幼儿园优秀课件（锦集十四篇）
发布时间：2018-03-21幼儿园优秀课件（锦集十四篇）。
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活动目标：
1.掌握手指点画的方法，以点的形式让小刺猬背果子。
2.用颜料时，能保持衣服的整洁。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动过程：
1、出示刺猬，引起幼儿兴趣。
小朋友看看，谁来到我们班上了?谁来告诉老师小刺猬有什么本领?到底小刺猬有什么本领呢?请小朋友听好故事。小刺猬来到树林里，看到树上有许多果果，可是它不会爬树，正在这时风姑娘帮助它把果果吹了下来，小刺猬想把果果背回家，你们说说该怎么背回家。
刚才小朋友说可以把果果插在刺上，那你们看好了老师是怎么帮小刺猬背果果的，手指蘸一点颜料，然后点在小刺猬的刺上，这样小刺猬就背好了一个果子了，小刺猬可以背好多的果子呢?不信你们看小刺猬背上背满了五颜六色的果子。(老师边说边示范画)
提醒幼儿刺上背满果子，蘸颜料时不能蘸太多。
请小朋友谈谈自己帮小刺猬背了那些果子。
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幼儿园一日活动课件
设计背景
生活是孩子最好的老师，所以，先从体验一天的生活开始，通过这次活动，让孩子能更独立，更喜欢生活 。
活动目标
1、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不一样的声音。
2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。
3、培养幼儿的操作兴趣。
重点难点
会饭菜搭配，不挑食， 自选玩具 ，能按标记取放玩具。
活动准备
1、人手一个小薯片捅，蚕豆、米、绿豆等若干。
2、《小手爬》的音乐。
活动过程
一、引导幼儿让小桶发出声音。
出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”
教师摇动空小桶，“你们听，怎么没声音？”
1、教师设问：
你有什么办法让小桶发出声音？（在小桶里装上东西）
“我们一起动手让小桶娃娃发出好听的声音，在你的小桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇一摇、听一听。”
幼儿探索、操作。
2、集体探索：
“你们的套桶娃娃发出声音来了吗？让我听听。”（幼儿集体摇动套桶。）
“你的套桶为什么会发出声音？”
3、交流、分享：你在小桶中放了什么？（个别回答）
它发出什么样的声音？我们来学一学。（集体）
这个声音像什么？
二、探索比较，知道不同的物体在小桶里发出的声音不同。
1、分组活动：
让幼儿尝试换一种东西放在小桶中，摇一摇，听一听。
“小朋友在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚才的声音和现在的声音一样吗？”
“小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。”
2、教师指导幼儿分辨不同的声音。
让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。
“你第一次玩了什么？这一次玩了什么？它们发出的声音一样吗？”
教师让两个幼儿比较，“你们俩的小桶里发出的声音一样吗？”
3、集体讨论，请三位幼儿示范。
“小朋友，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗？”
“请你们猜一猜，小朋友的套桶里装的是什么？”
得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样。
三、观察、比较同种物体在小桶里发出不同的声音。
教师演示两个装有同种物体的，数量不同的小桶，让幼儿比较。
“你们既能听出声音来又能猜出来，真能干。”
“我这里也有两个套桶娃娃，你们听一听，他们发出的声音一样吗？”
“你们来猜一猜，这个套桶里装的是什么？”（幼儿猜测后，打开让幼儿验证）两次。
“为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢？”（一个多、一个少）
得出结论：一样的东西，一个多，一个少，它们在小桶中发出的声音就不一样。
四、集体用会响的套桶为乐曲伴奏。
“小朋友的小桶娃娃发出这么好听的声音，那我们来为乐曲《小手爬》伴奏。”（集体伴奏两遍）
五、结束活动。
教学反思
通过小班一日幼儿活动 ，让孩子从生活中学到知识，这样，孩子可以学玩兼得，幼儿的一日生活是丰富的，多姿多彩的，最重要的是，幼儿开心。
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活动目标：
1、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。
2、能运用身体语言表达诗歌内容。
3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。
4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。
活动准备：
1、知识经验准备。
活动前教师组织幼儿观察春天的景物；学会歌曲《春天》。
2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。
3、环境准备。
创设主题墙面“春天来了”。
活动过程：
一、预备活动
师幼互相问候，韵律活动《春天》，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活动
1、教师与幼儿一起讨论看到的春天的景物。
“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”
2、说春天。
引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”
请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当的词汇表达。
3、教师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。
①春天来了，屋檐上为什么会流水？教师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模仿流水声。
“屋檐上的流水发出了什么声音？”
②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？幼儿模仿小河流水的声音。
③春天的水塘里谁来了？教师出示大字卡“水塘”，请幼儿模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？
④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。
4、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？
三、体验活动
1、教师播放诗歌录音带，幼儿看书跟读诗歌。
2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？
阅读完后幼儿有序收书。
四、游戏活动
游戏：找春天。
活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，根据教师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。
五、创造活动
教师引导幼儿结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。
如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……
幼儿尝试表演创编的诗歌。
六、结束活动
交流小结，播放音乐，幼儿有序地整理自己的物品。
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情感态度与价值观：增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。
课时目标：
1、了解变色龙的形态特征和生活习性。
2、能画一只与周边环境相融合的变色龙。
1、寻找变色龙游戏：
在这片树林里，住着一位有隐藏本领的小家伙，它是谁？你能找到它吗？为什么它们的颜色不相同呢？
小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。
1.教师出示一幅画，问：既然变色龙的颜色能72变，你能选出适合变色龙隐藏在画面中的颜色吗？
2.学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。
4.师：平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。
5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。
1.出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的'脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
2.教师在白纸上示范画一只变色龙。
变色龙的样子：扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
课时目标：
增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。
1.大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。
1.自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？
2.互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？
请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。
白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。
1、说说你还想让它藏在哪儿？
重叠画法使颜色更有层次变化。
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设计意图：
幼儿时期是人一生中成长的奠基时期，应从小对孩子们进行环保教育，帮助他们了解人与自然的关系，了解人类现在面临的种种环境危机，知道保护地球，就是保护人类自己的道理。为此，我设计了这一教育活动。教育幼儿从小爱护花草树木，初步建立起保护环境的意识。
活动目标：
1.初步培养幼儿热爱大自然，保护花草树木的意识。
2.发展幼儿的动手操作能力，加深保护花草树木的意识。
3.发展幼儿的口语表达能力。
活动准备：
1.活动前让幼儿观察树、鸟、花、草，并请爸妈讲解一些简单的有关它们生长的知识。
2.课件。
3.图画纸，大树、叶子、小鸟（成形的）、粗头彩笔、胶水等。
活动过程：
一、观看课件（一）情景：
天空一边乌云，一颗光秃秃的大树，有机只哭叫着的小鸟在树的上方盘旋。边飞边说："我没有家了，我没有家了"。
1.看后自由讨论。
2.教师启发引导。
①你们看到了什么？
②小鸟哭了，为什么？
③大树为什么没有树叶？
幼儿讨论：大树死了，大树被人砍了，树枝被人折了，等等。
3、教师进行环保教育。
①师幼共同探讨树的用途：从根-茎，从茎-叶，从净化大气-防治沙尘暴。
②师幼共同探讨保护数木、花草的方法。
4.再看课件（一）启发幼儿想一想，小鸟现在没有家了，我们小朋友应该怎么办？
小结：教育幼儿要有爱心、同情心，来帮助小鸟建一个新家。
二、观看课件（二）情景：
一棵枝叶茂盛的大树上，落满了叽叽喳喳的小鸟，他们在说："我有新家了！谢谢小朋友们"。树的'上方有笑眯眯的太阳公公，太阳公公说："小朋友们，你们做得好！"树的下方有美丽的鲜花和绿绿的青草，蜜蜂、蝴蝶在上面飞来飞去的跳着舞。
1.通过观看课件（二），大大激发了幼儿帮助小鸟建新家的兴趣。
2.粘贴大树、小鸟，添画花草、太阳、蝴蝶、蜜蜂等。
3.鼓励幼儿大胆自由创作。
教师说明用胶水的方法并巡回指导。
活动反思：
本教育活动，在教学方法上，我运用了电教手段，采用了拟人手法，把抽象的难以理解的说教变成了幼儿容易接受的形象具体的动画片，我还给幼儿提供了宽松的有利于感受、表达、创造的环境，如尊重他们的意愿，允许他们自由讨论，自由选择喜欢的颜色进行绘画，自幼创编故事等。
找到了幼儿的兴趣需要与社会教育要求之间的结合点，引导幼儿的兴趣，"多目的"地发展下去，使幼儿的综合素质得到了全面提高。
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设计意图:
通过组织这次活动使孩子们更加意识到保护眼睛的重要性，利用一些基本常识给孩子提供一个学习平台，让孩子们学会保护视力，爱护自己的眼睛。
活动目标:
1、让幼儿懂得保护眼睛的重要性，知道保护眼睛的方法。
2、培养幼儿良好的用眼卫生习惯。
活动准备：
1、收集有关眼睛方面的资料。
2、保护眼睛为内容的图片。
活动过程：
一、猜谜引出课题请幼儿猜谜语：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。”要求幼儿在自己身上找一找是什么东西。
二、眼睛的结构
出示图片：眼睛结构图
三、眼睛的用处
请幼儿说一说眼睛有什么用处？能看见什么东西？
让幼儿讨论说一说。
请幼儿来回答，大家来做补充，给予肯定性评价。
请幼儿闭上眼睛,提问:假如你的眼睛看不见,你会怎么样？想一想。
大家开始讨论后,选代表来回答。
小结：我们每天学习、生活、劳动都要用眼睛,所以我们一定要保护好自己的眼睛。
四、怎样保护眼睛
1、提问为什么有的人戴眼睛或生眼病？
2、出示图片：图1、眼睛生病图画。
图2、写字画画是坐姿要正确。
图3、不用脏手、脏手绢揉眼睛。
图4、看电视要保持一定的距离，时间不要太长。
图5、对保护视力有好处的食物。
3、指导观察图画，请幼儿看图讲出内容。
4、联系自己说一说平时有没有按图画上这样做。小结：今后小朋友们可一定要保护好自己的眼睛，还要注意用眼的正确方法。
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[设计理念]
突出体验教学，注重引导学生在读中进行体验，在角色转换中进行“移情体验”，在体验中感悟;运用多种有效策略引导学生深入文本，体会金吉亚的美好品质，受到美好情感谢的熏陶和感染，实现阅读的个性化。
[教学目标]
1.学习本课生字，会认10个，会写12个;理解“沉默不语”等词语的意思。积累语言，练习表达。
2.运用联系上下文的方法理解重点词句，运用此法理解课文内容，提高阅读能力，学会阅读方法。
3.读课文，能在教师的指导下领会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等美好品质，受到美好情感的熏陶和感染。
(一)板书课题，指读。关注多音字和生字。
(二)打开书找到认字表，同位之间互相检查，有读不准的就互相帮一帮。
(三)教师检查生字读音。重点检查和指导下列几个字：
“援”——援还可以怎么组词?课文中还提到了“援助中心”，你了解援助中心吗?(根据学生的回答，板画给予树)
“糖”——这个字不太好写，怎么能写好这个字?谁来当小老师提醒大家。(左窄右宽，横多距离要相等)教师示范，学生自己练习。
[设计评析]
本环节重在扫清字词障碍。此环节中，力求重点关注难读的字词，引导学生读准读好。如，对“援”字的处理十分巧妙，由组词引出来“援助中心”，自然而然地对该词进行了处理，理解了该词以后，为理解课文扫清了障碍。
在指导写字时，不是平均用力，教师抓住一个难写的“糖”字，进行了重点指导。通过关注它的字形、比例、间架结构等，对横多的字的书写进行了重点提示。在学习其它字词时，注意引导学生互相帮助、互相提醒。真正做到了从学生的学情出发，又面向全体学生，通过学生互相提示这一环节，发挥了学生的主体性、落实了学生的主体地位。
(一)谁愿意读课文?读准字音，读通句子，听的同学首先听听他们读得对不对，然后找一找，故事里都写到了谁?谁给你的印象最深?
(二)金吉亚做了什么事给你留下的印象这么深?
小结：大家看，在圣诞节前夕，金吉亚送给自己家人便宜的棒棒糖，却送给陌生小女孩一个洋娃娃，孩子们，面对着金吉亚的做法，你有什么疑问吗?
[设计评析]
一是在检查学生准确读准字词的基础上，看是否准确地读准了内容。
二是从整体上感知课文内容，了解文章写的主要人物。让学生对人物从整体上有一个初步的感知。符合阅读教学从整体到部分再到整体的规律。
三是引导学生提出疑问。富勒认为“不问一个为什么，什么也学不到。”爱因斯坦也说，“提出一个问题比解决一个问题更重要。”此处重在引导学生思考、学习质疑，因为问题才是思维的开始，提出不懂的问题，利于学生带着问题深入读书、思考，也便于教师以学定教、顺学而导。
1.让我们走进课文，走进金吉亚的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉亚吧，谁来读读第三自然段，其他同学划出描写金吉亚的句子。
2.指名读读划出的句子。
3.理解关键词句：知道什么是“沉默不语”吗?自己表演表演。(学生表演)
师：那我明白了，文中的金吉亚沉默不语，就是什么也不说，什么也不想，我理解的对吧。(预设：学生一定是否定的。)
4.那沉默不语的金吉亚究竟在想些什么呢?来，孩子们，自由读读1—3自然段，想一想。
(1)透过“沉默不语”我们体会到了金吉亚的内心，带着你的体会，谁再来读读这句话。
(2)如果和哥哥姐姐的兴高采烈对比着读，就更能读出金吉亚沉默不语时的心情。谁愿意读一读。
(3)哥哥姐姐兴高采烈那会是什么样呀，那金吉亚沉默不语呢，一边想象，一边读，谁再试试。
5.教师小结。
[设计评析]
本环节的设计流程是：找出词语—通过表演，理解词语—透过词语想象人物内心——体会人物情感——对比朗读，读出情感。
本环节的最大亮点是：透过一个“沉默不语”，运用有效的学习策略，如，动作表演、比较、透过词语想象内心、联系上下文、感情朗读等策略，引导学生理解了“沉默不语”一词，同时深入文本，很好地体会出了金吉亚的美好品质。实现了《课标》所指出的“理解词语，体会词语在表情达意方面的作用。”的阅读目标。
1.我们抓住“沉默不语”，联系着上文，体会到了金吉亚的内心，感到他是那样体贴家人，爱着家人，可是她却只买了棒棒糖给家人，而给陌生小女孩的则是洋娃娃。读到这儿你有什么疑问吗?
学生质疑。预计：“为什么给小女孩买的是洋娃娃，而给家人买的却是棒棒糖?”
请大家默读第四自然段，看看能不能解答这个问题?可以划出相关的句子。
2.大家发表了自己的见解，我注意到刚才有同学说到了这句话，我把金吉亚的这句话打出来，看着屏幕谁再来读一读。和书上写得一样吗?怎么不一样?不加这三个字也很通顺，不行吗?
3.圣诞节，多么让孩子们盼望的节日呀，因为那一刻他们会收到许多礼物，孩子们唱啊，跳啊，沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢?她什么都没有。你想，她没有什么?
金吉亚，在我们的心理小女孩多么可怜呀，谁再来读读这句话。
多么可怜的小女孩呀，圣诞节前夜他什么都没有，孩子们，现在你就是金吉亚，你走进圣诞节的商场，看到了那颗挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你，来，金吉亚，摘下这张卡片，小女孩写什么了?
4.创境，进行角色体验说话。
小女孩一直盼望一个洋娃娃呀，白天，小女孩一个人独处的时候她一直盼望，晚上，面对着漆黑的屋子，小女孩还在盼望;甚至在梦中他还想着洋娃娃呀。看着小女孩的卡片，金吉亚，你的心里在想些什么?
多么善良的孩子呀，带着你的体会，再来读读这段话。
师：此时，金吉亚为什么只给家人买棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃，我们全明白了。那孩子们，金吉亚送给小女孩的仅仅是棒棒糖吗?
[设计评析]
此环节重点抓住了“什么都没有”，通过出示两个句子一个带有“什么都”，另一个不带，进行比较。在比较中先引导学生深入体会小女孩的贫穷、可怜等，接着运用有效的体验式教学策略，引导学生进行角色换位体验：把学生当成金吉亚让其入境动情、深入体验，通过引导学生切身体验，深入文本，体会出金吉亚是一个善良、体贴、可爱的孩子。在切身体验中受到了美好情感的熏陶，真正让学生在角色体验中与作者产生了共呜，进行了心灵的对话，读出了小女孩的美好品质。
(一)圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩——金吉亚帮她实现了这个梦想， 如果我就是妈妈，我担心过，生气过，可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉亚。孩子们如果你也是金吉亚的家人，你会是怎样的心情?
作为哥哥、姐姐的你，(指读最后一段)。
还有我们，我们每一个人，都感动着，一起读。
让我们记住金吉亚，记住金吉亚给予我们的这一切，一起来背诵，背不过的可以看着屏幕。
(二)同学们，8岁的金吉亚如此的善良、仁爱、同情和体贴，深深地感动着我们。我们能够想象到小女孩得到洋娃娃时幸福的笑脸，那一刻她会对金吉亚说些什么呢?生交流。
洋娃娃(图) ……
(该课在全国青年教师语文教学大赛中获得一等奖;设计：徐慧颖、商德远等;指导：李家栋、张兴堂、商德远等;评析： 商德远)
课前游戏：
师：小朋友们喜欢做游戏吗?那，咱们来做一个看图猜节日的游戏好吗，比一比谁猜得又快又准。教师出示节日，让学生猜。
师：多么快乐的节日啊，咱们中国人可重视春节啦。这个节日你能猜出来吗?
生：是狂欢的节日，人们彻夜不眠，围着圣诞树唱歌、跳舞。
师：对于西方人而言圣诞节就相当于我们的春节，人们要互送礼物，表达祝福。
师：徐老师发现了，一提起过节，你们很开心。今天我们要学习的课文就是关于圣诞节送礼物的故事，希望也能给你带来快乐。咱们上课吧。
师：真不简单，不仅读准了多音字“给”，也读准了生字“予”。谁再来读。全班一起读。
师：课前大家已经预习了，生字你们一定会读了，打开书找到认字表，同位之间互相检查，有读不准的就互相提个醒。
师：你们很注意积累呀。课文中还提到了援助中心，你了解援助中心吗?
生：圣诞节的时候，援助中心在商场里设置给予树，挂上一些人的心愿，希望大家帮他们实现愿望。
师：我们就来写写这个“糖”字。怎么能写好?谁当小老师提醒大家。
师：(板书)，再看右边，横真不少，也有规律，横多距离要相等。好，拿出笔来，你也试着写一写。要注意写字姿势。
师：(指名)你们要读准字音，读通句子，听的同学首先听听他们读得对不对，然后找一找，故事里都写到了谁?谁给你的印象最深?
师：听得真仔细。熟能生巧，多读几遍就能读好。那谁来说说文章都讲到了谁?
生：金吉亚给陌生小女孩买了洋娃娃，给自己的家人买了棒棒糖。
师：大家看，在圣诞节前夕，金吉亚送给自己家人棒棒糖，却送给陌生小女孩一个洋娃娃，孩子们，面对着金吉亚的'做法，你有什么疑问吗?
生：金吉亚为什么只给家人买了棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃呢?
师：对啊，金吉亚为什么要这样做呢?让我们走进课文，走进金吉亚的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉亚吧，谁来读读第三自然段，其他同学划出描写金吉亚的句子。
师：对，一句话也不说。那我明白了，文中的金吉亚沉默不语，就是什么也不说，什么也不想，我理解的对吧。
师：那沉默不语的金吉亚究竟在想些什么呢?自由读1—3自然段，想一想。
生：妈妈让我们每人至少买四份像样的礼物，可我只买了棒棒糖，多不好意思。
师：同学们，这位同学真会读书，他联系了文中具体的句子，体会到了金吉亚没完成妈妈任务时的难过心情。金吉亚的心里还会想什么?
生：妈妈好不容易攒了钱，我给小女孩买了礼物，我怕妈妈生气。
生：应该送上最诚挚的祝福，可我只买了棒棒糖，怎么面对大家呢?
师：那是对家人，对妈妈的愧疚呀。多么体贴的孩子呀!透过沉默不语我们体会到了金吉亚的内心，带着你的体会，谁再来读读这句话。
师：如果和哥哥姐姐的兴高采烈对比着读，就更能读出金吉亚沉默不语时的心情。自己先试着读一读。谁愿意读。
师：哥哥姐姐兴高采烈，那会是什么样呀，那金吉亚沉默不语呢，来，一边想象，一边来读，谁再试试。
师：我们透过沉默不语，联系着上文，体会到了金吉亚的内心，感到他是那样体贴家人，(板书)可是她却只买了棒棒糖给家人，而给陌生小女孩的则是洋娃娃，这究竟是为什么呢?你看，同学们刚刚提出的问题确实值得思考，多有价值呀。请大家默读第四自然段，看看能不能解答这个问题?可以划出相关的句子。
生自读，划句子。
师：金吉亚为什么要给小女孩买洋娃娃?你划了哪些句子?
生：她一直盼望圣诞老人送给他一个穿着裙子的洋娃娃。
生：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
师：大家发表了自己的见解，我注意到刚才有同学说到了这句话：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。我把金吉亚的这句话打出来，看着屏幕谁再来读一读。
生读。
师：和书上写得一样吗?怎么不一样?不加这三个字不行吗?也很通顺呀。
生：什么都没有就是一丁点也没有，任何礼物也没有。程度更深。
师：圣诞节，多么让孩子们盼望的节日呀，因为那一刻他们会收到许多礼物，孩子们唱啊，跳啊，沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢?她什么都没有。你想，她没有什么。
师：在金吉亚心理小女孩多么可怜呀，谁再来读读这句话。
师：多么可怜的小女孩呀，圣诞节前夜她什么都没有，孩子们，现在你就是金吉亚，你走进圣诞节的商场，看到了那颗挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你，金吉亚，摘下这张卡片，小女孩写什么了?
生读卡片。
师：小女孩她一直盼望一个洋娃娃呀，白天，小女孩一个人独处的时候她一直盼望，晚上，面对着漆黑的屋子，小女孩还在盼望;甚至在梦中他还想着洋娃娃呀。看着小女孩的卡片，金吉亚，你的心里在想些什么?
生：小女孩太想得到洋娃娃了，我想帮助她，让她如愿以偿。
师：可是金吉亚，这是妈妈辛辛苦苦攒的钱，她希望你和哥哥姐姐来分享礼物呀，你确定要帮一个不认识的小女孩吗?你想清楚了吗?
生：小女孩什么也没有，她更需要礼物，更需要我的帮助。
师：多么善良的孩子呀，带着你的体会，再来读读这段话。
师：此时，金吉亚为什么只给家人买棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃，我们全明白了。那金吉亚送给小女孩的仅仅是棒棒糖吗?
师：多么善良的孩子呀，我们感受到了她的仁爱，她对小女孩的同情和体贴。(板书)
师：听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩——金吉亚帮她实现了这个梦想， 如果我就是妈妈，我担心过，生气过，可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉亚。孩子们如果你也是金吉亚的家人，你会是怎样的心情?
师：是啊，作为妈妈的我，我会紧地的拥抱着金吉亚，这个圣诞节它不仅送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。作为哥哥的你会——，谁来读。
师：还有我们，我们每一个人，都感动着，一起读。
师： 让我们记住金吉亚，记住金吉亚给予我们的这些，一起来背诵，背不过的可以看着屏幕。
师：同学们，8岁的金吉亚如此的善良、仁爱、同情和体贴，深深地感动着我们。我们能够想象到小女孩得到洋娃娃时幸福的笑脸，那一刻她会对金吉亚说些什么呢?
师：(机智)小女孩愿望实现了，激动地说不出话。课后请同学们替小女孩写一写这段话。
这节课很好地突出了“主体性、发展性、学科性、情趣性”的新课改理念。运用了“自读感悟——导学体验——品赏悟情——迁移运用”的阅读教学模式，教学环节设计科学简约，层层推进，步步深入;学生学习积极性高，参与面广，教学效果突出。主要有下列几个突出特点：
一、 “围绕一个中心” ?——体现“主体性”
《语文课程标准》强调，语文教学要注重培养学生的语文素养，落实学生的主体地位。本节课的设计，能围绕“发展学生的语文素养”这一中心展开，所有环节的设计都充分体现了以学生的发展为本，在教学中教师注重让学生自主学习字词，自主质疑，个性化地理解，真正落实了学生的主体地位，体现了学生的主体性。
二、 “抓住三个关键点” ——突出“个性化”
本节课依据学情以人物为切入点，从金吉娅入手直奔重点段，抓住一个关键词“沉默不语”，一个重点句，深刻体会出了金吉娅的美好品质。教师对教材大胆取舍，从中选取了能体现金吉娅美好品质的三个关键点，引导学生上下联系，通过教师、学生与文本之间的有效对话，在学生理解、感悟和体验的过程中，发展了语文素养。
第一个关键点：抓重点内容——巧设质疑点，在探究中发展思维，实现个性化阅读训练思维是教学中的重要内容。教师抓住了金吉娅给家人和陌生小女孩所送礼物的强烈反差，引发学生思考并质疑，学生提出了“为什么要给陌生的小女孩送洋娃娃?”这也是触摸人物心灵的重点和关键问题。这样的设计，有针对性地培养了三年级学生的质疑能力。学生带着自己提出的有价值的问题进行探究，思维有了方向，思维也就更加活跃，思考也会更加深入，理解也自然就更加深刻、富有个性了。
第二个关键点：抓重点词“沉默不语”——精选训练点，在训练中促进发展，实现个性阅读
第二学段对词语的训练是言语训练的一个重要内容。在学习本文时，教师抓住重点词语“沉默不语”精心进行了理解训练。既引导学生理解了词语，又学习了理解词语的方法，还透过神情想象了人物内心，体会了情感。从词入手，引导学生读出了文字背后的东西，由浅入深，层层深入，读出词语背后的内容。落实了课程标准中提到的“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的课标要求。最后运用有效策略，引导学生进行个性化的感情朗读，实现了三个维度的整体推进。
第三个关键点：抓重点句“可是……什么都没有。”——挖掘动情点，在体验中受到熏陶，实现个性阅读体验是在对事物的真切感受的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。通过抓住第4自然中的一个重点句这一动情点，调动学生的各种感官，动口、动脑、动心、诵读，联想、想象，凭借直观直觉设身处地、入情入境地对作品的内容和形式进行切身感受，仔细体味，深入揣摩，想象内心，全身心投入文本之中，走进作品的生命。通过创设情境，引导学生从重点句入手，理解了金吉娅要送洋娃娃的原因，触摸到了她善良的心灵。在移情体验中做到了入境动情，受到了情感熏陶。从课堂教学的效果看，学生都被金吉娅的善良打动了，滋养了精神，提升了个性生命的价值。
三、“落实一个统一” ?——突出“学科性”
“落实一个统一”主要是指“工具性和人文性的统一”。 这也是语文学科的基本特点，也是当前小学语文研究的重点话题。教师在教学中做到了理解语言和体会情感有机结合，既不孤零零的训练语言，也不是脱离语言去凭空感悟，进行情感教育，而是真正让三个维度整体推进。既学习了知识，发展了能力，又渗透了方法，还落实了态度、情感和价值观。真正将工具性和人文性的统一落到了实处，突出了学科性。
四、“贯穿一个情趣? ”——凸显“情趣性”
语文教学本身就是充满情、趣、美、理的。在这堂课上，老师运用了情趣教学思想，有意识地营造了有情有趣的教学氛围，如课前的游戏激趣，课中的创境激情，课后的写话释情等。学生在整个学习过程中，始终情趣盎然、充满自信。让学生在情趣中，不知不觉地享受了学习语文的幸福和快乐，在趣与情的完美结合中，自然而然地发展了语文素养。
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一、 教学目标：
1. 认知目标：引导幼儿学习用胶水在纸上粘贴细沙或大米、小米、 芝麻等点状材料。
2. 能力目标：培养幼儿手眼协调的能力。
3. 情感目标：体验粘贴活动的乐趣， 鼓励幼儿遇到困难敢于求助,并在讨论过程中相互学习。
二、 教学重、难点：
1. 重点：培养幼儿的手眼协调能力。
2.难点：让幼儿制作学具。
三 、教学准备：
胶水、毛笔、盘子、洗净的细沙或大米、小米、芝麻、湿抹布。 材料可以由教师和幼儿共同准备。
四、 教学方法：讲解法、讲述法、观擦法、练习法。
五 、教学过程：
1. 开始部分：
教师提问，引起幼儿兴趣：每天早上，小朋友都高高兴兴地 来到学前班，请你告诉大家，你来到学前班的路是怎样的？你还走过什么样的路？
2. 基础部分：
教师出示准备好的粘贴材料，提出活动内容：今天，老师请 小朋友用细沙（或大米、小米、芝麻等材料）来修一条上学前班的路。
学习制作方法：
引导幼儿探索怎样用胶水、细沙等材料粘贴出上幼儿园的路。
（1）引导幼儿观察幼儿用书第1页，说出上学前班的路在哪里。
（2）激发幼儿已有经验，互相讨论粘贴步骤。（先在"路"上涂胶水，撒上细沙。）
（3）交代粘贴要求：粘贴前先用毛笔将胶水均匀地涂在"路"上，但不能涂到"路"的外面。再把细沙或其它粘贴材料均匀地撒在涂有胶水的"路"上，用手掌轻轻压几下，稍等一会，把幼儿用书竖起来，轻轻地把多余的细沙抖落在准备好的盘子里，再修补一下没有细沙的地方，上学前班的路就修好了。
（4）幼儿操作，教师指导:
教师提醒幼儿正确地涂胶水，遇到困难主动找老师或者旁边的小朋友商量解决。做好后，压和抖落多余的细沙时,动作要轻，便于收拾。
3. 结束部分：
欣赏评价作品
请小朋友将作品放在自己的桌上，以小组为单位，轮流欣赏评价同伴的作品。
六、 教学延伸：
让幼儿充分利用自己的想象制作出一幅更加形象、完整的画面。
七 、教学评价：
本节课小朋友们都能融入到教学活动当中，课堂气氛较活跃，让教师比较满意希望继续努力。
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设计意图：
随着天气的变化，气温的突然下降，树叶纷纷飘落才将秋季的明显季节特征显现出来，而这些变化也已引起孩子们的注意。根据我们班幼儿兴趣与实际发展需要，结合季节特征，我们正围绕“多彩的秋天”主题开展教育活动。特设计了此活动。
活动目标：
1、根据树叶原有的形状组合，拼贴图案。
2、发展剪、贴、添画的美工技能。
2、收集多种形状颜色的树叶，并进行压制处理(叶子压平整不要完全脱水)剪刀、胶水、双面胶、画纸。
3、粘贴画范例。
活动过程：
教师先把把树叶用手轻轻的撒到地上，并让小朋友们捡起树叶放在手上的手上。教师就放音乐《小树叶》。边听音乐，边让幼儿与其他小朋友比较两片树叶是否相同。这种气氛会很活跃的，让幼儿也欣喜不已。
教师鼓励幼儿大胆的描述自己的树叶是什么样子的，比如从形状、颜色，大小，并及时的指导。
二、出示范画，请幼儿观察，并引导幼儿制作粘贴不同的形状。
这幅画是用什么做成的?粘贴的是什么?是有哪几种树叶粘贴成的?幼儿仔细观察后并回答问题。
教师随便拿一片树叶让幼儿猜它像什么以及可以做什么?幼儿自由发挥想象，并说出自己的想法。
引导并示范孩子怎样用剪刀、胶水、双面胶等粘贴添画。和孩子们一起做一幅秋天的图画。让孩子观察树叶画制作步骤，对过程有整体系统的印象
1.幼儿自由选择树叶，初步尝试拼摆。
2.请幼儿跟同伴说说自己拼摆的是什么，是怎么做的?相互启发更好的创意。
3.让幼儿粘贴，制作作品。
请幼儿适当调整或重新组合好的作品，粘贴，添画，美化自己的'作品。注意用剪刀要注意安全，胶水涂抹在叶子的反面，并涂抹均匀。树叶要轻压，防止碎裂。
教师对不同水平的幼儿分层指导。
四、欣赏作品。
将幼儿作品贴在主题墙上，让幼儿之间互相评价欣赏粘贴画作品，获得美感与经验。放音乐《小树叶》舞动身体学习小树叶舞动，离开教室。
活动延伸：
将幼儿的作品办成“会变的树叶”作品展，让大家欣赏。
活动总结：
孩子们对《会变的树叶》这个活动很感兴趣，他们开动脑筋用树叶拼搭各种东西，一个个美丽生动的造型跃然于纸上，有孔雀、蝴蝶、金鱼、小兔、还有小船等等，真是让人赞叹不已。从这个活动中我发现，孩子们对于感性的、具有操作性的活动特别感兴趣，探索欲望强烈，参与的积极性也比较高，完成的效果自然就好。
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活动目标：
1.让幼儿知道基本的饮食卫生常识：餐前要用肥皂洗净双手，生食瓜果须洗净去皮，不叹食街头小吃。
2.初步培养幼儿良好的个人卫生习惯。
活动准备：
洗干净的苹果一只，水果刀一把。
洗净去皮苹果每人一小块，放在干净盘内。
活动过程：
1.边讲故事边启发幼儿思考洋洋为什么肚子疼。
(1)有一天幼儿园放学了，妈妈来接洋洋回家。路上，洋洋的肚子饿了，他吃了羊肉串。
(2)回到家洋洋又吃了苹果。苹果是从哪里拿出来的?(菜兜里的)(3)吃了羊肉串和苹果以后，洋洋怎么啦?(难受、肚子疼)(4)洋洋去了医院，你们知道医生对洋洋说了什么?
(教师可代替“医生”告诉幼儿：路边摊位上的小吃不干净，不能吃;没有洗、没有削皮的水果也不能吃。)2.进一步启发幼儿讨论还有哪些类似的东西不能吃。
如，路边的糖葫芦、小水饺、无遮盖的点心等。
3.现场示范：瓜果洗净去皮。
4.请幼儿洗手、吃苹果。
老师为大家准备了干净的苹果，可小朋友们的销售干净不干净呢?谁能告诉老师吃东西前要先干什么?
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我们的学校生涯可以用六个字母来形容—DOREMI。如果你期待它们的未来，就继续看吧！
咦！教室外传来了一阵阵清脆的脚步，可我们的心情却因此而一落千丈。果不其然，只见一双擦得闪闪发光的黑皮鞋跨进了教室的门槛，接着，一个头也冒了进来。这个熟悉的`身影，就是我们的“魔鬼”查老师。王红刚才还笑呵呵的，这一会，眉头皱满了整张脸。李胖本来就胖，笑起来更胖，刚才的他脸上的笑容早就一扫而光了。吴刚的相声讲得可好了，他刚才讲得眉飞色舞，现在安静得好像他一个人也不认识似的。查老师慢悠悠地写完作业，正当同学们抬起头，愁眉苦脸地望着黑板时，那一刻时间视乎停住了，转眼间，同学们便叫苦不迭，可现在后悔，已经没有用了。我慢吞吞地走回了家，拿出如一堆小山的作业，顿时傻眼了。可又有什么办法呢？
我拿出手表，惊喜地轻轻叫道：“还有3分钟数学就下课了。”周围的同学也和我一样庆幸。过了一会儿，“叮零零，丁零零”下课铃声响了，同学们都在心中欢呼起来；“解放喽！”而讲台上讲得眉飞色舞的蔡老师却无动于衷，他整了整衣角，严肃地说：“谁说的？”同学们刚才的愉快心情都不欢而散了。接着，蔡老师又努了努嘴，继续唾沫乱飞地讲了起来，而我的眼睛早就在蔡老师的“催眠曲”中打斗了，现在，已经情不自禁地闭上了眼皮。唉，实在太累了。
现在的同学们，和往日的完全不同，他们都“迷恋”上了班上的英语老师—Miss Green，我到要去挑战她一下。我使出了我的绝招—九阳白骨抓，在她的胳膊上“咯鸡咯鸡”了N次，可她却丝毫没有反应，只是朝我微微一笑，我也回应，可就在我回应她的那一刻，她向我使出了她的绝招—阴阳手脚踢，我哈哈哈笑个不停，一下就被她打败了，这一次事件，反而使同学们更喜欢她了。怎么样？我们的校园生涯是不是很使人“流连忘返”？
吴老师点评：文章运用音乐连串法，分别以 Do. RE. Mi来描写新学期的生活，音乐元素的加入，使得文章如同一曲欢快的交响乐，读完余音绕梁，久久不散
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幼儿园大班,处于儿童感性阶段后期,以视野的确认,以及游戏的规则认知为主。提供了宇航员幼儿园的课件给大家参考！
活动目标：
1、阅读画面，理解图画内容，萌发对宇宙的向往。
2、欣赏、理解诗歌内容。
3、跟读诗歌，抒发做个小小航天员得到快乐心情。
4、认读字词：航天员、坐、转、航天船。
活动准备：
1、大字卡、大范例、幼儿用书。
2、磁带录音机。
活动过程：
一、导入活动
出示大范例《小小航天员》，这是什么地方？我们人类可以飞上遥远的
星空吗？用什么方法可以到离地球很远的星球呢？
二、阅读图画
1、一片美丽的蓝色，这是什么地方？
2、星空中有什么？地球在哪里？
3、你们还看到了谁，小字点在哪里？做什么？（出示字卡“坐、航天
船，引导幼儿认读。）
4、做上航天船就成为了什么人？（出示字卡：航天员，引导幼儿认读。）
5、航天员怎样操纵航天船？（出示字卡“转”）
6、小字点在星空看见什么？心情怎么样？
7、你想做航天船去宇宙看看吗？想去看看什么？
三、欣赏诗歌
1、播放录音，幼儿欣赏诗歌。提问：诗歌的名字叫什么？
2、再次欣赏诗歌，教师示范划指诗歌。
3、你喜欢诗歌的哪一句？我们一起来跟—说说这句话。
四、跟读诗歌
1、发放幼儿用书，请幼儿讲述翻到26页，交代坐姿要求。
2、播放录音，幼儿集体跟读诗歌。
3、分组跟读诗歌，教师巡回指导，检查幼儿的划指情况。
五、朗读诗歌
1、坐上航天船，做个航天员是什么心情，读这一句时怎样表现自豪的
心情？
2、为什么遇见星星招招手，为什么洒下笑声一串串？谁能模仿这一句的声音？
3、读哪一句可以加动作和表情。
六、游戏：摘星星
将字卡放在黑板上，请个别幼儿戴上飞船头饰，上前摘星星，摘下后读给全班的小朋友听：“我摘到的星星是--。”幼儿反复进行。
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活动目的：
1.了解鱼的结构，掌握鱼的表现方法。
2.培养学生的想像能力和造型能力。
3.激发学生热爱生活的情感。
4.学会用点线面组合的方法美化装饰鱼。
从鱼的形态、大小、颜色、花纹等方面来说一说。
二、交流查找的鱼的图片和文字资料。
1.大海是鱼的乐园，里面有哪些特色鱼啊?
哪些小朋友找到了图片，上来给大家展示一下。老师也准备了一些资料，大家快来看吧!
2.其他小朋友还找了一些图片，相互交流一下吧。
三、这么多的鱼，它们又有哪些共同的特征呢?都有哪些部分组成啊?
1.先画出鱼的外形，可以用夸张的手法来表现，线条要柔美。
2.添画鱼身上的鱼嘴巴、眼睛、鱼鳍和鱼尾巴。
3.尝试着画一群鱼，但要注意主次与遮挡关系哟!
4.怎样使鱼更加漂亮呢?
(讨论)可以用变化的线条或者黑白的点来进行装饰。
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小鸭找妈妈
教育作用：
1、培养宝宝听故事的兴趣。
2、培养幼儿学说礼貌用语"谢谢"材料与场地：背景图和小鸭、鸭妈妈、山羊、小鸡、鸡妈妈头饰。
活动过程：
一、问候时光：
1、接待。
a、教师热情的接待每一位宝宝：教师与宝宝及他们的爸爸妈妈交流问候。
b、唱歌曲：《找朋友》，稳定孩子情绪。爸爸妈妈握着宝宝手跟着音乐节奏学着拍手，跟着教师一起学唱歌曲。
2、点名游戏。
a、教师主动向幼儿介绍自己的姓名，并向他们问好。
b、教师走到被点到名的幼儿面前，用铃鼓轻轻拍一拍宝宝的手并热情的问好。爸爸妈妈和宝宝一起回答。
二、运动时光：小动物模仿操
1、宝宝欣赏教师做操。
2、宝宝（爸爸妈妈）和教师一起学说操里地儿歌。
三、快乐时光：
1、教师出示图片，吸引宝宝的注意。
2、故事：《小鸭找妈妈》
a、教师讲故事。
b、教师边操作材料边再讲故事。爸爸妈妈帮助宝宝感受故事的内容，练习故事中人物对话。
c、教师提问帮助宝宝理解故事。爸爸妈妈协助宝宝回答教师的提问。
"故事里有谁？小鸭向山羊哥哥说了什么？山羊哥哥是怎样说的？爸爸妈妈帮助宝宝戴上头饰与教师一起表演故事。
四、温馨时光：亲子游戏"走圈圈"
1、请妈妈拉着宝宝的手，面向圆圈站好，准备游戏。
2、妈妈跟着教师随着音乐向逆时针的方向走。
3、走圆圈可与走方框相结合。
4、走时可尝试变化其他方法：踮起脚尖走，爬着走。
附：故事
小鸭找妈妈小鸡和小鸭在河边玩，但是，小鸭出门时，没有告诉妈妈。太阳快落山了，鸡妈妈接走了小鸡，小鸭的妈妈没有来接小鸭，小鸭急得哭了起来。山羊哥哥看见了，说"小鸭你别哭，我帮你找妈妈"。山羊哥哥把小鸭送回了家，看见鸭妈妈正着急得找小鸭。小鸭找到了妈妈说"谢谢山羊哥哥""不用谢！下次你出门去玩，要告诉妈妈一声。
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