解和掌握新知识。除数是两位数的除法估算是进一步学习大数目估算的基础，是学生今后学习估测的知识准备，因此十分重要。
根据课程改革和新大纲的精神，本课的教学目标从认知、能力、情感三个方面制定如下：
1. 认知目标：
(1) 结合学生的生活背景，在亲身体验中充分认识估算在生活中的意义。
(2) 创设情景，让学生合作探究，进而发现，总结和应用除法估算的方法。
2. 能力目标：
(1) 运用除法估算解决实际问题的能力。
(2) 培养学生观察比较，抽象概括的能力，并渗透联想类推的数学思考方法。
(3) 在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。
3. 情感目标：
培养他们勇于探索尝试，能主动地发现创造，以及自主、自信、团结协作的优良品质。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的除法估算的方法。
教学难点：根据题目的具体情况及运算的方便程度，灵活地进行除法估算。
二、教法和学法：
我国的计算教学长期以来基本上是一种孤立的技能训练，而本次课成改革是我认识到计算既是一种计算技能，但更重要的是一种帮助我们解决问题的工具。要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么样的方法来计算。如果需要近似数的方法时，就要用估算;如果需要精确的答案时，就要用口算、笔算或用计算器。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的`认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合伙交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学式活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
因此，教师的“教”要做到：
创设情景 激发兴趣
鼓励探索 引导发现
学生的“学”就能：
敢于尝试 自主探究
合作交流 共同发展
一改教师提出问题，学生解决问题这种应答式的教学方式和学生简单记忆、机械重复的学习方式，而是充分让学生自己在生活情景体验中主动质疑、探索，互相交流，共同发展。
三、教学过程
教学流程
设计意图
(一)、复习因数、除数是整十数的乘除法口算。
因数、除数是整十数的口算是两位数除法估算的必要基础。因此有必要对这部分内容进行复习及反馈，以便了解学生的已有学习基础，又可以为算法多样化做好知识准备。
(二)、创设情景，体现估算的意义。
运用CAI课件创设师生在秋游前去超市买遮阳帽的情景。帽子的单价有8元、9元和12元，要买41顶，有400元钱，够买那种帽子?
在这里创设了一个开放性的情景，提供了一个开放性的问题。可以满足学生多样化的学习需求。解决问题的方法既有以前的旧知，乘除法口算、因数是一位数、两位数的乘法估算，除数是一位数的除法估算，又有新知，除数是两位数的除法估算。但这个新知因为设计的被除数是一个整百数，比较容易，学生在已有经验的基础上跳一跳就可以摘到，为后面的新授进行了引路，充分体现了估算在生活中的实际意义。
(三)、创设情景，让学生主动探究除法估算的方法。
1. 让学生负责设计秋游计划。
2. CAI课件图文并茂出示：学校到田田生态园往返共116千米，所乘客车平均每小时行38千米。乘车时间大约几小时?
(1) 小组合作探究
(2) 学生质疑、解疑，体会两位数除法估算的方法。
让学生设计秋游计划既着眼于数学能力的培养，同时让学生的一般能力得到了培养。注重内容的呈现采用了不同的表现形式。(这里采用图文并茂的形式，后面在解决秋游费用问题上采用表格的形式。)让学生在合作探究的基础上，通过交流各自的思维过程，相互启发，共同发展。
(四)、除法估算技能的培养。
估算下面各题：
(1) 481÷79 538÷62
(2) 4211÷69 1985÷21
(3) 623÷19 274÷38 3650÷41
题目数据的特点是(1)被除数省略十位后面的尾数(2)被除数省略百位、千位后面的尾数，求近似值的方法既有四舍又有五入(3)被除数是根据题目具体情况和运算方便灵活的取近似值。这样的设计既有利于顺利的实现除法估算方法的层层迁移，又有利于学生根据数据特点灵活估算，培养思维的灵活性和敏捷性。让学生在迁移的过程中自主建构除法的估算技能。
(五)、运用所学知识、综合灵活解决生活实际问题。
1.CAI图文并茂出示：学校全体师生共538人，所乘客车限乘58人，如果同时乘车到达田田生态园，估计一下需租多少辆这样的客车?
538÷58≈9(辆)
9+1=10(辆)
需租10辆这样的客车。
2.CAI课件表格出示：
客车
10辆
每辆租金200元
门票
538张
每张10元
每人应交秋游费用?元
(1) 学生解答、展示交流
(2) 质疑、解疑
问题一使学生认识有时估算结果要根据实际情况作合理调整。
问题二一表格形式呈现信息，需要学生从表格中为解决问题搜集信息，合理的处理信息。体验解决问题策略的多样化。同时让学生尝试将两位数除法估算类推到三位数除法估算，这也是教材的编排意图之一，例如P51第四题。在这里，不同的学生可以获得不同的发展。
方法一：
200×10=20xx(元)538×10=5380(元)
20xx+5380=7380(元)7380÷538≈14(元)
方法二：
200×10=20xx(元)
20xx÷538≈4(元)
10+4=14(元)
(六)、欣赏
CAI课件出示：欣赏田田生态园的美丽景色片断(伴以优美的乐曲)。
让学生在紧张的学习活动后，情绪充分放松。在欣赏美景、感受美的同时获得学习成功的体验。在轻松愉快的学习环境中结束本节课的学习。
四、教学效果
总之，本节课在秋游这个情景主线的贯穿之下，让学生充分认识估算的意义，掌握除法估算的方法，并能用除法估算解决实际问题。在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性，使学生充分获得成功的体验。学习兴趣高涨，积极投入到数学活动中，在自主探究，合作交流中获得共同发展。
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生活中的估算――除法估算教学案例
教学内容
《除法估算》选自苏教版九年制义务教育小学教科书数学（苏教版）五年级第九册P51的内容。
教学思路
小学数学应该与现实生活相联系，使学生的学习更具有现实性、趣味性和挑战性。“估算”在实际生活中有着广泛的应用，与其他知识也密不可分。因而，在教学“除法估算”这一部分内容时，设计围绕从学生刚经历的秋游活动来展开，让学生独立思考以发现估算的题材、自主探索以感知估算的价值、小组合作来交流估算的策略、尝试解题来总结估算的方法、实践运用以提高估算的能力。
设计理念
1、数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验
新的《国家数学课程标准》（实验稿）中明确指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。因此，教学活动要以学生的发展为本，把学生的个人经验（除法计算）、直接经验（秋游的感受）和现实世界（生活中的数学）作为数学教学的重要资源。
2、注重学生自主性和个性化的学习
引导学生通过独立思考、自主探索、合作交流获得知识，激励学生自得自悟。并且注意在教学过程中要充分利用学生的已有经验，尊重他们不同的思维方式，让数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
教学目标
1、经历除法估算方法的探索过程，理解并掌握估算的方法。
2、能灵活运用估算方法解决实际的问题。
合作意识、创新意识，并获得积极的、成功的情感体验。
教学过程
一、秋游场景引入，调动学生学习兴趣。
上课后，出示秋游时拍的照片，询问学生当时的心情，一下就让学生回想起秋游那天的情景，因那天是远足秋游，学生对步行印象极深。在导入新课前，就提供路程和时间，让学生进行除数是一位数的除法估算的复习，求出同学们步行每小时大约行多少米。接着让学生把计时的单位改小，继续求每分钟的步行速度，便于我们判断走得比较快还是慢。此时顺利进入了除数是两位数的除法估算的教学中。
【数学来源于生活实际，也应用于生活实际。因此，用贴近儿童生活实际的场景来引入，容易激发学生的求知欲，激活学生的已有知识和经验，使其能自主地探索新知，解决问题。同时明确：因为求得的结果不是也不需要是准确数，所以可以用估算来解决。】
二、创设问题情景，激励学生自行探究。
1、关于所需车辆的计算：
师：同学们走的速度很快呢，是玩的心情很迫切吧！怪不得有同学问老师：“为什么不坐车呢？大家想知道原因吗？”
【这个问题是当时很多学生问过的，因而学生的反映很强烈，都说“想”。】
（1）出示题目并讲述：老师联系车子的时候只有中型客车，每辆车子可以坐44人，而我们四年级参加秋游活动的学生一共有235人。现在只有5辆车子可以用，你们认为够吗？
（2）学生自己思考解答后交流。
师：请同学来说说你的结果。(交流情况)
生，要6辆车子才可以。现在只有5辆，所以不够。
（（
生。
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生3：我认为是不够的，老师还没有算在里面呢。
【许多学生纷纷点头表示赞成】
生4：老师，我用小数做的行吗？
师：当然可以了。你课外知识真丰富！请你说说看。
生4：我用235÷44≈5.3，把结果求近似数就是约等于5，所以我觉得5辆车就够了。
生5：可是在现实生活中有时不能把后面的直接去掉，应该要向前面进一。
生，而200人＜235人，多出来的人就坐不下了，要用6辆车才够。
师：是啊，多出来的人怎么办呢？不去了吗？
【学生小声议论，形成统一意见，要6辆车。】
师：我看，问题主要是在生1和生2的两种解法中235，也就是被除数的取近似数出现了分歧，那先来解决除数取近似数是怎样统一的？
生7：只要省略最高位后面的尾数，保留整十数。
师：其他同学有不同意见吗？（生都摇头表示没有）。问题是被除数到底该怎么考虑求近似数呢？在现实生活中来考虑这个问题，哪一种更符合实际呢？
生齐：生1说的那种。
生2：我现在想想应该是不够的，刚才没有仔细考虑。
师：那就是说，被除数取近似数时，要考虑尽量和原来的数接近。
生8：老师，那230也接近235的，为什么要取240呢？
师：谁能回答这个问题？
生9：因为240÷40是整数6，计算方便，算得快。
师：为什么会这么快？
生9：因为我想乘法口诀：四六二十四
师：这个方法真妙啊！把除数的近似数求出来后，用乘法口诀来想，找个最接近被除数的，把它取作被除数的近似数。你真会动脑筋！
师：（小结）我们用估计的方法求出了5辆车是不够的，所以决定远足秋游，还能观赏沿途风光呢，倒也是一举多得。
【在这个环节中，学生已把注意力集中在车子上了，设计从学生急于知道的实际情况出发，让学生根据已有的知识经验和生活经验，估算需要车子的数量，并解决实际的问题。而学生们也在互相提醒、帮助的情况下初步掌握了除数是两位数的除法估算的方法。在解答同一问题时也表现出了发散的思维，不局限在一种考虑的模式下，表现出了解决问题的多样性。】
（1）理解价格表
师：到了坐缆车的地方，同学们可兴奋了。不知道有没有同学注意到了这张价格表呢？你能看懂它吗？（指名学生发言）
生下山一起要30元。
生11：大人光上山不下山是20元。儿童的票价是大人的一半。
师：两人说得都很棒，生11补充得更好，那按价格表的说明，同学们每人应该付多少钱呢？
生
师：老师要负责付同学们的费用了。请大家帮忙算一下：一个人的票价是15元，我们班级有58名同学参加秋游，那么该付多少钱呢？
（学生小组讨论后交流）
生
（（
生
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师：怎么一下就相差了300元？该听谁的呢？
生
师：同样是估算，相差300元，这里就要注意联系生活实际的情况，估算目的`是计算快速，但也要注意准确。大家想知道事实上老师付了多少钱吗？
（学生纷纷猜测）
生16：老师，我想您付的钱应该比870元少。
师：为什么这么说？
生16：因为我想集体乘坐应该可以优惠的，很多地方集体购票都可以打折的。
师：你的生活经验真丰富！的确如你所料，老师实际上付了775元。
（生恍然，纷纷点头。）
师：58个同学乘坐缆车，总共用了775元，你能算算自己用了约多少钱吗？
列式：775÷58≈
生解答后交流：除数
【这部分中，学生在自主探究的过程中进一步理解新知，估算所要付的票价更是与生活密不可分。同时又一次掌握了估算要在具体的环境中来考虑，结合实际选取最合适的近似数。然后运用新知识来解决问题，使学生更真切地感觉到估算知识与生活实际的紧密联系，从而体现了估算的应用性。在这一环节中，还渗透了很多生活中的经验和常识，如：如何正确理解“价格表”，集体乘坐可以优惠等，也让学生更好地理解数学与日常生活的紧密联系。】
三、提供数据信息，鼓励学生自选解题。
在学生掌握了除法估算的方法以后，出示一组信息，让学生选择其中对于自己想了解的情况有用的数据，进行计算解答，并和小组里的同学交流。
【很多的学生选取了关于缆车速度的计算，自己小组里所用钱的计算，班级里共付经费的估算等。在此时，他们已全然将课堂上所学的用到了生活中去，感受到了重新创造数学的乐趣，也增强了学习数学的信心，真正成为了学习的主人。在本节课的最后，老师让学生自己给这节课起个课题，学生热情高涨，起的课题精彩纷呈：有趣的除法估算、秋游里的除法估算、有用的估算……学生自己投票选出了他们认为最好的课题：有用的估算。最后，老师对学生提出希望：把数学知识和生活紧密联系，做生活的有心人，把所学的数学知识用到生活中去，这样就会发现无穷的乐趣。】
反思：
这堂课上得生动活泼，同学们都投身于自己探究知识的活动之中。他们仔细观察，认真思考，合作交流，终于发现了知识、领悟了方法，品尝到了成功的喜悦。我在实践后的体会如下：
1、生活即教育
“生活即教育。”这句话是著名的教育家陶行知说的。也说明了学习应该是学生自己的实践活动。以往教科书上枯燥的例题让学生失去了学习数学的兴趣，而我们现在应该更加关注学生会关心什么、经历了什么、对什么感兴趣、在生活中想要发现些什么。因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，将学习和学生们的生活充分融合起来，让他们在自己感兴趣的问题中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。只有这样，学生才会学得积极主动，才会学得兴趣盎然。
2、估算与生活
估算的内容在生活中随处可见，有着极其广泛的应用，在日常生活中，对量的描述，很多时候只要算出一个与精确数比较接近的近似数就可以了。这堂课的教学，让学生把自己的经历和数学知识在生活中的应用结合起来，因此培养了学生的素质和能力。
❈ 合约估算述职报告 ❈
尊敬的领导：您好！我是某公司合约职员，我的姓名是张三。我已经从事本公司的工作有三年时间，这段时间内非常感谢公司对我的关照和支持，让我有了很好的工作和发展环境。
然而，由于我的工作合同即将到期，我不得不辞职离开公司。虽然这让我很遗憾，但我认为这是一种更好的选择，既符合公司的规定也符合我的个人发展需要。在此之前，我会尽力把我的工作交接好，把公司的标准维持到最高水平，以便顺利完成我的工作岗位。
尽管我要离开公司了，但我仍会非常想念这里的工作环境和公司里的各位同事们。我很感谢你们在这些年里对我的协助和支持。我们一起经历了许多难忘的时刻，这些时刻将永远留在我的心中。同时我认为，离开公司也是我个人发展的一个好机会，可以更广泛地接触外界，学习更多的经验和知识，同时也能加快我的成长和提高自我素质。
最后，我也很高兴能够再次向公司表示我对其支持和关怀的感激之情。我相信将来我们还会有机会再次合作。祝财源滚滚、生意兴隆！
此致
敬礼！
张三
20xx年x月x日
❈ 合约估算述职报告 ❈
课程改革后，“估算”教学受到了普遍的重视。小学教材中求近似数的方法，主要是四舍五入法，估算时，也大都是用四舍五入法求近似数进行估算。实际上，求近似数的方法，还有进一法，去尾法等，估算时，也经常根据具体情况，用不同的求近似数的方法进行估算。
教学过程主要是组织学生围绕教学内容切实展开探索活动，充分模拟生活情景放手让学生学习加法估算的基础上，运用该知识解决生活实际问题，感到学有所用。
通过对课堂教学案例的探索，我们深深体会到新课程改革的魅力所在。
（1）生活即教育。
“生活即教育”这句话是著名的教育家陶行知说的，也说明了学习应该是学生自己的实践活动。以往教科书上枯燥的例题让学生失去了学习数学的兴趣，而现在新课程改革，我们应该更加关注学生会关心什么、经历了什么、对什么感兴趣、在生活中想要发现些什么。只有这样，学生才会学得积极主动，才会学得兴趣盎然。
（2）估算源于生活。
“估算”的内容在生活中随处可见，有着极其广泛的应用，在日常生活中，对量的描述，很多时候只要算出一个与精确数比较接近的近似数就可以了。这堂课的教学，让学生把自己的经历和数学知识在生活中的应用结合起来，因此培养了学生的素质和能力。本节课我设计了：估算教室的人数——估算妈妈买东西带的钱够不够——估算参加运动会的人数——估算啦啦队的人数——估算水彩笔的枝数——估算写大字的字数——估算买礼物的钱数等贴近学生生活实际，富于校园生活气息的情境，使学生轻松自然地进入生活中数学问题的探究，去积极发现、解决生活中的数学问题，同时使学生的身心得到了健康向上的发展。
（3）算法的多样化。
“算法多样化”是数学课程标准的重要理念之一，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是让学生掌握多种方法。在教学中我们要相信学生、尊重学生，发掘和鼓励算法的多样化、个性化。如：估算妈妈带的钱够不够，有的分别估算出热水瓶、烧水壶、水杯的价格再加起来和100元比较；有的从100元里去掉热水瓶、烧水壶的大约钱数，剩下的钱和水杯的价格比较；有的把三种物品的价格加起来再估算；有的用口算估算等等。由于学生的知识基础、生活经验和思维能力各不相同，不同的学生对数学知识的理解、运用也各不相同，教师要营造一个自由、平等、开放的集体氛围，充分树立他们的自信心，鼓励学生的不同见解，只要符合科学性，教师都应尊重学生的选择，体现新课标中以人为本的新理念，使不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
当然，完美的课是不存在的，反思整个教学过程，仍有许多不足之处。这节课上，我觉得留给学生自主探索的时间和空间还不够，对“弱势群体”关注不够，听不到“学困生”求助的声音，不能不说是一种缺憾。虽然在教学中注意发挥了学生的主体性，但是，某些环节没有发掘学生内驱力，导致学生来不及细想。要真正让学生学得主动，学得扎实，学得愉快，首先还需教师从观念上转变过来，多引导，少包办。
相信我们课堂教学案例的剖析与反思，对新课程的改革会向更纵深层次探索与发展。
❈ 合约估算述职报告 ❈
“新课标”中，将对学生数感的培养和估算提到了一个很重要的位置。无论是在学习哪种运算时，教材中都失分注重对学生估算能力的培养。在估算中，除法估算是最难把握的，也是学生最难掌握的。
教学中，我努力给学生营造良好的学习气氛，鼓励学生进行交流，引导学生一起去探索、去体验，学生在课堂中将学习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，实现了师生之间、生生之间的相互促进。教学中，我还特别注重引导学生学会倾听。有倾听，才有交流，因此我知道学生带着尊重和欣赏去倾听别人的发言，学会合理地评价别人的观点和想法，学会正视别人的观点，并从中受到启发，取人之长，补己之短，让交流的过程成为大家共同进步的过程。，
本课时教学的主要目的不是单纯的教会学生如何去估算，而是要培养学生的估算意识，使不同的算法、算理和谐地统一在解决问题的过程中，使学生在解决同一个问题时可选用不同的计算方法。教师教学时应该把怎样进行除法的估算看作是教学的重点，而除法的估算不同于加法、减法、乘法的估算，被除数与除数在估算中不仅要选择接近整十、整百数，而且二者还得是倍数关系，这样才能估计出大概结果。所以在这节课的练习时，教师应该在让学生体验的基础上，进一步总结出估算除法的一般方法：除数不变，吧被除数看成几百几十的数来计算，从而得出结果。
❈ 合约估算述职报告 ❈
本节课的教学目标是培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算.我在上课时引导同学们看例题:第三周收集了192个矿泉水瓶,第四周收集了219个,问同学们这两周大约一共收集了多少?让同学们自己先讨论一下该怎么样进行估算,然后全班交流.有的同学一时反映不过来,积极性不高,我开始引导同学们可以先把192这个准确数转换成一个接近192并且是整百的或者是整百整十的一个数,那192可以看成190 或者200,219 就可以看成220 或者200,但是对于去掉19个数变成200有一些同学有些不理解,觉得去的太多了,在做练习题时有很多同学只是把一个准确数看成几百几十想不到去掉十几个数变成几百,甚至还有的同学刚开始做估算题时直接把结果写成准确数了.
针对这些情况我又在做题时又慢慢讲解,通过几次做题下来,大部分同学对于估算基本掌握了大部分同学能根据题目要求把一个准确数变成这样一个数也可以看成那样一个数了.只是还是有同学在做估算时把握不好.我需要再做进一步的努力.
❈ 合约估算述职报告 ❈
合同号：_________
出租方：_________
承租方：_________
本合同签订地点：_________
术语释义：
1．出租方：租赁车辆所有权人。
2．承租方：指依照与出租方的租赁合同约定，合法使用租赁车辆的单位或个人。
3．担保方：指为承租方与出租方签订本合同在担保期内提供不可撤消担保的单位或个人。
4．租赁车辆：依照租赁合同的约定，出租方提供给承租方使用的手续完备的车辆。
5．车辆损失：指租赁车辆的丢失或非正常损坏，轮胎、工具等附件的丢失或损坏，以及由此引起的其它任何方面的损失。
依照《中华人民共和国经济合同法》及其它相关法律、法规的规定，经双方充分协商一致，就租赁汽车事宜订立本合同。
第一条租赁车辆的状况
详见本合同的附件一《汽车租赁登记表》和附件二《车辆交接清单》。
第二条租金
1．每天（月）租金_________元（_________币）/辆，共计人民币_________元，大写_________元（_________币），承租方于接收车辆时向出租方付清。
2．承租方租车在_________个月以上的，则在每月_________日前向出租方预付下月租金。逾期交付租金，应按超时天数，向出租方交纳应交租金的_________%的违约金。但违约金累计不超过_________个月的租金。承租方如拖欠租金达_________天以上，出租方有权收回租赁车辆并追究承租方违约责任。
3．租赁期满承租方交还所租汽车时超出_________小时按半天计费，超出_________小时按全天计费。
4．承租方以_________方式（转帐/现金支付）支付租金、押金。
第三条租车期限
出租方将_________牌车_________辆，车牌号码_________，从_________年_________月_________日_________时起交付给承租方使用至_________年_________月_________日_________时止收回，租赁期共_________年_________个月_________天时，交付地点：_________
第四条出租方的权利和义务
1．拥有租赁车辆的所有权。
2．对汽车租赁申请者及承租方的信用、信息有知情权。
3．不承担由承租方使用租赁车辆引发的连带责任和本合同规定的风险赔付范围之外的任何经济责任。
4．在收到承租方租金及足额押金之后，将所租赁车辆交付承租方，收款日期以支票到帐或收到现金之日准。
5．提供车辆应设备齐全，车辆状况良好，行驶证、养路费等各种证照及规费缴讫证齐全。
6．协助承租方在租赁期内车辆保险事故的处理及车辆维护工作。
7．负责车辆的二级维护和年检。
8．负责办理保险公司为租赁车开办的险种。
9．租赁期间对车辆使用情况实施监督。
10．按_________%比例，承担租赁车辆交通事故车辆损失、车辆盗抢、第三者责任的风险。
11．承租方拒绝接受租赁车辆在合同期间发生交通违章的处罚时，有权将合同中登记的驾驶员作为责任人提交公安交通管理部门处理。
12．承租方还车时应保证燃油量与出租前相同，否则出租方有权收取不足部分燃油费。
第五条承租方的权利和义务
1．有权自主选择欲租车辆。
2．于租赁合同有效期内拥有所租赁车辆的使用权。
3．对租赁车辆承租前已有损伤、质量问题及由此造成的损失不承担赔偿、维修义务。
4．承租方有权要求出租方赔偿租赁期间因租赁车辆质量存在问题而对承租方造成人身或者财产的损失。
5．按期如数交纳租金和押金。
6．自行承担租赁期内所租车辆的燃油等费用。
7．妥善保管租赁车辆，维持车辆原状。未经出租方允许，不得擅自改装、更换、增设他物，不得改变所租车辆的车身颜色、形状。
8．对租赁车辆进行日常维护，保持车辆良好状态。
9．租期内应严格遵守国家各项法律法规，并承担由于违法、违章肇事等行为所产生的全部责任和损失。
10．须承担在租期内由于承租方自身原因给承租方自己造成的各种经济损失和租车期间因违法、违章肇事等行为给出租方带来的各种经济损失。
11．按_________%比例，承担租赁车辆交通事故车辆损失、车辆盗抢、第三者责任的风险。
12．提供真实有效的身份、职业及住址证明和担保证明。
13．租赁车辆使用期间，发生交通事故，及时向当地公安交通、保险部门报案联系。并在_________小时内通知出租方协助解决。
14．如需续租车辆，须在本合同期满前向出租方办理续租手续，合同期满未办理手续，逾期_________天（含_________天）未交还车辆，除应交纳逾期期间的租金外，另交纳逾期租金_________%的违约金，逾期_________天以上，未与出租方办理续租手续的，出租方将向有关部门申报，由此产生的后果及费用由承租方承担。
15．在续租期间必须告之出租方所租车辆的真实情况。
16．租赁期满，应按时返还租赁车辆及有效证件。
17．不得买卖、抵押、质押、转租、转借租赁车辆。
18．租赁车辆的修理如无特别的理由，要求在出租方指定的工厂进行，否则，承租方按所拆零件价的_________倍赔款，同时须归还所拆原零部件，而且必须承担由此而产生的一切责任。
第六条担保方责任和义务
1．担保方就承租方履行本合同及附件的义务负连带保证责任，担保期限从担保方签字之日算起，担保方的担保期限到期后就担保期内承租方发生的法律责任仍然有效。
2．必须提供真实有效的身份、职业及住址证明。
3．担保方对被担保方租赁行为暂时停止而不愿或没有能力继续担保的，需提前书面通知出租方及被担保方，并征得出租方及被担保方书面许可后方可变更或解除担保。
第七条押金条款
1．承租方应于租赁合同书签署之日一次性足额交付_________币_________元（大写_________元）押金给出租方，押金不计利息。
2．出租方应于租赁合同书期满或双方协议解除合同后，在无任何纠纷的情况下，除依照本合同及附件的规定应扣除的费用外，剩余押金即时归还承租方，下班之后还车，押金将于下一工作日内退还。
3．承租方不可自行将押金抵作租金。
4．还车结算时，由承租方预留_________币_________元的交通违章保证金，_________日后如无违章记录则全部返还给承租方，否则出租方在代付交通违章金后将余额返还承租方。
第八条保险条款
1．出租方负责向保险公司投保以出租方为受益人的车损、盗抢和第三者责任险，若租赁方要求增保其它险种，出租方可代办手续，费用由承租方承担。
2．承租方承租车辆期间若发生车辆被盗、报废或其它形式的灭失，承租方应向出租方支付保险公司赔付后的不足部分。
3．承租方应在事故发生的_________小时内通知出租方，并提供全部相关证明，否则承租方应承担保险事件不能赔付的责任及相关经济损失。
4．上述保险公司险种赔偿之外的所有损失，由_________方承担。出租方仅就承租方或出租方书面允许的驾驶人员发生的保险索赔事宜负有协助办理的义务。
5．由于承租方的原因造成的保险公司拒赔及免赔的所有损失及相关费用由承租方承担。
6．租赁期间因承租方原因车辆发生各种事故，承租方应付车辆加速折旧费，加速折旧费相当于本次事故总损失额的_________%，如承租方不能取得保险公司理赔必须的有关手续，则由承租方承担全部维修费用及加速折旧费。
7．承租方在租赁车辆期间若发生车辆被盗、报废或其它形式的灭失，承租方应负担车辆灭失之日起至出租方获得保险公司赔款时止（最长不超过_________个月）的车辆租金的_________%。
第九条违约责任
1．出租方、承租方双方任何一方不履行本合同项下的任一义务，均构成违约，应承担违约责任，即应向对方赔偿其违约行为造成的一切直接的和可预见的损失。若双方均有过错的，按双方各自过措大小来承担违约责任。
2．任何一方违反本合同约定，另一方可以要求或采纳本合同和法律所允许的补救措施，包括但不限于实际履行和补偿经济损失。
3．任何一方在收到对方的具体说明违约情况的书面通知后，应在_________日内对此确认或提出书面异议或补充说明。如果在_________日内不予以书面回答，则视为其接受书面通知所述内容。在此情形下，双方应对此问题进行协商，协商不成的，按本协议争议条款解决。违约方应承担因自己的违约行为而给守约方造成的经济损失。
4．出租方未能履行向承租方提供合同约定的车辆、服务等义务时，应承担下列违约责任：
（1）经道路运输管理部门认可的专业检测机构认定租赁车辆达不到一级标准的，承租方有权解除合同，并要求出租方承担违约责任。
（2）出租方不能按约定提供故障维修、救援时，承租方有权解除合同，出租方应退还租赁车辆停驶期间租金并支付停驶期间租金_________%的违约金。
（3）维修、救援后租赁车辆仍无法恢复使用功能，出租方应提供相当档次替换车或采取其他措施。否则承租方有权解除合同并要求出租方退还预交的租金、押金。此外，出租方须向承租方支付本合同约定租金总额_________%的违约金。
（4）因承租方原因造成车辆损坏的，出租方应严格依照汽车维修规定的标准收取修车费用。
（5）如果因出租方非正当原因致使合同无法履行，出租方应在合同不能履行之日起_________天内一次性支付给承租方补偿金_________币_________元（大写：_________）作为对承租方的间接损失补偿。同时退还承租方已交纳的租金、押金。
（6）出租方不按合同约定交付租赁车辆给承租方，自逾期之日起每日向承租方支付违约金_________币_________元，但违约金累计不超过_________个月的租金。出租方逾期交付租赁车辆超过_________天，承租方有权单方面解除合同并追究出租方责任。
5．承租方不能按合同约定交纳费用、使用租赁车辆、保管租赁车辆、归还租赁车辆时，应承担下列违约责任：
（1）提前解除合同归还租赁车辆的，应按未履行部分租期租金总额的_________%向出租方支付违约金，已交纳租金的，出租方在扣除违约金后应将余款退还承租方。
（2）在下述任何一种情况发生时，出租方有权随时随地收回所租车辆，已收取的款项在计算所有损失后多退少补。
a承租方利用所租车辆从事违法犯罪活动。
b承租方将所租赁车辆转让、转租、出售、抵押、质押。
c承租方提供其它虚假情况有可能给出租方带来损失的。
d承租方未经出租方书面许可连续拖欠应付款项超过_________日。
e承租方提供虚假无效身份、职业、住址证明和担保证明。
f承租方将租赁的车辆进行营运、体育、军事、竞赛等，严禁装载易燃易爆或腐蚀物品。
g承租方从事其它有损车辆所有者合法权益的活动。
（3）有以上情况之一者给出租方造成经济损失的，承租方应作相应赔偿。
a承租方不按车辆性能或操作程序使用而造成的租赁车辆修理、停运损失的，承租方承担因过失被保险公司拒绝赔偿的损失。
b承租方应承担擅自改装、更换、增设他物等改变租赁车辆原状造成的损失。
c承租方应承担未协助出租方按时参加车检或维修保养而造成的损失。
d承租方应承担非出租方原因导致车辆被第三方扣押的责任。
e承租方违反交通安全法规时，应在被告知的5日内接受处罚。如拒绝接受处罚，合同中登记的驾驶员将作为违章责任人被提交公安交通管理部门处理。
f如果因承租方非正当原因致使合同无法履行，承租方应在合同不能履行之日起_________天内一次性支付给承租方补偿金_________币_________元（大写：_________）作为对承租方的间接损失补偿。同时_________（是/否）有权要求出租方退还已交纳的租金、押金。
6．如果双方在履行本合同中产生纠纷无法协商一致解决的，则违约方应承担守约方为维护自己权益支出的包括但不限于差旅费、诉讼费、取证费、律师费等费用。
第十条合同的变更和解除
1．本合同的变更和解除，必须经租赁双方及担保人签署书面协议方能有效。
2．承租方在租赁到期后，如需继续使用车辆，必须到出租方重新填写《汽车租赁登记表》并缴纳租金，否则视为非法占用出租方车辆。
第十一条声明及保证
1．出租方：
（1）出租方为一家依法设立并合法存续的企业，有权签署并有能力履行本合同。（此条款视实际情况选择性适用）
（2）出租方签署和履行本合同所需的一切手续均已办妥并合法有效。
（3）在签署本合同时，任何法院、仲裁机构、行政机关或监管机构均未作出任何足以对出租方履行本合同产生重大不利影响的判决、裁定、裁决或具体行政行为。
（4）出租方为签署本合同所需的内部授权程序均已完成，本合同的签署人是出租方的法定代表人或授权代表人。本合同生效后即对合同双方具有法律约束力。（此条款视实际情况选择性适用）
2．承租方：
（1）承租方为一家依法设立并合法存续的企业，有权签署并有能力履行本合同。（此条款视实际情况选择性适用）
（2）承租方签署和履行本合同所需的一切手续均已办妥并合法有效。
（3）在签署本合同时，任何法院、仲裁机构、行政机关或监管机构均未作出任何足以对承租方履行本合同产生重大不利影响的判决、裁定、裁决或具体行政行为。
（4）承租方为签署本合同所需的内部授权程序均已完成，本合同的签署人是承租方的法定代表人或授权代表人。本合同生效后即对合同双方具有法律约束力。（此条款视实际情况选择性适用）
第十二条保密
1．双方保证对从另一方取得且无法自公开渠道获得的商业秘密（技术信息、经营信息及其他商业秘密）予以保密。未经该商业秘密的原提供方同意，一方不得向任何第三方泄露该商业秘密的全部或部分内容。但法律、法规另有规定或双方另有约定的除外。保密期限为_________年。
2．一方违反上述保密义务的，应承担相应的违约责任并赔偿由此造成的损失。
第十三条不可抗力
1．本合同所称不可抗力是指不能预见、不能克服、不能避免并对一方当事人造成重大影响的客观事件，包括但不限于自然灾害如洪水、地震、火灾和风暴等以及社会事件如战争、动乱、政府行为等。
2．如因不可抗力事件的发生导致合同无法履行时，遇不可抗力的一方应立即将事故情况书面告知另一方，并应在_________天内，提供事故详情及合同不能履行或者需要延期履行的书面资料，双方认可后协商终止合同或暂时延迟合同的履行。
第十四条通知
1．根据本合同需要发出的全部通知以及双方的文件往来及与本合同有关的通知和要求等，必须用书面形式，可采用_________（书信、传真、电报、当面送交等方式）传递。以上方式无法送达的，方可采取公告送达的方式。
2．各方通讯地址如下：_________。
3．一方变更通知或通讯地址，应自变更之日起_________日内，以书面形式通知对方；否则，由未通知方承担由此而引起的相应责任。
第十五条争议的处理
1．本合同受_________国法律管辖并按其进行解释。
2．本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决，也可由有关部门调解；协商或调解不成的，按下列第_________种方式解决：
（1）提交_________仲裁委员会仲裁；
（2）依法向_________人民法院起诉。
第十六条解释
本合同的理解与解释应依据合同目的和文本原义进行，本合同的标题仅是为了阅读方便而设，不应影响本合同的解释。
第十七条补充与附件
本合同未尽事宜，依照有关法律、法规执行，法律、法规未作规定的，双方可以达成书面补充协议。本合同的附件和补充合同均为本合同不可分割的组成部分，与本合同具有同等的法律效力。如本合同于补充合同条款规定不一致，以补充合同条款为准。
第十八条合同及附件
《汽车承租方须知》、《汽车租赁登记表》、《车辆交接清单》是本合同的附件，与本合同具有同等法律效力。
第十九条本合同自租赁双方签字盖章后即可生效
本合同一式三份，由出租方、承租方、担保方各执一份。份合同内容一致具有同等效力。
第二十条汽车承租方须知
为了租赁车辆的安全运营，也为了您的切身利益，请承租方记住以下条款：
1．除您本人或您在《汽车租赁登记表》上注明的驾驶人员外，无出租方的书面许可，不允许任何人驾驶您承租的本公司车辆，否则由此造成的各种损失由承租方承担。
2．驾驶人须持有效的中华人民共和国驾驶证（驾龄一年以上）且驾驶证上准驾车类别与租用车辆相符。
3．您承租的车辆必须在_________省以内地区使用，若确需驶出上述范围，务请提前_________天取得出租方书面许可并加收_________币_________元押金，否则一切后果由承租方自负。
4．您应按合同规定的还车时间、地点按时归还承租车辆且车况与《车辆交接清单》中您租车前的车况登记无出入，若出现新的刮、碰、损坏等现象或设备、证件不全，您应按实际损失交纳车损费及其它相应的费用。
5．为避免上一条情况出现请您每天对机油、刹车油、防冻液、轮胎气压、灯光等作常规检查，如发现问题，请及时与出租方联系。如确需填加油液，必须使用生产厂家允许的产品。还车时承租方应保持车辆的内外清洁，否则出租方将收取_________元的清洁费。
6．如果承担车辆发生故障或异常，您应立即停车与出租方联系，如未与出租方联系，继续使用造成损失将由您承担。
7．如果承租车辆发生交通事故及其它事故，由出租方安排维修地点，您不能自行维修或自行选择维修厂家进行维修，禁止继续使用已受损的车辆，否则由此造成的各种损失由承租方承担。
8．出租方不承担车辆租赁期间交通事故或其它事故造成的一切后果，包括有关部门的罚金。
9．您如果在承租车辆期间遗失牌照或其它有关证件，您应承担补办费用及车辆由此停驶期间的租赁费。
10．租车时，请您一定细心，仔细检查车辆是否正常，发现问题应在出场前解决，车辆一旦离场，车况即以离场时《车辆交接清单》为准。
11．您不能自行卸动或拆除所租车辆的零件和备件，否则，您不但须及时性归还原零件或设备，还须付给出租方最高不超过所拆零部件或设备原价_________倍的违约金，车辆的防盗器遥控板若发生损坏或丢失，您应赔偿_________元_________币。
12．您不能拆动车辆的里程表，若在您租车期限内有拆除现象，须交付出租方_________币_________元赔偿费。
13．您不能将承租车辆当作教练车，禁止用所租车辆参加竞赛，做测试试验及其它具有损坏性质的驾驶，否则您将承担由此引起的一切损失并交付出租方不少于_________币_________元的违约金。
14．禁止用承租车辆从事盈利性质客货运输，禁载易燃易爆、易腐蚀物品，及会在车中留下刺激性气味的物品。如违反以上条款，出租方将视情节轻重向您收取不少于_________币_________元的违约金。
15．您使用的燃料必须符合车辆的要求（汽油车必须使用_________#以上无铅汽油），否则因燃料不当造成的损坏完全由您承担。
16．为使长期租赁车辆能保持良好状态，请您务必在租车当日确定每月何日到出租方指定的地点维修、保养一次。如每少保养一次，出租方将在您的租赁费外加收_________币_________元的费用，_________小时为一个租赁日，月租按_________天计。
17．因欠租未还车辆产生的租金及其他法律责任由承租方承担。
18．本《汽车承租方须知》作为《汽车租赁合同》的组成部份，与其具有同等效力。
以上条款已由出租方明确告知承租方、担保方，且承租方、担保方已完全理解，并认同。
出租方：_________
电话：_________
住址：_________
法定代表人：_________
委托经办人：_________
盖章：_________
开户行：_________
银行账号：_________
营业执照号码：_________
签订时间：_________年_________月_________日
承租方：_________
电话：_________
住址：_________
法定代表人：_________
委托经办人：_________
盖章：_________
开户行：_________
银行账号：_________
营业执照号码：_________
签订时间：_________年_________月_________
担保方：_________
电话：_________
地址：_________
法定代表人：_________
委托经办人：_________
盖章：_________
开户行：_________
银行账号：_________
营业执照号码：_________
签订时间：_________年_________月_________日
❈ 合约估算述职报告 ❈
《数学课程标准》中指出 “估算在日常生活中有着十分广泛的应用，教师要不失时机地培养学生的估算意识和估算既能”，而平时在人们日常生活中，所需要的估算结果比精算结果的次数要多得多，有时孩子们在不知不觉中也在运用着估算。昨天我在备课的时候发现，这节课加法估算的知识孩子们平时接触过，都有些已经经验，我认为对他们来说很简单，所以也没多认真钻研教材，这是我本节课失误的重要原因。
课始，我利用生活中逛商场的情境导入到今天解决实际问题的知识上。出示挂图，在孩子们说出商店里的物品及价格后，我抛出了一个问题：“老师现在想买一部电话机和一个电饭煲，请小朋友们估计一下，大约多少元？” 孩子们站起来后几乎都回答的是“估计大约290元”。我一听，知道他们这不是估算出的结果，而是口算出98+192=290（元）这一结果。课前备课时我预想他们能够答出书上小番茄说的那些话语，可事与愿违，未能达到我预设的结果，当时我就慌了。但我还是追问了句：“你是怎么想的？”果然，孩子回答说：“8+2=10，满10向十位进一 ……”“哦，你是通过口算得到的，是吗？嗯，口算能力多强的小朋友啊！”我连忙打断了他的回答。接下来几个小朋友的回答几乎是一样的，我心凉了。到底是哪里出了问题？我不知道。
在巩固练习这个环节里，“想想做做”第3题我处理的也不是很好。备课时，我担心这题课堂上孩子们会花费很多的时间，从而无法完成本节课的教学任务，所以我调换了3、4两小题的顺序。可我们不得不相信，编者这样编排教材是有其用意的，而我恰恰忽视了这点。第2题里的3小题估算的结果分别是比准确值多、接近准确值和比准确值少；第3题是先让孩子们估算出结果，然后在用竖式计算出准确值；而第4题则是让孩子们自己对估算值和准确值进行比较，然后作出判断。其实，估算是计算能力中不可缺少的组成部分，它可以对算式的结果迅速的做出大概的估算，还可以考察计算结果是否正确。估算在一定程度上也反映了学生的数学能力，对学生的思维发展有一定的促进作用，可我忽视了这一层意思。所以解决第3题时，孩子们在口答出各题的估算结果后，我便让他们动手计算了，缺少了用估算值验算准确值是否正确的过程。
以上是我本节课3个失误的地方，在季主任指出后，我犹如醍醐灌顶。感谢季主任的指导，让我对本节课有了一个清醒的认识，让我对自己的备课有了一个崭新的定位，让我感到“钻研教材”不只是一句口号，更要落到实处！
❈ 合约估算述职报告 ❈
尊敬的公司领导：我是贵公司合同工，合同即将到期。在这个重要的时刻，我想向贵公司领导和同事们表达我的感激之情。在这段时间里，我受到了贵公司的培养和信任，才有了我现在的成长和成就。谢谢你们！
在贵公司工作期间，我深刻体会到了这样一条原则：必须把工作放在首位，认真负责地完成每一项工作，并不断提高自己的工作能力。贵公司以优秀的企业文化和积极向上的发展态势赢得了广泛赞誉。能够成为其中的一员，我感到非常的自豪和荣幸。
在这一年的工作中，我深深地认识到人才的宝贵和重要。在人性化和关怀的管理下，我在工作中取得了很大的收获，同时在私人生活中也得到了许多体贴和关怀，这让我不仅拥有了一个优秀的职业，也拥有了一个温暖的家。
尽管我现在即将离开贵公司，我仍然会铭记在心。我相信我在贵公司学到的宝贵经验和知识，将在未来的工作中给我带来更好的机会和前景。在我即将离开前，我诚恳地向贵公司领导和同事们表示感激之情，并祝愿贵公司在未来的发展中蒸蒸日上。
希望贵公司能够给我一个工作证明，以方便我寻找未来的工作。同时，如果您认为我工作中还存在不足之处，也请您给予建议和指导，以便我在以后的工作中有所改进和提高。
再次感谢贵公司领导和同事们对我的关心和支持，我将永远不会忘记在贵公司度过的这段美好时光。
此致
敬礼
xxx
20xx年xx月xx日
❈ 合约估算述职报告 ❈
尊敬的公司领导：我写此信是要告知您，我将于本月底的时候辞去我在公司的职位。我所签订的合约将在下个月到期，出于某些原因，我无法续签合同。在这里，我想把我的感激之情表达给公司和我的同事。
我在公司工作的这几年里，得到了许多的帮助和支持。公司一直为我提供良好的发展环境和工作机会，并尽力帮助我成长。同时，我的同事们给予了我很多的帮助和支持。我在公司的职业生涯成长中获得了很多的经验和知识，这些对我以后的发展都将非常有帮助。
我决定离开的原因是因为我想要追求新的挑战。我希望寻找一些不同的工作和环境。我认为这是我成长的另一种机会。我不会忘记公司对我的支持和这里的美好时光。我相信，无论我将来走向哪里，我都会保留这里的美好回忆。
在我辞职的这段时间，我会尽力完成我手中的工作，尽可能的保证工作顺利进行。到我离开前，如果我还有未完成的事情，我会将其交接给我的同事们。对于我的交接工作，我会与公司负责人一起总结我的工作，并将相关的工作资料进行整理。
最后，我再一次向公司和同事们表示感谢。我祝愿公司在未来的日子里更加繁荣昌盛。我也希望我的同事们能够在自己的职业道路上越来越顺利。
谢谢！
此致
敬礼
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如上述所述，我可以自信地告诉您们我想要使用我目前的经验和技能来寻找一些更激励我的挑战。我希望在我的下一个职业道路上得到更多的机会和成长。我相信，离开公司是我为自己的职业发展迈出的更大一步。
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